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如何提高初中学生生物实验兴趣

时间：2023-09-29 07:49:07 其他范文收藏本文下载本文

如何提高初中学生生物实验兴趣（共7篇）由网友“liyz2169”投稿提供，下面是小编为大家整理后的如何提高初中学生生物实验兴趣，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

如何提高初中学生生物实验兴趣

篇1：如何提高初中学生生物实验兴趣

步入七年级，学生第一次真正且较为全面的接触“生物学”。由于生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，学生强烈的好奇心让他们渴望去认识并探索神奇的自然界。在揭示奥秘无穷的生命现象和生命活动规律时，人教版初中生物的四册书安排了大量的实验活动，几乎覆盖了各个章节。如此的安排不仅体现了人类认识生物的一个动态过程，而且预示着实验教学在整个生物教学中的分量很重。没有实验教学这一重要环节的生物教学，无论再精彩再有趣都将是有缺憾的，是不完整的教学过程。因此，作为一名初中生物教师，我有必要思索关于实验教学的一系列问题，开展有效的实验教学活动，让学生真正成为实验教学最大的受益者。

众所周知，初中生物是一门会考科目，不需要参加中考，其性质决定了大部分教师和学生对生物这门课程的轻视，自然初中生物实验教学的现状肯定存在某些问题。处于七年级、八年级这个年龄阶段的学生由其自身的心理特点——对外界未知事物充满好奇心来分析的话，他们基本上都比较喜欢生物这门有趣的学科，尤其是各种各样的生物实验更容易激发他们的求知欲，培养他们浓厚的兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。然而种.种主客观原因导致了部分学生兴趣的丧失。如何进一步培养学生的实验兴趣成为摆在教育工作者面前一个不容回避的重要问题。下面，我就以自己新课标教学二年多来的切身体会，谈一谈初中生物实验教学中兴趣的激发与培养问题。

个别教师常常会碰到这种情况，某一个实验由于学校缺乏相应的设施或其它种.种原因而宣告不做时，全班几乎每一位学生都流露出失望的神色，然后以各种不同的方式表达自己的失落感，在这中间不免有同学唉声叹气。面对此情此景，教师又做何感想呢？我们的学生打心眼里喜欢做生物实验，不管学生想做实验的真实动机是什么，几次实验的泡汤能不扑灭有些学生兴趣的火花吗？

教材中安排的实验基本上都是经过精心筛选的，每一个实验都有其重要的意义，可以在三维目标方面使学生有所感悟有所收获。倘若我们随心所欲对待这些实验的话，岂不是浪费了一笔很可贵的教学资源。所以，我认为尽量让学生尝试做做每一个实验是实验教学的基本要求，就好像人的五脏六腑一样，各自发挥着不同的功能，各个器官缺一不可。

实验不能做的原因是多方面的，主客观原因皆有，列举一些说明如下：

1、学校实验室客观条件的限制，主要是实验仪器配备不齐。

每一个实验都会用到一些材料用具，如果缺乏的话，对实验必将造成一定的影响。如七年级上册探究“植物对空气湿度的影响”的实验需要用到干湿计，倘若学校没有干湿计的话，那么此实验就根本无法完成。

另外，八年级上册关于细菌和真菌那一部分内容中有一个探究实验“检测不同环境中的细菌和真菌”，材料用具中涉及到了经高温灭菌的装有培养基的培养皿。在进行微生物实验时，高温灭菌在实验室通常采用的是高压灭菌锅，并且某些操作步骤最好在无菌状态下进行。在这种情况下，有些学校就没有条件很好的去完成这个探究实验了。于是，要么放弃实验，要么粗枝大略的做做。当然实在无计可施的情况下，不防采取第二种做法。不过，教师一定要向学生交代清楚某些环节的科学做法，防止学生产生错误的理解，为培养科学而严谨的的实验态度打下基础。教师交代的方法很多，如能让学生对有无灭菌两种状态下的情况做个对比分析也不失为一种好方法。

其实好多实验在相应仪器不具备的条件下，教师和学生可以共同想办法，寻找其它材料代替或者改变实验方案，从而也能顺利完成实验。如实验室没有探究“光对鼠妇生活的影响”的实验所需的铁盒或木盒，不妨让学生就地取材，直接用自己的文具盒来做这个实验。如此巧妙的安排肯定更加激发了学生探究的欲望。

