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“乐教”促“乐学”

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“乐教”促“乐学”（精选10篇）由网友“SU1N”投稿提供，以下是小编为大家整理后的“乐教”促“乐学”，希望对您有所帮助。

“乐教”促“乐学”

篇1：“乐教”促“乐学”

“乐教”促“乐学”

[作者] 朱梅金，福建省福清市实验小学

[内容]

――中年级作文教学尝试

一提“作文”，不论是教师，还是学生，皆“谈虎色变”――怕教或怕学。三年级学生尤其畏惧作文。能否攻克这种心理障碍，关系到作文教学的成败。为此，我把它视为教学重点加以研究。我认定：只要遵循学生的认识规律，培养写作兴趣，设计出好的训练内容，实施优化的教学法，有计划、有步骤地严格训练，作文教学就能获得成功。我在中年级作文教学中作了以下的尝试。

一、激发兴趣：先“扶”后“放”，练好“写段”。

小学语文教学大纲提出：三年级作文要侧重训练写好一段完整、连贯、通顺的话。这就要求我们指导学生踏踏实实地练好这个基本功。在学生尚未掌握写一段话的技能时，教师要“扶”他们一把：降低写作坡度，架设“阶梯”，让学生能“攀”上去，摘着“果子”。

我的第一节作文课从听记训练开始：我讲述《刘源源练字》两遍，然后理清这段话的三层意思：（1）源源的字写不好；（2）爸爸（刘少奇）教导、鼓励她；（3）源源的字写好了。学生先练习口述，再用笔记下。只要文句通顺，能写清三层意思的都给高分。“啊，作文这么容易！”孩子们不怕了。我再让他们仿效着写了《我学钢笔字》、《我学作文》。三次练习浅近易学，很快消除了学生的畏难情绪，我作“画龙点睛”的小结：作文就是用“我手”写“我口”，怎么想，怎么说，就怎么写，一点也不难。孩子们喜欢作文了。

接着，我教学生依照课文的重点段仿写，把中心意思写清楚，内容写具体。例如：学《晨读》，仿第一段的“时、地、人、事”四要素写来校早读的欢愉；学《三味书屋》，仿写《我们的教室》……

训练有具体内容，又有亲身体验，学生易写、乐写，一改过去“难写”、“苦写”的状况。我再言传身教，带领学生一起投入艰苦的劳动，去换取写作成功的喜悦。

二、循序渐进：组“段”成“篇”，写好“放胆文”。

在学生掌握了写段的方法后，我遵照“从易到难”的原则，从“局部到整体”进行“篇”的'训练。

（1）组“段”成“篇”。写了片段《我睡不着了》、《啊，水族馆》、《快乐的一刻》，就教学生把若干个“段”组织起来，汇集成篇――《快乐的秋游》。系列作文《讨厌的苍蝇》、《想好了办法》、《消灭苍蝇》这三个片段既独立成篇又相互关联，我指导学生把它们汇编成《灭蝇大战》，既展现了小学生课余生活的一个侧面，又培养了学生组“段”成“篇”的能力。

（2）读写结合。教《南京长江大桥》，仿写福清的立交桥；学例文《我爱故乡的杨梅》、《参观人民大会堂》，就对应地写《我爱家乡的光饼》、《参观朱老师新居》。

三、创设情境：写“真”写“实”，表达真情实感。

叶圣陶先生说：“小学生练习作文之要求，惟在理真情切而达意。”

四年级的学生对事物开始有了较正确的感知，情感也丰富起来，而且有了抒发这种感受的需求。这就要求我们教师去点燃孩子内在的这团情感之火。

课堂素描就是创设情境，点燃孩子情感之火的最佳训练。我对此情有独钟，常常是一遇偶发事件，就“计上心来”，不失时机地、别出心裁地指导学生练笔。

林老师光荣退休，我为她安排了依依惜别的欢送会。孩子们的文章写得动情入理，文句特别通顺、流畅。

一只黑蝴蝶飞进了教室，早读课成了观察素描课。孩子们围着追赶，目睹了它逃生的经过，写出的文章生动、有趣。“见死不救”、“大发慈悲”之类的词语也用上了。

最让我感动的是：一次写字课时，学生们为我祝贺生日。我莫名其妙，还一时反应不过来。那讲台上的大蛋糕，黑板上画的青竹、松柏，写的祝词，眼前的一张张稚气而兴奋的脸蛋，多么的感人肺腑。此时此刻，单身独处的我，感受了人世间师生情的温暖……写字课成了情感交融课，我的“生日”也成了全班学生的“生日”。黑板上多了我写的三句祝词：“祝大家生日快乐”、“祝三（1）班团结兴旺”、“祝三（1）班在‘红五月’里争得三个‘第一’”。学生们兴奋地朗诵着，点蜡烛，切蛋糕……不用说，《啊，大生日》写得有多真切、多激情了。

