部编四年级下册语文第三单元知识点（共4篇）由网友“酷拉皮卡”投稿提供，下面是小编整理过的部编四年级下册语文第三单元知识点，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。
篇1：部编四年级下册语文第三单元知识点
部编四年级下册语文第三单元知识点
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
挤(jǐ) 叉(chā) 绽(zhàn) 晖(huī) 徜(cháng)
徉(yǎng) 炫(xuàn)
怯(qiè) 曝(pù) 涉(shè) 晕(yùn)
(2)难写的字
膝:右边偏旁的下面是“氺”,不是“水”。
抹:右边是“末”,上长下短,不要写成“未”。
潇:是左右结构不是上下结构,不要把“氵”写在“艹”的下面。
藤:“滕”右上是两横,不是三横;右下面是“氺”,不是“水”。
(3)多音字
中 奇 重
朝 曝 晕
2.词
(1)必须掌握的词
繁星藤萝波涛墨水瓶交叉指挥白桦
潇洒花穗朦胧寂静朝霞毛茸茸
(2)近义词
回忆~回想思潮~思绪漫灭~磨灭
波涛~波浪躲~藏出奇~稀奇
集中~聚集重叠~叠加交叉~交织
好像~犹如指挥~指导整齐~整洁
飘动~飘扬仿佛~好像洁白~雪白
朦胧~隐约潇洒~洒脱寂静~安静
徜徉~徘徊凉爽~凉快温柔~温和
炫耀~夸耀胆怯~怯懦尘垢~污垢
(3)反义词
回忆向往香臭出奇平常
集中分散重叠分开交叉平行
整齐错杂洁白乌黑朦胧明朗
潇洒拘束寂静喧闹姗姗来迟争先恐后
凉爽闷热温柔粗暴胆怯勇敢
移动静止
(4)词语归类
表示颜色的词语:
墨、绿、浅、绿、嫩、绿、翠、绿、淡、绿、粉、绿
类似的词语:
粉红、鲜红、嫩红、紫红、桃红
量词:
一颗星、一朵花、一阵风、一棵白桦、一身雪花、一串花穗、一层光华
动词:
涂上银霜、闪着雪花、洗净尘垢、抖去水珠、推开阴霾
修饰词:
绿色的墨水瓶、永不漫灭的回忆、毛茸茸的枝头、雪绣的花边、洁白的流苏、朦胧的寂静、灿灿的金晖、晶亮的雪花、姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银色的光华、新绿的小草、胆怯的小白菊、五彩的书页、移动的暗绿、静静地交叉、整齐地飘动、慢慢地抬头
二、佳句积累
1.排比句
大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?
这首诗运用排比、反问的句式,诗人由大海联想到星光与花香,抒发热爱大海的情怀。
2.比喻句
抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游,把它五彩的智慧书页曝着阳光一开一收。
诗人以奇妙的想象,将一开一收的凤蝶儿羽翅比喻成翻动着的五彩的智慧书页,把我们带到了一个奇光异彩的曼妙世界。
3.拟人句
不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。
这一小节把小白菊拟人化,展现了小白菊慢慢绽放的情景,从情感上表达出作者对小白菊的喜爱之情,语言上更加亲切。
如何精读
精读是学生在教师的指导下，通过教材上的阅读材料学习词汇和句法，从而提高理解能力。因为阅读能力的培养是一个任重道远的过程，这并不是教师在课堂里所能解决的。对于小学高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。
因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的，教师必须引导学生仔细观察语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测，有效推理。教师可以灵活的设计一些有针对性的练习来帮助学生理解课文和反馈阅读理解的情况。
要进一步的检测学生对课文的理解，可以在做完阅读题之后，让学生用语文口头复述课文的大体内容。复述看似容易，其实对于小学生来说是难度比较高的，因为涉及到人称的转换，和一些相关的语法知识，是对学生的较高要求。
阅读理解答题技巧
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于阅读题我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、文章表达了作者什么样的思想感情?
