高三是人生中最宝贵的财富（精选6篇）由网友“mokoary”投稿提供，以下是小编为大家准备的高三是人生中最宝贵的财富，希望对大家有帮助。
篇1：高三是人生中最宝贵的财富
题记：隐约看见我的高三立在记忆的沟壑里面，默默着，一句话也不说。
他们说：没有经历高三的人生是不完整的。
上了大学，我还是会常常记起那个静默的高三，一言不发的高三。回想起老师在我们临别晚餐上说的话：经历，是财富。高三的经历在你们的生命中将是最宝贵的财富。没有什么比高三这一年更能让我成长的了，我相信。
所有人的沉默
高考后，我给年幼的弟弟讲故事：“很久以前，有一只叫‘高三’的妖怪，它专门吃人们的语言，让所有人都不能说话，人们只能通过眼神和动作来沟通。想要打倒它就必须要经历一次测试，人们给这个测试取了个名字叫‘高考’。后来……”“姐姐骗人！”那小鬼显然不相信我的胡言乱语。“我怎么骗人呢，姐姐是打败了妖怪才能给你讲故事的呢！”
高三吞噬了我们太多太多的话语。下课时候，很少能听见一群人的哄笑，有的只是轻微的鼾声，或者细细的低语。“怎么不说话呢？喂……”常听见朋友这么冲我喊。然后我们就一起沉默。“来，给我讲讲这道题。”不忍的我打破了沉默。
“你们就不能听老师的话吗？这样的题型讲过无数遍了！怎么还有人出错？”整整38颗脑袋通通低下，没有人说话。在后来白热化的复习过程中，这样的沉默不断重复着，好像所有的喉咙都被哽住，焦虑，紧绷的神经压得人无法呼吸。面对老师的责备，我们都是诚惶诚恐的，我们也明白任何一个漏洞都有可能成为考试中的致命弱点。于是，我们用极虔诚的态度对待错误，被教训的时候，沉默不语。
当我知道最好的朋友砸了自己心爱的吉他，当我知道老师讲课突然停下的原因是他那多年缠身的心脏病，当我知道妈妈彻夜不睡就是因为我一句“一个人看书太寂寞”……忽然觉得高三这只妖怪不但会让人无法言语，还会让人心酸。老师说：“打败它，我们就都会自由！”于是我拿上枪支，义无反顾地走向战场。
从高考的考场出来，我一下子就听到了喧闹的人声，好像失聪多年的病患终于找到合适的助听器。我感到自己呼吸的声音冲击着神经，那种欣喜好似重生一般。
虽然最后，我只是考取了一所专科院校。但是，我至少没有在这头叫嚣的妖怪面前示弱。现在，终于又可以不停地讲话，说我很勇敢，说我很坚强。
我在高三里面，声音在高三外面
现在想来，仍旧觉得高三的自己，默然得让人厌恶。身边的人们在我面前来来回回，上演着一幕幕哑剧。只能看见他们丰富的表情，却听不清一句对白。我在高三里面，声音在高三外面。
除了老师在讲台上侃侃而谈的内容，耳朵里面就容不得其他的言语了。后面的同学千呼万唤也不能换取我的一个回眸，后来他们告诉我：“真的，有时候上课都不敢跟你说话”。“为什么？”回答让我有些喷饭，他们说：“我们怕打扰你听课。因为你那时的眼神好像在说‘挡我者死’！”我笑了：“是吗？”我清楚地记得，我书桌布上那4个鲜红的字：挡我者死。那是在一次模拟考试后写上的，当时我坐在教室的倒数第二排，远离我的黑板，远离我的老师。于是，其他的声音就更加被排除在鼓膜外，我执著而认真地听课，不漏掉一个字。周围的同学说“何必拼命呢？”我假装听不到。每一次考试，老师都会依据成绩安排位置。我告诉自己必须回去，回到有阳光的座位，回到能看清那些白色粉笔字的地方去。好像是越尽力想达到目标就离它越遥远，我努力了几个星期却仍不见起色。一直到现在，偶尔还会做恶梦，关于几天几夜不睡复习的情景，关于一杯杯苦涩咖啡的滋味……等到醒来后满脸泪痕。
后来，有个熟悉的声音飘向我。她温柔地说：“我相信你，孩子”。是妈妈，她在我茫然的时候给我无法形容的支持。即使结果没有如我们期望的那样，她也依然不对我加以责备。“并不是只有考上大本才能证明你是我的骄傲”，妈妈的话给我太大的感动，握紧她的手，我跌跌撞撞地从高三走出来。
