当前位置：首页 > 实用文档 > 其他范文> 学习“规律”

学习“规律”

时间：2022-10-23 07:53:38 其他范文收藏本文下载本文

学习“规律”（共6篇）由网友“淘七七”投稿提供，下面是小编为大家整理后的学习“规律”，欢迎阅读与收藏。

学习“规律”

篇1：学习“规律”

活动过程：

一、开始部分

组织幼儿坐好，集中注意力，引起幼儿兴趣。

二、基本部分

1．观察发现法。引导幼儿观察发现讲述室内物品的排列规律，丰富幼儿的感性认识，如雪花片的排列规律为：红黄黄···；积木的排列规律为：方圆方圆圆方圆圆圆方······。

2．操作练习法。分组操作不同的材料，创造性地按各种规律排序。如图形排序，撕纸排序，颜色排序。

3．幼儿排列后，教师有重点地让幼儿描述自己的排列规律。

4．观察挂图。说一说气球遮住了几个白珠子，黑白珠子的排列规律是怎样的，进一步发展幼儿的观察、推理能力。

三、结束部分

1．幼儿玩雪花片的积塑，要求幼儿按规律拼插。

2．教师奖评小节。

活动目标：

1．引导幼儿按一定的规律排序。

2．发展幼儿观察、推理的能力。

3．培养幼儿的动手操作兴趣。

活动准备：准备何种几何图形，事先布置有规律的物品，示意图一张（电脑课件），雪花片若干，幼儿用书

篇2：学习规律四则

一、第一遍就学对在大脑中种植真理（应用规律）

有的同学不知道先入为主的占有规律，不知道第一遍学习对后续学习的影响之大，对第一遍学习抱以无所谓的态度，这就给错误造成了先入为主的可乘之机。

大凡这样学习的，都寄希望于课后，寄希望于错了再改，这是学习的一个误区。因为，错了再改比刚开始就学对要难出几倍乃至几十倍。一些年长的人把学习的“学”字读成“xiáo”，终生难以纠正，就是因为错误的印象已先入为主。

做到第一遍就学对，应该从两个方面下功夫，

1．课前充分预习。

2．课上集中精力。

二、象新学一样进行阶段性复习在大脑中铲除错误（应用规律）

无论怎样注意，都难免在第一遍学习时发生错误。阶段性复习时，切不可对这些错误视而不见，而应该象第一遍学习那样审视一切知识。

阶段性复习，不是对原有知识的简单重复，而是在纠正错误，加深认识基础上的提高。

这种提高很困难，好比是考试时交卷前的检查，本来错的却难以检查出来。为什么？因为尽管错了，人们却习惯于沿着第一遍的错误思路走下去。

看来，阶段性复习时的最好办法就是把自己当做什么都不懂，象第一遍学习那样对旧知识进行再认识，这样就避免了一错再错，实现了提高的目的。

阶段性复习的好坏是可以自我感知的。如果你充满了陈旧感，证明你在原有水平上徘徊；如果你体验到了新鲜感，发现了错误，纠正了错误，加深了理解，拓宽了广度，就证明你的复习是成功的。

三、先易后难逐步启动（认识规律）

大脑需要启动，如同我们的身体。

体育课上，在正式训练前，老师让我们先做几分钟的准备动作。准备动作不是核心内容，却是必要内容。没有准备动作，就不适应高强度训练。

准备动作易，高强训练难。先易后难为的是启动。启动的过程是由易到难的过程。

大脑的活动也是这样。每天从易处开始，通过成功后的兴奋，给大脑以激励，会使它启动起来；反之，从难处开始，大脑则可能陷入抑制。

四、每天从易处入手（应用规律）

掌握了先易后难的启动规律，就应学会编制每天的计划，即每天从易处入手。要记住先易后难胜过先难后易。有人可能会想，早晨时光好，大脑高度清醒，做容易的事岂不浪费了时间？

