教育部相关负责人谈职成教育六大亮点（精选7篇）由网友“天巫”投稿提供，以下是小编精心整理的教育部相关负责人谈职成教育六大亮点，供大家阅读参考。
篇1：教育部相关负责人谈职成教育六大亮点
教育部相关负责人谈04年职成教育六大亮点
我国职成教事业在过去的一年里取得了新的可喜成绩，招生人数增加，就业渠道通畅，学校建设步伐加快，教育质量稳步提高。职业教育日益被经济建设所依赖，职教人才日益为社会所认同。在新的一年里，职业教育怎样以更大的步伐改革发展？怎样以更快的速度深入到社会生产生活的广大领域？怎样更充分地发挥职成教在培养培训技能型紧缺人才中的作用？日前，记者采访了教育部职业教育与成人教育司司长黄尧。
黄尧首先回顾了职成教取得的主要成就。他说，20，我国职成教战线坚持以“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，全面贯彻落实全国职业教育工作会议和全国农村教育工作会议精神，坚持积极发展的方针，大力推进教育创新，使职成教事业取得了新进展。据了解，全国大部分省(自治区、直辖市)都召开了职业教育工作会议，并结合当地实际情况，出台了推进职业教育改革与发展的政策措施，进一步加强了地(市)级政府对职业教育的统筹与领导，行业企业在职业教育和培训中的作用得到进一步加强。在教育部党组的正确领导下，我们战胜了非典疫情，赢得了事业的新发展，使中等职业学校招生继续保持了增长势头，招生数达510多万人，比去年增长10.2%。
发展成为职成教的鲜明主题。同时，各地普遍加强了对学生的职业指导、就业服务和创业教育，职业学校毕业生就业率稳步提高，据抽样调查，许多地方中职毕业生就业率超过90%，对劳动力市场的适应能力进一步增强。
骨干职业学校和重点专业建设步伐加快，省级以上骨干示范学校在校生占全国职业学校在校生总数的比例达45%以上，教学质量和办学效益明显提高。社区教育、继续教育和城乡劳动者各种形式的培训广泛开展，灵活开放、形式多样的培训网络正在逐步形成。
展望，黄尧说，我们要在年所取得成绩的基础上，继续推动全国职业教育工作会议和全国农村教育工作会议精神的深入贯彻落实，继续坚持为经济结构调整和技术进步服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村和农民服务，为推进西部大开发服务的方向，继续坚持积极发展职成教的方针，继续坚持与时俱进、开拓创新，努力开创职成教事业的新局面。重点是：
适应完善社会主义市场经济体制的要求，进一步推进职业教育管理体制、办学体制改革。
逐步建立和完善在国务院领导下，分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的'职业教育管理体制；形成政府主导，依靠企业，充分发挥行业作用，社会力量积极参与的多元办学格局。大力推动公办职业学校重组，大力扶持民办职业教育的发展，支持民营企业举办职业学校，优先鼓励职业学校中外合作办学。
适应农村经济社会发展，进一步推动职业教育与成人教育工作更好地为农业、农村和农民服务。
围绕农村产业结构调整、加快城镇化进程新形势的需要，继续推进农业、教育、科技相结合和基础教育、职业教育、成人教育三教统筹，组织实施“农村劳动力转移培训工程”，加大东部与西部、城市与农村职业学校对口支援工作力度，积极统筹城乡职业教育资源，鼓励就地培训和入城培训结合，职业培训和职业中介服务结合，劳动力输出地和劳动力输入地结合，促进劳动力有序转移。
适应走新型工业化道路的需要，加速培养生产服务第一线需要的技能型短缺人才。
按照以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走新型工业化道路的要求，全面实施“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”，以数控技术应用、计算机应用与软件技术、汽车运用与维修、护理等专业领域为重点，在全国确定一批实施该工程的中等和高等职业院校，扶持一批骨干职业学校，建设一批区域共享的高水平的制造业人才培养实训中心。同时，要与对口行业和企事业合作建立培养培训基地，按照企业用人“订单”和市场需求进行人才培养培训的模式，共同培养培训社会急需的技能型人才。
适应就业形势变化，切实做好职业学校毕业生和下岗失业人员的就业服务工作。
