让子孙站起来的话（共8篇）由网友“LoreYu”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的让子孙站起来的话，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：让子孙站起来的话
让子孙站起来的一句话
我友，一日饮醉，对我说：“你信不信?我的存款，到我孙子那辈都花不完。”我回答：“我信。不过，老辈子有句话，叫“儿孙自有儿孙福”，你真的没必要给儿孙留那么多。”
他笑了，说：“什么是福?我上半辈子穷怕了，不能再让我的儿子、孙子重复我的穷。我就是要让他们守着金山，过像样的日子。”
他说的是真心话。我们身边有太多这样的人——但有一分钱，留与子孙花。仿佛我们今天多留一些钱给他们，他们的日子就能增加一些甘甜与色彩。
林则徐说过一段发人深省的话：“子孙若如我，留钱做什么，贤而多财，则损其志;子孙不如我，留钱做什么，愚而多财，益增其过。”这话说得何其透辟又何其超脱。子孙如果像我一样卓异，那么，我就没必要留钱给他，贤能却拥有过多钱财，会消磨他的斗志;子孙如果是平庸之辈，那么，我也没必要留钱给他，愚钝却拥有过多钱财，会增加他的过失。可今天，能真正读懂并践行林则徐这段话的，又有多少人呢?
心理学上有一个著名的“不值得定律”——不值得做的事情，就不值得做好。想想看，拥有了一座金山的人，又怎会甘心每天汗流浃背地去沙中淘金呢?而带着“不值得”的心理去学习、工作的人，所收获的，也必将是一个“不值得”的人生，因为他们不懂心理调节。
有太多的同胞看不懂那些捐款捐到令人发晕的外国富豪们。当听说“世界第二富”的股神巴菲特要捐出99%的个人财富时，我的一个同事说：“那他的.后代还不得气疯了?”我想，她一定没听说过那个发生在巴菲特和他小儿子身上的故事：巴菲特的小儿子彼得酷爱音乐，在他搬到密尔沃基市前，开口向父亲借钱(这是彼得唯一一次向父亲借钱)，却被拒绝了。彼得气愤地去银行贷了款。他说：“在还贷的过程中，我学到的东西，远比从父亲那里接受无息贷款多得多。现在想来，关于挫折教育，父亲的观点对极了。”
你若真爱自己的孩子，就不妨在金钱上对他吝啬一些，别用一把“金匕首”伤害了他。既然你把他带到这个世界上来，你就该看重他生命的尊严，把创造的权力还给他。让他流汗、流泪、流血，让他在无人撑伞的雨中奋力奔跑，让他拼死追求那个“最好的自己”，让他用自己亲手打造的“金汤匙”喝到人间至美的羹汤。
篇2：毛泽东让中国人民站起来
以前，旧中国不断被其他国家侵略、占据、掠夺……人们，每天都在挨饿，吃树皮，啃石头。他为了让站起来后的人民吃饱肚子，他号召“自己动手，丰衣足食”因为他如今，中国发生了天翻地覆的变化：大街小巷热闹非凡、公路交通车水马龙，一座座高楼大厦拔地而起，一条条高架好像巨龙穿行在天空。人民的生活蒸蒸日上。现在，中国的人口达16亿，在国家的怀抱下，16亿中国人民实现了幸福，全面建设富有生活。
1949年10月1日，他在北京天安门城楼用洪亮的向全世界庄严宣告：“中华人民共和国成立了！”是毛泽东让全国人民站起来了！毛泽东：领导者，政治家、军事家。作为中华民族的领袖，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，诗人，书法家。毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之中国人知有多少人感激他。虽然，他已离去，但不知有多少人怀念他。因为他人民摆脱了帝国主义和黑暗统治，人民不再受掠夺、人民不再受欺负、压迫。第一面五星红旗是毛泽东升起，上面那四颗小星代表着工人阶级、农民阶级、小资产阶级、民族资产阶级，是民主、共和的象征。毛泽东和他的战友们扎扎实实推进人民民主工作。让人民吃饱，穿好。
做为中华儿女，我们应该刻苦努力的学习，将来为我们的祖国贡献一份力量。中国的不断发展，需要我们这一代的努力。
五年级:jingxin321
篇3：让纸片站起来教案
活动目标：
1. 积极参与探索让纸片站立的多种方法，体验成功的乐趣。
2．愿意用语言表述自己的实验结果。
活动准备：