对此，我们要告诉你这样两点：

1．早晨大脑清醒，但不等于“功率”高，马力足。

2．容易的事≠次要的事。

记单词，读课文，回忆昨天的课程……诸如此类的事情，尽管很容易，却不能不做，不做便形成不良影响，怎能认为做这些无足轻重呢？

篇3：中学生学习认知规律

让中学生在认知规律中茁壮成长

符合学生的认知规律是老师授课的核心，要让中学生在认知规律中茁壮成长。在教学中对学生认知规律的尊重是对学生最大的尊重，是对学生成长成才的最大关怀，并应该成为教师在教学工作中重要的价值取向。教师只有深入了解学生的认知规律，并老老实实按照学生的认知规律进行教学，才有可能达到预期的教学目标；任何违背学生的认知规律的教学，都将受到规律的惩罚。

为了探讨这个问题，笔者结合教学实践，通过研究初步认为，从学生的认知特点与心理特点的结合上去考察，中学生的认知发展规律主要有以下四条：

l、学生的知识是通过主体活动建构的，而认知活动是与情感活动、意志活动及个性心理倾向相互促进、协同发展的。

2、学生的认知活动总是遵循从具体到抽象，再到具体的顺序，螺旋式上升。

3、学生自身的认知结构是继续学习活动的出发点与归宿。

4、学生的认知发展是稳定性与可变性、阶段性与连续性，量变与质变的辩证统一。发展过程中存在关键期。

遵循学生认知发展规律进行数学教育，就必须激活学生的主体意识，最大限度地调动学生参与学习活动的主动性、积极性与创造性；就必须激活数学知识形态，让学生充分感受与理解知识的发生发展过程；就必须激活学生思维，不断提高学生创造性思维能力。一句话，就是要让数学教育充满生命的活力，使教师从中获得一份生命提升的快感，学生得到一份求知悟道的享受，符合学生的认知规律是老师授课的核心。

一、更新教育理念，提倡返璞归真

教学改革的关键是教学观念的更新，要在培养厚基础、宽口径创新人才的培养目标下，以新的视角去研究和审视整个课程体系和课程内容。按照数学内容本身高度抽象的演绎表述方式进行定论形式化教学，是数学教学困难的一个重要根源。数学传授人们的不仅仅是一种高级的数学技术，从现代教育的观点看，它更是一种理性主义文化的传输。我们知道，数学教学中要重视抽象数学特殊认知规律研究的重要性，倡导用基于微积分学认知规律去从事教学。

数学概念的学习不是学生简单地感知，被动的接受，而须学生自己积极、能动地在行为上、心理上构造，通过连续不断地建构得以完成的。即数学概念的习得只有通过学生自主建构才能真正完成，概念形成实质上可以概括为两个阶段：从完整的'表象蒸发为抽象的规定，使抽象的规定在思维过程中导致具体的再现。应该尊重学生的认知规律和学生的“数学现实”，使学生形成完整的表象，从而归结出数学概念，在学生发生错误和矛盾的地方加以引导，这样一来，使得学生在对概念的理解又深了一层。数学概念的教学必须遵循学生的认知规律，从表象到规定，从规定到新的表象，从新表象引出更高一级的规定，它体现了学生学习数学概念的一个螺旋渐进的过程。

二、引导学生探索式的创造性学习，让学生真正成为学习的主人

《数学课程标准》指出：“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就要求我们在教学活动中应该为学生提供大量数学活动的机会，让学生去探索、交流、发现，从而真正落实学生的主体地位。

逻辑思维、形象思维、直觉思维相结合的启发式教学方法告诉我们，新的教学理念应该是从现象到本质、具体到抽象、简单到复杂、一般到特殊的认知规律基础上，坚持有思想内蕴和结构原理的有灵魂教学，注重思维层面上的剖析和诱导，注重数学思想和方法的传授与实践，引导学生开展探索式的创造性学习。使学生不仅求得真才实学，而且受到创造精神的

篇4：语言学习规律有哪些

语言学习的十大规律

律一：模仿。

在学习语言的过程中，有一个自始至终的重要环节，那就是模仿。在母语环境中，对于语言的模仿，其实从一开始就在做着，由爸爸妈妈的一句一句话的反复重复，孩子反复的听一句话，所以在缺乏语言环境的情况下，如果在练习中能真正把语言规律再现出来，就能很好的解决我们在外语学习过程中因错误方法造成的资源巨大浪费的问题，所以在语言练习的时候应该做到反复的模仿一个句子。

