《我多想去看看》导学案设计(部编本一年级下册)（合集8篇）由网友“bulvbuting”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的《我多想去看看》导学案设计(部编本一年级下册)，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：《我多想去看看》导学案设计(部编本一年级下册)
设计说明
在课堂上，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》指出：语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生充满个性化的活动，要让学生学会合作学习。本节课在学习的过程中，设置游戏环节，旨在让学生自主学习，使他们在自由、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的情感。
课前准备 1.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。(学生)
2.上网查找有关天安门升旗仪式的资料。(师生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入(用时：5分钟)
1.教师导入。
2.多媒体课件出示北京、天山的风景图片。
3.引出课文题目。
4.指导课文题目中的“想”字。
1.学生欣赏北京、天山的风景图片。
2.学生齐读课文题目，运用多种方法识记“想”。
1.学生展示自己搜集的北京和天山的资料。
二、初读课文(用时：10分钟)
1.教师范读课文，提出要求：听清字音，明确课文讲的是什么？
2.教师指导学生认真读一读，画出生字、词语。
1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。思考交流：课文写了什么？
2.学生认真读一读，画出生字、词语。
2.学生和同桌共同朗读课文。
三、学习字词(用时：10分钟)
1.多媒体课件出示生字游戏内容。
2.多媒体出示生字，指导学生自己练读。
3.教师巡查，同桌检查。
4.教师引导：可以用什么办法记住什么生字？
5.玩“猜字谜”游戏。比一比，看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)
1.参与“小蜜蜂采蜜”的游戏。小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去。
2.根据多媒体出示的生字，学生自己练读。
3.同桌检查，读得好的当小老师带领大家一起读。
4.学生交流识字方法。
5.学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
想想 告诉 走路 北京城
天安门 广场 非常 壮观
四、比赛朗读(用时：5分钟) 举办朗读擂台赛。指导学生认真倾听小伙伴的朗读，进行互相评价。
1.学生再次熟读课文。(小组擂台赛)
2.学习互相评价。
3.读准下面的词语。
4.有感情地朗读下面的句子。
我多想去看看，我多想去看看！
五、指导书写(用时：10分钟)
教师指导学生学写生字。
1.注意“会”的两横。引导学生观察“会”，引问：看看书中田字格里的字，你认为怎样写才好看呢？
2.教师范写，引导学生书空。
3.教师组织学生集体评议书写情况。
4.教师指导“广”“走”“北”“京”“门”在田字格中的位置。
5.教师范写，指导学生描写，互相评议
学生在教师的指导下学写生字。
1.注意“会”字的两个横怎样写。
2.学生先跟着老师书空一遍，然后在田字格内仿写一个。
3.根据同学、老师的建议再写两个生字，争取比原来写得美观。
4.学生认真观察生字在田字格中的位置。(“广”第一笔在靠近竖中线处起笔；“走”的竖在竖中线上。)
5.学生仿写一个后，同桌交换互评，根据建议再写两个。
5.按笔顺写字。
会：_______________________
走：_______________________
北：_______________________
京：_______________________
门：_______________________
广：_______________________
教师批注
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、复习引入(用时：5分钟)
1.引出课文题目。
2.多媒体课件呈现词语，指名读。
3.教师导入：读好了生字和词语，就让我们去看看课文向我们描述了北京的什么景色。 1.学生齐读课文题目。
2.学生读生词。
3.读课文，看看课文向我们描述了北京的什么景色。
6.看拼音写词语。
běi jīnɡ tiān ān mén
( ) ( )
二、指导学文(用时：28分钟)
1.教师指导学生自由读第1自然段，你读懂了什么？
(1)谁想去什么地方？
(2)理解“遥远”的意思。
(3)为什么想去呢？
理解升旗仪式的壮观。教师结合天安门广场上的升旗仪式的视频讲解：每天早晨经常有人们怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。你看到了什么？感觉到了什么？
(4)指导朗读感叹句。
2.指导朗读第2自然段。
(1)多媒体课件出示天山美丽的风景图片。
(2)了解“我”为什么想去天山看看
1.学生自由读文，思考：读懂了什么？
(1)欣赏多媒体课件，理解“遥远”的意思。
(2)结合具体的事例帮助学生理解“遥远”。用这个词说一句话，进一步理解。
(3)学生结合学校的升旗仪式来说说自己对升旗仪式的理解，进一步体会“壮观”，观看多媒体课件“天安门广场升旗仪式”，深刻地体会“壮观”。
(4)学生由视觉到听觉，体会到了升旗仪式的壮观。有感情地朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。
2.朗读第2自然段。
(1)欣赏多媒体课件。欣赏天山风景，观看雪莲盛开的图片。
(2)学生自由说说天山的美丽，产生对天山的向往之情。
7.用下面的词语写句子。
遥远：_____________________
__________________________
8.照样子说一说。
我想去看北京天安门。
我想去看_________________。
我想去看_________________。
我想去看_________________。
三、布置作业(用时：7分钟)
1.说一说，看一看。
结合自己搜集的资料谈谈自己对北京的了解。
2.教师在《我爱北京天安门》的歌声中布置作业：搜集北京风光图片，办一期以“美丽的首都--北京”为主题的图片展。
1.学生结合自己搜集的资料谈谈自己对北京的了解。去过的同学可以拿出自己的照片进行展示
2.学生进行句子训练。
3.学生搜集图片，办一期以“美丽的首都--北京”为主题的图片展。
9.自己还了解哪些美丽的地方，和同学们说一说。
[《我多想去看看》导学案设计(部编本一年级下册)]
篇2：多想去看看 教学设计(部编本一年级下册)
教学目标
1、能认识12个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学重、难点
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学过程：
一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）