从长远意义来看，对于仪器设备不齐这个问题，还是应该着力于改善实验室的硬件设施，如每年学校可以添置一两件仪器，逐步完善实验室的条件，力争使学生不再由于设备不齐而做不了实验，给学生一份快乐感。

2、时间与空间的限制

我们知道生物的生长是有一定规律的，譬如季节性、地域性等，这样导致在实验过程中，有些实验材料难以准备。

如七年级上册关于“开花和结果”那一节内容中有个观察花的结构的实验，书上建议最好用桃花作为观察材料。自然界中的花各式各样，有些花是不完全花，在选用观察材料时肯定要选择花的基本结构比较齐全的完全花。桃花具备花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，的确是最佳的材料。然而由于讲授本节内容时已值冬季，桃花一般在阳春三月开放，所以能让学生在冬天可以观察到真实的桃花成为了实验教学的一个难点。解决的办法一般是选用其它花代替，最好各部分结构比较完整且容易观察。在十二月份，本地区市场上的花中可能最佳的还数百合花和月季花，其它花不适宜作为观察的材料，如菊花是由许多花聚集而成的头状花序。除此之外，教师平时可以做个有心人，采用以下方法让学生观察桃花：将春季采集的桃花浸在体积分数为75%的酒精中保存备用；截取花芽饱满的枝条让其在适宜的环境条件下开花等。因此，有些实验材料应该提前做好准备，平常注意收集与实验相关的一些材料，如松球果等。

3、实验比较复杂，教师嫌麻烦。

有些实验虽说材料不难准备，但做的过程比较复杂或做的时间比较长，部分教师在这种情况下，往往会决定不做实验，既省力又省心。

如七年级下册有一个探究实验“采集和测算空气中的尘埃粒子”，操作起来比较烦琐而且需要耐心，甚至有些探究问题不是某个时间段可以完成的，譬如下雨前和下雨后尘埃粒子的数量会不会不一样等。还有七年级下册两个探究环境污染对生物的影响的实验（酸雨对生物的影响和废电池对生物的影响），由于对生物的影响一时半会是看不出来的，需要进行长期的观察和记录。鉴于初中生物普遍不受重视的前提下，在部分学校，教师基本上是以讲解为主，忽略了学生的自主探究过程，直接给予了问题的答案。

目前，在新课程理念的指引下，教师应该给学生自我发现的机会，让他们通过实验自己尝试得出结论，而不是接受现成的知识，也只有亲自做实验，他们才会有自己切身的体会，并且享用一生。

4、实验现象不明显，索性放弃实验。

每一个实验都会有相应的实验现象，学生通过现象去分析，从而得出各自的结论。有些实验由于种.种原因的影响，最终的现象几乎看不出来。没有了现象，学生如何得结论呢？在这种情况下，有些教师认为还不如放弃实验，直接介绍实验，然后让学生在已有的知识以及经验的基础上，猜想实验的现象，从而完成实验教学。

其实没有现象也是一种现象，或许在你心里有一个前人已经得出的现成的结论，而实验的结果与此不相符合，这根本不重要，你恰好可以让学生尝试去分析原因，是选材有问题，还是操作方法有问题，甚至还可以对前人的说法产生质疑，再把问题留到课后，延伸为第二课堂。这样原本看似的失败反而会成为学生记忆最深刻的一次最有价值的成功实验，一举多得嘛。

如八年级上册有一个“饲养和观察蚯蚓”的实验，其中要让学生观察蚯蚓的运动，借助于粗糙的面和光滑的面进行对比观察，目的是想让学生看出蚯蚓在光滑的面上运动比较困难，从而进一步观察并思考原因，得出刚毛在蚯蚓运动中也起了重要的作用。不过在实验过程中，有些组的学生观察到的现象与预设的想象恰好是相反的。此时，教师不能把学生的实验成果进行否定，可以让全体学生自己动脑筋思考为什么会跟其他组做出来的现象不一样呢。如果学生认为是选用的面不相同的话，教师可以让他们换个粗糙的面和光滑的面重新做实验，或者通过几个不同的面进行几组实验，看看现象有何差异，再联系所选用的面的具体特征进行深入思考，如所谓光滑的面是否真的光滑。这样不仅培养了学生的动手能力，还培养了他们的动脑能力，更重要的是培养学生实事求是的科学态度，不迷信于书本上的内容。

