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一年级评语家访工作记录稿(一年级上册)

时间：2022-12-18 19:23:50 其他范文收藏本文下载本文

一年级评语家访工作记录稿(一年级上册)（共15篇）由网友“yadaoxun”投稿提供，下面就是小编给大家带来的一年级评语家访工作记录稿(一年级上册)，希望大家喜欢阅读!

一年级评语家访工作记录稿(一年级上册)

篇1：一年级评语家访工作记录稿(一年级上册)

1、陶国豪：你是一位聪明又可爱的男孩，热爱劳动，乐于助人。老师多么希望你作业本上的字迹能够工整、漂亮啊！

2、 2、申涛：你是一个爱玩好动的男生，自控力较差，经常会随便讲话。但老师相信，只要你肯学，认真完成作业的话，你一定是最了不起的。

3、郑杰：你是一个聪明、有上进心的孩子，上课认真听讲，作业字迹工整、清楚。坚持下去，你一定会成为一名很棒的男孩。

4、卜文杰：你的进步是老师和家长最大的欣慰。你变得更加懂事，作业书写工整，成绩也有了一个很大的飞跃。努力吧，老师会天天为你加油！

5、周鹏杰：老师欣赏你的聪明和做事认真的态度以及善于思考的独立性格。如果上课时你能坐的端正，下课时能多和小朋友一起交流，老师和同学们会更加喜欢你。

6、杨宣天：你能按时完成作业，字迹比开学初工整、清楚，课间能和同学们友好相处。如果你上课能认真听讲，积极发言，成绩一定会提高的！

7、徐思文：你是一个文静、乖巧的女孩，学习认真，作业书写也比上半学期清楚、工整。相信你会越来越好！

[一年级评语家访工作记录稿(一年级上册)]

篇2：家访记录稿 (二年级上册)

我们一同走在大道上

-------写在第一次月考之前

从8月21日，你和你的家人走进五原一中，来到高一三班的教室，命运就把你我紧紧地联系在了一起。从此，我们就是高一三班的一名正式成员了。我们从彼此陌生到逐步认识，到今天为止，我们一起走过了整整30天。太快了，不知不觉一个月的时间了就要过去了。

回首往事，从你们大家第一次做到这个教室，我有千言万语和万语千言想对你们说，首先想和你们说，恭喜你们步入五原一中高一三班。可当时，也许是我太激动还是话太多，记得，好像当时我没有说。不过，今天我可以补上吗？说实话，补不补，大家知道我的心声也就足够了。记得，从8月21日晚上6:00，我就来到教室，从早到晚，从周一到周末，整整一个礼拜，我每天都是如此。虽感觉特别累，但是，看到大家每天早早来到教室，看到我的身影，大家就主动开始看书、写字、背单词，我就忘却了疲劳和辛苦，我坚持这样做，到今天已经坚持了满满一个月的时间。大家也这样辛苦了整整720多个小时，真是不容易啊！

这一路走来，老师在不断地调整自己教学工作的节奏，通过各种各样的尝试千方百计的适应大家，同学们也全力以赴，勇往直前，逐步适应老师的教学和管理，虽然，我们现在还没有做到百分之百的密切配合，但我们一直在努力，一直会坚持下去，我们有这个信心，我们也一定会做的更好，让家长放心、学校放心，更让我们彼此放心。

开学不久，我们在全班同学中开展了征集班级誓词和跑操誓词的活动，得到了全体同学的积极响应，大家发挥各自的思维，真是做到了“百花齐放百家争鸣”，最后，我们从52位同学的征集稿中筛选出三位同学的原创，作为我们班的班级誓词和跑操誓词。活动的开展，为刚刚进入三班的同学传递了一个信息，你就是高一三班的主人，高一三班就是你们的第二个家。只要我们一起努力，我们就会使我们这个大家庭变得越来越好。

从刚刚步入教室坐立不安，交头接耳，到慢慢开始坐下来，能静静地看书、写字和独立思考。看似不经意的变动，却折射出我们大家一个质的飞跃，那就是，逐步适应，逐步向好。

从上周的星期四，我们开始值周，到今天我们已经顺利的完成了学校交给我们的任务，同学们在班干部的带领下，，各就各位，不仅能够认真完成自己的本职工作，还能够彼此帮助，共同完成任务。时间虽短，但在共同的劳动中体现出来的团结互助、荣辱与共，为了集体的荣誉而努力拼搏的良好精神却值得我们永远铭刻在心，今后还要继续发扬光大，让它成为我们高一三班不断前进的动力。老师在此感谢你们，也对你们充满了必胜的信心。

值周我们误了三天课，在接下来的一周时间里，我们必须要下大力气拼命地追赶，9月26日，我们学校要进行第一次月考，虽然这次考试，与我们的命运没有多大的联系，但对我们今后的学习会产生很大的影响，因此，我们必须高度重视，必须全力以赴。在此，我代表高一三班的全体老师，给大家提出如下建议：

