用口诀求商的评课稿（共8篇）由网友“全村希望棕刺猬”投稿提供，下面就是小编给大家分享的用口诀求商的评课稿，希望大家喜欢!
篇1：用口诀求商的评课稿
用口诀求商的评课稿
王老师教学中也注意了由让学生探究用多种方法求15÷3的商，最后引导学生用乘法口诀求商，给了学生充分探索的空间。在和学生解决了“平均每人捉了几只蝴蝶？”和“平均每人采了几种叶子？”两个问题后接下来设计的用一句口诀写两个乘法算式和两个除法算式很好，有利于学生借助乘除法的关系理解求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。在教学竖式除法时，让学生说说不明白的地方这一环节很好。学生不明白的地方正是教学的重点和难点。王海燕老师还有两个地方要注意，一是创设情境不要假。如：我们学校生物小组的同学。二是教师走教案，还不能根据学生的思路来及时调整教案。如：师：读一下第一个问题。生齐读。师：谁会列算式？王秋阳：15÷3＝5。师接着问全体学生：想你用什么方法做？王秋阳已经说出答案，这里完全可以问王秋阳怎么想的，然后让其他学生说说怎么想的。
篇2：用7的乘法口诀求商的评课稿
用7的乘法口诀求商的评课稿
一、让学生在具体的情境中去学习复习旧知。通过解决生活中的问题，复习“用2-6的乘法口诀求商”的方法，为学习新知、对知识进行有效的'迁移作好铺垫，。
二、充分利用学生的已有知识进行教学。“新知识”的教学其实就是“跳一跳就能摘到的苹果”，“跳一跳”体现了一种迁移、创新和跨越。在《用7的乘法口决求商》教学上这个起点就是《用2~6的乘法口决求商》，在奚老师执教的这堂课中我们能很清楚的看到这种方法的迁移。
三、巧妙的创造性地运用教材。奚老师不当“搬运工”，把知识从书本原封未动的搬到学生的大脑中，而是创造性地运用教材。教材的主题图是“快乐的节日”，它提供了三方面的信息：（1）第一小组做了56面旗，要挂8行；（2）第二小组做了49颗星，分给7个小组；（3）第三小组带来42个彩球，每6个摆一行。奚老师利用复习旧知把这三个信息有机的整合起来，通过“变换条件和问题”，出示以上三个数学信息，承上启下，一气呵成。
四、精心设计练习。可以说，练习设计是本节课的最大亮点。
篇3：乘法口诀求商的评课稿
乘法口诀求商的评课稿
听刘老师的《乘法口诀求商》这节课，我有以下感受：
第一：刘老师注重让孩子说出题中有几个要求，让孩子清楚先干什么，在干什么，具有条理性。
接着我觉得刘老师设计的用12个圆片平均分一分，让孩子动手摆一摆，同桌交流，这个题设计的非常好，不仅锻炼孩子的动手能力，而且强化孩子对除法的意义的理解。刘老师对于孩子回答的问题，及时鼓励学生，增强学生的学习兴趣，学生的精神状态更加高涨，以及及时让学生整理学具。但是这个环节中我觉得刘老师如果让孩子汇报时能更强调让孩子说出平均分，加强平均分的意识，这样在处理信息窗时，孩子提问题时就能轻松自如的说出“平均”两字。
第二：处理信息窗时，刘老师注重让孩子懂得筛选信息，根据相关的信息提出相应的问题。当孩子列出算式时，刘老师让孩子说出为什么用除法？以及得数怎么来的？再次强调除法的意义以及让孩子探索算法。探索算法时，刘老师引导学生比较算法，找出最优化的方法。
我注意到一个细节，只要还有一个孩子举手，她都会给他发表自己意见的机会，这点是我要学习的。
接着艾老师的《倒数》这节课，我的.感受是：
第一：关于“倒”，这个多音字，
接着设计两个问题，让学生带着问题学习，找出答案。但是我觉得第2个问题：书中谁的发现使你得到求一个数的倒数的方法？强调的是谁的发现，我觉得改为“用什么方法求一个数的倒数？”更贴近课题。
乘积是1的两个数互为倒数。艾老师开始只是强调乘积是1，而忽视了让学生理解倒数是互相依存的关系。我觉得设计这样几句话会让孩子更容易理解“互为”：我和你是好朋友。我是你的好朋友，你是我的好朋友。而不能说成“我是好朋友，你是好朋友。”这是我的一点想法。
在巩固练习部分，艾老师设计的题步步深入，其中包含整数、带分数、小数如何求它们的倒数，课件设计的清晰、一目了然，我感觉能让学生最后总结出求倒数的方法，会更好。
篇4：口诀求商
口诀求商
篇5：用乘法口诀求商教案设计
教学目标
1、让学生参与探究除法计算方法的活动，比较熟练地运用2~6的乘法口诀，口算有关的除法。
2、让学生在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己的见解[单击此处输入教学目标]
教学重点难点
1、教学重点：怎样计算除法。
2、教学难点：运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。
教学准备
挂图、园片
教学过程
一、创设情景（出示挂图）
下课了，操场上热闹起来，看操场一角的小朋友在干什么？仔细观察，你有什么想说的？学生交流。
交流得出：10个小朋友，每2人一组，分成几组？（出示题）
二、合作学习，探究新知
1、教学例题
（1）列式，指名说一说。
（2）试商，探索方法
你通过什么方法知道分成几组？同桌讨论，交流想法
得出：想乘法口诀方便或乘法。
（3）归纳
（4）比较
谈话：刚才同学们的想法有几种，那种想法比较更好？你知道它好早哪里吗？
小结：计算除法时，通过除法算式想乘法口诀的方法计算起来比较简便。今天我们大家学习的就是用2―6的乘法口诀求商。（板书课题）
试一试
8÷4= 12÷3=
选择你喜欢的一种方法求商，比一比谁快？
学生独立完成，同桌说一说想的方法，同时指名板演。
三、巩固练习，形成技能
1、完成“想想做做“习题第（1、3、5）
2、课堂作业
第43页第2题
板书设计
用乘法口诀求商（一）
10÷2=5
想：二（五）一十，商是5。
分成了5组。
篇6：用乘法口诀求商教案设计
教学内容：P37-38例1以及相应的内容
教学目标：
1. 使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2. 使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。
3. 让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：
掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
掌握用乘法口诀求商的方法。
教具准备：幻灯片
教学过程：
一、激趣创设情境，导入新知
谈话引入：同学们你们知道哪些节日？
生：春节、元宵节、国庆节------
同学们知道的可真不少，你们的节日是几月几日？
生：六月一日
