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大班课后反思

时间：2022-12-03 07:45:39 其他范文收藏本文下载本文

大班课后反思（精选15篇）由网友“就是那个小剑人”投稿提供，以下是小编整理过的大班课后反思，希望能够帮助到大家。

大班课后反思

篇1：大班教学课后反思

开学已经有一个多月了，孩子们对数的概念和物体的大小、长短、高矮的概念都很清楚了。

今天，我们上了一堂分类课。首先，请了十二个小朋友来讲台前扮演毛毛虫，让毛毛虫们按性别各站一列。小朋友们就觉得好奇，“老师，我们今天玩的是什么游戏呀?”小朋友们就开始就七嘴八舌的讨论开来了。“我请穿红色上衣的毛毛虫站在老师的左边，穿绿色衣服毛毛虫的站在老师的右边。”台上的小朋友还没等老师的话落音，就马上行动起来了，唰的一下就排成了两排。“小朋友，现在的毛毛虫队伍和刚才的有什么不一样吗?”很多同学都争先恐后举起了手要发言，“刚才是男孩子一排，女孩子一排，现在是穿红色衣服的一排，绿色衣服的一排。”“小朋友们说得很对，那么我们还可以把这些毛毛虫怎样排呢?我请坐得最棒的小朋友来说。”“老师，还可以按照身高来排队。

高的小朋友站一排，矮的小朋友站一队。”我就请毛毛虫们按照小维维的说法站好了。有些小朋友就有点纳闷了，“老师我们到底玩的是什么游戏呀，一会儿这样排，一会儿那样排。”“谢谢我们的毛毛虫们，请毛毛虫们回到自己的的坐位上去，小朋友肯定很想知道我们刚才做的是什么游戏，这就是分类。我们刚才根据小朋友们的什么分类的呢?请小朋友来说一下。”“按照男女，红色，绿色，和高矮来分类的”“说得很对，我们刚才就是这样分的，我们给物体分类的时候可以根据他们的形状、颜色、大小、、高矮、用途等等进行区分摆放”“哦，原来是分类呀，我知道了”小朋友开始嘀咕起来了。“下面就请小朋友整理下自己的书包吧，书包里的东西也来分下类。”小朋友们马上就忙碌起来了，有的把大点的书分大袋里，小的放小袋里人，作业本也分类摆放好。就这样，分类这个概念就在小朋友们的心中萌芽了。

“小朋友们又愿不愿意把这些各种各样的彩色小卡纸分一下类呢?在分类的时候一定要仔细观察，别给它们找错了伙伴哟。”小卡纸一发下去他们就认真的分起来了，忙得不亦乐乎。一会儿按形状摆放，一会儿按颜色摆放……。

这节分类课就在这样欢快的氛围中结束了。在我个人认为这堂课还是比较成功的。小朋友们通过他观察和动手清楚的知道了分类的实际意义;也感知到了事物是具有多面性的。既培养了他们的观察力，锻炼他们的动手能力，也拓展了他们的思维。美中不足的是孩子们的语言表达还不够清楚;对一些名词概念还不够明白;他们不能用完整的话来概述自己要说的话。为了提高他们的表达能力，在以后的课堂教学让他们经常以赛的方式对同一物体进行多方面的描述

还有小部分的人对分类的概念还不够清楚，。在下一堂课还要加强他们对分类的认知。所以在下一堂分类课堂教学中还要多用些实物来教学，让小朋友对物品从多个角度来给物体分类，让分类这个概念在他们的心中更加明确，。在以后的教学活动中也要经常以游戏的形式和实物来吸引孩子的注意力，激发他们想学的兴趣，达到事半功倍的效果。

篇2：大班教学课后反思

古人云：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩教育应该从孩子抓起。为让幼儿懂得。为使感恩活动融入幼儿园生活，使感恩深入幼儿的内心深处，植入幼儿心田，作为即将毕业的大班孩子，想通过此次社会活动：《感恩的心》，引导幼儿体会父母、老师、同伴及周边所有人对自己的爱，让孩子知道自己的快乐生活离不开别人的帮助，加深孩子对爱的理解，同时，也要教育幼儿学会把自己的爱积极的反馈给别人。培养孩子拥有一颗知恩、惜恩、感恩、报恩之心。

通过此活动，我意识到预设总是美好的，想像总是无可挑剔的，但能经得起检验才能称得上是真正的好活动。尽管自己花了大量心思设计教案、准备教具，但实施下来却发现与预设相比，在效果上还是有所差别。为完善此活动，现进行如下反思：

