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小学语文第七册《你必须把这条鱼放掉》课堂实录

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小学语文第七册《你必须把这条鱼放掉》课堂实录（锦集7篇）由网友“为李而来心升明”投稿提供，下面是小编精心整理的小学语文第七册《你必须把这条鱼放掉》课堂实录，仅供参考，大家一起来看看吧。

篇1：小学语文第七册《你必须把这条鱼放掉》课堂实录

苏教版小学语文第七册《你必须把这条鱼放掉》课堂实录

纳米

课前谈话：

师：你们知道我叫什么名字？

生：薛法根

师：你是怎么知道的？

生：前面的宣传标语上有你的名字。

师：我们每个人都有一双眼睛，这双眼睛用来观察。

第一教时

师：我们学习一篇课文，看老师写课题。（“必须”两个字用红笔写）

（生跟老师一起写课题）

师：谁来读？（生读课题）和我们以前学的课文有什么不一样、

生：课文题目是一个人对另一个人说的话。上边有一个双引号。

师：你有一个重要的发现。

生：必须两个字是用红笔写的。

师：猜猜老师为什么用红笔写？

生：是为了强调一个人说话的语气。

师：对，这是一个人说的话，一般在说的后边加上冒号。（板书：）这是谁说的话？（爸爸）（板书：爸爸）

师：爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？放声读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，放声读课文，让老师听到你读书的声音。

（生自学课文）

出示生字词：必须汤姆铭刻允许从未见过钓鱼鱼钩鱼竿泛起涟漪遵守规定夜幕初垂小心翼翼斩钉截铁

师：谁来读？

（一生读，读得很正确。）

师：老师没教你就会读了，你预习得真好，真了不起。

（又一生读，声音响亮，口齿清楚。）

师：你不但读得正确，，而且每个字都读得很清晰，准确，读书就要象他这样读。让我们一起读读这些生词。要整齐响亮。

（生齐读生词。）

师：下边我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起看一下。（师在黑板上写钓这个字，写到点时师特别强调）小朋友，看一下，这个点就表示鱼饵。（又写钩字，写到撇折和点时强调）撇折表示鱼钩，点还表示鱼饵。（学生书空写这两个字）

师：生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来，你能用这种观察和比较的方法来说说这些字吗？

生：未和末

生：允和充

师：请你们把这两组字写到黑板上。

师：谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？

生：爸爸低沉地说：“你必须把这条鱼放掉。”

生：爸爸斩钉截铁地说：“你必须把这条鱼放掉。”

生：爸爸语重心长地说：“你必须把这条鱼放掉。”

生：爸爸意味深长地说：“你必须把这条鱼防掉。”

生：爸爸坚持自己的建议说：“你必须把这条鱼防掉。”

师：自己的话叫意见，并且应该在意见后加一个逗号。请你把这句话再说一次。

生：爸爸坚持自己的意见，说：“你必须把这条鱼放掉”

生：爸爸无可奈何地说：“你必须把这条鱼放掉。”

师：如果是无可奈何应该这样说了：你不放就不放吧。（众笑）

师：爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼防掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在_______________________

爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”

_________________________

前后横线上各加一句话。快速默读课文。

（生默读课文。）

师：谁愿意交流自己的看法？生：在还没有允许钓鲈鱼的时候，汤姆钓到了一条大鱼的情况下，爸爸诚恳地说：你必须把这条鱼放掉。后来，汤姆很不情愿地把鱼放掉了。（这个学生说得结结巴巴，不太连贯。）

师：去掉“在”和“情况下”这几个词，再把这三句话连起来说一说。这样的表达会更清楚。（学生去掉了这几个词，说得更连贯了。）

生：正当汤姆想违反规定，把大鲈鱼拖上岸的时候，爸爸斩钉截铁地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆从爸爸的语气中听出一点挽回的余地也没有了，只好把鱼放掉。

---------------------------

师：你的.记性真好，老师都没有你记得这么多。还有不同的说法吗？

生：正当汤姆高兴地把大鲈鱼钓上来的时候，爸爸坚决地说：“你必须把这条鱼放掉。”汤姆只好无可奈何地把鱼放掉了。

师：无可奈何这个词用得好。

生：汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了大海。

师：小朋友，这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。

师：从同学们的回答中，我觉得两个字特别重要。（板书：钓放）下面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的？课文哪几小节写汤姆钓鱼？

