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孩子的闪光点范文

时间：2023-03-26 07:45:28 其他范文收藏本文下载本文

孩子的闪光点范文（锦集19篇）由网友“风筝”投稿提供，今天小编在这给大家整理过的孩子的闪光点范文，我们一起来看看吧！

孩子的闪光点范文

篇1：善于发现孩子的闪光点

善于发现孩子的闪光点

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

我们班有一位小朋友，每天来幼儿园时，总是拉着妈妈的手不放，还恋恋不舍的地说：“妈妈，早点接我，早点接我。”每天总是在我的劝说下，满眼含泪地松开妈妈的手。今天，她的妈妈在临走时，悄悄地对我说：“这几天，孩子感冒了，鼻子有点塞，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以不爱上幼儿园。”听了这些话，我开始留心注意这个孩子。

在活动区游戏时，这个孩子静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“宝贝，你喜欢玩什么？”她说：“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗？”她高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，她也不由自主的'讲起来，我高兴地说：“宝贝，你好棒！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听她讲故事，这个孩子高兴极了，讲得也更起劲了。

午餐时，为了减轻这个孩子进餐的紧张心情，老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，她哭了起来，我忙走过去，问她：“宝贝，你怎么啦？”“我吃不下”，“宝贝，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”孩子在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。

第二天，这个孩子和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，她对我说：“老师，太谢谢你们了，这个孩子以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，妈妈，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着孩子妈妈高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子的闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展．

篇2：闪光点

说起橡皮，大家都很熟悉。但是我这里有一块与众不同的橡皮介绍给大家。

这是一个蓝色的橡皮。中间有一道白色的疤痕。

有一天，我正在写字。突然，我一不小心写错一个字，老师不给用涂改液，怎么办？突然，我想：还是别管了！可是又想：我要做得比别人好！于是就拿出这个橡皮，轻轻地擦。奇迹发生了：虽然不是完全擦干净了，但只要写上那个新字只要写上了，就不是看得很清楚。

是的，只要你仔细观察一件事物，就会发现它的闪光点。

三年级:月咏冰雪

篇3：闪光点

这个星期的大扫除，我发现我们组的某位男同学的一个闪光点，而这个闪光点是班上的男同学身上没有的。他就是班上的一一邓宇锋。

因为我们组分到的地方比较多树叶，又很难扫。我一火干脆不扫了，可是没想到老师说要快点扫完，好调座位，我又随意的扫了几下，又开始偷懒了。我环视了一下其他组的，他不亦乐乎们倒扫的。再看看我们组，啧啧，个个懒得比蛇还懒。无意瞄了一眼邓宇锋，他倒扫的比牛还卖力，可以说我们这组的地方四分之三都是他扫的，而剩下的四分之一使我们其他人慢吞吞地扫完。

太佩服邓宇锋了，没想到他成绩好，干活又任劳任怨，我要向他学习！

六年级:钟穗敏

篇4：闪光点

人人都有闪光点，而我也有一些令同学佩服的闪光点。

大家都用右手写字，新奇吧！我的许多老师都让我学右手写字，对这，我没兴趣。但我却把毛笔改成用右手写了。不知怎么回事的？

我有很多爱好：一：我很爱书法。自己想写什么字，就随便在桌上画，我很希望自己能成为有名的书法家。二：我很爱读书。每当我没事做时，就随手拿一本书，津津有味地看这本书。有时看到令自己感动的句子，我就成了泪人儿；有时看到的精彩句子，我就反复阅读；有时看到幽默的段落时，我就笑得前俯后仰。可见我是个外向的人。

我的记忆力很好，有些课文我看一遍就差不多就全背出来了。而我把这方面用在了学习上，所以我的学习这么好。

我很活泼，坐着没事干，就闲不住了。总觉得差点什么，原来忘了看书了。

篇5：找到孩子的闪光点教育随笔

找到孩子的闪光点教育随笔

徐徐是个比较喜欢攻击别人的小朋友，她的语言能力比较弱，很多时候，说话都是口齿不清的，大家都听不明白她在说些什么，于是她的攻击性就更大了。今天，我带小朋友散步，由于风吹大树，树发出了沙沙沙的声音，徐徐对我说“老师，小树笑了。”由于她口齿不是很清楚，我一开始没听清楚“老鼠怎么啦？”她又摇头又摆手“不是，小树笑了，沙沙沙。”我听到沙沙沙就知道了“哦，小树笑了，小树为什么笑呢？”“小鸟娃娃。”“小鸟娃娃干了什么？”在我的引导下，她把整首歌说了出来，“你真聪明呀！”我很惊喜，旁边的小朋友也表扬她，她跳来跳去的'可开心啦！

平时活动中，我们老师也发现，徐徐最爱上的就是音乐和语言活动，她基本上能坐在座位上等活动结束，当邀请幼儿表演时，她会每次跑上来参与进去，可能不会，但她的神情是十分愉悦的，虽然她会不停地乱插嘴或随便站立，影响课堂纪律，但是能主动参与学习还是有进步的，我们也及时给予了肯定，从今天的交流中，我发现效果还是明显的，从她自身发展来看，语言上的进步是很大的，学会了语言表达，而且能表达完整，虽然口齿不是十分清楚，但我们班的老师与孩子与她相处久了，也能听明白，渐渐地她的攻击性行为明显减少，与小朋友间的交往增多，真正的融入到大（5）班这个大集体中。