在教学中，整个活动教态很好，亲切自然，流程很清晰，一环扣一环，特别是活动导入部分教师运用富有感情的语言，生动的肢体动作引导幼儿观看倾听多媒体故事课件《鸟妈妈救小鸟》能吸引幼儿的注意力，震撼幼儿的心灵，能切入主题引发幼儿迁移自身的家庭环境，符合大班幼儿的年龄特点。但整个活动中，时间过长，活动内容过多，涵盖的面太广，所谓面面俱到，反而会导致蜻蜓点水，没有将每个环节的教育价值挖深挖透，使活动紧凑，达到教育目标，深入幼儿心田。因此，此教学内容可拆分为两个活动进行，活动一以了解父母对自己的爱，从而激发幼儿感恩父母之情，乐意用实际行动帮父母为主体，进行展开。活动可修改为第一环节让幼儿倾听多媒体故事课件《鸟妈妈救小鸟》导入主题，使幼儿了解妈妈对子女的爱是那么的伟大，那么的无私，给幼儿以心灵上的震憾。第二环节出示妈妈照顾自己的多媒体图片，并请相应的幼儿向全班幼儿讲述照顾的辛劳。激发幼儿迁移经验，启发幼儿说说自己妈妈辛劳的照顾自己的过程，体会妈妈对自己的关心与爱护。第三环节让幼儿观看《牛犊救母》的故事，让幼儿了解小牛为救母亲可以连命都不要，感受小牛的孝顺之情。在此基础上进行第四环节，让幼儿说说自己应该如何报答父母的养育之恩。从而能使幼儿从内心深处出发，激发幼儿的感恩之心，报恩之情。此活动就能达到教育目标，而不是流于表面，使感恩植入幼儿心房。在延伸的第二个活动中，可以让幼儿了解在他们周围除了父母在生活中会关心照顾自己，还有许多人都在帮助着自己，可引伸出身边的老师、同伴等等，让幼儿变小爱为大爱，感恩帮助身边的每一个人，做到“凡是人，皆须爱”。

每一次的实践，都是一次提高的过程，一次对弟子规精髓更加透彻的过程，只有在一层层的抽丝剥茧中掌握弟子规教学的精华所在，使弟子规教学不断优化，不断完善。

大班教学课后反思

篇3：大班音乐《插秧》课后反思

今天这堂课最主要的是直观，老师直观的画面让孩子们很快地现解了插秧，插在“青山、绿树、蓝天、白云”等，孩子们还能想出更多的景色。幼儿的思维特点就是直观为主，由于孩子对于插秧的经验可以说是零，但有部分孩子看见过插秧，因此，直观的画面会调动幼儿以往的经验，让他们来理解水田、插秧等。今天后半段的学习并不困难。游戏是孩子的天性，他们单一的学习歌曲总是那么漫不经心、云里雾里。但是当游戏来时，他们就会很投入。“我的镜子在哪里”孩子们转换很快，扮演游戏时，有些孩子刚开始也有些乘机发疯的迹象，我及时表扬扮演得好的孩子。榜样的作用激励孩子们也跟着学好，部分乘机捣乱的孩子就压抑自己的兴奋。最后环节，教师扮演农民，孩子们做镜子里的东西，他们很感兴趣，今天游戏前的规则交代也帮助他们静下心来表演，并认认真真说儿歌了。最后的自由表达，更是给了孩子们广阔的空间，他们可以自由驰骋，想怎么说就怎么说，想怎么表演就怎么表演。每次教授歌曲时，由于孩子的形象直观的记忆反思和思维方式，所以几遍歌曲下来，他们还是记不住歌词或者记错顺序。简单的绘画可以帮助孩子更好的记忆，我并没有把歌曲中代表性的物体绘画出来，而是通过孩子自己商量讨论我们用什么简单的画面来表示歌词。这样的课堂是灵动的、变化着的，孩子们也是最感兴趣的，如果我事先画好关于这首儿歌的挂图，只能拘泥于那几样东西，却不能及时画出孩子们说的内容，那就显得呆板了，而且孩子们的自尊自信也无法在课堂中体验到，他们也会失去再表达的愿望。

篇4：大班语言《落叶》课后反思

从教材上反思：

“落叶”这首散文诗，文虽短小，却布满趣味，想象力丰富、动态感强，非常适合大班幼儿学习。现在正是秋天，平时在带孩子们出去散步的时候，经常会看到很多枯黄的落叶，他们对这些充满了好奇，也特别喜欢捡落叶。从选材上看，这个活动是基于孩子的生活经验，是从生活中来，孩子参与的兴趣很浓厚，愿意主动参与“落叶”这个活动，在引题时，孩子们都表现的很积极，因为他们观察过，能有针对性的回答老师的问题，这样的气氛很好。

从活动目标上反思：

整个活动过程都是为目标服务，在过程中紧紧围绕这三个目标开展活动，从引题——欣赏——理解散文诗——朗诵散文诗——扩展想象（仿编）。流程是比较清晰的，环节也能互相紧扣，并且层层递进。三个目标基本达成。

从活动过程上反思：

整个活动过程还是比较流畅的，因为考虑到这个班级孩子的普遍能力，在最后环节中，我考虑将创编环节改为根据散文诗的内容进行联想，还可以把树叶当做什么，但是最后过程结束的还是比较草率的，而且提的问题也不是很到位，没有问到点上，致使孩子的回答与我所预想的有点偏离。

