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下课后如何巩固课后知识的技巧

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下课后如何巩固课后知识的技巧（共9篇）由网友“resist”投稿提供，下面是小编为大家整理后的下课后如何巩固课后知识的技巧，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!

下课后如何巩固课后知识的技巧

篇1：下课后如何巩固课后知识的技巧

一、释疑难

对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。

二、补笔记

上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。

三、课后“静思2分钟”大有学问

我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以

篇2：桃花源记课后巩固题

桃花源记课后巩固题

基础练习

1．陶渊明名____，字____，____时代人。我国古代著名的诗人。

2．________、________、________三个成语来源于《桃花源记》。

3．比较下列词语的古今义。

词语古义今义

妻子

无论

绝境

交通

语段训练

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

4．解释下列词语。

（1）俨然：____________________

（2）豁然开朗：________________________

（3）怡然自乐：________________________

5．翻译句子。

（1）渔人甚异之。

译：____________________________

（2）复前行，欲穷其林。

译：____________________________

6．文中描写桃花林景色的句子是____________________。

7．“芳草鲜美，落英缤纷”表明渔人发现桃花林的时间是（）

A．暮春花落时 B．深秋季节，百花凋谢之时

C．冬末初春时节，春水暴涨之时 D．初夏水涨之时

8．“缘溪行，忘路之远近”一句的含义是（）

A．暗示渔人虽发现桃林，但却不知道它的确切地点

B．沿着溪水走，没有留神路程的远近

C．两岸景色很美，在不知不觉中走出了很远

D．带点神秘色彩，故弄玄虚

9．第1段的景物描写有什么特点，作者这样写的主要意图是什么？

答：

10．阅读第2段，用原文回答。

（1）反映桃花源不易被人发现的词语是____________。

（2）写桃花源环境优美的句子是____________。

（3）写桃花源宁静和平，人们生活幸福的句子是____________。

11．第2段可分为两个层次，请用“‖”在文中标出，并归纳层意。

第一层次：

第二层次：

拓展运用

（一）

见渔人乃大惊问所从来具答之便要还家设酒杀鸡作食村中闻有此人咸来问讯自云先世避秦时乱率妻子邑人来此绝境不复出焉遂与外人间隔问今是何世乃不知有汉无论魏晋此人一一为具言所闻皆叹惋余人各复延至其家皆出酒食停数日辞去此中人语云不足为外人道也

12．给文中加黑字注音。

间（）邑（）延（）语（）

13．请你根据文言文断句常识，在原文停顿的地方，用“ / ”断句（本题不要求加上标点符号）。

14．翻译“此人一一为具言所闻，皆叹惋”一句。

译：

15．为什么不一一写出渔人说了些什么？你认为桃花源人为什么叹惋？

答：

16．桃花源人“不复出焉”的原因是什么？

答：

17．本文作者陶渊明生活在一个战乱频繁、生灵涂炭的时代，他为什么在这里却虚构了一个与黑暗的现实社会相对的美好境界？

答：

（二）

《刘公嘉话》云：岛初赴举京师，一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”始欲着“推”字，又欲作“敲”字，炼之未定，遂于驴上吟哦，时时召手作推敲之势。时韩愈吏部权京兆尹，岛不觉冲至第三节。左右拥至尹前，岛具对所得诗句云云。韩立马良久，谓岛曰：“作敲字佳矣。”遂并辔而归。留在论诗，与为布衣之交。

18．对加黑字解释不正确的一项是（）

A．岛初赴举京师（初：当初） B．始欲着“推”字（着：用）

C．遂于驴上吟哦（于：到） D．岛具对所得诗句云云（具对：详细回答）

19．“韩立马良久，谓岛曰：‘作敲字佳矣。’”的正确译文是（）

A．韩愈停住马，不很久，对贾岛说：“用敲字好。”

B．韩愈停住马，有很久时间，对贾岛说：“用敲字好。”

C．韩愈让马站起来，有很久时间，对贾岛说：“用敲字好。”

D．韩愈立住马，一会儿，对贾岛说：“用敲字好。”

20．最能表现贾岛炼字全神贯注的一项是（）

A．始欲着“推”字，又欲作“敲”字。

B．于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。

C．时韩愈吏部权京兆尹，岛不觉冲至第三节。

D．左右拥至尹前，岛具对所得诗句云云。

答案

1．潜元亮东晋

2．世外桃源豁然开朗无人问津

3．古义：妻子、儿女今义：男子的配偶古义：不要说，更不必说今义：连词古义：与人世隔绝的`地方今义：没有出路的境地古义：交错相通今义：交通运输

4．（1）整齐的样子（2）突然变得开阔敞亮（3）充满喜悦之情，显得心满意足[来源:学。科。网Z。X。X。K]

