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家庭教育如何教育宝宝讲礼貌

时间：2022-09-07 07:51:38 其他范文收藏本文下载本文

家庭教育如何教育宝宝讲礼貌（精选5篇）由网友“海恩”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的家庭教育如何教育宝宝讲礼貌，欢迎大家分享。

家庭教育如何教育宝宝讲礼貌

篇1：家庭教育如何教育宝宝讲礼貌

三四岁正是孩子学习礼貌行为的最佳时间，这个学习过程不应该是强迫和命令，而需要爸爸妈妈耐心地引导与鼓励。礼貌是在孩子成长过程中逐渐培养起来的，需要爸爸妈妈不断地提醒，同时耐心地引导。如果你家的孩子到了三四岁的年纪，还是会在吃饭的时候围着餐桌窜来窜去，或者总是忘记说“请”或“谢谢”，甚至从来不跟别人打招呼，那么，对于礼貌的课程，就要立刻开始了。

分享的快乐

小朋友聚会的时候，3岁的荷荷总是抢别人的玩具，无论看见什么东西都说“我的，我的，我的！”这时，正是该教他学会与人分享了，但是你一定要有心理准备，这将是一个漫长而艰难的过程。

你可以做的：

告诉孩子：“虽然你不愿意和小朋友分享玩具，但是如果你们一起玩玩具，你会觉得更好玩，而且下次他们也会把自己的玩具给你玩。”然后记得下次聚会之前就给孩子打个预防针，提醒他玩具要一起分享。如果孩子做得好，别忘了夸奖他一下。

当然，除了言语上的提醒，你还可以为他设计一些群体的游戏，比如下棋、角色扮演，让他体会大家一起玩的快乐。这会让孩子已经开始意识到分享是有好处的：互相帮助让他们交朋友、在一起快乐地玩耍。

礼貌用语挂嘴边

菲菲无论收到多少礼物，都不会对别人说声“谢谢”；请求长辈帮忙时不说“请”；“对不起”就更少出现在他字典里了。因为孩子的这种行为，时常令爸爸妈妈在亲朋好友面前感到尴尬。

你可以做的：

因此，三四岁的孩子没有及时说“请”或“谢谢”，有可能是因为他不能很好的区分什么时候应该运用这些礼貌用语。如果你想让孩子学会说“请”“谢谢”“没关系”“对不起”这些礼貌用语，你就要时时刻刻以身作则。并告诉孩子当他想要什么东西，或者别人做了对他好或着对他有帮助的事情的时候，向别人表示感谢这样的好行为非常重要。如果他忘了使用礼貌用语，你可以用温柔的方式提醒他，而不是机械地命令。比如不要在他收到礼物后，立刻让孩子说“谢谢”，而是引导性地说：“阿姨送了一个这么可爱的玩具给你，你应该跟阿姨说什么呢？”这样孩子就不会因为必须像个机器人一样重复你的话而叛逆，故意表现出不礼貌了。

如果孩子也有自己表达感谢的方式，你应该给予多多的鼓励。比如孩子喜欢在节日的卡片上写些感谢对方的话，你可以陪他一起写。总之，要多创造机会让孩子练习和习惯这些礼貌用语。

大人说话，小孩不吵扰

正和好久不见的朋友通电话，可是孩子一遍又一遍地喊：妈妈！妈妈！妈妈！简直是得不到片刻安宁。三四岁的孩子完全有足够的耐心来等待通话的结束。只是，他认为你和别人说话，不注意他，就说明你被夺走了，而他是一定要把你抢回来的。

你可以做的：

虽然常常告诉孩子说，打断大人的讲话要先征得同意，可问题是就算他不厌其烦地、礼貌地打断你，你还是被打扰了呀！更好的办法是，事先告诉他：“一会儿妈妈要打一通电话，需要几分钟的时间，你不能打扰妈妈。”如果孩子非常地听话，不再打扰你，那么你可以在通话的过程中，跟对方说话的间歇表扬他一下。如果孩子不听话，你就可以用手势示意他不要吵。

