鲁坚和他的《延安往事》（共2篇）由网友“李彩煐李得剩”投稿提供，以下是小编整理过的鲁坚和他的《延安往事》，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。
篇1：鲁坚和他的《延安往事》
鲁坚和他的《延安往事》
鲁坚是中国人民警官大学（现中国人民公安大学）毕业的，毕业后他顺理成章的到派出所工作，成为一名预审员，日常工作就是审查犯人。在派出所工作的三年时光里，他对犯人的心理了如指掌。由于爱好文学，身边的同事都亲切地称他为：文学青年。鲁坚很喜欢中国第五代导演拍摄的电影，从他们的作品中，他总能感受到丰富的文化内涵，制作者通过电影特有的表达方式，展示社会和人生，他逐渐对这份充满创造力的职业产生了浓厚的兴趣。
他在为自己继续深造设定的三个专业选项（律师、新闻、电影）中，最终选择了电影，并且顺利考取北京电影学院文学系研究生，从此迈向所钟爱的电影事业。
一次全新的挑战
受之前三年预审员工作的影响，入行以来，鲁坚拍摄了一系列有关悬疑推理、破案题材的电影，《玫瑰余香》《连环扣》《死亡迷局》等影片都深受观众们喜爱。从电影《将军的选择》开始，鲁坚的影片风格逐渐开始转变。
《延安往事》是他拍摄的第一部红色题材儿童影片，该部电影的文学剧本曾荣获夏衍电影文学奖优秀剧本奖。编剧既没有刻意编撰跌宕起伏的故事情节，也没有着力表现当年延安的艰苦生活，他把战争作为背景，以近似白描的散文笔法，描写了主人公月月在延安保育院、延安鲁迅文学艺术学院和延安保小三个不同的生活场景，仅通过一个孩子的视点，回顾了父辈、同伴们当年的生活片段和成长经历。剧本清新淡雅，充满陕北民族风情的诗情画意和追忆过往岁月的淡淡忧伤，这样的优秀剧本让鲁坚爱不释手。鲁坚说：“没有人会拒绝一切刻骨铭心的回忆，在那个炮火连天的战争年代，孩子们眼中的延安是纯净的，是最真实的。在观众们对革命题材电影审美疲劳的情况下，我更希望呈现一种‘回首望去，都是淡淡的忧伤’直达心灵的美，让这段历史显得更为厚重、饱满。”
第一次面对散文化风格的儿童题材文学剧本，鲁坚的心里也有些“打鼓”，甚至只想以策划、监制的身份出现。经过制片人的反复劝说鼓励，他终于下定决心挑战一把。在前期筹备时，鲁坚和美术部门最头疼的就是找景地。所有场景的选择和改造都要以现有的历史图片资料为依据，尽力复原保育院、鲁艺剧场和保小三个主要场景的历史风貌。时代的变迁，社会的快速发展，延安地区早已失去了20世纪40年代的景象。剧组的美术部门相当下功夫，他们将延川县、清涧县、榆林市等地全都跑遍了，所去之地都是坑坑洼洼未开发过的黄土路，村子里的住户大部分已经搬走了，村民们将空着的房子用来养羊。鲁坚说：“为确保场地的布景和正常拍摄，我们看好场景后，还要与老乡商量解决羊群暂时存放的问题。”这些工作是他从未想到过的。
鲁坚极为重视选演员的过程。他一直强调，只要把演员选对了，这部电影就成功了一半。在他心中，月月一定要有一双会说话的眼睛，眼神中既要不失童真，又要有超乎她年龄的稳重。她与同龄的荷荷在一起时是懂事、成熟的，而在父母和大胡子叔叔面前又是调皮、任性的。月月的扮演者徐源虽称不上百里挑一，但也是几十个小演员中的佼佼者。每个来应征角色的小演员都要先在镜头前试戏，戏的内容是一样的：月月跑到姚院长面前，询问自己的爸爸妈妈有没有来信。这段戏是一个递进关系，对小演员的演技是一次极好的展示机会。徐源的表演很自然、很生活化，一双炯炯有神的大眼睛更是让鲁坚有种怦然心动的感觉，期待已久的女一号终于出现了。
欢乐的拍摄现场
开拍前，鲁坚一再跟制片人商讨能否在拍摄周期上多延长几天，因为现在的孩子很难理解40年代延安革命根据地的生活，所以小演员们的表演一直是他最担心的问题，直到第一场戏拍完后，他才真正松了口气，肯定地告诉周围工作人员：“我相信，我们一定会提前杀青。”鲁坚对小演员们的要求并不苛刻，他们无需去理解那个年代发生了什么，只需要他们去感受跟亲人朋友的生死离别，准确自然地将感受和感情表现出来，至于特定年代的气质，还是要靠服装、化装、道具等部门的团结协作。