（1）、给自己制定一个一周学习（复习）计划，从起床、到校、课前自习、上课、下课、睡前要做什么，该怎样做，给自己定一个大致的计划，来更好、更合理的安排时间。

（2）、边上新课边复习旧知识，复习的流程是：前面各单元学习的基础知识、重点知识、必考知识、常考知识、常考题型、解答问题的基本步骤和要求是什么，你要做到心中有数，如果还不清楚这些问题，要多和同学、老师利用课余时间进行交流。

（3）、要发现自己的优势，学会发展自己的优势，并且能够使自己的优势得到发挥。

（4）、每一门课，每天都要安排一定的时间进行复习，一门功课不要用的时间太长，如果对部分功课确实感到太困难，我们要通过想其他办法来解决。

马上就要进行你们步入高中以来的第一次月考了，我相信大家的实力和能力，更相信，我们携手同行，会取得不错的成绩。乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。无论我们这次考试的成绩如何，我们都必须百分之百的努力和付出，无怨无悔。

[家访记录稿 (二年级上册)]

篇3：我的班主任工作家访工作记录稿(四年级上册)

一、把教育当作一项事业来做。

教育，你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。班级管理要以厚爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。教育艺术之树只有植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。一位老师说得好，教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是整人。所以，只有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。

二、平等民主地对待学生。

平等地对待学生承认每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生。不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。有的老师批评学生时说：“你不可救药了！”“你是天生的笨蛋！”“你还有什么希望！”等等，严重地伤害了学生的自尊心。这些训斥性的语言都是对学生进行“心理惩罚”。对学习困难生我帮助他们找原因、不断调整学习方法。平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性。我现在排位实行的就是按照循环的原则。一是南北对调，一是前四排循环，后四排循环。这样做就是为了公平地对待每一个学生，不歧视任何一个学生，同时能有效的防止斜视。学生说这是上学以来最公平的排位。平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。

三、充分信任学生。

新时期要求培养具有竞争意识，独立性强，富于创造精神的开拓型人才。为培养开拓型人才，班主任除了要求学生努力学习、成绩优良、品行端庄外，应培养学生的创新能力、动手能力，生活自理能力、社会活动能力，分析和解决问题的能力等等。而这些能力的培养，都需要班主任对学生的信任、激励和引导。要破除“以班主任为中心”的观念，扭转班主任包揽一切的做法，增强班级管理的民主意识，使班级每一个成员都以主人翁姿态参与班级管理，实行班级干部轮换制，创设学生个性特长充分施展的条件，给学生造成实际锻炼的机会等都有助于培养开拓型人才。

少年儿童一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，自我表现的欲望和自我荣誉感也增强了。他们把自己看做是“小大人”，在他们眼里，大人做的事情都想做，都能做，独立性、自主性，逐步在加强。他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强。班主任要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。班主任只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生思想脉膊。

班主任的威信是一种无声的教育力量。树立班主任在学生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一个重要条件。有威信的班主任一句话，能胜过缺乏威信的班主任十句话。班主任要想得到学生的尊敬，就必须先尊重学生。只有用对学生的信任，才能换取学生的信赖。信任学生，首先要树立正确的学生观。学生是有情感有思想的活生生的人。他们具有独立性和主观能动性。他们接受教育影响不是绝对的、无条件的，而是有选择的、有条件的。在教育过程中，学生随着自我意识的发展，自我调节、自我完善，自我教育的能力不断加强。树立正确的学生观是班主任尊重信任学生的理论依据。

四、班主任要做学生的人格表率

“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。

班主任自身肩负着党和国家人民的殷切希望，面对着几十双期待和信赖的眼睛，班主任必须任劳任怨、呕心沥血地发挥自己的创造和智慧，必须严格要求自己，不断提高和扩展自己的知识、能力，必须将自己的爱无私地奉献给学生、祖国和人类。班主任象一支点燃生命的蜡烛，以他自身的光点燃学生心灵中的明灯。

班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任的劳动是一项需要具有高尚思想道德境界的劳动。他必须无限热爱自己的工作，更要热爱学生；他常常没有过多的时间去考虑自己。班主任要塑造学生美好的心灵，不仅要通过传授知识，更主要的是以身立教，自觉成为学生的楷模。为了促进自己创造对象的更快成长，班主任必须始终保持学而不倦、勤于进取的品格。这一切，都使班主任在继续社会化的道路上得到磨砺，形成积极追求高尚道德情操的内部动因，不断地超越自我。

五、班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生。

所谓自信就是相信自己。自信是一个人人格的核心。所谓人格，指的是人的稳定的心理特征的总和。稳定性是说人们在不同情况下所表现的同样的、常规的状态。比如有人不管在顺境还是逆境，都能保持坚定信念，充满信心，但是有的人即便一帆风顺，也总是自怨自艾。生活中，人们大都喜欢自信的人。因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点，有或重或轻的自卑心理。在面临困难和险境时，自信的人常常是值得信赖并能给人以希望，即使他们不能帮助自己解决问题，至少也总是带给你信心和希望。与自信的人在一起，困难只是生活中的一次不同的体验而非大祸临头。

