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教育系统工会主席考评情况

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教育系统工会主席考评情况（共8篇）由网友“合计撒”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的教育系统工会主席考评情况，仅供参考，欢迎大家阅读。

教育系统工会主席考评情况

篇1：教育系统工会主席考评情况

姓名：***单位：***********考评情况：1、能够按期召开会员大会，做到组织健全，制度完善，职责明确，落实到位，从上任以来着手整理基础台帐，目前，基础工作扎实，台帐齐全规范。2、能够按要求定期上报各类报表及材料，做到了年初工作有安排，年终有总结，报表数据准确、真实。3、学校、班组两级民主管理制度落实，两会按期召开，职权落实。坚持每年开展平等协商，对于教工大会的提案、决议落实情况，定期组织教职工代表检查。于****年起开始实施无记名投票表决，效果较好。加大了校务公开的力度，设立了校务公开栏，有制度，有落实。实施双卡活动，定期汇总上报，监督行政进行处理。坚持工会主席以上校领导在教工大会上述职，接受评议，满意率100%。4、积极组队参加中心组织的教学技术表演赛，并有多人获奖。每学期开展一次全校范围内的岗位练兵，技术比武活动，如：公开课，示范课，多媒体课件制作比赛等。从****年起，每学年编辑一期全校教师的.论文集，达到了教研兴校的目标。每年五月份按照上级要求开展合理化建议活动，教职工全员参与，效果较好。5、以培育“四有”职工队伍为目标，不断创新活动载体，开展了形式多样的文体活动，教工百科知识竞赛从****年起每年举办一届，已举办两届，今年12月份计划举办第三届。从去年六月份以来，举办的文体活动有教职工越野赛、教工运动会、元旦文艺演出、庆三八文体活动、庆五一羽毛球比赛、乒乓球赛等群众喜闻乐见的文体活动。并能够积极组织参加分局组织的各种活动。6、动员教职工积极参加职工互助保险及捐助等社会公益活动，目前，我校应参加互助保险基金会的**人已经全部入会，学校工会成功的组织了多次社会公益活动，尤其是五月份的防治“非典”捐助，参与率高，效果好。形成了齐心协力，众志成城，抗击非典的合力。7、坚持开展“职工之家”创建活动，做到了年初有规划，年中有自验，年终有总评。****年度，被公司工会评为先进职工之家。8、坚持工会经费集体研究决定制度，管好用好工会财产，做到了工会经费及时足额上缴，定期向会员公开，接受会员监督。按照分局工会关于增收节支的有关要求，做到了工会经费的合理使用。9、加强工会班子自身建设，坚持开展“五好班子”创建活动，班子团结协作，勤奋务实，整体作用发挥较好，****年度，被评为分局基层工会好班子。10、落实公司工会“五个一”考核制度。做到了整体工作有发展，重点工作有突破，单项工作有创新。

篇2：教育系统工会主席考评情况

教育系统工会主席考评情况

**公司教育系统兼职工会主席考评情况姓名：*** 单位：*********** 考评情况： 1、能够按期召开会员大会，做到组织健全，制度完善，职责明确，落实到位，从上任以来着手整理基础台帐，目前，基础工作扎实，台帐齐全规范。 2、能够按要求定期上报各类报表及材料，做到了年初工作有安排，年终有总结，报表数据准确、真实。 3、学校、班组两级民主管理制度落实，两会按期召开，职权落实。坚持每年开展平等协商，对于教工大会的提案、决议落实情况，定期组织教职工代表检查。于****年起开始实施无记名投票表决，效果较好。加大了校务公开的力度，设立了校务公开栏，有制度，有落实。实施双卡活动，定期汇总上报，监督行政进行处理。坚持工会主席以上校领导在教工大会上述职，接受评议，满意率100%。 4、积极组队参加中心组织的'教学技术表演赛，并有多人获奖。每学期开展一次全校范围内的岗位练兵，技术比武活动，如：公开课，示范课，多媒体课件制作比赛等。从****年起，每学年编辑一期全校教师的论文集，达到了教研兴校的目标。每年五月份按照上级要求开展合理化建议活动，教职工全员参与，效果较好。 5、以培育“四有”职工队伍为目标，不断创新活动载体，开展了形式多样的文体活动，教工百科知识竞赛从****年起每年举办一届，已举办两届，今年12月份计划举办第三届。从去年六月份以来，举办的文体活动有教职工越野赛、教工运动会、元旦文艺演出、庆三八文体活动、庆五一羽毛球比赛、乒乓球赛等群众喜闻乐见的文体活动。并能够积极组织参加分局组织的各种活动。 6、动员教职工积极参加职工互助保险及捐助等社会公益活动，目前，我校应参加互助保险基金会的**人已经全部入会，学校工会成功的组织了多次社会公益活动，尤其是20五月份的防治“非典”捐助，参与率高，效果好。形成了齐心协力，众志成城，抗击非典的合力。 7、坚持开展“职工之家”创建活动，做到了年初有规划，年中有自验，年终有总评。****年度，被公司工会评为先进职工之家。 8、坚持工会经费集体研究决定制度，管好用好工会财产，做到了工会经费及时足额上缴，定期向会员公开，接受会员监督。按照分局工会关于增收节支的有关要求，做到了工会经费的合理使用。 9、加强工会班子自身建设，坚持开展“五好班子”创建活动，班子团结协作，勤奋务实，整体作用发挥较好，****年度，被评为分局基层工会好班子。 10、落实公司工会“五个一”考核制度。做到了整体工作有发展，重点工作有突破，单项工作有创新。二○○三年六月二日

篇3：年度考评

年度考评

本周星期二,县局有关领导对我们单位领导进行了例行的年度考评工作.考评的内容很详细,既有关于领导自身的素质,领导才能等,又有对单位的管理艺术、创新精神…涵盖了各个方面的`内容,还以表格的形式发到了同事们的手里。

局领导们正儿八经地召集我单位全体同志召开考评大会，只见带队领导满脸严肃地说：“今天我们来是对你们基层领导进行考评,希望大家要认真如实填写这些表格,尤其是意见和建议栏,要把你们的意见和建议填上去,我们将根据你们的意见进行如实考评,作出反馈.”

