《心声》 3（集锦8篇）由网友“橘橘双响炮”投稿提供，下面小编给大家整理后的《心声》 3，欢迎阅读!
篇1：《心声》 3
《心声》 3
《心声》教学设计
惠安四中 许萍芬
【目标与分析】
1.知识与技能：
⑴简要复述小说内容，培养学生的概括能力；
⑵分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。
『分析』此目标就是让学生理清文章的思路并会复述故事情节，不断培养学生的概括能力：明白小说是借助人物形象刻画来体现主题。
⒉过程与方法：
在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。
『分析』根据本文篇幅长的特点，注重培养学生“读”的.能力。
⒊情感态度和价值观：
⑴展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。
⑵让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。
『分析』鼓励学生独立思考，提出自己不同的见解。
【教学策略】
由于本课具有篇幅长、情节清楚、线索分明、人物心理刻画细腻等特点，教学时采用：
⒈课前认真朗读课文，整体感知，能概述小说内容
⒉课上细读课文，理解人物形象刻画
⒊课中精读课文，体会心理描写的特点和作用
⒋课末合作交流，全面理
解程老师的做法和所反映出的问题
『说明』以上设计主要是根据本课的特点，注重培养学生阅读的速度和文章概括能力，以及培养学生对文章主题的把握，对
细腻心理描写的品析。
【教学设计思路】
⒈课前预习――了解梗概――培养概括能力
⒉课前演讲――复述概况――锻炼口语表达
⒊课上细读――分析形象――体会人物塑造对表现小说主题的作用
⒋课中讨论――“心声”含义――概括主题
⒌课后拓展――实践活动――在延伸中体悟小说的主题
『说明』①课前预习是培养学生的阅读能力和概括能力；②课前演讲是对课前预习的检查，又是一个锻炼学生、培养语感的体现；③课上细读是让学生学会分析小说人物形象的特征；④课中讨论是让学生领悟到：小说主题的归纳应建立在对人物分析的基础上。
【重点解决与难点突破】
本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。
【教学时数安排】
两个课时
【教学步骤进程】
〔点击鼠标，演示.课件流程，推进教学进程。〕
一、展示.课件封面：优美画面配以名乐名曲，让学生在课前休息时间得以放松身心。
二、“学生复述故事”为话题引入：
请两位学生复述本文的故事梗概，师生共同指出其不足，「点击出示：主要情节内容」然后，引入对人物形象的分析。
〔字幕〕公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可
程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。
回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。
公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。
板书：情节结构：公开课前→ 回家路上→ 次日放学→ 公开课上
（想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文）
三、师生互动，小组讨论，深入探究，让学生明白本文通过人物形象的刻画所体现的主题。
⒈同学们读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？（李京京、
程老师、赵小桢、林蓉等）
⒉主要描写了哪几人？（李京京、
程老师）