篇6：孩子的闪光点，千万别埋没了

孩子的闪光点，千万别埋没了

现代家庭一般都只有1-2个孩子，全家视为掌上珍宝，倍加疼爱，家长们往往为了让孩子们获得良好的教育，投入大量的时间和金钱送去各种培训机构进行培养，却忽视了小朋友们的个性特点，其实因材施教才是最好的培养方式，而小朋友们身上有特别的闪光点，一定要好好重视哦，也许抓住这些特点，可以使孩子日后的发展更加顺利，智力提升大有帮助哦！

你的孩子是个好奇宝宝吗？

通常宝宝从开始学会说话的同时，也就打开了他们对世界的好奇之门，好奇的问着各种各样稀奇古怪的问题“为什么星星是这个形状啊？”“为什么小鸭子的毛是黄色的？”“为什么爸爸有胡子，妈妈没有呢？”“我是怎么来到这个世界的呢？”常常会把爸妈问的一头雾水，有的时候爸妈会解答一两个问题后，就失去耐心，开始不愿意回答孩子的问题，要求宝宝不要问，或者冷处理不管了，其实这样反而扼杀了宝贝们的好奇心。

喜欢问问题的孩子，大部分都善于发现身边的新事物，记性好，理解能力也较普通孩子要强，有丰富的想象力和创造力。父母在解答孩子问题时，其实也一定程度上锻炼了孩子交流能力，使其更容易表达自己，阐述自己的想法。

你的孩子是个“破坏大王”吗？

有很多宝宝特别爱搞“破坏”，喜欢给家里爸妈买的新玩具做“分解手术”，然后又重新装回去，男孩爱拆闹钟，小汽车这是常有的事，女孩则喜欢给娃娃穿衣服，脱衣服，做新衣服。有的时候看到孩子们把好好的玩具弄的面目全非，宝妈们会顿时火冒三丈，但是妈妈们一定不要立刻就斥责孩子，而是应当理性的问清孩子“破坏”玩具的初心是什么，其实有的孩子只是想了解玩具内部构造，父母们可以指导孩子再把玩具重新组装好，不要压制孩子们的好奇心和动手能力。

其实这类孩子往往拥有极高的探索精神，较强的执行力和动手能力，正确的引导可以使孩子们在成长的过程中，处理事务更有条理，更雷厉风行。

你的孩子是“孩子王”还是“孤独患者“？

内向的孩子经常喜欢一个人独自玩耍，不爱与小朋友们成群结伴的一起活动，更喜欢一个人自己在他的'小世界里进行研究。有的妈妈会担心，太过内向的孩子不能融入社会。其实很多情况下，内向的宝宝自己并不是排斥社交，而是更喜欢独处的时间，只要能保证孩子有正常的社交的情况下，不要逼内向的孩子变得更外向，给予他们足够的空间，适当引导，他们会比一般的小孩更易集中精力做成大事。

还有许多外向的孩子，有孩子王的特性，不伦走到哪里，总能成为孩子群中间的”领头羊“，其他小朋友都愿意听他的安排，这类孩子天生具有极强的号召力，组织力，和领导能力。家长们不要抑制他们好玩的心，在完成孩子的学业的情况下，合理调整孩子的玩耍时间，可以让孩子充分的发展其自身的领导才能。

篇7：孩子的闪光点，千万别埋没了

你的孩子是个好奇宝宝吗？

通常宝宝从开始学会说话的同时，也就打开了他们对世界的好奇之门，好奇的问着各种各样稀奇古怪的问题“为什么星星是这个形状啊？”“为什么小鸭子的毛是黄色的？”“为什么爸爸有胡子，妈妈没有呢？”“我是怎么来到这个世界的呢？”常常会把爸妈问的'一头雾水，有的时候爸妈会解答一两个问题后，就失去耐心，开始不愿意回答孩子的问题，要求宝宝不要问，或者冷处理不管了，其实这样反而扼杀了宝贝们的好奇心。

你的孩子是个“破坏大王”吗？

其实这类孩子往往拥有极高的探索精神，较强的执行力和动手能力，正确的引导可以使孩子们在成长的过程中，处理事务更有条理，更雷厉风行。

你的孩子是“孩子王”还是“孤独患者“？

内向的孩子经常喜欢一个人独自玩耍，不爱与小朋友们成群结伴的一起活动，更喜欢一个人自己在他的小世界里进行研究。有的妈妈会担心，太过内向的孩子不能融入社会。其实很多情况下，内向的宝宝自己并不是排斥社交，而是更喜欢独处的时间，只要能保证孩子有正常的社交的情况下，不要逼内向的孩子变得更外向，给予他们足够的空间，适当引导，他们会比一般的小孩更易集中精力做成大事。

