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玩中学学中玩--我教《影子》

时间：2023-09-09 08:10:24 其他范文收藏本文下载本文

玩中学学中玩--我教《影子》（锦集7篇）由网友“纯棉有机坐标”投稿提供，这次小编给大家整理过的玩中学学中玩--我教《影子》，供大家阅读参考。

玩中学学中玩--我教《影子》

篇1：教学反思：玩中学学中玩

例如，在教孩子单数、双数的时候。我利用孩子的一套“十二属相”的玩偶来教孩子。我先拿出三个玩偶，让孩子两个两个的给它们找朋友，结果剩下一个没有朋友，我告诉孩子，你看现在没人和它是朋友了，它孤孤单单的，所以3是单数。再拿出四个玩偶来，让孩子给它们找朋友，这回四个玩偶都有朋友，成双成对的，所以4就是双数。利用这个找朋友的方法，我仅用了两分钟的.时间，就教会了一个不到两岁的孩子，什么是单数，什么是双数。以后我再也没有重新教过他这个内容，不用了，他一次就学会，并记住了。

昨天，看见孩子在楼下和一大群孩子在玩一个从幼儿园里学来的游戏，当时的场景非常热闹，这群孩子小的只有两三岁，大的已经上小学了。我在旁边看了一会儿，发现孩子们就是在重复那几句话，重复那几个动作来完成这个游戏。游戏内容是这样的：一个孩子扮演“老狼”，其他孩子扮演“小兔”。“小兔”开始说：“老狼，老狼几点了？”老狼回答：“小兔，小兔1点了。”然后以此推下去，直到说5点了，然后老狼开始去抓小兔，小兔们就往家跑，跑的最慢的被老狼抓住，然后由被抓住的去扮演老狼，游戏重新开始。看到孩子们总是这样玩，虽然玩的也热闹，但我觉的应该给孩子们添加点什么。于是我加入进来，帮助孩子们把这个游戏“扩展”开来，首先，教孩子们用英语来说游戏中的对话。孩子们学的很快，几遍就都学会了，因为学不会，他们就没法加入进来玩了。然后我又教孩子们用法语说这几句话，用日语来说这几句话。因为本人能力有限，也只能教这几种语言了，孩子们都很快学会了。然后我就说，这次的是日本“老狼”，然后孩子们就用日语来玩这个游戏。下次，我就说，这个“老狼”是法国狼，孩子们就用法语玩这个游戏。再次，就是美国狼了。孩子们玩的兴奋极了，而且玩过几次后，大家都能很流利的用这三种语言玩这个游戏了。我也兴奋起来，问孩子们愿不愿意再玩点新的。大家都好奇的等着我出新主意，于是我拿来家里的模型表，当一次游戏开始前，先说好到几点老狼就开始去抓小兔，然后当“小兔们”问几点了的时候，老狼不回答，而是在模型表上摆出时间来，让“小兔们”看。用这种方法，我几乎上所有参加游戏的孩子，都在不知不觉中学会了认识时间。天黑了，孩子们还不愿离去，我们的旁边，不知什么时候，也聚来了许多家长。大家都被我们热闹的游戏感染了。

篇2：玩中的收获

我平常最喜欢玩旋转游戏。在我手中，一块橡皮可以旋转，一支铅笔也可以旋转，连一枚硬币都能旋转起来呢。

一天，我正拿着玩具在桌子上玩旋转，妈妈端来了一盘鸡蛋放在我面前。她指着盘中的鸡蛋说：“江瀚，这里有十个鸡蛋，你能用旋转的办法分清楚哪八个是熟鸡蛋，哪两个是生鸡蛋吗？”听说可以转鸡蛋，我立刻来了精神，然而我将鸡蛋挨个转了个遍，却什么都没有发现。