看起来听上去考评工作是多么的一丝不苟。可是哪位同事都明白,这只不过是冠冕堂皇的客套话罢了。有目共睹,考评前的一个礼拜,领导们已经先期光临我们单位,吃好了,喝足了,玩够了。如今,只不过是走走过场,发个表格,让职员们打打勾,填一些不痛不痒的意见,算是完成他们年度工作计划的一个项目。.再说,我们领导也已三番五次叮嘱：一，所有项目都要在“最优秀”“最满意”栏目中打勾，有什么想法考评后再说。二、上级领导来考评，我们要有好姿态，给上级领导留下好印象，不能乱说话。三、局领导下基层检查工作，总是由他们接待、陪同，领导会采纳谁的意见，大家要衡量。同事们谁敢不识时务呢?因此，表格上通通是“最满意、最优秀”。哪怕内心里老不乐意。

表格收上去后，象征性地找了几位同事谈话，我也被“荣幸”地叫到了，走到谈话室里，心里很是紧张，四五个领导像审犯人似的看着我，其中一个问道：“你觉得你们单位领导怎么样?”我们领导怎么样?我还真说不好，我每天都忙得团团转。领导每天呆在领导办公室，要不是每周一次例会，有时恐怕一星期都难得见到他，我能知道他怎么样吗?呵，既然叫了我，不回答是不行的，那就高帽子戴上去，彩衣裳穿上来吧！我说领导工作认真，服务意识强，领导有方，是个难得的好领导。终于回答完毕，走出办公室，我的衣服都有点湿。陆续被叫到的几位同事，也和我一样，好话连篇。虽然有的事后恨不得掌自己的嘴巴。

几天后的例会上，我们领导笑逐颜开地说：“嘿，嘿，嘿，考评结果反馈出来了，局领导对我的工作还是很满意，你们大家对我的评价也颇高，谢谢你们的合作了。”“呵，呵，呵”台下附合一片干笑。看看同事们的表情，真比哭还难看！

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篇4：魏书生教育系统初探

魏书生教育系统初探

魏书生成功了,鲜花和掌声常伴不离。魏书生的成功是作为教育改革家的成功,是教育思想和教育实践的双重成功,诚如辽宁省实验中学校长姬庆生所言:“魏书生的教育思想和教育经验是博大精深的,既有理论高度,又具有很强的实践性。”[1]如果与国外着名教育家作横向比较的话,魏书生的主要建树或优势恐怕还是在教改的实绩。宁夏一位青年教师在致魏书生的公开信中写道:“目前您还只领我们,不,您还只和我们完成了这伟大的乐章的第一部――对教育教学规律、艺术剖理璞玉似的发现和质朴的运用,这还基本上是以方法论的方式体现出来的?”[2]如果我的理解不错的话,那么这里的“方法论”基本上相当于古人所说的“术”。这位青年教师的评价有相当的代表性,事实上,除了少数专门从事理论研究的学者,大多数人对于魏书生的兴趣更多的是在那些可触摸的操作方法上。“可操作性”是一个比较时髦的名词,人们在提到它时往往流露出对理论、观念的不屑一顾;于是在不少人心目中,魏书生被分成虚实两面,取“实”舍“虚”也就成了学习魏书生的一种捷径。成套的管理章程和操作方法照搬不误,在有些人那里或许收到了立竿见影的短期效果,在有些人那里只是上演了一幕“皮毛改革剧”,热闹一阵子后便一切归于寂静,重复着“昨天的故事”。我们并不怀疑只得皮毛者的取经真心,我们怀疑的是:是否魏书生实绩的光环和操作方法的新奇掩盖了其深邃独到的思想观念?

我们知道,仅仅是观念――哪怕最正确的观念――改革不了现实,但没有正确观念指导的实践很难避免盲目性。笔者选择这样一个题目来做关于魏书生的文章,也许会被讥为“客里空”、“空手道”什么的,然而我却认定,如果不是类似“宗教家的精神”(吕叔湘语)支配着魏书生,他会打那么多次报告要求当教师吗?魏书生倘若做了“厂级领导”也许会成为企业改革家,但绝不会有教育改革家魏书生。魏书生这个典型已经树立了起来,但一个人若在思想深处就不热爱教师这一职业,即使你硬逼着他学魏书生,能学好吗?“学习魏书生,必须研究魏书生”(姬庆生语),窃以为,研究魏书生,首先得研究其思想观念,以便在认识上向魏书生靠拢时有个目标。本文称不上研究,只是想胪列一些魏书生的教育观念,作为人们了解魏书生的参考。魏书生说:“改革的关键是教育思想的改革,倘思想观念不改……即使能奏效于一时,也决不会持久。”[3]本文的宗旨庶几不违魏老师的本意。

观念这东西有个层次问题,一般可分宏观、中观和微观三个层次,本文所提到的教育观念主要处于中观层次(有的处于中观和宏观的交界面上,有的处于中观和微观的交界面上),遗漏在所难免。之所以回避宏观和微观两个层次,主要出于以下考虑:一是过大过小的事物难于把握和驾驭,二是过大难免笼统、空洞,过细则又容易流于琐碎。

下面,先用主要篇幅对魏书生的教育观念作一番胪列,有些地方适当作点析评。

一、放大显微的职业观

情感基于认识,热爱自己的职业必须以正确认识该职业的重要性为基础。行业不同,只是分工不同,并无高下之分。魏书生主张一方面用缩小镜去看宇宙、看世界,另一方面又用放大镜、显微镜去看自己从事的职业,一花一世界,一叶一乾坤。他认为教育教学虽不是惊天动地的“伟业”,但一旦你全身心地投入进去了,那么它将显得广袤无比,里面的世界真精彩,异趣纷呈。所谓放大显微,从认识的角度是指善于将总体的事业进行多侧面、多角度的观照、分解,使其中的每一个层次、每一个细部都纤毫毕现;从情感的角度看,是将职业神圣化。魏书生认为:“每项有利于人类的工作都是神圣的,倘用一种神圣的态度去对待、去做,一定能将这工作做得很神圣。”这并不是一种阿Q主义,而是自觉地培养职业情感。