“生活是写作的源泉。”熟悉的、丰富多采的校园生活给孩子们提供了大量的写作素材。我要求自己抓住契机，指导学生观察生活，落笔成文，力争写出一篇篇真实、自然、朴实、清新的文章。

《真糟糕！》――教室的门进不了啦！

《咦，地震？》――原来是虚惊一场。

《这是好消息吗？》――老师告诉的是参加捡纸屑劳动啊！

这些事贴近生活，有惊，有喜，有趣，孩子们爱写，有内容写，就能写得无拘无束、轻松、明快，描绘出真实的、神奇的童心世界，感受到作文所带来的欢乐。

四、融洽师生情：“乐”写，“多”写，促早出成果。

建立和谐的师生关系，创设活泼的课堂气氛，也促使学生的作文迈向新台阶。两年来，我了解孩子们的兴趣爱好、喜怒哀乐，关心他们的吃、穿、住、行，沟通了彼此间的感情，奏响了一曲曲尊师爱生的新乐章。

陈哲同学住院动手术了。我发动全班同学为他献爱心，每人一封慰问信，鼓励他勇敢地同病魔斗争；班干部又登门探望，祝愿他早日康复。病愈的陈哲写来了激情洋溢的感谢信……

蔓莉同学五年前失去了母亲。她在一篇文章中追忆妈妈送她玩具小熊时的情景，深切的怀念溢于言表。我在她作文本的批语栏上写：“你的妈妈永远活在你的心中。”我给她买了绒布小象，写了一纸短信：“失去母爱是痛苦的。你是个意志坚强的女孩子，你会得到更多人的爱――家人、亲人、老师、同学……”她含着热泪，接过礼物。在《记一件印象深刻的事》一文中她写道：“啊，朱老师，是您慈母般的爱温暖了我孤寂的心，我多么想对着你叫声‘妈妈’！”多珍贵的师生情啊！我也热泪盈眶了……

教师节到了，孩子们发自内心地呼唤：“敬爱的老师啊，我真想把心中的歌唱给你听！”“我们献上的是一份真诚的礼物――优良的学习成绩，相信老师会永远珍藏。”

情感的交流，激发了写作的动力。课堂上，孩子们和我密切合作，写前聚精会神地听我指导；写时严格训练，一丝不苟，一气呵成；写后认真自改、同桌互改，或请老师面批面改，抄正后还留下红笔修改的痕迹。

训练中，我因材施教，分层次施行“弹性作业”：对差生低要求――写一、两段通顺的话，字迹工整，标点正确就行了，意在鼓励他们树立信心；对优生“压担子”，加大写作的量，不仅篇幅要长，而且不写错字、病句，还给予发挥才能的诸多机会；对中等生则要求踏踏实实地写，一篇比一篇好。

评讲课上，我让孩子们宣读自己的好文章或精彩的片段。此举最受欢迎。能欣赏自己的“杰作”，谁不高兴？孩子们越写越来劲了，一听要写作文常常会不约而同地欢呼起来。

经过两年的辛勤劳作，全班学生的写作水平上了一个档次。三年级上学期作文平均分全年级最低，一、二等文仅是兄弟班的六分之一，作文竞赛列最后一名。三年级下学期，我班学生参加“’97少年文艺大观”征文活动，有16篇文章获选。四年级上学期，我班学生学期考作文平均成绩82.4分。这些成绩，又一次产生了“乐写”的效应。四年级下学期，福清市邮电征文比赛，在众多的四年级选手中，唯有我班的崔汉青、王心君获二等奖。陈昱的《灭蝇记》在《小学生作文世界》上发表……我的付出得到“回报”了。

实践证明：“乐教”是“乐学”的前提，“乐学”是“乐教”的结晶。只有教师“乐教”，才能促使学生乐学。教学相长，“教”与“学”双方都积极主动地参与，学生的习作就一定能结出丰硕之果。

篇2：“乐教”促“乐学”

“乐教”促“乐学”