生：一到四小节。

师：自由读课文一到四小节，要把它读好了，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。放声读课文。

指名一生读第一自然段。

师：他读得正确流利。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？

生：晚上。

师：我们中国人喜欢什么时候钓鱼？

生：早上。

师：外国人喜欢钓鱼，但却是在晚上，这叫浪漫，要把夜幕初垂，明月东升，汤姆和爸爸泛舟湖上的那种浪

篇2：《你必须把这条鱼放掉》课堂实录

《你必须把这条鱼放掉》课堂实录

课前谈话：

师：你们知道我叫什么名字？

生：薛法根

师：你是怎么知道的？

生：前面的宣传标语上有你的名字。

师：我们每个人都有一双眼睛，这双眼睛用来观察。

第一教时

师：我们学习一篇课文，看老师写课题。（“必须”两个字用红笔写）

（生跟老师一起写课题）

师：谁来读？（生读课题）和我们以前学的课文有什么不一样、

生：课文题目是一个人对另一个人说的话。上边有一个双引号。

师：你有一个重要的发现。

生：必须两个字是用红笔写的。

师：猜猜老师为什么用红笔写？

生：是为了强调一个人说话的语气。

师：对，这是一个人说的话，一般在说的后边加上冒号。（板书：）这是谁说的话？（爸爸）（板书：爸爸）

（生自学课文）

出示生字词：必须汤姆铭刻允许从未见过钓鱼鱼钩鱼竿泛起涟漪遵守规定夜幕初垂小心翼翼斩钉截铁

师：谁来读？

（一生读，读得很正确。）

师：老师没教你就会读了，你预习得真好，真了不起。

（又一生读，声音响亮，口齿清楚。）

师：你不但读得正确，，而且每个字都读得很清晰，准确，读书就要象他这样读。让我们一起读读这些生词。要整齐响亮。

（生齐读生词。）

师：生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来，你能用这种观察和比较的方法来说说这些字吗？

生：未和末

生：允和充

师：请你们把这两组字写到黑板上。

师：谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？

生：爸爸低沉地说：“你必须把这条鱼放掉。”

生：爸爸斩钉截铁地说：“你必须把这条鱼放掉。”

生：爸爸语重心长地说：“你必须把这条鱼放掉。”

生：爸爸意味深长地说：“你必须把这条鱼防掉。”

生：爸爸坚持自己的建议说：“你必须把这条鱼防掉。”

师：自己的话叫意见，并且应该在意见后加一个逗号。请你把这句话再说一次。

生：爸爸坚持自己的意见，说：“你必须把这条鱼放掉”

生：爸爸无可奈何地说：“你必须把这条鱼放掉。”

师：如果是无可奈何应该这样说了：你不放就不放吧。（众笑）

师：爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼防掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在_______________________

爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”

_________________________

前后横线上各加一句话。快速默读课文。

（生默读课文。）

师：谁愿意交流自己的看法？生：在还没有允许钓鲈鱼的'时候，汤姆钓到了一条大鱼的情况下，爸爸诚恳地说：你必须把这条鱼放掉。后来，汤姆很不情愿地把鱼放掉了。（这个学生说得结结巴巴，不太连贯。）

师：去掉“在”和“情况下”这几个词，再把这三句话连起来说一说。这样的表达会更清楚。（学生去掉了这几个词，说得更连贯了。）

师：你的记性真好，老师都没有你记得这么多。还有不同的说法吗？

生：正当汤姆高兴地把大鲈鱼钓上来的时候，爸爸坚决地说：“你必须把这条鱼放掉。”汤姆只好无可奈何地把鱼放掉了。

师：无可奈何这个词用得好。

生：汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了大海。

师：从同学们的回答中，我觉得两个字特别重要。（板书：钓放）下面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的？课文哪几小节写汤姆钓鱼？

生：一到四小节。

师：自由读课文一到四小节，要把它读好了，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。放声读课文。

指名一生读第一自然段。

师：他读得正确流利。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？

生：晚上。

师：我们中国人喜欢什么时候钓鱼？

生：早上。

师：外国人喜欢钓鱼，但却是在晚上，这叫浪漫，要把夜幕初垂，明月东升，汤姆和爸爸泛舟湖上的那种浪漫的情调读出来。你再来读一次，提醒你一下，“明月”、“慢慢”这两个词特别注意一下。

