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篇1：劳动技术课教学初探劳技论文
劳动技术课教学初探劳技论文
劳动技术课融知识、技术于一体，具有实践性和社会性的特点。它不同于文化知识课，是以操作训练和制 作实践为基本教学形式的。它让学生了解劳动技术基本知识，掌握基本操作技能，培养创造能力和热爱劳动的 情感，并培养良好的品德和意志，从而促进学生的全面发展。劳动技术课课堂教学以教会学生操作技能为主要 特点，要以实践为主，要符合学生的认知水平和其年龄段在生理、心理方面发展的特点。
一、劳动技术课的教学要素及其主要过程
劳动技术课教学中的各个要素包括：教师、学生、教学内容、教学条件及教学目标、教学方法、教学媒体 、教学组织形式、教学活动等。它们之间有本质联系，并通过一套具体的操作程序来协调、搭配，由每个要素 有机结合完成教学任务。现介绍几种劳动技术课的教学过程：
1． 观察 → 模仿 → 操作 → 评价
（认识阶段） （形成阶段） （完成阶段）
自我调节
2． 观察比较 → 讨论要素 → 比较练习→ 比较效果
调整目标
重复、正确
3． 讲解示范 → 尝试练习→ 独立练习→ 小结成果
矫正动作
不合格、重复
4． 产品引导 → 方法讨论 → 实践制作 → 作品欣赏
激发兴趣 （总结交流）
重复
5． 欣赏成品 → 观察演示 → 练习讨论 → 小结评议
二、基本教学环节
1．观察：就劳动技术课上常用的几种观察形式列举说明：
（1）整体观察：在教学中让全体同学观察，教师示范操作技能操作的全过程，让学生了解全过程中各个 部分之间的关系、衔接，从而对完成操作技能的全过程有系统的了解。
（2）比较观察：在教学中教师运用新旧知识的衔接，或相关联知识的比较进行示范操作。比较它们的相 同点和不同点让学生观察，从而促进新知识的学习与操作。
（3）通过电化教学法观察：电化教学法声图并茂、形象生动，能充分调动学生视觉和听觉的积极性，使 他们产生强烈而深刻的印象，使学生较易掌握某种知识和技术的完整操作。
2．讲解示范：教师在劳动技术课课堂教学中用通俗易懂、精练的语言讲解知识的内容，启发学生积极思 维，认真看、听、想，使其达到大脑积极思维的目的。教师讲解的同时进行示范操作，示范时力求做到动作准 确、协调、熟练、优美，使学生一开始就对操作标准有一个准确、深刻的印象，示范时可根据教学内容不同， 动作的难易不同，分别采用以下几种方法：
（1）整体示范法：将全套动作按顺序作规范、熟练、完整地示范。目的是帮助学生了解操作技能的全过 程，以及各局部动作之间的衔接。如在空心花型编织过程中，有加针与减针在同一行里进行编织，在它们之间 相衔接的动作编织时应用整体示范。
（2）分解示范法：对较为复杂的操作，由于信息量较大，应把复杂的整体连续动作合理地分解为若干局 部动作，然后一一示范。例如“孔雀花”的编织过程中把织一针下、加一针的动作和连续三个左右并针的动作 进行一一示范。
（3）区分示范法：在操作技术中，有些操作十分相似，如编织技术中左、右加针，左、右并针的编织方 法，为了甄别，需要进行区别示范。在区别示范教学中突出差异部分的示范。
是采用边讲解边示范，还是先讲解后示范或先示范后讲解，这些需根据教学内容和学生的实际情况而定。
3．训练操作：
（1）模仿尝试：模仿是学习操作技术的一个重要环节，它可以降低学习的难度，是学生学习操作技能的 一个行之有效的途径。
