当前位置：首页 > 实用文档 > 其他范文> 分析历史人物的方法,一般模式、原则和方法

分析历史人物的方法,一般模式、原则和方法

时间：2022-04-30 13:00:29 其他范文收藏本文下载本文

“Fabio”为你分享9篇“分析历史人物的方法,一般模式、原则和方法”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。

篇1：分析历史人物的方法,一般模式、原则和方法

一、明确评价历史人物的要求

第一，能够对历史人物的功过是非和历史作用做出恰当评价;

第二，能够对历史人物在某一具体事件的立场、观点、态度做出分析评价;

第三，能够对历史人物相互之间的评价(可以是同时代人，也可以是不同时代人)或现实中的人物对某一历史人物的评价做出正确的分析判断，并能说明自己的观点;

第四，具备从所提供的有关某一历史人物或相关历史人物活动的历史材料中，独立地提出适当的观点或假设，并运用基本的演绎或归纳，证明或反驳等逻辑方法做出较为完整的论证或阐述的能力。

二、从哪些方面对历史人物进行评价

第一，要确定历史人物的时代背景。在评价任何一个历史人物时，都要把他放到一定的历史范围内进行考察，即寻找该历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系。因为，任何历史人物的活动，都需要有一定的时间和空间舞台，个人的思想和活动受众多条件的制约，只有考察历史人物个人背后的社会历史条件，发现历史规律，才能了解历史人物活动的实质。如评价秦始皇就涉及到怎样认识他残暴的原因。如果从当时的历史条件出发，就会发现他的残暴是秦统一六国后经济迅速发展加速了统治阶级腐朽的结果，是权力过分集中于君主一人的结果。如果不考虑当时的历史条件，很容易把他的残暴归结为单纯的个人品德问题(事实也是如此，历史上持此论者不乏其人)，这样的认识不仅流于浮浅而且还有很大危害——让人们把由根本制度带来的问题误认为是皇帝个人的品质问题，避重就轻，从而掩盖了历史真像。

在分析历史人物的历史背景时，要考虑的主要因素有：历史人物生活的时间、国家、时代特点以及他的活动所处的历史环境等。

第二，要确定历史人物的阶级属性。在评价历史人物时，不应停留在个人动机上面，而是要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境。这实质是寻找个人活动与本阶级的关系。恩格斯说：“主要人物是一定的阶级和倾向的代表，因而也是他们时代的一定思想的代表，他们的动机不是从琐碎的个人欲望中，而正是从他们所处的历史潮流中得来的”。如评价商鞅，就需运用阶级分析的方法，对他的主要活动，特别是变法措施逐条剖析，从而看到他的主要目的在于削弱和限制奴隶主贵族势力，体现了新兴地主阶级发展经济和掌握政权的愿望，最后得出“商鞅是新兴地主阶级代表”的正确结论。

第三，要确定历史人物在历史上的作用。评价历史人物的前提，是正确认识个人与时代的关系。任何伟大的历史人物，归根结底是时代的产儿，总和一定的时间、地点、条件相联系。伟人之所以伟大，就在于他能正确分析当时的社会矛盾，顺应社会发展的趋向，引领或紧抓时代的主题。评价历史人物，就是要分析历史人物的言行对解决社会主要矛盾和影响历史发展趋向所起的作用。主要看他是否顺应了历史发展潮流;是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步。这是确定历史人物历史作用的最根本标准。对不同类别的历史人物，在确定其历史作用时应有不同侧重。

1、中国古代政治人物。主要围绕他的政治主张和措施进行分析，看他对当时社会各方面产生了什么影响。一般可从四个方面来把握：对社会生产和科学文化发展的影响;对民族融合和民族团结的影响;对国家统一巩固和发展的影响;对加强中外关系和国际交往的影响等。

2、中国古代农民起义领袖。主要看他所领导的起义：在打击封建地主阶级统治方面有何直接作用(推翻或瓦解其统治);有何间接作用(即在多大程度上迫使后来的统治者调整统治政策，从而改善农民的生产和生活条件，促使生产力的发展);在斗争中提出的口号或纲领对提高农民革命斗争水平有何作用。

3、中国古代少数民族领袖。主要看他的政治、经济、文化措施和行动：对本地区、本民族发展进步有何作用;对民族团结和融合进步有何作用;对国家的统一巩固有何作用。

4、中国近现代政治人物。主要看他的政治主张、措施或行动：对反对封建势力，动摇其统治基础有何作用;对反对帝国主义侵略维护国家主权独立有何作用;对西学的传播发展有何作用;对民族资本主义的产生发展有何作用;对挽救民族危亡，探索强国富国之路有何作用。特别要注意他在上述几个方面比他的前人有何进步，此点是确定近现代政治人物时应把握的总原则。

5、世界史中的政治人物。主要看他的政治主张、对外政策和行动：对本国家、本民族历史发展进步有何作用;对本国人民和世界其他国家和地区人民交往有何作用;对人类社会和世界历史的发展进步有何作用。

第四，要遵循实事求是的原则。依据历史人物的主要事迹或活动对其做出应有的评价。在总结归纳历史人物的活动时，可采用两种方法：

1、“阶段论”的方法：该法以时间顺序为纲，结合历史人物所处的历史时代，把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非。该法的特点是结论较为科学和符合实际;特别适用于对前后变化较大，差异明显的历史人物的评价;能有效防止评价人物笼统化、简单化的毛病，对历史人物既不因功掩过，也不因过抹煞其功。如评价左宗棠、汪精卫等人即可采用此法。

2、“方面论”的方法：该法以人物活动的内在逻辑关系为顺序，把它分解成几个不同的方面来评价。该法的特点是评价人物脉络清晰，条理清楚，层次分明;特别适合活动范围广泛，活动内容复杂繁多的历史人物。如对汉武帝就可把他的活动分成政治、经济、军事、思想、民族关系、对外关系等六个不同方面进行评价。

要较好地掌握这两种方法，就需要在平常学习中对历史人物进行分级分类整理。所谓分级就是按照历史人物对历史发展影响大小和教材详略，划分为重要人物、较重要人物和一般人物。对前两者重点掌握。所谓分类就是按照历史人物的特性，把类似人物归到一起。既能形成系列化知识，又可避免相似人物间的混淆，还可发现掌握同类人物的共同特点和规律。

第五，要确定对历史人物的评价性结论。

对历史人物，不仅要一分为二，还要有一个总结论，亦即对历史人物做出定性判断。在具体评定时要注意两点：一是要从决定历史人物历史地位的最主要方面定性。这是由辩证唯物主义——事物的性质是由其各种矛盾中主要矛盾的主要方面决定的这一基本原理所规定的。一般情况下，此点通过确定历史人物的作用即可实现。如南阳太守杜诗他的主要贡献是水排的发明，因此，把他不能定性为地主阶级政治家，而应确定为中国古代杰出的发明家。二是在对政治性人物定性时，一定要指明他的阶级属性。如孙中山是资产阶级革命家。

