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高三的化学复习策略及思路

时间：2022-04-29 11:29:11 其他范文收藏本文下载本文

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高三的化学复习策略及思路

篇1：高三的化学复习策略及思路

第一，全国的高考化学卷的类型逐年减少，趋于统一

就为例，除了几个直辖市、几个教改省份，基本已经被全国卷统一了，这将会成为一个趋势。那么，这就意味着原来不考全国卷的考生，必须要努力适应全国卷的'考试风格，有针对性地复习。

第二，考试内容三分天下

从考试内容上分析，除了选考和个别体例特殊的省市以外，大体上呈现了三分天下的局面，即：基本概念+基本理论+化学实验。

基本概念包括了：氧化还原反应与离子反应、物质的量与NA、化学与STES、溶液与胶体等等;

基本理论包括了：热化学与电化学、化学反应速率与化学平衡、电离、水解与沉淀平衡等等;

化学实验包括了：基础实验、定量实验、探究性实验、工业流程等等。

这三个部分几乎占据了必考题90%的内容，而总结这三大板块，就是八个字：立足双基，回归本质。这就意味着，复习高考时我们要加强基本功的培养，每个概念到底啥意思，每个理论的规律、前提条件、注意事项都是啥，这个必须搞清楚。另外，化学的本质在于实验，这也是化学区别于别的科目之所在。加大对实验的考查，无论在分值上，还是在灵活性上都会越变越大。

第三，根据各省命题特色有针对想的复习

考虑各个省市的命题特色，那么各地考生在准备高考时就需要有针对性。

比如北京，由于选五有机化学是指定选修，那么在复习中就不能不加大投入。类似的还有上海，也会有相当一部分的有机内容。再比如天津卷，基本理论的考查会明显高于全国平均水平，比如电化学与平衡理论的考查，还有探究性实验，也是北京卷和江浙等几个教改省份的当家题目，所以也是得作必要的准备。

其次，如何安排考前三个月的复习计划呢?

我认为应该分为四个环节：

第一，先诊断自己的学情

即根据高三前半年历次考试的成绩和自己的错题本，分析一下自己在学习内容上和学习方法上或者说能力上各有什么问题。

所谓在学习内容上，就是看看自己在哪个板块失分比较多，有没有“一遇到题目就错”的这种问题;而所谓学习方法或者能力上，则是看我们错误的原因是什么，到底是记不住，还是不明白，是方法不会操作还是没有注意前提条件与注意事项，亦或是不知道变式题目或综合题目的处理。当然，也有的同学是基本学习能力的缺失，与化学无关。比如读不明白题，算不清楚数等等。

第二，确定学习目标

做任何事，我们都要有个目标，不然就无法落实，也无法监督。我们要根据之前问题的诊断结果给自己订一个目标，当然，也可以按顺序订几个目标，然后一个一个达成。但是，目标制定要客观，既要有挑战又可实现，不宜太低或太高。

第三，根据学习目标安排好学习计划

这既包括时间，又包括内容。但是，不宜一下子把一百天的计划一下子列出来，应该先有按月的整体安排，然后再把第一个月按周拆分，列出计划，后几个月可以暂时搁置起来，这样是防止把计划流于形式，效率低，不聚焦。然后还要注意，一些时间是不确定的，就可以逐步试探地做，一边做一边制定新的计划。

第四，做好计划完成情况的落实反馈，即：之前制定的目标是否按计划完成?

