空军赞美诗（精选8篇）由网友“只想成为富婆陈”投稿提供，下面小编为大家整理后的空军赞美诗，希望大家喜欢!
篇1：空军赞美诗
空军赞美诗
感谢你，保驾护航的空中卫士
威武的人民空军，
是那勇猛的.鹰澎湃的海，我们感慨满怀。
你来自蓝天白云，
奔流着雄浑的气概。
你来自蔚蓝色的大海，
绽放着绚丽的色彩。
你把理想交给蓝天，
蓝天翱翔释放情怀。
你把青春交给大海，
油气飘香高歌而来。
保驾护航的卫士，
我们为你喝彩！
威武的人民空军，
是那勇猛的鹰澎湃的海，
我们感慨满怀。
你捍卫每一寸领空，
喷涌着爱国的炽热。
你护守每一块蓝土，
腾跃着浪潮的豪迈。
你把信心交给蓝天，
阳光铺洒绚丽的彩带。
你把奉献还给大海，
油气起舞，涛声澎湃。
保驾护航的卫士，
你我共同把明天开采！让我们共同把明天开采！
篇2：幼儿教师赞美诗
亲爱的老师，
您爱我们，教育我们，照顾我们。
您知道吗？我们真想叫您一声——妈妈！
亲爱的爸爸妈妈，
您爱我，教育我，照顾我，您知道吗？
我一直想对您说一声——谢谢！
亲爱的小伙伴，
我们一块游戏，一块淘气，我们一起长大，
我想跟你说——我们的友谊地久天长！
篇3：奖赏赞美诗
奖赏赞美诗
风娃娃欢天喜地给锄禾姑娘送来了一封洁白的羽毛信
信上画着一位母亲孩子一颗闪闪的红心还有一个吻……
这可是妈妈寄来的思念？我已经盼了太久、太久
我的泪水磅礴打湿了九天上的阳光花香
原来我渴望的心从不曾有过停歇还有那些睡去了的时光
母亲的爱是如此的博大您希望我永远不变孩子的欢快
那怕就是一个梦境里的小姑娘不停的爬高上下
/
您看！您看我蜕变成了锄禾姑娘有着辽阔的土壤
您看！您看我唯美灵动的思想正扑闪着火花飞扬
您想我了我知道我继承您的智慧生命如虹登场
我想您了您知道冰雕玉琢的时光尘封小花的脸庞
/
我带着您生命飞翔飞翔在这九天之上
我带着您的梦想起航绝不辜负您的期望
我把我的热情播种在至纯的磁场
愿所有感怀的神灵共赏
/
我的眼睛里执着着宇宙的光芒
我知道您给我的心安装了时空的能量
我看见古老的'声音高歌着岁月的风云沧桑
还有还有跟随漂泊的精灵小闹们摇摆着欢畅
/
这世界是多么神奇像水晶晃动闪亮
我飞翔飞翔去到花神光环的中央
花神光环告诉我已经播下的种子就会不休的生长……
你是爱的天使完成了你梦的辉煌
人间四季处处都是阳光花香
你飞吧飞吧锄禾姑娘
展开翅膀你就会发现它的七彩之光
无往不往
这就是上天对你的奖赏
/
献给我的母亲
……
篇4：抒怀赞美诗
九首抒怀赞美诗
（第一首）
春意浓浓议未休，阳光灿烂向前求。
振兴经济庶民急，建设腾飞长水流。
面貌弗先将改变，资财良用喜无忧。
彩光闪闪城乡美，燕舞莺歌事业遒。
------
（第二首）
扬善惩恶勇当先，誓将道义负铁肩。
细捋蛛丝琴心在，怒反贪渎剑胆悬。
甘守清平随明月，舍却凡身向虎山。
一腔热血如涛涌，浩气长存天地间。
------
（第三首）
中原大地散阴霾，习爽清风扑面来。
踏遍街衢寻痼症，嘘问寒暖看桌台。
勤学裕禄真经举，融入民人笑脸开。
焦树叶稠民发奋，小康美景翘足待。
------
（第四首）
尧天红土蕴风流，狮子凌空首府游。
革命老区歌盛世，将军故里赋诗酬。
广途纳谏通天路，深入调研暧地畴。
有幸应邀陈已见，开发路远计良谋！
------
（第五首）
敬业亲民看调研，直奔厂社去田间。
千行假话烦八股，几句真言胜百篇。
辩自微风察气象，行于大雨解阴天。
寻衡问路源头秤，百姓心称万座山。
------
（第六首）
走村过户解农情，阡陌弯环鸟语萦。
偶见柳风山燕剪，忽闻畎垄铁牛鸣。
堤围老汉聊春播，水漾肥田待绿生。