5．（1）渔人对所见到的情景感到非常惊异。（2）再往前走，想走到这林子的尽头。

6．夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷

7．A

8．B

9．这段描写带点神秘色彩，暗示将会出现“奇景”，为渔人进入桃花源渲染气氛，也为桃花源的美好作了铺垫。

10．（1）山有小口，初极狭（2）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属（3）阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐

11．……豁然开朗‖…… 第一层：记叙渔人发现桃花源的经过。第二层：记叙桃花源中人们宁静幸福的生活。

12．jiàn yì yán yù

13．人/惊/来/之/家/食/人/讯/乱/境/焉/隔/世/汉/晋/闻/惋/家/食/日/去/云/也

14．这个人（为他们）详细地介绍了自己见到的事，（他们听罢）都感到惋惜。

15．渔人说的大概是秦末以来的历史。桃源人听后，为桃源外的世界如此**、黑暗而叹惋，为桃源外的人一直过着痛苦生活而叹惋。

16．躲避战乱这里环境优美，民风淳朴，没有剥削，人们生活自由快乐，所以不再出去。

17．寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿，表达自己对美好生活的向往。

18．C 19．B 20．C

篇3：琵琶行课后巩固练习题

琵琶行课后巩固练习题

1.下列注音全对的一项是( )

A.湓浦口(pén) 贾人(ɡǔ)

六幺(yāo) 迁谪(dí)

B.转轴(zhóu) 拨弦(xián)

幽咽(yè) 花朝(zhāo)

C.船舫(fǎnɡ) 衣裳(shánɡ)

信手(xìn) 虾蟆陵(há)

D.慢捻(liǎn) 荻花(dí)

钿头(diàn) 琵琶行(xínɡ)

提示：A项迁谪zhé;C项衣裳chánɡ;D项慢捻niǎn。

答案：B

2.默写填空。

(1)座中泣下谁最多?_____________。

(2)千呼万唤始出来，_____________。

(3)同是天涯沦落人，_____________。

(4)_____________，此时无声胜有声。

(5)东船西舫悄无言，_____________。

(6)嘈嘈切切错杂弹，_____________。

答案：(1)江州司马青衫湿 (2)犹抱琵琶半遮面

(3)相逢何必曾相识 (4)别有幽愁暗恨生

(5)唯见江心秋月白 (6)大珠小珠落玉盘

3.下面解释有误的一项是( )

A.快弹数曲(畅快)/歌以赠之(作歌)/欲语迟(迟疑)

B.低眉信手(随手)/银瓶乍破(忽然)/却坐(退)

C.声声思(思考)/阑干(纵横交错)/是夕(这)

D.漂沦(漂泊沦落)/间关(形容鸟鸣声)/弦转急(变化)

提示：C.思：悲伤。

答案：C

14.分别比较下列两组句子中加点字词的意思，判断正确的一项是( )

A.两个“为”字相同，两个“其”字相同

B.两个“为”字不同，两个“其”字不同

C.两个“为”字不同，两个“其”字相同

D.两个“为”字相同，两个“其”字不同

提示：为：①写作，②替。其：③那个声音，④那个人。

答案：B

5.所用的修辞方法不相同的一句是( )

A.主人下马客在船 B.终岁不闻丝竹声

C.秦时明月汉时关 D.谈笑有鸿儒，往来无白丁

提示：A、C、D三项互文。

答案：B

6.白居易在《琵琶行》中，最喜欢用景物描写反衬人物心境和音乐效果，请找出三处描写景色的句子。

参考答案：①浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。②东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。③醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

7.《琵琶行》中“行”属“歌行体”古诗的标志，从本诗看，这种诗体的主要特点是哪一项( )

①篇幅较长 ②篇幅较短 ③音节、格律有严格的规定 ④句式长短偏差，富于变化 ⑤音节、格律一般比较自由 ⑥讲究对仗、声调和韵律

A.①③④⑥ B.①④⑤

C.②③⑥ D.③④⑤

提示：“歌行体”是古诗，所以②“篇幅较短”不对，③“音节、格律有严格的规定”不对，⑥应是近体诗的要求。

答案：B

8.对诗句理解不确切的一项是( )

A.“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，第一句包含了时间、地点、人物、事件，第二句通过环境描写有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。

B.“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，第一句点明了送别的基调：“惨”。第二句用环境描写来烘托人物的心境，可谓情景交融：与友分别心绪难平，心情和眼前月色一样，一片茫然。