另外，在谈话过程中，你也可以主动表示一下对他的关心，这样他就不会有太强烈的、被忽视的感觉。

礼貌地打招呼

当乔乔去朋友家玩时，见到长辈总是勉为其难地打个招呼，那声音简直小得像蚊子叫一样，而且说话时眼睛盯着地板，让人觉得十分尴尬。

你可以做的：

告诉孩子和长辈说话时最好看着对方，如果他总是东张西望，你可以稍作引导，比如跟他说“你可以看看叔叔（或者阿姨）的眼睛是什么颜色的？”，帮孩子逐渐习惯注视别人的眼睛。在离开时，要提醒他说“再见”和“非常感谢”，还可以让孩子学着向亲戚和朋友们挥手告别。

当然，孩子面对陌生人总是会感到不自在，于是更不愿意打招呼，尤其是看起来有点冷漠的人。这时，你也要照顾孩子的情绪，不要强迫她。如果，孩子对于与自己比较熟悉的人也常常提不起打招呼的兴趣，这时，你可以换一种方法。比如，当孩子见到幼儿园里小伙伴的妈妈时，你可以让他称呼对方为“玲玲妈妈”，孩子想到自己的小伙伴，心里会有一种亲切感，打起招呼来也就自然多了。

篇2：如何教育孩子讲礼貌

如何教育孩子讲礼貌

一、如何教育孩子讲礼貌

如果一个孩子的行为举止超越了这个年龄段该有的成熟度，就会开始变得无礼、霸道，这个时候不容易给别人好感。

许多人在看美剧的时候观察到了里面的外国小孩都会直接叫父母的名字。但是在中国人教育小孩子的传统观念当中，如果我们对长辈直呼其名的话，就是一种没有礼貌的行为。有些家长则鼓励孩子称呼自己的名字，表现出无所谓的态度，甚至大大赞赏，因为他们觉得这样孩子容易形成独立意识。

孩子之所以会有没大没小的行为方式都是在小的时候来自对大人的模仿，特别是当孩子开始学习语言的时候，对于大人之间的称呼方式，他们学得很快。如果家长听到孩子对自己的称呼，而且还给予反应的话，孩子会觉得很好玩而且不会意识到这样的称呼有什么不当，这在无形当中对孩子来说也是一种强化。

二、那么当孩子直呼长辈的名字的时候，你要怎么做呢？

你可以这样做：如果出现孩子直呼家长姓名的情况，家长就要注意自己在孩子面前的称呼用语了，告诉宝宝直呼长辈姓名的行为是不礼貌的，然后引导宝宝称呼家长要用“爸爸”“妈妈”，叫别人要用“叔叔、阿姨、老爷爷、老奶奶”。对于孩子有意为之的呼喊，家长可以先不理睬他，等他正确称呼你了，你才对他做出回应。

在许多小孩子的眼里，父母是比较严厉的，因此，在父母面前不敢做出一些出格的事情。但是爷爷奶奶对子孙非常溺爱，所以孩子会毫不停止地对自己的祖辈索取爱，而且认为这一切都是应得的，久而久之，当孩子有什么不满都会撒气到祖辈的身上，变得很没有规矩。

如果当你的孩子出现这种情况的时候，要立刻制止孩子的行为，并且要求孩子道歉，让他意识到这种不礼貌的行为。事后，家长还要在孩子冷静的情况下对他刚刚的行为作出分析，让孩子以后在合适的场合正确地表达自己的情绪。

三、孩子的教育注意事项

1、命令般的语气会令孩子的心情变坏

不论是大人还是小孩，都不喜欢别人对自己发号施令或指手画脚。因此，在打算与孩子共同完成某事或希望孩子处理某事时，记得要婉转地对其加以劝导，而不是采用强硬的'语气发布命令，最好能够及时给予孩子适当的提醒或是建议，使孩子自觉地做出处理。

提示：人的心理有时就是这么奇妙，如同那随风摇摆的芦苇一般，受周边环境的影响起伏不定，变幻莫测。

2、不要强迫孩子学习

妈妈不应一味强迫孩子学习，而应首先了解孩子对于什么事物感兴趣，最好带他进入相关领域体验一番，从而自然引导孩子对学习产生动力及关注度。须知，强迫孩子学习极有可能使孩子对父母产生叛逆心理，并对学习失去兴趣。

