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写作要有六心 (八年级)

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写作要有六心 (八年级)（共7篇）由网友“DouSUk”投稿提供，下面是小编为大家整理后的写作要有六心 (八年级)，以供大家参考借鉴!

写作要有六心 (八年级)

篇1：写作要有六心 (八年级)

写作要有六心 (人教版八年级)

福建省南平新光学校方崇宇

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。说得通俗点，它就是记人、叙事、绘景、状物。怎样才能达到下笔如有神的境界，使习作成为美文佳作呢？必须解决好两个关键问题：思想感情、表达意图明确，具备驾驭语言、遣词造句的能力。我把二十多年从事文学创作的心得以及在教学实践中的体验，归纳为“六心”，恳请前辈和专家斧正指点。

一、“留心”观察

大凡名篇佳作，无一不是作家对他描叙的事物精心观察的结果。唐代名画家戴嵩，曾画了一幅“斗牛图”，把牛的尾巴画得往上翘起。一个牧童看到后说：“画错了。两牛相斗时，全部力量用在角上，尾巴是夹紧在两腿之间的。”若不是牧童长期跟牛在一起，对牛有了全面、细致的观察，了解了牛在相斗时的特征，能够鉴别出此画的正误吗？

要想写好作文，不仅要勤于观察，还要善于观察。

1、集中目标抓住所需观察的事物，明确“观察什么”。以“寻找春天的脚步”为例，就要抓住那些能表现春天到来的事物进行观察，比如草、花、树、水、阳光等，找出它们不同于其他季节的特征。

2、认真观察事物的特点，反映事物的真实面貌。唐代诗人骆宾王《咏鹅》诗紧紧扣住鹅的特点，从色泽、形态、声音、动作几个方面进行观察，描绘得栩栩如生。

3、依照一定的顺序，有目的、有步骤地对事物进行全面、细致的观察。一般有两种顺序：一是空间顺序，如建筑物等；一是时间顺序，如事物发展的先后、变化的过程等，巴金的《海上日出》就是一个典型例子。

4、在观察中开动脑筋、积极思考。多问几个“为什么？”，多进行比较，从中发现差异、把握特征。鲁迅在《孔乙己》中开篇描写短衣帮、穿长衫的两种喝酒的人，就是在同一时间里，同类事物之间进行比较的“横比”；而对孔乙己形象的描写则是对事物发展的各个阶段所作的“纵比”，成功地突出了人物的个性。

5、养成写观察笔记的习惯。它不仅能把观察到的事物作为写作材料储存起来，以备“调用”，每写一次观察笔记，就是一次思维训练和语言训练。

掌握了这些规律，才能写出富于特征和个性的人、事、物、景。此外，还应当注意两点：切忌走马观花，切忌漫无目的。

二、“悉心”搜集

俗话说，“巧妇难为无米之炊”、“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。对中学生来说，搜集、积累尤其重要，它是写好作文的基础。

为什么这么讲呢？

首先，美文佳作是学作文的直观教材。通常所说的写作技巧，都是从好文章里归纳提炼出来的。多读多看，从阅读中学会立意、构思、谋篇、布局。这是很重要的一个途径。

其次，博取从采，不仅可以从美文佳作中培养健康的思想感情和高尚的道德情操，还可以学到社会科学和自然科学方面的各种知识。知识丰富了，写作时就会思路开阔，左右逢源。

第三，美文佳作中有丰富生动的语言和词汇。

做到了多读多看，远远不够，还要学会：

（1）查找资料。充分利用各种参考资料和工具书，利用现代网络信息，充实自己的写作素材。

（2）读书笔记。“好记性不如烂笔头”。在阅读中要及时把文中的好词佳句摘抄起来，分门别类地进行各种剪辑，用心地制作成丰富多彩的卡片，经常拿出来看看、读读、记记，有兴趣的时候还可以选一些词汇组成句子、拼成段落。

只要持之以恒、日积月累，就会在潜移默化中提高自己驾驭语言的功夫。

三、“细心”审题

“一着走失，满盘皆输。”这是下棋中的深刻教训，作文中直接影响全局的“关键一着”就是审题。

审题的目的，在于弄清题意。因此，审题必须做到三个“明确”：

1、明确题目对文章体裁的规定。

一般来讲，每一个题目都有一种更为适合的文体。有的题目含有能提示文体的词语，如“记、纪、述”之类，提示要写记叙文；“谈、论、说、议、驳、关于”等则提示写议论文。《我的理想》就适合于写成夹叙夹议的文章，或抒情散文。不少同学审题时不辨文体，明明是以议论为主的'题目，偏要独出心裁，编出个故事写成记叙文；或者明明是记叙的题目，却不写人叙事，只是空发议论，这样写出来的文章可想而知。

现在比较流行的“话题作文”，尽管对文体不作明确的要求（除了不能写成诗歌外），但你拟定了自己要写的题目后，就得符合相应的文体。

2、明确题目对中心题材的限制。

在作文训练中，要学会从题目上寻找其中暗示的中心思想。例如《绿叶赞》是赞衬托红花的“绿叶”的，但这不是中心；那些默默无闻、无私奉献、甘当人梯的人及其精神才是赞美的对象，写作的重点。把握了这一点，才算把握了要害。