这种阅读题需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
对于这种阅读题题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
篇2：部编四年级下册语文第二单元知识点
部编四年级下册语文第二单元知识点
一、易读错的字
琥珀(pò) 脂(zhī)肪 渗(shèn)漏
埋(mái)没 澎湃(pài) 吼(hǒu)叫
晌(shǎng)午 刷(shuā)洗 观测(cè)
迟钝(dùn) 隧(suì)道 繁衍(yǎn)
脑颅(lú) 膨(péng)胀 栖(qī)息
开辟(pì) 崭(zhǎn)新 乒(pīng)乓(pāng)
细菌(jūn) 蔬(shū)菜 几率(lǜ)
病灶(zào) 纳(nà)米 隐(yǐn)约
揽(lǎn)月 火焰(yàn) 不懈(xiè)
二、易写错的字
拭：右边是“式”，不要多加一撇。
餐：左上部是“歺”，不要多加一撇。
末：上边的横比下边的横长。
翼：上面两个“习”第一笔是横折，没有钩。
臭：下面是“犬”，不要少写一点。
健：右边是“建”，不要在“廴”上多加一点。
三、会写词语
怒吼 松脂 拂拭 美餐 划动 晌午 热辣辣 渗出
挣扎 三番五次 埋没 冲刷 推测 详细 灰尘
淹没 成千上万 断绝 情形 笨重 迟钝 谈话
鸽子 毫不相干 末期 描绘 隧道 形态各异 十吨
公斤 膨大 前肢 鸟翼 开辟 恐龙 根据 具备 脱离
纳米 拥有 冰箱 除臭 蔬菜 碳纳米管 钢铁 隐形
健康 细胞 疾病 预防 病灶 需要
无能为力 功能 材料 深刻
四近义词
猛烈—激烈 约莫—估计 柔嫩—柔软
淹没—吞没 逼近—接近快活—快乐
透明—透亮 详细—详尽 拂拭—擦拭
推测—猜测 凶猛—凶恶 笨重—沉重
迟钝—笨拙 浮现—涌现 显示—显现
描绘—描述 支撑—支持 繁衍—繁殖
庞大—巨大 温顺—温柔 轻灵—轻盈
敏捷—灵敏 躲避—逃避 崭新—全新
兴起—崛起 必将—必定 非常—特别
研究—钻研 新奇—稀奇 结实—牢固
灵敏—敏捷 检测—检查 预防—提防
缓慢—慢慢 成千上万—不计其数
五彩斑斓—五彩缤纷 欣喜若狂—喜出望外
茹毛饮血—生吞活剥 无能为力—束手无策
五、反义词
约莫—一定 柔嫩—坚硬 快活—悲伤
透明—浑浊 推测—断定 详细—粗略
黏稠—稀薄 笨重—轻灵 迟钝—敏捷
凶猛—温顺 崭新—陈旧 支持—反对
庞大—小巧 兴起—衰亡 非常—平常
新奇—陈旧 结实—虚弱 灵敏—笨拙
预防—纵容 缓慢—快速
成千上万—寥寥无几
欣喜若狂—悲痛欲绝
无能为力—大显身手
六、词语搭配
(柔嫩)的绿翅膀 (高大)的松树
(厚厚)的松脂 (澎湃)的波涛
(透明)的琥珀 (黏稠)的松脂
(凶猛)的霸王龙 (轻灵)的鸽子
(五彩斑斓)的孔雀 (漫长)的演化
(凌空翱翔)的鸟儿
(笨重、迟钝)的马门溪龙
(形态各异)的庞大家族
(茹毛饮血)的食肉动物
(崭新)的生活天地
(新奇)的特性
(先进)的隐形战机
(灵敏)的纳米检测技术
(深刻)的变化
(富有激情和超凡想象力)的炎黄子孙
(坚定而执着)的炎黄子孙
(千百年)的岁月
(崭新)的一页
(寂寞而辽阔)的茫茫太空
(震耳欲聋)的巨响
(绚丽)的曲线
(清晰)的月表形貌图
身体(轻盈) 行动(敏捷)
(飒飒)地响 (快乐)地飞舞
(小心)地划动 (热辣辣)地照射
(闪闪)地发出 (前俯后仰)地挣扎
(开辟)生活天地
七、词语归类
1. 含“千”“万”数字的成语：成千上万 千山万水
千变万化 千差万别 千锤百炼
2. 含有反义词的成语：前俯后仰 南征北战 异口同声
扬长避短 虎头蛇尾 贪生怕死
3. 描写颜色的成语：五彩斑斓 绚丽多彩 漆黑一团
姹紫嫣红 万紫千红
4. 描写高兴的成语：欣喜若狂 喜出望外 心花怒放
皆大欢喜 喜上眉梢
5. 并列关系的四字词语：衣食住行 笔墨纸砚 吃喝玩乐
亭台楼阁 琴棋书画
八、句子积累
1. 比喻句：两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。
2. 拟人句：一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。
3. 连续动作：忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
4. 对比：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨;有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
5. 关联词：
(1)我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，(因为)它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
(2)从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，(并且)可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
6. 举例子、作比较：如果把直径为 1 纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。
7. 下定义：什么是纳米技术呢?……纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。
常见写作方法、表现手法
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。
语文课文古诗词
《观沧海》曹操(七上课内)