篇8：闪光点作文

闪光点作文500字

我的闪光点你们知道我的闪光点是什么吗？我的闪光点有三个方面，下面就让我给你们一一讲解吧。

我的闪光点之一就是帮且需要帮助的人们。比如上次我们学校要向灾区捐款，这次我把我辛辛苦苦存了一年的50元零花钱全捐了出去，灾区的孩子多可怜啊！而我们班的李恒同学把他妈妈给他的10元钱，一下子花的只剩下了5角钱，结果他只捐了5角。这就是我的闪光点。

我的闪光点之二就是不乱花钱。比如上一次，我妈妈给了我和我的'小表弟一人20元钱。正好那时是春节，我的小表弟刚拿到钱就让我和他一起买烟花和擦炮。就这样他的20元钱一会儿就没有了，而我的那20元钱却被我存了起来。我想：我应该把钱用在该用的地方。这就是我的闪光点。我的闪光点之三就是喜欢认真观察。比如上次，我发现了一只毛毛虫格斗。我想你这一只毛毛虫居然以大欺小。我正要把毛毛虫踏死，谁知后边立刻出现了一只蚂蚁军队。我正要踏时，又想：还是算了吧，让毛毛虫和蚂蚁打一场吧。于是我收回了脚。蚂蚁军先将毛毛虫包围起来，采用了车轮战术。不一会儿毛毛虫就累死了。蚂蚁们抬着自己的战利品，欣喜若狂地回到了自己的洞里，饱餐了一顿。这些蚂蚁多么团结呀！

这就是我的闪光点。我为自己自豪！

篇9：找到孩子的闪光点幼师教育随笔

找到孩子的闪光点幼师教育随笔

在班里总有几个调皮的孩子，他们上课不遵守纪律，和小朋友之间的相处也不是很友爱，一天总有几个孩子来告状。这时老师总会给与他们批评与教育。

在教学活动中还是在游戏活动中，而遵守纪律认真的孩子总是会得到老师很多的表扬和鼓励。得到老师的喜爱。其实他们非常需要老师的关爱。如果总是对他们进行批评与教育，他们的状态一直这样持续下去，没有给他们关爱，对他们的.成长与教育是不好的。老师认为对他们的批评与教育对他们是好的，但是他自己却不是这样认为的。往往起不到教育的效果。

孩子的表现往往是有原因的，也许是他们还小不懂得与他人相处，也许他们的控制能力还不好。让我们走近他们的世界去看看。多给他们一点表扬与鼓励，你会发现他们是很优秀的。

我发现这样调皮的孩子，如果老师给他一个任务，他会完成的很好。这时我就会给他们表扬与鼓励，而他们也会非常开心，因为他认为老师表扬我了，老师也喜欢我。这样他们就会做的更好。你会发现他们有许多的优点，并不是表面上那么调皮，让你头疼。给调皮的孩子多一点的关爱你会发现他们会给你惊喜。

篇10：幼儿教育随笔：善于发现孩子的闪光点

教育强调要面向每一个幼儿,关注每一个幼儿的发展。让每名幼儿都看到自己的长处,发现自己的闪光点。人的资质是多方面的，各方面都优秀的人是没有的，正如我们俗语所讲的“人无完人”。我们周围的孩子也是如此，每个孩子所处的环境不同，接受的影响也就不同，因此导致他们各方面的发展存在很大的差异：有的孩子聪明好动，有的孩子内向细心，有的孩子语言发展较好，有的孩子动手能力很强等。

面对这样千姿百态的幼儿，如果不去细心发现他们各自的优点和长处，教育就很难做到有针对性了，有时就会不经意的伤害到他们的自信心，使他们丧失自信，总认为自己什么都不好，将一事无成。所以，我在教学实践中，时刻注意观察幼儿，发现他们的闪光点，使他们充满自信。

篇11：教育随笔：发现特殊孩子的闪光点

教育随笔：发现特殊孩子的闪光点

杨**是我们班的小朋友，和其他男小朋友一样调皮，很喜欢和别人打闹，但却吃不得一点点的亏，他玩拼图的时候要一个人拼完，不让小朋友帮忙；画画的时候别人不能指出他的缺点、不能接受其他小朋友的意见；睡觉起床以后要有一阵子的不开心，有时候会更加严重；偶尔因为旁边的小朋友说了他几句，他就钻到桌子底下和你捉迷藏，经常有小朋友告他的“罪状”，说他又生气了；吃饭时总是桌上、地上一片狼藉，上课时要么坐在椅子上一摇一晃的，要么就趴在地上寻宝。正因为如此，班上的小朋友都不喜欢和他玩，因为他总会出其不意的生气。面对这样的孩子，我和搭班老师真的不知该如何是好。