从活动特色上反思：

1、针对幼儿直观形象的思维特点，运用多媒体课件贯穿整个活动，非常有特色，在观看多媒体的时候，孩子们沉醉在美丽的画面中，聆听着动听的声音，很陶醉，给予幼儿的不仅是强烈的视觉冲击还有欣赏散文诗的审美感、打破了以往以单纯、比较单调的图片展示的传统模式。

2、教师提供良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，同时教师在提问时多以开放性的问题，如“你是怎么知道的现在是秋天”？“你还会把它当做什么”？

3、教师充分运用优美的语言、丰富的肢体语言与幼儿交流，这也正是散文诗欣赏所要的氛围，幼儿无形之中就会产生美的感受。在朗诵散文诗的时候油然而生会用好听的声音去朗诵散文诗。虽然在这个活动中，幼儿是第一次用这样的情感朗诵，但是每个幼儿在优美的音乐，美好的画面和教师丰富的肢体动作结合下，朗诵的声音还是比较有感情的。同时也达到了目标中所要求的。

不足之处：

1、第一环节与第二个环节的过渡中，教师的语言很牵强，过渡不是很自然，

2、由于我比较心急，急于想要一个答案，忽略了其他的幼儿的感受，没有照顾到全体幼儿，没有充分发挥每个幼儿都有机会说的环境。这也是我今后需要不断改进的地方。

3、整个活动过程还是比较流畅的，因为考虑到这个班级孩子的普遍能力，在最后环节中，我考虑将创编环节改为根据散文诗的内容进行联想，还可以把树叶当做什么，但是最后过程结束的还是比较草率的，而且提的问题也不是很到位，没有问到点上，致使孩子的回答与我所预想的有点偏离。

篇5：大班健康活动课后反思

本次活动过后，孩子了解身体各部位给我们带来方便，让孩子知道损坏身体的任何一部分，都会给我们的生活带来后患。因此，本次活动对于孩子来说有及其良好的教育作用，让他们知道很多保护自己身体的知识。

一、表征自己的身体感觉。

保证孩子的健康和安全，是每位老师和父母的职责，在生活中，光靠成人的保护和照料是不够的，孩子的健康和安全也不能等待和给予，因此对孩子进行健康教育是完全有必要的，健康知识应该让孩子积极注重地获得。在学习中，我通过让孩子运动和观看PPT，从身边的正反两面的事例，让孩子获得相关的经验，积累健康知识，使其增强安全知识，使自己知道如何保护自己才不会受到伤害。

二、理解运动对自己身体的好处。

孩子体力充沛，爱动。根据孩子的这一特点，我在活动的一开始就出示了运动员的照片，让孩子知道身体运动的好处。运动，能增强孩子的灵敏度，提高孩子的各种能力，如躲闪、协调能力等等。我给孩子找了很多适合孩子运动的图片，让孩子通过自己的兴趣和爱好选择一些追逐、跳跃、球类的游戏，同时在游戏中，也提出了有关安全、友好游戏的要求。在活动中，我还和孩子听着音乐做了运动，通过看看PPT、动动身体，愉悦了孩子的情操，增进了上课的乐趣。

孩子小小的身体里，蕴藏着许多的密码，而且还是一本育儿的活教材，作为老师和家长的成人们，我们应该要好好运用这个活教材，好好的开展一些促进孩子生长的课程。

篇6：大班科学活动课后反思

首先，我觉得很荣幸能承担本次科学领域的研讨活动，其实，科学领域的活动是我的一个薄弱点，自从我们幼儿园开展了科学领域的研讨活动后，我就对科学领域又有了新的认识。在一次偶然间，我在网上看到了大班科学活动：好玩的报纸以后，产生了兴趣。

随着人们生活水平的提高,家长常常忽视或放弃一些常见的物质资源,而花钱去给孩子添置各类益智玩具、运动器械。其实,生活中常见的一些东西往往蕴含着丰富的教育价值,报纸就是其中的一种。根据新“纲要”的要求，指导幼儿利用身边物品或废旧材料进行游戏、学习为指导思想，设计大班科学活动——好玩的报纸，让幼儿知道过期的报纸可以被我们利用，可以作为我们游戏的玩伴。

活动通过多次尝试，让幼儿带着疑惑和问题，在不断的操作中，探索出“边连边剪的剪纸方法”，并在相互的观察、比较中发现剪更长纸条的关键因素。活动通过亲历探究的过程，让幼儿在“玩中乐，玩中学”，从而学会学习，学会生活。

针对第一次的执教，我也适当对教案进行了进一步的修改。

如：我在好玩的报纸中我曾设计了玩单筒“望远镜”和 “望远镜”。不过后来觉得两个游戏好象有点重复。于是，只保留了单筒“望远镜”的环节。汲取第一次执教的教训本次活动，我就以“一张报纸”玩到底的形式开展，这好像更能贴近本次活动的主题。