（生在老师的指导下读得很有感情，大有进步。）

师：你读得真好，老师要奖励你，奖励你什么呢？奖励你再读一小节。

（生笑逐言开地读第二小节。）

师：看得出你是钓鱼的新手，谁再来读这一节。

（又一生读，有明显进步。）

师：现在你是钓鱼能手，什么是涟漪？

生：鱼饵抛下水面时，荡出的一圈圈波纹。（众惊叹。）

师：有一句话叫醉翁之意不在酒，鱼翁之意不在鱼，这叫情趣，重在欣赏美景。谁能通过朗读让大家听得出你是钓鱼高手？

（又一生读，读得更好了。）

师：他是钓鱼高手，还不是钓鱼专家，不近看到银色的涟漪，而且要读到心里有涟漪。

（又一生读，读得更好。）

师：你读的时候心里一定有涟漪，才会读得这么好。心里有涟漪看不见，那叫情感的涟漪。谁还能有涟漪地往下读？

你读着读着，我心里也有涟漪了。

（生读第三小节。）

师：有一个词必须要读好，是哪个词？（一定）那是一种怎样的心情？（欣喜）谁再来读这小节。

（又一生读第三小节。读得很有感情。）

师：（问该学生）谁投来赞赏的目光？（爸爸）请你再看看自己的旁边，是谁投来赞赏的目光？（老师在旁边笑眯眯地看着该生。）

生：（恍然大悟）是老师投来赞赏的目光。（众笑）

师：读书就要这样，要读到老师和大家都投来赞赏的目光，所以，请你读完后再看看老师和大家。

（此生继续往下读，越读越投入。）

生读完了第四小节。

师：听了你的朗读，让人觉得鱼很大，但还不够大，不是最大的。谁再来读。

（又请了两个学生读，引导学生用不同的语气读“哇”这个词。学生的朗读各不相同，有的短促，有的往上扬，但老师都肯定了学生的读法。）

师：“哇”有不同的读法，只要把鱼的大读出来就可以了。好，就这样自由地读一到四小节。

学生积极地朗读课文一到四小节。

师：大家读得很好，现在想考考大家会不会说。

逐组出示四组词语：套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处

划破水面沉入水中泛起涟漪

恢复平静察觉动静一阵惊喜

小心翼翼拖出鲈鱼

师：读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。

（生积极记背这几组词语。）

师：谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？

（一生用了这几组词语，基本上说清楚我是怎样钓鱼的，但用词还不够灵活，说话不连贯。最后说：我钓上了一条大鲈鱼。）

师：这位同学钓鱼的动作有点生硬，有点像木偶。最后也是说钓到大鲈鱼的，最好有点变化，因为，野生的鲈鱼是很难钓到的。谁再来说，这次，老师要把这几组词拿掉。

（又有两个学生说，一个比一个说得好，最后分别说：钓到了青鱼和鲤鱼。）

师：如果老师出一个题目：我钓鱼你会写吗？要注意什么？

生：要注意用上准确的动词。

生：还要注意周围的环境。

师：对，写一件事情一定要写清楚动作，还要有周围的变化以及自己的心情，这样，才能把文章写具体、写生动。

第二课时

师：上一节课我们研究了汤姆是怎样钓鱼，这一节我们重点研究汤姆是怎样放鱼的。我请一个同学读读课文6至12小节，其他同学要注意描写汤姆、神态、动作的句子。例如，你们看这句话：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！你能看出汤姆的心情吗？

生：很惊讶。

生：欣喜若狂。

师：你们看到汤姆的心里了，真了不起。

（一生开始读课文，读到爸爸话的时候，语气没有力量。）

师：这是一个温柔的爸爸。（众笑）你能再读一次吗？

（生在老师的启发下，把爸爸的话读得很斩钉截铁。读到 “为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话时，师插话。）

师：这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？

（生读到“慢吞吞”时，师打断。）

师：这是写汤姆的什么？（动作）

（生读到“汤姆叹了口气时，不自觉地加了一个“哎”。师插话）

师：你为什么哎？

生：我觉得自己就是汤姆，很难过、很伤心。

生：我还补充一点，汤姆觉得很可惜。

师：课文中一共几处写到汤姆的心情？

生：三处。

师：这三处描写汤姆心情的句子在课后练习中，让我们读读这些句子，体会汤姆心情的变化。“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话可以看出汤姆怎样的心情？

生：不情愿。（师乘机板书：不情愿）

师“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”可以看出汤姆怎样的心情？

生：无可奈何（师板书：无可奈何）

师：“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”可以看出汤姆怎样的心情？

生：遗憾

师：你还知道遗憾这个词，真了不起。（板书：万分遗憾）

生：非常失望

师：这

篇3：《“你必须把这条鱼放掉！”》之二

汤姆：惊喜→不情愿

爸爸：赞赏→斩钉截铁

必须自觉遵守规定

本.教案设计意图

《“你必须把这条鱼放掉！”》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放掉自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下，都必须无条件地遵守公共规定。教这篇课文，不但要指导学生认认真真把课文读好，弄清课文讲的是怎么一回事，更重要的是让学生理解“为什么必须把这条鱼放掉”，明白课文要揭示的道理。

在教学过程设计中，我注意充分调动学生的'学习主动性，以自学交流为主，围绕以下三个问题展开：1这是一条什么样的鱼？2为什么必须把这条鱼放掉？3结果怎样？讨论第一个问题，目的是让学生感受到鱼的大，体会汤姆的舍不得。第二个问题是重点，我采用让学生自由组合进行辩论的方法，让“父亲”和“汤姆”各自找出理由来说服对方。这样，既调动了学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，又能让他们在辩论中明白：鱼必须放掉，因为公园的规定必须遵守。第三个问题：结果怎么样？这个问题的设计，目的是让学生从汤姆的行为中受到影响，并以此为榜样。

在整个的教学设计中，我能注重对学生进行朗读训练，做到时间充足有保证，形式新颖有变化，让学生在朗读中体会，在辩论中明理。

《“你必须把这条鱼放掉！”》教学设计之二由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!

篇4：《“你必须把这条鱼放掉！”》之一

汤姆：惊喜→不情愿

爸爸：赞赏→斩钉截铁

必须自觉遵守规定

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篇5：你必须把这条鱼放掉

一、学习生字词

师：今天我们来学一篇课文，谁来读一读。

生：读（三个读，再齐读）

师：你读正确，谁能读得比他更好。不错，很好。对，一起对！

师：你们对课文的生字词语有没有认真预习？

出示投影：汤姆鱼钩鱼竿钓鱼

师：老师没教，会不会读？这组里有两个字，最容易写错，谁发现了？

生：“钩”和“钓”