⒊你最喜欢哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。（学生可能大多回答：李京京。）
篇2：《心声》教学设计3
《心声》教学设计3
《心声》教学设计
惠安四中 许萍芬
【目标与分析】
1.知识与技能：
⑴简要复述小说内容，培养学生的概括能力；
⑵分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。
『分析』此目标就是让学生理清文章的思路并会复述故事情节，不断培养学生的概括能力：明白小说是借助人物形象刻画来体现主题。
⒉过程与方法：
在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。
『分析』根据本文篇幅长的特点，注重培养学生“读”的能力。
⒊情感态度和价值观：
⑴展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的.人文素养。
⑵让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。
『分析』鼓励学生独立思考，提出自己不同的见解。
【教学策略】
由于本课具有篇幅长、情节清楚、线索分明、人物心理刻画细腻等特点，教学时采用：
⒈课前认真朗读课文，整体感知，能概述小说内容
⒉课上细读课文，理解人物形象刻画
⒊课中精读课文，体会心理描写的特点和作用
⒋课末合作交流，全面理解程老师的做法和所反映出的问题
『说明』以上设计主要是根据本课的特点，注重培养学生阅读的速度和文章概括能力，以及培养学生对文章主题的把握，对
细腻心理描写的品析。
【教学设计思路】
⒈课前预习――了解梗概――培养概括能力
⒉课前演讲――复述概况――锻炼口语表达
⒊课上细读――分析形象――体会人物塑造对表现小说主题的作用
⒋课中讨论――“心声”含义――概括主题
⒌课后拓展――实践活动――在延伸中体悟小说的主题
[4]
篇3：心声
金黄的秋叶已不见了踪影，雪花妹妹毫不吝啬的把她的才华展示出来。天天漫舞在世界的某个角落。一放寒假，爸爸妈妈就忙着搬家，我却不太愿意，有这么多的好朋友、好邻居，一下子全都变成了陌生人。一个月的寒假肯定会显得太孤单。
果实，左邻右舍都很忙碌，即使是在春节来临之际，也忙得停不下来！说话的时间都没有，有时是在电梯碰到了，连头都不点一下，微笑更是没有！我觉得有些窒息了、妈妈对此已不见怪，说：“住了多年而不认识本单元住户不是稀罕事，大家在忙碌中营生，在浮躁中苟活，哪有心思理睬别人。邻居，这种很传统很淳朴的关系，适合在绿荫下的闲情逸致中生长，适合在一杯茶滋润下展开。但现在大家自闭于一隅，浮躁得容不下清新宁静的自然，连清茶烈酒已演进为社交公具，哪还有邻居存在的空间。小时侯，劳动或工作之余，左邻右舍都围坐在小巷里谈天说地和交流，忽儿于剑拔弩张之际哄然大笑，忽儿发英雄所见略同之慨，其乐无穷。小孩子在一起更是热闹非凡，泥土树叶小石子都是十分有趣的玩具，人多一点，总玩不够，非等到大人们散开后才能一个个地叫回家。哎，可如今社会竞争太激烈了。大家整天忙碌着挣钱打拼！！！
没有邻居的城市，往往近在咫尺而又远在天边。一旦敲错门，既使几步之外便是要找的人家，你也会看到打开一条缝的门里人冰冷地一番打量，丢一句“找谁”，又一声不吭地关了门，甚至根本不开门，只消在“猫眼”一瞄便不理睬了，让门外的你好不尴尬。小时候，家里做菜的时候如果没盐了，奶奶告诉我：去隔壁欧阳婶家拿点。于是，我乐颠颠跑去找她，她知道后连盐罐一起给我拿回家用……那时候的人们就是这样朴实消磨时间。如今高楼里的邻居，能这样吗？大家都唯恐心中所想藏之不深、掩之不厚，哪能还能指望隔着厚厚的防盗门，与非亲非故的邻居喝清茶谈心事？