4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）
过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？
二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：
（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）分句读课文。
2、再读课文：
学习第一段
（1）学生再读课文，划出不理解的词语。
（2）交流：
A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读
B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。
C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
（3）对比：我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
学习第二段
（1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。
（2）朗读第二句，完成下列填空。
（ ）的新疆 （ ）的天山 （ ）的雪莲
（3）全班齐声朗读第三句。
3、有感情的朗读。（男女生赛读 ）
4、指导背诵。
三、拓展延伸，延情。
1、读了这课，你读懂了什么？
2、课外阅读补充：《国旗歌》
3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
教学反思：
本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：
一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
[多想去看看 教学设计(部编本一年级下册)]
篇3：我多想去看看 教学设计(部编本一年级下册)
我多想去看看 第一课时
课型：新授
教学目标：
1、认读13个生字，会写“广、升”。
2、初读诗歌，做到正确流利。
教学重点：认读13个生字，会写“广、升”。
教学难点：初读诗歌，做到正确流利。
第19课时
教学过程
一、看图导入
1、北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。
2、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”
3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。
课题：我多想去看看。（个人读-全班读）
二、初读诗歌
1、分角色范读。
2、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？
3、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。
4、朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读）
三、识字
1、认读词语
⑴这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。
⑵词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式
⑶自由练读词语。
⑷比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。
2、认读生字
⑴刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。
⑵用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。
⑶四人小组互相读一读，听一听，评一评。
⑷教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）
⑸听音找卡片。
⑹全班齐读生字卡片。
⑺猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）
⑻小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空）
四、读诗歌
1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。
2、全班与老师分角色朗读。
五、写字“广、升”
1、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：
⑴第一笔所在的位置；
⑵撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。
2、教师范写，学生书空、描红。
第二课时
课型：新授
教学目标：
1、会写“足、走”2个字，认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。
4、渗透《中华人民共和国国旗法》的相关内容，让学生体会国旗的神圣及升国旗仪式的庄严。
教学重点：会写“足、走”2个字，认识2个偏旁“心、方”。
教学难点：理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。
第20课时
教学过程
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、复习词语。
⑴ 读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。
⑵ 找找它们的家：zǒu sù shēnɡ běi ，给这些拼音找出相对应的字。
3、这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。
二、朗读、背诵诗歌
1、看了升旗仪式，你最想说一句什么话？
2、指导有感情地朗读诗歌。（个人读──师生评议──教师范读──自由读──全班读）
3、诗歌背诵（练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背）
三、写字
1、 观察两个字“足、走”在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。
2、比较字形，识记汉字。
3、指导书写。（教师范写──学生描红）
四、小结
同学么，我们今天的幸福生活是由我们的革命先烈用生命换来的，所以我们应该热爱我们的祖国，热爱我们的国旗，他们是那么美，神圣而庄严，我国的《国旗法》
第十三条规定升挂国旗时，可以举行升旗仪式。举行升旗仪式时，在国旗升起的过程中，参加者应当面向国旗肃立致敬，并可以奏国歌或者唱国歌。全日制中学小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式。
第十八条规定国旗及其图案不得用作商标和广告，不得用于私人丧事活动。
第十九条规定在公共场合故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的，依法追究刑事责任；情节较轻的，[1]由公安机关处以十五日以下拘留。
课题：2 我多想去看看 第三课时