师：他把右边部分说清楚了，把右手举起来，板书形象记忆。我们读生字，还要把这些部分记清楚。

出示投影：必须允许赞赏铭刻

师：读词语，不但要读得准确，还要读得咬字清楚。

出示投影：从未见过泛起涟漪小心翼翼

师：不会读的要听听别人怎么读。

师：读的时候必须要小心哪个字？

生：翼

师：板书注意写“翼”还有“未”（跟“末”）区别

出示投影：很不情愿遵守规定斩钉截铁

生：读错最后一个词

师：没关系，读多了两个，听听别人读。

师：你听了别人的读，学会了，这是会学习。

小结：通过预习，通过听别人的朗读，大家学会了课文的生字。自己朗读。

二、理解课题。

师：请同学们认认真真看看课题，你有什么发现？

生：您写的那个“必须”是用其他颜色的粉笔写的？

师：猜猜看老师为什么这样做？

生：因为这两个字很重要。

师：显得非常关键，很不错，

生：这个课题可以不要“必须”，用了，语气就会“斩钉截铁”。

师：很好，这个发现太重要了。还有什么发现吗？

生：读的时候要读重音。

师：很好。

生：我想问一下，他要放掉什么鱼？

生：我发现老师是用一个人的话做题目的。

师：你怎么知道的？

生：因为上面标有双引号。

师：你知道是谁说的吗？

生：汤姆的爸爸说的。

师：板书句子。

生：他为什么把这条鱼放掉？

师：这个问题句子有个感叹号，师范读。

生：我发现“必须”有重大意义。因为没有必须就没有肯定。

三、巧妙概括课文的中心内容。

师：读了这个课题，我们知道了课题是引用了课文的一句话。……思考：问题一：爸爸是怎么样说这句话的？

问题二：爸爸是在怎么样情况下对汤姆说这句话？

问题三：爸爸说了这句话之后，汤姆最后怎么样做的？

读课文，读完了，把三个问题连起来想一想。

生：读书。

师：每个同学都读得很投入。这

第一个问题：填一个恰当的词语

生：爸爸斩钉截铁地说……

师：新学到的词语能用到，很好。

生：

师：老师让你填一个词，知道吗？除了斩钉截铁，还有什么词？

生：坚定

师：换个词

生：坚决

师：这个词就恰当了。

生：严肃地说

生：低沉地说

师：不错。

生：郑重地说

师：这个词用得好。还有吗？

生：严厉地说

师：比严肃的程度深。爸爸特有的表情、语气语调都说得很恰当。

师：什么时候说？

生：汤姆把鱼拉到网上的时候说的。

生：是在晚上十点钟说的。

师：在怎么样的情况下说这句话，想一想，再看看课文，行吗？

生：老师，能不能让我先看看课文？

师：可以，看完再说。

生：爸爸在汤姆钓到从来没有见过的这么大的鲈鱼的时候说。

生：在没有允许掉鲈鱼时，汤姆钓到鲈鱼，爸爸严肃地说……

师：他哪一点说得好，比别人说得好。

师：这句话分成两句话说行吗？太长了，我们听得比较累。

师：其中有一句非常重要的话，汤姆钓到的鱼是离规定时间两个小时前，听到这句话，你有什么问题吗？

生：我就是不明白为什么要用时间限定钓鱼呢？

生：鲈鱼是非常宝贵的，让鲈鱼生活得很，繁殖得快。

师：真聪明，鲈鱼产卵的时候禁止钓。所以有规定。

生：老师，如果习惯的话，一到十二点，鱼就会逃跑了。

师（笑）：如果你是鱼的话，你一定会这样做。

生：最后汤姆很不情愿地把大鲈鱼放掉。

师：现在练习不看书，把这三个问题的答案连起来说说。

师：现在会说的请举手。

生：在允许钓鲈鱼还有两个小时的时候，汤姆钓到大鲈鱼，爸爸严肃地要他把鲈鱼放掉，汤姆很不情愿地把鲈鱼放掉。（在学生无法按顺序说的时候进行点拨，如把“爸爸”放到后面，先说汤姆，再说爸爸……）

