初中校园参赛随笔精选（精选18篇）由网友“dsfsdgh”投稿提供，下面小编为大家整理后的初中校园参赛随笔精选，希望能帮助大家!
篇1：初中校园参赛随笔精选
自幼善于交友，尤其是知己，能与我一吐心曲，让往日那些荒谬的事情，变成今天的福音书。
与朋友交心，可以贻笑大方，谈话中总是演绎着一往情深的画面，一种缱锩的情感，拉近了彼此之间的距离，饱满的笑容，让人看了，心花怒放、豁然开朗，犹如狂奔在草原一般感觉，无畏惧的跑着。
富有诗意的山川，在紫霞的衬托下，显出一副含情脉脉的害羞感，我与朋友们肃然目送着太阳，形成了万籁俱寂的幽深的山谷。我们朝天大叫，呐喊着我们的祝福和梦想。在渴望的记忆中，我们的欲望就像心中的浆焰一般热烈，一旦迸发出来，就会变成一个个清香的泡泡，升向苍茫的苍穹，但愿有一个能够实现我们的梦，它在我们心中已经根深蒂固，无法自拔的欲望，早已生根发芽，这也是我们成长的首期情感的发作。
随着成长思维的变化和发展，我突然想起来，想与朋友们讨论一下“空洞”的概念，在很多时候，我觉得我自己就是空洞的，也不知道是从哪里发出来的灵感，觉悟性的叫我忐忑不安，时常在家中正襟危坐，朋友们也是有同样的感觉，我们成长的里程碑上，并没有如此凄凉的感觉，但是一位很有见识的朋友曾经这样讲过：自认为空洞的人，必然有一颗空洞的心，内有缺陷美。是啊，那是一种缺陷美，朋友们都沉默了、万马齐喑，大家都静静的坐在那里，独自欣赏自己的缺陷美。
也许是因缘安排我们见面了，她是一个很有风趣的女孩，对凡事都有一种执着的热情，对每一个事物都见仁见智，十分细腻、温厚，自从她加入了我们的队伍以后，我们都成为了贤明而有见解的人，从那天起，我们便互相称呼贤明畏友，是她叫我们懂得了，那是怎样的情感，充实着我们空洞的心，也是她让我们懂得了什么是缺陷美，同时更是她让我们焚烧了剧烈的撕痛，而不是委曲求全的应和了某种条件式的感情付出。
此后，我们便经常小聚，更新一下自己近来的情况，互相沟通着自己的情绪，粉刷了自己的心扉，营造了美好的前景，虽然不是前途无量，但也有着达观自信的感念。我们还在同一片天空下，唱同一首歌――《朋友》，那清醇的旋律，浓郁的感情，让寡言少语的我们，奏乐出一曲千古绝唱，温暖此后的人生。
一个个歪歪斜斜的脚印，闪亮在童年的道路上，我们携手朝前走去，有事一起担，有情一起分享，我们都是贤明畏友，我们都有一颗丰满的核心，内在流动着完美感，我们从不一意孤行，集体的创造辉煌的通天大路。
贤明畏友，共同开辟了自己的地盘，让我们齐心寻找成长的前提语，一切皆有我们存在，因为我们是贤明畏友。
篇2：小学校园参赛随笔精选
“你说过，你不会忘记我的啊，如果以后哪天我在大街上碰见你，你不认识我了，我就上去扇你一巴掌，这样你就会一辈子都记得我了。”——题记
那天，冒着雨，挤了四十多分钟公交车。到了她们学校门口。她们说，五点二十五下课，站在门口，等了等。
耳机里的歌播完了一首又一首。终于，好像有人出来了，一个又一个——是她们!