篇2：如何提高学生学习生物的兴趣

如何提高学生学习生物的兴趣

文/常春梅

摘要：生物学科内容丰富多彩，具有很强的实验性。如何提高学生对生物学科的学习兴趣是教师在生物教学过程中应该注意的问题，也是应该主要探讨的问题。

关键词：生物；兴趣；培养；方式

如果学生对一门功课没有一点兴趣，强迫式的学习只会给学生带来压力，也使得学生对知识的掌握能力不断下降。生物教学过程中要注重对学生兴趣的培养，学生只有充满浓厚的兴趣才能对生物知识合理、有效地运用和掌握，也是创新能力提高的有效途径。

一、合理利用多媒体资源教学方式

随着现代化科技信息的迅速发展，人们也已经进入了信息化时代，多媒体教学已经在多数学校实施。多媒体教学能改变传统的教学观念和枯燥单一的教学模式，是激发和培养学生学习生物的好方法。活跃的思维方式和形象生动的教学特点是多媒体教学的主要表现形式，在生物课堂上能为学生提供比较真实的自然景象，同时也使得学生的思维变得灵活。多媒体教学能够为学生创造更多的教学情境，营造良好的学习氛围，是提高学生积极性和主动性的有效的手段。

教师在多媒体教学过程中，要注重把握教学方式的创新，多角度、全方位地调动学生对问题的思考，并鼓励学生提出不同的解决方法。生物课程主要体现在生理、形态和结构组成部分等的形成过程和反应效果的体现。如果这些内容指挥语言来描述是体现不出生物这门自然学科的真正微妙之处，学生的理解也比较困难，多媒体教学为教师和学生提供给了良好的教学方式，也是提高学生对生物学科学习的'浓厚兴趣。

二、组织生动有趣的生物教学游戏

游戏是认识世间万物的有效途径，也是知识掌握和运用的良好方式。尤其是对中小学生，把游戏渗透到生物教学过程中是对学生兴趣激发的最好方法。学生在欢快和谐的氛围中潜移默化地对生物学产生浓厚的兴趣，中小学生面对生物教学中的实验活动更偏向于游戏活动，学生也比较乐于将生物学知识在游戏活动中进行探讨和分析，其中也是学生主动能力的体现，为学生创新能力奠定了基础。

教师在中小学生生物教学中要注意，鼓励学生在玩中学习生物学科的知识和解决遇到的有关问题，教师要正确地指导学生在生物教学游戏中的玩的方法，并与学生打成一片，让学生能够放开地玩，这是教师在生物教学游戏方式中需要注意的问题。这种方式不仅激发了学生对自然界诸多问题的思考，也对生物学科学习的积极主动性得到了很大的提高。

三、利用迁移的方式，激发学生兴趣

学习迁移方式主要是将已经掌握的知识和技能在新的学习阶段的问题解决上产生一定的影响作用。而学习兴趣的迁移与其是大同小异，主要是让学生对其他事物的浓厚兴趣逐渐转换为对生物学科学习的兴趣。教师在教学中要关注学生对哪些课程比较感兴趣，要善于发现学生的兴趣爱好和特长，并能够合理有效地将这些兴趣通过生物研究活动转移过来，对生物学科也产生同样的兴趣和热情。新课改下的教学创新方式，是要慢慢引导学生去学习。教师主要扮演的是指导者、倡导者和理解者的角色，要树立以学生为主体的教学理念。因此，教师在生物教学过程中要采用合理有效的方式逐渐去激发学生对生物学科的兴趣，把对其他学科的兴趣同样用在生物学科学习中。

四、为学生创造成功的机会，敢于创新学习方式

每个人的信心能量都建立在某件事的成功基础之上，是人们展现自我的表现。教师在教学中要注意为学生在生物学习中创造成功的机会，设置不同层次的学习内容，让学生在取得成功的同时，也极大地满足其心理的需求。这就要求教师善于观察每个学生对生物知识的掌握程度，对不同层次的学生提出的问题也要相应地难易合理，当然也不能过于明显地表现出来。尤其是学习能力稍微比较弱的学生，教师应该对其单独进行教学，单独教学也要适当地为学生创造轻松的学习氛围。

教师在课堂教学上要抓住生物学科的主要特点。由于实践性比较强，就要求教师不断地优化生物教学方式，合理地安排学生进行实验活动，才能提高学生的学习兴趣，也是教学质量的体现。教师在生物课堂教学中首先要对主要将的内容以导入的方式设置一个比较有吸引力，同时也易于学生理解的情境，让学生自己参与其中，将所要表达的主题形象、生动的展现出来。教师在引导学生复习知识时，要创造多元化的方式，对这些重复知识进行讲述，不但能提高学生的兴趣，同时还有效地巩固生物学科的内容。

