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心有灵犀一点通-心有灵犀一点通的故事-心有灵犀一点通的寓意-心有灵犀一点通的意思

时间：2023-06-04 08:23:21 其他范文收藏本文下载本文

心有灵犀一点通-心有灵犀一点通的故事-心有灵犀一点通的寓意-心有灵犀一点通的意思（精选5篇）由网友“逃离乌托邦”投稿提供，下面小编给大家整理过的心有灵犀一点通-心有灵犀一点通的故事-心有灵犀一点通的寓意-心有灵犀一点通的意思，供大家阅读参考。

篇1：心有灵犀不点通美文

心有灵犀不点通美文

常听人讲，亲人之间存在着某种特殊感应，有时是很奇特的，很像是人的第六感。人的思维极其复杂，要在同一时间想和做同样的事，非常少见。但亲人之间是时常挂念的，心灵真的是可以相通的，这是彼此感情不断深化后的自然升华。古人云：“心有灵犀一点通。”我认为，在感情至深的亲人之间，应该是心有灵犀不点通。天有神明，血脉早已相连，用不着“点”，本身即通畅，夫妻之间相互影响是巨大的，彼此之间存在着大量的经常性的交流过程，具有“后天遗传”的某种特性和类似功能。而遗传是很神奇的，谁也无法抗拒，血液中的神奇密码决定了你生命的许多重大方面，如相貌、性格、体质、好恶、甚至命运，人生无论是光明大道，还是沟沟坎坎或许早已注定，情愿与否都必须走下去。当然，人生行走的过程中，你可以做出某些调整，但其效果要看你努力的程度，而大的.方向是你根本无法改变的。

亲情无价，亲人们心心相通是这个世界维系大爱的源泉，是一生最珍贵的精神财富。

吃过晚饭，我和妻女沿东西海滨大道徒步去海边散步，此时是我们一天中最为享受的快乐时光。女儿在健康成长，别看她只有三岁却是越来越聪明了，也会调皮了。她称自己为“小猫咪”，常常撒娇，即使不累也想让我们抱着，我也很高兴让她趴在我的肩上，轻轻地拍着她的背，用我的大脑袋不停的蹭着她的小脑袋，她的头也不时地晃晃，以示配合和友好！这一次也不例外，我们早有准备，让她坐在小推车里，再带一个小水瓶和装着红酒的小酒壶，兜里装上十几粒花生米。

我们面向大海坐下来，一轮圆月当空，映在海面，从海的远处，反射过来一条窄窄的银带，闪着浅浅的波光。今晚的海风很大，风急浪高，海浪一次次撞击着堤岸，溅起十几米高的巨浪，并发出阵阵涛声。我们惊喜不已，不时发出尖叫声，小猫咪也学着我们的样子，直喊壮观。

我们坐在海岸线高高的台阶上，圆月、波光、海浪、沙滩、绿草和景观灯尽收眼底。海风扑面而来，我眯起了双眼，从口袋里摸出小酒壶，抿上一小口，再往嘴里放两颗花生米。此时此地，感到从未有过的享受，我将酒壶递给太太，她也喝了一小口，小猫咪熟练地捧着妈妈的双颊，在妈妈的唇边快速舔一下，两眼也眯成了一条缝，我们都会心地笑了。我给她吃了一颗花生米，她高兴地回报我一个小鬼脸。我们就这样边吃边喝，此情此景，犹如出席了一场豪华盛宴。

我们就这样静静地坐着，回忆着往昔的岁月，享受着美好的今夕。生活本身就应该这样容易满足，人的欲望是可以控制在很小范围内的，只要衣食无忧，只要居有定所，只要有知有觉，粗茶淡饭也是人间的美味，平淡安宁才是美好的人生。