课型：复习
教学目标：
1、正确掌握本课知识。
2、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。
教学重点：正确掌握本课知识。
教学难点：理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。
第21课时
教学过程：
一、说话训练
1、指出句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”
2、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。
3、说话练习：
⑴ 我国的首都是（ ）。
⑵ 我国的国旗是 （ ）。
⑶我多想（ ）。
二、讲授课堂练习题
1、自主完成课堂练习第四、五、六题。
2、教师讲解。
第四题比一比，再组词。
会（ ） 门（ ） 广（ ）
云（ ） 们（ ） 厂（ ）
第五题读一读，连一连。
弯弯的 雪山 洁白的 天山
宽宽的 小路 雄伟的 雪莲
高高的 公路 美丽的 天安门
第六题连词成句，并加标点。
看看 去 多想 我 北京城
壮观 广场上 仪式 的 非常 升旗
三、课堂练习。
1、小组或同桌合作完成第八题。
2、师生共同纠正。
四、小结
五、布置作业
六、板书设计 2、我多想去看看
天安门 一座
遥远的 北京城
升旗仪式 壮观
[我多想去看看 教学设计(部编本一年级下册)]
篇4：我多想去看看 说课稿 (部编本一年级下册)
一、析教材
《我多想去看看》这首诗歌用第一人称的手法，以一个山村孩子的口吻，通过我和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言朴实、感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
通过本课的教学激发学生对北京和祖国的热爱之情。
二、析学情
低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，巧妙利用，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由浅入深，不断提高。鉴于大部分学生没有亲自去过北京，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。
三、说理念
遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主
1、从封闭走向开放。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
2、从多讲走向多读。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
四、说目标
依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点和学生特点，《我多想去看看》第二课时的教学目标及重、难点确立为：
1、知识目标
巩固13个生字、8个词语及2个偏旁，会写足、走2个字。
2、技能目标
了解课文内容，正确、流利地朗读课文，对学生进行想象能力、听、说、读、写全方位的培养。
3、情感目标
通过课文学习，使学生产生对首都北京的热爱之情，激发热爱祖国的思想感情。
4、教学重、难点
识字和朗读教学是重点；读好诗中的长句子，激发学生热爱北京、热爱祖国的感情是难点。
五、说课堂教学行为策略的具体运用
1、创设情境，激发情感：
2、以情育情，引发共鸣：
语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验，这是《语文课程标准》所指出的。教学时，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会张开想象的翅膀。在理解壮观一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式录像，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的学生来说，这一刻，他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，请学生把刚才看到的升旗场面读出来，学生在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华，我又抓住时机请学生一起体验：如果你现在站在天安门广场升旗仪式的现场，你会怎么做？接着，借势请学生再欣赏北京的其他着名的美景，让他们说说自己的心里话：:现在，你最想对北京说些什么呢?通过相互的交流，学生的情感再次与课文中情感产生共鸣。最后，我和学生一起诵读:我多想去看看，我多想去看看!此时无声胜有声，爱国之情已经在学生心中生根发芽了。
3、情感的升华：
根据一年级学生学习的目标、年龄和思维特点，教学中要以读为主。在教学过程中，我始终安排了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来。一次又一次的诵读，在学生的情感和课文情感多次发生共鸣之后，学生已经完全置身于情感世界，充满了对北京的向往。
六、说教后反思
1、教师准确把握教材特点，掌握学生学习规律，在教学中采用行之有效的教学方法，是真正从学生出发，使学生快乐求知的有效手段之一。
2、好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现，更应具有深刻的启发性。我在设计板书时，力求新鲜、有趣、贴近学生，希望能激发学生学习的积极性和好奇心。
[我多想去看看 说课稿 (部编本一年级下册)]
篇5：《我多想去看看》教案 (部编本一年级下册)
设计说明
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.制作带有生字的卡片。(学生)
3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。(师生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、媒体导入，整体感知
1.师生谈话，揭示题目。
预设：
师：同学们，你们去过北京和新疆吗？
生1：去过。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)
师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)
生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？
2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？
设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
二、初读课文，读准字音
1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路
(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)
(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)
(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。)