3、明确题目对写作重点的指向。

这也是捉摸命题意图的思维方式。如《感受幸福》，重点就在于“感受”。大多数学生只注意从某些具体事件中体现幸福是什么，为什么会幸福，甚至空发议论；却很少能够从字里行间自然地表现如何“感受”到幸福。

当然，要想达到“磨刀不误砍柴工”的目的，还得掌握一些必要的审题方法，如：字词推敲法、语法分析法、文体辨别法、题眼破解法、设问推测法、异同类比法、材料揣摩法、联想象征法、情境定格法、题外拟题法、续补开拓法、宽题窄做法、超凡脱俗法等等。只要我们考虑周全、灵活运用，写出来的文章就不会因“差之毫厘”而“失之千里”了。

四、“精心”构思

同样的木材，会造出不同的家具；同样的配料，会烧出不同的菜肴。这是为什么？“手艺”在起作用。构思，是复杂的思维过程，不能要求中学生作文时像作家写书那样，进行长时期的酝酿思索；但要写好一篇文章，必须要有明确、巧妙的构思。

文章的构思怎样才能“巧”呢？方法是多种多样的。应玲老师曾经给我们推荐了以下三种技巧：

一是巧“串珍珠”法。把许多细节联成一个或大或小的有完整形式的整体，就是把那些经过挑选、合符主旨的零散材料合理、顺畅地连缀成一篇精美的文章，来表达自己的思想感情。魏巍在《谁是最可爱的人》中，通过恨敌人、爱人民、忠祖国这一感情线索，把“松骨峰战斗”、“马玉祥火海救儿童”、“防空洞吃雪话爱国”三个相对独立的故事自然地串成了一个有机的整体。这种巧妙的安排不但合理，而且深化了文章的思想，很值得我们借鉴、仿效。

二是巧“放风筝”法。写文章，特别是写散文，经常采用发散思维的方法，即可以纵横联想，涉及古今中外，天南海北。在构思这类文章时，要时刻提醒自己是在“放风筝”，不是“向空中发射航空模型”。一篇文章不管内容怎么广博、精深，都受主题这根线索牵制。构思时只有放得开，又收得拢，做到“离合相生”，处处与主题紧密联系，一脉相通，才能达到“巧”。

三是巧“设波澜”法。“文似看山不喜平”，文章只有写得曲折起伏，才能扣人心弦。设置波澜的方法很多，如悬念法、抑扬法、转折法等。

同时，在构思文章时，要考虑：行文的层次结构、上下连贯、详略得当、首尾完整等诸多因素。

五、“用心”措辞

唐代诗人贾岛“鸟宿池边树，僧敲月下门。”的“推敲”佳话，始终耐人寻味。吕不韦在《吕氏春秋》完稿后竟然把书稿公布在城门前，并悬赏千金，作为能为该书稿增减一字的报酬。这种一字千金、精益求精的精神很值得我们学习，也道出了锤炼语言的重要意义。要想写出上乘作文，必须在语言、措辞上下功夫。

锤炼语言、用心措辞是为了更好地表现客观事物，表达思想感情。它有准确、鲜明、生动三个方面的标准。

所谓准确，就是要求语言能准确地反映实际情况。北宋文学家王安石在《泊船瓜洲》诗中写有“春风又绿江南岸”一句，其中的“绿”字，就经过了反复推敲，最初是用“到”字，后改为“吹”字、“满”字，都不惬意，最后确定为“绿”字，终于成为妙句。

所谓鲜明，就是要求语言简练扼要，分明而确定。北宋文学家欧阳修写《醉翁亭记》时，据说初稿中开头用了几十个字写滁州四面有山，后经修改，只留下“环滁皆山也”五个字。一个“环”字把四周概括了，一个“皆”字省去了许多山名。这样的锤炼修改丝毫没有影响文章要引出“醉翁亭”的目的，反而使文章简练、鲜明了。

所谓生动，就是要求语言生动活泼、富于形象性，富于表现力。鲁迅对“百草园”中的景物描写，不愧是一例典范。那“碧绿”的菜畦，“紫红”的桑椹，“高大”的皂荚树，“光滑”的石井栏，“肥胖”的黄蜂，“轻捷”的叫天子，“臃肿”的何首乌根，会“低唱”的油蛉，能“弹琴”的蟋蟀，会“啪”的一声“喷出”一阵烟雾的斑蝥，又酸又甜的覆盆子等等，颜色、形状、声音、味道应有尽有，栩栩如生，无一不是生动形象的绝佳诠释。

