蓝(图,真正的我)(整理10篇)由网友“扬州在逃三丁包”投稿提供,以下是小编精心整理的蓝(图,真正的我),希望对大家有所帮助。
篇1:蓝(图,真正的我)
蓝(图,真正的我) -作文
我爱蓝……爱蓝的人是忧郁的,那纯情、动人、迷朔的蓝总能带给人
幻想,
蓝(图,真正的我)
。也许,我爱的蓝不是天空、不是颜色,而是蓝内在的那种平静。
深蓝,像是一个幽深的峡谷,喊一声,能听到远处传来清
晰的.回声,很响亮,却也深沉。她也像一层薄薄的蓝色水纱,
不管你使多大劲儿想点破它,可怎么也点不破。
一颗平静的心,才能感受到蓝。人们常说“黑夜”,在我
看来,应该叫“蓝夜”。在夜里的蓝有小星星衬着,愈发显得
安静、美丽,
作文
就像一个文静、漂亮的女孩。闪闪发亮的星星似乎很可爱,怪不得人们常说星星眨着眼睛呢。
蓝,是一个美丽的名字。但是蓝总在夜里展现她的美,她
的美是她的平静。我喜欢蓝,也喜欢那种平静之感。我的心潮
总像蓝一样平静。这也许就是我与人和睦的原因吧!蓝是属于
我的颜色,虽然我不那么忧郁。
白,总让人联想到纯洁。我却爱蓝,我渴望有一天能长出
蓝色的翅膀,成为一个天使。静静地伫立在湖面上,然后张开
蓝色的双翅带着云划破长空……
(忧郁又如此)
(永远不会快乐)
(蓝,爱忧郁)
篇2:思维导图真正的作用
真正的作用
1、使用大脑所有皮层技巧,利用了色彩、线条、关键词、图像等,因此可以大大加强回忆的可能性。
2、激发大脑的各个层次,使大脑更为警醒,在记忆的时候更加有技巧。
3、整个就是一个大的图像,是整个信息资讯的整体架构,使大脑希望回到它们中间去,因而又一次激发自发回忆的可能性。
4、它们的设计极为简单,而且结构清晰,层次分明,便于对信息的组织和管理,因而可以帮助记忆。
5、使用助记的会激发大脑准备好记忆,因而,每用一次,大脑基本的记忆技巧水平就会提高一次。
6、反映了人们创造力思维过程,使得我们的思维过程可视化和可操作化,因此也就同时加强了创造性思维技巧。
7、因为在制作时,要求我们把关键性的内容记下来,因此可以促使我们在学习和倾听的阶段都保持着较高水平的回忆。
8、关键词和图像的应用,促使人们使用个人所有的联想能力,本身的形状加强了大脑物理印迹和网络开发能力,因此就增加了回忆的可能性。
9、因为使用了左脑和右脑的所有技巧,提供了一个“十拿九稳”的记忆方法,增大了个人的信心,动机和普遍的心理作用。
下面学习啦小编再为大家介绍一下关于复习思维导图的最佳方案,欢迎大家继续阅读和学习。
做完了思维导图以后,应该定期复习所记内容,以保持理解力和对所学东西的记忆。下面是一些要点:
对于一个小时的学习内容。最佳的复习间隔和每次的时间限制如下所示
10分钟后——复习10分钟
24小时后——复习2-4分钟
1周后——复习2分钟
1月后——复习2分钟
6个月后——复习2分钟
1年后——复习2分钟
这道信息从此就进人长效记忆并存储起来。
与其每次复习时把原图看一遍,不如把尚记得的内容再次快速地做一次速射思维导图。这证明你可以在不借助任何东西的情况下记住所学的东西。你可再次回过头来看原图进行检查,调整一下不符合的地方,并强化任何回忆不恰当或回忆模糊的地方。
思维导图学习的三个层面:
第一个层面,把思维导图作为一个工具,甚至它只是一个软件。学习只是为了解决自己在工作、或学习方面的某个问题。这是差不多80%人第一次接触到思维导图,包括很多以前多年就已经接触思维导图,已经尝试在工作和学习方面应用的伙伴,基本观念与认识。学习导图是因为它比较新颖,看到别人在用,或是自己在用觉得比较新颖,对自己理清思路或记忆方面比较有帮助。对于思维导图的学习大多数是通过看相关的书籍或是通过网络了解到。
第二个层面,把思维导图当做一门技术,通过大量的训练和工作、生活和学习方面的应用,把它作为一门技术,比较熟练掌握思维导图绘制的方法与技巧,在工作和生活中应用开始大量的使用思维导图。其中有很多人导图软件的使用非常熟练,但是也不乏有些人在手绘方面情有独钟。 这类群体的人生大概占到17%,有些人曾经参加过相关的一些培训,但是也有个别人是自己多年来的大量使用经验的积累。