自信的人，并不是处处比别人强的人，而是对事情有把握，知道自己的存在价值，知道自己对环境的影响力。他具有较强的自我管理能力，懂得如何安排自己的优势与弱势，而且在自信的状态下，他的优势更容易激发出来。这样的人自我认识接近客观，又怀有积极情绪，人的整体状态会得到最佳组合。

而自卑的人，处处要和别人比较，但总觉得比不上别人。自信的人，把眼光放在已有的进步上；而自卑的人，时时把焦点聚在自己的缺陷上。自信的人总是对做什么都充满期待和希望，不自信的人总认为做什么都没有用。

自信的人是怎么成长起来的？他在成长过程中，受到了不断鼓励，并学会自我接纳。不自信的人是怎么成长起来的？他在每天的生活中，得到了太多的否定和责备。生活中，怎么对待不自信的别人或自己呢？给自卑的人以成功的机会，给自卑的人每个微小的进步以鼓励和真诚祝福。告诉自己，也告诉别人：只要做些什么，就会有不同。

在我自身的鼓舞和感染下，在我的表扬和鼓励下，我们班的学生都克服了自卑，树立起了自信心，成绩大幅度提高，所以才考出了好成绩。

总之，只要我们教师付出自己的真心和真情去爱学生，把教育好学生当作一项事业，那么学生也会用行动来回报教师。

[我的班主任工作家访工作记录稿(四年级上册)]

篇4：如何与家长沟通 (二年级上册家访工作记录稿)

在平时的教学中，很多老师都提倡家长与学校及老师保持密切的联系，以便更好的掌握孩子在学校的情况。也方便家长与老师，从对方的角度了解孩子。来观察孩子的近态，如果孩子出了什么事情，也方便解决。也有很多老师表示，再与家长的交流中，往往想表达的主题与家长理解的不一样，不知道才能更有效的来沟通？

（一）尊重家长，以礼相待

不论去家访还是家长来学校来了解情况，班主任都要以礼相待，尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“后进生”和“不听话”孩子家长的人格。避免动辄就向家长“告状”、当众责备他们的子女。

（二）选择时机，事先约定

和家长进行沟通时，最好采用事先约定的方式。有的班主任在与学生发生矛盾而无法解决时，请家长协助，而家长一时抽不出身，而仍然坚持要求家长赶来，结果问题不能解决，反而使矛盾激化。有的家长来访，而自己又没有时间接待，把家长晾一边，只会导致家长牢骚满腹。

（三）精心准备，真诚交流

事前要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲。这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更容易沟通。

（四）语气委婉，让家长对自己的孩子充满信心

和家长交流时，班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩来否定一个学生，要尽量发现其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，但不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说道孩子的有点时要热情、有力度，而在说到孩子缺点时，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心，他才会更主动的与老师交流，配合老师的工作。

（五）谦虚诚恳。专心听讲

在与家长谈话时，班主任如果能谦虚诚恳，专心倾听，会让家长感到自己很受重视。即使是一个牢骚满腹，怨气冲天，甚至最不容易对付的家长，在一个具有耐心具有同情心的善于倾听的班主任面前，也会被“软化”得通情达理。要认真耐心的听家长那个倾述，同时还辅以眼神、动作，间或插以“对”或“是”这样的短语呼应；同时要表现出对家长心情的理解，坦诚的与家长交流，这样可以对学生情况有更全面的了解。有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意的支持和配合教师的工作，维护教师的威信。

[如何与家长沟通 (二年级上册家访工作记录稿)]

篇5：小学生记录家访工作记录稿(二年级)

学生姓名

****

家访时间

.2.12

家访形式

面谈

学生在校表现：

该孩子在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课能积极回答问题，但是这孩子却非常的粗心，受到一点打击就会掉眼泪，内心比较脆弱。

家访内容：（学生在家学习、生活等情况：）

该生在家尊重长辈，关心他人。主动为父母做一些力所能及的事情，也适当地做一些家务。在学习方面比较主动，主动完成各科作业。在家与妈妈相处的时间较多，不经常与周围的孩子玩耍，可能内心脆弱与这个有关。

（家长对学校、教师的意见及建议：）

家长对孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子在学校各方面都得到了锻炼，希望学校今后也能多组织各种活动，让孩子们能从活动中得到锻炼，培养孩子健康人格。

学生姓名

****

家访时间

2011.2.28

家访形式

面谈

学生在校表现：

该孩子在校是个有礼貌的孩子，但脾气较暴躁，虽然脑袋灵活，但学习习惯不是很好，比较拖拉。

家访内容：（学生在家学习、生活等情况：）

孩子的父母很负责，对孩子的学习抓的很紧，但孩子在生活上不太善于收拾，学习时也总是注意力分散，思想不容易集中，完成作业自觉性不够，需要家长守着。

（家长对学校、教师的意见及建议：）

家长希望老师多给孩子鼓励，作业时多盯紧她，家长也会积极配合老师帮助孩子改正缺点，养成良好的学习习惯。

[小学生记录家访工作记录稿(二年级)]