二、积极自重的角色观

从社会学角度看,每个人在生活中都面临着多种角色的选择和不同角色的转换,魏书生主张“选择积极的角色进入生活”。首先,他主张舍劣取优,即尽量不扮演拙劣的社会角色。其次,他主张众优兼备,从“向善成美”的愿望出发,兼扮各种好角色。如面对吵骂打架的学生,可以兼扮严父、慈母、兄长、亲属、良师、保健医生、心理诊疗医生等多种角色。再次,他主张一个人要能灵活自如地进行角色转换,这里又包括两个层次,一是要有主动转换角色的强烈意识,二是当外力迫使自己转换角色时,心理上要有足够的准福?员阕?坏?迅速而自如。最后,他主张,作为教育者要善于进行“换角思维”,即善于站在不同的角色位置上进行思考。总之,有了积极自重的角色观,就能根据教育的不同需要扮演好各种主角和配角、正角和“丑角”,就能在环境变化时及时作好转换角色的身心调整,避免不必要的烦恼,“容易成为一个成功者”。魏书生认为,“选择的角色不同,决定着教育效果的不同”。因此,学习魏书生的角色观,无疑有利于提高教育效果,有利于治疗角色单一症、机械症和角色自恋症。

三、扬长补痰姆⒄构?

教育者首先要发展自己,怎样才能更好地发展自己呢?魏书生认为,一是发展自己的长处,一是借鉴他人的长处。魏书生提倡教育教学的民主化,并切实有效地实行了民主化,照他自己所说的,“原因在于我有‘商量’的长处”。魏书生搞教育教学的科学化,也正是因为他有对现当代教育科学了解得颇为深入、全面的长处。在借鉴问题上,魏书生认为学习别人“是为了发展自己而不是抑制自己的长处”。针对全国学习魏书生的热潮,魏书生诚恳地告诫人们:“衷心希望大家千方百计发展自己的长处,千万不要都来模仿魏书生的‘六步教学法’”。他主张在“借他人之长补自身之短”的同时要坚持自己的长处并进而“努力发展”自己的长处。这当中固然有谦虚的成分,但又何尝不富含着真理的因子呢?

四、轻物重心的幸福观

魏书生的成就是苦干加巧干干出来的,“巧”赖于“苦”,“巧”生于“苦”。诚如吕叔湘先生所说,“他把学生看得比自己重要,自己可以忍受生活上的种种不便,种种困难”[4]。是什么使魏书生能如此吃苦耐劳呢?是他高尚的幸福观。他说:“我总感觉,幸福应该是精神上占的面比较大。在教学期间,我也是这样教育学生的。”他认为,“幸福不能规定一个物质的尺度”,“一个人只有树立了正确的世界观……才能是幸福的。”魏书生还将幸福与自身改造、特别是心灵的洗礼联系在一起,他认为人真正的幸福感来自战胜自身“某种狭隘的东西的感觉”,“人最强烈、最持久的幸福感就是征服自己惰性之后产生的幸福感”。学习魏书生,如果不能接受其幸福观,多半会慕名乘兴而来,遇难扫兴而归的。有人说魏书生教语文轻松,魏书生的学生学语文却需超常负重(这当然是片面的),我想,魏书生的学生正是接受了魏老师的幸福观才以苦为乐的。

五、利在增能的负重观

这一点与第四点有些联系,单独立项旨在予以强调。工作上拈轻怕重是一种自私,也是一种“本能”。针对不少青年人总希望工作担子越轻越好,魏书生从独特的思维角度提出了自己的见解:“我觉得不少青年人能力差,工作平平,原因恰在这个观念上,工作挑轻的,力气是省了,增长力气的机会也放过了。”他坚信,“人的能力强是工作多逼出来的,铁肩膀是担子重压出来的”,推掉工作担子“自以为是占了便宜,实质是把机会、把能力推出去了”。他认为“增长能力的有效途径便是:多抢挑重担,少推卸责任”,因为如果工作量不足,剩余的时间没法消磨,便只好用闲思、忧伤、牢骚、闲话或打扑克、打麻将来打发,“一年又一年重复着自己低水平的工作。”魏书生教龄不长却成绩斐然,有些人执教数十年几无可以称道的建树,负重观的不同是否也是原因之一呢?

六、笑对人生的境遇观

人对自己的境遇有时是没有选择权的。教师的地位和待遇从来都是一个令人难解愁眉的'话题,失败感、怀才不遇感常常缠绕着教师们的那本就脆弱的神经。魏书生倡导豁达乐观的人生态度,他有一段话早已成为供料议论文的经典材料,大意是:生活像镜子,你对他笑,它也就对你笑;你对他哭,他就对你哭。魏书生主张笑对人生,人在无法逃避环境时只能适应环境、利用环境,以便在适当的时机改

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造环境,而适应、利用和改造都需要有健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神。因此,他认为应多看前面,少看“身边”;多看有利,少看不利;多看自己的长处少想自己无法改变的弱点。他主张淡化世俗功利,从宇宙意识的高度,“采取一点虚无主义的态度”来小视自己。他建议用笑使人生的不幸减半,用多做实事和情感迁移来排解忧烦苦恼。笑对人生在某种意义上是一种自我心理诊疗。一个教育工作者,如果能真正接受笑对人生的境遇观,即使身处逆境,也能及时调整好个人与环境的关系,以乐观的心态、向上的精神投入到自己所从事的工作中去。

七、着眼未来的人才观

魏书生教育教学的一个特色是,注目于世界科技动态、教育动态,经常向学生介绍科技信息,介绍教育学、心理学、思维科学等知识,他还设想开设“简明未来学”这门课程。魏书生的作文题和班会主题有很大一部分是指向未来的。于漪在谈到学习魏书生时说:“首先,要有高瞻远瞩的战略眼光。教师不仅要跟着时代步伐走,思考的问题还应该比生活的年代更远一些,否则就无法教育孩子”。[5]于漪认为魏书生是具有高远教育目光的典型。魏书生十分重视培养创造性的、面向未来的人才,他说:“一位负责的教师,最重要的,不仅要教给学生以眼前知识,更要培养有利于未来,有利于人类的个性。”魏书生的学生眼光高远,知识面宽,整体素质高,适应能力强,难道是偶然的吗?