C.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，情景交融。不仅与开头“夜”“船”“月”相呼应，而且烘托了琵琶女高超的演奏技巧以及演奏的悲凉气氛，同时也给读者留下了回味的广阔空间。

D.“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”，该句运用了反问和借代修辞手法将诗人的感情推向了高潮。“江州司马青衫湿”一句实为画龙点睛之笔，同时也是全诗的主题即上段“同是天涯沦落人……”的形象化说明。

提示：D.“反问”应为“设问”。

答案：D

9.对诗句鉴赏不正确的一项是( )

A.“寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。”该句表现了诗人对弹奏者的尊重，“欲语迟”三字，用语精练，直接刻画出琵琶女的持重和绝不轻浮的性格特征。

B.“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，不仅表现了诗人热情相邀、急于相见的心情，又精练而细腻地表现了琵琶女此时的矛盾复杂的心情，本不愿出场又迫不得已。“半遮面”是一处很典型的细节描写，也是一个特写镜头，生动地表现出琵琶女的羞涩情态。

C.“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，这是描写琵琶女调弦校音的动作，进而表现她此时已进入乐曲的境界之中，也显示了琵琶女演奏的才能和丰富的感情。

D.“轻拢慢捻抹复挑”，写出了琵琶女指法的娴熟。轻轻的拢，慢慢的捻，一会儿抹，一会儿挑，一连串的动作，具体地表现了琵琶女扣弦、揉弦、顺弦、回拨弦的动作熟练，技艺精湛。

提示：A项人物未出场露面，应是个人感受，并非直接刻画。

答案：A

10.对诗句及词语理解不确切的一项是…( )

A.“终岁不闻丝竹声”——“丝竹声”借指美妙的音乐。“丝竹”是借代修辞格，诗人用原来终年听不到的令人心醉的音乐，来衬托听了琵琶女的演奏后“耳暂明”的神奇感受。

B.“春江花朝秋月夜”——寥寥七字，其用量极大。它浓缩了春秋两季，又融进了江花月三景。足见诗人的炼字功夫炉火纯青。

C.从“五陵年少争缠头”到“门前冷落鞍马稀”，诗人选取了具有典型意义的两个细节，从巨大的落差中形象地反映出人物命运的突变。这种描写的审美价值在于以点带面凸现她沉沦的社会根源。

D.“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，这是全诗的“诗眼”，是全诗的`主旨句。诗人把对琵琶女的无限同情和自己被贬不得志的悲愤融在一起，揭露了封建社会的冷酷与黑暗。

提示：B项以偏概全，诗歌不仅浓缩春秋二季，还有朝夜两时。

答案：B

11.对诗中描写有关音乐的鉴赏不准确的一项是( )

A.诗人运用生动的比喻，同时诉诸读者的视觉和听觉，使读者在想象中亲聆琵琶女的美妙音乐和旋律的发展变化。

B.从“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盘”可理解为第一乐段，兼用比喻和摹声，分写大弦和小弦，二者交错进行而有“大珠小珠落玉盘”之声，表现了乐音的急切，圆润清脆。

C.第二乐段从“间关莺语花底滑”至“此时无声胜有声”，“间关”句表现了乐音的婉转、流畅、动听，接着描写乐音由低沉至缓慢半终止的状态，“此时无声胜有声”提供给读者充分的思维空间，激发人的想象力，从而深化了人们对诗人所描绘的琵琶乐音的玩味和品评。

D.第三乐段一开始就是“银瓶乍破水浆迸”，这是音乐高潮到来的信号;“铁骑突出刀枪鸣”，乐音激越雄壮，强化了热烈而紧张的场面，是音乐的高潮所在;乐曲的终止也写得非常精彩，“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”写出了琵琶乐曲终止时的特点，撕心裂肺戛然而止，与“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”一样，均从侧面烘托，使听众都沉浸在“余音绕梁”的韵味中。

提示：D.并非一样，前者未从侧面烘托。

答案：D

12.俞伯牙高山流水觅知音，诗人与琵琶女则是素昧平生，两人的情感是如何产生共鸣的?(开放性试题。)

参考答案：他们的心灵呼应并非空穴来风。诗人是在“醉不成欢惨将别”时，在“终岁不闻丝竹声”的浔阳江头，听到了琵琶声，他“寻声暗问”“移船相近邀相见”“千呼万唤”，而琵琶女则是“琵琶声停欲语迟”“犹抱琵琶半遮面”，此时两人的感情是有隔膜的。而一旦“低眉信手续续弹”，琴弦便成了心弦，自然地流露出“心中无限事”，琵琶女的弹奏与诉说，使诗人积蓄已久的情感变得波澜澎湃。对琵琶声，他不仅用耳朵听，更用整个心灵去感应，两人虽身份不同，经历各异，但失意飘零的情感却是相同的，两道感情的激流在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的这条河床上相遇、相交、相融。