篇6：一年级家访工作总结

为了增进家校联系，进一步了解学生在家的学习，生活情况及学生的家庭状况，增进师生的情谊，提高教育工作的实效性。我们再对班上10户学生家庭进行了家访。

在家访中，老师与家长进行有效沟通，老师向家长通报学生在校期间的思想表现和学习情况；同时通过家长了解学生在家的各种表现，因人而异提出目标要求。如有些同学的学习目的性不明确，同时又受到读书无用论的影响，我们就分析社会现状，引导他们树立正确的人生观和世界观，增强学习的内在动力。有些同学不能尽快适应高中的校园生活，我们就引导他们善于与人相处，生活上做自强自立，不要过分依赖父母；有些同学不能适应高中的学习，我们就建议他们改善学习方法，提高学习效率，合理安排和使用时间。有些同学沉迷手机游戏，我们就和学生、家长共同分析其危害，请学生、家长一起协商，探讨解决问题的方法。

在家访中我能真实了解学生的家庭状况和学生的思想状况，有利于我们分类指导，因材施教，从而提到教育的实效性。

通过几天的家访，我共造访了10户家庭，受到学生、家长和社会好评，更主要的是我们收集一大批关于学生的第一手材料，达到了预期的目的。今后我们将继续利用课余时间进行家访，把这件有益的工作做好，大幅度提高教育的有效性。

篇7：一年级家访工作总结

通过家访活动，让老师重新审视了学生：学生是可爱的'，家长是同情达理的，在家他们是父母的希望，在学校他们是我们的顾客，教育的对象，他们理应受到老师的重视。老师在平时的教学中要多一份宽容、多一份理解、多一点耐心，多一点努力，多一种方法，多一种角度。尽自己所能去挽救每一个学生，培养好每一个学生，促进每一位学生成人成才。

家访需要注意的地方：

1、端正思想。

我们下去家访不是任务，而是教育的需求，是为了了解更多的情况，为今后的教学做好铺垫，更不是去散心、玩耍，要保证家访的真正意图，而不要让家访流于形式。

2、做好充分的准备。

下去家访，我们要向家长汇报什么，我们要从家长哪了解什么，我们对学生和家长有什么样的要求，家长对学生有什么样的期望，对老师和学校有什么样的期望和建议等等。做好准备的家访，才可以获取更多的信息，才便于今后对学生展开更好的、更全面的、更行之有效的教学，促进学生健康、快乐成长，培养多样化人才。

教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与；家访则是这一系统工程中的重要一环。通过本次的家访，我们收获了许多，但家访是一门学问，是一门永无止境的艺术，还需要我们全体教师慢慢去探索，慢慢去累积经验，相信只要我们不断努力，一定会做的更好！

篇8：家访手记 (一年级)

今春，调离原校，来到新校。一切都是新的：新的环境、新的同事、新的学生、新的班级。如此的一切重新来过，需要一段时间适应。适应新的环境与同事，那只是短暂的，而面对新的学生需要长时间与更多的精力，像一段马拉松赛程。更要命的是一向教四五六年级的我，却教一年级的语文兼班主任。我除了抓紧时间钻研课程之外，我还利用一切时间了解学生。发现学生不良习惯很多，上课爱做小动作，爱说话，纪律性极差，不爱写字，不完成作业，检查作业时爱撒谎等等。我一时焦头烂额，失去了原有的耐心，忍不住对孩子们发脾气。事后，静下心来想一想：除了利用班会，夕会进行教育之外，利用家访了解学生是必不可少的。去年，我在原校家访的效果不是很好吗？不但与学生打成一片，还增进了与家长之间的感情，及时的了解学生的动态，工作有条不紊，轻松，舒心，收到了意想不到的效果。我发现向炜杰，好动，上课根本不听讲，我总是有意点他发言，激发他认真听讲，好景不长，几分钟后又旧病复发。我总不能把所有的精力都放在一个孩子身上吧，得另辟蹊径。我发现他的妈妈经常来校接他回家，我们回家是同一方向，我有意与他边走边聊，他家是从苦竹山上搬下来的，爸爸在外打工，妈妈除了照顾两个孩子外就是打牌。大孩子上初中，一个星期回家一次，重点就是小孩子，没事情做，把孩子送到学校，她就打牌。我和她谈向炜杰的情况，她说：“我儿子的情况我都清楚，以前老师也跟我说过，就是改不了，我也没办法。老师，你有什么办法?”她把问题像踢球一样又踢给了我，我说：“办法是有，也得你有恒心，有耐心。”望子成龙的她像抓住了一根救命稻草，急切向我请教。我说：“不要打牌，每天孩子上学你也上学，陪读。陪在他身边，你和老师齐心协力，共同改掉他的坏习惯。”从此，班里多了一位“学生”，她像我的副手，不仅管自己的孩子也时常提醒别的学生，纪律好多了。