按照办人民满意的职业教育的要求，以就业为导向，进一步密切职业教育与劳动就业的联系。认真贯彻劳动保障部、教育部、人事部《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见》，实施严格的就业准入制度和职业资格证书制度。切实加强职业学校职业指导和创业教育，与有关部门合作建立职业学校人才就业市场，提供就业服务，认真做好学生就业和创业服务工作，积极探索组织职业学校毕业生异地就业和国(境)外劳务输出工作。同时，要开展下岗失业人员的再就业培训和进城务工人员的培训工作。
适应建设学习型社会的需要，大力推进终身教育体系的建立和完善。
构建终身教育体系、建立学习型社会，是全面建设小康社会的客观需要，也是当今世界教育发展的共同趋势。职成教要实行更加开放、灵活、多样的办学形式，继续推进学历教育与培训结合，全日制与部分时间结合，学校教育与社会教育结合，充分发挥现代远程教育、自学考试的作用，促进各类教育的衔接与沟通，大力推进社区教育，逐步形成以各种学习型组织为基础的较为完善的终身学习网络，满足人民群众多样化的需求，积极参与终身教育的法律法规建设，努力推动我国终身教育体系的建设和完善。
适应社会和市场需求，深化职业教育教学改革，努力提高办学质量和效益。
职业教育要做大，首先必须做强。要进一步调整职业学校布局结构、整合资源，努力建设一批规模较大、质量较高的骨干示范学校，力争经过努力，使省级以上骨干示范职业学校达到5000所，在校生占全国中等职业学校在校生数的60%左右。要进一步调整专业结构，根据经济结构调整和市场的需要，加快发展新兴产业和现代服务业相关专业。加强课程开发和教材建设，注重技能培养，大力推动学分制等弹性学习制度的试验，坚持职业教育的多样化和灵活性，不拘一格办学。加强职业教育师资培训基地建设，充分利用这些基地加强骨干教师和校长的培训，加快培养高素质的教师队伍。努力增加对职业教育的经费投入，多渠道筹措经费，切实改善职业学校办学条件。
1.适应完善社会主义市场经济体制的要求，进一步推进职业教育管理体制、办学体制改革
2.组织实施“农村劳动力转移培训工程”，加大东部与西部、城市与农村职业学校对口支援工作力度
3.全面实施“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”，扶持一批骨干职业学校，建设一批共享的高水平制造业人才培养培训实训中心
4.实施严格的就业准入制度和职业资格证书制度，切实加强职业学校职业指导和创业教育
5.适应建设学习型社会的需要，大力推进终身教育体系的建立和完善
6.力争使省级以上骨干示范职业学校达到5000所，在校生占全国中等职业学校在校生数的60%左右
篇2：教育部相关负责人谈职成教育六大亮点
教育部相关负责人谈04年职成教育六大亮点
教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部相关负责人谈04年职成教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）六大亮点
我国职成教事业在过去的一年里取得了新的可喜成绩，招生人数增加，就业渠道通畅，学校建设步伐加快，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）质量稳步提高。职业教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）日益被经济建设所依赖，职教人才日益为社会所认同。在新的一年里，职业教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）怎样以更大的步伐改革发展？怎样以更快的速度深入到社会生产生活的广大领域？怎样更充分地发挥职成教在培养培训技能型紧缺人才中的作用？日前，记者采访了教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部职业教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）与成人教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）司司长黄尧。