――中年级作文教学尝试

一、激发兴趣：先“扶”后“放”，练好“写段”。

小学语文教学大纲提出：三年级作文要侧重训练写好一段完整、连贯、通顺的话。这就要求我们指导学生踏踏实实地练好这个基本功。在学生尚未掌握写一段话的`技能时，教师要“扶”他们一把：降低写作坡度，架设“阶梯”，让学生能“攀”上去，摘着“果子”。

二、循序渐进：组“段”成“篇”，写好“放胆文”。

在学生掌握了写段的方法后，我遵照“从易到难”的原则，从“局部到整体”进行“篇”的训练。

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篇3：教学法促乐学

教学法促乐学

小学数学不仅要求小学生“学会”，而且还要求“会学”。教学不仅仅是教，更重要的是研究学生的学。学生在校学习的主要形式是课堂教学，要针对小学生的年龄特点、学习习惯，努力创设投入的环境，关心学生发展，采用恰当的教学方法，调动学生学习的主动性，让学生变学会为会学，掌握学法，使他们在愉快、轻松的环境中主动投入参与并获取知识、技能。

一、创设情境，努力激发学生学习兴趣

小学生学习往往从兴趣出发，对于感兴趣的教学寓以一定的情感表现。课堂上当孩子们对教师讲课感兴趣时，精神格外集中，孩子们用表情和眼神向老师输送信息。教师要善于从学生反馈信息中不断地创设情境，进一步激发学生学习的兴趣。在教学中，我积累了不少激发学生兴趣的教法。例：直观教具、彩色画面、电教手段等都被学生所欢迎；又如教学中运用竞赛、游戏、讨论、动手制作等教学方法大大调动了学生在课堂教学中的参与意识。此外，还有情趣的引入、教师幽默的语言、和蔼的态度、良好的示范，在课堂既激发了学生学习的积极性，同时还给学生亲切愉快之感。

二、研究教法，调动学生思维的积极性

进行课堂教学的过程，就是教法实施的过程。运用这种教法，显得十分关键。因为教法是为教学服务的`，这是课堂教学中把繁难问题化为简易问题的桥梁。教师的工夫在于架桥，让孩子们顺利过桥，而教师架桥的过程正是分散知识难点的过程。如何架桥，各科有各自的学问，但核心问题是调动学生思维的积极性，让学生参与教学过程。下面仅就数学课的教法来谈我的教法运用。数学知识逻辑性很强，新旧知识衔接很紧。课堂上我经常采用“原型启发式”教学法，运用相似原理充分发挥知识的原型作用，为学生提供线索，方能促进学生获取知识。如“除数是两位数的除法”，学生必须掌握除数是一位数的除法法则和除数是整十数的方法，才能促进以旧引新，以新忆旧，新旧结合。运用这种方法大大调动了学生的思维活动，活跃气氛，掌握了知识。成功的教法会使学生学得轻松，教师教得愉快。

三、掌握学法，促进学会

课堂上，教师在适当时机加以适当的点拨、提示，学生便抓住了要点，迎刃而解。如：我在教“长方形面积”时，让学生用数方格的方法，掌握了长方形的面积，然后让学生观察长方形的长和宽，动脑想一想，动笔试一试，长与宽和长方形的面积有什么联系，你发现了什么规律？经过启发思考后，学生总结出长方形的面积计算公式。学生掌握了求长方形面积的方法，用同样的方法也能得出正方形面积的计算公式。这样学习既轻松又愉快，促进了学习的积极性。从激发学生的学习兴趣→教给学法→运用学法→促进乐学，这样形成了一个良

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篇4：乐以教和作文

乐以教和作文

乐以教和

乐以教和,音乐是用来教育感化人,使人和谐相处的。

――题记

进入新的中学快一个月的，刚开始，我既兴奋但又忧郁，我还挂念着物品小学的同学们，特别是我和两个好朋友，仪与柔，我们3个到了3个不同的学校读。那是发生在音乐课上，那堂课之后，我乐观了许多。

我们的音乐老师在第一节课就这样说了：“没有人不喜欢音乐，有的只是不喜欢哪首歌而已。”我觉得很有道理，这么奇妙的音乐怎么会有人不喜欢呢？

看到现在的同学便会想起小学的同学，觉得现在的同学总没有以前的同学可爱，虽然我也很积极的和大家玩闹。但因为作业多，特别是英语，每天都有要抄的单词，下课了，大家基本都在做作业，偶而开玩笑也是前后左右的同学。感觉集体没有以前的那种融洽感，但上音乐课却不一样。