经过一个多月的耐心呵护，精心调教，班风好多了，学习也步入正轨。不爱完成作业的学生由多到少，最后只剩徐盼一人。这个小女孩很特别，别的同学每天上学，他们的爸爸妈妈把他们打扮得像小公主，小少爷，身上干干净净，漂漂亮亮的。一看就知道这些孩子有人疼有人爱。而徐盼衣服旧旧的皱皱的，头发蓬乱得像一堆枯草，有时也扎小辫子一高一低。还拖着长长的鼻涕，蓬头垢面，像个小乞丐。她还爱偷东西，只要自己喜欢的或自己没有的，她都去偷。偷别人的钱，本子，笔，甚至老师放在讲台上的红笔她都随手拿走。起初，我发现红笔不见了，还怪自己丢三落四，后来还是学生们告诉我：徐盼趁没人注意时拿走了你的笔。班里的孩子都不和她玩，有时还欺负她。直觉告诉我这个孩子家里一定有情况，我把徐盼的情况和办公室的老师们说了一遍。马上，知道情况的老师就向我反映了她家的情况。徐盼的爸爸早死，妈妈带着她改嫁，把她托付给后奶，自己和老公去外地打工了，管不了她，奶奶因为她不是自己的亲孙女，根本不疼。缺吃的，少穿的。我听了心里酸酸的：这个孩子已成问题，长大后该怎么办？我决定必须双管齐下。一方面给他父母打电话，先肯定孩子是有进取心的，成绩也并不差，说一说孩子的优点，最后重心落在孩子的问题上。要她多打电话关心孩子，不要让孩子觉得她是一个没人疼没人爱的孩子。另一方面，利用中午的午休时间到她家和她奶奶交流一下。出乎意料之外，奶奶热情爽朗，不是我想像的那样刻薄的农村奶奶，愿意面对问题。看到这样我敞开心扉，单刀直入。她也道出了她的难处。两个家结合后就是三个孩子。还有大儿子家的两个孩子，一个老人照顾难免有心有余而力不足的时候。更不用说孩子们的学习，农村老太太哪能管得了呢？面对这些，我和老太太心交心之后，只得自己对孩子多付出一点，看到她头发蓬乱时帮她扎两个漂亮的小辫子，买几个带蝴蝶结的发卡，梳洗干净，漂亮多了。让她恢复了自信。每天的作业亲自督促她完成，坚持一段时间，让她养成一种习惯，上课时多表扬她，恢复她的自信。

家访让我受益匪浅，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因。这样，我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。我觉得我肩上的担子更重了，我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会

[家访手记 (一年级)]

篇9：一年级家访工作总结

孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老师是父母，因此，家庭教育对孩子的成长极为重要，甚至会影响到孩子的一生。了解孩子的家庭教育，是学校教师不可忽视的一项重要任务，而家访正是了解孩子的家庭教育重要途径之一。家访可以拉近教师和家长、孩子之间的距离，为孩子的家庭教育营造了一个良好的氛围。本学期家访总体上还是收获颇丰的，现将本人的家访心得体会总结如下：

一、深刻认识到了家访的重要性

虽然与学生接触有一年的时间，但对孩子的家庭还不够熟悉，为了更好地了解他们，家访就显得尤为重要，

通过家访，较为深入地了解到学生的家庭环境，家庭教育情况，以及家长对孩子，对老师及对学校的期望等等。实践中，更让我进一步深深体会到了家访的重要意义：家访让我们读懂了每个孩子期待的目光、看到了每位家长坦诚的愿望，家访搭建了彼此心灵沟通的桥梁，家访增进了教师和孩子间的真情实意。

二、家访取得的成果

第一, 家访给予我们双方充裕的时间来交流，我们可以反映孩子在校内的各种表现和进步，家长也可以提出各种建议和看法，我们可以有针对性的对个别学生进行相关的教育，通过和家长的共同讨论而达成共鸣，找到最适合个体的教育方法。

第二，对学生的了解更加全面。每个孩子在学校里和在家里的表现判若两人，有的在校内很活泼大方，在家里看到老师就会很害羞，不敢说话，有的则反之，看到老师家访，过于兴奋，想尽情的表现自己，我们可以通过家访更全面的去认识孩子，了解孩子不同的行为习惯和兴趣爱好。

通过家访，我也感受到家庭教育存在的问题。这次走访的学生，大多数家长比较忙，家长们无暇照顾孩子们的学习，有空也是随口问声“作业做好没有?”这样致使孩子们的学习的自觉性较差，通过这次与家长的交流，使家长们也知道了照顾孩子不仅是关心孩子的吃喝，孩子的学习也要照顾周到。另外，家庭成员内部不一致的教育力量难于与学校教育配合。父母双方教育观念和方法不一致，还有爷爷奶奶对孩子比较宠爱，导致孩子学习习惯不好。

三、在家访活动中，我的几点感想：

1、我发现多数家长的综合素质还不高，在教育子女时，缺乏教育学、心理学等方面的理论知识。有的家长对孩子百依百顺，当做小皇帝。有的家长在复习最紧张的情况下教育学生，生病了就可以不写作业了。在日常生活中没有与孩子进行经常的多方位的思想情感交流等等。

2、现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。这些都需要我们摸清对象，对症下药，特别是与家长保持密切的联系，发现问题，及时解决，真正做到有的放矢。