提示：首先就要给予他们足够的关爱，使他们有个稳定的情绪，父母给了他们足够的爱，他们自然也会为不辜负父母的信任及期待，做出最大的努力。

3、不要将孩子视为人生负担

抚养孩子长大的过程会令你感到疲惫与伤心，但孩子为你带来的幸福却远胜于它。当然，就经济方面而言，有了孩子以后定然要比两人生活时拮据很多，但孩子所带来的快乐与幸福一定会让你感觉这一切都很值得。

4、不要在孩子面前议论他人是非

纯真的孩子就如同一面镜子，他会将无意中自父母身上学来的言行如实反映出来。倘若父母吐露对于保姆的不满，或是背地里对孩子的老师肆意谩骂，即便那只是一种无意行为，孩子也会在潜移默化中变得轻视自己的保姆或老师。

提示：母的言行举止，哪怕只是一些微乎其微的小动作、小习惯也会对孩子产生决定性的影响。

篇3：幼儿园教师教育随笔:讲礼貌的好宝宝

幼儿园教师教育随笔:讲礼貌的好宝宝

开学一个多月了，宝贝们都很熟悉了，见到老师也知道问好了。可是我发现我们班的乐乐小朋友，不爱说话也不爱问老师好。

上午来园时，小朋友都知道问老师好，只有乐乐从我身边走过去，头也不抬。我很纳闷，为什么会这样?是我哪里做的不够好吗?

课间的时候，小朋友们在玩玩具。我悄悄的来到乐乐身旁，他正在专心的玩，我看他玩的`正起劲，不忍心打扰他，就在一旁看，看了一会儿，他好像觉得有些不对劲，一抬头看见了我，他冲我嘿嘿一笑，我乐了，他笑了，笑的那样真诚、无邪。我问：“乐乐，你为什么那么高兴?”乐乐说：“因为老师在啊!”我懵了，原来孩子的要求那么简单。我又问：“乐乐，你为什么从不问老师好啊?”乐乐吱吱唔唔说：“因为老师说我了。”我又懵了，心想：那是多久以前的事了。刚开学，孩子们哭的哭，闹的闹，我无意间把乐乐说了一顿，他还记得。(孩子的记忆力真棒)我说：“乐乐，那次老师不是有意的，老师跟你道歉，好不好?”乐乐点点头。

我的心结解开了，心情真好!从那以后，乐乐只要见到我都会主动问“老师好”，好亲切的一句“老师好”!

篇4：教育儿童讲礼貌的故事

教育儿童讲礼貌的故事

仅仅因为一口痰吗【1】

这是一场艰难的谈判。

一天下来，美国约瑟先生对于对手――中国某医疗机械的范厂长，既恼火又钦佩。这个范厂长对即将引进的“大输液管”生产线行情非常熟悉。不仅对设备的技术指数要求高，而且价格压的很低。在中国，约瑟似乎没有遇到过这样难缠而有实力的谈判对手。他断定，今后和务实的范厂长合作，事业是能顺利的。于是信服地接受了范厂长那个偏低的报价。“ok!”双方约定第二天正式签定协议。天色尚早，范厂长邀请约瑟到车间看一看。车间井然有序，约瑟边看边赞许的点头。走着走着，突然，范厂长觉得嗓子里有条小虫在爬，不由得咳了一声，便急急的向车间一角奔去。约瑟诧异地盯着范厂长，只见他在墙角吐了一口痰，然后用鞋底擦了擦，油漆的地面留下了一片痰渍。约瑟快步走出车间，不顾范厂长的竭力挽留，坚决要回宾馆。

第二天一早，翻译敲开范厂长的门，递给他一封约瑟的信:“尊敬的范先生，我十分钦佩您的才智与精明，但车间里你吐痰的一幕使我一夜难眠。恕我直言，一个厂长的卫生习惯，可以反映一个工厂的管理素质。况且，我们今后生产的是用来治病的输液管。贵国有句谚语:人命关天!请原谅我的不辞而别，否则，上帝会惩罚我的……”

范厂长觉得头“轰”的一声，像要炸了。

电话里的女高音【2】

某杂技团计划于下月赴美国演出，该团团长刘明就此事向市文化局作请示，于是他拨通了文化局局长办公室的电话。

可是电话响了足足有半分多钟时间，不见有人接听。刘明正纳闷着，突然电话那端传来一个不耐烦的女高音:“什么事啊?”刘明一愣，以为自己拨错了电话:“请问是文化局吗?”“废话，你不知道自己往哪儿打的电话啊?”“哦，您好，我是市歌舞团的，请问王局长在吗?”“你是谁啊?”对方没好气地盘问。刘明心里直犯嘀咕:“我叫刘明，是杂技团的团长。”

“刘明?你跟我们局长什么关系?”

