“林莞清”为你分享6篇“开放-让艺术焕发光彩”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：开放-让艺术焕发光彩
开放-让艺术焕发光彩
主题活动的出现，打破了原有的思维和以往学科的界限，也给艺术教育带来了新的挑战，如何让艺术教育艺术教育走进幼儿的生活？如何使艺术教育呈开放的态势？这都是我在二期课改背景下思考的问题、实践的方向，由于没有参照的样本，在实践中不断产生新旧观念的碰撞，在此愿和大家分享自己的点滴体会，也真切地希望得到大家的指点与帮助。
1 艺术教育的多元化
1、感性与理性的交融――选择内涵丰富的艺术教育作品
艺术具有感性的特点，她能激发人的情感，使人产生联想，容易被充满想象力的幼儿接受。一些优秀的艺术作品内涵丰富，它以艺术感性的方式演绎客观理性的世界，使感性和知性巧妙融合，如果我们能将她巧妙加以运用，孩子们会在美的感受中得到更多启迪。
在教材学习中也有不少不但具有艺术性其中还蕴涵诸多的教育信息的艺术欣赏素材。我们感到孩子在认知客观世界时，若能巧妙的以艺术的感性方式帮助幼儿积累、梳理经验，带给他们的不但是感官上享受到的美，更会给他们留下较为深刻的影响，还可以使他们从中领悟更多的东西。
当然，感性和理性的结合不是简单的一加一，在现实中会产生矛盾，引导幼儿赏析作品时常常要面临艺术想象和客观世界的冲突，孩子们不会全部接受或消化你所创设的故事情景，他们常常会产生疑问，表现在暗自或公开的提出自己不一样的见解。就自己的经验来看，敢于提出自己观点的幼儿年龄越来越小。当然这种现象一是反映了现代家庭和社会重视教育，孩子们可以通过许多渠道接受各种知识性的信息；二也换一个角度地反映了幼儿园教育的民主，教师和幼儿的关系越来越平等。
2、正式与非正式的兼容――采用多样化的`艺术活动形式
除了内容上的融合，我们感到在主题中艺术活动的组织形式也可以是丰富多彩的。在学习一书里，不少艺术活动都可以与其他活动相联系，并非是毫无联系的拼凑，而较多的以游戏的形式融入在活动中。如：找蛋、我是一朵小花、小鸟的舞等唱歌和欣赏都可以与数、语言活动等接洽起来，这种灵活的组合为突破以往传统的艺术活动形式提供了一种新的思路。它也使我们开始思考艺术活动不仅可以以一个完整的结构呈现，也可以多样化出现在其他各种活动中。
案例 “非正式的唱歌活动”
应彩云老师曾经提到她把歌曲爬长城当作劳动号子，在幼儿绘画创作时呈现。当时自己对此心有疑虑，这样卡拉ok式的学唱合适吗？歌曲不同于无歌词的背景音乐，它会干扰孩子的创作吗？在小鸟主题中自己有了尝试，当幼儿讨论自己怎样和小鸟交朋友，正用画笔记录自己的想法时，大概是当时的气氛很宽松融洽，爱唱歌的黄逸楠不由自主的哼起了小调。那一瞬给了我一个灵感，我马上放歌曲“两只小鸟”。孩子们边听边画，由于歌曲的旋律和歌词都比较简单，几次之后他们都能哼唱了，所以自由活动时我再次播放，马上就有人跟上来又唱又跳，更令我意外，有几个孩子自发的分配角色，一个扮演叮叮，另一个扮演咚咚。要知道以前这要等到第二次活动，往往是在个体表演之后的扩展经验。当然，有经验的老师一定知道，这个方法也不能一概而论，是否适用是由当时情景、幼儿的情绪和歌曲的特点所决定的。
启示――学习的方法应该是多样化的，适合就好！
二、艺术教育的情景化
我们看到特级教师的教学活动非常吸引孩子，而他们高明就是他们善于创设孩子们感兴趣的情景，并能将自己的教育目的潜移默化的蕴涵其中。在情景中体验，并产生积极的情感和强烈的表现愿望，是艺术表达表现丰富化的重要因素。
案例：“别了，平平和安安”