黄尧首先回顾了2003年职成教取得的主要成就。他说，2003年，我国职成教战线坚持以“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，全面贯彻落实全国职业教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作会议和全国农村教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作会议精神，坚持积极发展的方针，大力推进教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）创新，使职成教事业取得了新进展。据了解，全国大部分省(自治区、直辖市)都召开了职业教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作会议，并结合当地实际情况，出台了推进职业教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革与发展的政策措施，进一步加强了地(市)级政府对职业教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的`统筹与领导，行业企业在职业教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）和培训中的作用得到进一步加强。在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部党组的正确领导下，我们战胜了非典疫情，赢得了事业的新发展，使中等职业学校招生继续保持了增长势头，招生数达510多万人，比去年增长10.2%。
发展成为职成教的鲜明主题。同时，各地普遍加强了对学生的职业指导、就业服务和创业教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），职业学校毕业生就业率稳步提高，据抽样调查，许多地方中职毕业生就业率超过90%，对劳动力市场的适应能力进一步增强。
骨干职业学校和重点专业建设步伐加快，省级以上骨干示范学校在校生占全国职业学校在校生总数的比例达45%以上，教学质量和办学效益明显提高。社区教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）、继续教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）和城乡劳动者各种形式的培训广泛开展，灵活开放、形式多样的培训网络正在逐步形成。
展望年，黄尧说，我们要在2003年所取得成绩的基础上，继续推动全国职业教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作会议和全国农村教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作会议精神的深入贯彻落实，继续坚持为经济结构调整和技术进步服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村和农民服务，为推进西部大开发服务的方向，继续坚持积极发展职成教的方针，继续坚持与时俱进、开拓创新，努力开创职成教事业的新局面。重点是：
适应完善社会主义市场经济体制的要求，进一步推进职业教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）
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篇3：教育部负责人谈护士出国CGFNS考试
cgfns考试：推动职教新发展，引发书业新动向 ——访教育部考试中心海外处负责人
cgfns，中文直译为外国护校毕业生委员会，该机构的主要职责是评估有兴趣在美国以注册护士身份从业的美国境外护校毕业生的水平。去年，cgfns首次在中国设立考点，并由中国教育部考试中心举办了第一次考试。cgfns考试以一个外来者和后来者的身份进入这一领域，虽然目前规模较小，没有受到普遍重视，但作为国内国际化的执业资格认证考试，它对国内教育界和出版界具有相当意义，为此，我们采访了教育部考试中心海外处负责人。
记者：请您谈一谈cgfns通过哪些程序对考生进行认证？
海外处负责人：多年来，美国的护理专业的护士人才十分紧缺，cgfns机构就是在这种背景下成立的，主要是评估来自美国之外的护士是否符合标准。这个机构的认证程序由三个部分组成：一是对考生资格的认定，主要是对考生的原受教育国家的护理工作的资质证书如护士证进行认定，还有对考生受教育的各种学历文凭进行认定。审核通过以后，发给准考证；第二步就是考试，即cgfns护理知识考试。考试通过以后，cgfns机构还要求考生提供合格的英语水平证明。这三步要求全部通过，该机构发予cgfns证书。