活动的开始我用谈话的方式来聊一聊报纸，通过提问让孩子们知道看报纸的好处。

接下来的环节，让孩子们知道报纸过期了，大人就没什么用了，可我们孩子可以拿来玩。我先引导孩子，过期的报纸可以卷，并让孩子们做一个望眼镜，调动了孩子的积极性，在做的过程中，让幼儿发现用报纸的长边卷的望眼镜，比用短边卷的要长。在孩子们兴致很高时，我又引导孩子来剪报纸玩。我提出问题：能不能剪出一条比较长的纸条?孩子们马上就开始尝试起来，在这个环节中，多数幼儿的操作是我意料之中的事，但是有两个小朋友的剪法，却让我大吃一惊。他们提前完成了下一环节的内容。正式在这样的情况下，我也顺着孩子们的思维方法提出：如果将长边和短边连起来，一定比刚才剪得纸条要长。孩子们兴趣很浓，以至于剪到最后还有三个还没有剪完的小朋友，仍然不肯放下手中的剪刀。直到完成了以后。才让这次活动还算顺利的完成。

这次活动，我觉得还有许多的不足。例如：活动目标的定位不准确、对于课堂上语言组织的还不精慎、细节的处理还不到位等等。因此，我觉得这次科学活动研讨的展示给我们提供了一个很好的平台。特别是在与教师的互动中，让我今进一步感受到了：想上好一节课?并非易事。需要我在课前做好充分的准备，在活动中要更全面的了解孩子，在组织活动中要灵活机动，让每一次的活动越来越生动!

篇7：大班语言活动课后反思

从中班升入大班，对幼儿来说是一件值得高兴和骄傲的事，班上的孩子幼儿已经知道自己是哥哥姐姐了，已经长大了。通过第一周主题活动的开展，发觉孩子很活跃，兴趣极高，能积极参与到每个活动中去，幼儿在参与活动的过程中体验到了长大了，有一种自豪感，并渴望与别人交流自己的想法。

在语言活动《小熊，你长大了吗？》中，我改变了传统的语言教学的方式，让孩子主动参与，通过看一看、听一听、说一说、演一演、做一做，让孩子在多种感官、多次参与下进行学习，孩子的积极性很高，效果也比较好，孩子从内心真正体验到了学习的快乐。

首先我让孩子在体验中表演故事，教师与幼儿互动。在平时的故事教学中，我只会提几个问题，让孩子领会其中的思想含义，通过幼儿的回答来完成教学的任务。但是，这里的故事角色较多，每个角色都非常可爱，幼儿很是喜欢，每个角色都又有自己的特点和本领，幼儿能够根据特点进行扮演，同时学说对话。在幼儿自由选择角色的时候，我给孩子自由寻找同伴的机会，幼儿更具有自主权，可以培养孩子的合作精神。幼儿的自由表演既锻炼了语言表达能力，又体验了故事的内涵，同时也发展了孩子的表演技能。教师参与其中，与幼儿建立了平等的师幼关系，孩子在教师的旁白引导下，角色的扮演更有劲，胆量也更大。故事内涵也就在此其中自然而然渗透。幼儿感受到了小动物成长的喜悦心情。在让他们说一说你们自己有没有长大的时候，幼儿的兴趣很高，都说了自己的成长故事。

从生动的故事中孩子们都理解了自己长大了，体验了成长的快乐。有的小朋友说：“以前我和爸爸妈妈一起睡的，现在，我一个人睡了，我已经长大了。”还有许多小朋友也说出了自己进步的地方，多数是讲自己会帮爸爸妈妈做的事情……

我想在这个活动还可进行延伸，让孩子知道不仅小动物会长大、会变化，在我们的自然界中，有很多的东西、有很多有生命的物体也都在长大、变化，进一步感知不同的物体长大变化过程……

篇8：大班语言活动课后反思

本周我们进行主题活动――《克隆专家》。而语言活动《小熊买糖果》是一个有趣的故事，当看到这个故事时，我自己首先就被里面诙谐幽默的风格吸引住了。

这次活动从一开始出示小熊玩偶，让幼儿猜一猜这是一只怎样的小熊？孩子们都各抒己见，发表自己的看法，起到了很好的引题和激趣的效果。紧接着在倾听故事的过程中孩子们个个都专心致志，完全被故事吸引住了，当听到小熊买忘记了要买的东西时都不由的发出了笑声。所以，在问题的回答中孩子们也非常的踊跃。在学学“挎”、“背”、“顶”、“抱”等等的动词中，不仅起到了动静交替的效果，又增强的活动的氛围，还丰富了孩子对动词的学习。故事的分段讲述理解更便于幼儿理解、记忆故事。

在最后一个环节中，帮小熊想办法记忆中，孩子们都表现得很积极，都非常乐意为它想办法，而且孩子们也能根据自己的经验和认识讲述出一些记忆的方式，比如用纸记、用录音机录、记在心里等等。最后买礼物的环节更是激发了幼儿的兴趣，孩子们既玩了，又用到了不同的记忆的方式。

篇9：大班语言活动课后反思

如果说一堂语言课的价值在于幼儿是否收益，而教学本身是一门缺陷的艺术，对于一名执教的教师，同样也应从孩子的获益出发考量课堂的价值，审视利弊则尤为重要了。

《聪明的小鸡》是一节具有幽默风趣风格，且通过不同的画面带领孩子观察猜测线索的看图讲述语言课。大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并具有一定的倾听和语言表达能力，本次我将从“怎样去考量一节课的价值意义所在？”这个问题出发，借鉴以下几点，对本次语言活动做个深刻的反思。