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
《次北固山下》王湾(七上课内)
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。
《钱塘湖春行》白居易(七上课内)
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
篇3：部编七年级历史下册第三单元知识点
部编七年级历史下册第三单元知识点
明清帝国的专制统治
明朝 建立者：朱元璋(明太祖) 建立时间：1368年 都城：南京(后明成祖迁都北京)
后金 建立者：努尔哈赤。建立民族：满族
清朝 建立者：皇太极 建立时间：1636年 都城：北京
皇权高度膨胀 “胡蓝之狱”，发生在朱元璋时期，波及面最广。
明清抗击外国侵略的英勇斗争
顺治三年(1646年)，波雅科夫率领残部经马亚河、阿尔丹河进入勒拿河，逃回雅库次克。波雅科夫回去后扬言，只要派兵300，修上3个堡寨，就能征服黑龙江。波雅 科夫带回的有关黑龙江流域的情报和他提出的武力侵入黑龙江流域的打算，引起了沙俄 _的重视和赞许。
统一多民族国家的巩固和发展
我国封建社会的历史发展表明：统一是全国各族人民的共同愿望，是社会生产力发展的客观要求，是历史发展的主流，分裂是暂时的、次要的，即使是在分裂时期也存在明显的统一趋势。从时间上看，合长于分;从空间上看，合的范围不断扩大;从程度上看，合的稳定性越来越强。
大一统气派与中华民族的象征
1.明清皇宫
阅读教材回答问题：
(1)你能说出故宫的布局有什么特点?
(2)故宫建筑的色彩一律用红墙黄瓦，这有什么象征意义?
(3)故宫的许多建筑数字几乎都和“九”有关，如台阶的级数、门钉的数目等，这是为什么?
科学技术与世俗文学
1、复习导入：宋元科技文学成就包括哪些?
科技：活字印刷术，指南针，火药和棉纺织技术
文学：《资治通鉴》，宋词，元曲
【过渡】在宋元科技、文学成就基础上，随着明中后期商品经济的发展，明清的科技】文学有何变化呢?
从郑和下西洋到闭关锁国
(一)郑和下西洋
1.条件：社会安定，国力雄厚;先进的造船技术和航海技术
2.壮举：时间早 、规模大、航程远
3.意义：加强了中国和亚非各国的友好往来和经济交流，促进了南洋地区社会经济发展
4、目的：宣扬国威和到西洋“取宝”
近代前夜的盛世与危机
1、从明中期到清前期，是中华帝国最后一个繁荣时期。在清朝的康熙到乾隆年间，经济迅速恢复，国力空前强盛，史称“康乾盛世”。
2、明中期到清前期经济发展状况：
甲骨文的造字特点
甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。其中象形是最原始的造字方法。现代汉字很多都是形声字。甲骨文已经具备汉字的基本结构，是汉字形成和发展的重要阶段。
孔子
(1)儒家学派创始人。代表作《论语》(由弟子整理)。
(2)思想主张：核心思想是“仁”，仁者爱人，己所不欲，勿施于人。
政治主张：以德治国、反对苛政(苛政猛于虎)
教育成就：①创办私学;②有教无类、因材施教;③注重道德教育和文化知识教育。
(3)地位：孔子是伟大的思想家、教育家，是儒家学派的创始人。
(4)影响：儒家思想在西汉汉武帝时成为封建王朝的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响深远。
(5)评价：孔子是伟大的思想家、教育家，他开创的儒家学说后来成为封建王朝的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位。
篇4：部编七年级下册一二单元语文知识点
部编七年级下册一二单元语文知识点
第一单元梳理
一、课文内容梳理
《邓稼先》一文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
《说和做——记闻一多先生言行片段》不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。后半部分写闻一多先生参加游行示威，起草政治传单，做群众大会的演说，表现了闻一多先生为求民主反独裁，宁愿付出生命的代价的高尚人格。着力表现闻一多先生是“大无畏的革命家”。
《回忆鲁迅先生(节选)》这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述先生生活中的点滴，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。文中的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。
《孙权劝学》记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对答，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说;写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。
二、单元字词汇总
1.邓稼先
至死不懈xiè：懈，放松。
蓬断草枯：形容环境恶劣。
署shǔ名：在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。
选聘pìn：挑选聘用。
锋芒毕露lù：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。
任人宰zǎi割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。