设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。
三、指导写字
1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？
2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。
投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。
设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。
四、初读课文
1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？(学生自由读文，标句子序号。)
2.教师设疑：你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。)
(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)
3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。
学生练读，指名读，齐读。
设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。
五、布置作业
1.朗读课文，背诵课文。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
第二课时
一、复习检查
1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。
2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜……小火车开啦！
小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！
3.读词语游戏：水果大卖场。
今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？
课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！
设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用。
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！
(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？
5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！)
(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。
6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。
设计意图：让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，让他们感受这种庄严的气氛，产生求知欲望，为下文的学习做好铺垫。
三、了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！
(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。
(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。
(3)然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？
5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)
6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。
四、说话训练
1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)
我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？
2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。
小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！
小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！
3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)
4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声--我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声--我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊--我多想去看看。
设计意图：学生在自由、民主的氛围中自由地读、说；在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。
五、拓展延伸
1.读了本课，你读懂了什么？
2.课外阅读补充：《国旗歌》。
3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
设计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过“你读懂了什么”，了解学生的学习情况，并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多地了解北京，更能使学生的情感得以延续，达到“课已尽而意未了”的境界。
教学反思
我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的情感。
[《我多想去看看》教案 (部编本一年级下册)]
篇6：部编本一年级下册《我多想去看看》教案
第一课时
教学目标：
1、认识“想、告、诉”等13个生字，会写“广、升”2个生字。
2、读好“广场上升旗仪式非常壮观”这个长句子，正确、流利地朗读课文。
3、借助图片、资料认识“北京城、天安门、天安门广场”，向往那里的升旗仪式。
教学重点：
认识12个生字，会写升，广2个生字，正确朗读课文。
教学难点：
读好诗中的长句。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
师：小朋友们，你去过北京吗？想不想见一见北京的风景？
生：想。
师出示北京天安门、天坛、长城、香山等图片。
师：看了之后有什么感想？
生：太美了。
师：想不想去看看？
生：想。
师：今天我们就来学习一篇课文《我多想去看看》，板书课题。
师：你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）
二、随文识字。
1．自读课文
看谁能读准字音，读通句子。要求会读的字圈出来。
2、让我们走进课文看一看。
课件出示： ɡào sù