八、辩证全面的学生观

教育工作者必然面临如何看待学生的问题。魏书生的学生观未必是新鲜的,却至少没有机械、片面之弊。我们将它归纳为以下几点:第一,学生是平等的人,即将学生放在与老师平等的位置上,人格上尊重他们,教育教学中信赖他们。民主化的教育思想正是以平等的学生观为基础的。魏书生的学生敢于提醒老师制怒,是平等学生观的必然结果。魏书生主张教师的心灵应向学生敞开,让学生监督老师的言行,是更深层次的师生平等观。第二,学生是有个性的人,即承认学生的个性,帮助他们发展优良个性。当学生的个性不适合教师的口味时,魏书生主张克制自己,“迁就”学生。第三,学生是发展的人。魏书生反对用静止的目光评价学生,好学生固然会继续进步,差生也不是一成不变的。魏老师不仅承认差生可以进步,还允许学生在进步过程中出现反复,他认为学生反复100次,教师可以作第101次的转化工作。第四,学生是内心世界复杂的人。魏书生认为,每个人“都是矛盾的统一体”,人是广阔的世界,心灵是复杂的宇宙,他承认学生身上体现出来的矛盾性、多面性,他让学生进行“两个自我”的“斗争”,他告诫人们“不要轻易说看透了一个学生”。第五,学生是帮助自己提高教育教学能力的人。从这个角度看,再调皮再淘气的学生也不会令人厌恶。可以肯定,要学魏书生,不接受魏书生的学生观是行不通的。

九、少斗多助的人际观

魏书生对好斗喜批的文革遗风一向反感,他几乎不遗余力地提倡人与人之间少斗多助,呼吁大家“少琢磨人,多琢磨事”。魏书生的人际观可分成这样几个方面:一是人斗人双方均无好处,因而主张不斗人;二是被人斗了不还击,免得陷入冤冤相报的恶性循环;三是多将精力用于学习别人的长处,少批评别人的短处;四是为人处世应奉行“尊人者,人尊之”的原则。魏书生认为好斗喜批不仅空耗时间精力,而且影响团结协作,养成吹毛求疵的坏毛病,每位教育者和被教育者,都应当力戒此病。他要求每个学生自觉培养“尊重人,理解人,关怀人、帮助人、信任人、原谅人的品质”。魏书生认为,评价他人,应立足于采优取善,“少看他的短处,多看他的长处”,因为“看不到别人的短处,自己并不失去什么;别人的长处没学来,就失去了充实自己的机会”。一个人要想干点事业,没有良好的人际环境是很困难的,魏书生的人际观理应得到我们的重视。

十、持恒守一的养成观

养成观就是养成教育观。魏书生认为,在教育上企图一蹴而就,一气呵成,毕其功于一役是幼稚的,违背了养成性原则。他十分重视习惯的作用:“一个人,经常在固定的时间内做同类事,做得多了,就形成了习惯,而习惯了的事情,常常会不由自主地去做,想停止都很难。”他主张“巧妙地利用惯性。”魏书生认为好的习惯只能来自持久专一的训练、培养。他强调一件事只要做了,就要坚持到底,“久而久之,学生会成为内驱力充足,意志坚强,感情丰富的人”。魏书生坚持让学生进行身体长跑和道德跑(写日记),坚持十数年办班级日报、练气功,坚持每天抄记格言警句一条,“每天点燃一盏思想明灯”……这些都是持恒守一的养成观指导下的教育实践。世界上许多事情难就难在每天如此,难在长期坚持,魏书生的养成观正是治疗“五分钟热度”的特效药。

十一、多边选择的方法观

魏书生教书育人点子多,称得上是教育界的点子大王。像他想那么多点子,确实“不是一般人所能做到的”(吕叔湘语)。因为思想和行为的双重懒汉意识使很多人将多边选择的方法观堵在了门外。所谓多边选择包含两层意思:一是办任何事方法不是唯一的,而是多样的;二是在多样的方法中必然有优劣之分,有优与更优之别,办事者应有尽可能选择“最优”的意识。魏书生常常跟学生讲,“不是自古华山一条路,而是条条大路通罗马”,“每件事都有100种做法。”魏书生搞教育教学改革,就是搞的多方数法,在比较中选优。他坚信,“人的思想从一种模式中解放出来,就会发现,教育教学改革的天地也十分广阔,方法非常之多”。在此基础上,他进而强调方法的择优,强调方法的发展、更新。他说:“运用某种方法挺好,也无须骄傲,无须固步自封,因为事物在发展,方法在更新,我们目前运用的方法绝不是最好的方法。我们应该不断研究、探索,再往前去寻求更好、更科学的方法。”正是充满创新意识的方法观使魏书生的许多做法异于他人,也正因为魏书生把这种方法观灌输给了学生,他的学生才有了固门防风的十种不同措施,才有了吃感冒胶囊的数十种方法,才有了开阔的思路和随机应变的能力。

十二、惜时重果的效率观

重视效率已是一个常识,魏书生只是着眼于教育教学提出了自己的效率观。首先,他把效率感的有无看成是造成事业上极大差距的重要原因。其次,他把讲究效率提到了延长生命的高度上:“单提珍惜时间就是延长生命还不够,还应该说,讲究效率才是延长生命的最好办法,就是赶超别人的最好方法。”又其次,他认为,“特别是在当前知识陈旧率增长迅速、知识爆炸的形势下,没有敏锐的效率感,是不可能搞好自学的。”再次,他以为:“效率感是人人都有的,区别在于有目的培养的效率感要强一些,而自发产生、自然成长的要差一些”。最后,他甚至认为效率意识的强弱从一个方面反映了民族素质的优劣。正是有了这样一种思想高度,魏书生才有了一系列提高教育教学效率的措施和方法。他主张通过抓紧时间,减少犹豫,形成习惯,利用生物钟,重视计划,科学量化,多搞竞赛等来提高效率。他的学生刘诗奎写了一篇文章,题为《魏书