这堂课老师挑同学上台用话筒唱《青春舞曲》，当叫到静雯时，那些男同学们举起手对着一个叫嘉雯的女同学鼓掌，只见嘉雯努力的跺着脚解释，可她那娇小的声音被鼓掌声掩盖住了。直到静雯同学走上讲台准备唱时，那些男同学们才恍然大悟，傻得跟木头人似的，低下头，默不做声。我偷偷低下头笑，看来他们也一样有趣、可爱。之后，我发现，他们再也不随便拍手了。

在叫到一个叫峰的男同学，大家静静地等待着，“太阳下山明天依旧爬上来！……”峰同学唱歌可谓“一鸣惊人”，那洪亮的声音把大家震住了，发出“哇”的一声，接下来，所有的同学的`不自主的齐声打起节奏来。老师优美的钢琴伴奏，台上同学嘹亮的歌声和台下同学们整齐的拍手声。一切一切优秀作文专注写作作文人，那么和谐、融洽、真挚。

我感到没有一节音乐像今天一样奇妙、感人。我彻底释放了，明天我定会有更好的收获，会有更有趣的校园生活。

乐以教和,音乐会拉近人与人之间的距离，使人和谐相处的。真的是这样。音乐，多么奇妙啊！

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篇5：激发情感乐教乐学

激发情感乐教乐学

自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵或小蕾初绽或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现那花的海洋中有几棵“无精打彩”或“半萎半枯’的小花。是任其自然，还是多费心思去探究如何让他们融入花海中呢？我认为问题的关键在于要认真仔细的揣摩学生心理，找出问题症结所在。有学生无精打彩，是认为体育课总是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习，枯燥乏味而又厌烦；而“半枯半萎”则主要由于有的学全身体素质较差，对体育课有害怕恐惧心理，从而缺乏动力。问题的症结找到了，就要对症下药，我通过向前辈学习和从体育教学实践中认识到：要消除体育课的枯燥、乏味，就要在课中多滋加新生事物注重培养学生的情感因素，使课变得生动多姿，学生听起来有滋有映，动起来生龙活虎。

我的具体做法有以下几点：

一、创设情境，引发情感。

体育教学也应追随语文教学的步伐，渗入情境教学的成分。教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）心理学认为，良好的课堂心理气氛是一种催人奋发的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）力量，它能使学生在活动中受到潜移默化的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）。

1、恰当的语言描述与合理的场地布置感染学生

根据低年级学生的心理、生理特点，我利用教材形成以主教材为主体，各教学内容相互联系，由单一运动形式变成全面多样的运动会，让每个小朋友以小动物身份来进行练习比赛，使他们克服胆怯心理，始终保持良好的情绪，在轻松榆快的氛围中发挥学生的主体作用，认真上好每一堂课。如：由主教材30米和游戏绕物赛跑可设想成“小鹿赛跑”；由素质练习角力可设想成“小山羊角力”由兔跳设想成“小兔蹦蹦跳跳比赛”等。从而学生的学习积极性被充分调动起来了，既增强了学生的体质，使他们得到了教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），又增加了体育的趣味性，顺利地完成教学任务，达到了教学目标。

2、运用儿歌渲染气氛

游戏教学形式活泼，内容丰富，通过通俗易懂的儿歌辅助游戏教学，例如模仿小白兔的动作进行接力跳游戏，可一边游戏一边喝儿歌：小白兔，跳跳跳，两膝夹个小沙包。跳到草地吃青草，吃饱肚子往家跳。看谁最先跳回家，大家夸他“妙妙妙”。使活动中的学生寓情于境，产生乐教乐学的气氛。二、比喻联想，激发情感。在体食教学中运用比喻联想，是丰富学生感情的'一个重要方法有些动作可通过教师生动活泼的语言，用类似的事物来比喻强调说明动作规格和注意事项，能使学生产生一对新鲜好奇之感，在领会动作重点之下愉快的进行尝试练习。如：将体操的团身前滚翻整体动作比作一个“球”滚动，抱膝，缩头紧团身、翻滚就是球滚动，用以强调动作的流畅性。既增强了学生的学习积极性，又克服了动作的重点，带动了难点。