有一天，午睡起床以后，我看见杨**起床了也没有闹脾气，觉得有点纳闷，于是往他的小床方向一看，他原来已经起来了不在哭闹，而是在帮助其他小朋友叠被子，我也曾听说过杨裔风在家会帮助奶奶一起做一些家务，是一个爱劳动的孩子，可是因为他的脾气，我们总是看到了他不好的一面，而忽视了他好的.一面，我突然意识到这样是不公平的，每一个孩子都有自己的闪光之处，哪怕是很小的闪光点，那也是值得表扬的，突然间，我心中有了一个想法：会不会他老生气，是因为要得到老师的注意呢？那如果我表扬了他，效果一定会比批评好的。于是我等他回到自己的座位上以后，我当着全体小朋友的面表扬了他，表扬他是一个爱劳动的好孩子，还是一个助人为乐的好孩子，而且今天他还把起床以后闹脾气的坏毛病改掉了，奖了他一个红苹果。我和小朋友一起为他鼓掌，并和他说要继续保持下去，还要把其他的坏脾气也改掉，他点点头高兴地笑了。

也许是这次的表扬给了他很大的鼓舞，我惊喜地发现他在慢慢地进步。每天前来告他“罪状”的小朋友少了，“他又生气了”这样的话也少了很多；很多小朋友乐意和他做游戏了；吃饭，也比以前干净了。我也发现了他有他自己的特点，在放学的时候经常会看到他忙碌的小身影，他爱收拾玩具，喜欢整理图书角，喜欢把娃娃家、超市、医院等都打理一下，午睡起来还主动地帮助班上其他小朋友的椅子全都搬下来。

这件小事使我深深领悟到，每个孩子都有自己的闪光点，需要教师充当伯乐去努力发现。特殊孩子也是一个完整的人，他们同样渴望老师的表扬、同伴的接纳，只要教师能换个角度看“特殊孩子”，善于发现“特殊孩子”的优点，真正的了解、理解他们，给他们提供相等的机会，就能主动开启他们的心扉，让每个孩子都健康、快乐地发展。

篇12：善于发现孩子的闪光点教育心得

善于发现孩子的闪光点教育心得

我们班有一位叫南南的`小朋友，每天来幼儿园时，总是拉着妈妈的手不放，还恋恋不舍的地说：“妈妈，早点接我，早点接我。”每天总是在我的劝说下，满眼含泪地松开妈妈的手。

在活动区游戏时，南南静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“南南，你喜欢玩什么？”她说：“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗？”南南高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，南南不由自主的讲起来，我高兴地说：“南南，你真棒！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听南南讲故事，南南很高兴，讲得也更起劲了。第二天，南南和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，她对我说：“老师，太谢谢你们了，南南以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，妈妈，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着南南妈妈高兴的样子，我也会心地笑了。

这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子的闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

篇13：琚贻桐评析《发现孩子的闪光点》

琚贻桐评析《发现孩子的闪光点》

《发现孩子的闪光点》原文：

陆少威是一个性格开朗、富有感情的孩子。他活泼好动，有些顽皮，控制能力较差，在集体活动中显得尤为突出。他的一举一动常常引起班上小朋友的注意，常会和小朋友发生一些不该发生的事，引起大家的反感。但我也发现一些不是陆少威干的事，也往往被推到他身上。这对陆少威不公平。针对这种情况，我注意观察陆少威。一次在盥洗室里，余子豪与陆少威争吵起来，余子豪又动了手，我看陆少威没有还手，只是委屈地哭了。我想陆少威也能控制自己了。这是他的进步。于是，我对余子豪说，“今天。你们俩发生了矛盾。应该怎么做才能使你们和好?”余子豪说：“我跟他说t对不起’。”我说：“可以，陆少威能原谅你就行。”陆少威不再哭了，并原谅了余子豪。还有一次，我替任老师带了半天班，发现陆少威总是安静不下来。我问他：“你想做点什么?”他很认真地说：“我想帮助老师做点事。”他的回答，有些出乎我的意料。我想班上的餐巾纸正好不多了，要叠点餐巾纸。于是，我把剪好的餐巾纸递给了陆少威。他回到座位上认真地叠起来。看到他那认真的样子，我想这不正是孩子的`闪光点嘛。平时老师关注他的只是顽皮淘气的一面，忽略了他内心的需要。等他叠好餐巾纸送到我手里时，我及时肯定了他，他满意地笑了。该喝水了，我请孩子们去喝水。这时，陆少威走到我身边说：“李老师，我给您接杯水吧。”……

我通过观察、了解发现陆少威是一个很可爱的孩子。他憨厚、宽容，愿意帮助老师做事情，并且非常希望得到老师的信任和理解。只因为他控制能力差，所以常常做出事与愿违的事。作为一名幼儿教师，我应该了解孩子的年龄特点及个性特征。对他这样顽皮好动的孩子多给一些理解与宽容，多了解他内心的需求，多发现他的闪光点，在感情上多与他沟通，这样才能促进其身心和谐地发展。（作者：李玲）

评析／琚贻桐

班上常会有个别缺点比较突出，不被大家喜欢的孩子。这些孩子的问题越突出，越会使集体情不自禁地关注他的缺点。有时大家甚至习惯性地将错误的一方固定在他身上，使这样的孩子感到不公正、委屈，没希望做个好孩子，感到似乎自己永远只会出错，对自己丧失信心，对周围的人抱着逆反的心理、对立的态度。这可能会导致这些孩子自暴自弃，破罐破摔。