在真空的环境里面呆得久了，偶尔也渴望能听见些“之乎者也”以外的声音。譬如枝头小鸟的鸣叫，玩耍的小孩子银铃般的笑声……但是，我没有时间去寻找。“同学们，挨过了这阵子，我们就去旅游。”高三下学期的一节课上，老师突然冒出这么句话。原本乱哄哄的教室一下子鸦雀无声，这安静充满了哀伤的气氛。有些脆弱的孩子，突然大声地抽泣起来。当我们看见老师的眼睛里面也有闪烁的光芒，就明白我们并不是一个人孤单地走路，身后还有很多支撑的臂膀。他又说：“别哭，咬紧牙关也不能够流眼泪！”这是高三以来我听见的为数不多的声音，但足以令我精神抖擞，踏上那座桥——通向我梦想的桥。
现在，我把脑海里沉睡的高三叫醒，轻轻拂去他身上的灰尘，对他耳语道：谢谢你。他一定能听见。
篇2：磨练——人生的宝贵财富
磨练——人生的宝贵财富_初三优秀议论文700字
财富是什么？
商人说：财富就是金钱。学者说：财富就是知识的积累。哲人说：财富就是一个人所拥有的智慧。
这些诚然都不错，但我认为人生最宝贵的财富是磨练！
玉不琢不美，人不磨不灵。在漫长的人生路途中，难免有不少的崎岖和坎坷。但往往是这些崎岖和坎坷为我们搭起了磨砺之桥。在通往成功的过程中，挫折自然也是必不可少的，只有在磨砺中才能自强，通向成功之门的道路才会更加便捷！无数名人的经历为我们证明了这一点。
漫长的黑夜从未停止，无比的寂寞也从未离去，这两种恐怖交替着发生在她——海伦·凯勒的身上。她从小失去听力、视力，几乎是个废人了。可是正是这样的`废人，凭借着她对生活的热爱，不惜比别人多了五倍的努力去拼搏、与生命抗争。终于，他成功了！她成为一位著名的演说家和作家。这正是源于她勇于经历磨练，在磨练中自强。
你相信吗？一位身患高位截瘫，几次濒临死亡边缘，可谓是弱不禁风之人，利用二十多年的时间学会了四门外语，翻译了十六万多字的外文著作。她不仅获得了哲学硕士学位，还学了针灸技术，为群众治病一万多人次，做出了巨大的贡献。她——张海迪，一位生活的强者！她获得的所有成功都是因为她敢于经历磨练，并在磨练中自强。
磨练如同风雨后的彩虹，绚丽斑斓；磨练如凝成珍珠的沙砾，圆润光泽；磨练如同海啸中的海燕，高傲飞翔。人生如果没有磨练，那又怎能展现出人生的精彩？正如冰心所说：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽，浸透了奋斗的泪痕、牺牲的血雨。磨练自己，在磨练中造就自己，在磨练中重塑自我，使人生的价值得到最大的体现。人生到处多磨练，我们应做的不是在磨练中决定放弃，而是在磨练中学会自强。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，是的，磨练是人生的一笔宝贵财富，而自强不息，是这宝贵人生历程的见证。磨练——人生的宝贵财富。
篇3：人生宝贵财富政治教案
人生宝贵财富政治教案
认知目标
1) 懂得青少年的健康成长需要健康的人格；健康的心理表现在心胸开朗、乐于交往，情绪健全、情感丰富，性格良好、有自制力，意志坚强，不怕困难以及智力正常等方面；懂得良好的心理品质有助于高尚品格和道德情操的培养
2) 理解良好道德品格和心理健康之间有密切联系，心理健康是培养良好道德品格的重要条件，而良好道德品格也有助于心理品质的优化。
能力目标
能够联系自己所熟悉的青少年成长或事业有成的事例，说明心理健康的表现。
情感、态度和价值观目标
认识良好的道德品格和健康心理对青少年成长进步所具有的多方面的积极意义，从而增强自觉锻炼的意识。
教学建议
一、教学重点分析：
1、心理健康的主要表现这一内容是教学重点。心理健康的主要表现：这里列举了最主要也是最基本的四个方面，即交往、情绪情感、性格、意志四个方面的表现。敢交往、会交往是作为社会的人最基本的要求，而能够正常交往并在交往中建立和谐的人际关系，又要求有开朗的心胸，因此心胸开朗，乐于交往就被作为心理健康的首要表现。考虑到中学生有比较强烈的且不稳定的情绪化特点，同时这个领域的盲点又比较多，因此将情绪健全，情感丰富列为心理健康表现之二。性格和意志既是青少年成才的重要心理因素，又是他们存在问题比较多的方面，因?quot;性格良好，有自制力和意志坚强，不怕困难成为心理健康的第三、第四方面的表现。这四方面表现按比较外在到比较内在的顺序排列展开。考虑到智力正常是心理健康的基础，因此将其附带列为心理健康的又一种表现。