三、点拨提示，启导情感。

好的教学语言有一定“粘性”会启导学生的情感、激发学生的学习兴趣、引导学生有意注意。在体育课教学中我根据小学生的心理特点，把教材的教学内容提炼成“儿歌”、“顺口溜”等，对活跃课堂气氛、提高教学效果起到很好的作用。如：“三步一呼一吸”用以提示学生在中长跑练习中要注意呼吸的节奏运用：“两臂摇得好、两腿抬得高、两眼看前方、身体不摇晃”来教学齐步走，通过实践证明，在体育教学中运用这些口诀可取得立竿见影的效果。

四、运用电教，丰富情感。

通过一堂体育课的练习，学生付出了较大的体力，在课的结束部分安排一、二个韵律舞蹈，尽可能使学生在轻松愉快的情感中消除疲劳

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篇6：乐学在于善教

内蒙古呼和浩特实验中学屈惠华

当今，我们面对的是一个急剧变化的时代，是从“应试”教育向“素质”教育全面改革的时代，我们必须改变过去那种“满堂灌”的教学方法，把自己从机械的“传授师”变成一把能启迪、调动学生学会观察、思考、想象、挖掘他们创造力的钥匙，使更多的学生喜欢生物学，为国家培养出更多合格的现代生物学工作者，这才是我们生物学教师的责任。为此，本文就如何激发学生的学习兴趣，谈谈自己的看法。

讲究“情趣”，诱导“乐学”

面对“不乐学生物”的众多学生，生物课就更需要讲究教学的“艺术性”。教学的艺术性不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。实践证明，善于发现教材中的情趣，并恰当地运用深刻而含蓄的情感、形象生动的姿态、抑扬顿挫的语言、溶知识性和趣味性于一炉的讲述，可以引起学生的激情，使他们在愉悦的氛围中快乐而饶有兴趣的学。“乐学”，则能积极地开动思维机器，运用所学的知识去解决问题。例如，讲软体动物时，我事先设计并绘制了“鹬蚌相争，渔翁得利”为主题的彩色挂图，并提前让学生采集河蚌。讲新课时，我出示了这张成语挂图，并用讲故事的语言，形象生动的表情，讲解了这个成语故事。学生的兴奋中心一下子都集中到挂图上来，情绪十分高涨。在这种情境下，我向学生质疑：河蚌为什么能如此迅速地合拢贝壳而把鹬的尖嘴夹住呢？接着指导学生解剖、观察河蚌，引导学生发现并得出结论，从而对学生进行思维能力和操作能力的培养。

引进“竞争”，永久长乐

引进“竞争”的目的是为了巩固基础知识，扩大视野，点燃学生学习生物学兴趣的火花，并使之“持久”地热爱生物学；促进用集体的智慧，进行智力接力，逐步提高观察、分析、综合、创造和动手解决问题的能力，给所有的学生都提供一个平等竞争的机会，使他们学得更加生动活泼。当然，达到上述目的，不是一朝一夕就可完成的，它需要教师做长期的艰苦努力，需要教师去创造条件，做到“课课巧安排”。在这方面我做了如下尝试：

1．人人齐准备，课课有材料

我把每班分成12个小组（同一组的同学座位离得很近，一般是前后左右，这样便于课堂观察、讨论、研究）。教师在课前要做好周密的计划，发动各小组提前准备观察材料，力争做到课课有材料。上课观察时，少用事实性的语言，多用启发性的语言。除教给学生观察方法外，还要设置困境，制造矛盾，激发疑惑。所设置的“困境”难度不能太大，要遵循“跳一跳”就能摘到果子的原则，引导小组成员共同观察、思考、研究，由学生找出答案，归纳结论。例如，讲“根的结构”时，让每小组准备一株绿豆苗，指导学生由整体到局部、自下而上地观察，了解根尖的四部分组成，观察其细胞结构特点，然后教师质疑：你认为根的吸水功能主要由根尖的哪一部分结构来完成？为什么？进而提出为什么移栽植物时要带土移栽？有人把“豆芽菜”叫成“豆根菜”有道理吗？……各小组“秘密”讨论，并派代表争先恐后地抢着回答。这样既提高了学生的情绪，也培养了学生的观察、思考和解决问题的能力。

2．小组间互问互答，展开竞赛

每节课我都留出5～10分钟时间，让小组竞赛。每小组事先准备好要提出的问题，小组间互问互答，老师给他们累计加分。每节课都是在笑声中结束，同学们的兴趣非常浓，而且学到了不少生物学知识。