篇4：《一剪梅》教案及课后巩固

《一剪梅》教案及课后巩固

《一剪梅》教案

一、教学目标：

1、体会李清照词中思想感情

2、感受李清照婉约的词风

3、背诵李清照的主要诗作

二、教学设想

1、要引导学生通过学习一个作家的诗词，总结出诗人的艺术风格

2、李清照写内心愁苦的名句很多，让学生把握用意象写愁的手法

3、要让学生快速背诵，尤其要在课堂上完成背诵要求，养成良好的背诵习惯

三、教学时数：一课时

教学步骤：

一、导入：

播放音乐MTV安雯唱的《月满西楼》，让学生在音乐中感受本词的情感。淡淡的忧伤

二、背诵这首词

三、赏析这首词

1、让学生概括这首词表达的思想感情：孤独寂寞的.相思之情

2、引导学生分析词人如何表达思想感情的：

先借意象：秋季，红藕香残，独上兰舟，云中锦书，飘零的花，自流的水，

最后直接抒情：无计可消除

四、扩展阅读

1. 让学生回忆学过的李清照的诗词

如梦令两首

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。

补充阅读：

醉花阴

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽，佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

武陵春

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。

篇5：桃花源记知识巩固分析

桃花源记知识巩固分析

【一】、文学常识：文体：“记”是古代散文的一种体裁，它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。作者：陶渊明，东晋著名的田园诗人。名潜，字元亮。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官归隐田园。后人称其为“靖节先生”。相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。

【二】、加点的为重点字词释义

晋太元中（年间），武陵人捕鱼为（作为）业。缘（沿着，顺着）溪行，忘路之（的）远近。忽逢桃花林，夹岸（溪水两岸）数（shù,几）百步，中无杂（别的，其它的）树，芳（指芬芳的气味或花）草鲜美（鲜艳美丽），落英（落花。英，花）缤纷（繁多的样子）。渔人甚（很，非常）异(动词，对……感到诧异)之(代词，桃林美景)。复(又，再)前行，欲(想要) 穷(穷尽。“走到……的尽头”) 其(代词，这)林。

林尽水源，便得（看到，发现）一山，山有小口，仿佛（隐隐约约）若（好像）有光。便舍（舍弃）船，从口入。初极狭，才（副词，仅仅）通人。复行数十步，豁然开朗（开阔而明亮）。土地平旷（平坦开阔），屋舍（shè,房屋）俨然（整齐的.样子），有良田美池桑竹之（代词，这）属（类）。阡陌（田间小路）交通（交错相通），鸡犬相闻（见后面成语解释）。其中往来种作，男女衣着，悉（全部，都）如外人。黄发（老人）垂髫（小孩），并（一起、都）怡然（愉快、高兴的样子）自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具（详细、详尽）答之（代词，桃源人所问问题）。便要（通“邀”邀请）还家，设（备置，摆上）酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸（副词，都，全）来问讯（探问消息）。自云（说）先世避秦时乱，率妻子（妻子和儿女）邑人（同乡的人）来此绝境（与世隔绝的地方），不复出焉（兼语词，从这里。相当于“于此”），遂（于是，就）与外人间隔（隔离不通音讯）。问今是何世，乃（竟然）不知有汉，无论（不要说，（更）不必说）魏晋。此人一一为（替、给）具言所闻，皆叹（感叹）惋（惋惜）。余人各复延（邀请）至其（他们的）家，皆出（全，都）酒食。停数日，辞（告辞）去（离开）。此中人语（yù,告诉）云：“不足（不值得）为（对，向）外人道（说，讲）也。”

既（已经；……之后）出，得（找到）其船，便扶（沿、顺着）向（从前的，旧的）路，处处志（动词，作标记）之。及（到了）郡下，诣（到---去，拜访。特指到尊长那里去）太守，说如此。太守即（立即）遣（派遣）人随其往，寻向所志（所做的标记），遂（终于，最终）迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也（判断语气），闻之（代词，渔人发现桃花源之事），欣然（高高兴兴的样子）规（计划，打算）往。未果(动词，实现)，寻（随即，不久）病终。后遂无问津(问路，这里是访求的意思。津：渡口)者(---的人)。