生老师培养我们的效率感》,对此介绍颇详。如果我们仅仅满足于学习“一分钟调完全班位置”“两分钟收好书款”,而不注重培养自身的效率感,即只能是舍本而逐末。

十三、重律崇心的管理观

魏书生的教育教学管理观大体说来有这样几个方面:一是强调教育管理的重要性和时代性,主张吸取当代先进的管理理论和方法。二是承认管理方法的普遍性,主张学校、班级可以适当借鉴工厂企业的管理措施。三是重视计划性和有序性,他认为科学地制订计划,严格地按计划办事,形成有序的操作规程,必然会事半功倍。四是主张管理要合情适心。他说“规章、制度、法律如果制订得科学,符合人们的心理,那么,不用人盯着、看着、监视着,人们也能自觉遵守了”。这一点尤为重要和可贵,因为这实际上是提出了强制与自觉(或外制与内克)的统一,制度约束和道德自律的统一,合理性和适情性的统一。它不仅仅是深刻的,也是最为“现实”(哲学意义)的。第五方面,他认为搞好管理的关键在于提高管理人员的素质。更为新颖的是,魏书生并不认为任何人都可以成为管理人才,作为管理人才需要“必备的职业素质和天赋条件”,也许有人认为讲“天赋”是唯心主义的天才论,事实上这一提法也许更唯物,更符合实事求是的马克思主义原则。

十四、积极明智的沟通观

这里的“沟通”特指学校教育与家庭教育的沟通,不包括师生之间,学生之间的心理沟通。魏书生由于兼职多、会议多,“近十年来……基本不和家长联系”,因此他自谦在这方面“属于做得最差的人”,“没有发言权”。这种坦诚本身就是难能的。然而,若仔细研究一下,不难发现他有较为独特的沟通观,其中有不少可取之处。第一,他反对把手段当目的。他认为,“和家长联系是手段不是目的,只要达到学生全面发展的目的,不用这个手段也可以”。他说:“不能单纯用家访次数、召开家长会次数来评定班主任的工作效果。”他主张:“尽可能不去打搅家长”,这样双方“都节省时间”。联系我们身边只注意统计家访次数的形式主义,联系那些导致师、生、家长三方均不满意的“打搅”,魏书生的这一观点还是有参考价值的。第二,魏书生反对教师担任告状者的消极角色,主张扮演学生与家长之间调解者的角色。他说:“我从来不越过学生向家长告状”。第三,他主张教师要把力气用在“引导学生体验自己为父母分忧解愁做实事之后的幸福感和自豪感”上。第四,魏书生认为,当家长体罚学生后,教师应充当学生保护者的角色,向家长讲明体罚之弊。总之,魏书生认为,在沟通教育上,教师要始终坚持尊重学生、帮助学生这一原则。

上述十四种教育观在排列时并无严格的逻辑依据,大体说来一至六项更多的指向教育者自身,七至十项侧重于指向他人,十一至十四项则主要与方法、操作相联系。其中有些交叉和重叠,这是本文作者无力避免的。魏书生的许多观念,普通人并非不能理解,但感觉有强弱之分,理解有深浅之别。不妨套用足球比赛的一个术语来说,比起魏书生,我们许多人在教育教学方面“临门一脚的意识”确实逊了一筹。因此,对于魏书生的教育观念,如果是他有我也有的,则强化之;如果是他有我无的,则增补之;如果是他对我错的,则舍己就彼。当然,如果是他无我有、他好我更好的,也不妨发展之。

注释:

[1][2][4][5]:分别引自魏书生《班主任工作漫谈》492、64、485、487页。

[3]:本文所引魏书生语,除少数几处出自王林溪等人合编的《魏书生语文教育改革探索》一书,大多数均出自魏书生所着《班主任工作漫谈》,一律不标页次。

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篇5：教育系统实施方案

教育系统实施方案

一、教育行业校园信息化建设分析

进入21世纪，教育信息化领域有了长足的发展，现正在步入成熟期，信息化应用水平逐年上升，教育教学、科研和管理等业务对信息化的依赖越来越大，应用类型不断增多。

利用信息技术支持的教育装备行业企业不断发展创新教学模式和校园系统，例如，“电子书包”的创新理念，“班班通”模式的试验和推行等等。

如何利用信息技术开展教育成为教育界和IT界的热点话题，围绕着校园信息化的各种需求将出现爆炸式的增长。

面临的机遇

纵观校园信息化近年的.建设，国内多数学校都在加大信息化建设投入，掀起校园信息化建设浪潮，越来越多的学校把信息化建设作为促进本校实现跨越式发展的重要手段和战略选择。

信息技术服务于学校管理、教学的发展趋势不可阻挡。

下图分析了-我国中小学教育信息化服务市场容量及变化趋势。

行业现状

国内校园管理软件的研发，各地层出不穷，但真正适合于学校的发展、管理、教学等实用的校园管理软件非常少，并且存在功能单一、集成松散、兼容困难、重复工作等通病，缺乏系统灵魂性，因此，学校迫切希望改变这种现状，以“一键式登录”集中在多个子系统模块之间操作，发挥每一位老师、每一个学生主人翁精神，参与现代化校园建设，自我管理、有序运转。

面临的挑战

1、信息化建设往往参考面向企业的人事、办公解决方案，缺乏整体规划，导致信息孤岛日趋严重，数据共享困难。

2、管理组织上，缺少统一管理的人员，建设步调、建设标准不一致。

目前许多学校都有多种智能卡应用系统在使用，这些卡系统分别由学校内各部门根据自己的需求，从不同的厂家独立引进并在本部门所辖范围内使用。

由于各个部门采用系统的技术与规范不统一，造成了各种智能卡应用系统无法兼容，资源不能合理配置和共享。

3、注重前期投入，对后期维护信息资源的更新及深度加工投入不足不够。

二、教育行业校园信息化全面解决方案

睿奥教育行业“校园一卡通”解决方案从“一个平台、多个模块”的构建理念出发，构建全面智能型数字化校园应用系统，力助校园管理的智能化、科学化、规范化、一体化，顺应校园改革需要，使校园信息化建设从基础网络时代跨入数据核心时代，带动校园一卡通信息化建设迈向一个新的、更高的台阶。

三、教育行业“校园一卡通”解决方案特点

● 采用标准化技术构建整个校园信息化平台，实现系统之间的松散耦合和有效集成，有效解决“信息孤岛”问题。

● 身份认证：门禁管理、通道管理、来访登记管理、公寓管理、考场管理、电子巡更管理等一切需要身份验证的场所，通常安装在如学校门口、停车场、行政办公楼、实验室及学生宿舍等处，通过对重要场合门口安装门禁设备，实现人员身份识别的准确管理，提高管理的安全性和便利性。