手脚并用，智乐相随

初中生仍保持对新鲜事物的好奇心，总是以成年人无法比拟的热情来观察探索周围世界的一切。在教学中，善于把学生的这种惊喜感、新鲜感、好奇感和教材内容以及周围世界结合起来，开发学生“智力”，引导学生从观察到思考，从动手到动脑，以培养学生科学探究的兴趣和能力，从而增强学生的科学素质，这是我们生物学教师的根本任务。新教材的小栏目“看一看”、“想一想”、“动动脑”、“动动手”就有利于提高学生的科学素质，从而使之乐学。教学中，我们应充分发挥这些小栏目的作用。

1．怎么看、怎么想

例如，在观察鲫鱼时，我们应指导学生学会从前到后，从上到下的科学观察方法，更重要的是要透过现象看到本质。即让学生边观察边思考：鲫鱼的体色、体形、鳞片和鳍是怎样适应水中生活的？这才是观察的目标，是对观察的深化。

2．充分发挥“动动脑”的功能

新教材的“动动脑”栏目，密切联系生活、生产实际，不仅具有复习巩固知识的功能，更有助于激发学生的学习兴趣，培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。以往教师们往往把“动动脑”放在新课后提出，我认为不然。例如，“动动脑”可在课前提出，作为创设问题的情境。我在讲种子结构时，就先提出：“一粒种子能够长成一株植物的奥秘究竟在哪里？”“我们吃的大米、白面主要来自种子的哪一部分？”由于问题的趣味性强，虽然学生不能立即正确回答，但能提高他们听课的积极性。总之，要把握好“动动脑”提出的时机，并充分发挥其功效。

3．课前动手，培养探索精神

新教材“动动手”栏目，是课外进行的小实验。我常常让学生课前“动动手”，这样不仅培养了学生科学探索的兴趣，同时也为课堂提供了观察材料。例如，在讲“叶的组成和叶脉”之前，我就布置学生“调查周围植物叶的组成、种类和叶序，并采集可观察的标本”。这样，课堂上不但有了观察材料，而且学生在已有的感性知识的基础上，再听新课，不仅兴趣浓，而且记得牢。

树立榜样，群体同“乐”

教材中提到的科学家巴斯德、李时珍似乎离我们太远，而身边“榜样”则不然，他们看得见、信得过、说服力强，能起到激励鞭策作用。坚持组织好“生物课外活动”，吸收生物爱好者参加，然后把他们制作的模型、标本以及生物竞赛取得的成绩，随时向同学们进行展示，有时还让他们向全班同学谈谈“生物小组带给他们的乐趣、体会”等等。这对广大学生的促进很大，往往影响全班、全年级。因为学生的“好胜”心理在身边“榜样”的激励下，往往是“他能学好生物，不相信我就学不好”、“他们在全市生物竞赛中获奖，我也要获奖”……这样使一个群体振奋，共享成功的喜悦。

综上所述，欲使学生“乐学生物”，教师就要变“苦教”为“善教”。

[乐学在于善教]

篇7：乐

金秋十月，橘子飘香，秋风又吹来了我们秋游的好消息。

秋风习习，天高云淡，我们四（1）班的全体同学，坐上了前往岱西桔林的公交车。一路上，同学们兴奋地看着窗外的秋景，眉飞色舞地聊着学校里的趣事，心早就飞到了岱西的桔园。

到了桔园，我们被眼前的景象惊呆了：这真是一片好大的桔园，桔树一棵连着一棵，每一棵桔树上挂满了一个个黄色的小灯笼，碧绿的树叶映衬着那一个个可爱的橘子娃娃，真让人陶醉。阳光在流淌，金色在流淌，空气里有着淡淡的桔子的清香，我们忍不住扑向桔树。

剪桔子开始了！我来到一棵高大的桔树前，踮起脚尖，仔细地搜寻最大最黄的桔子。那一个个桔子，三个一群，五个一伙，站得高的，蹲的低的，仿佛都在朝着我微笑，朝我发出邀请。我用一只手抓住一根枝条，另一只手紧紧握住剪刀，小心翼翼地剪了一刀，因为我怕桔子树会疼，只是使了很小的力气，桔子半挂在枝头，没有掉下来，我又用力一剪，那穿着金黄衣服的小淘气终于乖乖地落入了我的手中。我仔细地端详着这一只带着清香的橘子，那富有光泽的黄色表皮，仿佛被太阳公公的颜料涂过一样，那样金黄浑圆的果子，一定是桔农们辛勤地汗水浇灌而成，那么诱人！我忍不住馋涎欲滴，轻轻开外皮，露出了脉络分明的桔瓣，拿一瓣入口，呀！酸酸甜甜，真好吃！