总之，用心措辞是写好文章的重要条件，一篇文章即使有再好的立意、谋篇、布局，如果语言功夫不到，甚至语句也不通，那是不可能成为佳作的。

六、“耐心”修改

俗话说，“玉越琢越美，文越改越精”，文章不厌百回改。

有的作家“为求一字稳，耐得半宵寒”，有的“二句三年得，一吟双泪流”，还有的“语不惊人死不休”，直到把诗文改得“丰而不余一字，约而不失一词”才肯住笔。当代著名散文家杨朔，三千字左右的《雪浪花》修改了三百多处，一字未改的只有十五处。《红楼梦》“十载披阅”、“十载增删”，其实也就是不断修改的过程，很难想像，不是这般呕心沥血的修改，曹雪芹会给后世留下这部不朽的著作？

既然修改是写文章不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效措施；那么，如何修改自己的习作呢？可以从内容和形式两方面入手。

文章内容的修改，主要是看文章的立意高不高，材料充实不充实，记叙具体不具体，前后是否一贯，有无矛盾之处，由此来决定哪些应该详写，哪些需要补充，哪些应该割爱删除。比如写《妈妈，我想对您说这》，就不能在文中写对爸爸说什么了。《难忘的一课》同样要考虑“这一课”中最难忘、最有意义的事。

文章形式的修改，指的是文章结构上的调整，语言的修改和锤炼，标点符号的更动等。

我们应当相信鲁迅的话：“文章不是写出来的，而是改出来的。”当老师批阅以后，同学们应根据老师的批评意见及老师讲评中所强调的注意事项，静下心来认真修改自己的作文，最好能抓住自己作文的主要问题，集中力量攻破。比如，常犯“空洞”的毛病，修改时就要在“具体”上下功夫；如果在语言上病句较多，就应在一定时间内集中解决语言不通的问题。这样有重点地修改自己的作文，有针对性地解决自己作文中存在的问题，就会在不断解决问题的过程中，潜移默化地提高自身的习作水平。

“作文‘六心’”是我的教学体验和写作心得，我要以此与广大教师和同学共勉；并且，我还要告诉那些急切希望提高写作能力的朋友，千万不要去找什么作文秘诀，赶快从细观察、多读书、勤动笔等几方面去努力吧！祝你成功！

元月于延城

方崇宇

篇2：教师要有六心-优秀教师作文

教师要有六心-优秀教师作文

一、责任心

做好自己的事，靠的是责任心，责任心是做好一切工作的前提条件。著名励志演讲家梵纳斯在《小勇士》中说：“责任是你的生命中最珍贵、最有价值的部分。”

大连市公共汽车司机黄志全，行车途中心脏病突然发作，在生命的最后一分里，他用尽最后的力气，做了三件事：把车缓缓的停在路边，并拉下手动刹车闸；把车门打开，让乘客安全下车；将发动机熄火，确保乘客和车的安全。做完了三件事，他趴在方向盘上停止了呼吸。试想，如果他不那样做的后果会是怎样？他将他人的生命看得比自己的还要重要，这就是责任心。

每个人都肩负责任：养育子女是为人父母者的责任，治病救人是医护人员的责任，保家卫国是人民子弟兵的责任……教师端的是良心碗，吃的是良心饭，干的是良心活，必须要有责任心。台湾散文家张晓风《今天我交给你们一个孩子》中写：“学校啊，当我把孩子交给你，你保证给他怎样的教育？”“今天清晨，我交给你一个又诚实又颖悟的小男孩，多年后，你将还我一个怎样的青年？”“今天早晨，我，一个母亲。向你交出她可爱的小男孩儿，而你将还我一个怎样的人呢？”教师肩上责任大于天。为了一个个学生的终生发展，为了千千万万家庭的重托，为了整个中华民族的繁荣富强，我们必须用我们全部的身心扛起这份沉重而又神圣的责任。

我们清楚自己的责任，就要用心从教。“打铁先要自身硬，绣花先得手绵巧”。能力是履行责任的基础，有责任心我们就要不断提高业务能力。

首先：要把读书学习作为我们的第一要务。一书一世界，读书出智慧。一学一境界，学习出方法。学习优秀传统文化充盈内心；学习科技文化知识适应改革与发展的需要；学习古今中外先进教育理论，提高教育创新能力。未来社会是学习型社会，教师只有不断读书学习，才能为自身的终身发展获得永不枯竭的动力源。为了上好一节课，我们应该用一生的时间来准备；要给学生一杯水，我们就要有一桶水、一海水、源源不断的活水……

其次：课堂是教育的主渠道，要用心上好每一堂课。这是教师职责的第一要务。要做教育的有心人，多参加培训，虚心向有经验的教师学习，积极实践探索并反思，精心营造高效课堂。要用心研究学生学情，灵活建构教材，优化课堂设计，优化课堂结构，优化课堂效果。让我们的每一堂课都呈现精彩。

要经常审视我们的责任心。一个有责任心的人，一定会努力学习，提升自我；一个有责任心的人，一定会爱岗敬业，完善自我。责任心是金，它使我们拥有了至高无上的灵魂；责任心是金，它使我们的生命闪闪发光；责任心是金，它使我们从教会精彩！