三、评价历史人物时应注意哪些问题

第一，要正确处理历史人物与人民群众的关系。要明确以下四点：

首先人民群众是历史的创造者;

其次是“时势造英雄”不是“英雄造时势”;

再次要分析历史人物的历史作用同当时人民群众的生产斗争、阶级斗争之间的联系;

最后还要确定历史人物在多大程度上反映了人民意愿。

总之，对历史人物的作用要恰当评价、不能任意夸大。

第二，要正确处理阶级分析与个人出身的关系。不能仅据个人出身来确定历史人物的阶级属性，因为单独的个人并不总是以他所属的阶级为转移(中国近现代许多革命家的经历即为证明)。也不能以贴阶级标签的方式代替阶级分析。如对剥削阶级出身的人物或其代表人物统统加以否定就是一种典型的“贴标签”。

第三，要正确处理主观愿望与客观效果之间的关系。既要注意主观动机，又要看客观后果，尤其应把客观后果放到评判的首位。这样处理二者的关系是历史的复杂性所要求的，动机和效果有时是一致的，有时又是矛盾的，“好”的动机有可能带来“坏”的后果;“坏”的动机在特定条件下又能带来“好”的结果。如毛泽东发动“”，其动机和效果就背道而驰，需用此观点才能得出正确结论。

第四，要正确处理道德评价和历史评价的关系。不能用一些过时的或抽象的道德标准来评价历史人物，也不能用现在的道德观去苛求古人。主要应着眼于他的历史作用。如有人把曹操说成是“汉贼”，就是从封建正统的道德观出发，用道德评价取代了历史评价，是错误的。

篇2：分析历史人物的方法

分析历史人物的方法

一、题型特点

此类题目涉及一个或一个以上的历史人物，给出相关的一则材料，需要结合所学知识进行解读。人物选取上没有限制，但基本都与教材内容有联系，多偏向于思想家、历史学家、经济学家和政治家对教材相关内容的解读和评判。材料选取上一般以专业著作的内容为主，部分会涉及到文言文。

二、难点所在

1、来源于教材而高于教材。人物和材料的选取未必来源于课本，但都会在教学大纲和考试大纲的范围内，需要学生利用课本知识来来建立联系点，是对教材知识的迁移运用。

2、内容选取广泛不固定，不易寻找规律。

3、需对材料进行多次加工和解读，归纳概括出背景、主旨、目的、价值观念等多重信息。

4、人物的政治、学术派别较多，容易混淆，材料未必有明显提示，考查学生的基础。

5、错误选项的干扰性强。

三、题型设问方法

历史人物观点题的问法相对简单，但是涵盖的信息量较大，如果遇上文言文，解题难度将进一步加大。无论是选择题还是材料分析题，基本的设问方式可以概括为以下三种：

1、“以上材料体现了 XX 什么观点、主张?”，主要考查学生对材料中观点的分析、提取、概括和辨析。

2、评价 XX 的主张或比较材料中的两种观点。需对材料先归纳再对比。

3、考查人物言论、行为的背景和影响。须结合教材内容和材料内容进行系统分析，考查知识点的迁移和概括能力。

四、评价历史人物的方法

一、明确评价历史人物的要求

第一，能够对历史人物的功过是非和历史作用做出恰当评价;

第二，能够对历史人物在某一具体事件的立场、观点、态度做出分析评价;

二、从哪些方面对历史人物进行评价

第一，要确定历史人物的时代背景。

在评价任何一个历史人物时，都要把他放到一定的历史范围内进行考察，即寻找该历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系。因为，任何历史人物的活动，都需要有一定的时间和空间舞台，个人的思想和活动受众多条件的制约，只有考察历史人物个人背后的社会历史条件，发现历史规律，才能了解历史人物活动的实质。如评价秦始皇就涉及到怎样认识他残暴的原因。如果从当时的历史条件出发，就会发现他的残暴是秦统一六国后经济迅速发展加速了统治阶级腐朽的结果，是权力过分集中于君主一人的结果。如果不考虑当时的历史条件，很容易把他的残暴归结为单纯的个人品德问题，这样的认识不仅流于浮浅而且还有很大危害——让人们把由根本制度带来的问题误认为是皇帝个人的品质问题，避重就轻，从而掩盖了历史真像。

在分析历史人物的历史背景时，要考虑的主要因素有：历史人物生活的时间、国家、时代特点以及他的活动所处的历史环境等。

第二，要确定历史人物的阶级属性。

在评价历史人物时，不应停留在个人动机上面，而是要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境。这实质是寻找个人活动与本阶级的关系。恩格斯说：“主要人物是一定的阶级和倾向的代表，因而也是他们时代的一定思想的代表，他们的动机不是从琐碎的个人欲望中，而正是从他们所处的历史潮流中得来的”。如评价商鞅，就需运用阶级分析的方法，对他的主要活动，特别是变法措施逐条剖析，从而看到他的主要目的在于削弱和限制奴隶主贵族势力，体现了新兴地主阶级发展经济和掌握政权的愿望，最后得出“商鞅是新兴地主阶级代表”的正确结论。

第三，要确定历史人物在历史上的作用。

评价历史人物的前提，是正确认识个人与时代的关系。任何伟大的历史人物，归根结底是时代的产儿，总和一定的时间、地点、条件相联系。伟人之所以伟大，就在于他能正确分析当时的社会矛盾，顺应社会发展的趋向，引领或紧抓时代的主题。评价历史人物，就是要分析历史人物的言行对解决社会主要矛盾和影响历史发展趋向所起的作用。主要看他是否顺应了历史发展潮流;是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步。这是确定历史人物历史作用的最根本标准。对不同类别的历史人物，在确定其历史作用时应有不同侧重。

第四，要遵循实事求是的原则。

依据历史人物的主要事迹或活动对其做出应有的评价。在总结归纳历史人物的活动时，可采用两种方法：

第五，要确定对历史人物的评价性结论。

三、评价历史人物时应注意哪些问题

第一，要正确处理历史人物与人民群众的关系。要明确以下四点：

首先人民群众是历史的创造者;

其次是“时势造英雄”不是“英雄造时势”;

再次要分析历史人物的历史作用同当时人民群众的生产斗争、阶级斗争之间的联系;