“六一”儿童节是同学们最喜欢的节日了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！
1. 仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的'数学信息？谁能说一说？
2. 我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？
二、学习新知，自主探究
（一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商
问题：1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？
2. 四人一组，讨论并解决问题。
3.学生汇报。
4. 7×8你们用的是哪句乘法口诀？56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？你是怎么想到这句口诀的？
小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六” 这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！
（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习
1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。
谁能根据这两条信息提出一个数学问题？每个小组分了多少颗？
2. 这个问题你会解决吗？列式算一算。
49÷7＝7
想：七（ ）四十九
3. 解决这个问题你们用的是哪句口诀？
你们是怎么想到这句口诀的？
小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。
（三）巩固新知，拓展练习
1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？
7×4 ＝ 8×2 ＝ 8×6 ＝
28÷4＝ 16÷2 ＝ 48÷6＝
28÷7 ＝ 16÷8＝ 48÷8＝
三、小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！
2. 小兔子回家
《用7、8的乘法口诀求商》教学设计 《用7、8的乘法口诀求商》教学设计 《用7、8的乘法口诀求商》教学设计5×4 ＝＝ 6×4 4＝42 49÷7＝
《用7、8的乘法口诀求商》教学设计 《用7、8的乘法口诀求商》教学设计 《用7、8的乘法口诀求商》教学设计32÷8＝ 24÷8＝ 8×4 ＝＝64
3. 摘星星游戏
学生跟唱《小星星》，然后摘星星并问题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
板书设计:
用7、8的乘法口诀求商
7× 8=56 口诀：七八五十六
56 ÷8=（7） 口诀：（七）八五十六
56 ÷7=（8） 口诀：七（八）五十六
篇7：用乘法口诀求商教案设计
教学目标：
知识与能力：用2―5的乘法口诀求商；联系除法的含义解决生活中的实际问题；培养学生分析问题和解决问题的能力。
过程与方法：迎奥运，创设情境，引出平均除的两种类型题，正确分析并解答。
情感、态度与价值观：学生愿意与人交流，在学习中乐于参与，积极合作。
教学重点：
用2―5的乘法口诀求商
教学难点：
了解除法的含义，并能联系除法的含义解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、我们玩个开火车的游戏。
1.每组是一列火车，每人是一节车厢，按顺序把数写下来。
2.投影：订正对错。
12÷4＝3 18÷3＝6 怎么算的？
二、根据图列式。
（一）根据图的意思，列出乘除法算式。☆☆ ☆☆ ☆☆
3×2＝6 2×3＝6 表示：3个2的和
6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2
6÷2＝3 表示：6里有3个2
师：看来同学们的旧知识掌握的不错，今天就用学过的知识来解决生活问题，相信你同样会很棒，进入第二环节，新知识我能行。
明年在北京将举办奥运会，大家早盼望这一天啦，为迎接奥运会，我们北京市民都行动起来建设新北京，北京是越变越美，咱们学校也买来一些小装饰品打算装扮布置教室，来美化我们学校环境。你们看，学校买来什么了？
1.你发现了哪些数学信息？提出数学问题。
2.轻声读题。
3.指名读题。
4.解体思路是省么？把36平均分成4份，每份是几？
5.列式：36÷4＝9
6.谁能在讲一遍。
7.商9你是怎样计算的？
8.36、4、9各表示什么？
（二）快看看，学校还买来什么装扮我们的教室？来装饰教室一定很美。
投影：气球图
1.指名读。
2.把算式写本上。
3.订正，讲一讲你的理解过程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。
（三）我们在看一题，可要仔细读，认真想。
1.指名读。
2.什么是每班分5个气球？那么45里有（ ）个5，就能分给（ ）个班。
3.谁来讲一讲，谁还能讲？同桌互讲。
4.列式：45÷5＝9（个）
5.商9你是怎么算的？ 5×（ ）=45，五九四十五。
6.45、5、9各表示什么
（四）福娃。
奥运会吉祥物是什么？学校买来了福娃，让我们把他们送到各班吧。投影：学校买来20个福娃，每班五个，可以发给几个班？
1.读题。
2.你是怎么想的？20里面有（ ）个5，就能发给（ ）个班。 3.列式：20÷5＝4，写本上。
（五）为了美化环境，学校还准备了花
1.读题：学校买来18盆花，每班发了3盆，（ ）？
2.能提出什么问题。
3.写本上订正答案。
（六）区别比较气球题。
师：他们都属于平均分，是两种不同情况因此都用除法计算。
总结：用我们学过的知识帮老师解决了那么多难题，你们真棒，相信第三环节，你们也会表现出色。第三关，我会做我聪明。
（七）找朋友合作完成、汇报完成情况。
篇8：用乘法口诀求商教案设计
教学内容：
课本P24页例2，练习五第4～6题。
教学目标：
1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
2、能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。
3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
教学重点：
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