尝试是学生在教师的指导下，依靠自己独立学习操作技能。在操作技能学习过程中老师要充分调动学生的 积极性，使学生自己动手实践，从而发挥学生的创造性。如在编织基本针法的教学中，在模仿尝试这个环节里 ，基本上分三个部分教学：一部分是对学习体会接受知识较快的同学，允许他们尝试教师课堂教学中没有讲到 的针法，这是少数人。另一部分是按步骤走的同学，让他们认真努力地按老师的要求进行操作，这是大部分人 。还有一部分是动手能力较差的同学，对他们要加以重点辅导。还可以让同学之间互相辅导。互帮互学可使学习进行得较快，还可以使学得较好的同学积极帮助学得较慢的同学共同前进，增强同学之间的互助精神和集体 精神。
（2）多种形式的练习：操作技术的形成是经过反复练习才能达到巩固熟练的。练习的.方法有以下几种：
① 辅助练习法：开始可让学生反复观看录像带，以使学生找到自己练习中的毛病，不断纠正自己的错误 。也可以用投影图放出正确的动作要领，让同学跟着反复练习。例如在编织基本针法的练习时，每种针法教师 根据编织步骤总结出编织口诀，让同学边说口诀，边动手练习。
② 针对性练习：针对练习中容易出现的问题进行反复练习。如编织教学中编织空心花型时，需要在同一 行内进行加针、减针，以保持编织的总针数不变。在此之前需反复练习加针和减针的编织方法。
③ 模拟练习：劳动技术课教学中要想方设法用多种形式带领学生进行模拟练习，以增加练的机会和次数 。
三、优化课堂教学环节提高教学质量应注意的事项
1．劳动技术课课堂教学必须保证学生基本上有三分之二的累计时间用于动手实践。
2．精心设计教学内容，就是说将教学过程与知识、操作技巧及符合学生掌握的方法紧密结合，形成培养 技能比较科学的教学过程。例如观察可以在前，也可以在课堂教学中，以是否有效为准，因此强调组合的科学 性。
3．方法的选择和确定以能否达到教学目标为目的，因此需要因事而异，因学生年龄而异，因内容的繁简 而异，总之方法为实现教学目标服务。
4．运用电教手段，优化教学方法。电教手段进行教学有大小互换、虚实互补、动静结合的特点。它以生 动、鲜明、直观的形象展示操作动作，揭示技术要领，有助于突出重点，突破技能学习中的难点，是加深学生 理解操作过程的有效方法。例如将编织基本针法的要领分解成动作加口诀，再录成录像带，在编织教学中应用 ，得到很好的学习效果。
5．巧妙设计使学生愉快操作，发挥学生主观能动作用，使其以乐观的精神学习，以积极的态度、愉快地 进行操作学习。这样可使操作训练收到更好的效果。科学合理地安排教学内容是愉快教学的保证。例如在七年 级女生的劳动技术课内容安排方面，我们是这样做的：每学年的第一学期（9月～第二年2月）安排编织内容 ，这个学期是秋冬季节，是编织的黄金季节，当课堂教学中教会学生基本针法后，他们急切地为自己和他人编 织成品，为此，他们可以不吃、不睡，也心甘情愿。同学们编织成品的练习是愉快操作的练习。同样在第二学 期安排缝纫与裁剪（即每年3月～7月），这是春夏季节，在这段时间安排学习裙子、马甲的裁剪与制作，通 过学习与实践同学穿上自己制作的衣、裙时，心情同在冬季穿上自己编织的毛衣一样愉快、自豪。
6．课内外结合参观学习，是指课内外、校内外相结合的学习方法。参观学习有三种形式：
（1）课前参观；即在学习某一课题前先去参观有关物品，以帮助积累学习新课所必要的感性认识。在编 织教学的起始课教学时，将学生带到毛线专卖店去参观毛线和棒针。（2）为巩固和验证学习的知识、技能， 在学习编织针法后，要求学生辨认自己或周围人穿的毛衣是用什么针法编织而成的。（3）总结性参观；以加 深理解和巩固课堂学习的知识、技能并努力使之发展为目的。例如：高中编织课教学中组织学生参观编织花型 ，在他们认识符号的基础上阅读编织图，从而让他们设计出书上没有的花型，并编织出小样片。