李老师非常关心缺点较多的孩子的成长，关注他的内心情感体验，注重心灵上的沟通。在注意公正地对待陆少威的同时，了解和满足他的兴趣需求，理解、宽容他的特点，及时发现闪光点并给予肯定。当李老师满足了他希望得到赞许、渴望成功的需求时。陆少威开心地笑了，对自己有信心了。这一闪光点又引发出更多的友好、助人行为，使他憨厚、宽容、可爱的一面自然地展现出来了，为他身心和谐地发展掀开了新的一页。

篇14：发现孩子的闪光点大班教学反思

班里有个叫胡骏的孩子，一直让我很头疼。每天都有好多小朋友来告他的状，而且，“罪状”也是十分齐全，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。我感觉，每天在耳朵里，都总是听着胡骏的名字。我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换角色，体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果。我尝试和他的家长多交流，找出原因。经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力，而且基本已经放弃，认为孩子是无可救要的。我意识到，原因就在于此。家庭、幼儿园，老师和小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影，他也对自己放弃了。一个对自己不报希望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢？我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价，开始关注他，重新了解他。

发现一：区域活动结束后，胡骏收拾好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。我立刻在“小星星时刻”，向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。在为他贴小星星时，告诉他老师很喜欢他这样做，还亲切的抱抱他。

发现二：早晨，胡骏通常来园很早，帮助老师整理图书，从大到小整理的井井有条，还照老师的样子，把破损的图书全部粘好，晾干，然后很有耐心的`摆放整齐。我决定抓住他的这个“闪光点”，以此为突破口，改变他。我选他做班级里的小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和保护，他干的可认真了。而且通过图书的桥梁，与小朋友交往的也十分愉快。

发现三：区域活动中，在智力魔珠游戏中，胡骏拼的又快又好，而且还帮助新来的小朋友夏寒，教她怎么玩，小老师做的十分好。当天的评价活动，夏寒就讲了胡骏帮助自己的事，还有几个小朋友说胡骏改正了错误，现在很棒。我看到了胡骏脸上洋溢着灿烂的笑，我也相信胡骏以后会越来越好。

分析与思考：

通过胡骏这件事，我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖国的未来，而幼儿教育又是现代教育体系的重要组成部分，所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。尤其现在的父母都是望子成龙，望女成凤，这就意味着孩子的启蒙教育重任落在了幼儿教师身上。我们在幼儿教育中要善于发现孩子的“闪光点”。每个孩子都有自己的长处。作为老师，在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，并根据孩子的特点，因人施教。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。21世纪是一个充满活力，充满机遇，充满竞争的世纪，要将孩子培养为社会的栋梁，祖国的未来，幼儿教育任重道远。我们要努力探索在幼儿教育过程中怎样去发现孩子的闪光点，充分调动孩子学习的积极性和主动性，给他们以信心，使他们茁壮成长，早日成为社会主义事业的接班人。

篇15：小学教师的教育感悟:孩子身上的闪光点

这两天“玉峰文苑”的教育故事，一篇是蔺聪老师的《你更看重哪一点》，说的是老师遇到了一个不求上进的小A同学，学习常在倒数之列，表现连差强人意都难以做到，老师责任心使然，终也无法做到放弃他，对他的教育引导也从单纯的学习，转而变成行为规范上的约束，教书之重在育人;一篇是冯华琪老师的《每一朵小花都会盛开》，讲的是一个差点被老师认为体育可能会“拖后腿”的小胖子，经过一次偶然的掰手腕比赛之后，居然出乎意料成为实力赢家，进而彻底使老师对他的看法发生了改变。这两篇作品都不约而同地让我想到一个著名的教育心理学现象，叫做“瓦拉赫效应”。

奥托·瓦拉赫是德国有机化学家，人造香料和合成树脂的奠基人。由于他在化学领域所做出的巨大成就，19获得了诺贝尔化学奖。他的成功与爱因斯坦、爱迪生、“氢弹之父”特勒、美国总统威尔逊、著名数学家庞加莱等伟人一样，过程极富传奇色彩，不但在年幼的时候没有显示出过人的才能，甚至还被认为是弱智、蠢笨的人。瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择了一条文学之路，不料一学期下来，老师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功。但过分拘泥，难以造就文学之材。”

此后，父母又让他改学油画，可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，成绩全班倒数第一。面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他成才无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验的素质，建议他学化学，这下瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了，终于获得了成功。

瓦拉赫的成功，说明了一个道理：学生的智能发展都是不均衡的，都有智能的强点和弱点，他们一旦找到自己的最佳点，使智能得到充分的拓展，便可取得惊人的成绩。这一现象人们称之为“瓦拉赫效应”。

这个故事，是我这两天才看到的，对应上述两篇老师的教育故事，使我陷入了沉思。

为什么会发生瓦拉赫效应呢?是什么神奇的力量使瓦拉赫发生如此神奇的变化呢?在面对心智发展或表现不如人意的孩子，我们家长或老师应该怎么办呢?