最后还要确定历史人物在多大程度上反映了人民意愿。

总之，对历史人物的作用要恰当评价、不能任意夸大。

篇3：高考历史评价历史人物的一般模式、原则和方法

一、评价历史人物的一般模式：

(一)评价历史人物重大活动的一般模式

首先，概述历史人物生活的历史环境

概述时，一般可以考虑以下因素：社会历史发展的趋势是什么;社会生产力发展程度如何;人民群众的利益是什么等。

其次，点明历史人物的阶级属性

即由什么阶级组成，代表着什么阶级的利益。

第三，简要评述历史人物重大活动中的具体史实

一般地说，评述人物事迹大体上采用分类法和分期法。

1.分类法即把历史人物一生重大事迹按类别归纳评述的方法，古代帝王事迹大多适用此法。一般可分为政治(加强中央集权措施)、经济(实行宽舒政策，发展生产)、民族关系、对外关系、文化等方面。如汉武帝的事迹可概括成：

①政治上：a、颁布推恩令，削夺大批王侯爵位，解决王国问题;b、“罢黜百家，独尊儒术”，加强思想统一和政治统一。

②经济上：继续推行休养生息政策，开凿六辅渠、白渠，治理黄河。经济发展，国家富裕。

③民族关系上：a、派卫青、霍去病北击匈奴;b、派张骞出使西域;c、派人在西南设郡县。

④文化上：在中央设太学，郡国设学校。

评述近代历史人物如林则徐、李鸿章、那拉氏、袁世凯等也可用此法。如林则徐事迹可分为禁烟、抗英、学习西方三大类。李鸿章活动也可分为三大类：

①参加洋务运动：创办江南制造总局;设立轮船招商局、开平矿务局;创建北洋水师。

②镇压太平天国运动：组建淮军，伙同戈登洋枪队进攻太平天国控制的苏州、常州。

③投降卖国：a、中法战争中奉行“未可与欧洲强国轻言战事”政策，致使马尾海战中福建水师损失惨重，战后与法国签订《中法新约》，进一步打开了西南门户;b、甲午中日战争中，奉行“避战自保”方针，推行“ 保舰”政策，致使威海之战北洋水师全军覆没，战后又订《马关条约》;c、18同沙俄订立《中俄密约》出卖东北主权。

世界近现代史人物也可用此法评述，如评析拿破仑可分为：

①政治野心家：a.17发动雾月政变，夺取法国政权;b.18加冕称帝，建立法兰西第一帝国。

②大资产阶级的代表：采取措施维护资产阶级统治：(略)。

③资产阶级军事家：a、发动带有反封建性的战争，多次打败反法同盟，防止了波旁王朝在法国复辟;b、对英、俄战争带有争夺世界殖民霸权和欧洲霸权的一面;c、对埃及、西班牙、葡萄牙的战争是侵略性战争。

2.分期法即把历史人物的活动纳入各个历史时期加以叙述、评价的方法。近代史上人物大多适用此法。如孙中山的主要活动：

①辛亥革命前：a、创建革命团体兴中会;b、建立第一个资产阶级革命政党同盟会;c、制定革命纲领“三民主义”d、领导镇南关起义和黄花岗起义，冲击封建统治。

②辛亥革命中：a、19元旦，就任中华民国临时大总统，建立中华民国临时政府;b、发布《告各友邦书》承认不平等条约，不敢反帝;c、颁布《临时约法》。确立资产阶级共和政体;d、妥协退让，辞去临时大总统职位，使袁世凯窃取革命果实。

③辛亥革命后坚持民主共和，反对专制复辟：a、19发动讨袁的“二次革命”，b、19建立中华革命党，19发动护国运动;c、19发表《讨逆宣言》，反对张勋复辟;d、1917年秋发动护法运动，反对段祺瑞独裁统治;e、19改组中华革命党为中国国民党，发动第二次护法运动。由于资产阶级局限性，孙中山没有广泛发动群众，而只依靠一派军阀打另一派军阀，屡次革命大多以失败告终。

④第一次国共合作时期：a、在中共和苏联帮助下，决定改组国民党，与中共合作;b、1924年1月召开国民党“一大”，重新解释三民主义，实现国共第一次合作，c、1924年5月建立黄埔军校。

再如毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家的事迹，大的方面可分为中共创立时期，第一次国内革命战争时期(大革命时期)，中共十年对峙时期，抗日战争时期，第三次国内革命战争时期(人民解放战争时期) ，社会主义革命和建设时期等阶段进行叙述。

第四，分析其活动是否顺应历史发展潮流、符合人民群众(长远)利益、利于生产力发展(经济发展)，以此其判断功过

历史发展潮流即历史发展趋势，即当时应该解决的主要矛盾。在中国古代史上统一顺应历史主流;近代史上主要是反侵略(1894年后为反帝)反封建;现代史上主要是看是否推动生产力(或经济)旳发展。

评价历史人物，一般分为功过两方面，判断功过应坚持看其活动(或思想)是否以上“三原则”，这三者应该是三位一体的，一般情况下，符合其中一条，其他也就顺理成章了。

判断历史人物功过的一般模式是：

首先，分析历史人物的重大活动是否顺应历史发展潮流，是否利于民族团结、国家统一，或者分析其活动是否反侵略(1894年后为反帝)反封建(或分析其活动反对或支持的对象)，或看是否推动生产力(或经济)旳发展和社会进步，“是”则该活动就是积极的(或进步的)，是其功绩;“否”则该活动就是消极的(或反动的)，是其过失(或过错)。对于过失，主要是看历史人物所代表的阶级利益、时代局限性。

其次，看其气节、修养、品质等是否有值得我们肯定、学习的地方;或指出其个人品质或性格方面的不足。

对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价;此外，还要分析其阶级和时代的局限性，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人。列宁说：“判断历史的功绩不是根据历史活动家没有提供现代所要求的东西，而是根据他们比他们的前辈提供了新的东西。”

第五，给历史人物以历史定位(什么样的历史人物即历史人物在本国或世界历史上的地位和影响)和阶级定位(历史人物的阶级属性即代表哪个阶级的利益)，或点明其品质和精神风貌是否值得肯定、学习。

下面就如何评价秦始皇略述一二

秦王嬴政(统一六国后称秦始皇)当政的时代有几个基本特征;(1)封建制度和专制主义中央集权制度形成阶段;(2)民族联系加强，封建国家由分裂走向统一，统一多民族国家形成阶段;(3)封建生产关系和生产力初步发展阶段;(4)人民群众渴望统一和安定。

据此，结合教科书陈述，可按历史活动的两个阶段(秦王嬴政的统一战争和秦始皇巩固统一的措施或建立专制主义中央集权制度)，也可按他历史活动的正负属性，边述边评，也可先述后评，最后给秦始皇以历史定位(什么样的历史人物——中国统一多民族国家和专制主义中央集权制度的开创者、产生深远影响的著名政治家，功大于过)和阶级定位(第一个封建皇帝、地主阶级的总代表，具有剥削压迫人民的局限性)