可歌可泣qì：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
妇孺rú皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。
引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。
鲜xiǎn为人知：很少人知道。
元勋xūn：立大功的人。
鞠jū躬尽瘁cuì：指小心谨慎，贡献出全部精力。
当之无愧kuì：没有什么可以惭愧的地方。
奠diàn基：奠定建筑物的基础。
截jié然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。
家喻户晓xiǎo：每家每户都知道。
阔kuò别：长时间的分别。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
铤tǐng：疾走。(铤而走险)
挚zhì友：亲密的朋友。
筹chóu划：想办法;定计划;筹措。
仰慕：敬仰思慕。
彷páng徨huáng：犹豫。
殷yān红：带黑的红色。
2.说和做——记闻一多先生言行片段
诗兴不作：作，起。
典籍jí：记载古代法制的图书，泛指古代图书。
仰之弥高：指愈仰望愈觉得其崇高。
锲qiè而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
炯jiǒng炯：形容明亮(多用于目光)。
迥jiǒng乎不同：很不一样。
兀wù兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。
沥lì尽：滴完。
群蚁排衙yá：指整齐地排列着。
深宵xiāo
独裁cái：指当时蒋介石的专制统治。
凶多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危险。
迭dié起：一次又一次地兴起、出现。
昂áng首挺胸：昂起头，挺起胸。形容精神振奋，意气昂扬。
潜心贯注、心会神凝：精神高度集中、聚集。
何妨一下楼
钻探：动词，这里是钻研的比喻说法。
疏懒：形容词，懒散而不惯受拘束。
赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。
高标：名词，很高的标准。标，标准。
慷kāng慨kǎi淋漓：形容情绪十分激动;说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
气冲斗dǒu牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。
3.回忆鲁迅先生(节选)
轻捷：动作轻快敏捷。
安顿：安详，安稳。
阿司匹林：一种解热镇痛药。
忧郁：忧伤郁结;忧虑烦闷。
深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
存心：心里怀有的念头。
揩kāi：擦，抹。
阖hé：闭合。
不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。
三、课内文言文梳理
(一)课文字词详解
孙权劝学
①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学!”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。③今：现在。④当涂：当道，当权。涂，通“途”。⑤掌事：掌管政事。⑥辞：推托。⑦以：用。⑧务：事务。
权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪!⑧但⑨当⑩涉猎，?见?往事?耳。卿言多务，?孰?若孤?
①孤：古时王侯的自称。②岂：难道。③卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。④治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。⑤为：成为。⑥博士：专掌经学传授的学官。⑦邪：语气词，后写作“耶”。⑧但：只，只是。⑨当：应当。⑩涉猎：粗略地阅读。?见：了解。?往事：指历史。?耳：表示限止语气，可译为“罢了”。?孰：谁。?若：比得上。
孤常读书，自①以为大有所②益。”蒙③乃④始⑤就学。
①以为：认为。②益：好处。③乃：于是，就。④始：开始。⑤就：从事。
①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙!”
①及：到，等到。②过：经过。③论议：讨论，评议。④惊：惊奇。⑤才略：才干和谋略。⑥非复：不再是。复，再。
蒙曰：“①士别三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎!”肃⑨遂⑩拜蒙母，结友而?别。
①士别三日：有抱负的人分别几天。三，泛指多天。②即：就。③更：重新。④刮目：擦拭眼睛。⑤相待：看待。⑥何：为什么。⑦见事：知晓事情。⑧乎：表示感叹语气，可译为“啊”。⑨遂：于是，就。⑩拜：拜访，拜见。?别：告别。
(二)重点句子翻译
1.卿今当涂掌事，不可不学!
你现在当权掌管政事了，不可以不学习!
2.卿言多务，孰若孤?
你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢?
3.卿今者才略，非复吴下阿蒙!
你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了!
4.孤岂欲卿治经为博士邪!
我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗?