记者：去年教育部考试中心已经举办了国内首次cgfns考试，考试的具体情况及效果如何？
海外处负责人：教育部考试中心11月18日与cgfns签订了协议，确定教育部考试中心为该项考试的中国举办者，职责就是按cgfns提供的考生名单实施考试，并且不参与任何形式的培训。由于搣非典攠的原因，首次考试的时间推迟至11月。全国共有188名考生参加考试。考生通过考试的情况由出cgfns直接通知考生。今年的报考人数不会比去年多，大约在100多人。
记者：与国内很多类型的考试相比，100多人的考试规模可以说是相当小的，从护理专业人员就业、移民等角度来说，cgfns考试提供了一个很搣诱人攠的机会，为什么参加考试的人那么少呢？
海外处负责人：首先这个考试刚刚开始，不可能一下子形成很大的规模。而且，对于国内护理专业的人士来说，考试的门槛过高。所以它的广泛度和接受程度远不如其他类型的考试。比如资格审核的条件：第一，必须具备中国普通高中的学历；第二，必须经过两年以上的正规护士培训；第三，必须取得中国的注册护士证书；而从国内的教育机制来说，护士一般接受的是中专教育，即初中毕业以后直接进入中专学校，所以很多护士没有普通高中的学历。国家有关部门正在努力与cgfns协商，和他们解释国内的教育机制的特殊性。另外，通过cgfns的考试后，还要提供合格的英语水平考试如托福或雅思考试的分数。才能得到cg证书。所以无论从教育背景、认证情况、语言水平等方面来说，这个考试的要求都很高，所以现在的考生人数比较少也在情理之中。
记者：根据介绍，国内的护理专业教育水平和cgfns提供的标准还有一段距离，如果要通过这个考试，考试培训和资料的获得非常重要，国内的在考试培训方面的工作做得如何？
海外处负责人：这个考试的培训包括几个方面：一是语言培训，二是应考技巧，另外还有专业知识的培训，因为美国正规的护理教育比国内的涉及面广，要求也比国内的高，比如要求精神护理等。目前，针对cgfns的培训机构已经出现了一些，但不多，因为考生群体本身不大；在培训资料方面，主要有一些培训机构翻译cgfns考试的指南，收集整理以前的cg考试题目进行培训。去年高教社已获得美方认可翻译出版了cg考试的《指南》，包括样题，以及其他一些辅导资料。可以说国内有远见的出版单位已经开始重视这一领域的所蕴含的商机。
记者：从目前来看，cgfns考试格局毕竟还小，是否意味着它对考试市场并不具备重大的意义，也不会形成什么冲击力呢？
海外处负责人：虽然cgfns考试刚刚起步，存在着这样那样不尽人意的地方，我们要看到它的发展前景。更重要的是，通过这种考试，可以引导国内的职业教育向国际化水平迈进。因为这个考试提供了一个国际标准，这个标准在护理专业领域，是国际上较为先进的。如果我们的护理教育系统借鉴这个标准来教学，将有助于提高我国的护理专业教育教学水平以及护理人员的整体素质。我们承办这个考试项目的目的不在于考核认证几个可以在美国从事护理工作的护士，也不排除通过这个考试，实现劳务输出的机会。但我们更重视cgfns考试所提供的标准，它体现了该领域职业教育的发展趋势，因此，这个考试的意义之一在于它的导向作用。
这个考试虽然目前规模较小，但已经在教育界和出版界引起了一定的关注。这两年报考护理专业的考生人数有所增加能够说明一些问题。随着我国职业教育水平的提高以及国际化发展的趋势，该项考试将不断扩大规模和影响力。考生对考试培训机构和培训资料的需求量也会不断增加。因此，出版界也会关注这一领域的发展。
篇4：教育部职成司司长建议：“三种情况应报考高职”
本报北京7月3日电（记者练玉春）“今天在食堂午餐时，我在教育部的三位同事、不同司局的三位司长，先后接到咨询高考志愿填报的电话，他们异口同声地推荐‘填报高职院校’。”教育部职成司司长葛道凯日前在介绍高等职业教育改革发展和高水平高职院校建设的新闻发布会上，穿插了这样一个小故事，以此印证目前高等职业教育发展令人欣喜的面貌。“快速发展”“匹配产业”“管用实惠”“质量提升”是葛道凯对当前高等职业教育发展直接简单的概括。
针对高考结束后填报志愿的热点问题，葛道凯建议考生在填报志愿时要先做三个分析：分析自己的客观状态，分析自己家庭和区域的现实状态，分析自己感兴趣产业的发展趋势和人才需求，然后作出理性选择。“如果考虑就业优先，如果本人更喜欢动手而非学术，如果更倾向于在工作中成长，建议选择填报高职院校。”