7．运用辅助教学法；技能的形成必须有一定量的有效训练的积累。如在学习裁剪裙子、马甲的教学中， 在正式裁剪布料之前，可用纸样的裁剪做练习，在纸上反复排料、划线、裁剪。由于增加了练习机会，动作较 准确、熟练，因此，在正式操作时，信心足，不会紧张出错。
8．强化教学目标，渗透劳动教育观念；劳动技术课有着双重任务：一是进行基本的技能训练，二是以技 术教育为载体进行劳动观点、态度和学习习惯的教学。只有落实了各项教学目标，才能真正提高劳动技术课的 教学质量。
四、效果
教学效果是检验教学成败的标准。下面是初中两个年级的教学情况。
六年级（12岁）一学期有34课时。教学内容：手针基本针法；如：拱针、倒回针、三角针、锁链针， 钉、包扣子等常用针法，及缝纫机的构造、使用方法等两个单元的教学。
学生从不会拿针、穿线，没有动过缝纫机到用所学的针法自己动手做出玩具包、毛绒玩逐步地引导学生从 以教师为主导的外部反馈转化为学生自己的内部反馈，并逐渐成为一种良好的学习习惯。学习者将外在的矫正 性指示转变为自己的矫正性机能，可以说才真正地学会了元认知学习。
篇2：八年级劳动技术《按钮的制作》的劳技教案设计
八年级劳动技术《按钮的制作》的劳技教案设计
课题六 按钮的制作（2课时）录像
教学目标：
知识目标：了解音乐门铃按钮的工件原理。
能力目标：能正确按装按钮。
德育目标：培养学生的动手操作能力和团结协作能力
教学重点：按钮的工作原理
教学难点：按钮的安装
教学方法：讲授法、演示法
教学用具：多媒体、组装按钮的元器件
教学过程：
教师讲授先把音乐门铃的套件发给学生，并让学生把按钮的组件找出来：双芯白线、按钮芯、底座、后盖、扁担、螺丝、黑色圆柱形弹簧及五个螺丝等。（利用多媒演示按钮的制作过程，让学生观看，教师讲授制作时的要点和注意事项。然后再让学生独立操作）
1、把按钮双芯线从两个端点处分开10CM
2、其中一端的两根线要用剥线钳子剥去导线绝缘皮2CM，裸露出导线中的铜丝（至少在六股以上）然后将这多股的铜丝拧成一股，按钮双芯线的另一端也作相同的`处理。但是只剥0。3-0。5CM，在拧成一股，沾焊锡膏，给这一端的两根导线分别镀锡。
3、首先用一个直径为2CM的小螺丝拧在按钮芯中间的圆孔中，注意，螺丝只拧一半，然后用双芯线一端露有10CM的铜丝的一股缠到只拧一半的那个小螺丝上，最后在拧紧螺丝，压紧铜丝，防止扯断。并把按钮的外壳里面。
4、把扁担（长铁片）放在按钮外壳里面对应的位置，它的位置是在按钮芯的上面，然后用两个直径2。5CM螺丝拧在扁担对应的螺丝孔中，使它稳定，其中一个螺丝只拧一半，在用双芯线一端的另一根2CM的一股铜丝缠在螺丝上，最后再拧紧。
5、将白导线打一个结，从按钮座的豁口处顺出来。
6、将两个圆柱型的黑色小弹簧放在按钮芯边上突出的两个小立柱上，盖上按钮的后盖，在用两个直径2。5CM的螺丝拧在后盖的对应位置（是里面的两个螺丝孔）。
学生活动：学生完成按钮的组装
篇3：诗经：民劳
民亦劳止，汔可小康。
惠此中国，以绥四方。
无纵诡随，以谨无良。
式遏寇虐，憯不畏明。
柔远能迩，以定我王。
民亦劳止，汔可小休。
惠此中国，以为民逑。
无纵诡随，以谨惛怓。
式遏寇虐，无俾民忧。
无弃尔劳，以为王休。
民亦劳止，汔可小息。
惠此京师，以绥四国。
无纵诡随，以谨罔极。
式遏寇虐，无俾作慝。
敬慎威仪，以近有德。
民亦劳止，汔可小愒。
惠此中国，俾民忧泄。
无纵诡随，以谨丑厉。
式遏寇虐，无俾正败。
戎虽小子，而式弘大。
民亦劳止，汔可小安。
惠此中国，国无有残。