师：他看了书，再听同学发言，自己再练了两次，说得这么好，真了不起。

师：这三句话连起来，就是课文的主要内容。如果把这三句话总结为两个字，是：钓放

四、详细学钓到鱼（1之4自然段）。

师：课文是哪个自然是写钓到鲈鱼的？

生：第四自然段。

师：我想知道：钓到大鲈鱼是写到哪里？

生回答。

师：刚才有人问什么鱼，现在知道了吗？

现在我们来读第一自然段到第四自然段。

生：自由读。

师：这个同学读完后就举手，让老师知道他读完了，习惯真好。谁来读第一自然段。

生：读。

师：读得很投入，但是，月亮升起来的时候，周围的景物是柔和的，再读柔和一点好吗？

生：读

师：很有进步。我们平时是什么时候钓鱼？外国人喜欢浪漫，在晚上钓鱼，（说描写月色的词语），再读第三次好吗？

生读，然后全班齐读第一自然段。

师：第二自然谁来读？

生读。

师：“套上甩抛向划破沉入水中泛起涟漪”，把这些动词画起来，想一想，再来读，注意紧凑。

师：理解什么是“涟漪”吗？

生：知道，风吹到湖水表面出现一圈一圈细小的波纹。

师：钓鱼的人不但是钓鱼，还要享受钓鱼的心情。注意读出。

全班生再读。

师：谁再来读。

生读。

师：你心里有涟漪吗？你心中的涟漪是不是一圈一圈的？师范读。再叫生再读。

师：读得不错，老师奖励你继续读。读第三自然段。谁读得让老师向你投向赞赏的目光？

生：读。

师：看到了吗？看到了什么？

生：看到了，看到了老师向我投来的赞赏的目光。

师：自由读。有谁看到老师向你投向赞赏的目光？有的不是赞赏，是期待。

生读。

师：满意吗？

生：满意。

师：给自己一个更高的目标，再读。课文哪个词？（惊喜）要读得惊喜，要注意哪个字“哇”，两个感叹号，酝酿感情，再读。你读得很努力，不错。

生读。

师（小结）：读课文有趣吗？想读吗？刚才课文用了一串动词来写钓到大鲈鱼，把这些词来读读好吗？

投影：

套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处划破水面沉入水中

泛起涟漪恢复平静觉察动静一阵惊喜小心翼翼

拖出鲈鱼

师：读出节奏，读出钓鱼的过程。

生读。

师：你做事是小心翼翼的，能读出节奏吗？你也是不紧不慢。听听老师读好吗？生掌声――掌声来得太早了，读完再给掌声好吗？

师范读，有起伏。读词也要有感情。

师：这组词语，就算描写了汤姆钓大鲈鱼的过程，用上动词，就会写得生动字词。我们写文章也要这样。

五、学习放鱼，体会心情。

师：刚才汤姆钓到大鲈鱼，可以用一个词来概括：又惊又喜。读课文，要真的读到人物的心情去，体会人物的心情变化……刚才上课时，同学们心情紧张，得到老师的表扬的时候，高兴。下面我们来读读汤姆的心情变化。读到动作时，要想想汤姆的心情怎么样。读课文，边读边体会汤姆心情的变化。

生读。

师：这时候，汤姆是怎么样的心情？把这句话画出来，用一个恰当的词语概括一下，写在课文的边上。

生读画。

师：什么心情？你知道哪些心情？……

你读到这个地方，汤姆是什么心情？把你发现的这个地方读给大家听，还要告诉你体会到汤姆什么心情？

第一句生：……我体会到汤姆的心情很惋惜。

师：用得太好了，这句话你还体会到什么心情？

生：遗憾

第二句生：……慢吞吞地……我体会到汤姆非常的失望。

师：除了失望的心情还有怎么样的心情？

生：很不情愿伤心难过有点生爸爸的气

心里想不明白埋怨不舍得

师：真好。不舍得又不得不用什么词来说？

生：无可奈何

第三句：生：……汤姆现在很不情愿。

第四句生：……想跟爸爸说想挽回自己的鲈鱼。

师：这是什么心情？

生：说不明白。

师：这种心情比较复杂，说不出。

生：侥幸

师：这个同学非常聪明。这是一种侥幸的心理。

小结：

板书心情变化

惊喜很不情愿侥幸无可奈何遗憾

生读。

师：课文读到这里？汤姆愿不愿意放？你愿不愿意放？

生：有说愿意，有说不愿意。

师：老师也不愿意，到底谁说服谁？我们一起来演一演好吗？先找说服的句子读读。

生找出三个句子。

师指导：用什么声音说的？语气怎么样？自由读读这三句话，体会语气，并且要记得住。

师：先要能背出这三句，而且要绘声绘色。

生：背读。

师：你有信心说服我吗？把凳子搬上来。要注意，现在的汤姆和课文的不同。要一点要坚持的。你要不要找一个参谋？为了显示你的高度，老师坐下来。师扮演汤姆生扮演爸爸

下面的同学你最后父亲有个，喜不喜欢？

师：爸爸快看，我钓到一条大鲈鱼。

生：你必须把这条鱼放掉？

师：为什么？

生：

师：放心吧，没有人看到我们，

生：

师：不就是两个小时吗？何必当真？规矩是死，人是活的，活人不要被尿憋死。

生：

师：对别人严格要求，我赞成，我是儿子，在学习上严格要求，我听你的，现在我们是来休闲的，何不当真？我不认你儿子，跟你断绝父子关系。

生：我给你买玩具。

师：你要鱼还是要儿子？

生：我要遵守规定。

生：我要鱼，要儿子。

师：我要不要放？

生：你真是个好孩子。

师：你们对这个父亲有什么评价？

生：遵守规定的人固执的人

师：喜欢吗？

生：不喜欢。

师：不尽职，

师：没水平，不够格，

生：有点傻

师：你没有理由，这样说，我才觉得你有点傻

生：这是个会教育的爸爸？

生：很正气，因为要死要活地遵守法律。

生：不会变通，软的不行就来硬的。

生：帮理不帮亲。

生：死板教条

生：这个爸爸很好，驯服自己的儿子，有驯服能力。

生：不应该用驯服，要用教养，要说道理，譬如故事呀。

师：在那种情况下，还要讲故事，真慈祥。

师：课文中的父亲，只说三句话，不多说，为什么吗？

在关键时刻，要儿子遵守规定，斩钉截铁，没有商量的余地，这样的父亲是可敬的，世界上的爱有两种，有慈祥的，宠爱的，还有一种爱，是严格的，严厉的，要求自己的孩子必须要遵守规定，这样的父亲更了不起。

六、提升。

看看长大后，汤姆对这件事有什么看法？

师：有一个词语，铭刻，什么意思？

生：烙印

师：哪一句话一直铭刻在心理，回响在耳边？

“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定！”