因为只有把怎样的心理属于健康心理这一内容重点讲清楚，本课后面所有内容的展开进行才有基础。同时对学生而言，这部分内容相对陌生，基本属于新知识，因此，应采用适当的教学形式、教学方法和教学步骤将这部分内容重点处理好，使学生完成对基础知识的认知。
2、良好道德品质与健康心理之间的关系是另一教学重点。
心理健康是培养良好道德品格的重要条件。离开健康心理，就没有道德高尚可言。另一方面，良好的道德也有利于心理品质的优化。在道德品格的修养过程中，人们常常会倍感提高心理素质的重要性，因而，培养健康心理的意识和自觉性随之也会有所增强。
二、教学难点分析：
对性格良好如何理解是教学难点。这里的性格良好与否，并不是具体地为不同的性格类型（比如说是内向还是外向，是温顺还是倔强等等）分优劣，而是指性格深层中是否具有一些最基本的良好因素，如自尊自爱、诚实友善、负责勤勉等，如果有，不管是何种类型的性格，皆可视为性格良好。因为对性格良好的分析是排除了对不同类型的性格进行优劣分类以后来进行的，对学生来说是转了一个弯子，因此他们理解起来可能会有一定难度。突破这一难点的关键是帮助学生破思维定势，并注意结合实际事例来讲解。
三、教法建议：
1、教学中以问题引出，充分调动学生思维。
虽然总体上讲，这框节内容学生以往接触较少，缺少理性认识，但只要老师启发得当，还是可以把他们积累的感性认识调动出来以逐渐上升为理性认识的。比如，关于对健康的完整认识，教师可以先给出具体事例（如身体强壮但心理有偏差的例子），要求学生判断回答例中人物是否拥有健康，然后通过指导学生分析和教师讲解，自然地引出健康的'完整涵义以及心理健康这一概念。关于心理健康的主要表现这一教学内容，也可通过提问--回答方法进行教学。教师可设计你认为健康心理的人应该是怎样的之类问题引发学生思考，在学生充分发表意见的基础上，引导学生对列举的表现进行分析比较，去伪存真，最后归结到教材所归纳的几个方面上去。
2、教师的讲解必须是精讲，要有几个关键点，能给学生以深层的启发。
在有计划地抛出精心设计好的提问以及学生踊跃回答的基础上，教师必须使自己的讲讲在点子上，要找好几个关键点，用不多但有质量的讲，使学生在一般认知或理解的基础上，得到深一层的启发。比如?quot;心理健康概念出来以后，教师可进一步设问：为什么要强调人的健康应该而且必须包括心理健康这一内容？然后按照人是社会的人（该内容第一课已学过）→这就客观上要求我们每个人都有良好的社会适应能力 → 良好的社会适应能力很大程度上有赖于健康的心理这样一种逻辑联系来进行点睛式的讲解，由此学生就会对心理健康是人的健康不可缺少的一部分这一观点有更深一些的理解。在心理健康的主要表现这部分教学内容里，每一个表现方面也都可找出讲解的关键点来。
教学设计示例
第一课 锻炼心理品质 加强品格修养
通过教学，使学生初步懂得什么是心理健康，心理健康对青少年成长的重要意义，以及心理不健康的危害性。明确锻炼良好的心理品质的内容和途径、方法等知识。为学生提高心理健康水平，社会适应能力，完善个性打下良好基础。
1．知识方面
（1）要求学生初步掌握基本概念：心理健康、心理偏差。
（2）通过学习，知道并了解人的健康包括身体健康和心理健康。
（3）懂得心理健康有利于青少年的成长。
（4）知道心理不健康危害大。
2．能力方面
通过教学着重帮助学生掌握了解自己心理特点的方法，以及优化心理品质的锻炼方法。并根据自己的心理特点，不断优化自己的心理品质，提高心理健康水平，以及社会适应能力。根据自己的心理特点，不断优化自己的心理品质，提高心理健康水平，以及社会适应能力。
3．情感、态度和价值观方面
