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鸟蛋的英文怎么写

时间：2022-10-27 07:26:16 其他范文收藏本文下载本文

鸟蛋的英文怎么写（合集6篇）由网友“是谁吃了我的饭”投稿提供，下面是小编整理过的鸟蛋的英文怎么写，希望对大家有所帮助。

鸟蛋的英文怎么写

篇1：鸟蛋的英文怎么写

她画了四颗鸟蛋，而不是展示出蜂鸟巢中往往只有两颗鸟蛋。

And instead of showing just the typical pair of eggs in a hummingbird nest, she painted four.

为了避免饿死，那些迷路的'勘探人员吃鸟蛋充饥。

The lost explorers ate birds'eggs to stave off starvation.

那么鸟蛋和幼鸟就会受到威胁。

Then, the bluebird's eggs and babies aren't protected.

勇敢站出来，头目，你难道没鸟蛋吗？

Step up, chief. ain't you got a pair?

这两只鸟蛋是我从未见过的类型。

They were a kind that I did not have in my collection.

鹌鹑、各种鸟蛋：3094枚；

Quail, all kinds of eggs: 3094;

迷途的露营者食鸟蛋以免饿死。

The lost camper staved off death from hunger by eating birds eggs.

橡树在橡果内沉睡，小鸟在鸟蛋中等待；

The oak sleeps in the acorn; the bird waits in the egg;

有时他还会从信天翁的巢里掏鸟蛋。

Sometimes he took eggs from albatross nests.

它吃掉鸟蛋，然后在鸟巢产下自己的蛋。

It feasts on bird eggs and lays its own eggs in the nest.

鸟巢和鸟蛋也不惊慌。

Birds'nests and eggs caused no surprise.

鸟蛋掉到一堆柴火上，蛋黄随即迸发出黄色的火焰。

It landed on a pile of firewood where the yellow yolk burst into flames.

我吃昆虫、蠕虫、青蛙、蛇、老鼠和鸟蛋。

I eat insects, worms, frogs, snakes, mice and bird eggs.

篇2：鸟蛋作文

去年暑假，我和家人去表哥家玩，

鸟蛋作文

。正好碰到表哥要去找鸟蛋，我就和他一起去。

首先来到了一座“大山”前，这座山并没有多高，而是树木葱茏，高大，旺盛。这你景色很美！有山还有一个大水库。从山顶放眼望去，一片片玉米田仿佛变成了一块块黄金。

在这么美的地方，肯定有许多鸟儿搭窝筑巢哺育后代。

我和表哥首先来到了松树林，这里绿树成荫，凉爽极了，仿佛像一个巨大的空调。我们在这里找了很久也没找到，只看到一些鸟向柏树林飞去。表哥说：“柏树林肯定有鸟窝，你看这些鸟都向那里飞去。”说着我们就像那里跑去。

在去柏树林的路上，我想：我们该不该偷鸟蛋，如果偷鸟蛋，鸟儿的家人会不会伤心，鸟儿也有家，我们不能偷鸟蛋。想着想着已经到了柏树林。

到了柏树林后，我就跟表哥说：“我们还是不要偷鸟蛋了吧，要不然鸟的亲人也会伤心的，

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”表哥倔强的说道：“没事的鸟蛋多的是不会在乎那一个的！”我说不过表哥，只有言听计从。刚走进柏树林，我们就看到了一个鸟窝，但是它在一颗大约有四五米高的大树上。表哥说：“等一下，先看看有没有鸟回来，如果没有就是空窝，如果有就是有鸟蛋的。”我觉得表哥说的也有道理，就在那里等。果然。没过多久，有一只鸟回来了，那只鸟看看窝，又看看我们，然后停在表哥头上，并且拉了一团屎。好想再说这是我的领地赶快走，要不然我就不客气了。表哥把头上的屎弄干净，然后说道：“我们先走，等着之鸟走后再来。”过了一会儿，那只鸟走了。表哥说：“我要上去那鸟蛋的了，你在下面接着鸟蛋。”说着，他冲向大树，将要撞到大树时，用力一跳，跳上了大树，然后立即用双腿夹紧大树，慢慢的爬了上去。眼看即将爬到鸟窝那儿时，一个黑影冲向了他。那个黑影速度极快，表哥立即跳下大树，我看清了黑影，原来是刚才那只鸟。当我还在发愣时，表哥一把拉住我，叫我快跑。我从小路下了山，我在山的入口等