二、爱心

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”夸美纽斯也说：“孩子们求学的欲望是由老师激发的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的方法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与语言去吸引他们；假如他们和善地对待他们，他们就很容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”对学生有满腔的爱心，这是所有成功教育者的共同经验。我们要敞开心扉，以爱心来拨动学生的心弦，用爱心去开启学生的心扉，与学生进行心与心的交流，真正走进学生的心灵，爱到学生的心里去。陶行知用四块糖就教育了用泥块砸同学的王友，我们更要用爱的艺术爱的方式爱的细节去爱学生，不是刻意而是发自心底的爱学生。给生关爱使之学会关爱，给生信任使之学会信任，给生尊重使之学会尊重，用真诚呼唤真诚，用爱心换回爱心。一句鼓励的话，一个关心的微笑，一次会心的交流，都是在用爱心架设心与心的桥梁，都是在用爱心进行心与心的交融。

读过《爱心项链》吗？一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯被困在冰天雪地的山区，不离开这里他就会被活活冻死。一个骑马的中年男子路过此地，用马将克雷斯和他的小车拉出雪地拉到一个小镇上。克雷斯要用钱对这个陌生人表示感谢，那人说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难的时候，你也尽力去帮助他。”这以后，克雷斯帮助了许许多多的人，还将中年男子的话同样告诉了他所帮助的每一个人。6年后的克雷斯被洪水围困在一个小岛上，一个少年帮助了他，并说出了那句克雷斯永远难忘的话：“我不要求回报但……”

爱心是无价的，爱心是互动的，爱心是可以心心相传的。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”我们关爱学生，学生就会关爱我们，老师爱学生学生爱老师这是教育的最高境界。如果说，每个学生都是一粒沙砾，那么是爱使沙砾变成珍珠；如果说，每个学生都是一颗珍珠，那么我们的爱心就是串起颗颗珍珠的金线，这世界上最无价的最珍贵的爱心项链还会回来，这就是师生之间的心心相传。和谐的师生关系与和谐的课堂，就是“心”与“心”的爱的和谐！

有人用这句话衡量教师的爱心：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我想说：不爱学生的人，站不好讲台；不爱学生的人，当不好老师。没有爱心就没有教育的精彩！

三、童心

妈妈带着孩子去逛商场，这里人来人往很热闹。孩子却突然哭了起来。没人打扰也没摔倒，为什么哭了？妈妈蹲下身去，轻轻地问孩子怎么了。顺着孩子的手指的方向，她看到了很多大人的腿在穿梭—孩子小，个子矮，只看到一双双脚在移动，是挺可怕的。妈妈抱起来了孩子，孩子不哭了。

我们要像故事中那样蹲下来用“童心’看学生，准确地说“童心”就是“相似心。著名思维学家《相似论》的作者张光鉴教授说：“以学生为本就是老师要和学生相似。”老师和学生相似，就是蹲下来看学生，如果我们不真正蹲下来看学生，我们与学生的距离，就不仅是身高上的距离，还是一代人与一代人之间的距离，更是一颗心与一颗心之间不能沟通的距离。只有“蹲”下来，用“童心”看待学生，并呵护童心，才会对学生的心理、思维和表达方式、学生的内心体验和行为方式，有深入的理解和体会，距离学生的“心”才最近，才能用童心看到学生眼中奇妙的世界，才能看懂学生心。“蹲”和“看”就是教育观和学生观的根本转变，真正“蹲”下来的人就是和学生等高的人，就是真正用学生观“看”学生的人，就是真正有童心的人，就是最能走进学生的心也最能赢得学生心的人。张教授说“只有在教师和学生的心灵之间组成一种相似的和谐的振动，才能使学生与所学的知识产生共鸣。”鲍尔吉.原野的《雪地贺卡》中的李小屹给雪人写贺卡，有了一颗童心你就会理解孩子的心灵是稚嫩的天真的，“我”以雪人的身份回贺卡，有了一颗童心你就会感动于童心得到的呵护和关怀。《从百草园到三味书屋》中用一颗童心和学生一起学雪地捕鸟，用一颗童心和学生一起理解课上描绣像……就会和学生心心相印，产生知识与心灵的'共鸣。

李镇西在《爱心与教育》中说：“童心和爱心是我的事业永不言败的最后一道防线！”如果我们和孩子有颗同样的童心，我们的心灵就会永远鲜活永远年轻，我们的事业就也有了永不言败的最后一道防线。用学生的眼光看学生，你会发现，你走进了学生的心灵世界；保持一颗“童心”，你会发现，用“童心”从教的别样精彩！

四、细心

老子的“天下大事，必做于细”就指出成就事业必须在细节上用心。

作为售票员的李素丽给乘客最细心的服务：她搀上扶下老幼病残孕；尽量让“上班族”上车；及时提醒外地乘客不上错车或坐过站；提醒中小学生车上维护公共秩序，车下注意交通安全；她习惯在车厢里穿行售票“辛苦我一个，方便众乘客。”……十多年来，她用自己日复一日的劳动给人们带来细致的关怀、周到的服务、真诚的笑脸、热情的话语，被誉为“盲人的眼睛、病人的护士、乘客的贴心人、老百姓的亲闺女。”李素丽用细心服务赢得了乘客的心，我们要想把教育这件大事做好，更必须将事做细，用细心去赢得学生的心。