齐读句子。

师：生活中，都有这样那样的规定，譬如在公园里，在马路上，在公共场合，用“不管……”来写一句话。

生：在公共场合，不管有没有人看到，我们都不应该随地大小便。

生：不管老师检不检查作业，我们都要完成作业。

生：在公园里，不管有没有垃圾桶，都不要乱丢。

生：不管是校内还是校外，我们都要努力学习。（这是个人的自觉）

生：不管在什么场所，我们都不能吸烟。（你吸烟吗？长大后吸烟吗？）

生：不管有没有人看管，我们都要按时交还东西。

生：在马路上，不管有没有警察，我们都不要闯红灯。

……

师：同学们，今天我们这篇课文讲的是要遵守规定，我们称之为社会公德，而认真学习、刷牙这些属于个人修养，个人习惯。我们要做到自觉，不管有没有人看到，都要遵守社会公德，同时，我们不但要自己遵守，还要要求你的亲人，愿课文父亲的那句话，一直铭刻在你的心理。在我们将来的人生道路上，你会遇到很多左右为难的事情，但愿你会想到我们今天学到的课文，回想到父亲的话。同学们还有什么话要说吗？

一定是大鲈鱼吗？可以是金钱，可以是各种好处，时刻警醒自己，才是一个正直的人。

篇6：你必须把这条鱼放掉

【教学要求】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的生字，理解新词。

3．通过人情人境的朗读，想像当时的情景，感受汤姆心情的变化，品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会规定的教育。(这也是本课文教学的重点和难点)

【教学过程】

一、导入检查预习

师：今天老师要向大家介绍一位外国朋友，他的名字叫汤姆。汤姆是美国纽约市一位非常著名的建筑大师，他小的时候特别喜欢钓鱼，尤其喜欢在晚上钓鱼。有一次他跟爸爸夜晚出去钓鱼，发生了一件他终身难忘的事情，这件事就写在我们今天要学的《“你必须把这条鱼放掉”》这篇课文里。

师：在学习这篇课文之前，老师想知道大家课文后面的生字都认识了吗?

(生纷纷说认识了)

师：看得出大家预习工作很充分，那就让我们一起放声地朗读课文，注意把生字读准确，句子读流利。(生读文，指名读课文。相机出示生字卡，纠正读音。齐读：“可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里．爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边”)

师：读了这句话，你有什么想问的吗?

生：爸爸说了什么样的话，让我一直都记着呢?

生：那个夜晚是什么样的夜晚，有什么不同吗?

生：我为什么一直都记得爸爸的话呢?

二、指导学习1～4小节

师：爸爸是在什么样的情况下说了一句什么话?结果怎样?你能按照老师给你的填空题来说说吗?

(出示：_______，爸爸说：“你必须把这条鱼放掉!”________。)

生：我钓了一条大鲈鱼，爸爸说：“你必须把这条鱼放掉!”结果我把鱼放了。

生：我钓了一条从来没有见过的大鲈鱼，爸爸说：“你必须把这条鱼放掉!”结果我很不情愿地把鱼放了。

师：难道爸爸对这样一条大鱼就不动心吗?到底是在什么样的情况下爸爸坚定地说要放掉这条鱼的呢?

生：我在规定不准钓鲈鱼的时间内钓了一条从来没有见过的大鲈鱼，爸爸说：“你必须把这条鱼放掉!”结果我很不情愿地把鱼放了。

生：我在离允许钓鲈鱼还有两个小时的时候钓到了一条大鲈鱼，爸爸说：“你必须把这条鱼放掉!”结果我把鱼放了。

师：是啊，还没有到钓鲈鱼的时间，因此我必须要把这条鱼放掉。让我们一起来感受那样一个不同寻常的夜晚吧。

师：夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起。汤姆和爸爸摇着小船来到湖中的小岛上钓鱼。你知道“夜幕初垂”是什么意思吗?

生：夜色刚刚开始。

生：夜色像幕布一样慢慢拉下来了。

师：你们看，他从字面的意思上把这个词语解释得多形象啊。在理解词语的时候从字面上来理解也是一种很好的方法。你从老师刚刚读的这一小节想到了怎样的一幅画面呢?又让你想到了哪些词语呢?

生：让我想到了――湖光山色。这个地方一定是非常美丽的。

生：我想到了――月光皎洁，一轮明月。

生：我感觉这个地方非常的安静，是个钓鱼的好地方，汤姆和爸爸可以一边钓鱼一边欣赏景色，感觉非常好。

师：多美的夜晚啊，荡着小船，在这样的月色下钓鱼，多浪漫，多惬意啊!

(出示：夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起来。汤姆和爸爸摇着小船来到湖中小岛上钓鱼。意图：让学生把读到的句子用联想词语的方式把新知与旧知联系起来。帮助学生建立知识的连接．巩固词语的积累。让学生细细体会周围的环境．为理解下文做好情感准备)

师：汤姆是怎样钓到那条大鲈鱼的呢?让我们一起去课文的2～4小节里读读找找，画出相关的词语。

(学生汇报)

师：老师也画出了一些词语。

(出示：套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处划破水面沉入水中泛起涟漪觉察动静拖出水面提到岸上)

师：谁来读读这些词语。

师：从你的读中，我感觉到汤姆钓鱼的技术非常熟练，作者用词也非常准确，顺序描写也非常清楚。

师：老师来读，你们来做动作，比一比谁是钓鱼的高手。套上鱼钩――甩起鱼竿――抛向远处――觉察动静――拖出水面――提到岸上。

师：哈哈――告诉老师你看到了什么?你的心情怎样?