篇6：文言文阅读课后巩固题

文言文阅读课后巩固题

阅读下面的文言文，完成9～13题。

瓘，字伯玉，河东安邑人也。罐年十岁丧父，至孝过人。性贞静有名理．以明识清允见称。袭父爵阌乡侯。弱冠为魏尚书郎。时魏法严苛，母陈氏忧之，瓘自请得徙为通事郎，转中书邓。时权臣专政，罐优游其间，无所亲疏，甚为傅嘏所重，谓之宁武子。在位十年，以任职称，累迁散骑常侍。陈留王即位，拜侍中，持节慰劳河北。以定议功，增邑户。数岁转廷尉卿。罐明法理，每至听讼，小大以情。

邓艾、钟会之伐蜀也，瓘以本官持节监艾、会军事，行镇西军司，给兵千人。蜀既平，艾辄承制封拜。会阴怀异志，因艾专擅，密与瓘俱奏其状。诏使槛车征之，会遣瓘先收艾。会才瓘兵少，欲今艾杀瓘，因加艾罪。瓘知欲危已，然不可得而距，乃夜至成都，檄艾所统诸将，称诏收艾，其余一无所问。若来赴官军，爵赏如先；敢有不出，诛及三族。比至鸡呜，悉来赴瓘，唯艾帐内在焉。平旦开门，瓘乘使者车，径入至成都殿前。艾卧未起，父子俱被执。俄而会至，乃悉请诸将胡烈等，因执之，囚益州解舍，遂发兵反。于是士卒思归，内外骚动，人情忧惧。会留瓘谋议，乃书版云欲杀胡烈等，举以示瓘，瓘不许，因相疑贰。瓘如厕。见胡烈故给使，使宣语三军，言会反。会逼瓘定议，经宿不眠，各横刀膝上。在外诸军已潜欲攻会。瓘既不出，未敢先发。会使瓘慰劳诸军。瓘心欲去，且坚其意，曰：卿三军主，宜自行。会曰：卿监司，且先行，吾当后出。瓘便下殿。会悔遣之，使呼瓘。瓘辞眩疾动，诈仆地。瓘素赢，便似困笃。会遣所亲人及医视之，皆言不起，会由是无所惮。及暮，门闭，瓘作檄宣告诸军。诸军并已唱义，陵旦共攻会。会率左右距战，诸将击败之，唯帐下数百人随会绕殿而走，尽杀之。瓘于是部分诸将，群情肃然。邓艾本营将士复追破槛车出艾．还向成都。瓘自以与会共陷艾，惧为变，又欲专诛会之功，乃遣护军田续至绵竹，夜袭艾于三造亭，斩艾及其子忠。

(《晋书·卫瓘传》有删节)

9．对下列句子中加点词的解释．不正确的一项是

A．以明识清允见称称：称道

B．瓘辞眩疾动疾：毛病

C．陵旦共攻会旦：天亮

D．又欲专诛会之功专：专门

10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

A．瓘以本官持节监艾、会军事夫夷以近，则游者众

B．乃遣护军田续至绵竹今其智乃反不能及

C．卿监司,且先行，吾当后出誓不相隔卿，且暂还家去

D．因艾专擅因持璧却立

11．以下六句话分别编为四组，全都直接表现卫瓘有智谋的一组是

①瓘自请得徙为通事郎，转中书郎②乃夜至成都，檄艾所统诸将，称诏收艾，其余一无所问③平旦开门，瓘乘使者车，径入至成都殿前④瓘心欲去，且坚其意，曰：卿三军主，宜自行。⑤会率左右距战，诸将击败之⑥瓘如厕，见胡烈故给使，使宣语三军，言会反

A．①③⑤ B．②④⑥ C．②③⑤ D．①④⑥

12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的.一项是

A．卫瓘幼年丧父，奉亲至孝，性情文静有节，善辩是非，弱冠之年被任命为魏尚书郎，其母因魏法严苛而为其担忧。

B．卫瓘在魏国任职十年，深受权贵喜欢。后官拜侍中，被朝廷派去河北慰劳，因有议定大事的功劳，朝廷增加了他的封邑的户数。

C．卫瓘在邓艾与钟会讨伐蜀国之时，曾持节监督邓艾钟会军队，蜀国平定后，卫瓘与钟会一起向朝廷奏报邓艾擅权情况。

D．卫瓘足智多谋，他使用了一系列的计谋分化瓦解了邓艾、钟会两大集团，最后轻而易举地杀掉了邓艾父子和钟会。

13．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)瓘明法理，每至听讼，小大以情。(3分)

(2)会以瓘兵少，欲令艾杀瓘，因加艾罪。(4分)

(3)邓艾本营将士复追破槛车出艾，还向成都。(3分)

