让孩子们“笑”起来(（精选8篇））由网友“盐水”投稿提供，以下是小编为大家准备的让孩子们“笑”起来，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：让孩子们“笑”起来
让孩子们“笑”起来
让孩子们“笑”起来江苏省睢宁县官山镇中心小学 欧阳书琴
【设计理念】
我们正在使用的苏教版语文，随处可见“读写结合”的思想，教材中“读写合编”的例子不胜枚举。六年级语文下册《卢沟桥烽火》课后第二题：读一读下面的句子，体会带点词语的感情色彩（遣词造句）；《聂将军与日本小姑娘》课后第三题：展开想象，说说40年后，美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景，然后写下来（续写）；《最大的麦穗》课后第二题：课文有几处使用了分号？画出来读一读，体会它的用法（标点符号）……叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读与习作的技巧。”而练习三的第一题是刘姥姥一进大观园中“笑”的经典片段，何不将“笑”的细节放大，引申到生活中去，让孩子们真真实实地谈“笑”、表演“笑”、体验“笑”、观察“笑”，而后迁移“笑”呢？陶行知先生也说：“处处是生活，处处是教育。”让生活与阅读、与习作紧密相连，何愁孩子习作不精彩？
如今，《语文课程标准》对写的功能真是提到了前所未有的高度，一是写字，一是写作。有了这个尺度，一定会让孩子们真正“笑”起来！
【教学要求】
1.让孩子们从经典阅读中体会笑的不同表现，从而感悟出人物的性格以及他们的社会地位、身份和相互间的关系。
2.让孩子们在表演“笑”、体验“笑”中，学会观察“笑”、迁移“笑”。
【教学过程】
一、谈话引入
大家喜欢笑吗？我想没有人不喜欢笑。有一位心理学家说，在人的喜怒哀乐中，笑的表情最多。若按一百年来算，一个人一生要笑36000场次。
1.说“笑”的好处：
谁能说说笑有什么好处或作用？
生说。（“笑一笑，十年少。”笑可以让人变得年轻，增加心肺功能，身心愉快，抛却烦恼，寿命增长……）
2.谈“笑”的种类：
生说。（有微笑、大笑，有欢笑、苦笑，有善解人意的笑，有讥笑、嘲笑，有给予人鼓励的笑，有不怀好意的笑，笑里藏刀，有谄笑、媚笑、讪笑……）
二、观察“笑”的表现
1.生说，说一个到黑板上写一个。（哄堂大笑、捧腹大笑、笑里藏刀、回眸一笑、嫣然一笑……）
2.画出三个成语“回眸一笑”“捧腹大笑”“胁肩谄笑”，让学生说说什么意思，不懂的还可以查字典。想想怎样表演出这些成语？
3.让学生任选一个成语台前展示，观察他们是怎样表演的，抓住表演者的动作、表情、语言，以及观众和自己的反应来说。
（生台前表演，众生说。）
三、感悟“笑”的经典
1.出示《红楼梦》中“笑”的精彩片段：
刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛。吃一个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都哈哈大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟”；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑得用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春的茶碗都合在迎春身上；(语文教学论文 )惜春离了座位，拉着她的奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的……
2.说说刘姥姥怎样表演的？人们是怎样的反应？从中你能读出什么？
3.师补充赏析，感悟语言大师的魅力：