无纵诡随，以谨缱绻。
式遏寇虐，无俾正反。
王欲玉女，是用大谏。
注释：
1、止：语气词。
2、汔：庶几。康：安康，安居。
3、惠：爱。中国：周王朝直接统治的地区，也就是“王畿”，相对于四方诸侯国而言。
4、绥：安。
5、纵：放纵。诡随：诡诈欺骗。
6、谨：指谨慎提防。
7、式：发语词。寇虐：残害掠夺。
8、憯：曾，乃。
9、柔：爱抚。能：亲善。
10、逑：聚合。
11、惽怓：喧嚷争吵。
12、尔：指在位者。劳：劳绩，功劳。
13、休：美，此指利益。
14、罔极：没有准则，没有法纪。
15、慝：恶。
16、愒：休息。
17、丑厉：恶人。
18、正：通“政”。
19、戎：你，指在位者。小子：年轻人。
20、式：作用。
21、缱绻：固结不解，指统治者内部纠纷。
22、正反：政治颠倒。
23、玉女：爱汝。玉，此作动词，像爱玉那样地宝爱;女，汝。
24、是用：是以，因此。
译文：
百姓也已够辛苦，应该可以稍安康。
抚爱王畿众百姓，安定四方诸侯邦。
不要听从欺诈语，谨慎提防不善良。
遏止暴虐与掠夺，怎不畏惧天朗朗。
安抚远地使亲近，我王心定福安享。
百姓也已够辛苦，应该可以稍休息。
抚爱王畿众百姓，百姓安乐聚一起。
不要听从欺诈语，谨慎提防喧争事。
遏止暴虐与掠夺，不使百姓太忧急。
不要抛弃旧功劳，来为王家谋利益。
百姓也已够辛苦，应该可以稍喘息。
抚爱京师老百姓，安定四方诸侯地。
不要听从欺诈语，谨慎提防无法纪。
遏止暴虐与掠夺，不使作恶太得意。
恭敬庄重保威仪，亲近仁人与志士。
百姓也已够辛苦，应该可以稍安宁。
抚爱王畿众百姓，使我百姓除心病。
不要听从欺诈语，谨慎提防有奸佞。
遏止暴虐与掠夺，不使政事败难成。
您虽是个年轻人，作用却大要认清。
百姓也已够辛苦，应该可以稍安定。
抚爱王畿众百姓，国无残酷无酸辛。
不要听从欺诈语，谨慎提防内乱生。
遏止暴虐与掠夺，不使颠倒我国政。
爱你大王如美玉，因此大声来谏诤。
赏析：
《民劳》一，《毛诗序》以为“召穆公刺厉王也”，郑笺云：“厉王，成王七世孙也，时赋敛重数，徭役繁多，人民劳苦，轻为奸宄，强陵弱，众暴寡，作寇害，故穆公刺之。”朱熹《诗集传》则以为“乃同列相戒之词耳，未必专为刺王而发”。严粲《诗缉》也说：“旧说以此诗‘戎虽小子’及《板》诗‘小子’皆指王。小子，非君臣之辞，今不从。二诗皆戒责同僚，故称小子耳。”朱熹等宋代经学家每不从汉儒之说，自立新义，时有创见，但涉及君臣关系问题，却反而比汉儒保守。其实，正如范处义《诗补传》所说：“古者君臣相尔女汝、，本示亲爱。小子，则年少之通称。故周之《颂》、《诗》、《诰》、《命》，皆屡称‘小子’，不以为嫌。是诗及《板》、《抑》以厉王为‘小子’，意其及位不久，年尚少，已昏乱如此。故《抑》又谓‘未知臧否’，则其年少可知矣。穆公谓王虽小子，而用事甚广，不可忽也。”朱、严之说实不足为训，《毛诗序》无误。
此篇共五章，每章十句，均为标准的四言句，句式整齐，结构谨严。各章互相比较一下，可以发现，第一句皆同，第二句仅末字互相不同，第三句除第三章外余四章皆同，第四句皆不同，第五句皆同，第六句后两字不同，第七句皆同，第八句、第九句皆不同，第十句除第四章、第五章外余三章第一字均为“以”。这样的`句式结构，具有明显的重章叠句趋势，本是《国风》中常见的一种基本格式，但在《大雅》中居然也有板有眼地出现，确实令人有些奇怪。不过说怪也没什么好怪，《大雅》虽以赋为主，但它与《国风、在艺术手法上还是有一定联系的，《凫鹥》、《泂酌》两篇也是复沓式结构。只是《民劳》一诗篇幅要长得多，五章反覆申说，意味尤为深长，令人咀嚼不尽。