第三个层面,把思维导图当做思考和解决问题的思维方式。因为思维导图的应用而把它作为一种思维方式,即利用它的放射性思维做头脑风暴,又在利用思维导图的收敛性思考做相关的项目分析和及决策。无论是在工作、学习和生活中,经常的、大量的使用思维导图,真正做到了导图生活化,生活导图化,成为导图达人
你在哪个层次呢?
篇3:思维导图的真正作用
一、思维导图的真正作用
思维导图真正的意义在于不是教你怎么把一个方案画出来,画方案只是在初学阶段练习的时候用到,目的是逼着你在思考问题的时候去带动右脑,就像金庸书中的太极,一开始是慢慢一招一式学,最高境界就是全部忘干净,思维导图也是如此,从初学到业余到专业,这个过程在你做出来的思维导图中能显而易见,那就是越做越简单,越做越抽象,为什么,因为你的思维方式已经和思维导图的方式同步了,初学阶段是将你看到事物,通过主次排序,结构调整画在纸上,便于记忆和理解,而专业阶段,是看到问题,立刻脑中就已经浮现出思维导图记忆的逻辑,画在纸上的只不过是个框架和想法,是个记录笔记的手段。
在“用于自己”的领域,思维导图可以说是没有什么缺陷的,只有适合人群的问题,它是一种思维的习惯,掌握了对个人的成长是非常有帮助的,前面有朋友说缺点是浪费时间,这个是因为对思维导图的理解只是停留在看到别人的作品的感受而已,真正熟练用思维导图的人,速度和一般传统的笔记,思考方式的步骤肯定要快很多,但是,必须要经过一个系统的训练,而不是像市面上一些搞得花花绿绿的书籍那样乱画就能掌握精髓的。
用于他人是思维导图的商业价值所在,但它对于思维导图是一把双刃剑,用得好,能帮助无数人,用的烂,会把思维导图的价值给扭曲的一文不值,而前面种种回答的“缺点”,正是因为市场上有太多的非专业人士对思维导图肤浅的理解和应用所造成的。做出来的思维导图,要既能体现你要表达东西的全部内容,又要让所有的读者都明白你画的是什么,从你做出来的思维导图中去得到帮助,其实这是非常困难的
一般这类制作出来的思维导图只能用在逻辑性,条理性比较强的领域,比如考试知识点梳理、旅游路线规划、法律条文整理等,并不是所有的领域都适合做成思维导图给别人看的。这里有一个怪圈,那就是如果让不懂思维导图的人去看你的思维导图,要看懂,那你只能用最直接的表达来做思维导图,而这种运用对于思维导图的本身的价值体现的是非常小的,但是假设,如果人人都懂思维导图,那就没必要来看你做的思维导图,因为他自己做的肯定更适合他自己去理解。这也是如今思维导图在应用真正遇到瓶颈的地方。
综上所述,我想说,思维导图真正的作用不在于做出来让别人看,而是做出来给自己看,成为自己的思维习惯和处事管理工具,它的应用于他人的领域在现今是非常狭隘的,只是适用于某些领域,在应用于他人这个层面来说,他最大的缺点在于适用领域实在太小,这个层面的探究是没有前途的。思维导图要发展成熟,必须要成为一门课程,去教人怎么画,怎么思考,让越来越多懂思维导图的人互相交流,这样才能推进思维导图的开发,提升思维导图的质量,让更多的人看得懂高级层面的思维导图表达方式,挖掘思维导图真正的价值。一个真诚的建议——把思维导图更多的变成一种思维习惯,而并非是画在纸上让别人看的图。
二、思维导图的作用
随着人们对思维导图的认识和掌握,思维导图可以应用于生活和工作的各个方面,包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等,运用思维导图带来的学习能力和清晰的思维方式会改善人的诸多行为表现:
(1)、成倍提高您的学习速度和效率,更快地学习新知识与复习整合旧知识。
(2)、激发您的联想与创意,将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统。
(3)、让您形成系统的学习和思维的习惯,并使您将能够达到众多您想达到的目标,包括:快速的记笔记,顺利通过考试,轻松的表达沟通、演讲、写作、管理等等!