纸片人手一张，操作材料：玩具、夹子、橡皮泥、易拉罐等，薄图书若干
活动指导：
一、出示纸片，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友看，老师手里拿着什么？（纸片）它可以用来干什么？（画画、折纸、写字……）刚才小朋友都说得非常好。可今天的纸宝宝、很不开心。为什么呢？听！哎，我呀每天都是躺在桌上，真没劲，要是也能站起来,那该多好呀!小朋友你们帮我想想有什么办法吧？
二、借助辅助材料让幼儿探索纸片站立的方法。
（一）介绍辅助材料。
（二）提出操作要求：
1.要认真操作，每一种材料都要试一试看纸片在谁的帮助下可以站起来。
2.操作完要将不用的材料放回盘子中。
3.将自己的操作结果和旁边小朋友交流。
（三）讨论：你用什么材料帮助纸片站起来。
（四）小结：在材料的帮助下让纸片靠着易拉罐，夹子夹着纸片，橡皮泥块粘着纸片，通过这些办法都能让纸片站起来。
三、不借助材料让幼儿再次探索纸片站起来的方法。
（一）提问：不在材料的帮助下纸片也能站起来吗？
（二）讨论:你有什么办法让纸片自己站起来？
（三）幼儿操作，并引导幼儿之间交流操作结果
（四）小结：通过折的办法改变纸张自身的形状，也能让纸张站起来。
四、利用能站立的纸片拓展到生活中。
（一）猜想:书本能放在站立的纸片上吗？
（二）幼儿操作
“在站立的纸片上你放了几本书？”
（三）小结：
纸片有一定的承受力，它能承受较轻的物品，较重的物品放在纸片上就会掉下来。那在生活中还有许多不一样的材料，小朋友们可以去找找有哪些东西也可以放在站立的纸片上。
篇4：让纸片站起来教案
活动目标：
1、通过剪、折、粘发展幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
2、幼儿自主探索使纸站立的方法，激发探索的欲望。
活动准备：
1、幻灯片、手工纸30张左右、剪刀每人一把、双面胶每组两份、纸篓五个、展台。
2、摆放好城堡模型一个 备份手工纸若干张。
活动过程：
一、故事导入（幻灯片出示）
1、师：老师给小朋友们讲一个“小纸片”的故事。
故事：小纸片生来扁扁的，非常孤独。它有一个梦想：能像小鸡一样站起来，看看外面的世界有多美！
2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀！（站起来）
二、幼儿第一次探索：让纸片站起来。
1、师：小朋友你们想想有什么好办法能帮助它站起来呢？
2、在我们后面的桌子上有双面胶、剪刀、胶带纸，你可以用他们，也可以自己动脑筋想办法让小纸片站起来。
注意：
1）纸片站满5秒钟才算成功。
2）要想出和别人不一样的让纸片站起来的方法。
师：现在请小朋友轻轻地站起来走过去。
3、幼儿自主探索活动，教师巡回指导。肯定幼儿的想法，鼓励幼儿想出不同的方法。提醒幼儿要让纸片站满5秒钟才算成功。
4、集体欣赏作品。
作品放在桌子上，老师带领幼儿一桌桌欣赏作品，共同评价。
师：这张小纸片是怎么站起来的？能不能站满5秒钟呢？我们一起来数数。
（老师有意将好的注意提出来讲。）
三、幼儿第二次探索：立体变平面。
师：小纸片真高兴啊！它还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的？都有哪些形状？像什么？
1、出示城堡，幼儿感受纸的变化。
2、幼儿讨论
3、教师提出问题，幼儿操作
师：小朋友说得很好，这座城堡都是立体的。有圆锥形的屋顶就像帽子。有圆柱体、正方体、长方体的城墙，城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的。
师：纸宝宝说它站得好累啊！好想躺下来休息一下啊！
师：下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，用剪刀将这些立体的图形变成一张平平的纸，送到黑板上来让他休息一下。
师：变的时候想一想，你们是怎么变出来的？他们现在变成了什么形状？
（教师将完成的纸贴到黑板上。）
如：扇形是怎么变出来的？帽子，谁有办法再把他变成帽子。