“关系?”刘明更是丈二和尚摸不着头脑;

“我和王局长没有私人关系，我只想请示一下我们团出国演出的事。”“出国演出?王局长不在，你改天再来电话吧。”没等刘明再说什么，对方就“啪”地挂断了电话。

刘明感觉像是被人戏弄了一番，拿着电话半天没回过神来。

请向国徽敬礼【3】

第一次世界大战中美国一名黑人少校军官和一名白人士兵在路上相遇，士兵见对方是黑人，就没有敬礼。当他掠身而过，忽然听到背后一个低沉而坚定的声音:“请等一下。”黑人军官对他说:“士兵，你刚才拒绝向我敬礼，我并不介意。但你必须明白，我是美国总统任命的陆军少校，这顶军帽上的国徽代表着美国的光荣和伟大。你可以看低我，但必须尊敬它。现在我把帽子摘下来，请你向国徽敬礼。”士兵终于向军官行了礼。这位黑人就是后来成为美国历史上第一个黑人将军的本杰明・戴维斯。

参观【4】

南方某市五年前与国外的一座城市结为“友好城市”。值五周年之际，该市被邀请前去参观。为了此次出国参观能顺利进行，该市指派一位副市长专门负责组织这项参观活动。

这位副市长很有经验。他首先提出参观人员名单，并对全体参观人员进行有针对性的培训，学习参观城市政治、经济、文化、习俗等方面的知识。此外，他还对全体参观者进行了分工，把领队、接洽、翻译、食宿、安全等工作落实到个人，同时也把提问、记录、录音、拍照等任务分配到人。

最后，他还请礼仪专家给全体团员讲授出国参观的礼仪规范，对团员的着装、交际应酬等方面做了具体的规定。

该团出国参观结束后，外国朋友对团员在参观时的表现十分赞赏。

[教育儿童讲礼貌的故事]

篇5：顽皮宝宝家庭教育策略

顽皮宝宝家庭教育策略

策略一：包容“小火山”——营造和谐的家庭生态环境

生态系统观认为，个体出生后就置身于不同的系统之中，如家庭、幼儿园、学校、小区、社会。只有各个不同的系统结构皆能支持其成长和发展的需要，并能给予其生理及心理上的满足感，同时个体与环境之间的各种交流均能产生令人满意的效果，个体才能够健康成长并适应社会。也就是说，适应有赖于每一个系统接口包括个人、家庭、幼儿园、学校、小区、社会，均能达到契合的状态。然而，大多数顽皮儿童的系统接口是不契合的，系统“待遇”是不理想的，甚至是不人道的：在幼儿园、学校被老师嫌恶，在同伴中被嘲笑，在家里受家长责骂，甚至在小区里也是人人厌恶。他们处在一种普遍不被接纳甚至被排斥的境地，因此更容易产生逆反心理甚至对抗、敌对心理。

如果任由孩子处在受排斥的地位，往往会扼杀人才，甚至会制造出反社会分子。有几类家庭是产生顽皮儿童的“高危区”：教育手段不得法，溺爱或是简单粗暴;家长综合素质较低，轻视家庭教育;家庭不和睦或单亲家庭;家长忙碌，无暇顾及孩子的教育。家庭是离孩子最近的一个微系统，家人是其最亲密的重要“他人”。在这个系统里，父母亲是可以有所作为的。家庭应致力于营造一个正态的、包容但不纵容顽皮儿童的精神家园，以化解、弱化由外在系统的排斥感所带来的负面情绪，使其产生归属感、安全感，并处理好顽皮儿童在家庭中的合理地位以及家庭成员之间彼此相谐的关系，以维持其身心稳定、平衡，让孩子的心灵在更广阔的空间自由飞翔。