(4)、让您具有超人的学习能力,向您喜欢的优秀人物学习,并超越您的偶像和对手。
(5)、让您尽快掌握思维导图这个能打开大脑潜能的强有力的图解工具。它能同时让您运用大脑皮层的所有智能,包括词汇,图象,数字,逻辑,韵律,颜色和空间感知。它可以运用于生活的各个层面,帮助您更有效地学习,更清晰地思维,让您的大脑最佳表现。
三、思维导图适应于应用的领域
从思维导图的特点及作用来看,它可以用于工作、学习和生活中的任何一个领域里。
1、作为个人:计划,项目管理,沟通,组织,分析解决问题等;
2、作为学习者:记忆,笔记,快读阅读,写报告,写论文,做演讲,考试,思考,集中注意力等;
3、作为职业人士:计划,沟通,项目管理,组织,会议,培训,谈判,面试,评估,掀起头脑风暴等。
所有这些应用可以极大地提高您的效率,增强思考的有效性和准确性以及提升您的注意力和工作乐趣。
四、思维导图的优势
思维导图与和传统的学习记忆方法相比有较大的优势。
1、使用思维导图进行学习,可以成倍提高学习效率,增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么,这使我们可以积极地倾听讲课者。而且思维导图还激发我们的右脑,因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字,而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。巴赞说:“传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分,因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。”所以,图像的使用加深了我们的记忆,因为使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来,这样就使用了我们的视觉感官。
2、把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。您不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上。节省了宝贵的学习时间。
通过使用关键字强迫我们在开展业务或做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么,这使我们可以积极地倾听讲课者。关键知识点之间的连接线会引导您进行积极主动思考。快速系统的整合知识,可以为您的知识融会贯通创造了极其有利的条件。发展创造性思维和创新能力。发散思维是创新思维的核心。画思维导图的方法恰恰是发散思维的具体化、形象化。
3、思维导图具有极大的可伸缩性,它顺应了我们大脑的自然思维模式。从而,可以使我们的主观意图自然地在图上表达出来。它能够将新旧知识结合起来。学习的过程是一个由浅入深的过程,在这个过程中,将新旧知识结合起来是一件很重要的事情,因为人总是在已有知识的基础上学习新的知识,在学习新知识时,要把新知识与原有认知结构相结合,改变原有认知结构,把新知识同化到自己的知识结构中,能否具有建立新旧知识之间的联系是学习的关键。
篇4:没有真正的蓝颜?作文600字
没有真正的蓝颜?作文600字
这个星期,有一个晚上,自己很放纵,想要给自己放松的时间,于是乎,那天晚上,我没有再在睡前打开课外书看看。而是坐在床上跟宿舍的人畅谈。
他们有的在说,这个世界上根本就不存在对你没有任何企图的异性朋友。没有真正的蓝颜红颜存在。我没有说什么。
一个宿友突然问我说,我知道有谁喜欢我吗?我说,怎么可能会有哪个情商低的喜欢我呢!我情商那么低,这是同桌说过的.。我在说的同时,也有两个宿友异口同声地说:“多着呢。”哪个宿友说。其他人我就不知道,但是,我知道有一个,咱班的。好奇心就来了,哪个情商和自己一样低的会喜欢自己这么个情商直接为零的自己。她说了名字,我马上反应说:你听他们瞎bb了,他喜欢的是**(在这个学校,算是第二个要好的朋友),大家也都说,是啊,他不是喜欢我的那个第二要好的朋友吗?