3、有许多综合素质不高的家长对于我们学校的教育理念和管理理念不是很明白，在这次家访中，我和石老师耐心地为家长介绍和讲解，有许多理念得到了家长的赞同与支持。

4、每个人的综合素质不同，家长可分为好多不同的类型，班主任应该具体分析问题，“到什么山唱什么歌”，如果家访的方式一味不变，有时会事倍功半，甚至是适得其反。

四、在家访中，许多家长也给了许多的意见和建议：

1、希望让老师和家长更加强联系与交流，能与孩子的学习生活更好的融合起来，帮助自己的孩子更好的`学习。

2、上个学期学校开展了亲子活动，家长反映不错，家长希望学校能多开展类似活动，能与孩子在学校一起参与活动及互动。

3、希望老师多鼓励不够主动发言的孩子。

4、希望其他任课老师能采用各种形式和家长多沟通，以便家长全面地了解孩子在校情况，配合老师共同解决问题。

总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的方式。通过家访我感到，教师与学生之间不只是传递与被传递的关系，也是情感、人格的相互作用的过程，人的情感是在认识基础上产生和形成的，培养学生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正确的学习习惯是我们教师的责任。

一年级家访工作总结三

家访是维系教师、家长、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，在学校教育中起着不可替代的重要作用。

今年我担任一年级的教学工作，刚开学我就发现了一个非常“好动”的男生，名叫乐乐，他的“多动”不是一般地“多动”，是每分每秒都在动的那种，这样下去，无疑影响学习效果。我为此非常担忧，希望能与他的家长进行一番沟通。开学第三天，我特地把乐乐留下来，想请他的家长来接，顺便可以当面和他的家长聊聊。可是，我等了很久，终于来了个老爷爷，我以为是乐乐的爷爷，就说：“您是乐乐的爷爷吧，你们乐乐好像比较多动，都不愿意听，希望家长可以多教育、多督促。”乐乐的“爷爷”赶紧说：“好的，我会跟他的爸爸妈妈说的。”接着他们就回家了。

但是，接下来的几天，我发现乐乐的情形完全没有好转，上课仍旧不听，做自己的事情，下课就是出去玩，作业不做，人都找不到。我想：这样下去肯定不行的啊!我一定要再去了解一下情况，他之所以目无纪律，好动贪玩，估计还是与家庭环境有很大的关系。因此，在一天下班后，我带着乐乐回他家了。

到乐乐家后，乐乐的“爷爷”很热情地接待了我，我们一起聊了会。通过闲聊，我终于知道，原来我一直以为来接乐乐的是他爷爷，现在才知道不是，他爷爷瘫痪在床，那个是他的太爷爷。乐乐的爸爸妈妈在乐乐三岁的时候就离婚了，他爸爸又结婚了，不久前刚生了一个小弟弟，平时乐乐也不跟爸爸一起住，全是太爷爷和太奶奶在接送，所以他从记事起就没有享受过正常孩子应有的父爱和母爱关怀。我一想，原来是这样啊，乐乐平时的行为只是想要获得大家的关注，他也缺少母爱，因此，在接下来的教学工作中，我制定了一系列的计划。

老师和家长之间多沟通、多交流。老师在学校里抓住一切机会，教育学生要珍惜时间，合理安排自己的学习时间。善于发现他的闪光点，如搞卫生很积极、爱帮助同学等，及时表扬鼓励他，让他知道自己的价值。家长帮助孩子制定学习计划和时间的合理安排，并按照计划严格执行，提高学生的自控能力。

在后来的教学中，我发现乐乐有了很大的改善，上课知道听讲了，下课知道写作业了，能帮助老师做事情了，自控能力有所提高了。

其实小家伙本质并不坏，只是没有人对他进行正确的引导和系统的培育。我下定决心，以后会像对自己的孩子一样多给他一份关心、耐心和细心。让他在班级这个大家庭里享受家的温暖，健康的快乐地茁壮成长。

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篇10：一年级家访工作计划

一、家访过程

一是通过与学生、与家长交流，了解每一个学生地家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记载，为今后的教学工作奠定了基础。二是家长老师互相信，有信心地和学校共同做好学生的教育工作。三是了解了很多看不出来的东西，认识了更真实、更全面的学生。比如我们班的权国彬同学经常沉默寡言，经过和他家长的沟通可知道此孩子从小喜欢看书、画画，那么我们尽量来培养孩子的这种兴趣爱好。还有的学生本来觉得很难管，但走进他的家庭后，知道了他的一些生活经历，便觉得可以更好地把握他们的心理。四是大部分学生家里没条件辅导，所以辅导学生的任务要我们承担起来，经常帮助他们克服学习上的困难。

二、家访中存在的问题

第一，大部分家庭中父母外出打工，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，总之使得学生的心理有点放纵，这样学校教育工作较困难。

第二，正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑三拣四，爱耍脾气等不良行为，这给学校教育带来诸多的难处。

第三，家长误认为孩子很聪明，小学回家不学习也能取得好成绩;上中学后，希望也能这样。如果不能这样，会不会是老师的教学存在问题或不够关心孩子。实际上家长的失误就是忽视了孩子的行为习惯和学习习惯的培养。当我们在家访中交谈起这个问题时，家长意识到问题的严重性，一下子又进入另一个误区：希望一下子能解决问题，企图一劳永逸。