妈妈笑了笑说：“你这样一个一个地旋转是分辨不出来的，要一起旋转进行比较才能够发现秘密。”听了妈妈的话，我将鸡蛋两个两个的用同样的力一起旋转，结果发现有两个鸡蛋总是比其他鸡蛋转得慢，而且时间短。我高兴地说：“那两个转得慢的鸡蛋一定是生的！”妈妈笑着说：“你说对了。因为生鸡蛋的壳内是液状的蛋清，鸡蛋旋转时，蛋清由于惯性继续保持静止状态，它与蛋壳间就存在摩擦阻力作用，所以整个鸡蛋只能缓慢转动。”

哈哈，玩旋转竟然让我知道了怎样区分熟蛋和生蛋，这真是玩中学，学中乐，乐中有收获啊！

篇3：“玩”中增趣

我们在美术欣赏教学中若用“玩”的形式取代教师苦口婆心地讲、学生无精打采听的状况，会取得生动活泼、寓教于乐的教学效果。它可以使教学从沉闷变为生动，使学生被动地学变为主动地学。这里的“玩”是有目的、有趣味的游戏活动。欣赏《我的成长变化》一课，把所要欣赏作品的审美因素巧妙的设计在学生乐于参与的游戏活动中，让他们在游戏中模仿作品中各个年龄阶段人物的姿态、动作、表情，理解人物之间的关系，根据自己的想象创设有趣的语言情景，师生共同参与讨论、交流、评价、表现美的因素，使作品中的“精彩一刻”在游戏中得以再现、升华和延伸。这样既提高了学生的审美情趣，又培养了学生各种能力，创造性地完成了教学内容。

篇4：学中玩乐中学

学中玩乐中学

--汉语拼音复韵母教学片断及评析

赵伟赵洁

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师：我们今天一起学习新韵母，大家先看一幅漂亮的图画。?出示课本唬榈牟逋?想想这幅图画的是谁，他们在干什么。

生：图上画的是一个小姐姐和一个小弟弟比高矮。

生：图上画的是我和小红背挨着背在比高矮，我们非常友爱。

? 师生共同鼓掌?

师：说得非常好?我们所要学的韵母的读音就和“背挨着背”的“挨”相同。?出示唬榈目ㄆ，再出示坏目ㄆ，引导学生比较?大家动动脑筋，看看韵母缓通唬橛惺裁床灰谎的'地方。

评：由图入手学拼音，符合儿童认知规律。同时，在看中诱发了小学生思维积极性，增强了口语表达能力。

生：唬楸权欢嗔艘桓觯椤

生：皇怯梢桓鲎帜缸槌傻模唬槭怯闪礁鲎帜缸槌傻摹

师：这位同学观察得真仔细。以前我们学的单韵母就只有一个字母，特别孤单。今天我们学的唬槭怯扫缓停樽槌傻模它们是好朋友，非常友爱。这样有朋友的韵母，就叫复韵母。请看清老师的口型，跟老师读：唬椤

? 生跟读三遍后，对着镜子练习自读，同桌互读，互相纠正，最后个体表现读?

评：学唬榈姆⒁羰保让学生对着镜子练发音，观察口型变化，不仅能让全体学生参与进来，又能使学生在轻松愉快的氛围中认识唬檎庖桓丛夏阜⒁羰钡目谛吞氐悖掌握其发音要领。

师：单韵母有四个声调，复韵母也有四个声调。单韵母只有一个字母，把声调标在字母的头上就可以了，而现在由两个字母组成的复韵母唬椋声调标在哪呢？?出示卡片：āi、ái、ǎi、ài?

? 生抢答?

生：在簧媳辍

生：唬榈纳调还在簧媳辍

师：你们说得都对。谁来读读唬榈乃母錾调？

? 生个别读后，齐读?

师：很好。现在我和一位同学表演一个动作，请同学们看了后，用唬榈乃母錾调中的一个来说一句话。

? 师和一生靠近站在讲台上，师微笑着用手抚摸生的头。?

生：老师爱学生。

生：老师爱我们。

生：老师高，同学矮。

生：老师是唬同学是i，高高矮矮在一起。

? 师生共同鼓掌?