我斜眼看了看自己的那个第二要好的朋友,看见他,正在很淡定的梳着头发,什么也没说,隔着一层帐篷,他的表情,我无法看的很清楚,但是,自己有点尴尬,虽然自己没有当真。
后来我风趣地说:他们说什么你就信什么啊。她说,不是啊,那是他最好的兄弟跟她说的这回事,说他已经不喜欢我的那个第二要好的朋友了,他的那个兄弟说,有种就当着全班的面向我表白,因此,这不会是假的。
自己突然间地想起,和他的点滴,然后开始怀疑他们的前一个话题,难道是真的吗?他们说,没有真正的对你没有任何企图的男女朋友正常关系,每个对你好的异性,都是对你有着不一样的感情的,否则,人家有女票男票可以管,哪有时间去理你啊!是真的吗?才发现,这层关系,有点可怕,后来也不和好友提起,更不想在那第二要好的朋友面前说什么。就当什么也没有发生过。
篇5:真正就是我作文
真正就是我作文
自我介绍,我叫张萱蕾,今年九岁。我中个子,梳着一个长长的麻花辫,标准的瓜子脸,两双大眼睛经常溜溜的转。这就是与众不同吧!要不然别人怎么会夸我不简单呢?
我虽然只有九岁,可在学校里可是小有名气呢!今年区举行“金太阳杯儿童舞蹈大赛”和“奥术比赛”我都获了一等奖。我的画也在学校里展览了。基本上每次区里比赛,我总能获得名次,还经常在电视上露脸哩。特别是这学期我被选上了大队委,一提起这事我就高兴。
对了,主持节目也是我的一大特长。去年我还应电视台邀请,担任了小主持人。
写到这,你一定会说我很聪明。但我要告诉你,这一切取得和我的`努力是分不开的。就拿这次主持节目来说吧,一去就是半个月,课程耽误了不少,学习成绩从原来第一名的宝座下滑到了中游。怎么办?我非常着急,最后,我使劲努力,每天非常辛苦。读呀、写啊、记呀,思考呀・・・・・・同学们都向我投来了赞赏的眼光。我的成绩又恢复到了以前名列前茅的状态。
瞧,这就是我,你愿意和我交朋友吗?
篇6:原来,我不是真正的我
原来,我不是真正的我_小学作文
一天,我正在学校(我学画画的地方)写作业,突然,闯进来了一个学生,大叫道:“王鑫怡,你们组***同学再出手打人......”“在哪?”我吃惊地问。(因为我是这个组的组长)“在......在操场。”那个用学疯狂的说到。我简直不敢相信我的耳朵,平时那么文静的他,这是竟打人,真是岂有此理。“嘿,变脸倒挺快的吗!”他不怀好意的笑道“刚才还是‘晴空万里’,怎么才几分钟就‘阴云密布’了呢?真是应了那句话‘给你点阳光你就灿烂;给你点洪水你就泛滥......”这位***见我虎视眈眈地看着他,才住口......经过这件事以后,我对我的表情进行了整理,下面就是我整理的资料:
一、皮笑肉不笑
这种笑经常发生在哪位骄傲的同学在考了很高的分数时,又在‘夸夸其谈’或着是面对考试时的那种笑,简直就是‘皮笑肉不笑’(同学起的)
二、晴空万里
说起这个笑,真是令我班同学佩服到了极点,只要我一遇上高兴的事(例如:考了高分、得了电子琴奖......)同学们就会躲得远远的。因为一到这时候,我就会随便拉上一个人,开打。(为了表达我心中的'喜悦)直到他被打得‘鼻青脸肿’、“嗷嗷直叫”、“跪地求饶”,有的男生甚至躺在地上急地像热锅上的蚂蚁一样团团爬......
