以读为乐-让师生道德长跑（共2篇）由网友“元気氟西汀”投稿提供，下面是小编为大家整理后的以读为乐-让师生道德长跑，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
篇1：以读为乐-让师生道德长跑
校长办学思想：
我校“以读为乐――让师生道德长跑”的学校特色工作是学校“乐”为核心的“乐学、乐思、乐行”文化建设的'重要载体。是实现全校师生人人“乐其事、成其卓”愿景的主渠道。
目标计划：
我校在“以读为乐”特色工作的统领下有目标有计划的着重开展六项活动：①师生午间共读，②教师读书沙龙，③学生经典诵读展演，④学生诵读争星，⑤编纂教师读后心得集，⑥《经典诵读实践研究》课题引领等活动。
支撑要素：
我校有一支爱岗乐业、喜读乐读、富于指导经验的教师队伍。其中获省突出贡献教师1人，金华市优秀教师及班主任2人，义乌市级优秀教师、教坛新秀、优质课获得者14人。
我校每班有1台多媒体和1个读书角可方便学生阅读，有1个剧院可共师生经典诵读节目展演，有图书室1个，书籍杂志近4万册，人均32册可供师生阅读。每年近5万元经费用于“以读为乐”系列活动。
历史成就：
我校近年来始终坚持以“以读为乐――让师生道德长跑”为主题的系列活动，积极培育学校特色文化。先后开展了师生全员参加的“我心中的经典”、“月在中秋”、“以读为乐”为主题的经典诵读展演活动，学生在道德、文明礼仪、学识能力等方面得到了长足发展。同时也涌现出了一批特长生，在经典诗文诵读比赛中，《中国魂》获市一等奖，省二等奖，《好雨知时节》获市二等奖。
工作：
我校本年度来，紧紧围绕“以读为乐”特色活动通过开展“师生午间共读”，“声乐与阅读训练”，“经典诵读展演”，“学生诵读争星”，“教师读书沙龙”，“教师撰写读感”，“经典诵读课题研究”等活动成效显著。一年来，结集了教师读后感31册，100余名学生评为学校“诵读之星”，《凤凰涅》获市经典诵读比赛三等奖，经典诵读实践课题结题并在《义乌教育》中全市推广，师生参加市级以上比赛获奖128人次，楼秀君老师分别被评为金华市优秀班主任和省农村教师突出贡献奖。
该校已形成浓厚的读书氛围，学生良好的读书习惯得到养成，学生的阅读兴趣得到激发。读书已成为师生每日必不可少精神食粮，拓宽了师生的视野，增长师了生见识，夯实了学生的语文基础，为师生精彩人生奠基。
该校已具备申报“以读为乐――让师生道德长跑”系列活动促进学校德育教育“特色学校”的条件。
篇2：以读为本，让学生成为学习的主人 《一个小村庄的故事》教学设计与评析
以读为本，让学生成为学习的主人 《一个小村庄的故事》教学设计与评析
教学内容：人教版义务教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程标准实验教材三年级下册《一个小村庄的故事》。
教材分析：这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果――不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。
教学目标：A、知识有技能：
1、会认识9个生字，会写13个生字，正确读写词语。
2、朗读课文，联系上下文和生活实际理解课文蕴涵的道理。
B、过程与方法：
在自主阅读的基础上，组织学生讨论、思考、交流。鼓励学生采用富有创意、多样的形式，培养和提高学习中的自主探究意识。
C情感态度与价值观：
有感情地朗读课文，领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。
教学重点：了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点：联系生活实际理解文本蕴涵的深刻道理。
教具准备：两张小村庄图片（一张变化前图片，一张变化后图片。）
教学过程：
一、创境激趣，让学生走进文本。
1、 出示小村庄变化前的图片，让学生描述小村庄的美景。
师：你们想不想住在这个小村庄里呀？
生：想
师：可是，这个小村庄过了不久却发生了很大的变化，它变成什么样子了呢？请看下一个图片。
2、 出示小村庄变化后的图片，让学生观看。（看后学生们议论纷纷，各抒己见）
生1：是谁使它变成这个样子的？真讨厌。
生2：这么美的`小村庄变成这个样子，真可惜！
生3：我想知道这个小村庄变化的原因。
……
3、 师讲述《一个小村庄的故事》
板书：一个小村庄的故事
点评：教师善于创设教学情境，抓住儿童的心理特征，用两幅不同的画，激活了课堂教学气氛；放飞了学生的思维；爱护了学生的好奇心，求知欲。充分激发了学生的主动意识和进取精神，让学生积极地融入角色，走进文本。
二、自主阅读，让学生感悟文本。
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★ 蓝色的树叶说课稿
★ 搭石教学反思
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