作者曹雪芹惟妙惟肖地刻画了每个人不同的笑态，深刻而生动地烘托出人物的性格，特别是他们的社会地位、身份和相互间的关系。
史湘云是直肠子的人，平时做事尚且不瞻前顾后，此时自然要首先爆发，笑得喷茶了。
林黛玉是个体质娇弱、孤僻自洁的人，因此“笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟’”！
宝玉平日专会在贾母面前撒娇，这时笑得“滚到贾母怀里”……
而家里的佣人，在封建社会里是没有地位的，因此在主人面前不能尽情地笑，只能“躲出去蹲着笑去”，“忍着笑上来替他姐妹换衣裳”。
作者正是如此紧紧地扣住人物的阶级出身、社会地位、性格特征，才描绘出了这般合情合理、耐人寻味的“笑”的'细节，有总有分，有详有略，让人不得不由衷地佩服作者深厚的语言功底，使人如闻其声、如临其境。
4.再次朗读体会有声有色的“笑”。
四、迁移“笑’的写法
1.能将刚才同学表演成语时的镜头回放一遍吗？选一个片段写下来，与大家一起分享。
2.生写，师巡视，点评，以表扬鼓励为主。
五、作业
摘抄关于“笑”的描写，体会更多“笑”的内涵。
【教学反思】
一、生活是习作不竭的源泉
笑是每个人喜怒哀乐中最多的表情，即使是刚出生不久的婴儿，也会不自觉地流露出来。但让孩子们写出“笑”的细节，也许很多孩子真的写不出来。怎样让他们捕捉“笑”这一细节，从而让他们写出“笑”来？我想：
1.观察别人的“笑”
首先是学会观察别人的“笑”，创设情境让他们观察，从人物展现笑容时面部的表情、眼神的光泽到发出“笑”的动作、声音，甚至揣摩当事人当时的心理，因什么而笑，是怎样的笑，这样一系列的有意识的观察，不仅让学生了解了笑的外在表现，还知道了笑的内涵，从而迁移运用到“哭”“伤心”“激动”等表情的观察，甚至其他生活细节。
2.审视自己的“笑”
观察别人“笑”的同时，审视自己发出“笑”的一瞬间的面部动作、眼睛的色彩、手脚的辅助动作、身心的感觉，甚至每根头发、每个细胞都能感受到的震撼：
“吕兴起的表演让人难忘，特别是他那‘呵呵呵’的笑声，那样有感染力。他那捧腹的动作，全身抖动的神态，让人现在想起来还直想笑。那天我手都拍麻了，还一个劲儿地笑。眼泪都出来了，也没顾上擦一擦。哈哈――”张迁一说话眼睛就特别亮，说着说着又笑起来。
“那天我们都笑累了，脸都酸酸的，真不想再笑了。”孙慧颖笑着说，“谁知赵东升要求表演‘嫣然一笑’，他那样子简直就是专门惹人笑的。脸上的肉那样多，嘴巴本来都被挤得那么小，还撅着，那眼睛，还不停地一睁一闭，不住地向人抛媚眼，搞笑死了。”
“大家的目光一齐转向了赵东升，谁知他又抛起了媚眼，嘴巴又撅得老高，大家不由得哄笑起来。”
“那节课我真的忘不了，那是我有史以来最开心的一节课，那天我差点儿笑得滚到了桌子底下。”
亲自参与，亲身体验，印象深刻。这是过了好长时间孩子们又不自觉地提起那节课时的回忆。
二、读写结合，感悟经典
对于练习三的这一道题，我以前只是让孩子们读读，给他们补充点赏析，接着做第二题、第三题，孩子们没什么感觉，印象也不深刻。现在，变换一种教法，让阅读与写作紧密相连，将“笑”的细节放大，引申到生活中去，让孩子们真真实实地谈“笑”、表演“笑”、体验“笑”、观察“笑”，而后迁移“笑”、运用“笑”。课外再让孩子们“摘抄自己阅读中关于‘笑’的描写，体会更多‘笑’的内涵。”经过课内，课外阅读的再次延伸，我想“笑”的细节一定会扎根到孩子们的生活中，扎根到孩子们的习作中！
习作展台：
你看，张迁把头向一边一拧，眼一弯，眉毛向上一挑，-觜一撇，脸上立刻现出两个顽皮的小酒窝，“嘻嘻嘻”的笑声像个可爱的猴子，他的“回眸一笑”真好玩！
最搞笑的就是吕兴起了，他表演的是“捧腹大笑”。来到台前，双手一捂肚子，脚尖一抬，脚就在地上乱抖起来，不知什么原因，脸一下子涨红起来，嘴里发出“呵呵呵――”的笑声，然后快速跑回座位。