生物教学要能够让学生产生浓厚的学习兴趣，乐于学习才能更好地将生物学科知识掌握，才能在实际生活中合理有效地运用。这就要求教师要大胆创新，改变传统的教学理念，开发新的比较有趣的学习方式，调动学生对生物学科的学习兴趣。

参考文献：

［1］孙志梅。初中生物实验教学中如何提高学生的学习兴趣［J］。中国教育技术装备，（28）。

［2］陶萍，屈兰竺。浅谈在生物化学教学中如何培养学生的学习兴趣［J］。安康师专学报，（6）。

（作者单位河南省濮阳市范县教师进修学校）

篇3：提高学生学习生物兴趣的有效途径

提高学生学习生物兴趣的有效途径

本文结合作者教学实践,简要论述了生物课堂教学激发学生学习兴趣的几种有效途径:教学语言、巧妙设疑、引用诗文成语、趣闻趣事、多媒体辅助教学以及课堂组织形式等.

作者：李淑珍作者单位：唐山市乐亭县毛庄初中,河北・唐山,063600 刊名：科教文汇英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G633.91 关键词：生物学教学学习兴趣有效途径

篇4：谈如何提高学生学习生物的兴趣

谈如何提高学生学习生物的兴趣

在生物教学实践中,通过直观、有趣的教学手段,创设好问题情境等,使学生获得成功的'体验,从而激发学生的学习兴趣,使学生得到全面发展.兴趣是学习最好的导师,只有培养好学生的学习兴趣,才能使学生由被动接受的学习方式转化为主动学习.如何提高学生学习生物的兴趣呢?

作者：臧雪琴作者单位：江苏省丹阳市吕叔湘中学,212300 刊名：新校园（下旬刊）英文刊名：CONTEMPORARY EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G63 关键词：

篇5：提高学生实验兴趣的途径论文

提高学生实验兴趣的途径论文

当前，在教育教学全面改革浪潮的冲击下，实验教学虽然也在不断前进，但与科学、技术、社会，特别是信息技术迅猛发展的速度相比还相差很远，在实际教学中，不少老师尚未摆脱抱着走的传统做法，仍沿用原来的教学内容、教学方式，穿的是“新鞋”走的是“老路”，这种做法极难引起学生的兴趣，为此笔者提出以下五条改进途径。

一、丰富实验内容，增加实用技术

九年级化学实验的内容，重视经典内容的选择，不少内容与学生生活中需要的知识、技能和能够反映现代社会、经济、科学等领域问题的内容脱节，教材编排基本上沿袭化学基本概念、基本原理和元素化合物知识有机穿插的手法，化学实验仅仅是这条链上一颗颗黯然失色的珍珠，怎样使珍珠闪亮发光，这就必须用心去加工，如通过演示实验碳酸氢铵微热分解来说明物质的不稳定性，通过课外实验来探讨空气的成分，由铁生锈的条件来探究铜生锈所需要的条件，由对比实验来证明二氧化碳通入紫色石蕊试液变色是什么物质与二氧化碳发生了化学反应，通过家庭小实验来证明鸡蛋壳的主要成分，通过兴趣实验说明“烧不坏手帕”的原理，通过分组实验来测定当地雨水、土壤、河水、自来水的pH，通过调查、走访了解本地区雨水、土壤被污染的原因，通过观察知道燃烧液化石油气灶与燃烧天然气灶结构原理的区别，结合近几年化学诺贝尔获得者的新发现，让学生用初中化学知识给予适当的、局部的、合理的解释，同时实验中增加一些用计算机处理数据的内容，使化学知识与信息技术进行有机的整合，从而丰富实验内容，增强学生实验兴趣。

二、调整课程体系，改变教学方法

传统的教学模式，在很大程度上阻碍了学生素质的培养，使学生的动手能力、分析能力、思维能力、研究能力和独立实验的能力得不到充分发挥。笔者认为采用“基本知识实验”、“基本训练实验”、“能力提高实验”三级实验教学模式，能形成完整的课程体系。

1．基本知识实验

开学初，集中两周化学课的时间对刚学化学的同学进行训练，让学生掌握实验基本操作、基础知识和基本技能，如药品的取用，物质的称量，仪器的连接，物质的加热、溶解、过滤，玻璃仪器的洗涤，实验废物的处理，强酸强碱的使用等等。此阶段的内容较为简单，不要设置障碍，尽可能减缓学习难度的坡度，旨为进一步提高打下坚实的基础。这些基础实验完成的好坏将直接决定着后两阶段的实验过程的成败。