细心靠的是对教学生活细节的处理。一位教育专家坦言：“细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想。”对每堂课细节的处理：一个教具的准备，一个小问题的设计，一句评价语的激励，这些细节都影响课堂的成败。如钱梦龙《愚公移山》“曲问”的构思和于漪“木兰裹足”的解释，都是发现和关注细节、捕捉和利用细节成就了课堂的精彩。没有精彩的教学细节的就没有精彩的课堂。

对每次作业布置的处理：科学实用的作业布置，灵活多变的作业形式，及时有效的反馈和矫正，富有人性化的批改语……对学生学习生活的处理：帮学生弯腰拾起掉在课桌下的笔，小心拭去衣上灰尘，没吃饭时递上杯热牛奶……细化到：教学中提出问题后，你给学生留多少思考时间？学生考试成绩差时，你什么时候怎样跟他谈话？你注意试卷发下时学生的神态了吗？这些都可以是师生心灵交流的细节体现。只要你在细节上把握住孩子的心灵，就会拉近师生之间心灵的距离。真正细心的人会让学生的心和他的心紧紧贴在一起，没有人能够战胜。

你不妨看一看克拉克的《优秀是教出来的：创造教育奇迹的55个细节》，它涵盖了生活学习的各方面，有些细节如：用眼睛和他人沟通；上课时，从一种科目换到另一种科目，换学习用具等各种动作要迅速、安静；用正面、积极和欣赏的态度生活……简单易学行之有效。

用“细心”做好教育，就能提升教师人性的博大境界，就能拨动学生心弦的共鸣，就能潜移默化于学生的心灵。细心是“随风潜入夜，润物细无声”，细心是“桃李不言，下自成蹊”。我们的教育，少一些细心，就少一些灿烂；多一些细心，就多一些精彩。

五、耐心

有个关于耐心的故事：一个人出差经常买不到对号入坐的车票，无论车上多挤，他总是耐心地一节节车厢找过去，每次他都不用走到最后就会找到空位。经常是在他落座的车厢里尚余若干座位，而在其他车厢的过道和车厢接头处，人满为患。大多数乘客轻易就被一两节车厢拥挤的表面现象迷惑了，也没有那一份寻找的耐心，只能在上车时最初的落脚之处一直站到下车。

教育是心灵的艺术，需要耐心地探求。它的特点决定了培养人是一个漫长的动态的过程，良好行为习惯的养成与缺点的克服都需要教师付出长期的大量的复杂的繁琐的劳动，都是对每个教师忍耐力的考验。同样是面对人，“肉体的工程师”医生还可借助医学仪器面对生理层面那些易观察易处理的变数，而“灵魂的工程师”面对的是颗颗“心”的深不可测变幻无穷。人的心理心智心情这些变数最变幻莫测最捉摸不定，“心”的不确定性不可预见性不可重复性总不断给教师提出挑战，错误、挫折或失败不可避免。“心”的多样性复杂性发展性差异性又会挑战教师的耐心：有的教育方法可能适用于某些学生，但对另外一些学生却毫无作用，接新的班级新的学生就又会遇到新的难题。还有工作复杂难度大，家长社会期望值高……

教师不仅辛苦而且心苦。常此以往，就会变成故事中“没有耐心的乘客”，会疲倦地站到终点。面临外界物质诱惑，不满现状，又缺乏成就感；工作中的烦恼多于快乐，对教学失去热情；不准体罚心罚学生，管教学生困难；工作紧张、繁琐、压力大；燃尽或耗竭个人的心智、生理、情绪资源，最终产生职业倦怠感，对学生失去爱心和耐心。使自己和他人士气低落，厌教、厌世、转行者增多，最终影响教学质量及教育的长足发展。没有了爱心和耐心就会态度消极不负责任，不能冷静处理课堂情境中的不良事件，情绪化严重，迁怒于学生或将不良情绪带入课堂或家庭……美国学者德沃肯慨叹：“且不论教师职业倦怠对教师个体及学校组织产生什么样的后果，这些教师的学生才是最终的牺牲者。”

教育是一个精神“特区”，选择了教育也就选择了高尚。我们既要有火一样的热情也要有充分的耐心。要坚韧不拔，用耐心在心灵深处寻找思想和行为的支点，奉献自己的心灵才智。把自己的艰辛与美好未来、民族希望联在一起，感受为师的幸福、事业的价值、工作的乐趣。积极进行身体锻炼，缓解压力，写随笔钓个鱼放松身心；多学习找方法，战胜困难，保持对工作的持久的热情，对学生的爱心耐心，耐心克服职业倦怠感；积极进取勇创佳绩，最终感受“桃李满天下”的师者成就感。

