剑桥Simon Paul lives in the country第四课(（通用6篇））由网友“白白到姐姐口袋”投稿提供，下面小编为大家整理后的剑桥Simon Paul lives in the country第四课，希望大家能够受用!
篇1：剑桥Simon Paul lives in the country第四课
剑桥Simon Paul lives in the country第四课时教案
英华学校小学部英语组备课 年级：六年级 课题：Unit Five Simon Paul lives in the country. 主备人：黄 清 修改人： Teaching Contents（教学内容）： 剑桥少儿英语二级下册第五单元Part seven---ten. Teaching aims and demands（目标与要求）: ※ Continue to tell the story about the mouse. ※Have fun with drawing the pictures. ※ Talk about the 38 kinds of cats. ※ Enjoy the song . ※ After singing the song, do an activity about it. Key and difficult points（教学重难点）: Answer and draw Teaching preparations（课前准备）: Tape and some papers Teaching steps（教学步骤）: 1. Preparation(准备) ① Let’s sing Simon Paul, Simon Paul. Come and see. A big cat is sleeping behind the tree. We can sing. We can dance. We can eat the cheese. We can have a good time for he’s asleep. （感受新歌） ②Sing after the tape. Guide the students to sing the new song after the tape. （引导学生跟录音唱） 2. Presentation（呈现）: ①Lead in（导入） The cat is so happy. Do you know why? （设疑：老鼠为什么那么开心？） ②Excellent Performance Ask some groups of the students to act out the story. （课堂表演：乡下老鼠进城记。） 3. Practice（操练）: ①Ask and answer: ----Do you think this mouse is a clever one? ----Do you like a mouse? ----Some people don’t like mouse. But I’d like to say: Simon is really a very clever mouse. He makes a lot of fun, too. ----What can a mouse do? （引导学生回答：老鼠能做什么？） ②Pair Work(同桌活动) The teacher guides the students to discuss it. （老师引导学生同桌间讨论） ③Ask and answer Encourage the students ask and answer in groups （小组根据讨论内容做简短回答） ④Look and draw ----A mouse can do lot of things. Can you draw a picture to show it? （完成课本第八部分：A mouse at work） 4. Production(产出) ①Let’s sing together Guide the students to enjoy the song again. ②An activity Learn the song by heart. Then change some words and make a new song of your own. Can you try it? Exercises in class（课堂练习） ※Think and write eat some meat eat some beef play with bees climb the trees hide and seek drink some tea look and see look for me Homework（家庭作业）： ※Find some information on the net ※Listen and sing the song again Blackboard Design(板书设计): （略） Teacher’s Notes（教学反思）:篇2：第四课 建设有中国特色的社会主义
※自我检测※第四课 建设有中国特色的社会主义
（四课――周测1）一、填空：
1、有中国特色社会主义，是 、 、文化全面发展和全面进步的社会；是 文明、 文明和 文明相辅相成，协调发展的社会。
2、在建设有中国特色社会主义经济的大舞台上，活跃着多种所有制经济，其中唱主角的
是 经济。
3、我国社会主义经济的基础是，它包括 经济和经济。
4、 经济是国民经济的主导力量。
5、其它所有制经济包括 、 和 等。
6、我国的基本经济制度是；我国的分配制度是；我国的根本政治制度是 。
7、在改革中我们始终坚持两条根本原则，一是 ； 。
8、为了开发和利用西部的自然资源，兴建的大型工程有 、 、
、 。
9、在我国，国家的一切权力属于 。