实好的邻里关系需要双方来共同营造的。这需要大家的受教育程度，生活的圈子有一定的交集才可以。当然自己也可以主动一些，很多时候，我们都是因为不懂得主动才丧失掉很多交流的机会的。给你个建议，如果你感觉你的邻居人还不错，下次回家或出差回来后，可以带些小礼物回来。主动去敲开他们家的门，告诉他们你就住在隔壁，刚好从外地回来带些小礼物给他（礼物不用很贵重，哪怕是一包小米都可以）。相信只要是正常的人，都会主动把你让到家里座座的。随便聊聊。如果他们也想继续和你沟通，今后应该也会主动来找你了。这样有来有往，大家的关系就建立起来了。如果他们以后看见你依然很冷漠，说明他们根本不想和你沟通，或者排斥你。那没办法了，以后大家还是关上门，各玩各的吧！
江苏徐州黄山外国语初三:赵鑫zx
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总想寻找一种方式安慰自己，总想寻找一种方式征服自己，却忘了，忘了去寻找一种方式聆听自己。聆听自己，听自己的呼吸声、心跳声、脚步声。或是一个人走在空旷的校园，不知是在思索着什么，却恰是在思索着什么；或是，跟好友一起，互诉心事，互道衷肠；更或是，三五成群，拉帮结派，嬉笑玩耍。
可哪一种是我想要的呢？不知道。有时，喜欢静静的校园里，静静的我，然后，静静的想着心事，静静地笑着，一切都都仿佛没有发生过，却真真切切的发生了，只不过，它是静静的。有时，喜欢有挚友在身边的我，不需要多说任何话语，只希望就这样一直一直的走下去。有时候，喜欢众人之下的我，因为，我会把最美的笑容留在这个时刻，此时的我，可以抛除一切烦恼，尽情的享受生活，虽然，我不知道下一刻。
下一刻，会是什么样子的呢？年年岁岁花相似，可谁又能真正领略到岁岁年年人不同呢？我承认，我无法领略到，虽然我知道人是会不同的，每一时每一刻都在改变着。
多么希望时间就静止在这一刻啊！无论是成功还是失败，幸福还是感伤，斗志昂扬还是自我麻痹，我都会去坦然面对，因为我有我的青春！青春是美妙的，但却不是无暇的，谁的青春都不敢保证会是一帆风顺，相反，我们更喜欢从惊涛骇浪中寻找那所谓的一帆风顺，谁的青春没有过畅想与追索，求证与等待？
可我却不能静止，即便是上天的特意恩惠，让时间凝聚在这一刻。我还有好多好多的事情没有做，父母需要我，朋友需要我，还有很多很多可爱的人都需要我，我不知道没有我他们的人生究竟会怎样，但我知道，没有他们，我会生不如死！
一再的告诉自己要坚持，却真的不知道到底是在坚持着什么，是什么呢？想来想去，忽然想到一句话：坚持就是胜利！是这就话在影响着我吗？无论坚持的是什么，总有一个即将胜利的信念在支撑着我吧。
路漫漫啊，有时，真的感到很累，却无法停止向前迈进的步伐，选择了远方，就注定要风雨兼程！
想远方的姑姑了，你是最了解我的，不是吗？真想扑到你怀里，大哭一场，把所有的委屈统统倾诉；真想走近你的身旁，听你甜美的话语，看你忙碌的背影；真想快快长大，做个有能力的人，然后实现一切一切关于你的愿望！
心里话总是这么的里嗦，无休无止，留只耳朵听自己的心声，谨以此来鞭策和指导迷茫的自己，希望自己活得坦然！
篇5：心声_
她有一头黑色的头发，但在黑色的头发中，我能隐约看到几缕银丝。她有一双神圣的眼睛，但在眼睛里，我发现了一丝疲惫的表情。她有一张美丽的笑脸，但是在她的笑脸上有一些隐藏的皱纹。她是我的语文老师。她姓孙。我记得，当第一卷第一年的第一年的第一个月的第一天。
那时候，我是这样想的:这三年你过得怎么样？