一、活动内容是否适应了幼儿学习需要？

《聪明的小鸡》讲的机灵可爱的小鸡在农场里如何智斗狂妄自大的狐狸最终成功获救的故事。

首先从故事的角色中，小鸡和狐狸都是最能引发孩子极大的兴趣的小动物，对于动物的角色特点，孩子具备有一定的学识经验，也是源于幼儿的前期经验，惊险、跌岩起伏的故事情节、富有推测的故事内容尤为符合大班学龄儿童的探索和乐于助人的社会的心理。在课堂的导入环节中我借助大小形态明显的手偶“狐狸”和“小鸡”，再一次激发幼儿对于“狐狸凶猛强大”，“小鸡善良弱小”的前期经验，将本故事的重点线索主干线“小鸡能否战胜狐狸”做个悬念铺垫重点前置，让幼儿带着这样不同的判断和猜测跟随图片的观察寻找线索。

二、目标的定位是否突显幼儿教育的价值。

教师怎样判断自己的课堂价值，简单来说，从孩子的学习状态、学习过程、学习结果、学习兴趣中审视是否达到本节课的教学目标。基于这节课的目标：

1、细致观察、充分思考图片所蕴含的信息，大胆表达自己的想法。

2、理解故事中小鸡发起三项比赛的真正用意，体会其中的幽默与乐趣。

孩子们在课堂中饶有兴趣的根据图片，大胆的表达自己的想法，并能够充分根据自己的已有经验以及想象通过画面中角色的动作和表情推测角色的心理活动和对话，但是，对于引导幼儿理解狐狸的骄傲自满最终将自己以狼狈失败收场这一因素，由于我在第四页（狐狸轻蔑的样子）、第五页（狐狸嘲笑、不服气的表情）、第八页（狐狸仍不服气）、第十页（狐狸气急败坏、更不服气）中没有将狐狸越发不服气的递进状态为孩子挖掘够，在最后的归纳总结中，孩子们说道了是“因为小鸡想办法让狐狸的声音引来农夫”，只有少数小朋友挖掘到“是小鸡为了让狐狸掉以轻心等待农夫来救自己”，如果能够将这点做到更好，我相信，孩子不仅仅在分析图片中清楚地了解小鸡的机智，还能够从狐狸的这种状态中获得“是狐狸的骄傲自满使得自己失败”这一故事隐藏因素，其实这也是小鸡借以成功的最重要的因素之一，才引发了一次次足以使狐狸掉以轻心的比赛。

另则，在拓展孩子的关键性问题“小鸡为什么要进行三次比赛”中，因为在前面的图片引导中稍微欠妥，以及追问幼儿的问题不到位，导致了幼儿并不能够将这个问题结合相关经验充分的拓展开来，如果能够引导孩子拓宽自己的想象，产生“小鸡想狐狸消耗体力”“小鸡不断的延长时间想找机会打狐狸”“小鸡狐狸喊累了玩累了就不会吃掉自己了”等等所有有可能的答案就更好了。

三、是否围绕目标为幼儿做有效的课程设计？

抓住本教材的主题因素，在执教的过程中，我主要把握好以下几点展开了本次活动：

1、力求孩子们在轻松、幽默的课堂氛围中完成对故事的解读。

2、创设幼儿敢说、想说的语言环境，充分让孩子在浓郁的语言氛围中大胆的用完整、丰富的语言表达自己的观点或进行描述。而且能够充分发挥教师的感染作用，用丰富的肢体语言成为支持幼儿语言发展的有效策略。

3、因为本节课为第一课时，所以我把握一条清晰完整地故事脉络――开始、发展、高潮-结果让孩子惬意的在故事的探究中理解故事，自主寻求故事线索。

4、在重点页(第四、第九页)中分别从揣摩角色的心理以及仔细观察画面中的各种因素，帮助幼儿联系并结合所观察到的线索推测故事的发展，以由浅入深了解小鸡发起三次比赛的真正用意。

5、掌握住重点（小鸡是怎样机智的战胜狐狸）、难点（为什么说这是一只聪明的小鸡），将重点前置，融会贯通，而难点做个巧妙地分解是本节课当中的一个重点教学手段。如下：

为什么小鸡是聪明――农夫为什么会来

为什么小鸡会比赛声音

为什么小鸡会进行三次比赛

6、层层递进的教学手段给予幼儿充分的思考和阅读。具体如下：

1）观察图片，引导幼儿大胆猜测并理解故事内容。

2）采用不同的手段处理画面，如第三第四页的对比页处理，让幼儿充分的直观对比两个画面的转折关系；第十页的遮挡页处理，使得幼儿在阅读小书后结合分析判断加深对农夫这一重要的影响因素；用记录表的形式概括归纳三次比赛结果，帮助幼儿进一步分析、理解故事。打破了传统的`逐页阅读的方式，将不同的画面根据不同的教学需要而进行不同的处理，将时间的分量放在重点页凸显教学实效。