5.但当涉猎，见往事耳。
只是应当粗略地阅读(或：浏览群书)，了解历史罢了。
6.士别三日，即更刮目相待。
有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。
7.大兄何见事之晚乎!
长兄为什么知晓事情这么晚啊!
8.蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务繁多来推托。
(三)揣摩语言
1.“不可不学!”表现了孙权怎样的心理?
表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。
2.“孤岂欲卿治经为博士邪!”表达了孙权怎样的心态?
联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
3.“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用?
孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
4.“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。__这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
5.“大兄何见事之晚乎!”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情?
为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。
(四)课文分析
1.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
2.孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”;孙权劝学的学习方法是“但当涉猎，见往事耳”;孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益”;孙权劝学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。(以上均填课文原句)
3.鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获;文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。
4.写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。
5.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?
劝学。
6.孙权是用什么方法劝吕蒙学习的?
先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
7.注意下列句子中加点词所表示的语气。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。
(2)但当涉猎，见往事耳。
耳：表限止语气，可译为“罢了”。
(3)大兄何见事之晚乎!
乎：表感叹语气，相当于“啊”。
8.本文告诉我们的道理有哪些?
(1)通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。
(2)我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。
(3)不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
(4)要善于听取他人的建议或意见。
(5)告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。
9.本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。
孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君;关心部下，对部下要求严格，善劝。
吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学;机敏精干、虎虎有生气的将才。
鲁肃：直爽、敬才、爱才;忠厚的长者。
10.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么?
“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”这里是侧面描写。__作用：突出表现吕蒙学有所成。
11.孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿?
孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。
12.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
13.表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”
14.这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗?结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。
省略的内容：吕蒙的学习过程。__好处：这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果。
第二单元梳理
一、课文内容梳理
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。
《最后一课》是短篇小说。文章通过小弗郎士的视角写最后一堂法语课的情形，把一个重大历史事件(普法战争)产生的悲剧性后果通过日常生活的一角揭示出来，以小见大，具有强烈的艺术力量和深刻的思想意义。这篇课文历来深受师生欢迎。
《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代写于“九一八”事变十周年的一篇散文，作者对沦丧故土的怀念不是抽象直白地抒情，而是通过对大量景、物的生动描写，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。《木兰诗》是乐府民歌中流传最广的名篇之一，诗歌塑造了一位我国古代北方勤劳、孝顺、勇敢、朴实的劳动妇女形象。主人公木兰的传奇性故事在中国几乎家喻户晓，在历史的演进过程中，诗歌还被改编成戏剧、电影、电视等不同的艺术形式，广受欢迎。
二、单元字词汇总
5.黄河颂
烽fēng火：古时边防报警点的烟火，也用来比喻战火或战争。
气魄pò：魄力;气势。
体魄：体格和精力。
巅：山顶。
澎péng湃pài：形容波浪互相撞击;比喻声势浩大，气势雄伟。
掀起：揭起，往上涌起。
宛转：文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。也作“婉转”。
狂澜lán：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。(谰斓)
屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。
哺bǔ育：喂养，培养。
九曲连环：曲折，回环，多弯道。
发扬滋zī长zhǎng
阅读理解常考题型
1.内容概括
2.记叙文人称及作用
3.记叙的详略和线索
4.记叙的顺序及其作用
5.人物描写、环境描写及其作用
6.句子赏析和加点词语赏析
7.标题、句子、文段的作用
8.结合实例(现实)谈感受
9.表现手法(写作手法)及其作用
语文优美句子摘抄
1、正确的追求犹如永远指向光明的指南针，帮助我们加大马力，驶向前方;正确的追求就像我们额上熏黑的矿灯，照亮我们前行的道路;正确的追求就是我们成功的入场卷，越早的订票，就有越好座位。都说我们是花样年华，充满生机和活力，那就赶快行动起来，找到自己人生的追求，共同打开成功的大门吧!
2、也许，风靡全球的一部书或一部电影，自己看后会觉得无聊。为什么别人看后会喜欢呢?把问题的答案归根结底还是自己不会品味，没有发现其中的苦和乐，要发现其中人物的特点。品味关系到我们的生活状态，可见品味是多么的重要。
3、文化用来做什么?这是很好回答的问题。有的人慷慨激昂的回答：”用来报效祖国!“有的人甜蜜的说：“可以找份好工作，养家糊口!”这些人说的都没错，然而有一些人却不是这样想，他们把文化当作工具，用来歧视人的工具!
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