我并非教育工作者，对教育心理学也知之甚少，很难体会作为老师，对整个班级四五十人甚至更多的学生如何能做到教学相长，让学生各展其能、各施其才、各享其乐。我家就一个上初一的小子，对于小子的教育我已经是感到一筹莫展、力不从心。对于“恨铁不成钢”的认知虽然还不是很深刻，但也从身边家长那种焦虑的心情中多少有些许的体会，多数家长是只看到“别人家孩子”的优秀，而忽视了自己的孩子身上的闪光点，我何尝又不是如此呢?那么，老师会不会也会发生这种情况呢?

拿蔺聪老师面对的这个小A来说，蔺老师有没有先入为主地觉得这个身高180，体重超200的孩子本身是个“奇葩”，而不是“奇才”呢?我相信应该不会，多年的班主任经历会造就不一样的识才赏人的能力，对学生心理的把握比我们这些普通家长要强得多。然而，我们也能想到，老师也是普通人，也可能是一位家长，老师有家庭生活的压力，也有工作中面对升学压力、教书育人的重任在肩，往往只能把有限的精力放到少部分有潜质的孩子身上，其他的孩子不得不成为打酱油的“陪读”。毕竟，能成才的是少数，大多数学生将来只是做普通人。那么，小A真的就一无是处、无可救药了吗?老师或家长的一声叹息或是给某个孩子所贴的种种“标签”，不仅会对孩子产生心理暗示作用，甚至会对老师或家长的教育方式产生影响，更可能会影响孩子一生。小A就读的这所高中是为数不多的四星高中，也就是说，他的升学已经是打败了80%的小伙伴而取得的，足以证明他的智力不是问题。那么，问题在哪里呢?我一时不得解。

在读完冯老师的教育故事之后，我似乎有些茅塞顿开了。小胖子的表现可算是大放异彩，一改老师对他往日的印象。真的如成功学专家罗宾的一个观点所说：每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能。那份才能犹如一位熟睡的巨人，等待着我们去唤醒他……上天不会亏待任何一个人，他给我们每个人以无穷的机会去充分发挥所长。那么，谁会是那个唤醒“熟睡的巨人”的人呢?我想，除了老师，最重要的还是家长。这种现象不正是心理学所说的“瓦拉赫效应”吗?

我在一篇文章中看到作者这样说：一个人存在着不同的潜能，而且这种潜能还会不时地被表现出来。这时就看它能不能被人及时地捕捉到，并不断地加以开掘。否则，这种闪光点就会如同天上的流星一闪而过。因此，及时发现闪光点是十分重要的。发现后能否创造条件让其发展最大潜能也是十分关键的。

在这两点上，瓦拉赫都得到了满足，因此，他如鱼得水，其特殊潜能得到了极速的发展。如果没有化学老师发现他的闪光点，如果没有他父母的大力支持，那么，瓦拉赫这颗化学巨星就可能成为一颗流星，不复存在。

心理学家霍华德·加德纳《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。每个人都至少具备语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力和内省智力，后来，加德纳又添加了自然探索智力以及存在智力，这一理论被称为多元智力理论。

上述的瓦拉赫就有着与众不同的多元智力，用传统的智力理论来判断，他就是一个智商低弱的人，而用加德纳的多元智力理论来分析，他并不是一个低能者，只不过是他的九种智力组合的方式与众不同罢了。因此，我也十分相信，蔺老师故事中的小A同学，应该也是如此，他的闪光点，只是可能还没有被真正发现。但愿，在经历过种种人生经历之后，他能有所顿悟，也希望小A的人生中能有“唤醒巨人”的人早日出现。

正如冯老师文中所说，每个孩子都是一朵小花，每一朵小花都会盛开。“慢养孩子,静待花开。”是台湾著名成功学大师黑幼龙先生的家教心得, 他也说: “养孩子就像种花, 要耐心等待花开。”他的次子黑立国与瓦拉赫的成长经历有相似之处，小时候是一个叛逆心强，学习极差的“调皮鬼”，在高二那年终于因为摔跤教练的赏识，他第一次发现学习好能赢得更多的尊重，激发了他的斗志，一下子找到了自己身上的闪光点，从而奋发直追，变成学业中的佼佼者，30岁那年，就已经是华盛顿大学医院的副院长。这个故事再一次印证，“瓦拉赫效应”这一著名心理学现象不是孤立存在的。

时光不语,静待花开。心平气和,淡泊流年。反观我自己的这半生，也并没有什么惊天伟业，不过一介平民，有时也会迷惘，想法不少，往往都是急于求成，功亏一篑，最后很少有真正实现的。觉得应该做些改变，却迟迟懒于行动，如此，我又如何教育自己的孩子呢?