第四，家庭成员内部不一致的教育力量难于与学校教育配合。父母双方教育观念和方法不一致，导致孩子有空子可钻，言行不一。

三、家访后的思考

第一，全面的家访，深入到每一个家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，加强了社会，家庭，学生的联系，了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。

第二，全面的家访，了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的责任感，也让我们更加热爱学生，热爱工作。

第三，交换访谈方式，为家访工作增加新的内涵。随着社会的发展，家访的方式也随着改变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同，学生家长可分为好多不同的类型。作为任课教师应该具体问题具体分析，“到什么山唱什么歌”，如果家访的方式不改变，有时会事倍功半，甚至适得其反。

第四，家访也给教师本人上了一课。因为一个学生在班上不过是五十分之一，很不起眼;而在家里，却是家长的，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。

第五，家访的目的是教育孩子更好地成长，父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。

篇11：一年级家访心得

家长对教师的家访表示了极大的热情。他们说老师的家访活动太需要了，他们也想与教师见面，但苦于机会不多，希望这样的活动能继续下去，因为经常与老师交谈，一则可以了解自己的子女的学习情况，二则可以发现儿女的另一面，家长不可能完全知道他们的在校情况，而现在的孩子独立性很强，意识形态正在发生变化，又不愿意跟父母多交流，父母与孩子之间有隔膜，教师的家访正好解决了这个问题。

教师也可以了解学生的情况。现在学习任务的确有些繁重，学生学习除了完成作业以外，研究性学习至关重要，而在学校里教师的主要任务是引导学生的学习，让他们掌握基础知识和学习方法，巩固提高的要求一下子难以做到，需要学生在课后完成，而学生在家里的学习情况就显得很重要。家访可以了解这些内容。还可以了解家长对子女的学习要求，以便在今后的教育工作中发挥作用。

本次家访，不仅感动了家长，也感染了学生，他们的学习态度更端正了，至少在短期内。教师在家访工程中，不仅让学生得到了思想的启迪，同时也辅导了学习方法，和应该怎样在上课时和老师积极配合，提高学习效率。师生的共同努力，教学工作就很容易的开展了。

通过家访，我对学生家庭及其在家学习生活情况有了更深刻的了解，对我的下一步教学很有帮助。

篇12：一年级家访心得

今年十月为响应湖北省“课内比教学，课外访万家”活动，我们学校组织全校教师对学生进行大面积的家访活动，我跟另外两位老师共同走访了高104班的三名学生甲、乙、丙的家庭。在家访之前，我对这三名学生的家庭情况完全不了解，所以在家访的前半段我一直做一个倾听者，认真地听另外两位老师跟家长聊天，只是偶尔问几个我想了解的问题。不知道是偶然，还是班主任刻意安排的，在对三名学生家访完后，我突然发现他们有个共同特点：在他们的家里亲情已经缺位好久！既然找到了问题，我决定帮他们找回缺位已久的亲情。

甲同学的父亲常年在外打工，只在每年的寒暑假期间回来小住，她的母亲在幼儿园工作，一人承担起了照顾她的所有工作。从她的叙述中我能感受到她对父亲深深的依赖和思念。母亲只能照顾她的生活，不能真正走进她的内心。更重要的是，母亲对她的教育简单、粗暴，起不到多大作用。从甲同学本身来看，我也感觉到了长期缺少父爱给她带来的影响--她平时的穿着比较中性，神经比较大条，自律性差，对一些原则性的问题缺乏必要的认识，不认真对待自己的错误和缺陷，习惯养成性很差，做事没恒心。

她的母亲似乎都没有意识到这些问题，更不知道这些问题对她今后人格的形成和习惯的养成有多大影响。我也不好直接道破，说孩子的`这些缺陷与长期缺少父爱有关，怕伤害到她的母亲。毕竟，如果不是出于无奈，没有谁愿意背井离乡！在谈话快结束的时候，我给她母亲提了个建议--以后让孩子多帮母亲分担一点家务，现在孩子读高一，学习还不是特别紧张，可以让她帮母亲做一些力所能及的事，让她知道父母的辛劳，同时也能锻炼她的生存能力，末了，我还美其名曰这是对孩子进行感恩教育。

其实，我这样建议是因为我看出来孩子内心非常渴望那遥远、得不到的父爱，却忽视了每天都能感受到的、近在眼前的母爱，这样，孩子的心里父爱和母爱都缺失。我让她帮母亲做家务，是希望她能跟母亲多亲近，在做家务的过程中感受到母亲平时对自己浓浓的爱，等孩子感受到母爱了，我再给她母亲打电话，让孩子的父亲平时多给孩子打电话，每次打电话的时候多关心孩子的心理动态和习惯养成，多跟她说说她母亲独自抚养她的艰辛。