当两只小鸟在我们班生活了一个多月时，突然以外发生了，一天早晨一只小鸟不再动弹了，当时我和搭班十分矛盾，不想让孩子们过早的发现，于是就把鸟笼子藏了起来，可是孩子们是敏感的，他们的催促让我们不得不讲出实情。那天孩子们相互传递着“平平死掉了”的悲伤信息。我们决定还是把这件事公开，孩子们猜测了好多的平平的死因，当我告诉他们“平平”不在了，安安也要走了，看的出他们心里非常的难受，“安安飞到树林里去了，你想对它说什么”孩子们说的真动情：“安安你要飞的高一些，别让野猫抓到你”“安安你要小心猎人，他们会打小鸟的”“安安，你要回来看我们，我们也会去森林找你的”，第二天，文文给我一封信，上面让妈妈写着――娇凤安安收，原来她把自己去找安安画了下来，要让信鸽送到森林去。
启示――当孩子从内心深处有了某种情感体验，他们会真正地投入创作中，并在其中宣泄情感、满足需要。
三、艺术教育的生活化
有人说其实生活中不乏美，而是缺少发现她的眼睛。从我们艺术幼儿园成立开始，无论从课程或环境中都非常重视用优美的艺术作品，来丰富孩子们的艺术感受。在音乐活动中我也曾经有过许多尝试。也许是新课程理念潜移默化的影响，而今我想是否能艺术的审美教育置身在更广阔的生活空间呢？我感到与特定的艺术欣赏活动相比，在生活的寻常时刻中的艺术欣赏更贴近孩子，容易让幼儿理解和接受。
案例：“草扎特――莫扎特”
一天早操后，孩子们和我说说笑笑地准备回教室，刚上二楼忽然听到我们的教室里传来了一阵悦耳的钢琴声，探头一看原来是金逸卿正在里面练琴。走进教室我没象往常一样提醒大家喝水，而是一言不发地轻轻坐下，专注地望着卿卿。这时孩子们走进教室也马上平静下来，大家都静静地倾听着、欣赏着，教室里只有动听的琴声流淌着……一首曲子结束了，张浩南不由的鼓起掌来了：“真好听，真好听！”不少孩子们和我一起围到钢琴边，他们七嘴八舌地问：“卿卿，这是什么曲子？”卿卿似乎也特别高兴，她说：“噢，它叫魔笛。上个星期老师教我的。”平时爱认字的张浩南他看了看谱子，他快人快语地说：“哦，我知道这是――草扎特写的”我连忙插话“是莫扎特，他可是一个音乐大师，有人还称他是音乐神童呢！”“什么是音乐神童，他是外国人吗？他长的什么样？”孩子们问题更多了，于是我取来琴房里的莫扎特像，把莫扎特给父亲写曲子的故事告诉了他们……
当孩子们散开去，平时很少会主动找老师说话的刘奕成，忽然一本正经地对我说：“黎老师，我现在弹的电子琴也很好听，老师说很难的。”“噢，马上就要汇报演出了，好好准备到时表演给大家听。”他郑重地点点头。
孩子们在没有老师的任何指导语下很安静地有意识倾听，而后又自发地热烈讨论，这些都几乎不要老师特别的外在提示。从孩子们的角度来看，他们可能是因为表演者是自己的同伴倍感亲切，而且当时的氛围很安宁，没有老师反复的叮咛（有时候，我感到你越是显性地想让孩子们仔细听，孩子们就可能处于不自然的兴奋状态，效果未必如你所愿，说不定还会产生反作用力）孩子们倾听时没有老师特别外在的要求，他们反而更关注音乐的本身了。
启示――抓住生活中寻常时刻的美丽瞬间，欣赏活动可以化被动为主动。
上述这些活动其艺术内容所占的比重、呈现的方式、组织形式都不完全相同，但是她以开放性的教育形态，使艺术与情感、认知、社会性教育因素相互有机结合，使孩子们的在开放环境中得到积极的情感体验，并从中发现、感悟美，这不正暗合了艺术教育的目的？
篇2：让生命焕发光彩
临窗是我的一方课桌，书籍已叠过了额头，尽管窗帘遮挡了窗外的美景却依旧隐露余光。
埋头窜梭于字海，面对只剩半把月的紧迫复习时间，似乎越是加快了脚步。尽管有时压得不可呼吸，但想起努力的初衷还是有了更足的动力。休息之余，习惯性的拉开触手可及的窗帘。这次无意中一股绿涌入眼帘，尽管醒目却十分有生机，心中的压抑仿佛也随着这波绿色渐渐冲淡。