3）小书阅读，进一步理解故事内容

4）看图片互动讲述，进一步理解故事内容，丰富词汇，帮助幼儿梳理故事内容。

5）手偶剧表演，再次欣赏一遍故事。

7、力求让每一个提问成为促进幼儿巩固有缘经验、拓展思维和发展语言能力的有效手段。但是在这节课当中针对这一点存在着一些小小的不足，在最后的归纳总结的时候，将“你觉得这是一只怎样的小鸡”提问为“你觉得这是怎样的一只小鸡？为什么？”，当追问幼儿“农夫为什么会来――小鸡为什么比声音――为什么小鸡会比三次比赛”后，我只是紧紧追问“你觉得这是怎样的一只小鸡？为什么？”，使得孩子的回答显得重复，“因为小鸡想通过比声音……”此时，如果随机应变追加一句：“除了他的这个想法，有谁的想法比他更棒？”借此激发孩子往更宽更广的方向拓展自己的思维，借以帮助孩子拓展思维的能力发展。

篇10：大班语言活动课后反思

《魔术车》是一个简短的故事，这个故事很有神奇色彩。这堂课主要是讲一只小白兔有一辆神奇的魔术车，想变成什么就变成什么，每种都有独特的用处。这节课我定了以下三个目标：

1、激发幼儿的想象力

2、能认真听老师讲故事

3、知道各种车的用处

这节课我先是用故事导入，我讲故事的时候加上生动的语气和夸张的表情和一些夸张的动作，小朋友都听得很认真。听的时候小朋友还模仿老师的动作、夸张的表情。我讲完后我又用了言语来激发他们看图片的兴趣，再给他们看图片，看图片的时候小朋友很激动，看见一辆车就大叫车的名字。我也一一向他们介绍魔术车变成各种车后的用处。活动结束的时候是一个谈话活动，我让幼儿谈谈如果你有一辆魔术车你会把它变成什么样的，用来做什么。由于幼儿年龄稍小思维不是特别活跃，讨论的时候不是很有兴趣。

反思及分析：我先讲故事的时候小朋友眼睛一直看着我，都被我的夸张的表情和夸张的动作所吸引了。我做一个夸张的表情和夸张的动作，有的小朋友就会模仿我，有的就哈哈大笑。从这点我看到了两岁半孩子对身边的一些新鲜事物的稀奇，很感兴趣，甚至会去模仿。我就是抓住这一点来完成：“能认真听老师讲故事”这个目标。我用语言激发幼儿看图片的兴趣时，说得很少，时间也很短。所以幼儿看图片的时候才会很认真。如果老师说久了幼儿就会很不耐烦，这样幼儿就会转移注意力，幼儿的注意力分散后是很难在抓回来的，所以我们上课的时候尽量用各种方法抓住幼儿那十五――二十分钟的注意力。这样幼儿才能把

目标完成得更好。我定的“知道各种车的用处”这个目标也完成得很好。我问；“魔术车变成救护车后小兔用来做什么？”“小兔把它变成洒水车后用来做什么？” 小朋友都能回答对。图片是很直观教具小朋友一看就懂了，直观教具更能让幼儿明白并影响深刻。上课时用的直观教具是很重要的。谈话活动：让幼儿说一说如果你有一辆魔术车会把他变成什么样的，用来做什么？有很多小朋友说的都是书上的，比如：洒水车、

救护车，不是书上的说很少。我想是幼儿稍小，思维不是很活跃，想象力也不是很丰富。在这里我想幼儿如果我先让幼儿想如果你有一辆魔术车会把他变成什么样的，用来做什么？再给幼儿讲故事，看图片有可能

还会说得多一点想象力更丰富一点。我跟他们讲了后，他们的思维就有一点被固定了，所以才会有很多幼儿说的书上的车。我觉得：激发幼儿的想象力，这个目标完成得不是很好。我们以后一定要给幼儿创造自由想象的空间。

篇11：课后反思

一、为什么要做课后反思

反思是教师教学中一种内省活动，也是新课改背景下教师应该具备的一种能力。新课程标准非常强调教师的教学反思，当然也就包括课后反思。反思的作用对于教师来说是非常重要的，是教师成长进步的有效措施。反思：思则活，活则深，深则透，透则新，新则进。

教学过程是教师和学生的双边互动的过程，教学的环境、教学的对象都是不同的，所以教学的效果也就会有所不同。每节课下来，教师就要对这节课的教学进行思考，只有不断的反思，才能不断进步。相反，如果不重视课后反思，没有课后反思的意识，即使是有、的教学经验，也许只是一年工作的10次、20次重复，也不可能在教学上有很大的长进，也只能是停留在一个水平上止步不前。教师的反思具有实践性、针对性、反省性和时效性。反思对于提高教师专业化水平具有重要意义，不断的对自己的教学进行反思，这是教师专业化发展的必经之路，也是加快教师成长，提高教学水平的有效举措。