“好啊，你还记得来看我们啊!我还以为你把我们嫌弃了呢。”
找了家小吃店，坐了下来。七嘴八舌地说起了高中生活：
“我们政治来世，人长得凑合，但打扮很fashion，讲课还带点周立波的调，很有趣。”
“我们班主任，估计是人到中年——发福了，每次讲到兴起，肢体语言一出，啤酒肚一抖，像极了功夫熊猫。”
“我们的班主任，一双近视眼，说有多犀利就有多犀利，上课有点小动作，他用眼神杀死你。”
“我是学文的，每次物理课都想睡觉，老师每次都点我名，这能怪我吗?如果我的物理老师长得跟周杰伦或者是炎亚纶一样，看我睡不睡的着。”
“我的数学老师，长的很幽默，却无比严肃，第一次见他，想笑，后来见他，想哭，现在哭都哭不出来了。”
“我的生物老师，每次讲课都会时不时冒出点山寨英语，每次他都把‘yes or no’说成‘yes or now’……”
……
时间在跑，她们要回校上晚自习了，送她们到了校门口，对她们挥了挥手，笑了笑，转过身。刚才那些快乐，顿时被雨水冲走，只觉得心里一阵一阵的，好不舒服。
还记得那些特别特别美好的日子：
那些说好了谁要和谁当亲家，谁要给谁当伴娘的约定。那些说好一起考重点，一起去威尼斯的目标。那些曾一起大喊“苟富贵，无相忘”的承诺。那些一起奋战到凌晨，然后互相嘲笑对方黑眼圈的快乐。那些一起上课打牌，下课打架的疯狂。还有那些一起笑过，哭过，疯过，傻过，闹过的日子，种.种，都似乎被这所学校那看似并不坚固的伸缩门，隔在了那一端。
要记得我们说好的了……
那些我们说好不要忘记的——永远不要忘记……
篇3：高中校园参赛随笔精选
现在上初二了，翅膀又长硬了一些，作业也理所当然地多了一些，所以课间十分钟也变得非常忙碌，非常宝贵。
“同学们，下课时间已到，祝你度过愉快的十分钟……”下课铃声一响，同学们便忙了起来，都想赶快把作业做完，好有更多的时间做别的事。
下课铃声一落，几乎所有的同学都在奋笔疾书，有的因写不出来急得抓耳挠腮;有的用笔敲着脑袋苦思冥想;有的微微一笑，好像都会写了似地;有的正奋笔疾书，突然又“哎呀”一声，发现写错了大半;还有的东张西望，似乎是在寻找，大概是要投机取巧借同学作业“参考”吧?!
在课间，同学们不再出去玩耍，不再经常去感受太阳公公的暖暖地爱抚，因为大家都明白了一个道理：初二，是中考路途上的重要一段，谁不想取得中考的胜利，进入一所重点高中呢?忙碌的课间是充实的，对爱学习的我是有益的，相反，那些课间没事做的人是不是会觉得心中空落落的?
篇4：初中校园参赛读后感精选
外面的闷雷滚动，我却在床上翻着《窗边的小豆豆》看起来。
《窗边的小豆豆》的作者是黑柳彻子，她出生在日本东京，这本书记录的是她童年的回忆。
我非常喜欢小豆豆，她天真可爱，十分爱动物。在一次游戏中，她被洛基这只狗咬伤了，她忍着痛，没有流泪，因为怕爸爸会丢掉洛基。可找不到洛基时她却哭了。
我也很敬佩书中的小林校长，他很懂孩子，爱孩子，他一生都在为孩子们建学校。巴学园是小林先生毕生心血的结晶，当二战开始，美国飞机炸掉巴学园时，小林先生一家逃出来，他说：“下次我们建什么学校呢?”这时，我想有许多人说自己爱孩子，却没有人和小林先生一样，用实际行动去为孩子付出。
读这本书，我也感受到了战争的残酷。小豆豆一年级时非常快乐，我记忆最深的是他们去土翻温泉，那边的温泉与雪山连在一起，还有去野炊时，小豆豆十分出色，自己做的咸菜。二年级时，二战开始时食物很少，连梅子干和紫菜也没有了。
我十分羡慕小豆豆在巴学园的日子，又很同情她生活在二战时期，生活过得很苦，我十分讨厌战争。虽然我们生活在和平年代，但是世界上有许多的地方依然有战争，比如叙利亚，那里的孩子饱受战争之苦，他们多么可怜，多么无辜，不正像书中的小豆豆他们吗?(九峰小学 俞莉娜)
篇5：初中校园参赛读后感精选
碧桂园前CFO吴建斌的《我在碧桂园的1000天》一书，可能蕴含着这个问题的一部分答案。
不得不充满敬意地说，吴建斌先生待人真诚，他不亢不卑，以朴实的文笔如实还原了当年的诸多工作场景，让我们得以有机会更准确地了解杨国强和碧桂园。
下面就谈谈我的认识，见笑了!