篇7：巩固雅思听力技巧

日常练习中做到这4点巩固雅思听力技巧

锻炼短暂记忆

首先说一下如何来进行拉长记忆的训练，我们将借鉴在口译中的训练方法——影子练习。

那么何为影子练习?这是一种口译工作者练习同声传译是的常用技巧，可以增强听说同步及短期记忆的能力，由它作为大多口译研究所衡量口译专员等级的入门测试之一，即可见其有效性。

下面我们来说一下如何进行这项拉长雅思听力测试中记忆的训练：为什么我们会漏掉不少听力中的关键内容?因为无法抓住说话人的说话速度，那么也就是说咬住这种速度就达到目的。

在影子练习中有两种练习方式：音位跟述和片语跟述。音位跟述顾名思义即跟着读的人念所听到的内容，跟述者和述者说话速度保持同步，跟述者不用完全等到句子念完后才开始跟述。片语跟述的意思是跟述者在读的人说了一定的词句后开始跟述句子意思。

了解了两种训练方式，我们来看一下哪一种更适合我们雅思考生来进行记忆拉伸训练。由人类的记忆学研究可看到，人类记忆可区分为短期记忆和长期记忆两种，其中短期记忆通常为5~20秒，长期记忆则可以保存几天到几年不等。因此可以发现影子训练对于考生的记忆拉伸是非常有助益的。

练习速记方法

1.缩写

有固定缩写的用固定缩写，没有固定缩写的就自己创造。例如organization：org，这个固定缩写比较常见，但是如果出现诸如handkerchief这样的词，大家可以记成hdkf、handkch等各种形式，当然要先确保自己看得懂。当然，有的情况也许直接记录中文会更省事。

2.杂交式速记

所谓杂交式，就是说速记的时候英文缩写、英文字母、其他符号、中文都是要混合运用的，一般不太有全篇英文速记到底的情况。哪种速记方式更快，那么下笔就用哪种。

3.图像法

图像法包括简单图像和抽象符号，例如记录“压力”就可以画一条横线加一个向下压的箭头。

总的说来，雅思听力的笔记速记符号的掌握原则只有两个字：灵活。就像涂鸦一样，这不是一成不变的东西，但绝对是要求多多练习的东西，不然涂鸦出来的就是一团糟而不是艺术创造了。总体地了解一些速记符号、方法，只是打好听译功底的第一步，请大家好好记住这些有用的符号，并自己多练练手吧。

熟记考点词汇

场景词汇

雅思听力考试中各个部分都以一个场景为中心，比较常见的如租房、旅游、选课、讲座等在考试中反复出现。考生在积累雅思听力词汇的时候可以以场景为中心进行扩展，有效地将单词联系起来，形成一个体系。这么做在记单词的同时还能复习到场景的考点，拓展自己对场景的想象力，可以说是一举多得。

同义转换

同义转换是雅思听力考试的一大特色，听到的和看到的内容往往存在差异。同义转换并不是简单的同义词汇转换，还包括了同一个单词不同词性的变化，同一类事物的上下意变化，或者是单词的反义表达。因此要做好同义转换需要积累同义词、反义词以及单词的词性变化。这些雅思听力词汇除了可以在做练习中积累外，也可以借鉴阅读及写作中学到的词汇。

跟随转换信息

在雅思听力考试中，很多考生失分的原因都与跟不上听力录音的节奏有关系。而跟不上录音节奏往往并不是生词的原因引起的，而是没有把握文中的逻辑关系词。雅思听力考试跟上录音节奏须注意六种逻辑关系词，希望大家能够熟悉这些逻辑关系词。

(1)表因果关系的词句预示着因果关系的出现，这有助于对语篇的重要事实和细节进行理解。这类词有：since，as，so等。

(2)表归纳、结论性的词句，预示着说话人将要对前面已叙述的内容做一个归纳和总结，或者根据前面已叙述的内容推断出一个结论。

这类词主要有：in conclusion，in summary，lastly，finally，to sum up，in short等，它们一般出现在段落或语篇的结尾部分。

(3)表示解释或强调关系的词句有：refer to，mean，and等这类词句预示着说话人要对前面已叙述的内容进行解释、澄清或进一步强调，以便听话人理解得更清楚。

(4)表示顺序或序列关系的词句如：“first”，“second’’等很明显将说话人的观点按序排列了，使之成为一个有序的整体。

(5)表示转折或对比关系的词句有however，but，yet等。这些词句表示说话人要将话题转化为新的信息，因此考生应特别注意后面的内容。

(6)表示列举、增补关系的信号词句有“and’’，“besides”，“moreover”等。

雅思备考：两类高分关键词

常规类的雅思听力高分关键词

雅思听力高分关键词1. 数字

题目中出现的数字信息一般不会发生变化，例如：

剑7 TEST4 SECTION4 QUESTION32 In 1958, scientists in Japan

QUESTION33 What change occurred in the manufacture of glute-mate in 1956?

