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教育笔记：把时间充分留给孩子

时间：2023-04-06 07:40:03 其他范文收藏本文下载本文

教育笔记：把时间充分留给孩子（通用7篇）由网友“xiaojiao325”投稿提供，以下是小编为大家整理后的教育笔记：把时间充分留给孩子，仅供参考，欢迎大家阅读。

教育笔记：把时间充分留给孩子

篇1：教育笔记：把时间充分留给孩子

今天下午午间入园时，先入园的孩子自发地玩起了彩泥，后来入园的孩子进入活动室之后没经我的任何提示，只是环顾一下四周，便相继取出彩泥兴致勃勃地玩了起来。在玩彩泥的过程中，孩子们不再像以前那样大声吵闹，而是静静地坐在那里，不断地用自己的小手捏出各种形状不同的物品，如萝卜、西红柿、飞机、手枪…… 午检活动之后，我对孩子们说：“好，孩子们咱们先把彩泥收好，来玩个有趣的的游戏吧！”而此时的孩子们却用乞求的口气说：“老师，咱们再玩一会儿吧！”说完，孩子们继续他们地“创作”。看着孩子们认真、执着的样子，我的心被他们打动了。我不能只顾时间与活动安排的需要，更要体会孩子们的感受、尊重孩子们的需要，把时间充分留给孩子，让孩子在玩彩泥的过程中体验愉快、成功的感觉。于是，我对孩子们说：“好吧！那你们就尽情地玩彩泥吧！”此时，孩子们欢呼一片，似乎在庆祝他们取得了胜利。通过这件事我更加明白：孩子们是天真无邪的，无需像成人那样刻意修饰；孩子们是天真烂漫的，无需像成人那样忧虑重重；孩子们是活泼可爱的，无需像大成人那样成熟稳重。因而，我们成人一定要站在孩子的立场上，从孩子的角度出发去考虑他们的感受及所思所想，尊重他们的意愿，把时间充分留给他们，让孩子插上“飞翔”的翅膀！

篇2：把微笑留给孩子(网友来稿)

稻庄镇中心小学刘卫东

徐海峰突然站起来，脸上带上笑意，非常天真地问道：“老师，你为什么不笑呢？你笑起来很好看的。”看到孩子们一双双眼睛看着我，我却没有意识到什么，只想到他是那么的没礼貌，上课随便说话！我把嗓音高了八度，依然板着脸：“你知道这是在哪吗？这是课堂！你还有没有礼貌？举手都不会吗？”

一直以来，我上这个班的课，从来不敢露出笑脸，以前有过例子，试着用微笑上课，可是那节课特糟糕。从那以后，我再也没有在那个班笑过。每次进课堂之前便要重新“整理”过这张脸之后才能进去。我一直认为有一张严肃的脸便能震住那些不听话的孩子。让他们都注意听讲。

然而，徐海峰听了这些话后，满面通红的站在那，低头小声说了一句：“老师我错了。”自从那次后，他从来没有举手发过言，在我面前也不多说一句话，我竟然好像成了一个被他放弃的小孩子。总有一种失落感。但有时看到孩子们惧怕的眼神又好像有一种胜利感。心里总是在想：你们再不听话，在我面前，也只能是乖乖的。因为他们是四年级的学生了，我找不出什么更好的办法来克制那些不听讲的人。而自从那件事发生后，我想是不是对孩子们太残忍了。为什么总是那么吝啬自己的笑容。孩子们不就是那么一点要求吗？细想想，板着脸

上课，无非是想让孩子们努力学习，为什么不能换一种方法让孩子对你言听计从呢？我的这种做法显然是背离了新课改的宗旨。

我利用下课时间主动和孩子们交谈，发现所有的孩子都愿意看到老师的笑脸，于是我与他们定下协议，每次上课，我都会微笑着走进教室，但同样要求他们，每个人都不能辜负我的微笑，认真听讲。经过这样的协议后，我能感觉到教室里多了一样东西，那就是快乐！