通过教育使学生着重理解提高心理健康水平对青少年的重要意义。提高对不健康心理的认识水平，自觉地纠正“心理偏差”。在社会生活中，锻炼心理品质，培育健康心理。
（1）心理健康的主要表现有哪些？
（2）心理健康对青少年成长的意义是什么？
（3）心理不健康的危害是什么？
（4）青少年要了解自己的心理特点和掌握锻炼心理品质的方法。
（1）怎样理解“性格良好”。
（2）为什么心理健康对青少年成长具有重要意义？
（3）为什么心理不健康对青少年成长具有危害性？
3课时。原则上一框题一课时。本课内容与实际联系紧密，如展开讲，或加上学生讨论等活动有可能超出3课时。为了便于说明教法，本教案按一框题1课时阐述。
第一课时 人生宝贵财富 道德高尚、心理健康
复习提问
培养良好心理品质的重要意义是什么？
导入新课
通过前言的学习，同学们初步了解了具有良好心理品质的重要性，并懂得加强心理品质锻炼对青少年成长是非常有意义的。良好的道德品质与健康的心理是紧密相连的，那么，什么是心理健康呢？心理健康有哪些益处？锻炼心理品质的方法是什么？
一、人生宝贵财富――道德高尚、心理健康（板书）
提问：问题1、同学们提到道德大家一定不陌生，小学阶段同学们已经接受了道德教育，请同学们看书第七页，“议一议”，并举一些其他方面的例子。
问题2、同学们，你们认为什么是健康？
（学生回答后，教师请学生做选择说明题。）
下面的人谁最健康？为什么？
（投影）
A．小明除了心律不齐外，其他身体部位都非常健康
B．小萍身体非常好，是校田径队队员，但她与同学关系总处不好，常感烦恼
C．小强身强体壮，学习时一遇难题就发休，大家说他缺乏自信心
D．小兰身体健美，善与人交往，情绪比较稳定，自制力强，意志坚定，大家都喜欢她
（学生回答后，教师归纳。）
小明心律不齐，说明身体部分不健康。小萍、小强虽然身体不错，但由于他们不是与同学搞不好关系，就是学习自信心不强。这都会阻碍他们成长进步，我们说，他们心理素质水平有待提高。小兰不仅身体好，而且心理素质也不错，这就会促进她的成长进步。所以我们说小兰最健康。可见人的健康包括两方面：身体健康和心理健康。
1．人的健康包括身体健康和心理健康两个方面（板书）
什么是健康？（板书）
人的身体健康可通过一系列体能测试来判断，而心理健康也是有衡量标准的。下面我们就来探讨一下心理健康的主要表现有哪些。
2．心理健康的主要表现（板书）
（组织讨论。将同学4~6人组成一个小组讨论。讨论内容：心理健康的表现是什么？为什么？学生讨论5~7分钟后在全班范围内交流发言。老师简明扼要地将讨论内容写在黑板上，着重分析几项内容。）
（1）心胸开朗，乐于交往。（板书）
（在学生讨论的基础上让学生填表，并举例说明。）
（投影）
项目
内容
含 义
益 处
害 处
开朗
心胸开阔，不斤斤计较
①与人关系和谐、个人情绪愉悦
②交往中互补优缺点
③与他人、集体相融，促进学习、工作更快进步
不开朗
不善于交往
①与人关系冷漠、不够和谐、个性孤僻、烦恼
②与他人、集体有距离，失去学习进步的一些外部力量
乐于交往
在与人交往中主动、热情。不羞怯，不冷漠
（教师归纳）
每个人都生活在社会中，不可能离群独居。孤独对于青春期的少年是难忍受的，它会给人带来烦恼，影响身心健康。在社会、学校、家庭、班集体中如果我们开朗、乐于与人交往就会使自己开成良好的个性品质，促进学习、工作更快进步。人的交往包括同龄人之间、异性间，与师长、与父母、长辈及社会中的人之间的相互交往。学校是我们学会人际交往的重要场所，同学们应该在交往的过程中不断提高人际交往能力。
（2）情绪健全、情感丰富。（板书）
（在学生讨论的基础上填表，并举例说明。）
（投影）
表1
情绪健全的含义
要求或作用
第一层
一个人的情绪是喜还是怒，应该同他所处特写的情境相一致、相谐调
“情”与“境”相一致
第二层
积极情绪多于消极情绪
①积极情绪使人有好心情，给生 活和学习带来有益影响
②消极情绪会对身心产生不利作用