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篇3：拿鸟蛋

拿鸟蛋

星期五，我在家写了点作业有点发闷，便和我表哥去野外玩。

走着走着就走到了一棵大柳树边，我就一是兴起想爬树。我爬啊爬啊但怎么也爬不上去，于是我表哥便来帮我，把我脚给使劲往上顶。但第一次我爬不上去，好下来了。但是我不泄气休息了几分钟便又往上爬，又爬了两三次最后终于爬上去了。发现树上有个鸟窝，好比一个温暖小窝，我便上树看有没有鸟蛋。我伸头一看，看见有6个蛋，我高兴的像个快乐神仙，我就把鸟窝给拆了下来，看见有6个蛋我表哥比我都要兴叫我快扔下去，我说：“这样扔要扔坏的，我下来给你。”哥哥急得像热锅上的蚂蚁，叫我给他。我叫说先让我下去吗我下来了给你啊！哥哥就叫我好，你快下来啊！我就不慌不忙的小心翼翼的从树上从上往下爬，哥哥一边催促我快往下爬一边小心翼翼的.把我从树上往下一点一点的顶下来生怕我有一点闪失把鸟蛋给摔坏了！我下来了就把蛋递给哥哥，哥哥在看鸟蛋我却在想问题：如果鸟妈妈发现自己的宝贝不见了那该有多伤心啊。我就拿了鸟蛋又一次爬树把鸟蛋加鸟窝一起放在树叉上，就下来了。把另外的鸟蛋拿回了家。

回到加我把鸟蛋放在一个比较温暖的地方想把它抚养成一只漂亮的小鸟。

篇4：鸟蛋奇遇记经典童话故事

鸟蛋奇遇记经典童话故事

鸟妈妈生了三个鸟蛋。有一天，一个鸟蛋被鸟妈妈撞了一下，从窝里掉了下去，粗心的鸟妈妈竟然没有发现。

鸟蛋落到了蓬松的草丛里，打了一个滚儿，滚到了路边。鸡妈妈看见了，心想,可怜的孩子,怎么没人要你了呢?就把蛋抱了回去，一只坏猫看见了这一幕，心想：我好几天没吃东西了，这个蛋一定很新鲜。于是猫装着一副好心，走到鸡妈妈面前，说：“鸡妈妈，这蛋从哪儿来的？”鸡妈妈说：“捡的。”“又不是你的，干脆给我补补营养吧。”鸡妈妈说：“虽然是捡的`，但是破了壳没准还认我做妈妈呢，不给你。”

有一天夜里，坏猫趁鸡妈妈出门觅食，偷走了鸟蛋。第二天一早，鸡妈妈发现鸟蛋不见了，便去猫的住处，问猫有没有看见蛋，坏猫一本正经地说：“没有。”趁坏猫去上厕所的空儿，鸡妈妈在屋里翻来翻去，终于在一堆茅草里找到了蛋。

鸡妈妈抱着蛋就跑。猫回来后，把茅草堆翻了个个儿，发现蛋不见了，气得火冒三丈，昏倒在了屋里。

鸡妈妈正准备孵蛋时，恰好被四处寻找孩子的鸟妈妈看见了。通情达理的鸡妈妈得知是鸟妈妈的蛋之后，把蛋还给了鸟妈妈，鸟妈妈激动得连声道谢。

可怜的小鸟蛋几经周折，终于回到了妈妈的怀抱。

篇5：《两只鸟蛋》说课稿

一、设计理念

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，我想注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。实践机会无处不在，无时不有。因而，在设计两只鸟蛋这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、互读、评读、配乐读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展示、搜集信息等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。

二、说教材

我说的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第三单元第9课《两只鸟蛋》，这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处！

诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，我在让学生进行反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。为后面诗歌及识字的学习奠定好基础。因此，本节课的教学目标和重点定为：

1、知识与技能目标：

⑴ 认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。

⑵ 练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法目标：

引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。

3、情感、态度与价值观目标：

懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

4、教学重点：

⑴ 引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。

⑵ 识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

三、说教法

取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。

四、说学法

在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：

1、在具体的情景中动手触摸、进行大胆合理想象，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。

2、在自己学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过讨论、交流完善自己的想法，学习识字方法。

3、通过灵活，有趣的练习，如：利用识字比赛巩固识字；自读、指名读、配乐读等提高朗读能力。

4、联系生活实际解理解人物语言，体验对大自然的热爱。

五、说教学过程

一年级的学生的思维正处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的理解、比较、想象的能力。在兴趣浓厚的'状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点，我想通过五个环节来完成我的教学：第一层利用音乐及实物切入主题。第二层粗读课文整体把握。第三层多种形式学习生字。第四层细读课文加深理解培养能力。第五层拓展练习提高能力。

信息资料：生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。

〖第一层：利用音乐及实物切入主题

1、听音乐：

放音乐《百鸟朝凤》：

你听到了什么？仿佛看到了什么？

指名说。

师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？

（板书课题）

2、出示实物：

教师让学生摸盒子里的实物：

猜猜这是什么？

（鸟蛋）