作者邮箱： liuweidong168@126.com

[把微笑留给孩子(网友来稿)]

篇3：把痛留给时间-散文

把痛留给时间-散文

凌晨三点多了，停电了，你还没回来。我尽量地把自己倦缩在被子里紧紧地裹成一团，全无睡意。沉寂下来的夜很静，静到回家的小路上过路人的脚步声也会让我的心跳随着一起有节奏感，可总那么让人失望，声音渐渐的又远了，接下来仍是可怕的静……

我不敢睁天眼睛，甚至连翻身都不敢，害怕无边的黑暗，它就像只无形的手压迫得让你窒息，就像我们的感情，有种让人窒息的痛。脑子飞快的转动着，在闪过与你想识，相知，想恋的片段时，还是觉得你对我是疼过，爱过的。这么想的时候还是觉得自己是幸福的，可我却开心不起来了。

这么多天了，想过许多，也说过许多，也曾经被自己感动过，到此刻再想再说，心痛的感觉却减少了。很多东西，想开了也就很豁然了，人最怕的就是自己为难自己，我不知道你都在想些什么，害怕你看到我，就觉得烦，害怕在你的冷漠中，自己的心一点一点的.被你击碎，失去坚持下去的勇气。从来都没想过会让你烦，给你任何压力，这不是我的本意。

一直都试着努力想挽救，这段接近支离破碎的感情，可我明白，我们是很难再找回最初的感觉。从办事处吃完饭回家，你对我说，其实你一直都很爱我，这句话让我真的很开心，可心里却是那么酸。

你不喜欢我很乖，不喜欢每天回家看到我拖地，做家务，可你知道吗？这是爱一个人的自然流露啊！并不是你所说的假。至少这是我对爱的一种表达方式。你希望我对你百依百顺，可你在说这些的时候，有没有想过该怎么样要求自己，有没有想过我的感受？爱是什么？爱是互相体谅，互相谦让，互相包容，互相信任。而不是迁就，就算我很愿意为你付出所有，时间长了，心里的天平会失重的。

当感情不再的时候，我所有的努力都显得那么苍白无力。我不想强加给你什么，只是在你说负不起这个责任的时候，会让我觉得原本你就不想负责任，你只是想玩玩而已。我不知道你是否也珍惜着这份感情，最初的激情仍让我觉得你是个重情重义，拿得起放得下的男人，你不是懦弱的，是吗？是这样子吗？

我不想给你任何压力，不想让你觉得恋得那么累，只要你有心，抛开世俗，能走多远是多远，到那一天即使感情到了尽头，也不会后悔。如果你还是觉得不可以的话，我希望彼此都干脆点，快刀斩乱麻，长痛不如短痛，就把那份痛都留给时间吧！

篇4：《把微笑留给孩子》读后感

《把微笑留给孩子》读后感

这是一本对孩子教育的书，作者是李慕南老师。看到这本书的书名，你就可以想象书中的内容，一定是一个个关于教育的故事。前言中有一句话说的好，“教育，润物无声，是一种智慧、一种境界、一种追求。教育的这种智慧，这种境界，这种追求，虽然无声无形，但却有踪迹可寻。这是一本写给老师的书，因为书中蕴含着慈爱、和谐；这也是一本写给学生的书，因为书中洒满了老师对学生的温暖和感动……然而在我看来，这更是一本写给家长的书，家庭是孩子最先接受教育和影响的地方，父母是孩子的第一任老师；家庭也是孩子生活和学习的重要场所。伴随着社会的不断进步，新鲜事物的层出不穷，孩子的教育问题，单单靠在学校里老师的教育是远远不够的，必须家庭和学校形成合力，共同教育。因此，在对待孩子的教育问题上，我个人认为：书中提倡的微笑面对孩子，给孩子足够的爱和尊重是与孩子良好沟通的前提。