有这样一个严格的老师教我中文是绝对没有希望的。然而，渐渐地，渐渐地，我慢慢地看到了她的脸。事实证明，她是一位善良、受过良好教育的老师。对她的厌恶早已烟消云散。她在课堂上总是微笑。我们回答了错误的问题，她耐心地指导我们。当她回答正确的问题时，她表扬了我们。有时我们会互相聊天和开玩笑。我也会讲一些小故事。当时，我是这样想的:有这么好的老师教我们中文真好，我的中文成绩一定很好。果然，在她的悉心教导下，我的第一次期末考试语文成绩在整个年级中名列第一。我更喜欢她的课。当我上她的课时，我会感到精力充沛，感觉更好。这是一个平常的日子，天气很好，但是因为这个消息，我的心被乌云笼罩。我听说五班的语文老师要转到第四中学。a说。这句话让我无意中听到，它就像一块坚硬的石头，重重地敲打着我的心。我突然觉得很痛苦。恐怕我再也见不到她了。那天晚上，也许是因为这个原因。我想哭。在第一次夜校，语文老师来看她了。我感到轻松多了。但是她用一种不正常的行为触动了我心中的伤口。她微笑着从包里拿出相机，给我们拍照。虽然我看不出她微笑中隐藏着什么秘密。但是我想她把我们的照片当成了纪念品。那天晚上，一种叫眼泪的无色液体仍然从我的眼角流出，一滴一滴，无法停止。那天晚上我知道你要走了/我们一句话也没说/当午夜的钟声敲响离别的门/但我无法打开我深深的沉默/那天我送你到最后/我们一句话也没留下当我想起这首离别的歌时，眼泪掉了下来。她即将消失在我的世界里。没有她的陪伴，我总是感觉不太好。是的，没有她甜美的笑容，她细心的教导和她老师的善良，即使你和我分开，我也永远不会忘记你对我的善良。你的形象将永远留在我的脑海里，是我心中最美丽的太阳！最后，我想对你说:谢谢，谢谢，再次感谢你！这八个字是我心中最真实的感受。
篇6：心声_
有一种农民，是土生土长的，像我爷爷他们；有一种农民，像我父亲他们，背井离乡，抛家弃子，在灯红酒绿、车水马龙的城市里，从事最卑微的工作，享受最低廉的工资，无论风雨，无论烈日。在那繁华的地方，他们挥汗如雨的背影是喧嚣人群中一道永远沉默的风景。
我永远也忘不了我在电脑上看到的那一幕，那中凄惨，那种悲凉……
生在农村的我从小就向往大城市里的一切。每次父亲出门，我都以为那是多么令人向往和羡慕的事情；在大城市里生活该多么美好，多么享受；灯红酒绿的城市，夜里仍不黑暗的城市。在我的脑海中，一切都显得那么让我如痴如醉！
岁月如梭，光阴似箭，转眼间我已长大，如今也在所谓的大城市里工作，在公司上班轻松的很，无聊的时候，我总喜欢上上网、聊聊天，看看电影……无意间，我点到了一个有关于农民工的视频，我停下点击的鼠标，认真的看了起来，里面就是农民工工作的情形，他们在若高的楼上站着，有的还悬在空中，他们的工作是不是充斥着12分的危险是不是充满了恐惧……但是他们依旧轻松自如的干着自己的本分工作，我惊呆了，那是怎样一种令人惊骇的情形……
吃饭时间到了，我清清楚楚的看见他们的饭盒里的食物，是那样简单，是那样苛刻――偶尔饭盒里会有块肉或是有个鸡蛋，他们都会欣喜，都会感动……一个妇女带着她的小孩来给自己的丈夫送饭，于是他停下手里的工作，轻轻抚摸了小孩的头，小孩看着自己父亲那双粗糙、满手是茧的手，不禁心疼的留下泪水，父亲对小孩说道，别哭，这个地方挺好的，大城市啊，挣的钱要比家乡多上几倍。他们就沿街坐着，一家人端着饭盒吃着饭，来来往往的人穿梭着，打量着他们――
此刻，我感觉他们就像乞讨的乞丐，一家为了在这个城市生存而乞讨的乞丐，夏日的太阳白花花的照在地上，照的人心发慌……
所有来到这个城市的农民工，为了多挣那么几个钱，不惜好几年不回家，在灯红酒绿的城市里拼搏着自己的未来。为了自己的家庭和孩子能够更好的生活，在灯红酒绿的城市卖命！
想到自己的父亲曾也是其中的一份子，我不禁心痛好久，眼泪情不自禁潸然而下――那是农民工的生活，也是我父亲的生活……
现在的生活不必以前那么苦，而我现在才清楚的知道自己的父亲曾经多么辛劳，多么苦累，多么身心疲惫……
我爱农民工，更爱我的父亲，他们是世界最可爱的人！
篇7：心声_
“树叶有多少种颜色？多少种形状？树有心脏吗？有心跳声吗？”也许，你和我一样，一时间答不上来。但是不要紧，因为今天，爸爸带着我和表弟来到大凤山，探索大自然的奥秘，寻找自然界的答案。
一路上，我们蹦蹦跳跳，高兴得不得了。路两旁是郁郁葱葱的树木，知了已经开始叫了，几只小鸟自由自在地在山中飞翔，它们似乎心情也特别好。