雅思听力高分关键词2. 限定词

通常会遇到时间，地点，程度的限定。

其中时间地点限定一般不会发生变化，程度限定往往会出现同义互换，常见的有most, more than ,up to ,fewer, extremely, slightly, at least等。

例如：剑7 TEST1 SECTION2 QUESTION12

The company has most camping sites in

Anita feels that most sports coaches know nothing about the influence of handedness.

雅思听力高分关键词3. 专有名词

专有名词指的是除了介词以外每个单词首字母都大写的这部分词，可以分为四类：

A. 人名称谓类

在学术场景中常见的称谓是考生需要会熟练拼写的，比如Support Tutor, Professor, Principal, Director of Studies

B. 地名类

例如常见街道名，包括street, avenue, lane, drive, block, road等

C. 标题类名词

如组织机构，建筑景点，学科，节假日，品牌等等，可以通过听到的called, named, known as, termed来定位

D. 星期，月份

雅思听力高分关键词4. 特殊字体和符号内信息

特殊字体指的是黑体和粗体，特殊符号指的是括号或者引号

雅思听力高分关键词5.难词

题目中出现不熟悉的单词是非常正常的，不用担心，这些词恰恰在很多时候可以帮助我们，因为不会发生变化，只需要知道它们的大概发音，在听到时能够迅速定位就可以了。

雅思听力考试技巧：长段子精听

雅思听力考试技巧：长段子精听技巧1

首先，就是全段的听，一边用笔记下关键的词，不一定要完整的，记不要妨碍听，也就是全力听，一边听，手空出来，记下关键的单词，以听完后，提醒自己，不要管单词是否拼写完整，这样，对全段有整体的印象;

雅思听力考试技巧：长段子精听技巧2

再听，不断的听，全段的听，在前面记下内容的基础上不断的补充，直到对其主要内容差不多清楚了，记下的内容也差不多可以复述这段话了，就可以进入一句一句，停顿下来精听。这两个步骤，要全段的听，中间不要停;

雅思听力考试技巧：长段子精听技巧3

一句一句的听，在前面记下的内容上修改和补充，直到全篇精听完成。一些听了很多遍也没有听出来的，暂时放一放，先把全文听出来，然后再对全文整理一篇，看主要内容，意思是不是出来了。再对难点重复听几遍，看是不是有所改善;

雅思听力考试技巧：长段子精听技巧4

听抄完后，对照听力原文，看自己错在哪里，这个总结很重要，可以最好，最明显的反映出你的弱处。如一些爆破音，连读，美音和英音的差别。这个总结过程是听力能力提高的关键。因为，前面的听抄是你真实水平的体现，这样就能真正的发现问题，然后再针对性的练习，提高;

雅思听力考试技巧：长段子精听技巧5

最后，就是再重复听几遍，尤其是自己没听出来的，和听错的，直到最后都听出来。然后，脱离听力原文再听，看效果如何。以及模考一遍，看做题的效果。听长段子，做题也是有技巧的，这以后再说。

雅思备考：听力的三个阶段

雅思备考阶段一，冰冻期状态。

这一阶段通常是雅思备考学生听说的艰难阶段，他们的词汇量普遍都只有个，老师形容这个阶段是考生开始备考雅思的噩梦期。

雅思备考阶段二，冰化期状态。

通常是考生经过一段时间努力复习备考后的英语积累阶段，在这一阶段大部分学生的词汇量及听说能力会有一定提高，并为考前的冲刺打实基础。

雅思备考阶段三，春暖花开期状态。

雅思听力考试技巧：新闻类题目

1.前期先用自己的母语了解新闻的内容，给要听的英文听力作出铺垫。

英语新闻范围较广，可先从自己熟悉的领域下手，背诵相关领域的词汇。其实，了解多了，不难发现每个领域的词汇并不是很多，而且它们是很固定的。熟悉一个领域的单词之后，就可以听懂不少了。不建议听直播，因为直播的新闻你不能听第二遍，建议买本带听力原稿的新闻听力书，反复的听。

2.遇到听不懂的地方，不要按暂停，要继续听下去，保持文章的完整性。

听不懂某个词的意思，要尽力去猜，争取能听懂整篇文章的大概意思。如果某个段落没有听懂，原因可能有几个方面。可能有几个不认识的单词，或者某个句型较生疏。先不要着急，等听完整篇文章。再把没有弄明白的单词和句型，看原稿弄清楚就可以了。