规律二：重复。

语言能力的提高我们可以把它归纳成八个字“先死后活，死去活来”。在母语环境中，为什么每一个小孩都能很快的自己学会说话，是因为他们每天都在重复着一样的东西，而那些他们可以重复的东西也是因为他们在反复的模仿了上千遍以后，只有建立在模仿和反复的使用的基础上，语言能力才会真正形成，而我们能自如的使用语言，当然也就是一个熟能生巧的过程了，

说出语言决非是背一些单词，再加上学习一些符合某种场景的语态，那样说出的话是让人听不懂的。

规律三：运用。

语言能力提高过程是一个边模仿边练习，边运用的过程，也就是说，我们不能把重要的运用放到明天去，或是说放到很完美无缺后去做，这样就永远都没有好的那一天，更何况语言在运用时犯错的过程就是一个进步的必定然阶段!

规律四：语言环境。

在母语环境中，重复的操练和运用是不知不觉中进行的，而且日复一日，年复一年的重复进行着。所以在我们缺乏语言环境的国外，一切的语言方面的练习与努力只要体现出语言的规律，

坚持模仿与运用就一定能轻松攻克语言的难题，因此，正确方法的训练，让我们的英语能力迅速得到提高。

规律五：理解记忆。

许多同学一提到外语学习就立刻想到背诵，有背诵单词有背诵课文等等，甚至有人还会去背语法解释，背诵的体会往往是这样的，当时感觉都很好，感觉记下了很多东西，但是背过后能真正记住的东西很少，那除了背诵之外，我们还有别的什么方法来记住我们的外语呢?我们每到一个城市之前会要带上一张市区地图，并在图上标出每所学校，但要使印象深刻的唯一办法只有一样，那就是实地去走一遍，在走的时候你会获得深刻的印象，许多人所认可的重复是记忆之母也不一定正确，正确的说法应该是，在理解的基础上去重复才是记忆的最好方法。

规律六：纠正错误。

在谈到正确的外语学习方法时，要强调的一点是，先要大量的练习，为什么我们不可以直接去运用，去说呢，说多了不就可以好了吗?好像有点道理，语言是运用出来的，但是这种说法必须要有个前提，那就是你要有一个母语环境，正是有了一个母语环境，你大量运用的同时，可以不知不觉的去模仿他们的正确发音和正确的用法，也正是你在语言环境之中，你听到的看到的都是正确的地道的，所以自然而然的你用的东西也会朝着地道的方向靠拢，但是我们现在是在没有母语环境的国外，那该怎么办呢?显然光用的话就不行了，没有正确的语言重复的输入，你说的外语满口错误，没有大量的输入，也就没有形成对正确发音和正确用法的印象，也就缺乏正确的语感，甚至你自己连犯了错没有犯错都不知道!因此，养成用正确方法练习的习惯是非常重要的，在学习过程中不断改正错误，是在学习外语过程中的必要阶段。

规律七：培养语感。

我们的传统教学过份注重了识字教学，在强调语法知识和单词量的时候却忽略了一个重要的事实，那就是在中国人学习单词语法是在完全不会用语言交流的前提下进行的，组成语言的单位当然不是我们经常分析的一样由单词加上语法，恐怕那样只会说出外国人听不懂的中国式英语，

真正帮助我们掌握语言的应该是地道的语感，地道的语感可以解释很多我们学习中的疑惑，比方说：都说单词量是阅读的关键，但为什么有时文章中的单词都看得懂，但文章却不知所云，可在母语阅读中却永远不会出现这种问题，又比如说听力中的单词都能听得懂，可连起来听却一样不知所云，显然不是语法的问题，而是语感的问题，语感的培养与大量的模仿和大量的重复使用正确的英文有关，却不仅仅是我们过去所以为的大量的盲读或是背诵。

规律八：正确的方法。

克服英语口语能力的障碍，是我们一直努力追求的目标。多数同学都会渴望一朝一夕就可以做到，其实我们之所以可以做到用一个月，二个月或者稍微再长的时间来克服语言障碍，并不意味着在这一个月二个月的时间概念和我们过去的一样，也就是说这有限的时间都要用在最有效的反复练习和反复的运用上来，其实一个正常的大学生四年大学生活，用正确方法来练习语言的时间不足一百个小时，有的甚至不足10个小时，绝大多数的同学四年中就没有用正确的方法练习过或开口说过英文!克服英语能力障碍的过程，并没有像我们想像的崎岖与充满挫折，更没有我们想像中的伟大与不平凡，因为具备语言能力在正确的方法面前是如此的正常和简单!