三、哈哈大笑
“哈哈哈......他们又在打架了,能看好戏了!”只有在这时,我才能“哈哈大笑”、“开怀
大笑”、“笑里藏刀”、“笑中有笑”、“笑......”直到老师把事情处理完或上课铃响了的时候,我才会停止那疯狂的笑声。
四、阴云密布
“哼,我让你在动,我今天不打死你我就不姓王。”我边撵边喊,可他就是丝毫不减速。真气死本姑奶奶了。“叮铃铃......”可恶的铃声又响了,我不得不回到座位上,看看他,笑的可真起劲呀。我的气不打一处来,只好“忍气吞声”、“化干戈为玉锦”......这时的我脸上阴云密布,谁见谁怕,就连班里最大胆的也要惧怕三分......
“哼,笑什么笑,看别人日记不说好还笑,我今天不给你点颜色看看你是不知道我的厉害。我一定要让你下不了台阶......”“饶命呀,我怕......怕......”“吃我一棒。”......
看到这儿,你们是否也怕我了?不服气地你,可以找到我咱们练已练!对了,是群欧还是单挑?不管哪一种,咱们说好了,可不能打退堂鼓呀!?反正,随时奉陪。
原来,我不是真正的我,而是一个让人摸不透而又善变的女孩。
篇7:我的蓝作文
我的蓝作文
暖烘烘的阳光再度披洒,她的身上散发着迷人的光晕,微凉的体温仍是没有回升的迹象。两旁栽种着法国梧桐树的宽广马路,她纤瘦的身影晃动在法国梧桐树之间,约隐约现。
起风了!她停住脚步,斜侧头,凝视着无边的天际,蔚蓝的天空中没有一朵白云的痕迹,干净的令人眩目。两旁的法国梧桐树的树叶随风起舞,纷纷扬扬的飘落。
女子的身影一度消失在散乱的人潮中,从前方迎面而来的,从后面追赶的,她却不属于这两种,她是散漫的,没有目的地的,飘渺的甚至是虚幻的。
人潮过去了许久,她仍只是望着蓝天,仿佛那儿有什么特别的景色吸引着她,令她转不开双眼。她的左手下意识的抬起刚刚接住的一片残破、枯萎、发黄的梧桐叶,仿佛是感觉到手掌中那片刚失去生命的叶片颤抖和悲伤,她垂下眼皮扫视了一眼,心一紧,手紧紧地握住,再摊开时叶片早已压碎了,风悄悄地从她手中带走了这个破碎的生命。
很残酷吧!她扯动着薄薄的唇片,毫不在意划过一丝冷笑。向来生命皆不是她怜惜的范围。生命只是自然界的一个过客,来匆匆,去也匆匆,谁也无法留住,只能伸延。她不喜欢生命之于人类或其它的生物的赋予,给予了又收回去。自己不能掌控的事情,她习惯了不予理会,不在乎,也不关心,即使那是她的生命。
风慢慢地停竭,灭了!梧桐叶悄然落地,黄绿黄土的满一地,她缓慢地移动步伐毫不犹豫地踩踏着那些堆积地上刚失去生命的尸体。
雅白色的衣衫和金黄的树叶是街道上唯一移动的东西,脚底下碎裂的声音,清脆又残酷提醒着生命的殒落。阳光强烈了些,带着一丝灼人的温度,眼前仍以静态缓缓前进的女子,雅白色的衣裳有了温热,可身上阴凉的感觉仍是未退。
晨早,她习惯出来走走,望一望蓝蓝的天空,没有目地的寻找出路。她像一抹游魂在滚滚红尘中停留、飘荡、浮沉、前进……
风偶尔,乍起,卷起一两片叶片随风飘流,有一片落在她长及腰际的未束起的黑丝上,她犹未知。片刻后,人潮又汹涌了!她转身躲在其中一棵梧桐树后,避开人潮。这些人在她的眼里就像是一群特大的`,充满异味,贪婪的又异常忙碌的蚂蚁,一生忙碌匆忙却不知为何。她极不想碰触这群贪婪又忙碌的生灵。
那是瞬间发生的——她还来不及反应,他的身影便出现在人潮中,她的瞳孔里,从此再也挥之不去。整个人虚弱的靠在大树上,她双手捂住胸口,短暂的窒息令她苍白瘦小的脸颊上增添了一抹嫣红。
太快!太快了!她看不清楚,但只消一眼,她便知道了,就是他,就是他——这个在不久的将来会带给她沉重伤害的男人。
女人向来能在混杂的人群中找出那个可以伤害她的男人!