(二)评价历史人物思想(或主张或观点)的一般模式

首先，概述该思想产生的特定的历史环境

其次，简明概括其主要思想

第三，分析其思想的进步性、局限性

第四，指出其思想在人类思想史上的地位和影响

具体操作同(一)基本一样，不在赘述。

二、评价历史人物的一般原则

评价历史人物，切记不要夸大英雄人物的作用，不要以偏概全;客观公正，不要带感情色彩。

定阶段：即确定历史人物所处的时空范围，认清他所生活的时代背景。(评价任何一个历史人物，我们都要将他放到一定的历史时空区域内去考察，即理清该人物与他所处社会历史条件之间的关系。)

看阶级：一般来说，历史人物的活动都会深深地打上本阶级的烙印，受自己阶级利益的左右。

定标准：通常我们把历史人物在多大程度上顺应了历史发展的潮流，在多大程度上促进了社会生产力的发展作为评判历史人物功过是非的根本标准。当然，评价历史人物的标准还有道德标准、价值观标准等等，但这些都应当从属于前面的两条根本性标准。

忌极端：人无完人。评价历史人物要一分为二、客观全面。(既不要将任何一个历史人物“一棍子打死”，轻率地全盘否定;也不要做任何一个历史人物的狂热崇拜者，只看到他的优点、而看不到他的丝毫缺点，甚至容不得任何人说他的缺点。)

重民众：决定历史发展的根本因素是人民而不是少数英雄人物，在评价过程中不能过分夸大英雄人物的作用

据活动：评价历史人物的依据是什么?不是名家观点，不是权威高见，而是历史人物的活动。(在很大程度上，人的历史其实是他自己写的。人物评价类的试题和其他类型的历史试题一样，解题的基本要求也是必须做到史论结合，而这里所说的“史”就是指历史人物的基本活动。)

三、评价历史人物的一般方法

1、两分法:即一分为二，就是既讲功绩，也讲局限或过错，二者有机结合，最后再指出什么是其主流。(比如，对秦始皇的评价就可以用这样的方法。)

2、阶段法：就是将历史人物的活动分成两个或两个以上的阶段，分阶段进行评述，然后再适当进行总评。(比如，对毛泽东的评价就可以这样去进行：将其一身分成前后两个阶段，前期功绩卓著，晚年犯了极其严重的错误，但纵观一生其功绩是主要的。)

3、侧面解剖法:把历史人物一生的活动分成不同的侧面，分角度进行剖析和评价。比如，对孔子评价就可以这样进行：大思想家、大教育家、学者和政治家。

4、纵横坐标法:将历史人物放到特定的历史时空范围中去考察。比如对康熙帝的评价我们就可以这样去进行：从纵向即中国统一多民族国家的发展看，作为多民族国家的捍卫者，康熙帝可以说无愧于我们这个国家和民族;但是从横向即同时代的世界历史发展潮流看，康熙帝对世界历史发展的大趋势缺少敏感的意识，依然做着天朝上国的迷梦，使中国错失重要的历史发展的战略机遇期，因此他对近代中国的落后和挨打又负有一定的责任。

四、评价历史人物常见的误区

1、要正确处理历史人物与人民群众的关系

要明确以下四点：首先人们群众是历史的创造者;其次是“时势造英雄”，不是“英雄造时势”;再次要分析历史人物的历史作用同当时人民群众的生产斗争、阶级斗争之间的联系;最后，还要确定历史人物在多大程度上反映了人民意愿。

2、要正确处理阶级分析与个人出身的关系

不能仅依据个人出身来确定历史人物的阶级属性，因为单独的个人并不是以他所属的阶级为转移(中国近现代许多革命家的经历即为证明)。也不能以贴阶级标签的方式代替阶级分析。如对剥削阶级出身的人物或其代表人物统统加以否定就是一种典型的“贴标签”。

3、要正确处理主观愿望与客观效果之间的关系

既要注意主观动机，又要看客观后果，尤其应把客观后果放到评判的首位。这样处理二者的关系是历史的复杂性所要求的，动机和效果有时是一致的，有时又是有矛盾的，“好”的动机有可能带来“坏”的后果;“坏”的动机在特定条件下有可能带来“好”得结果。

4、要正确处理道德评价和历史评价的关系

不能用一些过时的或抽象的道德标准来评价历史人物，也不能用现在的道德观去苛求古人。主要应着眼于他的历史作用。如有人把曹操说成是“汉贼”，就是从封建正统的道德观出发，用道德评价取代历史评价，是错误的。

篇4：分析历史人物的方法，如何评价历史人物

属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。

怎样评价历史人物

基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。

要正确评价一个历史人物，

首先，必须全面把握其历史活动;

其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价;

第三，评价的标准和原则有：

(1)生产力标准

(2)人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用

(3)阶级的观点

(4)时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人

(5)不要以偏概全

(6)客观公正，不要带感情色彩

(7)注意两点论和重点论的统一

篇5：分析历史人物的方法，如何评价历史人物

一、评价历史人物的一般模式：

(一)评价历史人物重大活动的一般模式

首先，概述历史人物生活的历史环境

概述时，一般可以考虑以下因素：社会历史发展的趋势是什么;社会生产力发展程度如何;人民群众的利益是什么等。

其次，点明历史人物的阶级属性

即由什么阶级组成，代表着什么阶级的利益。

第三，简要评述历史人物重大活动中的具体史实

一般地说，评述人物事迹大体上采用分类法和分期法。

政治上：a、颁布推恩令，削夺大批王侯爵位，解决王国问题;b、“罢黜百家，独尊儒术”，加强思想统一和政治统一。

经济上：继续推行休养生息政策，开凿六辅渠、白渠，治理黄河。经济发展，国家富裕。

民族关系上：a、派卫青、霍去病北击匈奴;b、派张骞出使西域;c、派人在西南设郡县。

文化上：在中央设太学，郡国设学校。

参加洋务运动：创办江南制造总局;设立轮船招商局、开平矿务局;创建北洋水师。

镇压太平天国运动：组建淮军，伙同戈登洋枪队进攻太平天国控制的苏州、常州。

投降卖国：a、中法战争中奉行“未可与欧洲强国轻言战事”政策，致使马尾海战中福建水师损失惨重，战后与法国签订《中法新约》，进一步打开了西南门户;b、甲午中日战争中，奉行“避战自保”方针，推行“ 保舰”政策，致使威海之战北洋水师全军覆没，战后又订《马关条约》;c、18同沙俄订立《中俄密约》出卖东北主权。