又是一年耕事近，人勤地可获丰赢。
------
（第七首）
明媚天空气象新，蓊葱草木鸟音频。
中央研调多人杰，声掌欢呼热众民。
战后苏区扫兵燹，艰辛岁月造陶钧。
小康全面常年盼，党国关怀善日臻。
------
（第八首）
儒风谐韵冶新姿，李翠桃红婷玉墀。
渗透熏陶情入画，耕耘启迪爱融诗。
一枝独秀千苗秀，三雅同师万世师。
木铎扬声春化雨，书香古皖九州知。
------
（第九首）
调研莫道本寻常，体察民情成过场。
尊驾未趋先造势，素材凭写各沾光。
沿途警笛威风起，彻夜笙歌眉色扬。
篇5：儿童赞美诗
献给老师的花
作者：刘崇善
欢乐地迎来了假日，
他们到野外采摘鲜花，
鲜花打扮着绿色的田野——
一幅多美的春天的图画！
忽然，他们想起自己的老师，
此刻，她正独坐在窗下……
——辛勤染白了老师的头发，
假日也从无闲暇。
老师不是最爱花吗？
应该给她采一束最美的鲜花，
连同一颗颗赤诚的心，
一起请亲爱的老师收下！
轻轻地走到老师的窗口，
她正在作业本上批划，
蓝色的字迹像绿色的田野，
红色的批语如一簇簇鲜花……
啊！一幅比田野更美的图画，
展现在老师的窗下：
鲜艳的花朵流溢芬芳，
夺目的色泽放射光华……
也许用不着献上手里的鲜花，
孩子们的心意早已表达，
多美的祖国的花朵，
在老师的心田里扎根开花……
（原载1979年6月1日《解放日报》）
篇6：《警察和赞美诗》..
《警察和赞美诗》..
课堂教学设计 Ⅰ
一、教学目标
(一)分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧・亨利手法”的艺术特色。
(二)品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。
(三)了解资本主义社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
二、难点、重点分析
1．这篇小说在情节结构上有什么特点？这种安排有什么作用？
分析：本文在情节安排上最大的特点是既出人意料，又合乎情理。一个“罪恶累累”的人竟一次次地被认定为无罪，这出人意料的结局，使读者的心情由紧张而化为轻松，进而会发出微笑(康德说过，笑产生于忽然化为乌有的期待)；而一个决定改过向善的人却遭逮捕入狱。两种荒谬的现象构成强烈的喜剧冲突，让人们不得不收起笑容，来思索这种荒谬背后的深刻内容，为非作歹者无人过问，有心从善者反进牢门。这正是资本主义社会最本质的表现，主人公生活在那样的社会里，最终的结局必然是这样的。巧妙的情节安排充分地表现了小说的主题。
(二)小说在情节安排上，出现了许多巧合，如何理解这种巧合？
分析：小说情节上安排了许多巧合既推动了情节的发展，又充分地表现了小说的主题。具体可从以下几方面来理解：
首先，苏比一次次地努力都因一次次的巧合而没有能实现“理想”，为了最终实现到布克来威尔岛过冬的愿望，他只能一次又一次地“犯罪”，作者正是通过巧合为苏比多次“犯罪”提供了可能，从而推动了情节的发展，但他一次又一次地被“宽恕”了，而这一次次的反常的结局，则更充分地表现了资本主义社会是非混淆、黑白颠倒的本质。
其次，作者通过一次次的“偶然”，巧妙地、全方位地展示了美国社会的现状。他作恶的对象，“正巧”也是些心术不正的人：在街上见机缠住男人的女子，捡了别人的雨伞就据为己有的买烟者。作者就此表现了资本主义社会世风日下。两家饭店都是直接用拳头教训吃白食的苏比，“恰好”没有去报告警察，这反映了资本主义社会弱肉强食，势力至上，没有严格的法治可言。苏比用石头砸商店的橱窗，反而没被逮捕，原因仅仅是他“留下来了”，而“半条街外有个人跑着去赶搭车子”；他在街上醉鬼似的大吵大闹，“刚好”被认为是“耶鲁的小伙子在庆祝胜利”，这种是非不分，黑白颠倒，正是美国的社会现状。