● 图书馆：用智能卡代替以前的条形码借书证，完成借书的身份识别和信息登记，包括还书管理以及超期收费等。

● 机房上机：用智能卡做为上机登记的凭证，通过读卡器对卡的识别，配合机房管理软件实现机房上机的管理及收费。

● 充值转账：提供POS充值、软件充值、银行自助圈存充值、批量转账等充值方式，通过自助圈存、自动圈存及批量充值转账等方式实现持卡人银行卡和校园卡实时自助、自动转账功能。

● 消费：支持食堂、超市、医疗、机房、小卖部、洗浴、游泳馆、停车场、校车、休育中心等一切计时、计量或计费消费场所。

● 签到考勤：上下课考勤、会议签到系统、学生考勤、宿舍就寝考勤、早晚自习签到、早操、培训等一切需要考勤管理的场所。

● 宿舍水电管理：用智能卡在自助购电购水“转帐机”上刷卡，可实现7X24小时无人值守的自助购水购电。

● 短信平台：出入校园刷卡短信主动发送、监控异常短信自动发送、家长沟通短信批量发送。

● 自助服务平台：WEB查询：一卡通系统综合信息服务网站，用户根据设定的登录权限，即可查询需要的信息，用户可以自助挂失，查询本人帐户状态，个人信息，个人的历史消费记录、存取款记录和补助领取等记录;短信查询：通过手机短信，可以实时查询账户余额、消费明细、考勤记录、会议签到记录、通行记录以及工作安排及通知等功能。

● 支持校园多组织、多班级的协同运作和集中管控等应用模式，建立基于物联网的现代化管理体系，提高校园管理水平。

四、校园一卡通信息化建设目标

(1) 数字化校园的目标: 建成“校园卡”系统的骨干平台，身份认证、校内消费、校务管理的各个子系统都建在该平台下，以后随学校规模的扩大和卡片功能的增加只需增加子系统，实现校园数字化的目标。

(2) 一卡通的目标：每个学生或教职员工一张卡，此卡集身份卡、银行卡、借书卡、消费卡、上机卡、医疗卡、公交卡、学生证等于一体，持卡人只需要用智能卡或手机卡，即可完成身份认证、电子支付等功能，同时利用移动、电信等通信运营商的短信、移动办公等平台，实现智能卡与手机的互动，方便查询一卡通相关的各类信息，实现挂失、注销等自助服务操作，接收相关通知等功能。

(3) 实现银校结合: “校园卡”系统采用逻辑一体、物理分离的校园卡与银行卡在银行各个网点通用，进行电子货币结算，做到各个银行互通。

持卡人通过圈存等方式实现银行卡与校园卡之间的转账功能，赋予“校园卡/”金融功能，让校园卡走出校园。

五、睿奥M2 · 云智能信息化管理平台为教育行业提供的服务

西奥公司专注于为“智慧校园”提供信息化咨询和数字化建设服务，帮助学校优化业务流程，提高工作效率，提升核心竞争力。

西奥公司在校园信息化建设领域积累了丰富的经验，培养了一批具有丰富行业经验的开发团队和实施服务团队，并与院校、行业研究机构、产品合作伙伴进行了广泛深入的合作，为客户提供信息化规划、全面解决方案、系统实施、专业培训等全面的服务，与客户共同成长，实现双赢。

六、信息化应用部署

整体规划、分步实施

篇6：教育系统工作总结

xx区教育系统在市委教育工委、市教委的领导下，在区委、区政府的指导下，坚持立德树人，围绕培育社会主义建设者和接班人的根本目标，把学生志愿服务作为学生思想政治教育和未成年人思想道德建设的重要内容，狠抓教育引导、活动开展、制度建设等关键环节，指导各级各类学校深入推进学生志愿服务活动取得了良好成效。

一、加强组织领导，加大宣传力度

为确保学生志愿服务活动各项工作落到实处，各中小学及时召开专题会议，成立领导机构，制定活动方案，并落实专人负责此项工作。各学校通过开学典礼、班团队会、国旗下讲话等有利时机，广泛进行思想动员。同时，充分利用宣传栏、电子屏、板报、横幅和宣传标语等载体，积极开展“弘扬志愿精神、促进校园和谐”宣传活动，深入引导广大中小学生在生活上艰苦朴素，学习上刻苦钻研，集体中助人为乐，为深入开展志愿服务活动营造出了浓郁的活动氛围。

二、深入推进学生志愿服务规范化、制度化

（一）规范志愿者招募注册。

志愿者的招募和注册，是组织引导学生参加志愿服务的重要环节。目前教育系统共成立1个xx区教育系统服务总队，54个志愿服务分队，中小学幼儿园全覆盖。全区14周岁以上学生xxxxx人，网上注册志愿者xxxx人，覆盖率达xx%。

（二）加强志愿者培训管理。

做好志愿者的教育培训和日常管理，是提高志愿者素质和志愿服务水平的前提和基础。渝中区教委始终坚持培训与服务并重的原则，根据志愿服务项目的要求，通过集中辅导、座谈交流、案例分析等方式，对学生志愿者进行相关知识和技能培训，提高服务意识、服务能力和服务水平。XX年，共举行各类培训xxxxx余人次。

（三）建立志愿服务记录制度。

志愿服务活动结束后，由各校园根据统一的内容、格式和记录方式，对志愿者的服务进行及时、完整、准确记录，为表彰激励提供依据。XX年，全区学生志愿者服务总时数为xxxxxx小时。

（四）健全志愿服务激励机制。

区教委按照有关规定建立了志愿者星级认定制度，根据志愿者的服务时间和服务质量，对志愿者给予相应的星级认定。建立志愿者嘉许制度，褒扬和嘉奖优秀学生志愿者，授予荣誉称号。建立志愿服务回馈制度，学生志愿者利用参加志愿服务的工时，换取一定的社区服务，同时在就学、就业等方面享受优惠或优待。

三、搞好结合融入，推动志愿服务活动常态化、长效化

各学校紧密结合教育工作和学校实际，将志愿服务融入教师教书育人全过程，融入学生学习生活各环节，融入校园文化建设全过程，引导广大师生主动参与到志愿服务活动中来，大力推进志愿服务工作常态化、长效化。