如果没有完成，那么是因为什么原因。这个必须及时补救，已经计划好的事，不可以一拖再拖，必须监督自己保质保量完成。做好这四个环节，我们就一定能制订出一个优秀的学习计划来面对即将到来的高考。

篇2：高三的化学复习策略及思路

一、调整心态，正确对待高考复习

高考成败，非智力因素往往是关键。竞争中经常是只想赢的反而不能赢，不怕输的反而赢了。以平常心对待高考，根据老师的进度制订相应的复习计划，最好稍稍超前一点。复习时重点、难点、弱点了然于胸。要注意不光是对所复习内容进行温习，还要对相近、相反、相关知识点进行比较和辨析。按计划，循序渐进的搞好复习。从求知的角度看高考，就会少点浮躁，少点急功近利，往往会有意想不到的效果。

二、合理安排时间，有的放矢，重点突破，整体提高。

把主要精力放在哪里能得到最高效的回报?大多数同学都会有自己的“强势科目”和“弱势科目”，相对来说，偏弱的科目会有更大的提高空间，将同样的时间和精力花费在强、弱科目上，“弱势”科目提高的幅度会更大。在高三复习中执行的方针是：轻重分明，全力补弱。要对自己一向学得较好的科目或章节给予充分信任，少花时间，节省出大部分时间和精力放在弱势科目上。

化学复习也是如此，如：化学基本概念和原理平时学得比较好，复习重点放在课堂上，自己不另外加班，只对其中自己较突出的弱点予以额外训练。对化学反应速率和晶体结构等难点除课上努力外，课后安排时间强化。这样在较短的时间内可获得最大的收获。

三、从小处入手，培养良好的答题习惯，严格要求，细节决定成败。

高三复习，不会的知识很少。但考试时，不是这丢分就是那丢分。究其原因，就是平时抠得不严，导致很多低级错误：

(1)审题不严。如关键的字、词没有看清楚，有些条件丢漏，题目没有明确之处自己想当然等;

(2)脑中所想、口中所读与笔下所写不一致，计算题单位错误，小数点位置点错等等;

(3)所答非所问。要求写元素名称却写元素符号，要求写物质的化学式却写物质名称，要求写反应现象却写出发应产物等等。建议对自己的错误进行归类，逐一强化。比如做比例会把前后顺序颠倒，反应KClO3+6HCl = KCl+3Cl2↑+3H2O中还原剂与氧化剂的物质的量之比应写1：5却写成5：1。可严格按题目要求顺序对号入座，将数字写在还原剂和氧化剂的下方;

(4)答题不规范。气体、沉淀不标出或乱标，反应条件混用。如：卤代烃的水解写成氢氧化钠的醇溶液而卤代烃的消去的条件却写成写成氢氧化钠的水溶液等。

要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了思想上要予高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正;对“事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。每一次练习或考试后，要有详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清、原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的'差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点;然后因人而异的采取强化的纠错方式加以解决。这里就扼要介绍几种常见纠错做法，以供参考。

(1)、摘抄法：将纠错内容分类摘抄，在其题下或旁边加以注释;

(2)、剪贴法：将纠错题目从试卷上剪裁下来，贴在纠错本上，并在题目下部或旁边加上注释;

(3)、将纠错还原到课本：将纠错点还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标记纠错点，同时在其下部或旁边或附一纸片，标出该点纠错题目位置、出处，错误原由及简易分析等内容。

四、从概念入手，消除知识盲点，纠正习惯性错误。

学生的很多错误都是无意识的，根本不知道是错的，究其原因是对概念理解不透造成的。纠正不好，会长期错下去而不知改正。如：乙醇的消去反应和催化氧化反应，许多同学认为催化氧化反应就是消去反应，理由是生成了小分子水和双键。这是典型的概念错误，消去反应是从一个分子中脱去一个小分子而形成双键，乙醇催化氧化反应是去氢跟氧结合成小分子水，明显不是消去反应。再如：氨分子的结构式写成。多两点是不对的，有几对共用电子对就有几根短线，没有共用的电子不标出，正确的应为。由此可见，概念的重要性，我们必须从概念入手，强化基础，突破理解误区，杜绝习惯性错误发生。