世界近现代史人物也可用此法评述，如评析拿破仑可分为：

政治野心家：a.17发动雾月政变，夺取法国政权;b.18加冕称帝，建立法兰西第一帝国。

大资产阶级的代表：采取措施维护资产阶级统治：(略)。

资产阶级军事家：a、发动带有反封建性的战争，多次打败反法同盟，防止了波旁王朝在法国复辟;b、对英、俄战争带有争夺世界殖民霸权和欧洲霸权的一面;c、对埃及、西班牙、葡萄牙的战争是侵略性战争。

2.分期法即把历史人物的活动纳入各个历史时期加以叙述、评价的方法。近代史上人物大多适用此法。如孙中山的主要活动：

辛亥革命前：a、创建革命团体兴中会;b、建立第一个资产阶级革命政党同盟会;c、制定革命纲领“三民主义”d、领导镇南关起义和黄花岗起义，冲击封建统治。

辛亥革命中：a、19元旦，就任中华民国临时大总统，建立中华民国临时政府;b、发布《告各友邦书》承认不平等条约，不敢反帝;c、颁布《临时约法》。确立资产阶级共和政体;d、妥协退让，辞去临时大总统职位，使袁世凯窃取革命果实。

辛亥革命后坚持民主共和，反对专制复辟：a、19发动讨袁的“二次革命”，b、19建立中华革命党，19发动护国运动;c、19发表《讨逆宣言》，反对张勋复辟;d、1917年秋发动护法运动，反对段祺瑞独裁统治;e、19改组中华革命党为中国国民党，发动第二次护法运动。由于资产阶级局限性，孙中山没有广泛发动群众，而只依靠一派军阀打另一派军阀，屡次革命大多以失败告终。

第一次国共合作时期：a、在中共和苏联帮助下，决定改组国民党，与中共合作;b、1924年1月召开国民党“一大”，重新解释三民主义，实现国共第一次合作，c、1924年5月建立黄埔军校。

再如毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家的事迹，大的方面可分为中共创立时期，第一次国内革命战争时期(大革命时期)，?共十年对峙时期，抗日战争时期，第三次国内革命战争时期(人民解放战争时期) ，社会主义革命和建设时期等阶段进行叙述。

第四，分析其活动是否顺应历史发展潮流、符合人民群众(长远)利益、利于生产力发展(经济发展)，以此其判断功过

判断历史人物功过的一般模式是：

其次，看其气节、修养、品质等是否有值得我们肯定、学习的地方;或指出其个人品质或性格方面的不足。

第三，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价;此外，还要分析其阶级和时代的局限性，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人。列宁说：“判断历史的功绩不是根据历史活动家没有提供现代所要求的东西，而是根据他们比他们的前辈提供了新的东西。”

下面就如何评价秦始皇略述一二

(二)评价历史人物思想(或主张或观点)的一般模式

首先，概述该思想产生的特定的历史环境

其次，简明概括其主要思想

第三，分析其思想的进步性、局限性

第四，指出其思想在人类思想史上的地位和影响

具体操作同(一)基本一样，不在赘述。

二、评价历史人物的一般原则

评价历史人物，切记不要夸大英雄人物的作用，不要以偏概全;客观公正，不要带感情色彩。

看阶级：一般来说，历史人物的活动都会深深地打上本阶级的烙印，受自己阶级利益的左右。

重民众：决定历史发展的根本因素是人民而不是少数英雄人物，在评价过程中不能过分夸大英雄人物的作用

三、评价历史人物的一般方法

1、两分法:即一分为二，就是既讲功绩，也讲局限或过错，二者有机结合，最后再指出什么是其主流。(比如，对秦始皇的评价就可以用这样的方法。)

四、评价历史人物常见的误区

1、要正确处理历史人物与人民群众的关系

2、要正确处理阶级分析与个人出身的关系

3、要正确处理主观愿望与客观效果之间的关系

既要注意主观动机，又要看客观后果，尤其应把客观后果放到评判的首位。这样处理二者的关系是历史的复杂性所要求的，动机和效果有时是一致的，有时又是有矛盾的，“好”的动机有可能带来“坏”的后果;“坏”的动机在特定条件下有可能带来“好”得结果。如毛泽东发动“”，其动机和效果就背道而驰，需用此观点才能得出正确结论。

4、要正确处理道德评价和历史评价的关系

篇6：分析历史人物的方法，评价历史人物的基本方法

分析历史人物的方法

考虑特定的时空，全面评析

一个历史人物一出生就生活在一定的社会环境中，这个环境是既定的，也是历史人物自己所无法选择的。所以我们评价历史人物要将其放在历史的大环境下，看一下他为什么这样做。就拿蒋介石为什么会选择背叛革命，选择代表大资产阶级和大地主阶级，而不是选择走共产党这条道路?蒋介石原来是个坚定的革命者和民族主义者，他支持国共合作，支持联俄、联共、联农的政策，也曾熟读马克思主义，但是最终选择了背叛革命，我认为这与蒋介石对当时社会环境的考虑是分不开的。但时的中国仍然处在列强的控制一下，而摆脱他们的控制是要付出惨重代价的，作为一个温和、软弱的民族主义者，他不敢挑战权威，他不具有毛泽东革命的彻底性。建立共产主义社会必然为列强所不容，而建立资产阶级社会可以得到列强的支持，反而有利于他的统治。当然这还与他的“苏维埃政治制度乃是专制和恐怖的组织，与国民党的三民主义的政治制度根本不相容”的观点相关。

视人物为有机体，整体论述

历史人物是一个活的有机体，自己会不断地新陈代谢，不管他的思想多么的变幻莫测，他仍是他而没有变成另外一个人。历史人物的不断变化性是因为自身存在着矛盾性，自身包含着善和恶的品质。历史人物的成长过程在不断变化，也就是说历史人物在不同时期的思想变化是自己思想斗争的结果。随变化无常的时空条件，一个历史人物会不断地适应环境发扬自己善的品质或发展自己恶的品质。比如说蒋介石原本一直反动，但为什么在西沙海战时帮助解放军?1974年，越南派军舰闯入西沙。蒋激烈拍案：如果中共不出兵，我即出兵。当即指示台“外交”部门“发表中国领土不容侵犯”的声明。中国与越南的海上之战爆发后，蒋介石命令国民党军打开探照灯，使西沙海军舰只顺利通过，以免因绕道而贻误战机。这个故事说明蒋介石虽然反动，但是国家一直在他的心中，在关键时刻能撇开政治偏见，这便是他的善的品质战胜了他的恶的品质。

社会是由人构成的，评价历史人物是一个永久的话题。虽然具体评价历史人物每个活动的标准有所差异，但是我们可以从整体上肯定或否定历史人物。评价历史人物也不是什么特别困难的事情，需要我们按部就班的认真分析，草率鲁莽不是搞学问人的态度。