这是一颗槐树，据爸爸说这是太爷爷特意为了能够让邻所乘凉而种的，我曾为这棵树的命运而感到惋惜。作为一棵树明明可以在高山绿丛之中自由生长，为长成参天大树而不断从外界汲取营养，可却偏偏被人们挖掘种在了四房庭院之中，背负上了为人类服务的职责。如今它已高过了我家二楼之处，并没有我以为他会放弃生长的现象。窗外的枝头上挤满了簇簇新绿，它的树荫也长得蓬勃，枝干长得硬实，间或可看见鸟群停息在枝干，不禁为它的生命力而感到感慨。
当我被刺耳机械声音所吵醒时，心中不禁疑惑：大清早的是谁在工作呀。于是起身推开窗，望见槐树的枝叶都无精打采的摇摆着，任意被清晨偶尔吹过的轻风所带动。跟随着这刺耳的声音便看见爸爸正手握电锯向这棵树所锯去，竟是爸爸!木屑已是满地，也有散漫的部分在空中飘散着，仿佛是跳着最后的悲伤之舞。我竭力的阻止爸爸，终于他放下手中的电锯无言走开。我问爸爸为什么要锯去这棵槐树，他告诉我他怕它疯狂的生长会阻挡我窗外的光线，我立刻否定了他并严肃告诉他不能再伤害这个值得敬佩的生命。
又是一个夏天，天气也变得越来越炎热，来我家槐树下乘凉的人也越来越多。他们在这棵树下纳凉、聊天、说笑。每当我正在复习时听到这些熟悉的声音和槐树也从发出的沙沙响声变仿佛一身轻松，动力也随之喷涌。
这棵槐树令我深思。无论身处什么环境，无论其高大，一个能焕发光彩的生命就应该被人们所仰视。正如不断在为初衷而努力的人，就应该点两个赞！
篇3：让生命焕发光彩作文
“生命“，短短两字，道不尽的是其的沉重。宇宙万物，皆有生命，何其长，何其短，我们都应珍惜。
我经常看见小区里有一只小狗，它可能曾经被车撞过，只有三条腿，走路有时不稳，但它每天依然很快乐，和那些健康的小狗一起玩耍，一起奔跑，一起围着人们转悠，撒娇……我不知道曾经的那段痛苦的时光，它是凭着怎样的意念挺过来的，至少，它没有被伤痛打趴下，现在依然坚挺地站立着。
去过黄山的人，都见过那斜插在贫脊的岩石缝里的“黄山松”。可以想像当年，一颗小小的松子，意外地落在那些岩石缝里，没有肥沃的土壤，没有人们的辛勤浇灌，有时甚至没有充足的阳光，但它，依然突破重重阻力，破土而出，牢牢地扎根在那岩石堆里，任凭风吹雨动，也不动摇，从而成就了黄山的“三奇”之一。
我们经常看到新闻里说，有牛从屠宰场里，疯狂逃出，不论人们利诱还是暴利驱逐，都难使它轻易回屠宰场。我想，这些牛，也一定是一个热爱、珍惜生命的生物吧，虽然也许最后，它还是终难逃脱被宰杀的厄运，但它至少为活下去，在尽力争取。
人的生命，有精彩的，有平淡的，有一帆风顺的，也有历尽坎坷的，但生命只有一次，我们不要抱怨，我们唯一能做的是在有限的时间里，让生命之花尽情地绽放，让它绚烂每一天。
篇4：让生命焕发光彩作文
人的生命是短暂的、有限的。如果你不好好珍惜自己的生命，不让自己的生命体现出无限的价值，那么你生活在这世上肯定毫无意义。
我曾看到过这样一个现象：有一个小孩子，把一颗种子随手扔进了墙缝里，随后就走了。过不了几天，我无意中发现，墙缝里竟然冒出一截小苗来了。慢慢地它又吐出了嫩叶。这顽强的种子既不怕风吹雨打，也不怕大风的袭击，更不怕顽皮的小孩把它刚长出来的新叶折断……到最后，它虽然是枯萎了，可它对生命的期待，对自由的渴望我却能感受得到。
我还做过这样一个试验：有一次，我抓到了一只西瓜虫，于是就想玩玩它。我想了一会儿，先找来了一把泥土盖在身上，心想：看你怎么逃出来!过了一会儿，我被下面所发生的一幕感到震惊：西瓜虫已经从泥土里挣扎着爬了出来。我不敢相信，又找来了一大把泥土盖在它身上。这回逃不出来了吧!我心想。可它并没有放弃，身子慢慢地蠕动着，还想逃脱出这个困境，虽然有点困难。可它对生命是十分地渴望呀!