他的笑声真有魔力，同学们笑得直拍手。有的同学笑得眼泪都出来了，有的趴在桌子上笑，差点儿滚到桌子底下去，连平日不大爱笑的同学居然也大笑不止，老师也跟着笑个不停，指着吕兴起笑得说不出话来。我的脸都笑得酸酸的，两只手不停地拍着腮。老师说：“大家说说，吕兴起是怎样表演的？”有同学说，吕兴起那不是捧腹大笑，简直就是傻笑。还有的说，他表演时腿部不停地抖动，简直跟遭到电击似的。同学们说着笑着，笑着说着，笑声此起彼伏。
“吕兴起，你的笑简直太有感染力了！”老师又笑了，“你可以直接上春晚！”我们听了，又大笑起来。（窦雨露）
最有意思的是，赵东升居然要表演“嫣然一笑”，只见他坐在座位上，头稍微抬起一点儿，双眼微闭，还不停地闪动着睫毛，嘴撅得老高，就像闻到了什么好吃的似的。见他这个样子，全班又爆发出一阵哄笑。要知道赵东升那可是全校闻名的胖，1米5的个子，180多斤，脸上本来满是肉，挤得嘴巴显得更小，他做的这个样子更好笑了，就像卡通画里的人物跑错了地方。教室的屋顶差点儿被笑声掀跑了，我不由得也大笑起来，差点滚到地上。（王子夜）
“哈哈哈――”又是一阵哄笑，听，这可是我们班最快乐的课堂。快听，又是谁带来的欢笑？
啊！原来是丁方正在表演“仰天大笑”。你看，他仰着头，嘴巴张得那样大，好像要把整个世界吞下去似的。“嘎嘎嘎――”这是什么声音？怎么像是动画片里的唐老鸭发出的？我疑惑地环顾四周，发现大家都在对着丁方正大笑，原来这唐老鸭的声音是从他嘴里发出的。我也跟着大笑起来
不知哪位同学说表演“捧腹大笑”的演得不太像，老师说：“谁愿意再演一次？”有两个人争着要演。老师让他们“石头、剪刀、布”，谁赢谁先上。只一出手，王海洋就出局了。吕兴起上台表演，刚跑到讲台前，他就踮起脚尖，双手捂着肚子，头向上猛地一扬，眼睛眯成一条缝，嘴里不时发出“呵呵呵”的声音，全身不停地抖动，像遭到电击一般。他这一系列的动作，引得同学们开怀大笑，简直要把教室的屋顶掀掉了。看，那个胖胖的赵东升，眼睛早已眯成一条缝了，张路笑得又拍桌子又跺脚，陈傲趴在了桌子上，手捂着肚子差点儿滚到了地上。我呢，一手捂着肚子，一手不住地抹眼泪。连老师也笑得直擦眼泪而吕兴起呢，此时不知怎么的，他的脸居然红了起来，他可是我们班有名的”天不怕，地不怕“呀。
篇2：让易拉罐“笑”起来
让易拉罐“笑”起来_小学作文
有人为了解渴，喝了罐装饮料，但之后就把它随地一扔，这种现象在如今这个社会上是常见的，要知道垃圾箱才是这些易拉罐真正的家。除此之外还有一种方法也可以试试，那就是“废物利用”。
这天，我在一本手工书上看见一个可爱的“娃娃”头像，它的真身就是易拉罐。我想不如我也来试试吧！心动不如行动，我马上找到一个易拉罐准备好一切，行动开始了。
首先，我把已存放很久的易拉罐做了适当的`清理。我们知道，在它的外壳上，有许多图片和文字，要是有直接这样做，会使这件作品成了“大花脸”，所以呢，得用一层彩纸给包上。我做的是中国女孩头像，当然是用与黄种人皮肤最接近的皮肤色。该想象发挥的时刻到了。接着就要给中国娃娃添上“头发”。中国人头发一定不像老外那样黄黄的，而是长得一头乌黑的秀发。
我拿起一团毛线，比划好了长度，就用剪刀“咔嚓，咔嚓”剪起来，看看差不多了，便一根一根地用双面胶粘到了娃娃的头部。一个人的正直，在于他的五官长的是否端正。下面，我们就来为这个中国女孩添上五官。眼睛要大，使引人注目；鼻子要小；才小巧玲珑；嘴巴要小，所谓“樱桃小嘴”嘛！怎么看，总觉得少了些什么，一摸自己的脸，明白了，少了眉毛、耳朵。眉毛要浓，浓眉大眼才招人喜欢，耳朵要小，否则不成了小象。做完了这一切，一个美丽、可爱的中国女孩头像便呈现在眼前了。
它“笑”了，感谢我使它加入了一个新团体；它“笑”了，感谢我使它变了一个新模样；它“笑”了，感谢我使它从被人遗弃到现在又成了一个人见人爱的艺术品；它笑了……