她闭上双眼,强自镇定地探首,他高壮的身影已溶入人潮中,渐渐地消失了!阳光强烈的令她睁不开双眼,天空似乎更蓝,更纯净,如无人触踏的福地。
她依旧移动着,步伐却沉重了许多。这是她记忆中第一次遇见他的情形。
有人说,相遇很多时候是心底的渴望!
是吗?是渴望吗?
再次与他相遇,仍是没有预兆,突然间发生,骤然之间结束,从来都不是她所能控制的。对于天意,她是无可奈何,也无从拒绝。
接连几天,天气出奇的好,阳光明媚是郊游的好日子。一间充满兰花花香的咖啡屋,嫩黄的跳舞兰在木门外招手,粉紫、粉兰、粉红的蝴蝶兰在咖啡屋内飞舞,正播放着林忆莲的<听说爱情回来过>。
在朋友那儿听说知心的你曾回来过想请他替我向你问候只为了怕见了说不出口你对以往的感触还多不多曾让我心碎的你我依然深爱着……
她单跷起腿,喝着最爱的意大利咖啡,闻着淡淡的兰花香,双眼空洞无神,手里不停在折断一根又一根的牙签,散乱在浅蓝色的桌布成了一幅怪异的构图。
宽敞的落地玻璃窗前摆着一盆淡蓝色的蝴蝶兰,蓝色的花儿在阳光下追逐,似蝴蝶在嬉戏。她的眼神柔和了些,金色的阳光铺满整个玻璃窗。她修长白皙的手指在阳光下游戏着,小狗,鸟儿,大白兔……
篇8:我爱“蓝猫”
我爱“蓝猫”
广州市番禺区华南碧桂园学校二(1)班 傅小锋
妈妈第一次给我买《蓝猫淘气3000问》,我就特别爱看,因为里面有许多科学知识和有趣的故事。
这本书里的人物非常有趣:“小淘气”很顽皮,经常骗人,常被鸡大婶关起来;“菲菲”喜欢耍小聪明,老是捉弄蓝猫,可最终总是害了自己;“蓝猫”老是不懂装懂,而且自以为是,所以闹出了很多笑话……
《蓝猫淘气3000问》里有各种各样的科学知识。记得小时侯我问过妈妈,为什么水会往低处流呢?现在我从这本书里找到了答案。原来是地心引力的作用呢!
正因为这些有趣的故事让我从中学到了不少有用的知识,所以我爱看《蓝猫淘气3000问》。
点评:从文中可见,小作者是个爱读书,勤思考的孩子。他被课外书中的精彩内容深深吸引。能用简洁流畅的`语言表达自己爱读《蓝猫淘气3000问》的原因,这不恰恰是小作者良好的阅读习惯所带来的收获吗?