当然，葛道凯的建议有高职发展数据和成绩作为支撑：截至，全国独立设置的高职院校达1341所，招生数348万，毕业生数322万，在校生数1048万，占高等教育的41.2％，全年为社会提供技术培训超过万人次。
篇5：上半年招聘进入扫尾 教育、质检人才成亮点
上半年招聘进入扫尾 教育、质检人才成亮点
统计数据显示，今年上半年的招聘高峰进入扫尾阶段，北上广深四大一线城市发布的职位数占据全国网上发布职位总数的49.2%，占了全国近一半的职位需求，这也与此前“求职者跳槽意愿度调查”的结果不谋而合——近51%的求职者期望到一线城市工作。
教育行业前景广需求大
教育/培训行业是为数不多的亮点之一。根据前程无忧统计数据显示，网上发布职位数超9万个，环比上涨4.6%，涨幅位列十大热招行业之首。同时，教育/培训行业的网上发布职位数较去年大涨19%，仅次于火热的计算机软件行业。
根据调查，有三分之二的在职者表示当年自己至少接受过一次培训，这其中还没有包括市场广大的在校生培训。随着社会竞争加剧，在职者、在校生需要为了保持竞争力去接受培训，培训市场这块蛋糕势必越做越大。在日前举办的.（第五届）中国教育产业创投发展时代峰会上，就有一些VC（风险投资）机构认为，中国的教育产业市场太广阔，以至于每个细分领域都让其有拿钱去砸的欲望。
这个诱惑力极大的蛋糕，可以引得哪些求职者来分一杯羹呢？统计数据显示，在教育/培训行业中，咨询/法律/教育/科研类的职位占该行业发布职位总数的45.6%，远远高于该类职位在其他行业内的占比，
当然，这与教育/培训行业的特性密不可分，教师、培训师是业内的骨干力量。
质检人才成焦点
缘何食品安全屡屡出问题，且问题企业屡禁不止？这自然与企业良心相关，但更多的是缘于企业缺乏建立监管流程的意识，缺乏从事检验检测的专业人才，因而无法对产品建立行之有效的检测与监管，导致了安全问题的频繁出现。
但企业对于食品质检人才的需求一直没有下降，“求”的远远大于了“供”的。统计数据显示，在快速消费品行业（食品、饮料、化妆品）的职位中，生产/营运/采购/物流类职位约1万余个，占整个行业发布职位总数的11.5%。
哪些质检人才是企业最需要的呢？近一周内快速消费品行业对质检人才的职位需求是1959个，其中对有1到3年以上工作经验的求职者需求量最大，占66.2%。结合职位要求，食品工程等相关专业毕业、熟悉HACCP和ISO体系、具有食品质检员资格证的求职者最受青睐。
篇6：教育部职成司葛维威：构建终身学习的生态圈
在昨天开幕的第十五届中国国际远程教育大会上，教育部职业教育与成人教育司副巡视员葛维威表示，我国的远程教育、继续教育经历艰难探索，创造了具有中国特色的教学体制和模式，并随着信息技术的飞速发展，出现了新的变化。
葛维威指出，远程教育、继续教育要满足学习型社会的建设需求必须提高质量，注重融合创新。相对于传统学校教育而言，接受远程教育、继续教育的人员，往往文化水平不一，诉求不一，所以不能遵循传统教育的固定做法，而应该有自己的办学标准和质量标准。目前，不同领域、不同类型、不同层次的联盟组织都进行了卓有成效的探索，各个高校更是积极推进远程教育、继续教育从以学历教育为主向非学历教育的转变，促进自身优质教育资源向社会开放、共享。这一变化显示高校已打开围墙，走出象牙塔，积极适应社会需求。他强调，在积极探讨质量标准的同时，也需要规范管理和加强监管，这是一个新的课题。各级的教育行政部门为此投入了大量的人力物力，依法办学已经成为全行业的共识和自觉行动。
面对当前大众创业、万众创新的时代背景，葛维威说，中国高等教育正身处一场基于信息技术的巨大变革之中，这一切都为远程教育、继续教育创新转型发展提供了土壤。远程教育原本就是利用信息技术开展网上教学的开拓者，而今在互联网教育教学领域，又呈现出了各种利用智能和大数据技术，启动个性化服务的学习模式。目前，探索线上线下的混合式教学，尝试继续教育的网教、业大、函授三教融合，探求合作网上课程互选，学分互认等，在全行业开展得如火如荼。