假如每个人都献出一丝爱，这那怕只是举手之劳呀！被送回自己家，被人利用再次获得新生，都比被人抛弃在路上要好。
请地球上的每位成员，时刻保护这个地球，绿化自己家园！
篇3：让孩子们自己思考
让孩子们自己思考
“老师，风太大了把花瓶（塑料的）吹倒了。”边说边有孩子把它扶起来，放在了原地。
“老师花又倒了！这儿风太大了，把它放到没开窗的阳台上吧。”于是孩子们把它稍稍移到了旁边。
阳台上稍微安静了会儿，可没多时又议论起来，“这儿没风了，怎么花瓶又倒了？”“这儿小朋友走来走去太多了，是小朋友碰倒的。”“我们把它放到里面的.阳台上去，这样小朋友就不容易碰到了。”
孩子碰到了问题，我没有介入而是做了一名旁观者，把时间和空间完全留给了孩子。花瓶第一次倒了，孩子就这样扶起来；可是又倒了，于是孩子发现花瓶太轻风一吹就倒，要放到关窗的地方去……就是通过一次次的自我实践，孩子认识了这样行、那样不行，才更深入地认识了问题，找到真正有效的解决方法。而教师的介入要适时，甚至有时候不需要介入。重要的不是简单地给孩子们答案，而要受之以“渔”而不仅是“鱼”。
-10-28
篇4：怎么让孩子们战胜恐惧心理
儿子的恐惧心理还不止表现在对黑夜的害怕上。有一次我在房间收拾东西，突然听到儿子尖锐的叫声，我吓坏了，急忙跑出去看看儿子发生了什么事情，只见儿子抱头躲在桌子底下。我巡视了一下屋子，发现有一只小蜜蜂飞进了屋子，原来儿子还害怕动物。
专家解惑
这是儿童常见的恐惧心理，妈妈应该了解到，孩子的恐惧感觉与生俱来。刚出生几天的婴儿听到较大的响声就会出现惊吓反应，1岁左右的孩子见到陌生人或者与母亲分离时就怕得大哭大闹，并且对于大人习以为常的洗澡、理发等行为也惧怕不已……
孩子渐渐长大，环境中许多因素会引起他们产生恐惧的感觉，而且每个年龄层的宝宝的`恐惧对象也是不同的，
资料
四岁宝宝更多害怕动物、昆虫，害怕黑暗的房间。
虽然害怕情绪时儿童成长过程中的一种正常现象，但并不是说家长可以对此视而不见，相反，对于这种现象爸妈不能掉以轻心。因为孩子尚处于心理的发育期，过多、过强的害怕情绪会影响孩子健康心理的形成，以致日后出现软弱、缺乏自信，过度依赖大人等。所以，爸爸妈妈要通过适当的方法，帮宝宝战胜恐惧。
篇5：让语文课堂“动”起来
进传统的语文课堂教学是枯燥乏味、毫无生趣的，但是，如果把音乐、美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，那将会是充满了活力和情趣的，毕竟一年级的小学生生性活泼好动，他们对音乐、美术的兴趣要比学语文的兴趣浓厚。
人教版实验本第二册教材编写了许多文质兼美、文情并茂、充满童趣的童话、古诗、儿歌等作品，并且每一篇课文都配备了精美生动的插图。教学时如果能充分利用这种特色，将语文、音乐、美术、表演有机结合，将会取得良好的效果。以下是我在这方面的一点体会和感受，其方法有：
一、设置音乐，渲染课堂气氛。
音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象、思索，潜移默化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的情感，从优美的乐曲中体会课文的内涵。例如：在教学《识字1》、《春雨沙沙》等一组表现春天景色的课文时，我让学生自己演唱一些有关春天的歌曲，他们都很兴奋地唱起了《小燕子》、《小雨沙沙》等儿歌，我还播放了《滴哩滴哩》这首歌给他们听。这几堂课，学生在轻松活泼的音乐声中更加深切地感受到了课文所描述的情景。
二、安排绘画，增添课堂情趣。