规律九：自信。

显然刻苦的精神人人都需要，做好任何事情都少不了，但是光光是刻苦绝对不行，特别是在外语学习上，很多人喜欢去跟从别人，在自己练习外语的过程中，很注意别人怎么看自己，别人说自己的方法不对，先不管说话的人真正的外语水平如何，就心里发虚了，不能坚持，或是说只做到不断的刻苦努力是不够的，要坚持用正确的方法去努力，哪怕每天的努力才一点点，只要方法正确，坚持下去，一定会有大的收获，其实我们身边在学习外语上下过苦功夫的人不在少数，但是收获很大的人却廖廖无几，因为缺乏自信。

规律十：良好的心态。

做任何事情保持良好的心态是最主要的，要在短时间内外语能力有巨大飞跃，必须掌握正确的方法，并且严格按照方法进行。也就是按照符合语言规律的方法去重复练习，大量运用，要想做到这一点，保持良好的心态非常重要。操之过急的心态，练习语言好比练习长笛，钢琴和画画一样是一种技能，大量的重复，用心的重复在所难免，没有几百个小时的功夫，谁也不可能说出漂亮的英文，所以在每一个小时的练习的过程中，伴随着我们进步的除了方法的有效，老师的严格之外，就是自己的耐心，少想多练仍不失为克服不良心态的上策。把练习看得过于简单：事实很多同学在面对能说一口流利英文的人面前，会觉得对方很了不起，把说出英文看成是如此复杂和高深的一门学问，很没有自信，而在一旦开始用正确方法练习时，又会觉得练习这样的句子，反复模仿发音太过于简单，其实成功就是简单的重复，当然是重复正确的东西。

学习语言的10个技巧

1、为何而学

这个原因似乎显而易见，但是如果你没有一个好的理由去学习一门语言，那就很难长期保持学习的积极性。想要用你的法语去打动一个母语是英语的人，这并不是一个有力的理由;想要用法语去认识一个法国人，那便完全是另一回事了。不管你的原因何在，一旦你决定学习一门语言，遵守以下这点就至关重要：

“我想要学习这么语言，所以我每天沉浸在这门语言里，用这门语言做事，为学习这门语言而做事。”

2、结伴学习

马修和他的双胞胎兄弟米歇尔一起学了这几种语言(他们8岁的时候就已经学会了第一种外语：希腊语)。马修和米歇尔，我现在喜欢称呼他们超级多语言兄弟。从这个良好的兄弟竞争中得到努力的超能力。

“我们很有积极性，至今如此。我们相互督促。所以如果他意识到我比他学得多，那他可能会有点小小的嫉妒，之后迎头而上，努力超越我(这或许是因为我们是双胞胎)，--反之亦然。”

如果你兄弟姐妹和你一起学习这门语言，那么你可以找一个其他的学习伙伴，这会使你们俩相互督促，不断努力，并长久保持这种状态。

“我认为这真的是一个很好方法。有个人可以和你交流，这是学习一门语言的真谛。”

3、自言自语

如果没有人和你用外语交流，那么自言自语也很不错。

“这听起来确实有点奇怪，但事实上，如果你没有机会一直用你学习的语言，那么自言自语是一个很好的练习方法。”

让新的单词和短语时刻出现在你的脑海里，这也有助于建立起你与他人交流的自信。

4、学以致用

如果你一开始就将能沟通作为目标的话，那你就不会迷失在课本里。与人交流可以使学习的过程和你息息相关。

你学习一门语言，是为了能应用他。而不是为了自言自语的。将你所学的语言

有效、综合、每日的使用—可以通过写歌、与人交流或者出国。你甚至没必要出国，你可以到路边的希腊餐馆用希腊语点餐。

5、与之共乐

用多种方式使用你新学的语言是一种富于创造力的行为。超级多语言兄弟通过写歌和录歌学习希腊语。想一些有趣的方法联系你的新语言：和朋友演一场广播剧，画连环画，写一首诗或者和任何可以交流的人交流。如果你无法从这门新语言中找到乐趣，可能是你没有遵循第四条。