“喂，你们看，这是什么？”爸爸好像发现了什么宝贝似的，突然喊道。我们几个赶忙跑过去。“咦，这叶子真怪呀！绿色中间点缀着许多小黄点。”表弟说。我一看，是呀，怎么这么多的小黄点？爸爸笑着说：“这叶子像什么呢？你们看，像不像绿叶上洒了点儿什么东西？”啊，对了！这金黄色的点儿不正像金子吗？“像金子！”我高兴地说。“对了，所以这种树叫‘洒金榕’。”哦，这是洒金榕！我拍了一张“万金洒绿榕”的照片，将它收进我的脑海里。
我们继续往前走。一路上，我们看到了各种颜色、各种形状的树叶。有的像人的手掌，好像有五个指头；有的像一把大蒲扇；有的像锯齿；还有的像米粒……有的正面是绿色的，背面却是红色的；有的是嫩黄色的；有的是火红色的；有的是紫中带白的；更有意思的是一种叶子镶着白色的边儿，中间有两条淡黄色的花纹，整片叶子最少有十种颜色……怎么能用语言描述得清楚呢？
我们来到一棵高大挺拔的白桦树前，爸爸突然变得严肃起来：“让我们来静静地听一听大自然的声音吧！”他像变魔术似的，拿出一个听诊器，戴上，把听筒贴在树身上，闭上眼睛，一动不动的，细细地聆听着，仿佛有什么东西使他着了迷……他到底听到了什么？
过了一会儿，爸爸把听诊器给我。我赶紧接过听诊器，戴上它，静静地听着。我闭上眼睛，努力地逮住那轻微的声音……听到了，听到了，我听到微弱的“哗哗”声，好像河水缓缓流动的声音。我好像看见清凌凌的河水、蓝盈盈的天、翠绿绿的草地，令人心旷神怡。我完全被这大自然的声音迷住了，站立着，久久不动。过了好长时间，表弟大叫起来，才把我惊醒。我望了望四周，只觉得天特别蓝，树木格外挺拔，整个人都精神起来。也许，这就是大自然的力量吧！
树叶有多少种颜色？多少种形状？谁能说的清！才一个上午的时间，谁能把大自然的奥秘全部揭开？……
是的，今天，我听到了树的心跳声。它跟我们人类一样，充满了勃勃生机！
篇8：心声_
“蒙蒙情愁”――沙沙细雨的春季。
窗外淅淅沥沥又飘起了如烟的春雨，践踏着生命的雨露，我愈来愈认识到时光的可贵。其实，生命本是无价，它寄托给春雨的是一种心声。花季像春晓一样都掠过我们的头顶。蓦然，它在酝酿着岁月的精华；蓦然，枝头的春雨浸湿了我的头发，浸湿我花季苦涩的心田。于是，生命在呼吁：那是春的洗礼，蓦然，操场上的那丛野玫瑰又发出了新芽，淡淡的泥土气息，笼罩了整个花季。其实，我们的心彼此都是纯真的，那沙沙细雨一般，只要有水的地方到处都会激起层层涟漪……
轻轻地，轻轻地，踩着春季软绵绵的泥土和玫瑰编织的馥郁和凝重，你向我走来；捧着一束温存的祝福，思绪犹如幽远的时空，我的花季开满了你的花朵。
我曾渴望你是一炬火焰，一炬童贞和善良燃烧的火焰，然而，你却是一帘细雨，在日月的滋润下弥漫着绿色相思的雨。当苦涩命运的河床一次次浮现在我的黄昏时，往事一一浸泡在水中，醇美、苦涩、温馨、凝重，我感到与生俱来的自豪与幸福，真不忍心在这情意绵绵的花季里让你变得枯萎。
也不知那次相识预示着什么？诚然，我站在正义的立场为人生努力而索取着，相识的历程也许会有风雨的碟？。但这涌动的情思啊！会时时勾起我绿色的欲望，因为绿色代表希望，可为什么情缘模糊，难道你竟想踩着雪花上路吗？
人若能转世，世间若真有轮回，那么爱将无法终止。多少回梦魂萦绕，多少次厮守相依，蒙胧中晨光缥缈，唯有心中的天为我度量着记忆的历程……
夜，在沉浮的的忧思中旋转，我时常将自己定格在往事的深处，让那些逝去的日子生根发芽我不知道这将是怎样的结局，但我坚信，缘分是一种光芒，是一种永存的希望，纵使前面有绿刀雪剑，纵使我的胸前面对带血的钢刀，它也会照耀我一路拼搏，勇往直前。
此时此刻，我的感情在天地之间升华，为了能酝酿生命的精华，为了生存，更为了不被那历史的岁月而淘汰.
★ 心声说课稿
★ 心声教学设计
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