又想起我家那半大小子，或许，我真需要静下来仔细思考一下，是不是我的要求有些过于急躁?我确实应该多给小子一些时间和空间，更应该立足现实，改变一下自己，慢养孩子,静待花开，慢慢发掘孩子的潜能，寻找孩子身上的闪光点。也许会有意想不到的收获呢。

作者|寒极雪飞

公众号|玉峰文苑

篇16：善于发现孩子的闪光点教学随笔

善于发现孩子的闪光点教学随笔

我们班有一位叫张雨晴的小朋友，每天来幼儿园时，总是拉着妈妈的手不放，还恋恋不舍的'地说：“妈妈，早点接我，早点接我。”每天总是在我的劝说下，满眼含泪地松开妈妈的手。今天，雨晴的妈妈在临走时，悄悄地对我说：“这几天，雨晴感冒了，鼻子有点塞，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以不爱上幼儿园。”听了这些话，我开始留心注意雨晴。

在活动区游戏时，雨晴静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“雨晴，你喜欢玩什么？”她说：“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗？”雨晴高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，雨晴也不由自主的讲起来，我高兴地说：“雨晴，你好棒！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听雨晴讲故事，雨晴很高兴，讲得也更起劲了。

午餐时，为了减轻雨晴进餐的紧张心情，赵老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，雨晴哭了起来，我忙走过去，问她：“雨晴，你怎么啦？”“我吃不下”，“雨晴，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”雨晴在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。

第二天，雨晴和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，她对我说：“靳老师，太谢谢你们了，雨晴以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，妈妈，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着雨晴妈妈高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子的闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

篇17：善于发现孩子的闪光点教育随笔

善于发现孩子的闪光点教育随笔

对于调皮的孩子，很多老师都会感到头疼，但其实，每个孩子都有自己的闪观点的，世界上并没有任何人是一无是处的，他总有能让你感动的地方。

我班楠楠小朋友是一个特别调皮的孩子，活动中不专心，游戏时爱打闹，一想到他我的头都感到大。

但是，我发现他却是个细心，爱劳动的孩子。有时，小朋友吃完零食后我会忙着下节活动的内容，而忽略到收拾垃圾。他总是会主动问我要不要倒垃圾，或在一些小朋友走后的小椅子，都会主动摞起来。我很感动，觉得他很热心，想帮老师做事情，这样的他很懂事。第二天来幼儿园，首先我表扬了楠楠帮助老师的这种热心，让大家向他学习帮助老师还要关心别的小朋友，同时告诉他在别的方面也要做一个让大家学习的好榜样。谈话之后，楠楠有了很大的改变，活动积极，也能较好的团结小朋友，在小朋友的心目中渐渐的树立起了自己的威信。

不要觉得调皮捣蛋的'小朋友就是无可救药的，他们身上同样有着别的小朋友有或者没有的优点。通过楠楠小朋友的事情，使我明白了每个孩子都有他们的闪光点，这需要我们这些当老师的去挖掘和开采，并加以调式，这样才能让每个孩子都放出自己的光采，成为有用之才。

篇18：发现孩子的闪光点教师教育随笔

发现孩子的闪光点教师教育随笔

世界上没有任何一个幼儿是完全让人讨厌，没有任何优点的，我们相信每个幼儿都有自己的闪光点，老师多关心，多爱护，多用心观察他们，你就会发现他们的.闪光点。

奇奇来小托班的时候完全就是一个小不点，但是他的灵活可爱很讨好每个老师。看着他一天天的进步很替宝贝高兴。刚来的时候他总是一个字一个字的往外吐，完全连不成句子。总是“早”“好”“吃饭”。每天早上和老师打招呼也喊着“好”。现在的他完全可以连成句子，也开始大声的喊：“老师，早上好。”还能说儿歌，讲故事，唱歌曲。进步真是不小，得到老师和家长的赞扬。

他的运动细胞可能是遗传爸爸，与生俱来的灵活。总喜欢上上这，爬爬那，身体协调性很好。只要音乐一响，他总能第一个站起来蹦蹦跳跳，动作做的有模有样，做游戏每天都很开开心心。

孩子的闪光点需要老师去发现，尊重幼儿的乐趣，帮助他们成功的展现自我，健康的长大。

篇19：教师心得体会：要善于发现孩子的闪光点

一：幼儿园教师心得体会：要善于发现孩子的闪光点

“一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。”每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更应该注意孩子的闪光点要及时发现。张子浩小朋友活动时，总喜欢影响周围的小朋友，没办法，我把他视为特别关注对象，让他跟随左右。

一次活动课，我想让小朋友帮我拿体操垫子，于是，我说：“谁乐意帮老师的忙?”于是不约而同的都举起了小手，我一眼就看见了张子浩小朋友渴望的眼神，踮起脚尖高举着手，生怕我看不见他似的。于是，我说：“请动作快的小朋友帮忙，排队一、二、三!”机灵的子浩动作迅速，排在第三位，我决定请他帮忙时，说：“等一会游戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小朋友帮忙。”很爱做事的他牢记着这句话。在整个活动中，他没有惹别的小朋友，并且还帮助跌倒的小朋友爬起来，我及时表扬了他。孩子满脸的喜悦、兴奋。

教师在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处，应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发做到客观公正，随时表扬，让孩子的心田里既有阳光、也有雨露，健康、快乐、茁壮成长!