一是开展重温雷锋事迹教育活动。

号召广大师生重温雷锋事迹，了解雷锋同志生平，学习雷锋精神实质，同时发动广大师生寻找身边典型，并进行了广泛宣传和学习。同时，各中小学认真组织开展了学雷锋“6个1”活动（即：学唱一首学雷锋歌曲；讲一个雷锋故事；做一件学雷锋实事；开展一次学雷锋主题班队会；采访一位身边的活雷锋；写一篇学雷锋心得体会），取得了良好的效果。

二是开展文明风尚志愿服务活动。

各中小学通过组织志愿宣讲团，利用知识讲座、主题演讲、座谈问答、实地调查等多种形式，为广大中小学生普及了社会、生活和学生礼仪常识，开展了推广文明礼貌用语，倡导文明行为，普及了文明出行等常识，帮助学生树立了注重礼仪、热情友善、文明礼貌的良好风尚，提高了文明素养。

三是开展文明交通志愿服务活动。

部分学校积极组织青少年志愿者开展交通文明礼让、遵章守纪宣传活动，引导机动车驾驶人做到守法、自律、谨慎驾驶。青少年志愿者在文明交通志愿服务活动中，有力推动广大家长带头守交通规则，并纠正了各种不文明交通行为，为我区创造安全、畅通的交通环境做出了积极努力。

四是开展扶弱助困志愿服务活动。

各学校通过组织团（队）员采取结对帮扶的办法，进一步深化了“手拉手”活动，通过“一助一”“多助一”等方式，有针对性地为部分、有特殊困难的未成年人、老人、残疾人、下岗职工等群体，提供爱心帮助、亲情沟通、文体娱乐等志愿服务，切实为困难群众解决了生活难题，以实际行动推动了志愿服务活动。

五是开展倡导绿色环保志愿服务。

各学校组织广大中小学生开展清扫学校附近卫生死角、清除白色垃圾、植绿护绿等实践活动，在全社会宣传了低碳理念、节能减排、树立环保意识的理念，展示了当代青少年良好的精神风貌，为创建全国文明城区、构建和谐渝中作出了新的贡献。

四、大力弘扬志愿文化，着力打造志愿服务品牌

志愿服务是美好的道德行为和重要的道德实践。各校园都大力弘扬中华传统美德，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，广泛普及服务他人、奉献社会的志愿服务理念，结合时代条件深入挖掘和阐发，进行创造性转化、创新性发展，赋予志愿服务深厚的传统文化内涵，形成了渝中教育系统学生志愿服务品牌。曾家岩小学的“小小志愿解说队”，创建了近三十年，成为曾家岩学生志愿者服务队的品牌，学校依托曾家岩周公馆50号这个得天独厚的革命教育基地和社会实践基地，借力红岩联线的专业讲解员作指导老师，让孩子从一年级开始就定期到现场学习，体验，实践，锻炼。复旦中学“青藤社”是由学生自发组织的以志愿爱心奉献服务为宗旨的`社团，已有长达五年的历史。他们活跃在校园内外，从小到无人售卖文具、大到发动全校师生募捐，长期资助长寿、合川等地学校贫困生，谱写了一曲曲人间大爱的赞歌，增强了学生珍爱生命、珍惜幸福生活、感恩社会的意识。

篇7：教育系统工作总结

，教育局紧紧围绕县委、县政府的统一部署和市教育局年度教育工作目标任务，坚持以加快推进教育现代化建设、推进义务教育均衡发展为目标，以规范办学行为深入实施素质教育为重点，解放思想，深化改革，开拓创新，不断增强教育服务经济社会发展能力，各项工作紧张有序开展，部分工作已取得明显成效。现总结如下：

一、素质教育不断深入，教育质量大幅提升。

一是加强过程视导，狠抓常规落实。20，共6次对全县各中小学进行了教学视导，结合视导中发现的问题，多次分散视导及针对性视导。同时，深入全县各学校，督促教学常规的全面落实。与不同层次学生进行随机座谈，了解需求，发现问题，及时沟通，提出建议。视导过程中共参与听、评课1200余节。每轮视导结束，及时召开视导总结会，通报存在的问题，并提出整改意见。

二是加强活动组织，服务学校教学。组织全县多学科优质课评选，重点对初中物理、化学和中、小学英语、音乐、体育、美术、信息技术、心理健康教育等重点和弱势学科进行了优质课评选，培养和发现了一大批学科优秀教师和带头人，促进了学科教师队伍整体素质的提高;加强联片教研，搭建交流平台，创新教研形式，提升教研效益;组织27名中小学校长到河南沁阳永威学校进行了一周的封闭学习和培训，培训结束后，适时举办校长论坛，13位中学校长作了题为《我与永威比差距》的交流发言;将永威学校“四清”纳入了新学年7项重点工作之一，发起了课堂教学改革的新一轮动员，在全县营造了浓厚的课堂改革氛围;教学理论研究硕果累累，截至10月底，共出版《庆云教科研》6期，期期印发各学校。

三是搭建成长平台，重视青年教师成长。在外出学习培训、优质课评选、公开课展示等活动中，向一线青年教师倾斜。先后多次组织各单位青年骨干教师去省市两级听课学习，并适时组织汇报课展示活动。开展“青蓝工程”“师徒结对”等活动，充分发挥骨干教师和老教师的带动作用。

一份耕耘一份收获。在全县教育系统广大干部教师的共同努力下，年中考再传捷报，九学科总平均分、总优秀率、总及格率再次以大比分遥遥领先，囊括全市三个单项第一。其中总平均分比高出全市第二名44.17分，总及格率高出第二名16.38个百分点，优秀率高出第二名2.64个百分点。全市190个参考单位中，我县13处初中有4处进入全市前10名，有12处进入全市前50强。高考成绩再传捷报，在考生不满千人，全省军检线少划两万人的不利条件下，本科一榜上线377人，重点上线187人。

二、队伍建设不断完善，教师素质逐步提高。

一是教师补充形成长效机制。今年，县政府继续对教师队伍进行大力度补充。目前，各项招聘工作已全部结束，全县共招聘高中教师42人，义务教育阶段教师72人，为庆云四中、明德小学两所民办学校招聘教师6人。为缓解城区小学大班额困境，按照逢招必考的原则，从全县农村中小学选聘30名教师充实到城区学校，城区优质教育资源不断拓展。