4、师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？这样小纸片又扁扁的了。
师：我们来找一找，有没有不符合要求的纸片？请小朋友上来纠正一下。
5、教师小结：小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还帮助小纸片休息了一下，纸片站立的奥秘真多啊？咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗？
四、活动延伸：由平面再变立体。
1、（出示图片）还有一张神奇的纸片，他会变成什么呢？
纸片上有什么？线？什么线？骨折线，往里面折，还是往外面折？
（往里面折）
还有什么？数字。这数字代表什么？（折的顺序）
2、教师小结：我们折的时候要先折骨折线，再贴双面胶，按顺序折。最后它会变成什么呢？我们回教室慢慢做好吗？（无锡市东北塘幼儿园 许丽娜）
篇5： 让我站起来作文800字
让我站起来作文800字
“如果摔倒10次，可以第11次站起来；50次摔倒，可以第51次站起来。”
人生就像航行在大海上的小船，不可能总是一帆风顺。我的小船已经起航，和所有不幸的小船一样，它在学习的港口碰上了暴风雨。
它，让我用尽浑身解数，体力透支，最后我却成了那个样子。
那一段时间的我，整天无精打采，魂不守舍，只是为了一个选择。那个夏天，老师推荐我参加了一个培训班，在那，每天要背无数个让人头疼的单词，做无数道令我痛恨的难题。对于那时的我简直是一个巨大的考验，我犹豫了，可最后，为了证明自己，我要紧牙关参加了。也许，是没志气，没信心，没勇气面对这些“强人”。我的优势也成了劣势，一天不如一天的'成绩，听不懂的课，我胆怯了。
是应该轻言放弃呢？还是对自己的决定而继续努力？日记中留下了我淡淡的墨迹；“我好累，但我知道，从前的那个我，是不会轻易认输的，而现在不是我不够坚定，不够勇敢，只是现在我真的无计可施了，我追不上他们。”
无助之下，悄然地打开书本，那些文字打掉了我放弃的念头。
“舞神马丽，一个用残体创造完美的舞者；搭档翟孝伟，4岁时的一次意外，他从此单腿前行，两个人合作的《牵手》所表现出的自强不息，互相帮助的精神激起人们的共鸣。”
“斯蒂芬・威廉・霍金因患‘肌萎缩性侧索硬化症’被禁锢在一把轮椅上长达40年之久，可他身残志坚，使之化为优势，克服了疾患而成为国际物理学的超新星，他不能写，甚至口齿不清，但超越了相对论、量子力学等理论。”
读到这里，我的心里有了很大的感触，我一个健全的人难道都不能克服这些小困难吗？一时的落后不能决定我的成败，我要站起来。
那些伟人激励我；“站起来吧！”老师激励我：“站起来吧！”父母激励我：“站起来吧！”我在此刻告诉自己：“让我站起来，我可以的！”时间一步一步地流逝，在此次学习中，我站起来了。
不经历风雨，怎能见彩虹，当你迷茫时，请告诉自己：“让我站起来吧！”
篇6：《毛泽东让中国人民站起来》读后感
我读了《毛泽东让中国人民站起来》中的《爱看“闲书”“杂书”》和《读“无字之书”》，感触很深。
这两个故事主要写了毛泽东酷爱读书。在私塾时，他背着塾师读了《三国》、《水浒传》、《西游记》……并能过目不忘、倒背如流。学校放假时，毛泽东和同学一起去游学。1个月过去了，他经历了千辛万苦，了解了中国的城乡社会，了解了广大人民的疾苦，学到了书本上学不到的东西。
这两个故事使我深受启发：我们一定要热爱读书、努力学习，长大后才能把读到的、学到的加以运用，才能有所作为。故事中的毛泽东，小时候就有读书的习惯。他的一生几乎可以说是与书为伴。无论是青少年，还是中年、晚年；无论是戎马倥偬的战争岁月，还是和平年代；无论是中南海的办公室，还是外出视察，他的身边都离不开书。就连他晚年睡过的床，有一半空间都放着各种书籍。特别是在私塾里，他一直在看塾师认为的坏书，就是为了使自己增长知识。通过毛泽东的例子，我知道了要想学习好，不勤奋是不行的。而且，不能只读书本上的知识，还要接近大自然，打开“绿色的课本”。中国有一句古语：“读万卷书，行万里路。”毛泽东就这样做的。学校放假时他和同学走出课堂、教室、图书馆，到人民群众中间去，到农民中间去，了解社会实际，了解农民的生产、生活，了解各地的风土人情、风俗习惯，学习书本上没有的知识，拓宽自己的视野。因而，在今后的革命生涯中，他不论遇到任何困难、危险都能从容不迫，应对自如。在周末或寒暑假里，我们要多出去走走，和大自然亲密接触，了解更多知识。国家的兴亡，和知识是相关的。没有知识，就制造不出先进武器、交通工具、桥梁……以前，革命先烈用鲜血和智慧给我们建造了新中国，我们又怎能不把事业继续下去呢？只有我们多读书，努力学习，才能有能力把祖国建造的更好。虽然我们现在小，但要为长大以后打好基础。