二、课后反思什么

在上课之前，教师都精心设计了教案，但是我们知道，教学过程是活的，不是死的，不是一成不变的。在教学过程中一定会出现一些在设计教学时意想不到的问题。所以，我认为教学反思应该主要从以下几个方面进行。

1.反思教学成功之处反思教师的教学设计是否达到了预先设计的目的、引起教学共振效应的做法。首先，反思某些教学思想的渗透与应用的过程。其次反思教学方法上的改革与创新。新课程改革给每个教师发挥自己的长处以很大的空间，教师可以八仙过海，各显其能，调动自己的主观能动性，创造性的开展教学工作。每节课写好课后反思，反思自己是否交给了学生方法，方法是否得当，这样就能不断地改进、完善自己的教学方法，推陈出新，形成自己的教学风格。

2.反思教学“败笔”之处作为教师，我们都知道，课堂教学设计是根据教学内容、学生已有的知识精心设计的。然而，课前教案设计的再周密、再严谨，但是在实际的课堂教学之中也难免有疏漏、失误、不妥之处，教师课后对于这些情况进行认真地回顾、梳理，找出出现问题的原因，并对其作深刻的反思、探究和剖析，吸取教训，避免以后在进行同样内容教学时避免出现同样的问题。

3.反思教学机智之处反思教学机智之处，一个是反思课堂教学中学生的见解。教学过程中，学生会常常在不经意之间产生出一些“奇思妙想”，引发出创新的想法或者是观点，教师应在课堂上及时将这些瞬间信息捕捉，并加以利用，展开讨论。这样的情形和做法能给课堂教学带来一份精彩，也能给学生带来一些自信。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教师的教学水平。

反思教学机智之处，另一个就是教师对在课堂上出现的突发事件的处理办法。在教学过程中，难免会出现一些意外的情况，对课堂教学产生影响。对课堂上出现的意想不到的突发事件，如果教师处理得当，不仅不会影响课堂教学，而且会对教学起到意想不到的好的效果。

4.反思教学互动之处

教学过程是教师和学生的“双边”活动，新课程改革更是要求教师要注意学生的活动，提倡“合作式学习”、“探究式学习”。反思教学互动之处，就是要反思在课堂教学活动中师生是否很好地进行了“互动”。

在教学过程中，失去了互动的教学是失败的教学。成功的教学过程，应该形成多样的、多层面的、多维度的互动。互动包括情境互动、情感互动、方法互动等。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学过程中，教师不再是特权式人物，而是与学生平等的一员。只有这样，教学才能是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。凡是成功的教学过程，一定是师生形成了一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习的过程，是师生互动的过程。没有师生的互动，教学过程就不存在。如果有，那也是教师一人的独角戏，是“满堂灌”的教学。

[课后反思]

篇12：课后反思

昨天，进修学校领导来我校进行了一年一次的教学常规检查。本来以为没有什么，心里一点紧迫感都没有，总感觉与自己关系不大（那是因为自己没有被安排到上课

）本来以为挺幸运的，可是事情变得如此之快，就在上课前突然临时接到上课通知，给我来了个措手不及，顿时的我不知所措。。。只能临时改变上课内容，硬着头皮往前冲咯。呵呵，不过还真从来没有上过如此没有准备的课堂，当然上课思路上出现了慌张的情景，课后虽然评价还可以，但是这样一堂课从中让我学到了很多。。。比如，它让我从中学到了在压力下如何应对困难，做到处事不惊。。。也让我认识到了自己教学过程中存在的不足和今后需要改进的地方，自己要学得东西还很多，在今后的教学中要多反思，多思考，争取更大的进步。。。加油哈

篇13：课后反思

（一）运用数学术语读题意和口述运算顺序。

在学习混合式题时，要求学生意读题。如：13×6＋23 读作：13乘6的积再加23，和是多少。 60－28÷7读作：60减去28除以7的商，差是多少。这样做可以使学生进一步理解“和、差、积、商，乘、除以、除”等数学用语的含义，不但可以减少学生在读题时读错数的现象，也为后面学习列综合算式解答文字叙述题打下基础。

（二）学生掌握四则混合运算的计算顺序，提高计算的正确率。

1．观察：观察题目里有没有括号?含有几种运算符号及括号的位置。

2．分析：分析题目中的运算关系，哪些运算可以同步进行。

3．确定：通过观察、分析，确定先算什么，后算什么。

4．计算：在分析、确定的基础上，根据相应的计算法则和运算性质进行计算。计算重要看准数字和计算符号，能同时计算的就同时算。

5．检查：在计算的每个步骤中，都要及时检查、及时验算。首先，看数字和运算符号是否准确，然后，看步骤是否合理，在看结果是否正确。

我原以为学生只要掌握运算顺序就可以能够很好地计算，但通过作业情况来看，并不乐观，主要出现了以下的几个问题：

（1）书写格式不对，不少的学生总是把等号对齐题目，甚至有些孩子直接在横式后面加上了得数。

（2）有些学生运算顺序掌握不牢，老是忘记了没有括号，有乘除时先算乘除还是从左往右计算。有的学生掌握了运算顺序，但还是习惯于把先算的结果写在前面，没有算的写在后面，导致出错。