事业的根是苦的，花是香的，果是甜的。德国谚语说：“耐心是一株很苦的植物，但果实却十分甜美。”坚持下去你会品尝到耐心的果实最甜美。

六、事业心

任何人做任何事情动力越大做事越易成功，事业心能为事业成功提供强大的动力源。一个人具有了强烈的事业心，就会理解自己的社会价值，就会热爱自己的职业，就会有一股强烈的责任心和内驱力，从而更热烈的奉献自己的心力，自觉地不断地提升自我完善自我，创造性的进行工作。

只有初中文凭的钱梦龙魏书生不改事业的痴心，敬业爱岗，精于钻研，成为当今中国教育界的骄子。青岛港务局工人许振超也是一个只有初中文凭的吊车司机，他参加工作30年来，以“干一行，爱一行，精一行”精神，苦练技术，自学成才，成为桥吊专家。一年内就两次刷新世界集装箱装卸纪录，练就了“一钩准”、“一钩净”、“无声响操作”等绝活，并模范地带出了“王啸飞燕”、“显新穿针”、“刘洋神绳”等大批影响力大的工作品牌。振超效率”使团队干劲十足，“振超精神”使团队士气高涨。他的团队先后六次打破集装箱装卸世界纪录。正是事业心让他全身心地投入到工作中，在平凡的岗位上作出了不平凡的贡献，正是他的事业心影响并带动其他人，使整个团队同样优秀。

教师事业心强烈与否，直接关系到整个学校的兴衰，以及教育能否创新发展。我们肩负着教书育人的重担，不仅要把工作看作是事业，而且要当作自己生命的全部，用强烈的事业心去做好教育。用满足的幸福感，持久的热情、坚韧的毅力、丰厚的知识、精湛的教学艺术、先进的教育理念，积极投入工作，战胜困难，不断提高专业水平和教学质量，提高科研能力和创新能力，努力发展成为专家型教师，出色完成人民所赋予的重任。

凡事用心才能做好，责任心出态度、爱心出品质、童心出角度、细心出境界、耐心出毅力、事业心出成功，做个六“心”级的教师，把此六“心”都投入到教育中去，定会出精彩。

篇3：写作指导：学写作要有一颗“敏感的心”

学写作要有一颗“敏感的心”

每当写日记的时候，总会有同学说：“没什么可写的。”我们经常说：“要注意观察周围的事物，发现有意义的事或人。”有的同学就从身边的生活中发现了写作题材，而有的同学却视而不见，这是怎么回事呢?

同样是去草原旅游，有的人看到“山清水秀”，听到“小鸟在唱歌”，“小草在说话”。有的人却觉得：累死了，山和水有什么看头?看来，关键在于你有没有一颗对生活“敏感的心”。热爱生活的人，就会有一双慧眼，去发现生活中美的、有趣的、奇妙的、值得思考的……

所谓“敏感的心”，换句话说就是对事物的“感受”。着名特级教师靳家彦老师曾说过，“感受”是习作的开端，“感受”是立意的前提，“感受”是行文的动力，“感受”是抒情的基点。

要用“心”观察生活。慢慢的，就不会为找不到写作内容而发愁了，不会为写不出感受而犯难。

小学生写说明文”怎样才能“说清楚”

举例法。《电子计算机与多媒体》一文中，为了说清楚电脑与多媒体的关系，运用了举例的方法。以人为例，人的眼、耳、鼻都具有接收信息的功能，这些信息由神经系统传到大脑，由大脑统一处理。因此，人本身就是一个多媒体信息处理系统，这个系统的“司令部”就是大脑。可见，大脑与人体各部分的关系，是一个“指挥”与“被指挥”的关系。

此外，还有许多方法可以用在说明文中，帮助你把事物介绍清楚，如“列举数字法”“比喻法”“描述法”等，在《只有一个地球》这篇“课文中，用“6300多公里”这一数字，用“一叶扁舟”这样的形象比喻充分说明地球在宇宙中的渺小。

怎样写读后感

读后感中常见这样的毛病：我们写读后感的时候，有些同学总是先把所读文章或故事的内容提要写下来，再写“我深受感动”。或是“我受到深刻的教育”。至于感动到什么程度，受到什么教育，总是写得不具体。或者，“读后感”写成了“读后抄”(只把原文大意抄了一遍)。于是，读后感写得干巴巴的，感动不了自己，更感动不了别人。

要想写好读后感，必须老老实实把文章读懂，认真体会文章中的思想感情。必要时，可以在体会深刻的地方作批注。在这样的基础上，下笔写读后感。采用边读边想的方法写。可以把自己在读书过程中产生的疑问和疑问是怎样解决的写到文章中，也可以把自己在读书过程中的心理活动、情绪变化写进去。比方说，随着故事中主人公的命运变化，你是怎么担心的，有没有为他捏把汗?有没有“心提到了嗓子眼”?最后，是什么使你放下了悬着的心?有时，你是不是想跳进书里帮助某个人，有时又想替某个人出出气?