1)不要给自己的人生设限。
记得在TED上看过一个漫画家的演讲，他说很多人认为自己不会画画。但事实上，在他的带领下，现场观众轻松地画出了史努比等卡通形象。这位漫画家还说，他曾作为志愿者教中风的病人画画，这些病人好多半身不遂，但画得也出乎意料。
杨国强农民出身，如果以常人的想法，一辈子也就是种.种田，打打工，把孩子们养育大。但谁也不会想到，三四年前他的目标居然是碧桂园销售收入突破1万亿元，成为房企一哥。
听起来很狂妄，很偏执是吧?我想吴建斌可能当时都觉得这老头儿有点儿好笑，杨惠妍也说：“一帮疯子。”但这世界也许只有偏执狂才能成功。我们绝大多数人之所以平庸，原因之一可能就是认为这也不行那也不行，凡事还没开始就打退堂鼓了。
反过来说，如果你订的目标不好笑，那可能说明你订的目标还不够高。
2)打破思维框架的束缚。
吴建斌是典型的学院派，很高大上，他喜欢跟高盛、摩根史丹利和波士顿咨询公司这样的机构交流、合作。，吴建斌对市场很悲观，他竟找了一个知名地产分析师，准备给莫斌和杨国强“洗洗脑”。这位分析师也比较极端化，把碧桂园模式批得那是体无完肤。此外，吴建斌还跟随当时潮流，推动碧桂园多元化，往金融方面发展。
但出人意料的是，杨国强不为所动，在类似的汇报会上，他不是站起来在后面背对发言人，就是一声不吭地走了，走!了!杨国强坚信碧桂园模式是正确的，还有很大的发展空间，所以他选择坚守地产，坚持做多。
为什么事后来看杨国强做对了?我想说这样一个现象，不知道大家有没有注意到：学历高的人，自然懂一些所谓的理论和模型，但也容易陷入到这种框架里走不出来。
而没什么学历的人，脑子里自然没有什么固定的框架，好处是思维不会受到束缚，他们更接地气，更懂常识，所以，他们反而可能更能看透事物的本质。
试想，吴建斌这样一个在香港拥有一个四五十平方米、可以俯瞰维多利亚湾的办公室的金融精英，怎么会比杨国强更了解小镇青年们的需求?
3)乐观。
马云说，做企业不能听经济学家的。这句话是有一定道理的。因为在经济学家的眼里，哪里都是风险，哪里都是泡沫，动不动就要崩溃。听他们的，你就什么都不要干了。
我很欣赏丘吉尔的一句话：“悲观主义者在每一个机会中看到困难，乐观主义者在每一个困难中看到机会。”
在20至市场一片哀鸿之际，杨国强仍然下了拿地的死命令，拿不到地的就要卷铺盖走人!
当然，杨国强的这种乐观，是有原因的。现在来看，可能有这么几个原因：一是熊市正是拿地的好时候;二是他了解小镇青年们的需求;三是他非常看好碧桂园模式。
4)抓关键。
有一次吴建斌主持召开集团财务方面的会议，第一天就被杨国强打断了，杨国强开始插入讨论“大平层”。第二天还是如此，最后导致这次会议不了了之。这让吴建斌很不爽，因为在他心目中，户型设计与财务相比，根本不在一个层次上，老板这么做，太不给面子了。但杨国强可能并不是故意的，相比财务，产品设计在他的心目中地位要重要得多。为什么?因为在碧桂园模式中，产品和销售是“纲”，只有“纲举”才能“目张”。很有可能在当时，碧桂园的产品遭遇了瓶颈，杨国强把精力放到了产品上。
财务，或者叫金融，在杨国强的眼中，还是一个辅助的角色，主要任务就是多弄点儿钱来，好让我买地。
5)更懂人性，结果导向。
吴建斌曾极力向杨国强建议实施股权激励，但杨国强根本不感兴趣。为什么?杨国强在纸上写了两个字：自私。
杨国强认为，股权激励相当于让高管吃大锅饭，而且因为只有高管可以拿到，反而会引起其他人的不平衡，结果反倒是得不偿失。
杨国强更喜欢“打土豪，分田地”这样更直接、更结果导向的激励方式。
杨国强看的不是过程，而是结果。有一次朱荣斌对他说，碧桂园在某个省一直没拿到地，是因为负责拿地的人在官员面前连话都说不清。杨国强马上“面露杀气”：那就统统下岗吧!搞得朱荣斌都惊了。
杨国强信奉的是达尔文的物竞天择论。表面上他是慈祥的，实际上他是冷酷的。
最后我们可以得出这样一个结论：碧桂园近两年来的高速发展，包括但不限于以下这几方面的原因：一是杨国强抄对了年的大底;二是吴建斌从资本市场搞来了几百亿元的“弹药”;三是碧桂园模式在三四五六线城市的确很work;四是杨国强释放了人性的潜力，建立了超强的执行力。
篇6：中学校园参赛随笔精选