五、从化学实验入手，弄清化学反应原理，突破理解误区。

化学是以实验为基础的自然科学。通过实验可以巩固知识，理解概念，掌握原理，弄清反应实质。例如对催化剂的认识，教材这样定义：“能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都不改变的物质”。几乎所有学生都能背诵，粗看往往不能理解其深层含义，特别是“反应前后都不改变”理解不透。但通过实验，很容易理解。如：乙醛的催化氧化，铜做催化剂，在反应过程中，我们清楚地看到铜先变成氧化铜，后来氧化铜有变成铜。由此说明反应过程中催化剂化学性质和质量发生了改变，只是在开始之前和结束之后不变。

要重视对化学实验内容的复习(包括教材中的演示实验和课本后的分组实验)，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深入理解化学实验原理(反应原理、装置原理、操作原理)、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。

六、从课本入手，跳出题海

化学学习，重在掌握规律。刚刚进入高三的同学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微。高三复习阶段的重要任务就是要在老师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。例如对无机化学来说，我们学习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素→单质→氧化物(氢化物)→存在”为线索;学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。对此，高三学生必须保持清醒的头脑，努力处理好下面两种关系。

(1).教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

(2)练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。

七、从近几年的高考化学试题和教学大纲、考纲入手，把握高考方向，发现重点，突破难点。

(1)高考是教学的风向标。考什么就教什么，纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。虽然高考形式有多种版本，但只要重点研究本地区近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。 2.关注新教材和新大纲的变化。与以往教材、大纲相比较，现在使用的新版教材和大纲已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新大纲的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。 3.熟悉考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在以后的复习中要进一步阅读，不断地增强目的性，随时调整复习的方向。

总之，复习方法多种多样，无论选用哪种方法，都要结合自身的实际情况，从而达到最佳的复习效果。

篇3：高三化学复习策略

“纲”是理综高考化学《考试大纲》，“题”是理综高考化学试题，要加强新课程理科综合《考试大纲》和理综高考化学试题的学习、研究，用《考试大纲》和高考化学试题指导复习，把准方向，增强复习的目的性、针对性、有效性。

要明确新课程理科综合考试化学科的特点、内容和要求，对新课程不作要求的内容(如电离度、二烯烃、平衡常数、卤化氢和二氧化硫的实验室制法、硫化氢的性质、实验室制法等)，复习不要涉及;对新课程增加的内容(如化学反应中的能量变化、热化学方程式、重要的氧化剂、还原剂、臭氧、过氧化氢、常见的生活环境污染和防治、原料与能源的合理利用、无机非金属材料、化学实验方案的设计等)，要特别关注。

要明确理综高考化学科四种能力(观察能力、实验能力、思维能力、自学能力)的具体要求，研究理综高考化学试题如何通过化学知识为载体，考查学科能力;研究采取哪些措施，达到高考要求;做到能力培养心中有数，学习有方。

要充分考虑可接受程度，控制好难度和容量(知识容量和思维容量)。练习要以中挡题为主，要紧扣基础，不回避常见题(高考都不回避常见题)。对一些资料上超纲超要求的偏题、怪题，要大胆放弃。要注重题上“开花”(举一反三)，以一当十。

篇4：高三化学复习策略

第一轮复习注重基础要突出教材。认真阅读、梳理教材，挖掘教材(特别是高三选修教材)中实验和习题的可变因素(如不同的方法完成同一实验或同一方法完成不同实验、一题多解和变式练习等)，进行深入地理解、应用，夯实教材中的基础知识、基本技能、基本方法和基本题型。注重教材章、节之间知识内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络。如无机元素及其化合物知识(内容多、涉及面广，往往死记硬背，不易掌握)，复习时应以元素周期律的性质递变规律作为知识主线，以化学基本理论作为知识网络，帮助学生理解、掌握相关内容，形成相应的知识结构和网络。即根据物质结构和元素周期表，逐一地判断某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性质的递变规律;根据强弱电解质理论推知一种盐的水溶液是酸性还是碱性;根据离子反应发生的条件和金属活动性顺序或非金属活泼性顺序，推测某一反应是否发生;根据化学平衡和勒夏特列原理，知道如何促进或抑制某一反应的进行等。重视高中教材中的阅读材料、常识介绍，它们往往是高考考查的盲点。