策略二：稳定“小火山”——理顺逆反心理

逆反心理是儿童知识经验增长、个性和独立性发展的必然表现。每个儿童都会不同程度、不同方式地表现出逆反心理。研究发现，5%～15%的学龄儿童都有逆反、叛逆行为的征兆。有逆反情绪的孩子通常表现出：频繁地大发脾气;与父母过度争吵;明显地对抗和拒绝大人的要求和原则;自己犯错或行为不当，却责怪他人;频繁发怒和怨恨他人等不合作、对抗与敌视的行为。而顽皮儿童的逆反心理较之一般儿童表现得更为突出，这其中既有顽皮儿童的个性原因，也有一些累积的教育原因。倘若顺应他们的心理特点，持冷静、民主的态度，则“顽童”再“顽”也可转化。

1.设定自由与纪律的合理界限，减少和避免不必要的冲突

顽皮儿童的性格中天生就包含着冒险、好奇心重、好幻想等元素，探索性模仿是其主要的行为特征。随着年龄的增长、兴趣爱好的逐渐扩展和模仿能力的增强，他们探求尝试活动越来越多。但是，由于认知能力、自我制约力不强，事事、时时容易“出格”，衍生出大量的“捣蛋行为”、“恶作剧”。因此，过分的管束或者说过紧的制度框架其实利少弊多。事实上，把顽皮儿童管得太死反而会阻止他们从生活中汲取教训。蒙台梭利说过：“外部强迫的纪律，不仅扼杀了儿童活泼好动的天性，抑制了儿童的生命潜力，窒息了儿童的好奇心和求知欲，而且只能培养出反应迟钝、智力低下、奴性十足的人。”同时，正如罗素所说的，“儿童一旦受到某种压制，就会报之以仇恨。而且一般说来，如果他不能将自己的仇恨尽情地释放出来，那么这种怒气便郁积在内心深处，也许会沉入无意识之中，和那些各种各样的奇怪东西混在一起，伴其终生”。

对顽皮儿童的管理不是说要取消纪律约束，而是粗放化，可以由原来的严、细、多，有层次地转化为松、粗、少，通过改变管理力度，使他们好玩、好动的天性有一定的释放空间，更有利于调动其性格中的积极因素。

2.倾听孩子的心声，走进孩子的精神世界

顽皮儿童通常是活跃的、不稳定的，冲突、破坏事件里总有他们的身影。而实际上，儿童的淘气有不少是出于好奇而并非出于恶意，或者是一种表现欲的不恰当的宣泄，其中也不乏“好心办坏事”的现象。家长可以在日常生活中，有意识地多创造一些让孩子动手、动脑展示自己的机会，让他们获得荣誉感和成就感，还可以杜绝他们用“哗众取宠”的方式来满足积极向上的欲望。任何一个孩子的心灵深处都存在一种被肯定、被赏识、被尊重的强烈愿望，这种愿望一旦得到满足，那些平时难以察觉的潜能就会被奇迹般地激发出来，甚至取得令人难以想象的成功。相反，如果这种愿望屡屡受挫，或是一直受到压抑，他们身上的各种潜能就极有可能化为乌有，甚至引发种种悲剧。适时的赏识可能会改变他们的行为方式，甚至影响到他们的一生。

家长要给孩子表达、表现的机会;一味的责打、说教于事无补，且容易触发孩子的抵制情绪。家长要探究事件背后的真正原因，避免制造一些“不白之冤”。只有分析顽皮儿童的欲望，倾听孩子的心声，深入了解孩子，才能走进孩子的精神世界。同时，让孩子学会合理地表达自己，继而领会、掌握与外界沟通的技巧，这对于孩子成长为一个适应社会的人有着重要意义。当然，批评作为一种教育手段也是必不可少的，用适当的批评来控制顽皮儿童的不良言行和欲望也是必要的。

逆反心理虽有妨碍儿童身心发展的一面，但也有很多正效应，并非一无是处。逆反心理包含许多积极的心理品质：自我意识强、勇敢、好胜心强、有闯劲、敢求异、能创新等。在某种程度上，它能防止一些不良品质的形成。逆反心理强的孩子在不顺心、烦闷、压抑、不满意的时候，敢于发作，能使不愉快的`心情和不利于身心健康的负面情绪得到释放。他们不会有畏缩、压抑的心理，也不会懦弱、保守、逆来顺受，这样能起到维持身心健康的作用。因此，对于逆反心理不应是杜绝或是抹杀，父母应善于发现逆反心理中的积极因素，并善加利用。