再次，作者正是通过这种看似偶然，实则在资本主义社会里都具有必然性、普遍性的事件，充分地暴露了资本主义社会反动、腐朽的.本质。
(三)苏比的反常心理是怎样形成的？如何理解他的这种反常心理及苏比这个人物形象？
分析：小说的主人公苏比在冬季来临之际，生活无着，为了度过寒冷的冬季，他竟然“衷心企求的仅仅是去岛上度过三个月”，并认为“人生的乐趣莫过于此”。人们避之唯恐不及的监狱在苏比看来竟是“小安乐窝”、“安乐岛”，“他想象中已经感到了巡捕房的舒适和温暖”。于是，为了如愿以偿，他一次次地故意做出触犯法律的事，但却一次次地被“宽恕”了，“警察的那双可爱的手”却“没有很快地落到他身上”，使“那岛已成为可望不可及的仙岛”。主人公的这种心理是十分反常的。那么，这种反常心理是如何产生的呢？首先，苏比之所以想进监狱。是因为他在冬季生活无着，这正是资本主义社会残酷剥削的结果，是最下层劳动大众无奈的选择。作者正是借助于人物的这种反常心理，揭露资本主义社会残酷剥削人民的反动本质。其次，像苏比这种人并没有失去劳动能力，同时也不是没有劳动就业的机会(小说结尾写到“有个皮货进口商曾经让他去赶车”)，但他平日却游手好闲，面临冬天威胁，认为最佳的选择是进监狱，那里既无挨冻之苦，又可免费食宿，为了达到这个目的，他不择手段，做出种种恶行，丑化自己的人格。由此可见，这种反常的行为还植根于资本主义好逸恶劳的社会心态，作者塑造这个人物，揭露了资本主义社会本质的一个侧面。再次，他的反常心理的形成，还是资本主义社会是非混淆、黑白颠倒的产物。苏比一次次地触犯法律，却一次次地被认为无罪，而当他受到赞美诗的感化，决心向善，做一个自食其力的人时，竟然无端被捕了；一个拿石头砸商店橱窗的人却被视为无罪的人，而一个跑过去赶车的人竟被当做罪犯；耶鲁的小伙子为庆祝胜利，就可以“让他们只管闹去”。在这种是非不分、黑白颠倒的社会里又有谁愿意做一个正直的好人呢？难怪有见机缠住男人的女人，有拿了别人的雨伞就占为己有的买烟者。总之，他的反常的心理和行为植根于资本主义社会反常、畸形的社会心态，植根于资本主义社会残酷剥削压迫劳动人民和是非不分、黑白颠倒的反动本质。
对于苏比这个人物不能简单地用好和坏来评价。他为了过冬，不是去积极寻找工作，而是想到了不用付出劳动却不愁吃住的监狱，好逸恶劳的思想在他脑中是根深蒂固的(多年来，好客的布莱克威尔岛监狱一直是他的冬季寓所)，为了达到目的，他不惜丑化自己的人格，做出种种坏事，这不能说是对现实反抗的正确行动。当然，作者也特意指出，他“性格高傲”，瞧不起那些以慈善为名的、替地方上的寄食者准备的布施，反映出他堕落行为的背后有一种不可欺侮的傲骨。特别是小说的最后，苏比被教堂里传来的赞美诗所吸引，回忆起生活中的美好时刻，决心重新做人。总之，他是一个不幸的流浪汉，他不幸的生活和反常的心理、行为是社会带给他的，作者塑造这个人物，无论就其遭遇或心理而言，都是为了讽刺揭露资本主义的社会现实。对这个人的态度应是“哀其不幸，怒其不争”。
(四)小说在语言运用上有怎样的特点？这种语言特点对表现主题有什么作用？
分析：这篇小说语
篇7：人民警察赞美诗
人民警察赞美诗
老秦，您让我真正读懂了人民警察（朗诵诗）
在咱们丰都人民卫士的威武队列里，
有这样一个人，他，令我情弦颤动、肃然起敬。他，老秦，秦大凯，名山派出所一名普通户籍警，