6、如孩童般学习

这并不是说你应该乱发脾气或者是去餐馆的时候将食物弄到头发上，而是要学习孩子们的处事方式。孩子比大人更擅于学习这个说法已经被证明是虚构的。新的研究没能发现年龄和学习能力之间有什么直接联系。像孩子一样学习的关键也许仅仅是指学习孩子的某种态度：比如说，缺乏自我意识，使用一种语言的欲望和乐于犯错的意愿。

我们从错误中吸取教训。作为孩子，别人希望我们犯错，但是作为成年人，犯错却变成了一种禁忌。想想一个成年人通常会说：我不会，而不是，我还没学过(我不会游泳，我不会开车，我不会说西班牙语)。失败是一种社会禁忌，但却不是孩子们的负担。学一门语言的时候，承认你一无所知(并欣然接受这一点)才是成长和自由的关键。甩掉成人的束缚。

7、离开你的舒适空间

乐于犯错就意味着时刻准备着将自己置身在一种潜在的尴尬境地。这可能会使人惊慌，但这是进步提高的唯一途径。不论你学到了多少，置身事外你将永远也学不会任何一种语言。你越经常这样做，那你的内心的舒适区就会变得越大，你在新环境中就会变得更舒适自然：

“刚开始，你会遇到遇到一些困难：或发音、或语法、或句法，或者不知道如何去说。但是我认为最重要的是不断的延伸这种感觉。”

每个人对自己的母语都有自己语感—能不能将语言像母语那样使用—取决于你对这种语言是否有自己的语感。

8、听

在会说之前你必须先会听。每种语言在你初次听到的时候都会感到有些奇怪，但是你接触的越多，就会越熟悉，恰当的表达出来也顺理成章了。

任何发音我们都可以做到，只是现在还不习惯如此。比如说“rolled”中 “R”的发音，在英语中并不存在。但是学习西班牙语的时候， “prro”和 “reunion”中有很重的 “r”的发音。对于我说，掌握他们的最好方法就是经常去听，听并想象他是怎样发音的，因为对于每一个发音，我们都需要一个特定部位，或是嘴或是喉咙，来到达那个发音。

9、观察别人讲话

不同的语言对你的舌头、唇形和喉咙的要求是不一样的。发音是身体和精神的合二为一。

有一个方法—可能听起来有些奇怪—就是当别人说话的时候认真仔细的观察，然后尽可能的模仿他的发音。相信我，刚开始可能困难重重，但是你一定会有所收获。这是一件很容易做到的事，你只需要坚持联系。

如果你不能面对面的观察和模仿说母语的人，那看外语电影或者电视也是一个不错的选择。

10、融入语言环境

既然做出了保证，那么如何进行呢?有适当的学习方法吗?马修推荐360度全方位联系的方法：不论你用那种工具在学习，每天联系才是至关重要的。

我尝试这用它思考，用它写作，甚至用它自言自语。对我来说，这是学以致用—写邮件、自言自语、听音乐、听广播。将自己沉浸在这个新语言环境里至关重要。

记住，说一门语言最可能出现的结果是别人回复你。有机会进行一次简单的对话，本身就是一个巨大的回报。达到一个里程碑的进步，那会使你更容易保持动力和练习的积极性。不要担心，即便你说的不好，别人也不会讨厌你。如果你提前这样告知对方：“我正在学习，我想要练习一下”大多数人会耐心鼓励你，帮助你。尽管世界上约有10亿非英语母语的英语使用者，如果有机会他们还是会说自己的母语。主动使用他们的语言会让他们安心并对你产生好感。

当然，出国旅游的时候你可以说你的母语，但是如果在任何场合你都能自如交流、理解、互动，那么你将会收获更多的欢乐。

学习语言的误区

Myth #1: “I can’t learn a language because I can’t travel…”

误区一：我又不去旅行，学什么外语?!