像这样，把认真读书时的真实想法写下来，在结尾时或者还能写出悟出的道理，这才算是真正的读后感。

如何怎样进行场面描写

1、点面结合。

点，指重点描写一个人或物。例如《开国大典》中描写主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”描写毛主席亲自按动电钮升旗及宣读中央人民政府公告。

面，指描写大的场面。如描写会场的布置，描写人民群众在开国大典中的激动、兴奋的表现。

有“点”有“面”，这样的场面才真实。

2、恰当比喻。

《开国大典》一课用“排山倒海的掌声”“雷鸣般的掌声”“红流”等比喻，突出声势的浩大，场面的壮观。突出了人民群众欢欣鼓舞的心情和无比热爱祖国的思想感情。恰当的比喻可以使你的文章增色不少。

篇4：简历写作要有焦点

简历写作要有焦点

应届毕业生求职网总结如下，供参考：

缺少焦点

成功找到工作的第一步是认清你的目标。特别要明确你在下一份工作中想要得到什么，或者你下一份工作的职位。我听过无数找工作的人在被问到想找什么样的工作的时候说，“什么事情我都能做”，或者“做什么都行”。什么事情都愿意做的人，最后什么都得不到。

看看你的简历。你的目标是什么?要避免没有目标以及列出好几个目标。这两种极端都对你不利，会让显得你很不专注、没有责任感、不够格。在我们的职业生涯中，很多人戴过各种各样的帽子，最好可以把注意力放在其中一顶，或者说一个明确的'职位。就简历来说，比起那些什么都能做的人，现在的雇主更倾向于寻找那些理解力强有专长有发展的人。

所以问自己这个问题：“我到底适合什么职务?”“我能解决什么特殊的问题?”这可能是一个明确的职位，如果是这样，特别关注这个职位，然后在清单上划下“资格”。

篇5：履历表写作要有针对性

履历表写作要有针对性

履历表写作和个人简历写作同样要有针对性，针对不同的职位要有不同的写法。而不能不分场合、时间使用同样的一份履历表。这一点新人和懒人尤其注意。除非你不想获得一份好点的工作。

针对不同的职位履历表要有不同的写法，并不是要你去向企业行骗，而是建议根据职务需要，有选择性地向企业展示求职者多方面的对这个职位有价值的信息和技能。以得到最大的机会。

市面上有许多介绍“怎样写履历”、“简历格式”的书籍，有些为吹捧某一种形式而贬低其他形式。但实际上，履历表中的文字内容比形式更重要。

求职者可以选择Chronological 的形式，按照年代顺序，将教育背景和工作经历从后往前逆向排列；也可以选择Functional 的形式，将其经历按照功能区别分类，突出强调某方面(如管理方面、科研方面、领导能力方面)的技能和成就。

求职者既可以在履历开头，用一两行的'长度描述自己的求职目标 (career objectives/goals)，也可以只简单陈述自己的兴趣而不用标明具体职位目标；既可以将工作经验置于教育背景之前，也可以置于其后。

无论采用哪种形式，最重要的是应在初步完成履历表的书写后，找一位专业人员帮助修改。特别是当求职者无法确定概述是否恰当、书写和用词是否准确或者内容书写次序、结构安排、内在逻辑是否符合特定场合时，专家的指点由为重要。

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篇6：工作要有感恩心

工作要有感恩心

《感恩职业素养主题培训经典读本:工作要有感恩心》针对当前社会存在的职业精神缺失问题，以“感恩”为主线，通过众多现实的案例，阐释了感恩在当今社会生活中的重要价值和积极意义。作者还提出了坚守优良职业道德、改进消极职业心态、提升现代职业素养的积极理念与有效方法，具有很强的现实指导性。

感恩，是一种歌唱生活的方式，它源自人对生活的真正热爱。生活就是一面镜子，你笑，它也笑;你哭，它也哭。你感恩生活，生活就将赐予你灿烂的阳光。感恩能融化自私与狭隘，更能赐予人真正的幸福和快乐。学会真诚地感恩：感恩鞭挞你的人，因为他激发了你的斗志;感恩伤害你的人，因为他磨炼了你的心智;感恩批评你的人，因为他让你清醒地认识了自己;感恩孤立你的人，因为他教会了你如何去独立;感恩绊倒你的人，因为他赐予了你毅力与勇气。我们应该感恩所有使自己坚强的人!