10、人民行使当家作主权力的机构（或我国的权力机关）是 ，国家的最高权力机关是 。
11、实行依法治国，建设法治国家，就要有法可依、 、 、
、 。将国家和社会生活的各个方面纳入依法治国的轨道。
12、生活在法治的国家里，人人都要 、 、 、 ，依法维护国家的利益，规范自身行为。 13、法律的本质是保护 。
14、我国在少数民族聚居地区实行民族 制度，这是我国的基本政治制度之一。
15、我国处理民族关系的原则是 、 和 ，这已载入了我国的宪法和法律。
16、中国先进文化建设的指导思想是坚持 ，它是我们立党的根本，也是中国特色社会主义文化建设的根本，决定着我国文化事业的性质和 。
17、社会主义 建设是我国文化建设的主要内容，具体来说包括两个方面：一是 建设；二是 建设。
18、加强社会主义 建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。
19、发展 和 是文化建设的基础工程，同时，提出了实施 的伟大战略。
20、有中国特色社会主义文化具有鲜明 性和 。
21、我国的文化发展，不能离开人类文明的共同成果，要坚持的原则，开展多种形式的对外文化交流。
22、党的社会主义初级阶段的基本路线，规定了我国在今后相当长时期内的奋斗目标
是 。
23、在五千多年的发展中，中华民族形成了以 为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。 24、马列主义同中国实际相结合有两次历史性飞跃，产生了两在理论成果，一是，二是 。
友情提示：积极勤奋地努力和不计成败的洒脱是成功的两翼。
自我总结：
篇3：第四课诗
第四课诗两首（人教版）
4诗两首
学习目标
1．了解普希金和弗罗斯特的诗歌。
2．理解诗歌所蕴含的人生哲理。
3．了解诗中比喻和象征手法的运用。
重点难点
1．重点 ．
(1)了解普希金和弗罗斯特的诗歌。 (2)理解诗歌所蕴含的人生哲理。
2．难点
诗中比喻与象征手法的运用。
教学时间
一课时
教学过程
一、预习
1．查字典，给下面加点字注音。
瞬息(shun4) 幽寂(ji4) 伫立(zhu4)
延绵(mian2) 荒草萋萋(qi1)
2．查工具书，解释下列生词。
(1)瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
(2)忧郁：愁闷。
(3)幽寂：幽静寂寞。
(4)伫立：长时间地站着。
(5)延绵：延长。
(6)萋萋：形容草生长得茂盛。
3．熟读诗两首，思考课外研讨与练习。
二、导人
普希金和弗罗斯特是两位具有国际影响的大诗人。今天，我们一起来探讨一下两位诗人的佳作。
三、正课
1．朗读<假如生活欺骗了你>
2．作者简介
亚历山大・普希金是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
3．质疑：你喜欢这首诗吗?为什么?
讨论并归纳：这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻――按常理这是诗歌创作要尽力避免的。但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲切和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
因此，这首诗问世后，许多人把它记在自己的笔记本上，成为激励自己前进的座右铭。
4．质疑：怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?
讨论并归纳：这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。人生的体验不管是美好的还是忧伤的，都是一笔宝贵的人生财富，在将来的日子，回首往事，都会成为亲切的怀恋。
5．质疑：这首诗告诉我们什么人生哲理?
讨论并归纳：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时。不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的，在第二节中，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的`一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的.总结，也是生活的真谛。
6．朗读《未选择的路》
7．作者简介
弗罗斯特(1874―1963)，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后。在哈佛大学肆业二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
弗罗斯特的诗歌最初未在美国引起注意，19举家迁往英国定居后，继续写诗，出版了诗集<少年的意志>(1913)与<波士顿以北>(1914)，得到好评，并引起美国诗歌界的注意。19回到美国，在新
罕布什尔州经营农场。他的诗名日盛，于1924、1931、1937、1943年四次获得普利策奖，并在几所著名的大学中任教师、驻校诗人与诗歌顾问≥。他晚年是美国的一个非官方的桂冠诗人。在他75岁与85岁诞辰时，美国参议院作出决议向他表示敬意。
弗罗斯特的著名诗集还有<山间>(1916)、<新罕布什尔>(1923)、<西去的溪流>(1928)、<又一片牧场>(1936)等。1949年出版了<诗歌全集>，以后仍陆续有新作发表。
8．质疑：诗中的“路”包含了什么深刻的含义?运用的是什么手法?
讨论并归纳：这首诗写的是人生之路。它借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。运用的是象征手法。
9．质疑：诗人为什么把诗题取为“未选择的路”?