要注重化学主干知识，突出复习重点。高考要求的化学主干知识为(25条)：

(1)原子结构(2)元素周期律、周期表(3)分子结构、晶体类型(4)化学反应与能量(热化学方程式)(5)反应速率与化学平衡(6)电解质溶液(PH、离子方程式、水解、电解等)(7)氧化还原原理的应用(8)典型的非金属卤素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)碱金属(13)镁铝铁(14)同分异构(15)烃及其衍生物(16)糖类、蛋白质、油酯(17)有机合成材料(18)物质的量及计算(19)化学式和结构式计算(20)方程式计算(22)化学实验常用仪器及操作(23)实验室制法(24)物质的检验、分离、推断(25)化学实验设计

要注重规范、落实细节。“细节决定成败”,书写和表达的正确、规范，决定高考的成败。要加强化学用语的落实训练，充分利用课堂教学和作业练习，强化化学方程式、离子方程式书写的配平;强化有机化学方程式书写的小分子不掉;强化有机结构式、结构简式书写中C-C键、C-H 键、C=O键、苯环的到位;强化官能团位于左边的正确书写(有的教师要求学生每堂化学课坚持默写5—10个教材上典型的化学方程式、电子式、有机反应式、官能团结构简式等，不失为一种行之有效地落实办法)。要训练培养尽量用化学语言(化学式、化学方程式)进行准确、完整、简洁地表述。要严格化学计算的步骤，要求运算准确，有效数表示规范。

篇5：高三化学复习策略

思维能力是化学学科能力的核心，复习教学要注重发展思维。精心设计化学实验、化学问题创设复习教学的情景，积极思维，对知识的梳理、归纳、总结要按知识结构的框架自己完成;对例题的分析、讲解，要有充分思考的时间和空间，注重分析思路，寻找解题的突破口;要精心选择记忆模仿、迁移应用、推理创新、空间想象、评价最优、快准计算的练习题，训练和发展思维，提高思维能力层次。

要突出化学复习方法的指导。第一轮复习应在通读、精读教材的基础上梳理、归纳知识，按教材中每章小结的知识网络图形成本章的知识结构;将教材章与章之间的知识网络按知识的内在联系和规律，形成中学化学学科的知识体系和网络，以便应用时能快速、准确地提取相关知识，解决化学问题。要用“结构——位置——性质”、“原理——装置——操作——现象——结论——分析——评价”、“类比、逻辑推理”、“实验探究”、“建模思想(将化学问题抽象成为数学等量关系，运用数学方法解决)”等化学学习方法，复习掌握化学知识，提升学科四大能力。

要强化解题能力的培养。精心选择近几年的高考理综化学试题作为典型题(五年高考三年模拟)进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，加大练习力度(精练、巧练，防止低层次的重复练习。)，严格答题要求，及时反馈、矫正，使解题能力的培养、提高落实到位。

能力培养要循序渐进逐步到位。第一轮复习应根据掌握知识的情况，多穿插一些小专题，侧重训练、提高某种单项能力，如：离子方程式书写、离子共存、离子浓度大小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物性质推导、化学计算基本方法(一、二、三、四)、化学实验中的实验原理设计、仪器设计、操作方法设计、有机同分异构体推导(限制条件与不限制条件)、有机分子式确定、有机官能团推导等等。对于多种能力的综合训练，第一轮复习不可涉及过多，以免要求太高，一时达不到，挫伤学习积极性。

篇6：高三化学复习策略

以化学知识块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材，形成单元，按概念和理论(一)—— 无机元素化合物 ——概念和理论(二)—— 有机化学 ——方法与技能(强化)的主线组织单元复习，将计算和实验融合、穿插到各单元中。此整合教材组成单元复习的方法，能有效地感受知识的内在联系和规律，形成完整的知识结构和网络，促进能力的培养和提高。