妈妈 告 诉我，
lù
沿着弯弯的小路，
néng zǒu
就 能 走 出大山。
（1）师读，齐读。
课件出示：
ɡào sù lù néng zǒu
告 诉 路 能 走
（2）指名读，然后齐读。
（3）交流识字方法：
给大家猜个谜语，一口咬掉牛尾巴。
诉告诉与说话有关系。
路与走路有关系，组词
能你能组个什么词？组词
走-足比较一下这两个字。换一换
去掉拼音课件出示：
告 诉 路 能 走
开火车读
2、课件出示：
běi jīng chénɡ
遥远的北 京 城，
ān
有一座天安门，
ɡuǎng qí
广场上升旗仪式非常壮观。
（1）师范读。
课件出示图片：
地图出示北京地图。北京城是我国的首都。是全国的中心
交流生字识记方法。北：组词的方法，或作比较的方法。
京：加一加的方法。城：加一加。
课件出示天安门。升：换一换
安用什么方法记？
生答。
安：加一加，想象。旗：组词的方式
（2）指导读好：广场上升旗仪式非常壮观。
师：你想看看天安门广场上的升旗仪式吗？
（课件播放天安门广场升旗仪式实况录像）
师现场采访：看了你们这入神、激动的样子，我想现场采访一下几位小朋友：
（2）你看了之后，心情怎样？
（3）你现在最想说的一句话是什么？（我多想去看看）带着这样的心情读
我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。
3、齐读全文。
4、复习本节课所学生字。小组长检查生字认读情况，不会的教会。
5、检查生字认读：帮小猴过河游戏。（想、告诉，走路、能、走出、北京城、升旗）
6、摘苹果游戏，进一步巩固生字认读。
六、指导写字
1、观察“广、升”在田字格中的位置，特别注意：
第一笔所在的位置。
撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。
2、教师范写，学生描红，试写。
七：教师总结
通过这节课，我们认识了13个生字，做到正确流畅地读课文，会写2个生字，小朋友们表现真棒，下课。
[部编本一年级下册《我多想去看看》教案]
篇7：部编一下《我多想去看看》教学设计 (部编本一年级下册)
《我多想去看看》教学设计（第一课时）
总第（ 15）课时
第 （ 1 ）课时 上课时间： 3 月 10 日（第 3 周星期 5 ）
教学目标：知识与技能：认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文。有感情地朗读课文，背诵课文
情感态度与价值观:
体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学难点：体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
课前准备：生字卡片，课件
教学过程：
一、导入新课
小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，老师带你们去一个地方，看：课件出示北京风光图片。
你看到这么美丽的风景，有什么想告诉小朋友或老师的吗？能用课题说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。
板书课题，齐读课题。
你有什么好办法记住“想”？你们知道这是什么地方吗？（课件）
二、初读课文
1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文时不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？
老师范读课文，学生认真听。
2.那个小朋友特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读课文呢！你们行吗？请小朋友自己读一读，画出生字新词。
三、学习生字新词
1.大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。
2.出示生字，学生自己练读（课件）
（1）同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价
的。（课件）
（2）读得好的当“小老师”带领大家一起读。
3.想一想，你会用什么方法记住这些生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁，学生讲得好的奖励玩猜字游戏。（课件）
4.比一比，看看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）
四、再读课文，指导书写
1.看，调皮的小蜜蜂把生字新词又送回了课文，你们还认识吗？指名读课文，朗读擂台赛。（听一听学习活板怎样评价。（课件）
2.学写生字“会”和“走”重点指导“走”和“足”字旁的区别。
学生在田字格中书写生字。并交流评价。
布置作业 教学反馈：
板书设计：2我多想去看看
遥远的（ ） 雄伟的（ ）洁白的（ ）
非常（ ）
《我多想去看看》教学设计（第二课时）
总第（16 ）课时
第 （2）课时 上课时间： 2017 20 3 月 10 日（第 3 周星期 5 ）
教学目标：知识与技能：认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文。有感情地朗读课文，背诵课文
情感态度与价值观:
体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学难点：体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
课前准备： 课件、生字卡
教学过程：
一、复习旧知
读准这些字音，就可以沿着弯弯的小路去北京游玩了。（课件）
指名读。
同学们，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？
一学生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们到课文中去看看文章向我们描绘了什么样的美景呢？
二、学习课文
1.自由读课文第一段，你读懂了什么？
（1）指导朗读，理解“遥远”。（课件展示地图，了解北京的地理位置。）
（2）谁想去什么地方？为什么想去呢？学校里的升旗仪式是怎样的呢？课件展示北京天安门升旗仪式视频，让学生感受其庄严、肃穆、神圣的气氛。文中哪个词写出了你的感受?理解“壮观”。指导朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。
2.同法学习课文第二自然段。
（1）谁想去什么地方？为什么想去（课件展示新疆风光图片）
（2）理解“洁白的雪莲”。
（3）指导朗读背诵。
三、再读课文，指导书写
1.比一比，看哪个小朋友最能干，把自己对祖国的热爱之情通过背诵表达出来。
2.指导生字“北”“京”“门”“广”的书写。重点指导“北”。
3.注意这几个生字在田字格中的位置，师范写，生描红，师相机指导宋体。
四、布置作业
1.收集北京和新疆的风光图，办一期《美丽的北京》或《美丽的新疆》图片展。
2.完成课后2、3小题。生说说自己知道的北京和新疆。
[部编一下《我多想去看看》教学设计 (部编本一年级下册)]
篇8：《吃水不忘挖井人》导学案设计(部编本一年级下册)
设计说明