我还听说过这样一个奇迹：音乐大师贝多芬二十六岁以后，他的听力渐渐衰退，这是这位大音乐家最大的不幸。然而，他的绝大部分作品都是在二十六以后创作的，一直到他的耳朵完全聋了以后，还在不停地创作。贝多芬说，他是“不顾自然的阻碍”，尽力使自己“成为不愧为人的人”。他要用自己的行动，来“向可怜的人类鼓吹勇气”，希望其他遇到不幸的人，能够受到鼓舞。
生命只有一次，让我们珍惜生命，在有限的生命里创造出无限地价值，让生命之火燃烧得更亮，释放出更大的能量吧!
篇5：让青春焕发光彩作文
让青春焕发光彩作文
青春，是一个多么美好而富有诗意的字眼!有人把它比作太阳，有人把它喻为带露的鲜花。人们常说：“青春年少是人生的黄金时代。”那么，一个人应该怎样去看待青春，看待人生的黄金时代呢?
有人认为，趁着青春年少，要尽情的享受。在这种人眼里，时髦的穿着、美味的珍肴、安逸的生活，才是青春最大的价值。为了满足个人享乐的私欲，他们不惜贪赃枉法，损人利已，甚至明抢暗偷，谋财害命。在他们的心中不用说人生的价值、远大的理想，就连起码的道德规范也没有了。这种人的青春，其价值：贱如粪土!为大众所不齿。
也有人认为，青春如初升的太阳，到了黄昏不就下山了!是带露的鲜花，伴随着太阳的东升，也会随之而去!因此，他们叹息青春易逝，人生几何。于是，得过且过，无所作为，以至虚度光阴，怨天尤人。在这种人看来，把自己有限的青春投入到“无限的为人民服务中去”是太傻了!为他人谋利益犯不着!给后人栽大树，划不来!这种人的青春，充其量不过是一颗没有生命的枯树，一池不起波澜的死水。时间老人留给他们的.只会是无言的羞愧和悔恨的泪水。
面对花样年华、黄金时代的我们，应当深深明白，青春不只是壮实的身体、年轻的容貌，青春应该释放出应有的光和热。正是在校的学习，升华了我们的生活，铸就了我们青春的信念，萃取了人生的真谛。我们不能让青春在无聊的享受中虚度光阴，而应让青春在艰苦的磨砺中闪光;我们不能让青春暗淡失色，而应让青春光彩辉煌!
不要再为落叶伤感，为春雨掉泪，也不要满不在乎地挥退夏日的艳阳，让残冬的雪来装饰自己的面纱。岁月可使皮肤起皱，而失去热情，则使灵魂起皱。
年轻的朋友们，莫让青春负年华，青春的图画需要我们用实际行动来描绘。拿出我们的热情，用年轻真诚的心对待学习、对待生活、对待社会、对待人生，那么我们的青春年华就一定会焕发耀眼的光彩!
好一个“让青春焕发光彩”!作者开篇就否定了只知享受的青春、无所作为的青春，那我们该拥有怎样的青春呢?文章最后点题“青春应该释放出应有的光和热”，全文洋溢着青春的活力。
篇6：怎样让往事焕发光彩
怎样让往事焕发光彩
往事越千年，巧笔换新颜――怎样让往事焕发光彩安徽省界首市顾集中心学校 程广耀
似水流年，往事如烟。那渐行渐远的往事，在岁月的荡涤下如一粒粒金沙慢慢沉淀。这往事，大而言之，是历史进程中惊心动魄的事件；小而言之，是成长路上精彩感人的片段。
不要以为这些沉淀在记忆深处的往事就失去了光彩，如果按以下几种方法将它度身重塑，定会“老树新花更靓丽”.