篇7：高三化学后期复习策略

本文谈谈高三化学后期的复习策略，以期能助高三的同学弃除焦躁和茫然的心理，尽可能提高成绩。

依纲扣本，夯实基础今年是广东实行新课程以来的第一年高考，在当前“一标多本”的情况下，高考命题会更加注重考纲和基础。因此我们的对策是熟悉考纲，回归课本，夯实基础。一是温习所学课本，做到拿起课本能知道这本书有哪些内容或知识点，反之看到知识点能知道在哪一本课本的第几章第几节出现。二是对照广东化学科考试大纲的第Ⅲ部分“考试范围与内容”逐条整理，标明与课本对应的章节，然后回顾做过的练习，哪一类属于考纲内容这一条的具体表现形式，即该知识点的命题形式、其解题思路如何？解题的关键是什么？注重基础，回归课本，理清知识网络是提高高考得分的关键。

研究试题，总结规律高考试题年年新，但所考知识点都不会离开考纲和课本。如：物质的量、物质的量浓度、溶质的质量分数、溶解度、离子方程式的正误判断、离子共存、微粒浓度大小比较、化学方程式的书写、热化学方程式、氧化还原反应原理、物质结构、元素周期律、电化学原理、盐的水解、化学反应速率、化学平衡、平衡移动、水的电离、溶液的pH、常见元素及其化合物的性质、同分异构、有机反应类型、绿色化学、环境保护等知识点几乎每年都考。因此，高三后期复习应研究近三年广东高考试题和今年广一模、广二模试题，最好是再做一次，然后反思、总结，列出知识点，总结出解题思路、破题方法、解题的关键步骤、应注意的问题等。

强化实验，掌握技能化学实验基础所占分值约22%，题型灵活多变，因而是高考的重点又是难点，也是考分拉开距离的题目之一。后期复习的策略是：一是对中学常见仪器和基本操作逐一过关，如看到仪器名称能绘出图形或看到图形能正确地写出仪器的名称、用途、使用方法；药品的取用与保存、物质的分离与提纯、除杂及过滤、洗涤、分液和萃取、蒸发与结晶、物质的鉴别、试纸的使用等实验基本操作能正确写得出。因为实验题不管如何命题、形式怎样变化，其设问形式都是这些基本操作的组合。二是回归课本，对课本的实验进行回顾：如何进行的？步骤、现象如何？为什么要这样做？特别是探究性的实验，应学会分析问题、对问题进行假设、验证的实验方案设计、实验方案的评价的方法，总结出应对的方法、规律。三是再做一次近三年的广东高考的实验题和今年一、二模试题中的实验题，练后反思，总结出破题的方法。解答实验题的一般方法是：审题――找出实验目的（即做什么实验）――实验原理（即反应方程式）――选择仪器――实验步骤――回答问题。

纠错补缺，注重反思老师在平时常常会说：在考试中不要犯自己犯过的错误，重点大学向你招手；在考试中不要犯自己犯过的错误，也不犯别人犯过的错误，则清华、北大定能考上；平时考试重在考后能否得满分。因此，在后期复习中，应将高三做错的题目，回顾一下当时为什么会错，做错的原因是知识点缺憾还是非智力因素？现在会不会做？进而反思，纠正错误。

强化训练，提升能力 “刀不磨不快，枪不擦会生锈”。在后期复习中，应根据自己的实际，老师的要求，依据高考的时间安排，调整自己的生物钟。建议考生每天练一套化学高考模拟试题，使之适应高考，提高能力。

注意：考前训练不能丢开基础去做难题、怪题、偏题

篇8：初中化学复习的思路与策略

一、初中化学复习思路

初中化学总复习一般采用四轮复习法。第一轮按章节复习;第二轮为专题复习，即将所学知识分为身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究5个专题，目的在于综合知识能力，增强知识结构化、网络化的程度，突出综合能力的提升;第三轮为模拟训练阶段，旨在增强应试能力;第四轮回归教材。