亲情让我想到了很多，也悟道了很多，真正和真心帮助你的或许只有你的亲人。人生有时太巧合，我们很珍惜这份亲情，并懂得珍藏与感恩。

篇2：心有灵犀一“点”通

心有灵犀一“点”通

余映潮老师说：“教师的讲，要在关键之处绽放火花，要显山露水，那才叫风采。”这句话强调让我们做一名善于精讲的教师，反对满堂灌并不是提倡“因噎废食”，精彩的“讲”可以让学生的学习取得更好的效果。语文教师要结合自身的特点，在课堂上设计或生成精彩的“讲”，可以巧妙创设情境、引起情感共振，可旁征博引、引领学生探究，可进行比较辨析、精讲点拨，在平等对话的基础上，让我们与学生心有灵犀一“点”通！一、创设情境，情感共振当课堂进行到一个恰当的时候，我们不妨用或朴素或优美的语言来讲析，或者营造一种氛围，或者使学生听课的情绪达到高潮，从而使学生的感情和老师的感情、文本的感情同频共振。例如，在上《乡愁》一课时，我是这样创设情境导入文本的。首先展示一幅思乡图：苍穹下，一轮明月，两株古树，几竿翠竹，弯弯曲曲的小路旁围着篱笆的几座农舍。以此画面来调动学生的情感，唤醒学生积累的诗句，引发对思乡情感的表述。这种表述和文本尚有距离，在学生发言之后，我用抒情的语调小结道：“人可以重新选择居住地，却无法重新选择生命之源，即使那里有你无法忍受的贫穷和灾难；你无法重新选择你的父辈，他们的脸上隐藏着你的笑容，他们的皱纹里有你的丝丝脉脉；你也无法重新选择你的童年，一声口哨、一个打猪草的竹筐都会让你热泪涌流。那里到处流动着你的乡音，如果你曾经用她说过最动情的心事、最欢乐和最动情的体验，你就再也不可能和她分离。那就是你的故乡，一个永远让人无法割舍的地方。今天让我们和余光中一起共同走进他的乡愁。” 这一大段阐述，有力地推动了学生共同走进文本。二、旁征博引，引领探究在很多课堂中，我们经常可以看见学生精彩的自由发言。学生的精彩固然是最重要的，但是学生的阅历很浅，发言也比较散，往往停留于表面。这时候，教师要负起“讲”的责任。例如，在赏析《约客》一诗时，如何把握诗的意境与诗人心情？有同学指出，诗的节奏轻快，韵律和谐，特别是叠词“家家”、“处处”的运用，“蛙”、“花”的押韵，读来琅琅上口。由这些分析得出诗人所营造的意境是清新、静谧而优美的，置身其中的诗人心情应是明朗而恬淡的。突然有个学生提出异议，他认为“约客”不至，总应该有些令人失望，何况夜已过半，这种失望情绪应该更加强烈，因此，他认为诗人此时的内心情绪应为孤独焦躁、苦闷无聊。显然，同学们的探究是有益的。面对这种莫衷一是的争执，如果让学生自我生成，不只是学生解读的云遮雾罩，也是教师作用的缺失。这时我引导学生注意思考诗文中的逻辑和生活现实中逻辑的区别，不妨来看一看柳宗元的.《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”请同学们思考一下，这首诗里有没有不合生活逻辑的地方？又该如何理解呢？同学们很快领悟回答：在天寒地冻、万里冰封的江边钓鱼是很难钓到鱼的，但正是因为如此，才表达了诗人傲岸不群、遗世独立的人格操守，至于能否钓上鱼来，那是并不重要的。好诗往往与日常逻辑相违背，即古人所说的“不涉理路”、“无理而妙”的道理。那么，《约客》一诗中事理与意境的矛盾如何理解呢？经过讨论，同学们得出：夜半时分，诗人独坐灯下，像是在等待友人，又不像是。他分明是在享受这美好的夜晚，陶醉于这难得的梅雨之夕！因此他并不焦急，也并不无聊，而是安适恬淡。“闲敲棋子”的“闲”字正透露出诗人此时此刻闲逸满足、陶然忘我的情怀。三、比较辨析，精讲点拨就一篇课文而言，抓住关键，相机引导，适时点拨，运用恰当的方法，就会使人茅塞顿开、豁然开朗，达到预期的教学目的。如《我的叔叔于勒》，小说的主人公是谁？为什么？这是本文的重点。学生对此形成了两种看法：有的同学认为主要人物是于勒（由题目看出），有的同学则认为菲利普夫妇是主要人物（但理由不足）。如何统一认识、解决分歧，不宜直接解答，于是我引导学生回顾学过的《变色龙》一文，通过分析比较，大家发现，菲利普夫妇相当于奥楚蔑洛夫，于勒的贫富就相当于狗的主人，于勒则相当于狗，菲利普夫妇反复无常的态度变化构成了小说的情节，揭示了文章的主题，故他们是主要人物。这时我又强调指出：“判定小说的主要人物的标准不是看题目，也不是看正、侧面描写或着墨的多少，而是看这一人物能否反映作品主题的主要方面。”至此，学生对小说《我的叔叔于勒》的人物有了明确的认识，即：菲利普夫妇是主要人物；于勒是参照人物；“我”是线索人物。这样，通过比较辨析，究竟谁是《我的叔叔于勒》一文的主人公这一重点圆满得到了解决，收到了预想的效果。为了理解《我的叔叔于勒》一文的中心，在学生整体感知的基础上，适当理出文章的思路后，我提问：1.（开端）菲利普夫妇究竟在盼什么？2.（发展）菲利普夫妇是赞于勒浪子回头，不是赞于勒有了钱？3.（高潮）船上相遇却咫尺难认，这是为什么？4.（结局）菲利普夫妇携家躲开了于勒是为什么？5.这一切说明菲利普夫妇和于勒联系的纽带是什么？6.这说明了资本主义社会人与人之间的关系怎样？这样，通过老师追问、层层设疑并恰当点拨，一步一步把学生推向了文章中心的圈子里，文章中心的理解到此可谓拨开乌云见太阳了。余映潮老师特别强调教师的“讲”要精，即教师的讲要在关键之处绽放火花、显山露水，那才是风采；要美，即“结句当如撞钟，清音有余”；要趣，即善于以艺术家的心灵去拨动学生的心弦。让学生与我们、与作者、与文章人物心灵相通！