爱跑、爱跳、爱玩耍是孩子的天性，年龄越小，注意时间越短，活动性越强。教育者的职责在于采用积极的方式，促进每一个孩子健康、快乐的成长，而不是为了“省心”、“好看”孩子，去抹杀孩子的天性。
我园托班有27个孩子，由一人照看，真需要在他们上面花些“心思“。组织活动时还好办，他们跑不出老师的视线。入厕时，让他们都留在老师的视线里，那还真有点难。小便完了的幼儿在厕所外边排队，孩子初入托班，他们还没有养成良好的常规，所谓的排队，他们也是跑的跑，跳的跳，只有几个听话的孩子在排队;大便的幼儿在厕所里边，好久不想出来;几个分离焦虑严重的孩子，一个劲儿往幼儿园门口跑，想看看亲人来接他们了没有。我又没有孙悟空的“分身术”，顾此失彼，担心的不得了。为了照顾好全班孩子，我试验性的探索着新的教育方式。
我拿了红、黄、蓝、绿等颜色的一大把彩色粉笔，在离厕所门口不远的操场上，画了27个圆圈圈，入厕时，一边教孩子儿歌，一边教孩子排队：“红圈圈，绿圈圈，操场上彩圈圈，你一个，我一个，乖宝宝，快来站。”当一部分孩子去站圈圈的时候，我把注意力主要集中在两类孩子身上，一类是厕所里大便的孩子，指导他们别踩到厕所里去，小朋友之间，不要推、不要挤，有事首先告诉老师;另一类是操场上没有排好队的孩子，老师指导他们快去站圈圈，谁站到圈圈里，谁有新书看，有玩具玩，圈圈站满了，队也就排好了。在老师的不断强化下，孩子们小便完了，就会找一个自己喜欢的圈圈站进去，队伍排好了，他们还感到很快乐。
一天，贾子墨的奶奶给她卖了一件新衣服，去让贾子墨试试大小，碰巧孩子们都在站圈圈，奶奶拉一把，贾子墨不出来，再拉一把，还是不出来，奶奶很纳闷，贾子墨告诉她：“我在站圈圈，我这个圈圈很漂亮，不能出去，我要是走出去，就会被小朋友抢走。”奶奶只好让她在圈圈里试衣服。
随着时间的推移，自觉站圈圈的孩子越来越多，乱跑的孩子越来越少，孩子们越来越安全，我也越来越放心。
孩子在成长，时代在进步，老师只有根据孩子的具体行为表现制定具体的教育方式，并不断探索新的教育规律，才能使教育事业长期立于不败之地。
篇7：初中生参赛随笔精选
我，是一个普通的男孩，出生在一个家境并不是很好的家庭。我有慈祥的奶奶、细心的爷爷，还有严厉又幽默的老爸。可以说，我是一个被关心、体贴和欢声笑语簇拥着的阳光少年。
记得在我还没出生的时候，我老爸因工作不慎左手受了很重的伤害，导致左手失去大部分的功能。更雪上加霜的事是过了没多久，也就是我刚出生还没过周岁时，爷爷也出了意外，从此以后再也不能干重活了。家庭生活也彻底变得拮据。在我6岁那年，妈妈为了不想过这么苦的日子了，就把我们给抛弃了。
家庭的不幸并没压垮我们，在我的记忆中，老爸他们依然乐观、开心。可我看着日渐苍老的奶奶，因体弱佝偻着背脊的爷爷，还有做事不太方便的老爸，让我觉得不应该处处都在他们的庇护下生活，我应该帮他们做点什么力所能及的事来减轻他们的负担。从此，我只要一有空就做些扫扫地、洗洗碗的家务活，有时也帮他们打打洗脸水或洗脚水，盛盛饭什么的。老爸怕我做家务活荒废了学习，所以经常阻止我，但我依然还是坚持做我的，以至于跟老爸发生过一些矛盾。记得有一次，老爸正在修车，可他一只手怎么也拧不紧螺丝，我随手拿起一把螺丝刀就去帮忙。老爸说：“我能行，你先去做作业吧!”我说：“我帮你把螺丝拧紧了再去写作业。”老爸见我不听他的话，有些生气，大声说：“叫你去写作业你怎么不听，知不知道你的学习很差?”“就不!我一定要帮你把螺丝拧紧了再去写。”老爸见我这么犟就更生气了，大声咆哮：“你这混蛋孩子，咋这么说不好，你这么不听话，咋成材?小心以后没饭吃!”我红着眼说：“我不想成什么材，就想帮着你，成为你的左手，永远永远成为你的左手!”老爸听了眼角开始红了起来，张大的嘴巴颤动了两下，转过身，背对着我吸了一口气，有些沙哑地说：“丁杰，你去学习吧!爸行的，真不行了再叫你。”我默默地点了点头，紧了紧手掌，坚定地昂着头说：“我已经长大了，帮什么忙我都行的。”
如今快十二岁的我懂得了更多，懂得了老爸他们的乐观和幽默只是为了给我创造快乐，让我无忧无虑，让我天真烂漫，让我没有心理阴影。其实他们身心疲惫，暗暗地舔吮着伤口。每想到这，我的心好痛，好痛……可光伤心难过能还清老爸他们对我的爱吗?不!我应该祈求苍天赐给我力量，让我快快长大，用我的肩膀和双手撑起这个属于我的真正快乐的家!