就拿其中一篇《留言》来看，“我曾是一名差生，好不容易考上了初中，十四五岁了，但我对学习始终找不到感觉，上课不专心听讲，在书本上乱涂乱画，给插图的人物戴帽子，画胡子，经常欠作业，考试成绩一塌糊涂。父母和老师都很着急……”后来有个人借了他的课桌考试，看到他课桌的作业，给他留了一张字条：小弟弟，你的作业太马虎了，你的学习态度会害你一辈子的，一个人要有所作为，不努力是不行的……”自此作者奋发向上，他努力读书，考上师范院校，成了一名人民教师，有一次去看科学展的时候，也看到那么个小男孩，作业字迹马虎，很多老师批阅重做……于是，作者拿起笔，做了一回陌生人，给他留言：学习必须认真……”这则故事真的让我很有共鸣。说到留言，我还真的确确实实做过，记得儿子刚进入小学时，我经常会通过留言来和他进行沟通，比如：当我发现他回到家没先洗手就吃东西时，我就会利用便利贴写上“亲爱的宝贝，回家第一件事请先洗手喔！”；当我发现他晚上睡前忘记刷牙时也会用小纸条贴在他床前，提醒他睡前刷牙，保持口腔卫生……我觉得通过这样的教育方式孩子非常愿意接受，有时他也会通过小纸条提醒我注意对他说话的态度，“妈妈，你今天回家板着脸，不好看，你要温柔、再温柔一些，这才是我的好妈妈。”旁边还画了一个大大的笑脸，有时有些不会写的他就用拼音来代替，现在回想起来，特别值得回忆。也许有人会质疑留言的力量真的如此大吗？我觉得，留言本身寄托了希望孩子进步改善的期望，孩子也能感受到这份期许，这种无声的沟通会让孩子慢慢的进步。这时候我又想起了那句话，教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。当你用无尽的心思和心血在唤醒孩子，这样努力浇灌的花朵，比任何美丽都来的真实。

这本书中最令我感动的.是《只坐一个座位》这篇文章。一天，曾教授在英国乘坐地铁时发现，乘客很少，车厢里有不少空位置。但令人费解的是，一位英**亲抱着一个四五岁的小男孩，合坐在一个位置上。这位母亲对于旁边的空座位毫不理会，像是没有看见一样。小男孩很胖，挤坐在母亲的腿上，母亲的脸上沁出了一层细细的汗珠。难道是孩子生病了？曾教授怎么看也不像，孩子红红的脸蛋，很有精神。地铁停了一站又一站，旁边座位始终空着，母亲心如磐石，一直抱着小孩。到达终点站后，曾教授好奇的问这位母亲：“你旁边的座位始终空着，为什么一直把孩子抱在腿上，不让他坐到空座位上去？”英**亲笑着说：“我只买了一张车票，就只能做一个座位，我不教育孩子从小去侵占国家和公共的利益，那样做我会羞愧的。”为人之母实属不易，更难得的是做一个无私的母亲。这个故事对我们家长特别有意义，在我们的生活中完全可以用到。其实不知大家是否留心过我国很多名人传记中是怎样描写母亲的：母亲温柔、贤淑、善解人意、始终保持微笑，好像没有什么事情可以难到母亲……孩子在幼小时对母亲有着本能的依赖，所以母亲的性格、语言和行为会影响孩子的一生。拥有这样的母亲，应该是孩子人生最大的幸运，有其母必有其子，这就需要家长的以身作则。我们这一代中国人以财富的积累引起世界的关注；相信下一代中国人，能够用文明去征服世界。

你觉得读书时快乐，你的孩子也会捧着一本书，开心地和你讨论故事情节；你觉得学习是快乐，你的孩子也会留心生活中的各种小知识，并且因此自豪；你觉得窝在沙发里看电视吃薯条是快乐，你的孩子也会学着你的样子，每天想尽办法拖延作业，只为了窝在沙发里那快乐的几小时。我们能给与孩子的最大快乐，是陪伴他们的成长，指引他们的方向―让他们将来能够在这个社会上，拥有可以自由选择的能力。只有那个时候，他们才有底气按自己喜欢的方式去生活，那才算拥有真正的快乐。所以从现在起让我们做到每天进门前忘记自己的不愉快，心平气和地给孩子一个微笑；淡定，淡定，一定要淡定。谨记伤害来自于最亲近的人。妈妈在孩子面前要控制自己的说话方式，世界上最了解孩子的就是母亲。所以母亲在和孩子相处时要保持一颗平静的心，面带微笑不讽刺、批评或要挟或是明明知道孩子做不到而故意要求孩子去做，这无疑是用最尖锐的武器去不断刺伤孩子的痛处，孩子内心会很受伤害。这些其实都不是我们家长的初衷。