评价历史人物的基本方法

分类法

把历史人物一生重大事迹按类别归纳评述的方法，古代帝王事迹大多适用此法。一般可分为政治(加强中央集权措施)、经济(实行宽舒政策，发展生产)、民族关系、对外关系、文化等方面。

如汉武帝的事迹可概括成:政治上颁布推恩令，削夺大批王侯爵位，解决王国问题;“罢黜百家，独尊儒术”，加强思想统一和政治统一。经济上继续推行休养生息政策，开凿六辅渠、白渠，治理黄河。经济发展，国家富裕。

2.分期法

即把历史人物的活动纳入各个历史时期加以叙述、评价的方法。近代史上人物大多适用此法。

例如毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家的事迹，大的方面可分为中共创立时期，第一次国内革命战争时期，国共十年对峙时期，抗日战争时期，第三次国内革命战争时期，社会主义革命和建设时期等阶段进行叙述。

3.阶级原则

简言之，也就是阶级分析的原则。在历史研究中，运用阶级分析的原则，作为历史唯物主义者，应该是毫无疑义的。即使是现在，也应该运用这个有效的原则。当前，不是运用不运用的问题，而是如何运用的问题。

在阶级社会中，我们当然要站在被剥削阶级一方，讴歌他们反抗压迫、反抗剥削的英雄行为。

4.历史原则

这是一个不可或缺而又经常被乱用的原则。历史原则，就是要用彼时彼地的眼光去看待和评价历史人物。历史人物的所作所为，不能超越他所处的那个时代。

我们不能对他们提出过高的要求。这里有两种倾向，一种是把历史人物现代化，赋予他们很多现代色彩。

5.大节原则

金无足赤，人无完人。历史上的伟人不可能十全十美。伟人往往不是圣人。伟人也有凡人的一面，也有七情六欲，也有喜怒哀乐。

因此，伟人也必然有失误，也必然有错误。这些，有的是有意为之，有的是不得已而为之。

篇7：引导学生掌握评价历史人物的原则和方法

引导学生掌握评价历史人物的原则和方法

（浙江省玉环县玉城中学叶雪祥）

所谓历史人物，它不是指历史长河中的任何一个个人，而是指在一定的历史时期对社会历史进程或重大历史事件有突出作用的、影响较大的、留下明显痕迹的人。他们对历史发展有着重大影响，有时甚至还会起决定性作用。因此，对历史人物的评价一向是史学界争鸣的热门话题之一，在历年高考试题中也屡见不鲜。如1985 年高考题对李鸿章的评价题；1992年“杨贵妃”题；1995年秦皇、汉武三大事迹比较题等。笔者从中学历史教学和高考能力要求的角度出发，对近年来出现的这类题目作了比较系统的研究，总结整理，获得了一定的信息和经验，现诉诸文字，以飨同行。

一、评述历史人物事迹的具体方法

评价历史人物需要用他们的具体言论、行为评述其是非功过。而阐述人物事迹时应当注意掌握适当方法。一般地说，评述人物事迹大体上采用分类法和分期法。

1.分类法即把历史人物一生重大事迹按类别归纳评述的方法，古代帝王事迹大多适用此法。一般可分为政治（加强中央集权措施）、经济（实行宽舒政策，发展生产）、民族关系、对外关系、文化等方面。如汉武帝的事迹可概括成：

①政治上：a、颁布推恩令，削夺大批王侯爵位，解决王国问题；b、“罢黜百家，独尊儒术”，加强思想统一和政治统一。

②经济上：继续推行休养生息政策，开凿六辅渠、白渠，治理黄河。经济发展，国家富裕。

③民族关系上：a、派卫青、霍去病北击匈奴；b、派张骞出使西域；c、派人在西南设郡县。

④文化上：在中央设太学，郡国设学校。

①参加洋务运动：创办江南制造总局；设立轮船招商局、开平矿务局；创建北洋水师。

②镇压太平天国运动：组建淮军，伙同戈登洋枪队进攻太平天国控制的苏州、常州。

③投降卖国：a、中法战争中奉行“未可与欧洲强国轻言战事”政策，致使马尾海战中福建水师损失惨重，战后与法国签订《中法新约》，进一步打开了西南门户；b、甲午中日战争中，奉行“避战自保”方针，推行“ 保舰”政策，致使威海之战北洋水师全军覆没，战后又订《马关条约》；c、18同沙俄订立《中俄密约》出卖东北主权。

世界近现代史人物也可用此法评述，如评析拿破仑可分为：

①政治野心家：a.17发动雾月政变，夺取法国政权；b.18加冕称帝，建立法兰西第一帝国。

②大资产阶级的代表：采取措施维护资产阶级统治：（略）。

③资产阶级军事家：a、发动带有反封建性的.战争，多次打败反法同盟，防止了波旁王朝在法国复辟；b、对英、俄战争带有争夺世界殖民霸权和欧洲霸权的一面；c、对埃及、西班牙、葡萄牙的战争是侵略性战争。

2.分期法即把历史人物的活动纳入各个历史时期加以叙述、评价的方法。近代史上人物大多适用此法。如孙中山的主要活动：

[1] [2] [3] [4]

篇8：分析历史人物的方法,八种解题方法

分析历史人物的方法

一、推动社会论

主要看历史人物是否顺应了历史发展潮流，是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步。

【例题释疑】评价孙中山。孙中山先生是中国民主革命伟大的先行者，他的功绩不仅体现在领导辛亥革命，推翻两千多年封建专制统治，更为重要的是使民主共和观念深入人心，让更多的国人觉醒。他审时度势，促进国共第一次合作，把革命逐步推向全国。从这些方面，我们可以明确得出结论：孙中山革命的一生，是推动中国社会进步发展的。

二、历史功过论

将历史人物的活动分功和过分别评述，并综合指出是功大于过，还是过大于功。

【例题释疑】试评拿破仑。在法国大革命的历史中，拿破仑作为新兴资产阶级的军事家、政治家，他镇压了叛乱，粉碎了欧洲“反法联盟”的多次武装干涉，打乱了欧洲的封建秩序，促进了欧洲各国人民的觉醒，稳定了法国大革命的社会成果，这是他的主要功绩。但是战争后期具有明显的侵略和掠夺性质，给欧洲和法国人民带来了巨大灾难。因此综观拿破仑的活动，对当时社会和人类历史的发展是起过作用的，他功大于过，是个应当肯定的历史人物。