一、立意深刻，辞旧迎新独辟蹊径
写过去的事不是简单地对往事的追忆，也不是老生常谈，而是能从往事中发掘出新的内涵。从旧的事情中“见人之所未见，发人之所未发”,为文章确定深刻的主旨也是旧事出新的秘笈之一。鲁迅先生的题为《我的兄弟》的文章，叙写的是拆毁玩具风筝的错误，但主题不免单薄，缺乏深度。后来，先生凭借敏锐的观察和深刻的思索，把它艺术地再现出来，表示了对封建的教育思想和伦理道德的否定和深恶痛绝，成就了脍炙人口的名篇──《风筝》此文主题鲜明，思想深刻，情词真切，有强烈的`艺术感染力。时至今日仍有很强的社会意义，所以时隔多年，还会引起读者的共鸣。
二、构思巧妙，蜕旧换新引人注目
同样的一件事，通过改变叙述顺序、表达方式，会让它呈现全新的面貌。同学们不妨大胆运用技法，以新巧的构思使习作引人入胜。如学生习作《开端》巧选线索，双线并行，一边写自己在网吧玩游戏玩得昏天黑地，一边写父母在田间挥汗如雨，一边是自己为充游戏点值向网吧老板赊帐，一边是父母为“我”的学费向乡邻借钱。不同画面交替进行，冲击着读者的心灵，更好地表现了“我”改过自新的决心，这比只单纯地叙述“我”的所见所闻所感效果要好得多了。
三、视点别致，推陈出新脱颖而出
老调常弹难免平庸无奇，若是转换视角，从侧面观察思考那些老套的题材，就会发现另一番新天地。比如茨威格的《伟大的悲剧》一文中，向南极考察挺进的探险家层出不穷，成功者不计其数，其中挪威人阿蒙森捷足先登，将胜利的旗帜插在了南极点上。而作者并没有囿于常规，将视线定格于胜利而归的阿蒙森，他另辟蹊径，反而为英国探险家斯科特这位失败的英雄和他的队员们立传，通过描写他们在归途中悲壮覆没，来歌颂他们勇于探索和为事业而献身的崇高精神。前者的成功固然令人敬佩，但后者在艰难的探索中表现出了更加耀眼的人性之光。作者标新立异、将视角灵活转换，更能打动读者，更加深入人心，这就是视角变换的力量。
四、铺垫自然，吐故纳新臻于佳境
旧事出场要获得新的掌声必须为主要人物出场或主要事件发生创造好的条件，注重描述渲染、陪衬就等于为它铺设一个平台，能够顺利引领读者进入情境，这就是铺垫的好处。比如朱自清《背影》一文中的“望父买橘”一事为何能长久地拨动读者的心弦？请看作者为它做了哪些铺垫：萧瑟的“冬天”再加上“祖母死了”“正是祸不单行的日子”;此时“家中光景很是惨淡”“满院狼藉”“变卖典质”“借钱办了丧事”; 为“我”买橘的父亲曾经 “少年出外谋生，独力支持，做了许多大事”,而现在却是“差使也交卸了”.特设的时间、环境、人物，为下面“望父买橘”这个情节打好了基础，所以，父亲的背景一出场，就引出了大家感动的泪花。
五、语言鲜活，除旧布新生动传神
语言的运用不仅要求准确，还要紧随时代脚步，词语的选用要与时俱进，让文章散发浓郁时代气息。比如《那夜的温暖》的作者在文中描述儿时在一个深秋孤独无助的夜晚，听到妈妈亲切呼唤的感受这一细节时，他这样写道：“那声音如此给力，瞬间秒杀了我所有的委屈与无助。”其中“给力”“ 秒杀”都是时下的流行词语，运用在这里，不仅恰如其分地表达出母亲的呼唤带给我无限的温情，更让文章变得趣意盎然。
以上几种方法如能综合运用，定能将那些陈年旧事化腐朽为神奇，闪现新意趣。
★ 泰戈尔精选语录
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