人又称“老皮”，指他办事诚心、耐心又细心。
老秦啊，五十出头，普普通通一个人，
站在闪耀着蔚蓝色威严的人民警察阵列里，
就像那浩瀚大海融进一滴水。
然而，就是他，就是他凭着惊人的意志和毅力，
演绎了一个用生命的坚韧和潜力，与病魔顽强斗争的传奇故事，
诠释了一名有着30年党龄、30年警龄的人民警察的人生价值，
让我们真正读懂了共产党员、人民警察的全部涵义。
老秦的同事告诉我，老秦虽普通，但特征很明晰――
他，破烂的警用皮鞋无声地述说山路的崎岖；
他，患肝硬化五个年头，“重伤不下火线”，
时常眼冒金花、虚汗淋漓，用手扶住肝区；
他，为清准核实辖区户口，自购了三轮摩托，
一年四季翻山越岭，进村入户，餐风宿雨；
他，一年三百六十五天身揣放大镜，
病情恶化两眼昏花也坚守岗位问案笔录。
他呀，没有多少高深的理论，但却经常探究生命的意义――
他深深地懂得，生命属于每一个人仅有一次；
他明明白白地知道，
生命其实很短暂，就像流星划过浩淼天宇；
他深深地思索，
怎样的生命才有价值、才无愧人生之旅，
到了将来某一天，才会满怀欣慰无憾而去。
他苦苦地思索，他终于领悟了生命的真谛，
于是他毅然决然拖着身患肝硬化的病体，
立誓在平凡的岗位上为党和人民奉献到生命的最后一息，
就像那春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪淋漓。
于是，人们看到――
在近十年的户籍警生涯中，老秦，
他奔波忙碌在辖区七个行政村、一个居委会，
推出的“农闲工作法”、“院坝工作法”缔结了警群鱼水情，
也使派出所熟悉辖区情况就像熟悉自家庭院和亲邻；
于是，人们看到――
老秦啊，他拖着病情始终不见好转的`身体，
奋战在建设派出所办证大厅的施工现场，
用无私的奉献和辛勤的汗水浇铸了便民的桥梁，
大厅建成之日他却万般不甘地住进了医院；
于是，人们看到――
他重病之躯却比常人更显精神，
领导和同志们的关切劝慰却成了他“百尺竿头，更进一步”的强大动力，
朝着打造“平安丰都”的目标奋力冲刺，
深夜禁毒问案，昼夜帮教转化，
累病得实在挪不动身子了，
仍然不休息，坐在值班室里负责电话传递。
老秦啊，您真是人民的“老黄牛”，
生命不息，战斗不止，
只要一息尚存，您就永远是一个挺立的姿势，
一个坚守的姿势，
一个人民警察昂然奋战的雄姿。
老秦，好民警秦大凯同志，
我知道，您为了工作，为了人民警察的崇高荣誉，
您失去了很多很多、很多很多，
从天伦之乐到身体康健，
从升官发财到坐享安逸。
但您是个顶天立地的铮铮铁汉，
很反感、很不屑于人家谈起这个话题。
您的品行风范为人民警察赢得了崇高荣誉，
人们认识您，也就真正读懂了人民警察的涵义；
人们尊敬您，也就会义无反顾共同擎起社会治安的猎猎战旗。
在党组织和党员先锋的带动引领下，
人民警察铁骨铮铮、凛然正气，
高度警觉地守护着三峡库区、新兴直辖市乃至人民共和国的安宁，
用正义之剑驱散了闪亮晴空偶而掠过的阴雨，
古代沉雄而又神采飞扬的华夏大地安定祥和、一片亮丽。
老秦啊，好民警秦大凯同志，
先锋队里一分子，民警队列一“户籍”，
虽然您不屑于讲述自己的付出和成绩，
但我知道，共和国安稳如山的堤防上，
有您抛洒的一串串晶莹汗滴；
“鬼城”宁静温馨的夜幕里，
轻轻地叩响您守夜巡查的艰滞步履。
谁说“好人命不长，祸害千年在”？
不，好人自有蓬勃生机和无限活力，
而坏人这“恶竹”理应无立锥之地。
老秦啊，好民警秦大凯同志，
衷心祝愿您身体康健、活力永存，
与同志们携手共进，
共同托起三峡库区繁荣稳定的光辉明天！
篇8：《警察和赞美诗》..