来吧，让我们向毛泽东学习，努力进取，做一个对国家、人民有用的人。
篇7：大班科学教案：让筷子站起来
大班科学教案：让筷子站起来
【活动目标】
1、让幼儿在玩棒的过程种尝试用“三角撑”的`方法架起筷子。
2、初步引导幼儿用统计的方法记录操作过程和结果。
3、通过活动，培养幼儿的思维能力、动手操作能力、小组合作能力以及善于发现问题、解决问题的能力。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
【活动准备】
1、一次性筷子若干、台布5块。
2、统计表5张。
【活动过程】
一、自由玩筷子
1、导语：今天我们一起来筷子，看谁玩的方法多，方法好。
(幼儿自由玩筷子，教师参与)
2、提问：刚才你是怎样玩筷子的，用了哪些方法?(幼儿讲述)
二、想办法把筷子竖起来，并记录(统计表附后)
1、导语：小朋友玩筷子的方法可真多，现在请你们猜一猜，如果不用任何东西帮助，筷子能够站起来吗?(幼儿自由讨论)
那你们就去试一试，然后把你尝试的方法和结果记录在这张表格的第一次操作格里。
2、幼儿尝试、操作，并记录。
3、分组汇报。
导语：你们让筷子站起来了吗?用了几根筷子?
三、再次尝试，启发幼儿用“三角撑”方法架起筷子。
1、教师启发幼儿用三根筷子互搭竖棒，要求不用任何支撑物，把筷子竖起来。
师：请你们试着用三根筷子架起来的方法，让它们站起来，并把这次的结果记录在表格的第二次操作格里。
2、幼儿操作，教师参与。
四、展示记录表，讨论活动结果，引出其生活用途。
1、展示五组记录表，幼儿分组汇报。
2、小结，引出其生活用途。
篇8：《让蛋宝宝站起来》教学反思
鸡蛋是孩子们生活中最经常吃的食品，小朋友很熟悉它，但并不了解它。本次科学活动，源于幼儿的生活，符合了小班幼儿好动手、喜探究的心理。这次活动的目标是要帮助幼儿运用各种感官探索使蛋宝宝站起来的方法，发展幼儿的思维能力和动手能力，加强幼儿不怕困难、尝试用多种方法解决问题的能力，更主要的是引导幼儿乐于动手操作，激发幼儿参与科学探索活动的兴趣并体验成功的乐趣。
教师请每位幼儿都带了一个熟鸡蛋来，幼儿都能在桌面上寻找蛋宝宝的站法。在第二个环节中教师引导幼儿用不同的材料让蛋宝宝站起来，有大部分幼儿都积极参与了，很多幼儿选择了橡皮泥和雪花片，可能是因为模仿教师的缘故，很多孩子的方法和我一样，拼出的形状也一样。致使有些幼儿不是自己探索得出的结果而是跟着别人来操作完成的，所以在目标达成上有点欠佳。
在孩子操作过程中，教师应顺应孩子的发展，如：第一次操作探索，孩子自己探索出蛋宝宝会转，老师应该肯定他的探索，可以表扬他说“你的蛋宝宝转得真厉害”，于是追问：“蛋宝宝为什么会转？”从而激发幼儿探索的兴趣。在交流验证环节中，教师让个别孩子上来验证可以直接将孩子操作的材料拿上来交流展示，这样可以节省时间，其他幼儿看的也更清楚一些。当出现大多数孩子都要表达时，教师应以孩子经验为起点，应注重孩子的表达，多关注孩子。
在幼儿操作过程中教师应加强巡回指导的能力，鼓励能力强的幼儿大胆尝试各种不同方法，先完成的可让幼儿相互介绍帮助其他幼儿。并协助能力弱的幼儿参与探索及时给予鼓励。
教师所提供的材料还可以再丰富一些，活动中教师提供了橡皮泥、手帕、雪花片、沙包，还可以提供纸筒、瓶盖、积木等其他材料，使操作过程更有趣，孩子的体验也更多。小班的幼儿不易进行操作记录，教师可以自己设计一张操作记录表，在验证的环节，将验证结果记录在黑板上，幼儿会记得更清楚。
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