《吃水不忘挖井人》是一篇描写在革命战争年代，我们的伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难的问题的故事。本导学案设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。注重引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中去，勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦。
课前准备 1.搜集资料，制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》。(教师)
2.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；听父母讲毛主席的故事。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、创设情境，导入新课(用时：5分钟)
1.出示毛主席画像，播放歌曲《我爱北京天安门》。
2.引导学生交流课前搜集的有关毛主席的资料。
3.导入：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念这位伟人的。(板书课文题目) 1.看图，欣赏歌曲，说说自己看懂或听懂了什么。
2.自主汇报：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中华民族的解放呕心沥血。
3.齐读课文题目，并从题目出发，提出疑问。
1.学生展示自己搜集的关于毛主席的资料。
2.读准“忘、井”的读音。
二、学习生字，整体感知(用时：15分钟)
1.出示学习提示，引导学生自学：(1)边读边画出不认识的字词，并想办法认读。
(2)深入了解课文内容，尝试解答提出的问题。
2.检查生字、词语的学习情况。
(1)出示带有拼音的生字组成的词语，指导认读。
(2)引导学生运用学过的方法识记生字。
3.检查课文朗读的情况。
4.引导学生思考：谁挖井？为什么要不忘挖井人？
1.围绕自学提示开展自学：自由放声朗读课文，标出自然段，圈画生字，反复认读和识记生字。
2.师生互动、生生互动，交流自学情况。
(1)在教师的指导下按步骤认读生字和词语。
(2)根据已有经验交流生字的识记方法。
3.学生采用多种形式朗读课文，把课文读正确，读通顺。
4.思考教师提出的问题，相互交流。
3.给下面的生字组词。
井( )
村( )
叫( )
毛( )
主( )
席( )
乡( )
亲( )
战( )
士( )
面( )
三、读听结合，理解第1自然段(用时：6分钟)
1.引导学生自由朗读第1自然段，说一说这段有几句话。
2.指导理解。
3.练习说话。
4.简介故事发生地当时的概况。
1.朗读课文第1自然段，给句子标序号。
2.一名学生读讲，其他同学听听他说得对不对，把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”“江西”)画下来。
3.说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地名有什么关系。
4.按原文填空。
瑞金城外有个村子叫沙洲坝，( )在江西领导革命的时候，在那儿住过。
四、读想结合，理解第2自然段(用时：6分钟)
1.指导朗读第2自然段。
2.细读第1句话，启发交流、思考问题。
3.指导朗读，理解第1、2句。
4.朗读交流：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？
5.看图，启发表达：井挖好之后，人们终于能喝上清凉甘甜的水了，这令人兴奋激动的场面是怎样的？ 1.自读第2自然段，学生动笔画出共有几句话。
2.合作交流：(1)毛主席在那儿住的时候看到了什么？从“很远”这个词看出什么？
(2)想象：没有水井，人们在生活中会遇到哪些困难？
3.交流表达：(1)毛主席是怎么做的？
(2)想象挖井时会遇到哪些困难。从这里，你能看出毛主席是个怎样的人？
5.当时沙洲坝没有水井，人们在生活中会遇到哪些困难？
________________________________________________
五、指导书写(用时：8分钟) 1.出示“吃、叫、主、江、住、没”，读准字音，认清字形。
2.引导学生观察这六个字在田字格中的位置，说一说怎么写好看。
3.教师范写，指导学生写好“没”，注意“横折弯”的写法。
4.组织学生练写，组内评议，奖励写得好的学生一朵小红花。
1.认读生字并组词。
2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内练写。
4.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，取长补短。
6.按笔顺写字。
吃：_____________________住：_____________________
没：_____________________
教师批注
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、复习回顾，导入新课(用时：5分钟)
1.复习生字、词语。
2.说说谁为谁挖井，为什么挖井。
3.导入新课。 1.齐读生字、词语。
2.交流课文内容。 7.读准下面的词语。
毛主席 乡亲 战士
吃水 村子 忘记
二、品读第3自然段(用时：15分钟)
1.读课文思考：乡亲们不忘毛主席表现在哪里？
2.指导看课文插图，理解交流句子：解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
3.有感情地朗读这一自然段，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的含义。
1.学生在老师的指导下，围绕问题，自由读一遍课文，然后在课文中用横线画出相关的句子。
2.朗读句子，交流总结：乡亲们一刻也没有忘记毛主席。
(1)个体读。
(2)齐读
3．3反复朗读第3自然段，读出人们的感激之情。
8.乡亲们为什么要立石碑？
________________________________________________
三、回顾全篇，拓展升华(用时：15分钟)
1.引导学生带着对毛主席的一片深情，齐声朗读课文。
2.组织学生交流：吃水的时候，我们不要忘记挖井人。那么，我们在享受其他东西的时候，应该不忘记哪些人呢？
3.引导学生思考：你知道哪些关于感恩的名言？
4.读碑文。
1.指名说：学完了课文，你明白了什么道理？
2.学生交流完成。
(1)我们住在明亮的教室里，不忘______________________。
(2)我们学到知识，不忘__________________________。
(3)________________________，不忘____________________。
3.学生交流关于感恩的名言。
4.全体起立，读碑文。
四、巩固所学，通读课文(用时：5分钟)
引导学生带着学文后的体会有感情地齐读课文。 学生齐读课文。
9.帮助乡亲们给挖井人写几句话，表达感激之情。
________________________________________________
10.和同桌共同朗读课文。
[《吃水不忘挖井人》导学案设计(部编本一年级下册)]
★ 汉语拼音 i u ü y w教学设计 (部编本一年级下册)
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