《警察和赞美诗》..
课堂教学设计Ⅰ
一、教学目标
(一)分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧・亨利手法”的艺术特色。
(二)品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。
(三)了解资本主义社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
二、难点、重点分析
1．这篇小说在情节结构上有什么特点？这种安排有什么作用？
分析：本文在情节安排上最大的特点是既出人意料，又合乎情理。一个“罪恶累累”的人竟一次次地被认定为无罪，这出人意料的结局，使读者的心情由紧张而化为轻松，进而会发出微笑(康德说过，笑产生于忽然化为乌有的期待)；而一个决定改过向善的人却遭逮捕入狱。两种荒谬的现象构成强烈的喜剧冲突，让人们不得不收起笑容，来思索这种荒谬背后的深刻内容，为非作歹者无人过问，有心从善者反进牢门。这正是资本主义社会最本质的表现，主人公生活在那样的社会里，最终的结局必然是这样的。巧妙的情节安排充分地表现了小说的主题。
(二)小说在情节安排上，出现了许多巧合，如何理解这种巧合？
分析：小说情节上安排了许多巧合既推动了情节的发展，又充分地表现了小说的主题。具体可从以下几方面来理解：
首先，苏比一次次地努力都因一次次的巧合而没有能实现“理想”，为了最终实现到布克来威尔岛过冬的愿望，他只能一次又一次地“犯罪”，作者正是通过巧合为苏比多次“犯罪”提供了可能，从而推动了情节的发展，但他一次又一次地被“宽恕”了，而这一次次的反常的结局，则更充分地表现了资本主义社会是非混淆、黑白颠倒的本质。
其次，作者通过一次次的“偶然”，巧妙地、全方位地展示了美国社会的现状。他作恶的对象，“正巧”也是些心术不正的人：在街上见机缠住男人的女子，捡了别人的雨伞就据为己有的买烟者。作者就此表现了资本主义社会世风日下。两家饭店都是直接用拳头教训吃白食的苏比，“恰好”没有去报告警察，这反映了资本主义社会弱肉强食，势力至上，没有严格的法治可言。苏比用石头砸商店的橱窗，反而没被逮捕，原因仅仅是他“留下来了”，而“半条街外有个人跑着去赶搭车子”；他在街上醉鬼似的大吵大闹，“刚好”被认为是“耶鲁的小伙子在庆祝胜利”，这种是非不分，黑白颠倒，正是美国的社会现状。
再次，作者正是通过这种看似偶然，实则在资本主义社会里都具有必然性、普遍性的事件，充分地暴露了资本主义社会反动、腐朽的本质。
(三)苏比的反常心理是怎样形成的？如何理解他的这种反常心理及苏比这个人物形象？
分析：小说的主人公苏比在冬季来临之际，生活无着，为了度过寒冷的冬季，他竟然“衷心企求的仅仅是去岛上度过三个月”，并认为“人生的乐趣莫过于此”。人们避之唯恐不及的监狱在苏比看来竟是“小安乐窝”、“安乐岛”，“他想象中已经感到了巡捕房的舒适和温暖”。于是，为了如愿以偿，他一次次地故意做出触犯法律的事，但却一次次地被“宽恕”了，“警察的那双可爱的手”却“没有很快地落到他身上”，使“那岛已成为可望不可及的仙岛”。主人公的这种心理是十分反常的。那么，这种反常心理是如何产生的呢？首先，苏比之所以想进监狱。是因为他在冬季生活无着，这正是资本主义社会残酷剥削的结果，是最下层劳动大众无奈的选择。作者正是借助于人物的这种反常心理，揭露资本主义社会残酷剥削人民的反动本质。其次，像苏比这种人并没有失去劳动能力，同时也不是没有劳动就业的机会(小说结尾写到“有个皮货进口商曾经让他去赶车”)，但他平日却游手好闲，面临冬天威胁，认为最佳的选择是进监狱，那里既无挨冻之苦，又可免费食宿，为了达到这个目的，他不择手段，做出种种恶行，丑化自己的人格。