最后引用伟大教育家苏霍姆林斯基的名言与大家共勉：“每瞬间，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子，也是在教育自己，并检验自己的人格。”所以让我们始终保持微笑吧---微笑面对生活、微笑面对工作、微笑面对我们身边的每一个人。因为微笑更是一种愉悦心情的反映，是一种礼貌和涵养的表现。

篇5：教育笔记：多给孩子一点时间

小周是我们班上刚转来的插班生，性格腼腆，不善言语，喜欢一个人做在自己的椅子上，不与同学老师交谈，这就是小周刚开学的时候，一位特别有性格的宝宝。几个月的学习，小周的这些习惯都随着老师和家长的共同努力渐渐的远去了，适应了班级的生活，而且在班上已建立了自己的好友圈。每天都能够按时的来到学校。今天早上早操让我又一次关注起了这位宝宝。今天早上做早操的时候，当小周和艾老师把“恰恰恰”跳完之后，小周就乖乖的跑向自己的小脚丫，可是一下去，发现自己的位置被站在后面的罗宇轩给占了.这下啊，小周心里可着急了，心情直线下滑。我当时想孩子就是这样，没有达到自己心里想的那样，心情就会很失落吧。“妈妈，妈妈”,这是我的位置，我要回到我的位置上去.对着站在旁边观操的妈妈说.我沿着声音走过去，小周看我过来了，用手指指着站在前面的轩轩说：老师，他把我的位置给抢了，轩轩这时正看着小周，我用亲和的声音问轩轩：“你的小脚丫在哪里啊？轩轩目瞪口呆，东找找西望望。（轩轩在班上相对于其它小朋友来说是一位自理能力较差的宝宝，很多事情都需要老师亲自指点。）我认为孩子比较内向，平时和班上的同学也很少玩到一起。老师忽然这么一问让他害怕出错而对事物消极对待，以后我会多鼓励孩子让他们能敢于说出自己内心的想法。小周你听话，佘老师就喜欢你，快跟着艾老师做操，周妈妈对小周说。小周可犟了，那表情就是我不换过来我不罢休，看到小周这样，我对着前面的轩轩说：“来后面老师和你一起做.轩轩很听话的跑到后面来”没过多久才看到小周做操开心的样子。站在一边的妈妈对我说：“这孩子可犟了，在家里也是这样，自己想要的东西非要到不可，听话都还很听话，就是太自我为中心了。听了周妈妈的话觉得这孩子在学校也有点这样，平时在出去户外活动的时候，和小朋友间发生了争吵就喜欢争个赢，有时还动手。。。等类似的情况。进教室后我也对小周进行了一番教育，告诉他这样做是不对的，今后可不能这样了哦。孩子就是孩子，内心世界里，是我的就是我的，想法很单一，情绪较感性，像小周这样的事在班上也发生过很多，以自我为中心，我行我素，不愿顾及朋友间的感受，自己心里想什么就是什么。我想这就是孩子，无忧无虑，可爱天真的一面吧。通过第一天做操的教育，小周在出去户外活动玩吊吊板的时候，被身边的一位小朋友给抢去了，小周今天可懂事了，没有和他一起抢，而且在一旁摇着他，还说我和你一起玩哈，听到这话我心里可高兴了，并及时的表扬了他，你真棒，这样做就是乖宝宝。后来的几天，小周会积极主动与老师交流，上课老师提问也爱举手回答，性格比之前好了很多，我想小周真的把老师的话听在了心里，还化解了与老师之间的距离感了呢。