The requirement to travel in order to learn a language is probably one of the biggest misconceptions we have.

有了旅行的需求，所以要学一门语言可能是关于学习语言最大的误区。

Part of the reason is that we see language bloggers putting up photos of themselves traveling the world and interacting with native speakers. This can be a good source of motivation for us to learn the language, but it’s fairly misleading.

部分原因是我们看到语言学习的博主上传自己环游世界和与当地人交流的照片。这可能是我们学习语言非常好的动力来源，但是它也相当误导人。

Most people, including language experts, are learning a language in their local city. Unless you have the luxury of escaping for a full year to go on a language immersion, you’ll need to learn via a conversation exchange, language school, or with a private online teacher.

包括语言专家在内的大多数人都在所在的城市学习一门语言。除非你有足够条件匀出一年时间完全浸入式学习这门语言，你可以通过对话交流，语言学校或是私人在线教师来学习语言。

Myth #2: “All language learners are more extroverted than I am…”

误区二：所有语言学习者都比我外向

When we picture a polyglot, we naturally see someone at a social event speaking multiple languages with other attendees.

当想象着那些通晓数国语言的人，我们很自然地会幻想出那个在社交场所，操着多种语言，和与会者谈论着什么的人。

In reality, polyglots are no more extroverted than the average individual. They stumble upon awkward situations, and they feel moments of nervousness when meeting random strangers. In other words, there are certain polyglots who are introverted, and other polyglots who are extroverted– just like everyone else.

然而在现实中，通晓多国语言的人也不会比普通人更加外向。他们会偶然碰到尴尬的场面，也会在见陌生人时感到些许紧张。换句话说，他们中的有些人内向，也有些人外向—和普通常人一样。

What should be noted is that polyglots enjoy the act of practicing their target language, and they seek out opportunities to interact with native speakers because of this reason.

应该注意的是，通晓多国语言的人很享受自己练习目标语言的行为，正因为此，他们会找寻机会与以目标语言为母语的人进行交流。

If you’re letting this limitation prevent you from starting, you should remember that there are other language learners who have been in the exact same shoes as you are.

如果你因为这个限制而不去开始学习语言，你应该记住其他语言学习者跟你的情况也一样哦!

Myth #3: “I’m too old to learn a language…”

误区三：“我年纪太大，学不动了”

You’ve probably heard this before.

你以前或许也听过这样的说法。

“Am I too old to learn another language?”

“我是不是太老了，不再适合学另一门外语?”

“I learned [one language] when I was young, but I can’t learn another now…”

“年少时，我学了一门语言，但是现在我不能再学另外一门了”

This is another outdated myth that we’ve believed for far too long, and recent studies have appeared disproving this logic. Sure, our brains were developing at a faster rate when we were children, but that’s not the entire picture.

这是另一个过时的，我们又相信了太久的误区。近期的研究已经证伪了这个逻辑。当然，当我们还是小孩子时，大脑会以较快的速度发展，但是这并不是完全有理。

Age is only one of the many factors that affect our learning speed, along with emotions, genetics, learning environment, internal motivation, and more.

连同情感，遗传，学习环境，内部动机等一起，年纪只是影响我们学习速度的许多因素中的一个。

It also depends on what languages you already know. For example, if you’re an English speaker, learning how to speak Spanish is going to be much easier than learning Mandarin.

这也取决于你已经学会的语言。比如，如果你说英语，学习如何说西班牙语比学说普通话要容易的多。

Myth #4: “Everybody speaks English. Why do I need to learn another language?”

误区四：“每个人都在说英语，我为啥需要学另一门语言?”

Yes it’s true. There are a lot of people in the world that speak English. About one quarter of the world’s population.

这确实说得没错。世界上有许多人都在说英语，大约是世界人口的三分之一。

But what about the other 5.4 billion people around the world?

In the multicultural world that we live in, everything from business, entertainment, and culture is becoming globalized.

但是，另外世界上另外54亿的人又是在说什么语言呢?

我们生活在多元化的世界里，来自商业、娱乐以及文化的一切都开始变得全球化起来。

If you want to thrive in the 21st century as a professional, it’s worth learning a foreign language, because you never know when it will come in handy.