表2
情感
定义
持续、稳定的情绪就是情感
情感丰富且健康的作用
①待人热情、善于交往，人际关系和谐
②对祖国、家乡、亲人、集体、他人充满爱心，易被人接纳
③对自己、他人，学习、生活有责任感
④善于想象、思考，促进思维能力开发
……
（作用不只局限这几点，只要合理，学生说出来，即给予肯定。）
(教师归纳) 每人都有情绪和情感，它是丰富多彩的。情绪是情感的外在表现。情感丰富且健康、情绪积极且稳定的人在社会生活中是快乐、自信、事业易成功的人。我们每个人要做自己情绪、情感的主人，让自己的学习、生活，快乐、充实、美好。
（3）性格良好，有自制力（板书）
（在学生讨基础上填写表格，并举例说明。）
（投影）
被多数人接受的性格特征是
诚实、友善、富有同情心、有责任感、自尊自爱、理解、可信、可靠、关怀、体谅、热情……
自制力定义
是指人自觉控制和协调自己的情绪、举止、言行的能力
自制力强的意义
①能自觉支配自己的行动，排除干扰，克服困难，很好地控制、驾驭自己
②完善个性
……
（教师归纳）
每人都有自己的性格，性格与先天遗传有一定关系，更是后天环境影响的结果，尤其是个体参加社会实践不断社会化的结果。性格有内外向之分，但谈不上好与坏之分。不论什么性格的人，只要他具有诚实、友善、富有同情心等因素，就称其为具有良好性格。每个人不可能具有所有的良好性格特点。性格是可以通过人际交往、社会实践等途径来不断趋于完善的。在完善性格中，自制力是一个很强的推动力，在青春期加强自制力是非常重要的。
（4）意志坚强，不怕困难。（板书）
（在学生讨论基础上填表并举例说明。）
（投影）
意志坚强的表现
①遇事能够当机立断，果断行事
②有控制自己的情绪、言谈、行为 的能力
③当行则行，当止则止，不感情用事
……
意志坚强特别表现在对待困难上
①能够正视困难，知难而进，寻找克服困难的有效方法
②失败了也不气馁、不退缩，继续努力，直至成功
（教师归纳）
意志力是人克服困难取得成功的催化剂，是心理健康的重要表现。中学生在学习生活中尤其需要培养自己顽强的意志力。
（5）智力正常。（板书）
（在学生讨论的基础上填表。）
（投影）
智力包括的内容
观察、思考、记忆、想象……
智力正常的作用
是人们学习、工作、生活最基本的条件之一
（教师归纳）
智力正常是人们生存发展的基础。智力是发展的，人们在学习、生活、工作中要不断开发智力，提高水平。
3、良好道德与健康心理的关系。
小结：这节课我们了解了人的健康包括身体健康和心理健康两个方面。同时又探讨了心理健康的主要表现有五个方面。（可以组织学生回忆。）其中第五是智力因素，第一、二、三、四是非智力因素。因此，我们平时不仅要重视开发智力因素，同时也要重视培养非智力因素，成为一个道德高尚，心理健康的人。
（1）什么是健康？
（2）心理健康的主要表现有哪些？
（3）根据心理健康的五种主要表现，分析一下自己的情况，并制定出发扬优势，完善自我的具体措施。
板书设计
篇4：高三是黑色的吗作文
高三是黑色的吗作文
不知不觉，我也步入了那个“黑色” 的高三，不知道，将要面对的是怎样的日子，可是，至少，现在的我，我有空坐在这写作文。不过，耳边的'念叨却越来越多，而且，仿佛我的手也渐的紧张起来，打字也连连出错，我禁不住要问了：高三，真的是 黑色的吗？
其实，真的好害怕，我觉得我要担心的东西很多，比如说：我自己的学习成绩，我的高考加分，我要在这年怎么努力，才能上我自己心目中的大学！以前，总是认为别人把高三形容成黑色的太夸张，可是，我自己呢？不也为这夸张的形容添加了色彩了吗？
到了高三，可以说是物是人非事事休！曾经的好友，现在见了面也不过是礼仪性的打一下招呼，因为他们忙着上自己的补习班，曾经的恋人又怎么样呢？还不是各自被高三伤得体无完肤！留给我们的，真的仿佛只有吃饭与学习而已！不知道是自己任性，还是自己太成熟，到了这个时候，还不忙不慌，连好朋友都看不下去了，劝我好好学习，我呢？也似乎是该好好学习了，是啊，我该好好学习了！可是，为了学习，就可以放下友谊不管吗，难道没有一种方法可以友谊遇学习兼得吗？