由此可见，这种反常的行为还植根于资本主义好逸恶劳的社会心态，作者塑造这个人物，揭露了资本主义社会本质的一个侧面。再次，他的反常心理的形成，还是资本主义社会是非混淆、黑白颠倒的产物。苏比一次次地触犯法律，却一次次地被认为无罪，而当他受到赞美诗的感化，决心向善，做一个自食其力的人时，竟然无端被捕了；一个拿石头砸商店橱窗的人却被视为无罪的人，而一个跑过去赶车的人竟被当做罪犯；耶鲁的小伙子为庆祝胜利，就可以“让他们只管闹去”。在这种是非不分、黑白颠倒的社会里又有谁愿意做一个正直的好人呢？难怪有见机缠住男人的女人，有拿了别人的雨伞就占为己有的买烟者。总之，他的反常的心理和行为植根于资本主义社会反常、畸形的社会心态，植根于资本主义社会残酷剥削压迫劳动人民和是非不分、黑白颠倒的反动本质。
对于苏比这个人物不能简单地用好和坏来评价。他为了过冬，不是去积极寻找工作，而是想到了不用付出劳动却不愁吃住的监狱，好逸恶劳的思想在他脑中是根深蒂固的(多年来，好客的'布莱克威尔岛监狱一直是他的冬季寓所)，为了达到目的，他不惜丑化自己的人格，做出种种坏事，这不能说是对现实反抗的正确行动。当然，作者也特意指出，他“性格高傲”，瞧不起那些以慈善为名的、替地方上的寄食者准备的布施，反映出他堕落行为的背后有一种不可欺侮的傲骨。特别是小说的最后，苏比被教堂里传来的赞美诗所吸引，回忆起生活中的美好时刻，决心重新做人。总之，他是一个不幸的流浪汉，他不幸的生活和反常的心理、行为是社会带给他的，作者塑造这个人物，无论就其遭遇或心理而言，都是为了讽刺揭露资本主义的社会现实。对这个人的态度应是“哀其不幸，怒其不争”。
(四)小说在语言运用上有怎样的特点？这种语言特点对表现主题有什么作用？
分析：这篇小说语言最大的特点是“幽默”，幽默是一种语调轻松但却包含深刻意义的讽刺，它不同于一般的俏皮话，而是为内容服务的，它表现了作者对人物的情感倾向和事件的态度。小说中通过夸张、比喻、拟人、反语等修辞手法，来使语言达到幽默的艺术效果。有些幽默语言看似轻松，实则沉重。例如“多年来，好客的布莱克威尔岛监狱一直是他冬季的寓所。”这里用反语“好客”、“冬季寓所”，说得幽默轻松，实际上揭示了下层劳动人民悲惨的生活境遇，蕴含着无家可归的流浪汉的无限的辛酸。类似的例子在上文谈苏比的反常心理时已举过很多。有些幽默的语言直接讽刺社会现实，看似风趣，实则辛辣尖刻。如“每天晚上，这里汇集着葡萄、蚕丝与原生质的最佳制品。”作者不直接说出人物的身份，而用反语和借代的修辞手法，辛辣地讽刺了达官富豪们穷奢极欲的腐朽生活，与广大下层劳动人民的艰辛生活形成鲜明的对比，突出了资本主义社会的贫富悬殊，也揭示了苏比等下层劳动人民生活艰辛的社会根源，从而增强了小说的社会意义。
三、教学过程设计
(一)教师对小说作者作简要介绍。
欧・亨利(1862～1910)，美国著名作家。他的小说常以“含泪的微笑”来抚慰生活失意的小人物的心灵创伤，善用夸张、嘲讽、双关等幽默手段。尤其体现欧、亨利小说特色的，是他的小说常在故事末尾笔锋一转，让主人公的命运突然起意想不到的变化，在看似荒唐的结局中给读者以深层的思索和启迪。这一巧妙的构思方法被誉为“欧・亨利手法”。对当时及后人的短篇小说创作有较大影响。《警察和赞美诗》，正是这一手法的代表作品。
(二)学生阅读小说全文。
阅读小说前，应先提醒学生认真阅读《自读提示》，领会提示的要点(编者的《阅读提示》分别从内容、语言、情节三个角度对小说作了介绍)。
(三)学生分析小说结构。
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