如果你想在21世纪的社会中努力变得更加专业，学习一门外语是非常值得的，因为你永远不会知道这在哪一天会派上用场。

Myth #5: “I don’t have enough time…”

误区五：“我没有足够的时间”

All of us have 24 hours in a day. That’s the beauty of time, it is the greatest equalizer among us.

我们每个人每天只有24个小时。这就是时间之美，它对于每个人都是最公平的。

The difference between successful people and the rest, is that successful people know how to prioritize what’s important in their schedule. If learning a language is on your list of things to do, any one of us can find time to learn something new.

成功人士和普通人是的差别在于，成功人士知道优先安排工作表中重要的事务。如果学习语言是你的待办事项，我们每个人都能找出时间学习新东西。

Today, there are solutions that allow you to learn a language on your own time, and in the comforts of your own home.

今天，终于有了解决方案。你可以依据个人的时间学习语言，也可以在自己家里舒适学习。

Which means finding the solution isn’t the problem, it’s finding the inner motivation inside of you to find the time to achieve what you deserve.

这说明，寻找解决方法并不是什么问题，而是要你找寻内在动力和时间来实现目标。

篇5：高中化学学习规律有哪些

(1)要明确化学学习是认识过程，艰苦的脑力劳动，别人是代替不了的。

(2)对教师来说，一方面要使学生能主动地学习，就要不断地使他们明确学习目的，提高学习兴趣，增强学习动机。引导学生认识到从事化学研究既有宏观的物质及其变化的现象、事实，又有微观粒子的组成、结构和运动变化，还要学习各种基本技能。认识到学习时动手、动眼、动口又动脑的重要。自觉地全神贯注读、做、想练结合。并注意指导学生改进动脑又动手的方法，提高学生观察、思维、想象等能力。另一方面，要从心理学、生理学和信息论等方面，提高对主动学习的认识。如信息论认为，学习是信息通过各种感观进入大脑，进行编码、转换、储存、组合、反馈等一系列过程。就信息输入来说，有强有弱，当学习者高度主动自觉时，大脑皮层处于兴奋状态，就能主动调节感受器官，接受各种输入信息。如果学习不主动，信息没有很好输入，后面的信息处理就要发生很多问题。因此，要通过例子，使学生认识被动地学，只看老师做，听老师讲，而不开动脑筋想是学不好的。实验不动手做，也掌握不了基本技能的。学习中遇到问题，通过思考解决不了时，就主动请老师、同学帮助解决，做到勤学好问。

高中化学学习规律(系统化和结构化原则)

系统化和结构化原则，就是要求学生将所学的知识在头脑中形成一定的体系，成为他们的知识总体中的有机组成部分，而不是孤立的、不相联系的。因为只有系统化、结构化的知识，才易于转化成为能力，便于应用和学会学习的科学方法。它是感性认识上升为理性认识的飞跃之后，在理解的基础上，主观能动努力下逐步形成的。

这是知识的进一步理解和加深，也是实验中运用知识前的必要过程。因此，在教和学中，要把概念的形成与知识系统化有机联系起来，加强各部分化学基础知识内部之间，以及化学与物理、数学、生物之间的逻辑联系。注意从宏观到微观，以物质结构等理论的指导，揭露物质及其变化的内在本质。并在平时就要十分重视和做好从已知到未知，新旧联系的系统化工作。使所学知识成为小系统、小结构，然后逐步成为大系统、大结构，达到系统化、结构化的要求。

篇6：高中化学学习规律有哪些

及时强化是学习和发展的需要。如，元素符号、分子式、化学方程式等化学用语是化学特有的。教学实践表明，化学用语没有学会和记住，是造成学生学习质量不高、学习发生困难的一个重要原因。及时强化，才能迁移应用。强化不是消极的重复和记忆，而是积极的为了进一步的学习与应用。它包括了知识的理解加深，使之系统化及时记住该记的内容，等等。

强化要及时，方式方法可多种多样。以平时为主，以课内外学习自我强化为主，而这又是在教师有计划地安排检查下进行的。

在课内外所采用的阅读教材、口头和书面练习，实验及讨论等各种实践活动都要给学生具体的帮助和检查督促，在提高学习效率和学习能力上下功夫。