评：适当采用形体语言教学，用形体表现音节，适时说话练习，这样化枯燥为形象，使学生学得生动活泼。

师：发言真精彩。?出示投影： ?同学们自己试着拼一拼，看谁拼得准。

? 生自由读，同桌练读。师出示翻动式卡片，生个体表现认读?

师：下面以小组为单位，组长出示卡片，其他三个同学抢答，同学们之间互相听，互相纠正。

? 生分小组练习，师巡视指导?

评：小组合作学习，是使学生全体参与的好方法，因为抢答形式，有了对手，学习兴致高昂。

师：每个小组都读得特别认真，小组长们也很负责任。现在同学们看卡片?翻动式带声调的音节卡片?，谁来读读t?出示卡片?

生：d-ǎi-dǎi。

师：谁试着给这个音节组个词t

生：dǎi，逮住。

? 师出示卡片?

生：tái，我一抬头，看见了老师。

师：你真棒，还能用tái的音说一句话。

? 师出示卡片?

生：nài，耐心。

师：对，我们不管干什么都要有耐心。同学们学得真快，下面我们休息一下，老师教给你们一首儿歌：

走路要学小花猫，

轻手轻脚静悄悄；

坐着要学大白鹅，

挺胸抬头精神好；

不要学那小青虾，

弓背弯腰真糟糕。

? 师领读，生跟读?

师：大家说说，你愿学小花猫，大白鹅，还是小青虾t

生：我愿学小花猫。

生：我喜欢大白鹅，愿学大白鹅。

师：那么，我们在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？

? 生都挺胸抬头坐得很直?

评：充满童趣的儿歌，学生喜学乐学，兴致勃勃，吸引学生注意力，有利于下面的教学。

师：同学们请看，这是一个小朋友写的唬椋你们看好不好。（出示卡片：）

生：?齐?不好。

师：为什么不好呢t怎样写就好了t

生：他写的唬椋缓停槔氲锰远了。

生：缓停榉旨伊耍缓停槭呛门笥眩只有合在一起才读唬椤

师：大家发言很踊跃，看得出咱们都能写好，谁来在黑板上写一写t

? 四位学生板演，其他学生在作业本上练写?

师：他们写得好不好t

生：?齐?好?

师：他们注意到了缓停椴荒芊挚，写得不错。你们注意了吗t

生：?齐?注意了。

师：同学们学习复韵母唬榈男矶嘀识，学得又快又好。唬橛行矶嗯笥眩来，我们一起帮唬椤罢遗笥选卑?

生1：?拿着ái的卡片?我的朋友在哪里？

生2：?拿着b的卡片?你的朋友在这里。bái，白色。

生3：?拿着ǎi的卡片?我的朋友在哪里t

生4：?拿着m的卡片?你的朋友在这里。mǎi，买东西、买菜。

……

评：以做游戏的形式巩固所学知识，迎合小学生好动、好胜心理，使学生在愉快的课堂氛围中积极参与，达到巩固新知目的。

师：学会了关于唬榈闹识，老师真为你们感到高兴，请用学习唬榈姆椒ㄊ匝其他的复韵母。

……

总评：小语“新大纲”指出：“汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。”对于刚入学的儿童来说，学习汉语拼音相对抽象枯燥。要想提高汉语拼音教学效率，首先，要激发学生学习拼音的兴趣，使学生喜学乐学，如在本课中运用图片、表演、抢答、游戏、儿歌等形式，激发学生兴趣；其次，是掌握读音方法，对镜子矫正口型的方法行之有效；再次，强化训练，只有在不断反复练习中才能学得发音的技能。在本课中，可以说练习贯串始终，形式多样，使学生在学中玩，乐中学，轻松愉快地学习汉语拼音知识。

?此课于2001年10月获河北辛集市小学语文课堂教学评比一等奖?