三、历史阶段论

以时间顺序为纲，结合历史人物所处的不同历史时期，把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非。

【例题释疑】评价蒋介石。1.土地革命时期：蒋介石与人民为敌，大肆屠杀共产党人和革命群众。2.抗战时期：蒋介石领导国民党与共产党合作，抗击日本侵略者，为中国的民族独立做出了贡献。因此说，蒋介石当总统时独裁贪权，对付反对者不择手段;但他在抗战时期又为民族独立做出过贡献。3.抗战胜利后：不顾人民渴望和平的愿望，发动了内战，既不得民心又不得军心。

总之，评价历史人物的原则有：将人物置于特定的历史环境中评价;是否推动社会发展，推动人类文明进步;评价要客观，不能随意夸大和否认历史人物的作用;评价要全面，不能以偏概全等。只要方法得当，同学们就能轻松的评价历史人物了。

八种解题方法

1、结合题目的问法，有针对性的阅读材料。

在阅读完题目后，必须先确定题目的设问方式，根据不同的问法有选择性的从题目中提取有效的信息。经研究和总结，我把选择题的设问方式分为以下几类：(1)材料反应了……?这种问法不涉及作者的观点、态度，难度较小，仅需要对材料进行归纳和概括就可以。(2)材料反应了作者……或材料中作者认为、主张、强调、意图……。此种问法变式较多，难度较大，学生在阅读材料的时候必须结合教学内容中人物的政治派别、核心观点对材料中的主体进行解读。(3)以上材料从根本上说明了……。此类题目重点不是人物的身份和思想的特点，而要从“根本上”三个字入手，重点在于学生日常学习中培养形成的学科思维和答题规律。

2、了解人物的基本信息，增加题目的信息量。

题目越简短学生的出错率越高。因为从题目中提取的信息有限，不利于分析和理解题目，这就需要我们自我融入相关信息，加大题目的信息量。考试中选取的人物大多都是教材中提及到的代表性人物，教材上或教师在上课时已经对人物的基本信息进行了全面的讲解和补充，在做题时学生应该主动加入以下信息。必要的信息包含时代背景、阶级属性、政治派别、生平事迹、政治(经济)主张、代表性的著作和名言等。如：

例 1:叶德辉(1885 年中举人，1892 年成进士授吏部主事)曾对某一人物进行批判：“其貌则孔也，其心则夷也。”这里的“某一人物”应是

A.严复

B.康有为

C.谭嗣同

D.孙中山

解答:“其貌则孔也，其心则夷也”是对人物思想特点的评价，其含义是其思想“表面上看是儒学，其实际是西学”，学生主动加入关于严复、康有为、谭嗣同的思想特点，非常容易就选择 B。

3、人物的观点必须符合时代背景。

例 2：“僧问：如何解脱?禅师曰：谁缚汝?又问：如何是净土?禅师曰：谁垢汝?问：如何是涅槃?禅师曰：谁将生死与汝?”与禅师观点相似的是

A.孟子

B.董仲舒

C 朱熹

D.王阳明

解答:抓住时代背景(三教合一)是此题的关,“僧”“禅”分别代表佛教和道教，抓住其传入中国和产生的背景排除 A、B，剩下的主要是区别朱熹和王阳明思想的异同，联系材料内容选择 D。

例 3：清政府驻英法公使郭嵩焘在英国写信给李鸿章说：“……我们必须风俗敦厚，人民家给户足，作为基石，然后才可以谈到富强。……船坚炮利是最末微的小事，政治制度才是立国的根本。”由此可见，郭松焘的言论更接近于

A.战争时期的抵抗派

B.洋务运动中的洋务派

C.改良运动中的维新派

D.民主革命时代的革命派

解答：其时代背景是向西方学习，“船坚炮利是最末微的小事，政治制度才是立国的根本”一句可以看出其反思洋务运动，主张学习西方的政治制度，再结合郭嵩焘的身份及其主要活动选择 C。

4、材料及答案选项必须符合人物的思想主张和教材的基础知识。

历史人物的著作、言论、行为和观点一定会用来证明、论述他们主要的思想主张。不管我们拿到的题目是什么，首先必须将材料和人物的思想主张联系起来。如:

例 4：朱熹认为：“历象之学自是一家，若欲穷理亦不可以不讲。然亦须大者先立”,所谓先立的“大者”，即是“穷天理、明人伦、讲圣言、通世故”。他又说：“小道，不是异端。如农圃、医、百工之类、却有道理在。只一向上面求道理，便不通了。”在朱熹看来格物之根本是

A.求科学之真

B.明道德之善

C.寻历法规律

D.促百工发展

解答：对大部分同学来说，此题非常难，不仅题目难以理解，而且各个答案相似程度很高。但是只有 B 答案符合朱熹的主要思想主张，其他各项与人物与材料都没有关系。

例 5：“近代文明之特征,最足以变故之道,而使人心社会焕然一新者,厥有二事,一曰人权说,二曰生物进化论。”(陈独秀《吾人最后之觉悟》)这表明陈独秀

A.全盘否定中国的传统文化

B.推崇西方民主和科学思想

C.主张“中学”“西学”有机结合

D.积极宣传社会主义思想

解答：此题中“人权”即是民主，“生物进化论”即是科学，符合陈独秀的思想主张，且其他三个选项材料中都没有提及，选择 B。

例 6:大卫.李嘉图认为，每个国家都不可避免地把资本和劳动力投入到最有利可图的生产部门，并对他进行专业化生产，那么在国家贸易中就会处在一个十分有利的位置。这表明他认为

A.国家应该统一对资本进行有效的调配

B.自由市场能实现资源的高效配置

C.资本和劳动力决定了一个国家的兴衰

D.资本原始积累是工业革命的基础

解答：如果只是从材料内容进行分析，就容易错选 A,但只有 B 选项才符合自由主义经济学的观点。

5、抓住表明态度的字和词。

材料中的个别字词是提取材料有效信息、寻找突破口、加快做题速度和效率关键。很多题目的设问是问作者、人物的派别、主张、态度，那么能表明态度的词就非常重要。如：

例 7：孔子认为：统治者只有通过“克己复礼”、“修己以安百姓”，才能达到天下大治的理想，此主张

A、揭示了春秋战国时社会黑暗动荡的根源

B、有利于提高统治者的道德自律性

C、说明了礼仪制度是社会稳定的根源

D、反映了社会阶级矛盾的日益激化

解答：材料中的“才能达到”表明了孔子的态度和“礼”的作用选 B。

例 8：晚晴首位驻外使节郭嵩焘曾说：“舍富强之本图，而怀欲速之心以急责之海上，将谓造船、制器用其一旦之功，遂可转弱为强，其余皆可不问，恐无此理。”据此判断郭嵩焘批判的派别及理由是

A.顽固派，抵制学习西方

B.洋务派，治国方略上坚持“中体西用”