作者简介编辑

何山，经济师，畅销书作者。长期研究并亲历管理工作多年，对人力资源管理有深入研究，著有《踏实工作：不抱怨不折腾不愈慢》《珍惜工作不抱怨》《工作要有好心态》《工作要有好人品》等多部畅销作品，其著作被众多企事业单位指定为员工职业化培训示范教材。何山，经济师，畅销书作者。长期研究并亲历管理工作多年，对人力资源管理有深入研究，著有《踏实工作：不抱怨不折腾不愈慢》《珍惜工作不抱怨》《工作要有好心态》《工作要有好人品》等多部畅销作品，其著作被众多企事业单位指定为员工职业化培训示范教材。

图书目录编辑

序言

第一章拥抱感恩，让真诚的感激深植内心

感恩节的故事

让真诚的感激深植内心

真诚地说出你的感恩

感恩源自你内心的爱

用感恩的心看待周围的一切

让自己拥有一颗感恩的心

第二章心存感恩，大胸怀总能更快乐

心怀感恩，工作就会充满乐趣

感恩让幸福和快乐常伴你左右

心存善念，化干戈为玉帛

付出和索取，你选择哪一个

感恩会让你的胸怀更宽广

让感恩奏出工作和生活的交响乐

第三章懂得感恩，用心珍惜自己的工作

不知感恩是一种职业精神的缺失

工作是上天赐给你的最好礼物

为拥有一份工作而感恩

感恩工作，远离抱怨

是工作让我们把爱传递出去

要学会珍惜自己的工作

第四章说出感恩，学会向身边人表达谢意

感谢领导的知遇之恩

感谢同事的.支持和帮助

感谢客户对你所做的一切

感谢竞争对手带给你的压力

感谢折磨你的人

感谢家人的默默支持和付出

第五章塑造感恩，用行动书写职业好品德

感恩，让忠诚与你相伴

用感恩之心激发你的敬业情怀

感恩行动，勤奋实干

感恩，让我们永不言弃

感谢困难和压力助你成长

感恩是一种精神，更是一种能力

第六章勇于感恩，责任面前要敢于担当

世上没有不需承担责任的工作

用感恩唤醒你心中沉睡的责任感

对工作负责就是对自己负责

漠视责任，就是亵渎感恩

感恩让借口无地自容

心怀感恩，工作不再是负担

第七章谨记感恩，把公司当成自己的家

把公司的利益放在第一位

爱护公司财产，做个节约型员工

与公司同风雨、共患难

工作第一，团队至上

凡事要多替公司着想

比老板更积极主动

第八章积极感恩，自动自发地去工作

工作不只是为了薪水

把工作当成自己的使命

让感恩点燃工作的激情

精益求精，实现自我超越

多做“分外”活

积极主动，成就卓越

第九章证明感恩，用优秀业绩来说话

感恩，从做好本职工作开始

先把工作中的小事做好

高标准、严要求让工作更出色

出色业绩，源自你的实干加巧干

敢于挑战，不断创新

业绩是你最好的证明

第十章一路感恩，让人生更幸运，让事业更精彩

让自己比别人做得更好

懂得感恩的人更容易成功

感恩让你的人生更精彩

不知感恩，幸运之神就将远行

感恩，让你发现和成就自我

感恩才能成就事业和生命的辉煌

后记感恩名言

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篇7：教师要有“三心”

教师要有“三心”

教师要有“三心” 作者：苏大维 -一、童心教育教学是师生双边活动的过程，教师是教的主体，学生是学的主体，在师生共同参与的教学活动中，双方存在着彼此推进的关系。教师要教育学生，首先必须要了解学生，那么教师就必须得具有童心,即在教师心灵中保留有儿童的心灵和生活的世界。只有这样，教师才能真正地了解儿童，从生活到思想和儿童打成一片，从而达到教育儿童的'条件。教师可以试着参与到学生的游戏、活动中去，努力让学生把你当作朋友，愿意和你交心，那么教育起学生来也必然游刃有余。二、爱心学生对教师尊敬信赖，教师对学生关心热爱，是社会主义新型师生关系的重要特征。教师不仅要把学科知识教授给学生，还要给予学生无私的爱。爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果。身为教师，应心似慈母，时时关心体贴学生。比如有学生身体不舒服了，有学生上课不专心了，… … 这时，如果教师用心去关爱他们，让他们感受到老师的爱，那么他们肯定非常愿意和你亲近、非常愿意和你交流，做起教育工作也自然是事半功倍。在我任教的班上有一位学生，非常调皮，上课经常捣乱，破坏课堂纪律。我找他深入谈心以后发现，他对学习不够重视，比较马虎，非常喜欢借以恶作剧，以引起别人的注意。一方面我与家长联系，希望家长配合教育；另一方面，我在课上、课后更加关心他，经常找他谈心… …奇迹慢慢地出现了，渐渐地他能够上课认真听讲了，而且上课发言非常积极，愿意和老师交流学习中遇到的问题。爱是力量的源泉，只要有爱，相信再硬的坚石也能融化。三、耐心耐心是每一位教师必须具备的品质。在实际教学中，特别是在对待困难学生时，耐心是必不可少的。只有教师耐心细致、不厌其烦的教导，他们才能获得学好知识的勇气和自信心。做学生思想工作也应耐心细致，不能急躁。所谓欲速则不达。我们面对的是个性各异的学生，对学生采用粗暴训斥，无情数落的教育方式，就会伤害学生的自信心和自尊心，其结果只能导致学生对我们的敬畏心理，加剧他们的逆反行为。所以只有对学生有耐心，才能保证我们工作有好的动机，又有好的结果。