乙同学是个男生，他的爸妈倒是都在黄石工作，但是家庭为孩子创造的环境不好。我们那天去的时候已经是晚上快八点了，家里只有乙和他父亲，母亲还在上班，要到九点多才能回家。两个老爷们儿在家，没人做饭，那么晚了还没吃饭。我们到他家坐了不到五分钟就感觉到了阵阵寒意，不是天气冷，而是这个家的家庭气氛好冷，连我们这些能言善辩的老师都有点发怵。眼看着谈话都快无法继续了，我赶忙收起一副准备倾听的样子，把孩子从房间喊出来，进行“三方会谈”。从交谈中，我发现乙同学的父母工作很辛苦，父亲是钢厂的普通工人，工作辛苦，体力消耗大，母亲在酒店工作，早出晚归。

乙同学课外时间长期一个人在家，即使父亲偶尔在家，父子俩都在各自的房间待着，做自己的事，基本不交流。我能感觉到他的父亲不是不愿意跟他交流，是性格原因。乙的父亲内向、沉稳，乙遗传了父亲的性格，在学校不爱跟同学沟通。这个家庭很特殊，完整的家庭却不能给孩子完整的爱。我在跟乙同学父亲的交谈中特意问他是否知道孩子的理想，他父亲思忖了一会儿，然后无奈地说：“他没有理想，每天回家就知道一个人在房间玩电脑，从来不做作业，也没听他说过准备以后从事什么工作。”乙同学在我们整个家访过程中一言不发，任凭我们怎么启发，怎么跟他互动，他总是一脸麻木。看着这对父子，我心里很难过，亲人之间怎么会如此冷漠？人们每天都在忙什么？为什么连最亲的人相互之间都这么不了解？

其实我也不知道乙同学的梦想，但我知道这个年龄段的少男少女内心一定有很多关于未来的想法，这就是他们的理想。于是后半段由我主导的家访过程中，我反复用“理想”这两个字眼刺激这对父子。我要让父亲去了解他的儿子，了解孩子的理想，并且努力帮助他完成从理想到现实的转变。同时，我要让孩子内心的理想更坚定，让他知道虽然我们不知道他的理想是什么，但我们相信他的理想是崇高的，有理想的人是值得尊敬的。我们无法改变乙同学父母的工作状况和性格，唯一能做的就是促成他们一家人在精神方面多沟通，希望这样能弥补孩子心中缺位的亲情。

丙同学从小父母离异，父亲离异后没有再婚，他随父亲、爷爷奶奶一起生活，日常生活起居由爷爷奶奶照顾。丙同学是我们走访的三个孩子中心理比较健康，学习习惯比较好的，在与同学平时的交往中也没什么问题。班主任选择他作为家访对象，我想可能是希望通过老师亲自去看望老人和孩子，让孩子心里多点温暖，感受到我们对他及家人的关爱，在今后的学习和生活中更积极，更努力。

我很感恩，上帝让这个从小就缺少母爱的孩子这么健康、快乐地成长，也很遗憾，为什么要让这么好的孩子从小就得不到完整的亲情？长期缺位的亲情会否对他今后的人生带来什么不好的影响？就算爷爷奶奶对他再好，也填补不了他内心母爱的空白。

我们在家访过程中，一直强调让孩子多和身边人交往，希望他有积极的心态和健全的心智，还有就是从爷爷奶奶和社区对他的关爱中感受到来自亲人和社会的爱，今后做个懂得感恩的人。最后，我们还一直告诉他，父亲这么多年一直没有再组织新的家庭，是为了他健康成长，不想他的心里从小就有阴影，其实父亲心里很孤独，以后要多主动跟父亲聊天。

篇13：一年级家访心得

一年级开学不久，我就注意到班上的xxx，虽说她平时喜欢和同学追逐打闹，大大趔趔，可静下来的时候，脸上有些许与年龄不相称的忧郁，有时又有点倔强。

家访的第一站我就到了他家，她父母平时工作较忙，脾气较暴躁。刚进她家时，她母亲就一个劲地数落女儿如何如何不用功，不听话，喜欢吃零食，顽皮，对女儿极其不满。当我把小琴在校的良好表现向家长反映，特别是提到她很聪明，很要强，课上能积极发言，课后是老师得力的小助手时，她母亲有点惊讶；我又告诉她孩子对母女交流少的不满，以及我对孩子多重性格的担忧，她母亲沉默了，哽咽着告诉我们，今天老师来家访，对孩子那么关心，做母亲的感到羞愧，自己一心想工作，又因家务的繁琐，忽视了与孩子的沟通，忽视了平时对孩子的关爱。“我真的很对不起她。”当着女儿的面，母亲说了这样一句话。女儿哭了，刺激我也红了眼圈。这感人的一幕是家访的意外收获。母女感情的隔膜涣然冰释，此后家长经常来学校或者打电话了解女儿情况，孩子进步确实很大，不能不说是家访的功劳。

其实每个孩子都希望老师看到自己的长处，看到自己的进步，更希望老师把自己的进步告诉家长。而做家长的又有谁不想听到老师对自己孩子的肯定呢？这样的家访，一定能激发学生潜在的智能，让学生自尊自信，增强战胜困难的能力。