诗一开头，就说人民已经很劳苦了，庶几可以稍稍休息了。姚际恒评曰：“开口说民劳，便已凄楚;‘汔可小康’，亦安于时运而不敢过望之辞。曰‘可’者，又见唯此时可为，他日恐将不及也，亦危之之词。”《诗经通论》、很能抓住要害。接着“惠此中国，以绥四方”，是说要以京畿为重，抚爱国中百姓，使四境得以安定;“无纵诡随，以谨无良”，是说不要受那些奸狡诡诈之徒的欺骗，听信他们的坏话。第二、三、四、五章的“以为民逑”、“以绥四国”、“俾民忧泄”、“国无有残”与“以谨惛怓”、“以谨罔极”、“以谨丑厉”、“以谨缱绻”，也是围绕恤民、保京、防奸、止乱几个方面不惜重言之。陈子展说：“盖诗人已豫见厉王溃灭，故不觉其言之丁宁而沉痛也。”《诗经直解》、诚然。至于为什么每章都有“无纵诡随”一句放在“式遏寇虐”一句前面，钟惺是这样解释的：“未有不媚王而能虐民者，此等机局，宜参透之。”《启发诗经》、但比他更早，严粲就这样分析过：“无良、惛怓、罔极、丑厉、缱绻，皆极小人之情状，而总之以诡随。盖小人之媚君子，其始皆以诡随入之，其终无所不至，孔子所谓佞人殆也。”《诗缉》、其实，说穿了，抨击小人蒙蔽君主而作恶，无非是刺国王不明无能的一个障眼法。不便直斥君主，便拿君主周围的小人开刀，自古皆然。确实，有了昏君小人才能作大恶，“极小人之情状”是给周厉王一个镜子让他照照自己。
篇4：劳技教学计划
一、教材分析
本册教材主要对家务劳动做了较集中的安排，教材编入16篇课文，从劳动的性质划分有厨房的膳食方面的1篇，有生活自理方面的7篇，有小制作方面的4篇，有认识使用工具方面的1篇，有简单的生产劳动的3篇。另外结合学生实际安排一些学生自我服务劳动内容，通过指导学生劳动的制作和自我服务劳动等项目的训练和实践，培养学生爱劳动的观念和提高学生劳动技能。
二、班级情况分析
三年级的孩子几乎是独生子女，大部分学生通过学习有正确的劳动观念，掌握了劳动技能，但有不少学生劳动技能差，劳动观点不强，家长有偏爱现象，要针对实际坚持不懈地做好劳动教育。
三、教学目标
1、使学生认识劳动的光荣感。
2、初步学会一些基本的劳动知识和技能。
3、初步培养爱劳动的观念。
4、使学生争劳动的好孩子。
5、指导学生欣赏，让学生感受美。
四、思想品德教育结合点
1、通过教学，培养学生热爱劳动，热爱劳动人民的思想感情。
2、教育学生知道劳动是光荣的，劳动没有高低贵贱之分，而且每个人都有义务参加劳动。
五、教学措施
1、认真备课，精心准备教具和学生实践材料。
2、劳动课要以劳动实践为主。
3、寓思想教育于劳动实践之中把思想教育与培养良好的行为习惯和掌握知识、技能有机结合起来。
4、因地制宜，结合实际，选择一些力所能及的自我服务的劳动项目进行训练和实践。
5、加强与学生家长和社会的联系，发挥劳动教育的整体教育功能。
6、加强纪律和安全教育，确保劳动实践安全。
六、进度安排
第二周整齐着装
第三周剪纸
第四周做七巧板
第五周整理房间
第六周做冰棒
第七周冲泡食品
第八周沏茶
第九周削水果
第十周*我当小主人
第十一周认识常用餐具
第十二周洗刷餐具
第十三周制作笔架
第十四周折纸
第十五周种吊兰
第十六周养小龟
第十七周注意劳动安全
第十八周复习考试
篇5：李白《劳劳亭》
李白
天下伤心处，劳劳送客亭。
春风知别苦，不遣柳条青。
李白诗鉴赏：
劳劳亭，三国吴时建，故址在今南京市区南，是古时送别之所。
诗的前两句“天下伤心处，劳劳送客亭”，以极其洗炼的笔墨，高度概括的手法，开门见山，直点题旨。就句意而言，这两句意同屈原《九歌·少司命》所说的“悲莫悲兮生别离”和江淹《别赋》所说的“黯然销魂者，唯别而已矣”。但诗人以亭为题，不说天下伤心事是离别，只说天下伤心处是离亭。这样直中见曲，越过了离别之事来写离别之地，越过了送别之人来写送客之亭，立言高妙，运思超脱，而读者自会因地及事，由亭及人。