篇3：心有灵犀不点通情感美文

心有灵犀不点通情感美文

世界上的事情，有时巧合到让人无法相信那是真的，10月21日下午16时36分，我往家里打电话，电话占线，过半分钟后再拨，还是占线。又过了几分钟，又打了过去，接通了，我说：“刚刚给你打电话，占线。”太太说：“我也给你正打电话，打了两次。”也就是说在我拨电话的同时，她正巧也打给我。记得以前也有过类似的事情，比如说亲人之间会异口同声说出同一句话，顿感惊奇。

亲情无价，亲人们心心相通是这个世界维系大爱的源泉，是一生最珍贵的精神财富。

我们面向大海坐下来，一轮圆月当空，映在海面，从海的远处，反射过来一条窄窄的银带，闪着浅浅的`波光。今晚的海风很大，风急浪高，海浪一次次撞击着堤岸，溅起十几米高的巨浪，并发出阵阵涛声。我们惊喜不已，不时发出尖叫声，小猫咪也学着我们的样子，直喊壮观。

亲情让我想到了很多，也悟道了很多，真正和真心帮助你的或许只有你的亲人。人生有时太巧合，我们很珍惜这份亲情，并懂得珍藏与感恩。

篇4：亲情无价,心有灵犀不点通亲情美文

亲情无价,心有灵犀不点通亲情美文

常听人讲，亲人之间存在着某种特殊感应，有时是很奇特的，很像是人的第六感。人的思维极其复杂，要在同一时间想和做同样的事，非常少见。但亲人之间是时常挂念的，心灵真的是可以相通的，这是彼此感情不断深化后的自然升华。

古人云：“心有灵犀一点通。”我认为，在感情至深的.亲人之间，应该是心有灵犀不点通。天有神明，血脉早已相连，用不着“点”，本身即通畅，夫妻之间相互影响是巨大的，彼此之间存在着大量的经常性的交流过程，具有“后天遗传”的某种特性和类似功能。而遗传是很神奇的，谁也无法抗拒，血液中的神奇密码决定了你生命的许多重大方面，如相貌、性格、体质、好恶、甚至命运，人生无论是光明大道，还是沟沟坎坎或许早已注定，情愿与否都必须走下去。当然，人生行走的过程中，你可以做出某些调整，但其效果要看你努力的程度，而大的方向是你根本无法改变的。

亲情无价，亲人们心心相通是这个世界维系大爱的源泉，是一生最珍贵的精神财富。

吃过晚饭，我和妻女沿东西海滨大道徒步去海边散步，此时是我们一天中最为享受的快乐时光。女儿在健康成长，别看她只有三岁却是越来越聪明了，也会调皮了。她称自己为“小猫咪”，常常撒娇，即使不累也想让我们抱着，我也很高兴让她趴在我的肩上，轻轻地拍着她的背，用我的大脑袋不停的蹭着她的小脑袋，她的头也不时地晃晃，以示配合和友好!这一次也不例外，我们早有准备，让她坐在小推车里，再带一个小水瓶和装着红酒的小酒壶，兜里装上十几粒花生米。

亲情让我想到了很多，也悟道了很多，真正和真心帮助你的或许只有你的亲人。人生有时太巧合，我们很珍惜这份亲情，并懂得珍藏与感恩。

篇5：心有灵犀

“ye……”一阵足以让人耳朵震聋的声音传了出来。咦，平时那么安静的212教室今天怎么会那么吵。原来，是在上心有灵犀的活动作文课。

今天的活动分为两个部分，第一部分，老师放图，我们猜成语；第二个环节，是我们写两个成语，让一个人来做动作，大家来猜。

开始玩了，老师刚打开PPt，大家就兴奋得跳了起来，其中单正骏最为夸张，笑着笑着，他像一只大肥猪，椅子承受不住他的重量，一下子倒了下去，而他也就像一座山倒了下来。

第一个图片，是一个人捂着耳朵，在拿一个铃。“掩耳盗铃”我大叫道。接下来的成语更是简单：入木三分、坐井观天……这么简单的成语，老师是在BI视我们吗？我们的`智商有老师说的那么底吗？

这时，出现了一个画面，上面写着：一、土、日、羽、涂……的字。我们大家个个都像傻子一样，开始的那一点兴奋像长了一对翅膀似的一下子飞走了。这是朝哪个方向猜的？这一个个字连起来也没什么意思呀？哎，是不是可以将几个字成一个字呢？我心里念叨着：“土加日是什么？不对，土加日，再加羽。对呀，是塌，一塌……”

终于，我想了出来，大叫一声“是一塌糊涂”。陈俊铭也恍然大悟过来，大声说道，“对！”老师给了他一个大大的白眼。

最后，到了第二个环节，其中，最好笑的是陈俊铭表演的井底之蛙。他像一只小狗，在地上爬着，头向天仰着，还不停地发出了青蛙的叫声。好多同学都被他的蛤蟆样逗笑了，忘了自己要猜的任务。幸亏我清醒的快，脑子都不用转一转，就想到了答案，说：“是井底之蛙，是井底之蛙。”被我这么一喊，同学们也跟着喊起来“井底之蛙”，可惜晚了。

在我们的欢笑声中，游戏很快就结束了，可空中还久久回荡着我们的笑声。