吃了一个桔子，我继续我的采摘劳动，同学们也剪得热火朝天，你剪一个，我剪一个，你吃一个，我吃一个，剪出了劳动的快乐，吃出了丰收的喜悦，在蓝天白云下，在碧水绿树边，我们把快乐写满了整个桔园。

美好的时光总是很短暂的，时间不早了，我们依依不舍地离开了桔园。今天我不仅尝到了美味的桔子，还懂得了劳动的艰辛，真是收获颇丰。

篇8：“乐”

由此，使我想到春天一个星期天的下午，阳光明媚，花儿、草儿再阳光下争先恐后的吮吸着阳光。花从中开的那些娇艳的小花都在阳光下争奇斗艳。我和几个小伙伴在一起商量在我家门前那块空地上种什么？我们商量来商量去，最后决定在那块空地上种瓜。

第二天，我们高高兴兴的集合在这块长满野草的空地上，动起手来。首先我们拔草，草真难拔呀！它的跟深深的扎进了干硬的土里，废好大的劲才能拔起来。我们坚持不懈的干，那些讨厌的草，终于被我们消灭了。然后挖坑，坑好难挖。里面都是些砖头片瓦。我们只好用手来挖，一不小心，瓦片还能划破手。我们废了九牛二虎之力才把坑挖好。接着是浇水。最后是放籽，籽是好放，可是籽的多少我们却不知道。我们有去问种过瓜的人，问清楚了之后，我们把籽放下，埋好。

我们干的满头大汗，这活虽然累，但是我们想到丰收的果实，只觉得心里像吃了蜜一样甜，一样开心，一样快乐。

随着时间的迁移，我们种的瓜发芽了，爬蔓了，开花了，结果了。在瓜发芽、开花、结果的日子里，我有空就来给它施肥、浇水、锄草。每来看它，都带着一个美好的愿望--早日看到丰收的果实，看到用自己的劳动创造出来的果实。

慢慢的，慢慢的，瓜秧长大了，结瓜了，我盼望已久的愿望实现了。今天，我和弟弟抬着自己丰收的果实，心里特别高兴，特别快乐。

这就是我感到最快乐的一件事--第一次种瓜。现在想来要得到丰收的果实，必须付出艰难的劳动。

篇9：“乐”

今天晚上我的嗓子哑了，躺在床上更是翻来覆去睡不着，心中总想着那一次，真快乐。

几天前当徐老师宣布周五学校组织秋游，地点绿博园时，全班顿时沸腾起来，交头接耳议论着这次秋游，完全忽略上课时间以及脸色逐渐发青的徐老师。短暂的骚乱在徐老师的呵斥下瞬间瓦解，大家只好默默沉浸在秋游的喜悦中。而我心却咯噔一下，想起绿博园最令人害怕的东西。

这几天似乎格外漫长，大家恨不得明天就出发。可我却希望这天永远不要到来。该来的还是要来，似乎一眨眼就到了出发的日子。抵达目的地，司机叔叔头也不回地驱车离开，我们排着队伍向园内进发。大家一路上有说有笑，看看这，摸摸那，草坪上打个滚儿，花儿边上摆个Pose，格外开心。相反我却心事重重。

不一会儿我们来到游乐园区，各种各样的游乐设施呈现在眼前：恐怖的鬼屋，刺激的大摆锤，炫酷的旋转飞椅最吸引人的还是海盗船。船长雕像正威风凛凛地看着下面的小人儿，仿佛在说：这里不欢迎胆小鬼。我跟下脑袋，不停祈祷：千万不要有人提议玩这个项目。哪知周围的同学跟我做对似的，甩开嗓门高喊：我们就玩这个！不！我神经质般的脱口而出。这一嗓子把旁边的郭Z怡吓了一大跳，随后她贼兮兮地对我说：许欣妍，你该不会没胆子玩这个吧？我回道：谁，谁说我胆小，谁说我不敢玩？谁怕谁是小狗！但底气明显不足。