影片中戏份最多的三个小孩：月月（徐源饰）、荷荷（彭雨柔饰）、虎子（谷昊峰饰），全部都是按照角色的性格要求挑选的。生活中徐源从性格到做事态度都与月月很相像，是个懂事孝顺的小女孩，在后期补录台词的时候，大家吃的都是剧组盒饭，最后还剩下两盒饭，徐源跟母亲说：“爸爸在家还没吃饭呢，我们给爸爸带回去吧！”鲁坚在旁边观察着徐源，心里暗自肯定当初自己的明智之选。徐源是个很会酝酿感情的小演员，她的表演最大的优点就是真实，或许自己理解不了那个年代发生的事情，但却能想象到与父母生死离别的哀伤，她的表演经常能让现场的工作人员有种置身其中的感觉。月月的父母接到上级的新任务，要马上离开延安前往东北，只能将月月独自留在延安保小。不久后，大胡子叔叔也接到新任务，离开了月月。两场感情戏，徐源因为入戏太深，最后哭得都有些抽泣，她动情的表演不仅感动了坐在监视器前的鲁坚，而且也使众位与她搭戏的演员情不自禁地流泪。
跟月月经常在一起玩儿的荷荷是个天真、古灵精怪、没心没肺的小女孩。扮演荷荷的演员彭雨柔嗓音清脆甜美，像个小喇叭，很好听。每当鲁坚监视器的耳机里传出她的声音，都会让他有神清气爽的感觉。彭雨柔一系列小大人儿的行为更是让工作人员们备感吃惊，甚至还有点“害怕”，大家都称她为“老剧组”。她对每天的通告都很清楚，导演给她讲完戏，她总是干脆地回答：“OK，好的，没问题。”她还经常主动问摄影师自己的视点在什么位置，运动的起幅、落幅位置，然后随便捡起一根稻草放在地上做标记，提醒自己。私下里，彭雨柔和徐源经常在表演上暗自较劲儿。在拍摄一场月月坐在墙角看见虎子与父母团聚，心里默默流泪的戏时，徐源的表演总是有点卡壳。对小孩来说，第一天就演内心感情戏的确是有难度的。鲁坚走到徐源面前告诉她：“镜头景别是近景，如果硬生生地挤眼泪，在镜头上不好看。”一旁的彭雨柔马上抢着说：“导演叔叔，这个镜头我来演吧，我没问题。”弄得鲁坚尴尬的不知怎样回绝才好。 徐源、彭雨柔和饰演虎子的谷昊峰三个孩子朝夕相处的十多天里，无论是片场还是私下里，他们的感情都很好，无论谁先离开剧组，他们都会恋恋不舍。剧组杀青最后一天到延安鲁艺拍摄的`一场戏：荷荷专门来到延安鲁艺观看月月《白毛女》演出。而虎子的戏份已经杀青，家长希望他尽早回到学校上课。转场前，谷昊峰跑到鲁坚房间里问：“导演，我不想先杀青，为什么我不能去鲁艺，我也可以去鲁艺看月月的《白毛女》演出啊！”
片场，三个孩子就像开心果似的，经常在鲁坚面前拍马屁，逗他开心。有一天早晨大家坐车去现场，鲁坚戴了副墨镜，三个孩子全都跑到导演组的车上挤着，一上车谷昊峰看见鲁坚的打扮就说：“导演叔叔，我发现您是这个剧组最帅的。”紧接着三个人开始一起猜鲁坚到底有多大岁数。鲁坚告诉他们谁要是猜中了，就有奖励，于是一个比一个嘴甜，年龄猜得一次比一次小，鲁坚在一旁听着笑得合不拢嘴。当他告诉孩子们自己已经45岁的时候，谷昊峰又连忙说：“不像，您比我爸年轻多了。”“其实谷昊峰的父亲也就三十多岁，这孩子太会‘拍马屁’了。”鲁坚说。
讲述一位中国农民的中国梦
如今，鲁坚又在为自己的另一部新片《卒迹》开始忙活了。《卒迹》以河南省濮阳县庆祖镇西辛庄村党委书记李连成为人物原型，讲述了主人公二卒几十年如一日为村民们服务，带领村民共同致富的故事。生活中的李连成应该算是个最底层的人，农村很讲究“家族”，而李连成在村里没什么亲戚，比较受气，当地村民管他叫“怨种”，意思是没有地位。就是这样一个底层人物，通过自己的智慧经过了7年摸爬滚打，成为全村首富。面对全村人期待的目光，义无反顾地担负起带领群众脱贫致富的重任，成为了村党支部书记。身先士卒是他的一贯作风，外出跑业务、办公事，尽可能当天回去，舍不得住招待所。担任村支书来，他从未宴请乡镇、县、省级领导，没有喝过村里一杯酒，也没有乱花村里一分钱，是一个达标的模范共产党员。他就像是象棋棋子中的卒子，看起来不起眼，处处受限制，但只要有谋略也能干出一番大事儿。
有人说《卒迹》中的二卒很像中国式“阿甘”，故事上有点电影《活着》的气息，还有人说这是一位中国农民的中国梦，将影片定位成“一个中国农民的史诗”。筹备期间，剧组主创人员到河南省濮阳县庆祖镇西辛庄村进行采风，了解当地农民生活和习俗。村子里没有任何接待费，所有的费用都是由制片方来承担。多年的导戏经验，让鲁坚觉得难度最大的一部戏就是《卒迹》，这是他的首部农村题材的电影。从50年代至今，大约60年的跨度，如何将这个人物60年中的变化表现清楚，如何更好的体现年代感，对鲁坚来说都是一次全新的挑战。60年过去了，当地的居民住房早已不是50年代的土坯房，要想重新恢复那个年代的景致，对小成本电影实在是太费时、费力、费钱。这也是鲁坚一直发愁的重要问题。