(指导教师 黎萍)
篇9:我不是真正的快乐
我希望我快乐,但,我并不是真正的快乐。
想太多,有时,只是一种解脱。
也许,我毫不缺少拼搏的勇气,可,如今——我却毫无勇气拼搏,我再已没有拼搏后的慰藉。
也许,我曾拥抱过;也许,早已失去了——我不后悔——那是我真正的快乐。
含着糖,想着你,原来是这么甜蜜,顺着梦划过的痕迹,没时间怀疑——我将你与心跳藏在抽屉,我不再仰望,不再寻找,我并不是真正的快乐——我假装,却不满脸伪装;我懦弱,却不满腔软弱;我放手,却不满腹流泪。
我,并不是真正的快乐。
漫漫的长夜,遥遥的天边,总想要冒险。
我执着,我勇敢,我追寻。
就算没有结果,那也是美好的、纯真的——我是真正的快乐。
也许,我毫不缺少倔强的执着,可如今——我却毫无执着的倔强,我再已没有追寻后的愈合。
也许,我曾拥有过;也许,依然眷恋——我不绝望——那是我真正的快乐。
我想要快乐,要我真正的快乐。
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关于真正的我作文
生活中的每一个人的内心都是丰富多彩的,他们每个人的内心都有不同的几面表现。一是活波可爱,二是沉默寡言,三是坚强不区,另外还有是脆弱无比。我也存在着这样的问题,下面我就把我的情况介绍一下。
首先说活波的一面,每到体育课上的时候,我总是非常积极的,那次老师让我们在体育课上自由活动。天气非常炎热,别的同学都嫌热,不玩。我只好自己一人在那玩。玩了一会觉得一个人没太多的乐趣,然后我就硬拉了几个同学与我一起玩,开始我们玩得很高兴。忽然,那几个说不玩了,我已经玩不动了,求你放过我吧!我对他们说;再玩一会儿,就一会儿”他们勉强答应了。过了一会儿他们说不玩了,我看了一下表,还有30秒就下课了。我终于说出了他们想听到的那句话。铃铃……,下课了。这是我活泼的一面,也是积极的一面。
再下来是我沉默的一面。每到课堂上的时候,我总是沉默,偶尔也会活泼那么一二次。尤其是在数学课上,我也总是沉默。老师让我回答问题时,我会的和不会的,一并表示沉默。这是我沉默的一面,也是我消极的一面。以后一定要克服这个心理障碍,把消极也改成积极。
然后是我坚强不屈的一面,每当上课时,我都很坚持自己的想法,比如在语文课上。记得上小学五年级的时候。我们班有一个老师的孩子,他每次都跟人唱反调。如果他错了,还必须让别人投降,拿出一副嚣张的样子。好像每个人必须服他。我可没少受他欺负。但我每次都是一副很倔强的样子。我要让他知道,并不是应为他妈妈是班主任,他就可以仗势欺人,我们就都得让步。我不是那种好欺负的,这就是我坚强不屈的一面,也是积极的一面。
最后就是我脆弱无比的一面。这一面不仅是在外表上,还在心灵上。外表上是:我很瘦小。有一次我去车棚取车子,学校老师规定必须在教学楼后面走,而我从前面走,直接进入车棚。下午来了以后,班主任当着全班同学的面说:“xx,你瘦小的身躯穿梭在车队里,真够厉害的。”我羞愧的低下头。心灵上的脆弱是,我只要一遇上大事情心灵便会受到创伤。比如,我在看电视时,一看到电视上的动人情节,我就想哭。如:亲人间的'团聚,父子间的相认,兄弟间的反目成仇,等等。这些都会是我掉下眼泪。还有电视上的杀人场面,我都不敢看,因为我害怕,为什么人与人之间不能和平相处,为什么要有斗争与战争。这是我脆弱的一面。也算是我消极的一面吧。
这就是生活中的我,有时活泼让人喜爱,有时沉默让人心急,有时坚强让人不敢相信,有时脆弱让人可笑。生活中的每个人都是多面性的,这就是生活。我们每个人的生活都是丰富无比,多姿多彩的。
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