二是圆满完成全县教师职称过渡工作。本次庆云县具备中小学教师职称的专任教师2912人，已全部参加职称资格过渡工作。中学高级教师463人已过渡到高级教师463人;中学一级教师515人，小学高级教师1066人已全部过渡到一级教师1581人;中学二级教师517人，小学一级教师349人已全部过渡到二级教师866人;小学二级教师2人已过渡到三级教师2人。

三是顺利推进原民办代课教师调查摸底工作。严格按照上级有关文件精神进行了全面的调查摸底。截止目前，全县完成原民办代课教师登记3700人，为外籍人员办理出证工作134人。

四是师资培训工作合理有序开展。坚持全县中小学每周六上午校本培训制度，先后组织16名中小学和幼儿骨干教师参加骨干教师培训，3名中小学校长参加了山东省骨干校长培训;对全县78名新招聘的义务教育阶段教师进行了为期5天的岗前培训。

三、民生工程大力实施，教育环境不断优化。

(一)教育投入不断加大。

一是学校建设全面加强。投资5亿元的庆云一中新校区顺利搬迁，7600多平米的实验小学新教学楼秋季启用，金书小学教学楼扩建工程已完成主体竣工，渤海中学迁入原庆云一中，新成立了庆云县第二实验小学和渤海小学，城区中小学办学条件显著提升。有5处农村中小学纳入校舍标准化建设规划，7所幼儿园开工建设，实现了农村中小学校舍改造和城区教育资源优化“齐步走”的宏伟目标。二是无偿资金争取力度大。争取各项上级无偿资金1191万元，为历年最多;其中农村中小学校舍维修改造及校舍安全工程专项资金290万元，2017年农村中小学“211工程”奖补资金30万元，2017年进城务工农民工随迁子女接受义务教育中央财政奖励资金241万元，2017年农村义务教育薄弱学校改造中央专项资金150万元，2017年学前教育奖补资金50万元，2017年民办幼儿园发展奖补资金20万元，2017年学前教育校舍改建类项目中央专项资金320万元。三是信息化建设大力推进。投资近40万元购置部分紧缺的实验器材。投资234.55万元新建18个中小学标准微机室，城区中小学全部实现班班通和多媒体，教师人手一机。在全市举行的电化教学优质课件评选活动中，全县有7名教师获一等奖，12名教师获二等奖;金书小学、渤海中学顺利通过全市第一批教育信息化应用师范学校验收。四是教育惠民政策全部落实。落实家庭经济困难寄宿生补助资金85万元;职业中专学生国家资助资金6.3万元;高中政府助学金64万元;初中贫困寄宿生生活补助85万元;学前教育政府助学金61.1万元。按照“应贷尽贷”原则，共为854名大学生办理户生源地大学生助学贷款，贷款总额达到486万元。五是尊师重教氛围日益浓厚。2017年教师节，县委、县政府隆重举行教师节庆祝暨表彰大会，出资450万元重奖教育工作先进单位和先进个人。在县委、县政府的大力倡导下，乡村两级政府及社会各界尊师重教蔚然成风，捐资助教层出不穷。一年来，县乡村各级党委政府对教育投入达2.6亿元，并为改善学校办公条件购置了电脑、空调等大宗办公用品。

(二)各类教育协调发展。

篇8：教育系统工作总结

一是学前教育规范发展。向全县幼儿家长印发《致全县幼儿家长的一封信》，极力扭转全县幼儿小学化倾向，此举在全国各大网站相继转发。先后组织两轮幼儿园园长、骨干教师、乡镇幼教管理员、小学校长等参加的业务培训，全县学前教育发展水平不断提升。二是义务教育均衡发展。继上学年推出“书香校园”创建工程以后，将本学年确立为“校园文化建设年”，大力实施校园文化建设。农村中小学校舍楼房化水平不断提高，教师队伍得到不断补充，城乡办学条件差距明显缩小。三是高中教育跨越发展。今年暑假，庆云一中顺利迁入新校区。借力新校区启用机遇，围绕“培植一所区域名校，为德州高中教育打造一面旗帜”奋斗目标，庆云一中强力课改，减负增效，打造高效课堂，各项工作稳步推进。四是职业教育突破发展。与山东潍坊工程技术学院联合办学，构建2+2教学模式，专业优势显著提升;争取省“一圈一带”项目1个，400万元项目专项资金已划拨到位;顺利通过中等职业学校办学资格市级验收，由云天集团投资兴建的云天职业学院即将动工兴建，该项目利用原庆云书院及以南地块，占地774亩，规划建筑面积20万平方米，规划投资8亿元，项目建成后，设置专业20余个，可容纳学生10000人。

(三)学校安全多措并举

一是积极争取安保资金的落实。以山东省启动“校安工程”为契机，完善校舍档案，修建学校楼案室;投入86.44万余元，为全县中小学增加视频监控探头364个，学校监控覆盖率达100%;投资48万元购置76台电脑及监控摄像头用于校舍安全信息采集工作，并配备了专兼职校舍楼案管理人员。二是多种形式开展安全检查活动。召开校园安全工作会议8次，下发安全工作函件、通知31个，先后开展安全教育日、防灾减灾日、校园及周边综合治理、安全教育月等系列活动，发放“防溺水致全县学生及家长的一封信”“防手足口病致全县儿童家长一封信”60000余份;下基层督查安全工作70余次，下发整改通知书54份。三是多部联动做好校园安全工作。联合人防办、公安消防大队等在多个学校开展应急疏散演练活动;联合供电公司、人防办、科技局向学生发放《安全用电知识手册》、《防空防灾知识手册》、《青少年地震科普读本》等宣传手册共计1800余册;联合司法局、交警大队在全县9个乡镇开展了“普法教育暨交通安全宣传活动进校园”活动。联合气象局开展防雷检测;联合县卫生局对全县138名幼儿园园长和小学校长进行了手足口病知识培训;配合县药监局对全县34家学校及幼儿园食堂开展食品安全大检查;配合住建局对27所学校及幼儿园燃气安全进行检查，签订燃气安全责任书7份;配合县综治办对对全县19所县乡路沿线学校门前的交通标志牌、减速带及斑马线安装情况进行了验收，共安装警示牌33块、减速带34条、斑马线32条、警示柱14根;排查上下学途中危桥11座和深沟渠10处、接送学生车辆31辆。

★ 全市工会基层组织建设经验交流会的发言稿