幼儿园教师心得体会二：在学校的感受

在幼儿园的每一天里，都充满了欢声笑语。我很喜欢这样的氛围，更喜欢那些可爱的孩子。踏进幼儿园的15天里，我看到了孩子从一开学的哭闹，逐渐的变成习惯喜欢来学校。我也从一开始的手忙脚乱变成了依次有序，孩子对我也从陌生逐渐的习惯喜欢依赖起来。我更欣慰的是在园里我们互帮互助，温馨的环境更好的塑造了孩子良好的习惯和认知。

在学校里，学到了很多东西。细心，是对我的一种磨练。对孩子时时刻刻细心，生活中留意孩子的一举一动。我本是一个粗心的人，到了园里对孩子有了高度的重视，具备了责任感，比以前有了上进心。当人有了一定的责任心之后，也会牵动你的眼睛，你的嘴巴，变成一个注重细节的人。一个人注重(jy135幼儿教育 www.jy135.com)细节，那他就离成功更近一步。不得不说学校是一个磨练人品质意志很好的平台。老师是提升一个素质各方面的职业。我很幸运可以来到学校里，让我在这里学到了很多知识，锻炼了我的意志，提升了个人的素质，每天都是正能量。当一个人扮演什么角色，他就懂得自己应该承担什么样的责任与义务。陪孩子一起成长，一起享受时光，一起学习，每一天都是充实的。

面对孩子的微笑，洗涤了自己的心灵，每天沐浴在春风中。面对同事的问候，真挚的友谊，知足常乐啦。一个人的一生中可以经历很多事遇到很多人，每一次的经历都是自己一生中最宝贵的财富。我很珍惜我这一次难能可贵的经历，我也有信心我可以我能行!

幼儿园教师心得体会三：小班幼儿教育之我见

在幼儿园里每天都演绎着不同版本的小故事，或平凡或琐碎，或喜或悲，但都折射着生活的斑斓色彩。作为幼儿教师，我“日出而作，日落而归”，每天为孩子们忙碌着。肩负使命的我，在工作中不敢有半点松弛和懈怠，打起十二分的精神努力做好幼教工作的编剧，让剧本中的小主人公们享受生活的美好，体验成长的快乐和幸福。在幼儿教学中也总结了一些小窍门，在此，和各位教育同仁来分享：

一、恩威并施，把握尺度

教师对“恩”和“威”的尺度由孩子的状况来定。小班孩子刚入园，这时候教师对孩子的“恩”占100﹪，要全身心的去爱孩子，以母亲的身份让刚刚离开妈妈处于胆怯中的孩子有一种安全感，尽快适应新环境。待入园的孩子渐渐适应园内生活，可以对过于依赖老师的孩子放手，对他们的“恩”降到90﹪，让他们转移视线，试着和伙伴交流、相处，慢慢融入大集体中。

二、规则意识，日益强化

在幼儿感受爱的同时，也要让幼儿树立规则意识。小班下学期，刚一开学，就有好多幼儿相继转来，由于他们的加入，班里的一切都被搞得一塌糊涂，上课哭闹，注意力分散，下课乱翻，带的上学期已初步养成良好习惯的孩子也不听话，教学秩序一片混乱，令我和搭班的王老师很是头疼。两人静静地反思之后，觉得一味的哄着腻着根本解决不了问题，得想办法慢慢让孩子有规则意识。首先每节课上课之前，给孩子们讲道理，什么能做，什么不能做，提高他们明辨是非的能力。其次，给予孩子更多的关注，多发现幼儿的闪光点，在集体面前大力表扬表现好的孩子，开展“看看谁是乖宝宝”、“我最棒”、“好孩子就是我”、“书是我们的好伙伴”等一系列的活动，激发幼儿抢先争优的积极性，在日益强化的攻势下，慢慢的孩子们树立了规则意识，班里出现互帮互助的好气象，教学秩序一片井然。

三、家园共育，促进成长

家长是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子健康成长起着至关重要的作用。因此，我特别注重和家长的交流工作，利用接送时间用心和每位家长有效的进行沟通。以真诚的态度对待每位家长，笑脸相迎，热情周到，让他们感受到我作老师的为孩子的一切在努力，心甘情愿的跟你谈话交流，出谋划策。通过“预约家长”、“家园指南”、“亲子活动”、“家园联谊”等一系列的活动家园共育，促进孩子的健康成长。在我和家长的不懈努力下，我惊喜的发现，孩子们长大懂事了，语言发展缓慢的孩子开始讲话了，“与世无争”不愿与人交流相处的孩子，开始有了新朋友，慢慢融入集体生活了;毫无规则可言，长期溺爱在家长温暖怀抱的孩子开始学会独立了，知道自己的事情自己做了……，看到不同层次的孩子有了不同程度的提高，作为和孩子们朝夕相处的我，看在眼里，喜在心里。时不时的让同事们欣赏班里孩子的变化，与家长共享孩子成长的快乐。