葛维威表示，未来将构建一个终身学习的生态圈，更好更快地促进教育公平。生态圈是一个复杂的开放系统，在教育的价值链上，由培训机构、学习中心、教师、学生、家长，课件剧本策划师，摄像录音师，直播网站，平台设计等互相配合，共同构成互联网教育的生态圈。他认为，之前发展教育的思路是扩大物理校园，扩大办学规模，用延长产业链的办法来解决教育的效率问题，而现在要将生态圈内的各个资源，包括用户、数据、流量以及智慧等进行融合。多样化的人才需求和多元化的教育培训使终身学习成为社会进步和个人发展的需要，生态圈的构建将畅通继续教育、终身学习通道，让每一个中国人都能够成为建设学习型社会的受益者。
篇7：教育部学位管理与研究生教育司负责人就研究生教育综合改革答记者问
教育部学位管理与研究生教育司负责人就研究生教育综合改革答记者问
近日，教育部、国家发展改革委、财政部印发了《关于深化研究生教育改革的意见》，并召开全国研究生教育工作会议进行了全面部署。为更好理解有关精神，教育部学位管理与研究生教育司负责人接受了记者采访。
1. 问：新时期深化研究生教育改革有什么重要意义？
答：经过30多年的改革开放，我国研究生教育稳步发展，取得了举世瞩目的重大成就，已经成为培养高层次人才的主要途径和各行各业骨干力量的主要来源，基本实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标。我国载人航天工程总体工作的研发力量中，90%是我国自主培养的研究生。“神十”运载与飞船系统的正副总指挥、总设计师，三分之二是我国培养的研究生。我国新型舰载歼击机研制总指挥，“航空报国英模”罗阳同志也是我国自主培养的硕士研究生，生前仍在攻读博士学位。
但是，目前我国研究生教育主动服务国家大局的体制机制仍不完善，培养模式与经济社会发展的多样化需求还不适应，学生创新和实践能力尤为不足，制约培养质量提升的深层次障碍有待破除。
当前，我国研究生教育已经进入新的发展时期，我国进入全面建成小康社会的决定性阶段，十八大对实施创新驱动发展战略和培养创新人才提出了明确要求。在国际上，许多国家已经把发展研究生教育作为创新驱动发展和提高国际竞争力的战略选择，加大投入和支持。国内外形势的深刻变化，日益凸显研究生教育的战略地位，迫切需要对研究生教育进行综合改革，加快提高创新人才培养水平，充分发挥研究生教育在知识创新、技术创新和繁荣哲学社会科学中的重要作用，为提高国家创新力和国际竞争力提供有力支撑。
2. 问：我国研究生教育曾有多次改革、也取得了不少成效，这次综合改革的目标是什么？
答：前几次研究生教育改革，使研究生教育得到快速发展，我国已成为研究生教育大国。当前和今后一个时期，如何满足经济社会发展的多样化需求、全面提高研究生教育质量，是研究生教育最核心最紧迫的任务。
深化研究生教育综合改革要实现“四个转变”。一是发展方式从注重规模发展转变为注重质量提升。2012年，全国在读研究生总数达172万人，位居世界前列。要适应国内外形势新变化，加快转变经济发展方式，需要研究生教育把发展的`立足点转到提高质量和内涵式发展上来，培养高质量的高层次人才。二是培养类型结构以学术学位为主转变为学术学位与专业学位协调发展。实施创新驱动发展战略，需要大批拔尖创新人才和高水平应用人才。2012年，我国在读博士研究生中，98%为学术学位研究生；硕士研究生中，学术学位占69.1%.我国研究生培养的类型结构仍然难以满足社会发展需求，需要积极发展专业学位研究生教育，促进学术学位与专业学位研究生教育的协调发展。三是培养模式从注重知识学习转变为知识学习和能力培养并重。现有研究生培养模式偏重知识学习，创新能力和实践能力重视不够，突出表现为学术学位研究生培养中科教结合不紧密，与职业发展能力培养紧密衔接的专业学位研究生教育培养模式没有形成。必须根据人才多样化需求、学科特点和研究生个性化要求等创新培养模式，突出创新和实践能力培养。四是人才质量评价方式从注重在学培养质量转变为学习期间的学业表现与毕业后的职业发展能力并重。以往我们主要以研究生在学期间的学业表现、科研产出等评价教育质量，对学生毕业后的发展潜力、职业适应性、创业能力等要素缺乏关注。今后要从根本上改变教育质量评价单一化、平面化的状况，建立科学、完善的评价体系。
通过改革，到2020年，要基本建成规模结构适应需要、培养模式各具特色、整体质量不断提升、拔尖创新人才不断涌现的高层次人才培养体系，为进入人才强国和人才资源强国行列提供有力支撑。
3. 问：深化改革的主线是什么？有哪些要求？
答：深化改革以坚持主动服务社会需求、全面提高质量为主线，以分类推进培养模式改革、统筹构建质量保障体系为着力点，结构上更加突出服务经济社会发展，培养上更加突出创新精神和实践能力培养，模式上更加突出科教结合和产学结合，方式上更加突出开放合作。