我想当小狗伴随着心里碎念声，我跟损友们上了贼船。从坐下的那一刻起，我的腿就像筛糠似的抖了起来，我拼命摁住它们生怕被其他同学看见。嘟的一声，铃声响起，海盗船缓缓启动。我为了转移注意力，向四周远眺。正巧看到一脸兴奋的郭Z怡，不停挥舞着手臂，嘴里还不时打着节拍。随着海盗船摇摆的速度越来越快，越来越高，驾驶舱已经吱吱呀呀地响了起来。我感觉我的心都已经提到嗓子眼儿了，我拼命地闭上嘴巴才能让它不蹦出来，闭上眼睛不去想任何事情，满脑子都期待着早点结束这炼狱般的游戏。

随着音乐的轰鸣声加剧，海盗船摇摆的高度和频率已经达到顶点这正是整个游戏项目的高潮开始。此时我再也憋不住了，张开嘴巴，扯着嗓子拼命叫喊，仿佛只有这样才能把胸中那只胆小鬼驱赶出去，仿佛只有这样才能有勇气睁开眼睛直面未来的路，仿佛只有这样才能告别从前那胆小的我，仿佛只有这样才能像雏鹰一样展翅高飞翱翔苍穹。

我已经完全忘记了胆怯，劲风吹在脸上也浑然不觉，只沉浸在刺激和惊险之中不能自己。也不知过了多久，音乐声停止，船也慢慢停了下来，而我却觉得意犹未尽。突然，郭Z怡不知从哪里冒出来，拍了拍我的肩头，说道：老许，看不出你的胆子挺大啊！我喃喃自语：是，许欣妍，你的胆子真够大的！

篇10：“乐”

快乐有很多，有单纯的快乐，也有掺杂着痛苦和汗水的快乐，有短暂的快乐，也有能持续长久的快乐……。有些快乐轻而易举就能得到，有些快乐则需要付出努力才能获得。我用汗水换来的快乐的事例有很多，其中一次，我不知流了多少汗水，流了多少泪，受了多少苦才换来了比较理想的成果。

那是在一节体育课上，我正在和同学们比短绳单跳，每次都是我赢，这一幕被体育老师看见了，她觉得我可以练练双飞，就让我每天早上和其他同学一起练习，一个月后，要和其他学校的同学比赛，如果能排上前10名，就参在升旗台上被校长表扬，发奖品！我听到可以去比赛，前十名还有这么好的荣誉，于是我满口答应。第二天，我早早地来到操场，看着其他同学都跳了起来，可我从来都没跳过，刚跳一下，那些同学都哈哈大笑起来。后来，老师耐心地教我，要怎么跳才跳快跳好，怎么摆姿势，我渐渐地有点领悟了，可老师每天都要给我们布置任务，如昨天一分钟跳十个，今天一分钟就要跳十五个，明天一分跳二十个，这样累增。二十天后，二分钟到少跳50-110个。可我根本跳不到那么多，每次都要跳很久，流很多汗水，把衣背都湿透了，可我已下定决心，今天如没完成任务，晚上吃完饭后继续跳，直到完成为止。由于经常早上都不能完成任务，其他同学都能完成任务。那些同学都嘲笑我：“不知老师怎么没眼力，选了这样一个不会跳的学生，三年能的同学都能完成任务，真是好笑！”不过，老师总相信我一定能行。于是，我暗暗下定决心，我一定不能让老师失望，我一定要有成果，一定要尽全力去跳，一定要超过他们。不辜负老师对我的期望。

就在这个时候，不料我却感冒了，医生说要修养几天，不能做剧烈运动。听到这个消息，我一下子怔了，还有几天就要比赛了，正要多回练习，而且，我下定决心，怎么可以……。我哭了，我以为我不能参加比赛了。可老天有眼，教育局说有事推后一星期才比赛，这真是一场及时雨呀！

一星期后，我们进入比赛场地，热了一下身，熟悉了一下场地，开始比赛2分钟双飞跳。到我了，我满怀信心地跳了起来。开始，我跳得非常轻松，绳子有力地摆动着，后来，我有点快跳不起来了，可能是体力消耗的原因，我忽然想到了我平时那么努力地练习，练习了那么久，难道现在2分钟就不能坚持吗？而且我下定决心的，怎么可以放弃呢？于是，不知从哪儿涌出一鼓力量，使我又跳了起来。最后以78个排名女生组第5名。

这时我流下了眼泪，这眼泪饱含着我的喜悦，因为平时那么刻苦地训练，终于有了成果，真是功夫不负有心人啊！