黑色的高三，是啊！他是黑色的，因为有好多东西，因为他失去了色彩！
篇5：高三是高山的散文
高三是高山的散文
带着兴奋、好奇、彷徨和不知所措，大家都走进了高三的学习生活，也因此来到了这座高山的山脚下，父母、老师的话又在耳边响起：要树立信心，不怕坚难险阻，你一定能攀上去。记住，高山再高，也不及你的目标高。我们暗自点头，低头检查完登山工具于是抓着信念的绳索，开始了一年艰难而辛苦的登山探险。
高三是一座陡峭、充满挑战的高山。当抬头仰望这座让人欢喜让人忧的高山时，心底不禁流露出一丝害怕，但更多的是兴奋与好奇！高三真像人们说的那样不可征服吗？于是摩拳擦掌、跃跃欲试。一道道难题，一次次月考，一个个新鲜的挑战接踵而至，就像那崎岖的山路上一个又一个的陡坡。好不容易登上了一个陡坡，看见前面又一个，不禁又豪情万丈，不顾全身酸痛，向前奔去。看着那一个个被自己征服的陡坡，心底感到欣慰，而想着前面一个个还未征服的陡坡，已离顶峰越来越近，不禁又兴奋莫名。
高三是一座让人觉得失意多多的高山。高三的学习不可能一帆风顺，失败和挫折是难免的。当历尽千辛万苦，一步步地向山顶靠近时，忽然脚下一滑，身体已向山下滚去。这时，你心里会埋怨自己的`不小心，更会诅咒高山的无情。然而这正是高山考验你的时刻，有的人从此一蹶不振，在半山腰徘徊半天决定下山另谋生路；更多的人却重新爬起，总节经验教训，再次雄纠纠气昂昂地向目标前进，在经历无数次碰撞之后，他们的意志变得更加坚强，这才是高山的真谛所在。
高三亦是一座风景状丽的高山。有人说高三枯燥至极，除了做题还是做题。然而在休息之余吟几句唐诗，背几首宋词，不也像置身于云雾缭绕、鸟鸣其间的山中，让人倍感心旷神怡吗？况且山中亦有奇花异果等你采摘。古人云：欲穷千里目，更上一曾楼。随着不断的攀高，视野也越来越开阔，望着远处浩浩荡荡东去的河流，站在高山之颠，想必你们也会情不自禁张开双臂，做着《泰坦尼克号》的经典动作咯。
这时我不禁想起一本作文杂志上作者填的《江城子》：“少年自有少年狂，渺昆仑，笑吕梁，磨剑数年，今将试锋芒。烈火再炼三百日，化莫邪，断金钢。”豪壮之情油然而生。朋友们，想想吧，当你一脚踏上高山之颠将是何种景象？初升太阳的万丈金光照耀着你，昨日的阴霾一被驱尽，白云环绕这你，微风轻抚着你！朋友们！想想吧，这一切的一切都是属于你们…因为你们是历尽磨难才登上这座山的胜利者！
篇6：读初三、高三是浪费时间吗？
读初三、高三是浪费时间吗？
全年都在备考 反反复复复习扭曲学生思维
云南省教育厅厅长罗崇敏4日在重庆西南大学演讲称，初三、高三都在备考，浪费了太多时间；反反复复地复习，把学生的思维都搞得变形了。他认为，要取消全国高考(微博)，变一次考试为过程评价。同时，他还主张将小学到高中的`教育由12年缩短到10年，使大多数学生在19~20岁时结束专本科教育，进入社会就业、创业。你认为读初三高三是浪费时间吗？
力挺派
现在的教育制度束缚了很多人的思想！产生了大量的青年在20岁之后还需要向家里人要钱过活！……
@幸感先生
这些时间把我的脑子给毁了，纯粹定向思维！走出那段人人都认为重要的时间后，我的脑子才属于我自己了……
@yuyanqin
人生最美好的年华都在无休止地做题考试中度过了，留给大多数人的是不堪回首的苍白记忆。
@东篱一阁
反对派
这也是人生的一种经历，是孩子成长的必经之路，只要教育体制不变，中考高考存在，那么就不是浪费时间。
@庄满我心
对我来说不是浪费时间，因为最后一年我才学会了全部知识。前两年什么都不会。
@岛里西西
放弃高考制度，采用评价制度，能保证评价客观公正，没有徇私舞弊？厅长此番言论似乎很不负责任。
@许阿斗
（广州日报）
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