C.维新派，坚持与西方商战

D.革命派，要求武力推翻清政府

解答：“其余皆可不问，恐无此理”可表明态度。

6、重点把握介词连词、转折词和语气词。

介词连词和转折词多用于几个现象观点的连接递进,更能体现人物的中心思想和核心主张。

例 9：古希腊曾用抓阄或抽签的办法选举领导人物。苏格拉底认为治理国家的人才必须受到良好的教育，主张通过教育来培养包括治理国家在内的各行各业专业人才。按照苏格拉底的这一观点，治理国家的人应该是

A、精通政治的政治家

B、学富五车的教育家

C、资产雄厚的有产者

D、善良高尚的慈善家

解答：抓住语气词”“必须”和限定词“专业人才”选择 A。

例 10：16 世纪,马丁·路德说:“善功不能造就善人,但是善人行善功。邪恶之行不能制造邪恶之人,但是邪恶之人行邪恶之事……善功不是凭借着上帝之言,也不是出自于人的内心,只有信仰与上帝之言才能对人的内心加以改造。”马丁·路德此话的主旨是

A.肯定基督教礼拜仪式的作用

B.强调善功对于灵魂救赎的意义

C.善功是信仰的前提而非结果

D.灵魂救赎的关键是自我的信仰

解答：此题的关键是“只有……才是”，既表明了人物的观点又强调了重点，结合人物和核心观点选择 D。

7、出现两个材料、两个人物要进行比较。

例 11：北宋张载提出“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的人生理想;明清之际的顾炎武发出“天下兴亡，匹夫有责”的呼吁。二者的相同点是

A.强调社会责任感

B.提倡知行合一

C.构建新儒学体系

D.重建伦理秩序

例 12：孟子认为君权的获得依赖于天命和民心两方面，董仲舒主张“天子受命于天，天下受命于天子”，黄宗羲则主张“天下为主，君为客”。对此理解正确的是

①董仲舒神化君权

②黄宗羲强调民本

③孟子倡导以德治国

④ 都没有超越“君主”这一思想范畴

A.①③④

B.①②③

C.①②④

D.①②③④

例 13：孟子说：“三代之得天下也以仁，其失天下也以不仁。……天子不仁，不保四海。”董仲舒认为：“天立王，以为民也。故其德足以安乐民者，天予之;其恶足以贼害民者，天夺之。”二人都认为治国者应当

A.以古鉴今

B.尊崇天道

C.施行“仁政”

D.因时改革

以上三题，需要对材料提到的多个人物的观点进行比较，寻找相同点和不同点。要寻找相同点和不同只需要结合前面讲述的几个方法

8、看材料是描述还是评论。

描述性的材料主要是对某种历史现象的直接的描述,一般不表明人物的观点,而评论性的材料,主要是对人物某种观点的陈述,主要标志性的词语有:认为、注重、主张、强调、支持、反对、赞同等。

例 14：1839 年，林则徐主持编译的《四洲志》中介绍：“(英吉利)国中有大事，王及官民俱到巴厘满(议会)衙门共议乃行。大事则三年始一会议，议有战和之事，虽国王裁夺，亦必巴厘满议允。国王行事有失，将承行之人交巴厘满议罚。”可见该书

A.主要内容是介绍西方政治体制

B.对西方政治体制已有所涉及

C.主张中国应实行君主立宪制

D.为洋务运动奠定了基础

解答：从材料是对英国政治制度的描述，作者并没有对英国的政治制度进行评价，选 B。A 项学生加入《四洲志》的基本知识即可排除，C项林则徐的经历不符，D 项学生加入洋务派的信息可排除。

篇9：SEO关键词分析方法与原则

SEO关键词分析是我们启动网站优化工程的第一步，是搜引擎营销策略的先决条件，SEO优化的成功与否很大程度上要取决于关键词分析的好坏，...

SEO关键词分析是我们启动网站优化工程的第一步，是搜引擎营销策略的先决条件，SEO优化的成功与否很大程度上要取决于关键词分析的好坏，我们在做整站SEO优化之前要将关键词分析做到位，

一、SEO关键词分析方法

关键词分析有两大分析方法，第一个是正向分析方法，正向分析方法是按照网站的定位，以及实现的目标来分析关键词，逐步的完善关键词词库的过程;第二种方法是逆向分析方法，逆向分析方法是先建立关键词词库，再对关键词进行筛选，进而整理出一个适宜的关键词词库。无论通过哪种方法，所要达到的目标是一致的。

1.关键词分析正向分析法

正向分析法需要先定位准确的关键词，确定好网站的核心关键词，在这些核心关键词的基础上进行扩展，通过一定的组合和扩展得到一组长尾关键词。比如要做一个肝病医院的网站，确定要采用正向分析方法来分析关键词，我们首先确定一下核心关键词：肝病，然后我们可以在此基础上进行关键词扩展，如肝病治疗、肝病预防、肝病保健、肝病症状、肝病诊断、肝病医院等,也可以按照肝病的分类进行扩展关键词，比如乙肝、丙肝、戊肝等。如果确定医院的目标地区，可以组合出更多的目标准确的关键词，比如：安徽肝病治疗、安徽肝病医院。然后可以在此基础上继续扩展与组合出更多的关键词，这样下去，我们就得到了关键词数据库，

2、逆向关键词分析方法

逆向关键词分析方法假定已经获得了庞大的关键词数据库，采用机器算法将关键词进行整理和分类，逐步排查不相关的关键词和无用关键词，进而最终得到一个高质量的关键词库。这样的关键词数据库有比较齐全的关键词，不过存在太多的无用关键词需要在使用过程中慢慢排查。比如我们现在要做个肝病的网站，选择一个肝病信息齐全的肝病网站，抓取其页面信息，通过分词算法处理，得到肝病相关的所有关键词。然后有针对性的再进行筛选处理，最后得到一个从高频度到低频度排序的关键词库。

二、分析SEO关键词的原则

1、确定核心关键词

无论哪种分析关键词方法都要先确定好网站的核心关键词。要推什么关键词，什么样的关键词能体验出医院的治疗项目这些关键词都建立在核心关键词基础之上。

2、以患者为中心

医院网站建设要以患者为中心，一切的劳动都是为了让医院获得更多的患者，扩大医院的知名度。关键词排名再好，没有患者搜索也是徒劳无功的，所以要研究患者的搜索习惯，针对患者的搜索行为来确定关键词。牛皮癣和银屑病是同一种病的不同称呼，很多人知道牛皮癣却不知道银屑病是什么病.

3、关键词分析是个长久的工程

关键词分析是一个不断增加新的关键词，排除不适宜的关键词的过程，建立一个庞大高质量的关键词数据库需要一个很长的时间。建议医院网络营销团队中建立专门的关键词分析人员，不断挖掘优质关键词，提供关键词资源来更新网站内容。