?赵伟：河北辛集市实验小学青年教师；赵洁：河北辛集市实验小学教师?

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篇5：玩中启示作文

玩中启示作文

现在许多人认为，我们在玩的时候是在浪费时间，是一种很幼稚的行为，但是你们知道吗？往往我们经常是在玩的'时候学到了很多书本上学不到的东西，学到了这个游戏的内在，同时我们也得到了启示。

上个星期天，我约了一些小朋友到楼下小花园里玩老鹰捉小鸡。我来当鸡妈妈，其他小朋友来当老鹰和小鸡。游戏开始了，这次的“老鹰”非常得厉害，左扑右抓，我一个劲儿地乱跑，跟在后面的“鸡宝宝”们乱了套，不一会儿就全被抓走了。我眼睁睁地看着“老鹰”美滋滋地数着自己的“战利品”，气愤极了！心里想：是不是哪里做得不够好？下次一定要再加把劲儿！

第二局比赛开始了，“鸡宝宝”们紧紧地抓着前面人的衣服，生怕再变成“老鹰”口中的“美餐”。“老鹰”似乎比以前更厉害了，但我一点儿都不怕。哨声吹响了，我俯下身子，敏捷地躲过了“老鹰”的“攻击”。最后，我们大胜而归。

玩了这个游戏，我知道了，鸡妈妈在保护小鸡的时候一定要不顾一切的去保护自己的宝宝，不能让宝宝受到一点伤害，同时鸡宝宝在防备时一定要俯下身子，跑步不能太慌，但要灵敏，还知道了失败时不能放弃，永远坚持！看来我这个鸡妈妈当的还是很好的嘛！

篇6：玩中的发现作文

有一天晚上，我做完了作业就打乒乒乓球。

我把乒乓球往墙上打，乒乓球就弹了回来。我想试一下往纱窗上打乒乓球能不能弹回来，结果一打，乒乓球不但没有反弹回来，反而还直接落到了地上。我想：这到底是为什么呢？于是我跑去问妈妈。妈妈对我说：“宝贝儿，妈妈相信你自己只要开动脑筋，没有你解不开的谜。”我又快速地奔到纱窗旁仔细地看着。才发现纱窗是软的。原来，乒乓球只有碰到硬的东西才会反弹回来。这个惊人的发现使我一下子兴奋得跳了起来。我立即高兴地跳到妈妈身边大声地喊道：“妈妈，妈妈，我知道是怎么回事儿了。是因为乒乓球碰到硬的东西才能反弹回来，碰到软的不能反弹。”妈妈摸着我的脑袋说：“看吧，你只要细心观察就会有所发现。”

我真高兴啊！因为这个晚上我也像列文虎克那样，从玩中学到了一个新的知识。

篇7：玩中的发现作文

学习了《玩出了名堂》一课，让我想起了我在玩耍中发现“会喝水的杯子”一事来。

那是一个星期天，我在家没事，玩起了没用完的半截蜡烛。我用爸爸的打火机点燃蜡烛，聚精会神地欣赏那美丽的火焰，这时，几滴蜡烛液滴到茶几上的盘子里，我顺手把蜡烛固定了。端起茶杯倒了一些水在盘子里，火还烧得真旺！我好奇地把杯子倒扣在蜡烛上，渐渐地，渐渐地，火没了，杯子里有水，而且，慢慢地在上升，不一会儿，盘子里的水也没了，水全跑到杯子里了。“杯子会喝水！杯子会喝水！”我高喊着。杯子为什么会喝水呢？我可不会回答，我只好去问爸爸。“那是因为蜡烛燃烧需要氧气，等火灭，杯子里的氧气就没有了，杯子里的空气就稀薄了，外面的大气压就把水挤进了杯子里。”爸爸说得津津有味。“是这样吗？”我不太明白地问。后来，我又上网查了查，也是这么说的。

小朋友，我也是玩出了名堂了吧，因为，我在玩耍中发现了“会喝水的杯子”。

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