讨论并归纳：诗的重点不是写已经选择的路，而是那条未选择的路。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵。让人更深入地思考人生的选择问题。
10．质疑：你从诗中悟出什么人生的哲理?
讨论并归纳：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自立的选择。
篇4：教案 第四课
一、教材分析：
1、重点：让学生意识到不仅要在集体中发挥自己的才能，而且相互间的团结合作至关重要。
2、难点：正确处理集体利益与个人利益的矛盾。
二、综合设计思路：
第一步：“班徽展示”。
师生共同参与，勇跃展示作品。小组先各自展示自己的作品，并进行优秀作品评比，在评出最佳班徽后，全班同学对此还可进行讨论修改，并能简要地概括出班徽所包含的深刻寓意，这样在互相合作、探究提升学生的艺术素养，激发学生对新班集体的热爱。
第二步：“光彩背后的故事”。
让学生讨论分析班徽制作成功的原因――只有团结合作，才能获胜。并把所有的作品存入成长记录袋，珍藏这一激动人心的活动成果。
第三步“我该怎么办”。
通过学生的小品表演，展示两难情景(小玲今天很想参加学校组织的探索宇宙奥秘的兴趣小组活动，但是今天刚好轮到小玲为班级出黑板报，小玲该如么办呢?)组织大家讨论分析，寻求良好的对策。
第四步：教师寄语。
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有把自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。
三、教学中存在的问题：
集体主义观念对初一的学生来说比较抽象，尽量通过感性的材料让学生自己去体会。
篇5：教案 第四课
第四课时
教学目标：
1、使学生学会解比例的方法
2、进一步理解和掌握比例的基本性质。
3、进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。
重点难点：
学会解比例，掌握解比例的书写格式
教学过程：
一、导人新课
教师：前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识。
二、教学新课
1、出示例5
（1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解把照片按比例放大这句话？（放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的）
（2）如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？引导学生写出含有未知数的比例式。 告诉学生：像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。
（3）讨论：怎样解比例？根据是什么？
（4）思考：根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？ 教师板书：6x＝13.54。 这变成了什么？（方程。）
教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写解：，所以解比例也应写解：。（在6x前加上解：）
（5）让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。
2、总结解比例的过程。 提问
刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？
（先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。） 从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？（根据比例的基本性质把比例变成方程。）
3、做试一试，学生独立完成，再说说解题思路。
三、巩固练习
1、做练一练
2、做练习七第6、7题。
先说说按比例缩小或放大的含义。再列出相应的比例式并求解。
3、做练习七第8、9题
学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第（2）问。
4、完成思考题
四、全课小结。
五、课堂作业 补充习题34页
篇6：第四课诗
第四课诗两首（人教版）
4诗两首
学习目标
1．了解普希金和弗罗斯特的诗歌。
2．理解诗歌所蕴含的人生哲理。
3．了解诗中比喻和象征手法的运用。
重点难点
1．重点 ．
(1)了解普希金和弗罗斯特的诗歌。 (2)理解诗歌所蕴含的人生哲理。
2．难点
诗中比喻与象征手法的运用。
教学时间
一课时
教学过程
一、预习
1．查字典，给下面加点字注音。
瞬息(shun4) 幽寂(ji4) 伫立(zhu4)
延绵(mian2) 荒草萋萋(qi1)
2．查工具书，解释下列生词。
(1)瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
(2)忧郁：愁闷。
(3)幽寂：幽静寂寞。
(4)伫立：长时间地站着。
(5)延绵：延长。
(6)萋萋：形容草生长得茂盛。
3．熟读诗两首，思考课外研讨与练习。
二、导人
普希金和弗罗斯特是两位具有国际影响的大诗人。今天，我们一起来探讨一下两位诗人的佳作。
三、正课
1．朗读<假如生活欺骗了你>
2．作者简介
亚历山大・普希金是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的`创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
3．质疑：你喜欢这首诗吗?为什么?
讨论并归纳：这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻――按常理这是诗歌创作要尽力避免的。
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