二、初中化学复习策略

为了达到良好的复习效果，复习时要讲究一定的策略。

策略1：明确目标，以“本”为本，强化基础

首先要认真研读《化学课程标准》，这是命题组的专家们中考命题的依据。通过研读《课标》，可以明确考试的具体范围、内容和要求，做到心中有数，避免盲目地“超标”、“拔高”、“拓展”。复习时十分重要的一点是通读课本。临到中考，如果没有完整系统地看一遍课本，没有对知识进行归纳、梳理，没有把知识内化为自己的认知结构，这样的复习等于没有复习。其实，中考题中有相当一部分是依据课本内容编制而成的，课本中的习题、例题、实验、插图、阅读资料等常被用作编题的素材，所以，学生在考前一定要仔细通读课本，必要时还可自己写出阅读总结，回归课本，把基础知识、基本技能作为载体学好，这是获得高分的必经之路。如，对于基本概念和原理的复习，除明确概念的内涵和外延，知道其反映的是何种现象或事物的本质属性外，还要进一步与相近的概念进行比较，了解它们的区别与联系，同时按它们之间的内在逻辑关系进行分类归纳整理，辅之以必要的实例佐证。

化学用语是基石，工具性和规律性的知识则是钢筋、水泥，应下工夫背、记和训练，像元素符号、化学式、化学方程式、金属活动性顺序表、酸碱盐溶解性表、化合价、质量守恒、反应类型和复分解反应的条件等都应熟练地掌握。再如，对于元素化合物知识，由于点多、面广、量大，复习时很难形成系统，可按结构、性质、变化、用途的顺序，从个别到一般进行立体式的小结，并与典型实验密切挂钩。

总之，前两轮的复习一定要做到：一手抓理解，一手抓应用;一边捋知识点，一边将分散繁杂的知识点进行分类整理，使其系统化，并找出其中内在的联系和规律，形成脉络清晰、主线突出的知识网络，最重要的是，要将上述网络化的知识灵活运用到解决实际问题上，努力达到融会贯通的目的，由点到面，由面到体，形成一个有机联系的立体的知识树，最终达到运用自如。

策略2：联系实际，关注热点，强化思维

社会关注的热点问题很多都是中考的热点问题，如环境保护与水污染问题，包括大气污染、臭氧空洞、酸雨、温室效应、白色污染;能源危机与开发新能源问题;防火、防爆、防毒等安全知识;流行疾病的预防;维生素、微量元素与人体健康等知识，以及科学新发现、新技术等。这类题目体现了化学学科的实用性，既考查了学生对化学知识的理解与灵活应用，又培养了学生关心社会、关心自然的情感和品质，还体现了化学这门学科服务于社会、服务于生活的时代主题。所以，考生应密切关注这些方面的信息，经常与所学化学知识联系，适当地进行知识的迁移与应用，做到应对自如，得心应手。

篇9：高三化学复习方法策略

分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点;要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了在思想上予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正;对“事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，查错寻因，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，做好“错题归类”工作。每隔一段时间都要进行一次“纠错”成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点;然后因人而异地采取强化的纠错方式加以解决。

篇10：高三化学复习方法策略

从历年高考评卷时都能看到一些考生在多处因为书写结构式或结构简式不规范、不按要求作答而丢分，这都是考生平时练习不规范而造成的。

因此在高考复习中时常强调有机化学方程式中有机物一般都要求写出结构简式或结构式而不是写成分子式;同时注意化学键的位置、氢原子的多少;注意反应条件、注意配平;写好后还要查查有机物的氢原子是多了还是少了，苯环上圆圈补了没有?酯化反应产物中的水首先写好，再写相应的酯;注意官能团尽量写名称，若写结构式或结构简式检查碳是否是四价……这些规范的习惯要靠平时严格要求，一点一滴积累，不让“随意”成习惯，养成学习化学的好习惯。