3.不要太在意新闻中难懂的人名和地名。

听新闻主要是掌握大意，如果听到个陌生的人名和地名就停住了，那是得不偿失的。如果新闻里说的是一个什么小地方发生的一件某人的什么事件，你听完很可能就把名字忘记了，但是整个新闻的内容你很明白就可以了。只要你了解各个国家的主要领导，首都和主要城市的名字就足够了。

篇8：课后巩固复习体系创设初探论文

课后巩固复习体系创设初探论文

理论和实践都证明，发挥学生学习的主体作用有非常重要的意义。这对我们改革传统的教学模式，提高教学效率提供了极大的动力。我校提出“自主学习、小组合作、当堂训练、课后巩固”的高效课堂教学模式。而数学课中如何充分应用这种教学模式，真正实现课堂效果的高效？我认为课后巩固复习是一个重要的环节。课后巩固要进行设计才能对下一步的教和学起到积极的促进作用。课后巩固体系的创设是一门科学，是一种教学艺术，是提高教学质量的有效手段。基于此，结合我校校情、学情进行对数学课后巩固体系的创设谈几点看法。

一、课后巩固体系创设的必要性

《普通高中数学课程标准》倡导积极主动、勇于探索的学习方式；鼓励学生在学习中，养成独立思考、积极探索的习惯；让学生体验数学发现和创造的历程；培养他们的创新意识，发挥他们的能动性，鼓励学生动手实践、自主探索和合作交流。而这一目标的实现，除了课堂教学外，课后巩固体系是最常用、最直接的途径。

二、课后巩固复习方法的多样性

1.情景重现法

课后应及时进行课堂情境的回忆，看看能再现多少题型、哪些思路、解题策略、解题方法、解题技巧以及需要注意的细节……然后翻开笔记，查找漏缺。回忆是一个艰苦的过程，最好不要遇到一个想不起来的问题就看书或者是求人帮助，应当首先自己反复思考，实在不能解决就把问题记下来，等把整个过程全部看完再解决，然后进行课堂整体的整合，这样印象最为深刻、记忆才会更持久。这种方法比较适合纯粹的知识性巩固。这种方法便于巩固所学知识，是符合“遗忘曲线”的，既检查了当天课堂听课效果，又总结了经验，以便不断改进听课方法，提高听课效果。

情景重现的回忆中，要注意两个方面的.情景。

（1）参与式情景重现

按照课堂活动中所涉及的具体知识以及知识结构进行重现。从母知识到子知识，逐层渗透，达到纲举目张的效果。

（2）问题式情景重现

根据老师课堂上提出的问题，回忆问题的解决方法，达到以点带面的效果。

2.练习法

对学生来说，上课也许听懂了，但实际上对于解题策略和解题方法的理解还没有达到一个比较深入的程度，并且非常容易忽略一些解题的难点和技巧。对于数理化题目的解法只靠脑子里的大致想法是不够的，也许会解不下去，一定要经过周密的笔算，才能深刻体会解题策略和方法，才能够发现其中的难点和技巧，并且掌握解决方法，并注意到细节，最终得到正确的计算结果。

3.提高法

面对一个知识点、一种题型、一种解题方法，可以让学生把自己的身份变为教师，想象自己怎样才能把与之相关的知识、题型、方法给学生讲清楚；怎样出题去考查不同层次的学生；怎样从条件变化、结论变化做变式练习，从而进行拓展延伸。这样就会学得更加灵活、游刃有余。

4.材料诠释法

材料诠释法就是通过分析社会中和生活中的材料，来理解知识、消化知识运用知识，这种方法是在以上方法的基础上的进一步理解和巩固。

（1）通过课后的思考题、老师布置的练习题、自己搜集的材料，进行动脑、动笔的巩固。通过动笔可以把所学的知识条理化、精确化，以达到强化的目的。

（2）利用所学的知识有目的地进行综合实践性质的社会调查活动，通过写调查报告、小论文等巩固所学知识。这种方式的作用比较长远，一旦形成就会成为你自身的一部分，对理解知识、提高自身素质作用很大。

三、课后巩固复习时要注意的问题

1.及时复习

当天学的知识，要当天巩固，做到不欠“账”。否则，内容生疏了，知识结构散了就要花费加倍时间重新学习。

2.要紧紧围绕知识的形成过程进行巩固，不要死记结论

要思考它们是怎么形成与推导出来的？能应用到哪些方面？它们需要什么条件？有无其他说法或证明方法？它与哪些知识有联系？通过追根溯源、建立思维体系，架构知识，并牢固掌握知识。

3.要反复巩固