生：我钓到了一条很大的鱼，我非常高兴。

生：我钓了一条从来没有见过的大鲈鱼，开心极了。

师：汤姆的心情跟你一样啊，你能读好这句话吗?

(出示句子：哇!一条他从未见过的大鲈鱼!)

师：真是一条很大的鲈鱼啊!难怪汤姆要小心翼翼地拖出水面；看着能钓到这么大的鱼心里该多高兴啊!我也听出了你的惊喜了!

(板书：汤姆惊喜意图：不是每一个学生都钓过鱼的，把钓鱼的过程让学生表演出来。目的让学生产生真实感、亲切感，在活跃的课堂氛围中激发学生的学习主动性，把学生带入文本的意境当中．让学生体会汤姆当时的心情。更好地理解文本)

三、指导学习5～12小节

师：可是为什么爸爸对汤姆说――“你必须把这条鱼放掉!”(齐读题目)

生：因为离允许钓鲈鱼还有两个小时。

生：因为这是规定，所以我们就必须遵守。

师：在爸爸的教育下，汤姆是怎样放掉那条大鲈鱼的呢?默读课文5～12小节，读书要读到心里，要注意人物的表情、动作、神态的句子。我们看汤姆是怎样放掉那条大鲈鱼的呢?

师：开始很不情愿，“嚷”应该怎么读?(出示句子：“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。板书：不情愿)

师：还有什么地方看出他不情愿，很难过，但是又没有办法的呢?

生：从“只好”“慢吞吞”可以看出来，因为人在不愿意的时候动作就很慢。在家里妈妈让我做事情，我不想做，我也会磨时间，然后妈妈就不叫我做了。

(出示句子：他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中)

师：他有切身的体会，说得非常好。你还从这句中读出了什么?

生：汤姆虽然不高兴，但是他也没有办法。

生：汤姆虽然不情愿，可是爸爸那么坚定地说，他也没有办法，只好把鱼放掉了，很无奈。(板书：无奈)

师：能钓到这么大的鲈鱼真的是很不容易的，却要放掉，心中遗憾，谁来读这句话“汤姆叹了口气，心想：以后再也钓不到这么大的鱼了。”

(生读。板书：遗憾)

师：可是爸爸并没有因汤姆不愿意而改变态度，先读一读课文，再想想爸爸用什么样的口气来说话呢?

(出示：――说：“孩子，你必须要把这条鱼放掉!”

说：“现在是晚上10点――离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

说：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”)

生：爸爸斩钉截铁地说：“孩子，你必须把这条鱼放掉!”

师：爸爸的话没有丝毫商量的余地。

生：爸爸严肃地说：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。” 师：好一个认真的爸爸。生：爸爸坚定地说：“孩子，你必须把这条鱼放掉!”

生：爸爸真诚地说：“现在是晚上10点――离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

生：爸爸肯定地说：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”

师：“肯定”和“坚定”你觉得有区别吗?

生：有区别。“肯定”表示我认为这个事情是真的。“坚定”表示没有商量了。

师：他说得很对，我们通常用“肯定”来表示对这个事情判断是真的，而“坚定”是表示态度很坚决。那我们再想想，这里用“坚定地说”好呢?还是用“肯定地说”好呢?

生：用“坚定地”好。

师：好，谁来用“坚定地”口气读读爸爸的话?分角色朗读5～11小节。

师：在没有人看见的情况下，爸爸坚持要汤姆放掉这条鱼，你觉得爸爸这样做过分吗?说出你的真心话。

生：我喜欢这样的爸爸，因为他教我做一个诚实的人。

生：我也喜欢这样的爸爸，因为不管有没有人看见，我们都必须遵守规定的，爸爸这样做是对的。

生：我喜欢这样的爸爸，因为他用实际行动教育我，让我必须做一个遵守规定的人。生：我不喜欢。

(众生吃惊)

生：由于他这样固执，让我一生都很遗憾，我再也没有钓到那么大的鱼了。

生：我不同意，我们不能因为一条大鱼就可以不遵守规定啊。

生：我喜欢这样的爸爸，因为我虽然放了那条大鱼，但是我一直都记得这样的夜晚，一直都记得爸爸的话。

师：同学们，钓鱼和做人你们觉得哪一个更重要呢?我想如果当时爸爸同意汤姆把那条鱼带回去，那么他的心里就真的很高兴吗?也许他会后悔，倍受煎熬。因为他为了一条鱼而违背了做人的道理，违背了社会公德。正是爸爸及时地教育了他，不管有没有别人看见，都应该自觉地遵守规定，爸爸斩钉截铁的话语，一直深深地铭刻在汤姆心中，激励着他一辈子都做一个遵守规定的人，一个诚实的人。

(意图：让学生在讨论中自主地获得对文本的感悟，促使他们在交流中不断完善自己的认识，学会阅读和体验。板书：铭刻)

师：在生活和学习中有许多无论有没有人看到都必须遵守的规定，如过马路的时候不闯红灯。你能说出这类的规定来吗?