在上两句诗里，诗人为了有力地展示主题，写尽离别之苦，而把诗意推到了高峰，似乎再没有什么话好讲，没有进一步盘旋的余地了。如果后两句只就上两句平铺直叙地加以展开，全诗必纤弱无力，索然寡味。而诗人才思所至，就亭外柳条未青之景，陡然转过笔锋，以“春风知别苦，不遣柳条青”这样两句，别出新意，振起全篇。
这一神来之笔，出自诗人的丰富联想。古时有折柳送别的习俗，因此一些诗人写离别时常想到杨柳，在杨柳上做文章。例如王之涣的《送别》：“杨柳东风树，青青夹御河;近来攀折苦，应为别离多”，李白的这两句诗不仅因送别想到折柳，更因杨柳想到柳眼拖青要靠春风吹拂，从而把离别与春风这两件本来毫不相干的事物联在一起了。
应当说，古诗中，从送别写到折柳，再从杨柳写到春风的诗，并非绝无仅有。杨巨源的《折杨柳》：“水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝;惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹”，写得也具见巧思，而李白则是把联想与奇想统一起来。诗人因送别时柳条未青、无枝可折而生奇想，说这是春风故意不吹到柳条，故意不让它发青，而春风之所以不让柳条发青，是因为深知离别之苦，不忍看到人间折柳送别的场面。从诗人的构思说，这是联想兼奇想;而如果从艺术手法来说，这是托物言情，移情于景，把本来无知无情的春风加以人格化，使它与相别之人同具惜别、伤别之心，从而化物为我，使它成了诗人的感情化身。” 李锳在《诗法易简录》中赞美这两句诗“奇警无伦”， 指出其“妙在‘知’字、“不遣’字”，正是一语中的的评论。
与李白的这首诗有异曲同工之如的作品有李商隐的《离亭赋得折杨柳》诗的第一首：“暂凭樽酒送无憀，莫损愁眉与细腰。人世死前惟有别，春风争拟惜长条。”相比之下，两诗都以离亭为题，都是从离别想到杨柳，从杨柳想到春风，也都把春风写得深知离别之苦，对人间的离别满怀同情。两诗的`出发点相同，而结论却迥异：李白描写春风因不愿见到折柳送别的场面，而不让柳条发青;李商隐却设想春风为了让人们在临别之时从折柳相赠中表达一片情意，得到一点慰藉，而不惜柳条被人攀折。可见，同一题材，可以有各种不同的构思，不同的写法。诗人的想象是可以自由飞翔的，而想象的天地又是无限广阔的。
篇6：劳技课
今天上午我们到了劳技室。后来穿好我是英华小厨师的衣服，又去洗了一次手，后来我们看到黑板上写着创意吐司后来老师讲了，用面包做小马，做完之后再涂上果酱。再用冬瓜片当小草的叶子和枝干，胡萝卜当花朵。这样一幅画就完成了。
后来，老师给我们一人发了一个面包片，后来发了一把小刀，和在胡萝卜上面印小花的工具。
于是我们就开始做了，突然刘老师给我们一人又发了一块面包。于是我先做小马，张树威把小马轻轻的放上去，于是我就按照纸上的来刻了。后来我刻好了，我在装饰我的作品，张树威正在雕刻他自己的作品，后来他也做完了，也在装饰他的作品，于是我们都装饰好了，就涂上了果酱，后来过了一会儿老师让我们把剩余的面包，和小马都吃掉。后来我们就吃掉了。
这就是我们今天的劳技课。
★ 劳动课个人总结
★ 班级的故事作文
★ 美德的故事作文
★ 大学劳动课总结
★ 学校劳动作文
★ 劳动教育计划
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