语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，它是用直观的艺术形象打动人的，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好地调动学生的`学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。例如：在教学《松鼠和松果》时，可设计让学生把松鼠埋松果的地方以后会是什么样子的画出来，这样，学生在充满情趣的氛围中，尽情地发挥自己的想象，把课文中抽象的文字转化为直观的绘画作品，并从直观的绘画作品中理解课文所体现的主题――保护环境，美化环境。
三、引入表演，激发学生的参与意识。
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性的教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：我在《柳树醒了》一课的教学中，有意识地把“醒了”、“软了”、“飞了”、“长高了”等词语让学生用动作表现出来。在课堂上，孩子们用自己的身体生动地表现了春天来了，柳树苏醒的过程，整个课堂气氛活跃，效果明显。课后，同学们还不停地将课堂上学的动作表演来表演去。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。
打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐、美术学科的联系，把语文学习中的读与唱、画、演等有机结合，让语文课堂“动”起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培养学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养。
篇6：让智慧活跃起来
新教材形式新颖多样，内容有趣丰富，实在是令是和学生耳目一新，但是我在备课时又往往觉得并不是那么容易处理好教师、学生、课本之间的关系，既要用教材教，又不能死教教材。我在思考如何结合课改理念发挥出新教材的优势时，做了很多方面的尝试，下面就我觉得回味的片断记录下来，不算精彩，仅与同仁一起交流。
记得在探究学会控制情绪课文中有这样一个内容，请学生用一段话概括自己老师的优点，然后我在学生发言的基础上做了一点补充。接着我请学生模仿自己喜欢的老师的典型神态语言或动作，这样一来，气氛更加活跃，争论更加激烈，每个人都跃跃欲试，好不热闹，在模仿中学生加深了对老师的认识，接近了学生与老师的距离。当然，为了避免模仿中的某些误区，在此之前我还请同学谈了谈模仿中应注意的问题。最后我还请几个同学归纳了全班同学对于任们老师的贴切的描绘，并分别抄录好，作为一份特别的礼物送给各个老师，看到学生都非常热情主动我感到很欣尉。
适合学生的才是最好的，也许从他们的角度出发来研究新教材，才会寻求到解读新教材的一条更为广阔的道路，才能更符合学生的发展。
篇7：如何让语文课堂“活”起来
如何让语文课堂“活”起来
南城十小王盼盼
《小学语文新课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们的语文教学提供了正确导向。语文课堂要焕发生命的活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
一、以人为本，关注学生
语文课堂应该是学生的课堂，是学生快乐的学习天地。教师只有关注学生，充分地尊重学生的主体作用，让学生的主观能动性得以很好的发挥，加之引导，才能让学生学会学语文。
二、创设激趣，调动氛围
“好的开始是成功的一半”。“兴趣是最好的老师”。 学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，自主地进行学习。在语文课堂中，要有激发学生欲望的导入环节，更要在整个课堂教学中富有激情。教师要要根据不同的文章转变自己的感情：或深沉、或浓烈、或激动、或忧伤、或难过。只有教师的感情赋予变化，学生才能融入其中。