4. 问：如何调整研究生教育结构，服务国家需求？
答：层次类型上，基本稳定学术学位研究生规模，积极发展硕士专业学位研究生教育，稳步发展博士专业学位研究生教育，重视发展非全日制研究生教育。学科设置上，下放二级学科设置自主权，鼓励学科交叉与融合；在总量不变前提下，根据经济社会发展需求和学科发展规划，以单位自主调整为基础，加强省级统筹，尽快建立学位授权点“有上有下”进行动态调整的机制。计划安排上，积极支持优势学科、基础学科、科技前沿学科和服务国家重大需求的学科发展。
5. 问：研究生教育计划管理方式和招生选拔办法方面，有哪些改革举措？
答：加强改进招生计划管理是调整研究生教育结构的重要抓手。改革全日制研究生招生计划形式，取消国家计划和自筹经费“双轨制”。逐步将非全日制研究生招生规模纳入计划管理，实行宏观指导。
在招生选拔办法上，推进学术学位与专业学位硕士研究生分类考试。完善专业学位研究生考试办法，注重选拔具有一定实践经验的优秀在职人员。建立博士研究生选拔“申请―审核”机制，建立博士研究生中期分流名额补充机制。对具有特殊才能的人才，探索专门的选拔程序。
6. 问：培养模式改革的重点举措是什么？
答：改革研究生培养模式，核心是建立以研究生成长成才为中心的机制。学术学位研究生培养模式改革，重点是科教结合和多学科交叉培养，重视对研究生进行系统科研训练，完善校所、校企协同创新和联合培养机制，建立以提高创新能力为目标的培养模式。专业学位研究生培养模式改革，突出职业需求导向，以实践创新能力培养为重点，以产学研结合为途径，改革教学方法，加大实践教学比重，加强案例教学和实践基地建设，推进专业学位研究生课程考核与有关职业资格考试有机衔接，建立与特定职业岗位要求相适应的培养模式。
7. 问：如何完善导师评定评价制度？
答：改变单独评定研究生导师资格的做法，强化与招生培养紧密衔接的岗位意识，防止形成导师终身制。根据年度招生需要，综合考虑学科特点、师德表现、学术水平、科研任务和培养质量，确定招生导师及其指导研究生的限额，完善研究生与导师互选机制。以培养质量为中心，改革导师评价模式，改变单纯以发表文章的数量、SCI文章影响因子及引用次数等量化指标来考核研究生导师的做法。根据培养需要，增强对导师的培训，发挥他们对研究生思想品德、科学伦理的示范和教育作用，提升指导能力。
8. 问：加强质量保证和监督的重点举措是什么？
答：加强质量保证和监督是深化研究生教育改革的重要着力点，也是转变政府职能和管理方式的重要任务，通过建设，形成单位为主、政府主导、第三方参与的质量保证体系。质量评价机制更加突出人才培养质量，将研究生毕业后职业发展能力与学习期间的学业表现一并纳入质量评价体系。强化培养单位的主体作用，加强各环节的过程管理和学风教育，定期开展自我评估，加强国际评估。完善外部监督体系，加强社会监督。促进质量文化建设。
9.问：促进拔尖创新人才培养，需要如何强化政策和条件保障？
答：完善投入机制和奖助政策体系，并与研究生培养改革有机结合。深入研究新形势下加快推进一流大学和一流学科建设的思路，坚持重点建设的发展战略，加强培养条件和能力建设，在加大投入力度的同时，根据新要求加大改革力度，转变建设模式，实行项目集成、任务统筹、机制创新，优化学科布局，强化学科建设，培养更多创新人才，建设更有竞争力的队伍，产生更高质量的成果。在国家高等教育重点建设项目中，突出对研究生教育改革和发展的支持，建立优质资源向研究生开放共享机制；对参与研究生培养和建设实践基地的企业，按规定落实税收优惠等政策。进一步支持校所、校企联合建设拔尖创新人才培养平台，紧密结合国家重大科研任务，培养和造就科技创新和工程技术领域领军人才。
10.问：提高我国研究生教育国际化水平应当采取哪些措施？
答：主动服务国家对外开放战略，加快建设有利于国际互认的学位资历框架体系，推动双边和多边学位互认与教育合作。加大“走出去”办学和合作办学的力度，扩大联合培养博士生出国留学规模。支持培养单位加强国际化师资队伍建设，支持与境外高水平大学合作开展“双学位”、“联合学位”等项目，完善来华留学研究生政策，加大对研究生访学研究、短期交流、参加国际学术会议的资助力度，提高具有国际学术交流经历的研究生比例。进一步提高培养单位管理与服务的国际化水平，营造国际化培养环境。
★ 党内监督检查材料
★ 上级讲话稿
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