所有看过剧本的人都期待最后的成片，这种期待，无形中给了鲁坚非常大的压力，他经常告诫自己：“有这么多朋友都期待《卒迹》，就是咬着牙也要把它拍好。”
篇2：盲孩子和他的影子 导学案(鲁教版六年级上册)
28、《盲孩子和他的影子》导学案
教学目标：
1、 品味语言，有感情地朗读课文
2、 抓关键词，体会文中人物感受，
3、 能用自己的话说出对文章内涵的理解
教学重点：品味语言，体会内涵
课时：1课时
教具：多媒体
教学过程：
学生活动 教师导学
一、导入：
出示目标
二、走进童话：
快速默读课文，加序号，思考：
1、生字生词划出（齐读）
哞哞（mōu） 咩咩(miē) 潺潺(chán) 霹雳（qī） 孪生（luán） 踉踉跄跄（liàngqiàng）
2、根据提示，在文中找出表现盲孩子每一阶段心情变化的词语：
（1）盲孩子一个人时：
（2）盲孩子有他的影子和一只萤火虫陪伴时：
（3）盲孩子和他的影子有一群萤火虫、太阳和月亮的照耀时：
三、品读童话
1、在故事中我们可以看到，盲孩子的命运由于影子和萤火虫的帮助而发生了巨大变化。这个变化是由低到高的过程，由悲到喜的过程，在这个过程中一定有许多感人的地方。找出来，带着感情去读。
2、将找到的感动在组内分享、交流。
3、全班小组交流，看哪个小组找到的情景最打动人。
目的：（1）引导分析人物形象。
（2）引导品味语言特点。
4、思考：结果，盲孩子获得了光明，影子获得了生命。盲孩子这种经历和结果是真实的吗？生活里的真实情况呢？如何理解三个人物？
方法总结：
四、走出童话。
童话是一个人思想进步的基石。读了这篇文章，你思想进步了多少？用一句话写出你学了本文的启示。
结束语：
童话有结束，爱心无止境。有人说过“一个人离童话有多远，离文化就有多远；一个国家离童话有多远，离文明就有多远。”让我们走进美丽的生活，创造出美丽的童话，像安徒生一样，把文化，把文明，把爱，洒向世界的每个角落。 导语
寂寞
快乐
惊喜
板书：寂寞---快乐----惊喜，这三个词语记录了盲孩子的命运变化。
方法指导：这是分析结构的一种方法--根据人物的变化；抓关键词
方法指导：任选一部分；自己决定读的方式，可以一个人读，可以齐读，可以分工读，可以轮流读，要注重创新；要读出人物的感情。
指导朗读：
预设
（1）1-6段，体会盲孩子的孤独寂寞心情，了解他热爱生活、渴望幸福的品质：“他是一个盲孩子”、“永远”、“谁跟我玩呢？”，指导读出感情。
（2）9-17段，问题：盲孩子为什么“赶紧”回答？影子为什么要反复解释？你从这段想到了生活中的那些类似情景？体会影子的善解人意、无微不至，盲孩子的懂得感恩。
（3）18段，体会人物心情，感受语言生动活泼与优美：叠词效果；听觉效果。
（4）27段，体会盲孩子情绪（自豪，感激，不满，生气？），可加提示语。
（5）34和48段，“小小的萤火虫”的含义，体会人物心情。（微不足道，但给人的帮助很大）
（6）53-59段，体会心情：害怕，紧张，期待。人物间关系密切。
（7）61-64段，读出萤火虫由少到多的变化，体会得到帮助越来越多的情形。问题：生活中你有过类似经历吗（把你想象成盲孩子）？可见“萤火虫”，有什么特点？
（8）67-68段，
（9）79-83段，体会人物惊喜的心情。连续五个“还”应当如何来读？
（提示：影子--亲密，像父母，亲人，同学，朋友；萤火虫--小，像陌生人，医生的帮助）
教师总结： 安徒生说，生活本身就是一个最美的童话。 看来，是美丽的生活创造美丽的童话，美丽的童话传播了生活的美丽。
提示：品语言，识形象，读出生活，读出感情
提示：（可以从不同角度：盲孩子--有追求，不放弃，乐观；应该关爱弱者；影子，萤火虫--帮助别人，快乐自己，全文--爱可以创造奇迹）
学法指导：从多个角度去解读--盲孩子和影子，以及全文。
板书：
寂寞--快乐--惊喜
周永茂
[盲孩子和他的影子 导学案(鲁教版六年级上册)]
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