三、语言生动，富于变化
“一个好的语文教师必须是一位语言大师”。初次看到这句话，表示非常认同。如今再次读起，更会感到“任重而道远”。教师的语言不仅仅是口头语言，还包括肢体语言和神态语言。在前几天的培训中，让我深刻地体会到了教师语言运用的重要性。 教师的语言，首先要规范、简洁、准确。语调要有激情，要抑扬顿挫。文章中的喜怒哀乐，各有其音。其次，教师的语言要力争风、幽默、生动，适当口语化、通俗化。让学生由语文联想到生活。最后，教师的语言要有针对性和逻辑性。针对不同年龄段，不同性别，不同性格特征的教学对象，应该有不同的.语言。教师更应注意使用逻辑连词，善于分析、综合、归纳和概括。故在“活”的语文课堂中，教师必然是一位语言大师。
四、自主学习，合作探究
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。新的学习方式应该是自主、合作、探究的学习方式。“活”的语文课堂更是如此。遇到问题，小组之间共同讨论研究，得出答案。课堂不仅变得活跃起来，更让学生获得成就感。
五、爱是基础，更是王道
“没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭”。爱是教育的灵魂。语文课堂不仅仅是教会学生学会学习，更是让学生明白如何做人。教师只有用爱去感染每一位学生，才能收获学生的爱，更让学生爱上你的课堂。只有这样，语文课堂才能真正的“活”起来。
作为一名年轻的教师，我深知:在语文教学中，真的是“路漫漫其修远兮”。但要成为一名合格优秀的教师，要让自己的语文课堂真正的“活”起来，“吾将上下而求索”。
“捧着一颗心来，不带半根草去”。漫漫长路，无私奉献。勤于学习，爱护学生。无怨无悔！
篇8：让智慧飞翔起来！
让智慧飞翔起来！
让智慧飞翔起来！正文：本篇四年级是由论文先生网整理，谢谢浏览！
你们知道我为什么想飞吗？因为在我忙得转不过来弯的时候，总想节约时间。记得有一次，因为我们放学有一点晚，而且晚上还要上晚自习，此时此刻我心里想，要是有一双能搏击长空，强而有力的翅膀那该多好啊！
那天，我上完晚自习，回来给我妈妈讲：“妈妈我想飞！”妈妈大吃一惊地说：“你说什么？你再说一遍！”我又详细地对妈妈说了一遍，妈妈顿时一脸诧异的表情，马上说：“别胡思乱想了，你怎么能飞起来呢！只要智慧能飞就可以了。”我一听惊讶地说：“智慧也能飞？”妈妈说：“只要你智慧充足，在遇到困难的时候能用到智慧，使问题迎刃而解，你就能飞起来呀！”
我似乎听懂了妈妈的话。这不，春天柳条吐眉随风拂，鸭子在碧蓝的`海水中嬉戏，看到这样的美景我想到了：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”、“春江水暖鸭先知”的诗句来；当我读到“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”时，我脑海中立刻会浮现出一幅美丽的风景图：银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水，水如天，整个湖面像笼罩着一层薄纱。多么宁静和谐的夜晚！当我捧着《安徒生童话》细心去读时，我为可怜的卖火柴的小女孩的悲惨命运而潸然泪下，被大克劳斯的无情、狠心所气愤，心随我动，我的智慧会迅及飞翔起来……
我要发奋学习，虽然这次期中语文考了86分，一向严格的妈妈却不生气，她语重心长地对我说：“你以前学习差，这次考的分数比上次考的高，这说明你有进步。不过做人要谦虚，要有更高的目标，希望你下次再接再厉，考的分比这次高，让自己的智慧飞扬起来！”
妈妈请相信我，我一定能行！
★ 孤独的小熊教案
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