篇6：教育笔记：把孩子编进故事

像平时一样，在饭前空余的几分钟，我准备给孩子讲述故事，小朋友们安安静静地等着我讲述。突发奇想，我将星星小朋友悄悄地做的好事编进了故事里，让她充当了童话故事里的主角。故事讲述了星星在森林里和小动物们一起玩时发生的事情，其中有很多事情是星星小朋友在平时做的，孩子们听得非常认真，也很兴奋。讲完以后，我让小朋友谈谈你喜欢故事里的哪些事。有的说：“星星很好，帮小鸡搬椅子。”有的说：“小猪摔倒了，星星把它扶起来、看到小动物把纸扔在地上，她捡起来放进了垃圾筒……”最后我告诉小朋友星星平时也是怎么做的，所以老师把她编进了故事里，让我们大家学习她帮助别人的行为。小朋友们一下子嚷了起来，要我把他们也编进故事里，于是我马上向孩子们提了编进故事的要求。我想：在以后，我应该把班里的好人好事编进故事里，这样，可以无形中将每个孩子的闪光点展示给其他孩子，也可以将他们的不良行为用故事的形式委婉地讲给大家听，使有的孩子认识自己，也可为全班孩子的进步指明方向。对于孩子的某些优缺点，有时老师光靠单调的说教往往起不了很好的作用，所以，我们老师应多动脑筋，采用孩子们喜闻乐见的教育形式进行，让孩子们在轻松愉快的气氛中获得更好的教育。

篇7：教育笔记-把爱给每一个孩子

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教育笔记-把爱给每一个孩子

每个幼儿都希望被老师喜欢、被老师关注，只是他们的表达方式不同，辰辰小朋友就是用哭来引起老师的注意。

今天上午在活动室里，我正和小朋友在玩手指游戏，忽然听见辰辰小朋友大哭起来，刚才还高高兴兴的和小朋友在玩，可是一转眼怎么就哭起来了呢？最近几天他经常这样子，问他，他又不说，起初以为他年龄小，不会表达自己的想法和困难，或是哪儿不舒服，为此我们还特意和妈妈沟通过，他妈妈说孩子没有不舒服，也没说在幼儿园遇到什么事情。我决定要弄个明白，于是我赶紧走过去问他：“辰辰你怎么啦，是不是哪儿不舒服。”只见他摇摇头，我又问：“是不是哪个小朋友欺负你啦？”他还是摇摇头。不论我问什么，他只是一个劲的摇头。眼看着问不出什么来的，于是我灵机一动，不如换个话题和他聊聊，我尝试摸摸他的头，擦拭着他的小脸说：“好啦，我们一起来玩个游戏好不好。”这下他不哭了，高兴地和我做起了游戏。

看她不哭了，我慢慢切入正题，问到：“辰辰，你能不能告诉老师，刚才为什么哭，”只见她悄悄地趴到我耳朵上说：“老师，你不喜欢我了，”我奇怪地问她：“为什么说老师不喜欢你了，老师非常喜欢你，如果你以后不哭，有事告诉老师，老师会更喜欢你，”听了我的话，只见她撅起小嘴说：“不对，老师只和别的小朋友说话，摸他们的'头，我想只要我一哭，老师就会来和我玩，摸我的头了。”原来是这样，我又问她：“那你为什么不告诉老师而是哭呢？”她说：“其他小朋友一哭，你就抱他，那么我一哭，你也会抱我。”

像辰辰这类幼儿属于情感方面遇到了挫折，当幼儿感到被忽视的时候，他会显得焦虑、不安，用哭的方式来引起他人的注意，辰辰的语言表达能力不错，在与他沟通过程中，我尝试和他交流，告诉他老师们是非常爱他的，如果想要大家注意你，可以用语言来表达，如：“你们怎么不理我啦？，我想让他把想说的话说出来，而不是用哭的方式。当然在今后我也会更加关注这个可爱的小宝贝。