生：在教室里，不管有没有老师在，我们都应该遵守纪律。

生：在马路上，不管有没有人看见，我们都不能乱丢垃圾。

生：在家里，不管有没有家长看着，我们都应该自觉把作业写好。

师：是啊，这类的规定我们都必须遵守。爸爸坚定的态度，影响了汤姆的一生，虽然此时的汤姆并没有完全理解爸爸的话，可是――(出示句子并齐读：那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边)

师：随着年龄的增长，汤姆渐渐感受到了爸爸对他的爱，他严格地按照爸爸的话去做。

(意图：联系自己的生活实际，让学生自己发现问题，自己解决问题。训练语言的表达的同时，加深对文本的理解。板书：――不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。我也想把爸爸的这样的话送给你们每一个人，希望大家也能这样要求自己。像汤姆一样成为一个诚实的人。课后请大家把这个故事说给你周围的小朋友听听)

四、写字指导

说起规定，其实写字也是很讲究遵守规定的，如果按照规定来写，就能把字写正确写美观。跟老师一起来学写“必”这个字吧。

(教师边板书边讲解，学生练习，反馈，评讲)

【板书设计】

“你必须把这条鱼放掉!”

汤姆惊喜不情愿无奈遗憾铭

篇7：《“你必须把这条鱼放掉！”》说课稿

一、说教材：

《“你必须把这条鱼放掉！”》是苏教版三年级下册的一篇课文，其实人教版也有录用，不过题目是“钓鱼的启示”，内容也略有不同，可见这篇文章文质俱佳。因为我们这儿使用的是苏教版，所以我主要从这个版本来谈。这篇课文是第六册第六单元的第一篇课文，这个单元共三篇文章，都是关于“人与动物”的故事，又不仅限于此，而是以此为视角，反观人与自然、人与社会、人与自我。

《“你必须把这条鱼放掉！”》这篇课文主要讲述了这样一个故事。小男孩汤姆钓到了一条他从未见过的大鲈鱼，由于离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时，爸爸要求汤姆必须把这条鱼放掉，汤姆有些不情愿的放掉了鱼，但这件事在他的一生中留下了深刻的印象。

二、说学生：

三年级学生已经具备了基本的阅读理解能力和朗读能力，能较好的表述自己的看法，通过阅读思考能初步解决遇到的问题，具有了较好的自主学习能力。

三、说教学构想：

在以往的教学中，对这一类课文的处理，常常出现这样的两种分离：其一，常常注重了思想教育的内涵，而淡化了语言文字，谈化了语文学科的教学特点，使得人文性与工具性分离开来。其二，在教学中，教师常常把自己的理解和经验，传导或强加给学生，让学生的口说成人的话，使教师、学生、文本分离。基于这样的思考，对这篇课文，我想尝试一种新的教学路径，那就是体验式阅读，意在让学生在感悟语言，理解内容的过程中，渗透自己的情感体验，与作者，与文中主人公进行真诚对话，让学生对生活，对周围的事物有自己的认识和思考。在学习语言的同时，学会做人。

四、说教学设计：

教学目标：

1、学会本课生字词，学会把握文章主要内容，有感情的朗读课文。

2、通过体验式阅读，将自身情感融入角色之中，懂得自觉遵守规则是做人的必须。

教学重点：通过抓住文中关键词句，体会汤姆钓鱼、放鱼的心理变化。

教学难点：体会并认同“自觉遵守规定”的重要。

课时安排：两课时

第一课时

教学内容及要求：

初读，初步感知课文，学习课文第一部分，体验汤姆钓到大鲈鱼时的喜悦心情。

教学过程：（略）

第二课时

教学内容及要求：

学习课文的二、三两个部分，通过语言感悟和内容的理解体会汤姆从不愿放到放到牢记爸爸的话语这一心理情态变化的过程。

教学过程：

（一）学习课文的第二部分

在这一部分中，两个人物是两条线，一条是爸爸，一条是汤姆。爸爸：让孩子放掉鱼，因为离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时，即使没有人看见，也应该遵守规定。汤姆：开始不理解，希望在没有人看见的情况下留下鲈鱼，最后还是不情愿地放掉了鲈鱼。这两条线交*并行，推动着事情的发展。

这一部分既是学习的重点也是学习的难点，难就难在学生对“不管有没有看见，都应该遵守规定”这句话的理解。在这里，学生可能会赞成爸爸的观点，也可能同意汤姆的想法，因为不同的生活背景和生活积淀决定着学生与文本对话时的个性体验，对这种多元的个性体验，我们应予以尊重和珍视。但珍视并不等于认同，针对学生认识中的差异，我们应在尊重学生意见的同时，适机适度加以点拨和引导，这才是真正的珍视。

基于上面的思考，我做了以下的教学设计。

教学目标：

1.理清叙述顺序，学习复述，内化语言。

2.聚焦关键词句，通过朗读、品味，体会人物的内心情感。

3.读懂父亲的话，明白时时处处自觉遵守规定的道理。

教学过程：

一、整体感知，回忆内容。

今天，我们继续学习第十七课--“你必须把这条鱼放掉！”。上一节课，我们初读了课文，学会了生字，并且一起细读了课文的1～4自然段。请大家回忆一下，课文主要讲了一件什么事？如果把这件事分为两个部分，是哪两部分？如果每一部分都用一个词概括，你会吗？（板书：钓鱼放鱼）

二、学“钓鱼”--练习复述，内化语言。

我们已经学了第一部分？还记得汤姆钓鱼的过程吗？下面老师考考你们。看谁能把这个过程讲出来。

出示几组词语：

夜幕初垂一轮明月