策略三：引导“小火山”——让“小火山”的能量集中起来

1.引导兴趣方向，集聚心理“热能”

顽皮儿童身上破坏性与创造性同时兼备，他们一般对事物有强烈的好奇心、浓厚的兴趣以及奇妙的幻想、活跃的灵感、出色的动手能力。

但在没有一个稳定的兴趣爱好之前，这些心理特征一般都指向于与成人期望相反的方向。如何将顽皮儿童天赋的能量集中引到健康、正规的渠道，是幼儿园、学校的责任，更是家长的责任。

顽皮儿童的兴趣和普通孩子有着很大的差异。一般而言，儿童的兴趣和他们在幼儿园、学校或家庭里接触的事物有关，一旦产生了其他的兴趣，也往往“时过境迁”，非常容易转移。但一些顽皮儿童对功课之外的事情备感兴趣，常常发展到如痴如醉的地步，这完全可能是他们日后走向事业成功的起点。此外，顽皮儿童的兴趣也较一般儿童更为广泛，但这往往又限制了他们在某一领域纵深发掘的可能性。

家长应该用心观察顽皮孩子的兴趣爱好和个性特点，掌握他们的性格特征，并加以正确引导。有时父母和老师的期望往往未必就是孩子的理想。很多家长认为发展兴趣爱好只包括一些正规的训练，如钢琴、书法、绘画、武术、围棋之类的学习，而把真正吸引孩子的游戏排除在外，甚至认为“玩”是不务正业，这是错误的认识。其实玩之于孩子，尤其是顽皮儿童，是一种必需的生活方式，也是孩子的一种学习方式。加德纳认为，儿童的智能不是单一的，而是多元的，每个人的智能结构都存在着很大的差异。家长应该准确分析自己孩子智能的真正优势，从而因势利导，因材施教。

需要引起家长注意的是，很多顽皮儿童测出的智力水平都是优秀或者极优秀的，但这往往也成为他们刻苦学习或理解高深知识的障碍。一方面，他们由于平时习惯了轻松地掌握知识，随着学习难度的加大，一遇困难就容易厌烦，不肯下苦功夫。因此，顽皮儿童容易养成浅尝辄止的不良学习习惯。另一方面，顽皮儿童多数精力太旺盛、注意力过于分散，虽然思维活跃、反应快，但同时思维的持续性也较短，这也对其取得良好的学业成绩带来了一定的困难。因此，一个相对比较稳定的兴趣爱好，对顽皮儿童养成良好的学习习惯是必要的。

2.加强正规体能锻炼，集聚身体“热能”

顽皮儿童比一般儿童的平均睡眠时间要少，并且精力旺盛。加强正规体育锻炼，可以有效预防、避免顽皮儿童多余精力的不正当发泄以及可能带来的危险行为，化解顽皮儿童与环境不必要的冲突。同时，发展一两项体育特长，也有利于儿童积极参与班级的集体活动，消除其与集体之间的“心理鸿沟”。此外，通过正规的体能锻炼如球类运动等，可以在游戏中让顽皮儿童习得一定的规则，在潜移默化中强化顽皮儿童对纪律和制度的认识，培养他们的自我管理能力，增强他们的主人翁意识和集体荣誉感。

顽皮儿童一方面更让家长劳心、劳神，另一方面本身也承受着巨大的心理压力：闯祸受罚、学习落后等。“这孩子太痞了”之类的话，是家长对顽皮儿童的最常见的评价，这样的话不仅让孩子失去自尊，而且使其自我概念里增添了阴暗色彩。与之相反的是，有的家长(特别是母亲)，常常喜欢把自己淘气孩子的“趣闻轶事”向他人如数家珍般一一道来，有的家长甚至向孩子宣扬“淘气即聪明”，等等。这些行为带来的副作用也是明显的——孩子们会认为大人对他们的调皮捣蛋是全盘肯定乃至大加赞赏的，由此对自己更加放任。顽皮是人类天性的一种，只是在顽皮儿童的身上发挥得淋漓尽致，家长对此应该持平静、平和、平常的心态。只有在被宽容、被接纳的基础上，顽皮儿童才能宽容地对待他人、悦纳自我。教育的目的首先是“成人”，然后才是“成才”。家长过高的期望与过低的评价，都有可能对儿童的成长产生负面影响。

★ 礼仪教案