2．基本训练实验

经过第一阶段的学习，学生已经掌握了一定的`实验知识和实验技能，进一步培养学生运用知识、分析和解决问题的能力，以达到综合运用实验的目的是本阶段的主要任务。为此，应从学校实际、学生基础出发，选择一些实用性较强，又能综合以前知识、还能提高实验技能的实验，进行有的放矢的训练，具体可采用自主选择的方式，提前公布实验题目，每二至三人建立一个合作兴趣小组，任选一个实验，由他们通过合作的方式完成，老师只起指导作用，题目可用粗盐的提纯，烧不坏的手帕，河水蒸发有无“痕迹”，空气中有哪些“客人”，催化剂在反应前后质量真的不变吗？……另外还可增加一些体现化学与实际生活有紧密联系的实验，如节日气球、水的净化、钢铁制品的防锈、燃烧与灭火、常见的食品添加剂等，与社会可持续发展关系密切的环境问题，如污水、废气、固体垃圾等的危害和处理，矿物的冶炼、洁净能源的开发、化肥的生产与使用等，以提高学生的学习兴趣，培养学生自己动手完成实验的能力。

3．能力提高实验（设计实验）

能力提高实验是一个与市场接轨与社会需求与日常生活相适应的阶段，是前两个阶段的综合、深化和升华。同第二个阶段相比，这是一个难度较高，但确实能极大提高学生能力的阶段，能充分激发学生的学习兴趣，此阶段的实验可安排一些学生没有用过的仪器，实验课上不讲解这些仪器的使用，只给出仪器的使用说明和实验要求，让学生根据说明书，学习使用仪器并完成实验，老师提供场所、仪器、药品等，学生按理论知识和实验要求自己去思考，如用分液漏斗、锥形瓶、双氧水、二氧化锰等制氧气，设计一套简单易行现象明显的电解水装置，对氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液在实际应用中的区别给予合理评价，怎样来证明香烟燃烧的产物中存在一些有害物质，酸雨有什么危害等等，老师跟随指导，及时解决学生的疑难问题，以全面检验学生的知识水平，思考能力和操作能力，这对提高学生的综合素质和业务水平以及科学态度至关重要。

三、修编实验报告册，建立科学体系

一个好的教材是指导学生学好化学的前提条件，一个好的实验报告册是帮助学生理解实验原理，做好实验的第一任老师，是登上高峰的一个个阶梯，而不能使实验报告册成为学生的第二份书面作业。实验报告册内容应根据实验的原理，按预备实验，基本实验，综合实验，探究性实验，实验反馈来编写。在内容上，应淘汰陈旧落后的实验，增加一些反映科技新发展、与日常生活、工农业生产紧密相连的实验，增加一些探究性的实验。

通过对实验报告册内容的改编，努力提高学生的自学能力，训练学生独立思考和团结协作的能力，尽可能给学生营筑一个科学研究的平台，体验科学家探求知识的过程，让学生终身受益。

四、化学实验室的建设和投入

化学实验室应配置必需的仪器、设备和实验防护用具，对药品的质和量要定期检查，及时补充易耗品，以保证实验活动的顺利进行。力求做到每个学生都能动手实验，实验室建设要标准化，课余时间向学生开放实验室，鼓励学生自主地开展实验，在实验中，提倡使用成本低的实验器材和药品，这样既有助于解决实验仪器、药品的短缺问题，又可以培养学生的实践能力以及节约和环保意识。如用贝壳或鸡蛋壳代替碳酸钙，用食用碱代替碳酸钠，用废弃的饮料瓶和小药瓶作反应容器等。

五、提高教师的业务水平，增加实验深度

教学改革不仅仅是更新仪器设备，更重要的是更新教学观念，跟上现代化的科学技术及现代化教育思想的发展，教师要在教材和教学手段上不断更新和研究，不断充实科学前沿知识，用生动、新颖的知识去吸引学生，使学生对进入科学殿堂产生浓厚的兴趣，教师扎实的理论功底、娴熟的实验技能、对科学的钻研毅力、严密的求学精神、发散的思维能力和耐心细致的教学态度都会给学生以启发和影响。因此，要对教师进行有计划的培训，尤其在实施新课标之前，必须制定切实可行的有关实验方面的培训，从而提高教师的业务水平，尽可能增加实验课的深度，使实验成为学生的兴趣点、兴奋点。