（3）有些学生比较粗心，如抄错数字，减法忘记借位，看错运算符号。

（4）对于两个算式合写成一个算式很迷糊，在列综合算式需要添加小括号时总是忘记加。

（5）特别是32+15-28+40这种形式的运算，学生经常出现计算顺序错误，没有认真审题目中的符号，就先做两边，再做中间了。

（6）有的学生不知道用数学术语读题导致老是掌握不好四则运算的计算顺序。

对于以上出现问题，我进行认真地反思打算采用如下的方法补救：

1、坚持每天进行计算练习，固化学生的计算能力。

2、对于容易造成审题失误的内容进行形象化的训练，提高学生认真审题的意识和自觉性。

3、端正学生的学习态度，多与学生进行沟通，达成教育教学共识。

篇14：课后反思

经过国培的学习之后，我在备课上的确下了一番功夫。我努力贯彻新课程理念，贯穿创新精神，突出个性化，注重教师的引导地位和学生的主导性，在每个环节安排和细节处理上都作了精心设计，根据这些准则，备课所设计的《海燕》取得了挺好的课堂效果，总结起来有三条――

其一，以活动为载体推进探究过程，激发学生兴趣，调动探究热情。

学习是学生的天职，爱玩是少年的天性，这“天职”与“天性”是一对矛盾。但如果能把两者巧妙的结合起来，既完成学习任务，又激发学生兴趣，岂不两全其美？给学生一个球场，学生自然知道去尽情踢球；给学生一个舞台，学生自然知道去尽情表演。基于这一认识，本课一连串的设计了七大活动。即：格调高雅的“书法比赛”，独具一格的“朗诵训练”，别出心裁的“画插图”，引人入胜的“猜谜语”，极富创意的“当翻译”，还有贴近生活的“口头作文”……这些活动将听、说、读、写融为一体，把学生的探究热情充分调动起来，把学生的探究潜力充分挖掘出来。这些活动，环环相扣，不断深入，使理解课文深刻含义，理解象征手法及其运用这样复杂枯燥的教学任务变得简单而又充满了趣味，于是在不知不觉中就完成了探究任务，这不能不说是课改精神的胜利。

其二，多学科渗透带来教学内容的无比丰富性。

在本课教学中，我动用了大量生活积累、知识积累和艺术积累，书法、美术、表演、文学、政治、历史、生物各学科的知识交汇在一起，拓展了课堂空间，加强了教学辐射，组成了一个精彩纷呈的万花筒世界。这也是体现教学设计个性化、创造性的一个成功尝试。

其三，课堂评价以激励为主。

在整个教学流程中，教者牢牢把握住一点：自己只是一个平等的对话者，热心的促进者，机智的引导者。因而处处循循善诱，凡对学生稍有创意之探究即予以热情鼓励，课堂上掌声不绝于耳。更可贵的是教师能将自己当作学生中一员，处处为学生着想，经常与学生同读、同练、同议；在学生可能遭遇困难之处，充分预测后率先示范而不包办代替……这都是新课程背景下一个新型教师应具备的素质和行为。

总之，课堂教学的成功，缘于对每一个环节的精心设计和每一个细节的精雕细刻。本课最成功之处在于以精心设计的活动为载体来完成探究活动。进行探究性学习是当前课程改革的主导方向，但接受性学习仍有较大市场，由探究性学习取代接受性学习仍有一个漫长的过程。在这个过程中，以活动为载体来促进探究可以算是一种成功的尝试。

篇15：课后反思

下午上课时，全部内容临近尾声时我发现有些孩子坐不住了（一年级），这时内容没有完全上完，离下课还有十多分钟，但我有感觉再继续我的内容有些孩子可能会“回不来”，心已经走了。这时我听到了铃声，我们离学前班很近，我就做了“倾听”的动作，让小朋友跟我一起听铃声，然后皱皱眉说“老师好象不太喜欢这个声音……，小朋友有什么好的点子吗？“小朋友们一下子来劲的，有的说可以用打呼噜的声音，有的说要歌声，有的说要狼叫，警报，还有的更直接，建议用很可爱的声音直接在喇叭里喊”下课了，下课了——“我就顺着他们的意思做一些很有趣的动作，象开玩笑一样进行点评，还请小朋友们模仿自己设计的铃声，大家开心极了，十分钟好象变得特别短，最后我发现设计铃声的环节居然跟我们这课内容中的音色能挂上钩，就正好来个很”方便“的小结，小朋友们也高兴，出教室时还口中念念有词！我的感受是有时不必太拘泥与一些规矩内容，一定要把自己的内容讲到自认为很透，抓住一些小小的细节开展教学，让孩子换换口味，我们开展音乐教学的目的是一致的，有变化地开展教学对孩子们很重要，反正条条大路通罗马，过分方正了会扼杀孩子的兴趣！

★ 大班反思