篇8：初中生参赛随笔精选
黄昏时分，汩汩的河流变得那样的安逸，血红的夕阳把河水染上了红色的颜料。此时此刻，小河的线条是那样的柔美，那样的谐调、动人。在晚风的抚摸下，河水荡起了层层涟漪，几片落叶在水中悠悠地漂浮着，一群可爱的小鸭宛如一朵朵盛开的雪莲，在水中浮游。
我喜欢乡村的黄昏。不只是因为它有着如酒一般的甜美、醉人，还由于它充满着浓郁的乡土气息。当夕阳亲吻着西山倾听着火红的余晖时，将悠然漂浮的云朵染上了一般的赤色，远处的山，近处的屋都戴上了太阳给它们的恩惠——金边。整个乡村都抹上了一层层扑朔迷离的色彩，这使乡村的一切都充满着诗情画意。
在乡间的羊肠小路上，更是别有一番情趣。孩子们沐浴着夕阳的余晖，驱赶着一群群牛羊，开心地走在回家的路上。一只只可爱的小羊羔和一头头活泼的小牛犊在尽情地撒着欢儿。有的孩子用鞭子打着那些不听话的牛羊。歌声、牛羊的叫声和鞭子抽打声汇成了一首和谐动听极具有音韵美的“放牧曲”，与夕阳、晚霞一起洒在这弥漫着乡土味的羊肠小道上。田野里，升腾着妩媚动人的晚霞，霞光洒在田地上，劳作一天的人们的笑脸更加红润了。他们望着那黄澄澄、金灿灿的麦浪，疲劳顿时烟消云散。
绿树环抱着农家宅院，让人心旷神怡，浮想联翩，可称得上是“绿树村边合，青山郭外斜。”天空中掠过一群归鸟，一些家禽正向主人讨食物。
当太阳完全躲到了山后，能望到西边一道红光，又过了一会儿，最后一丝的霞光也消失得无影无踪，暮色降临了。山呀、树呀、屋呀，都模糊了，整个村庄暮霭缭绕，万家灯火微微闪烁，人们完全沉浸于恬静的夜里。
你看，这景色多美啊!多么迷人啊!这就是我最爱的黄昏美!
篇9：校园随笔初中
时光匆匆，转眼间，小学生活即将结束，当看见同学们洋溢着笑脸时，我不禁心酸起来，小学生活，难舍难分，这个世界上最可怕的问题，并不是生与死的距离，而是当你还在路上迷迷糊糊地走着的时候，你才发现，这条路，其实已经走到了尽头，这也就是所谓的“现实” 。
在小学生活中，我的“铁哥们儿”就是贵林了，她可是个善解人意的好女孩，学习也特别好，她呢，是我见过最真心的闺蜜，可是，就在近段时间，她一直咳嗽，我早就劝她，让她多喝水，坚持喝药，可有时候现实就是这么残酷，这个世界上什么也不是万能的,药品更是如此，这不，她这几天一直在医院打点滴，望着她那难受的样子，我真是心痛极了，真的希望生病的是我，这样她就不用忍那么多的痛，受那么多的苦了……
友情，不单单指那些让你心动的人，指的更是那些可以哄你开心的人！在我的身边，真的有这样的人，那就是我的同桌DD李子兵，这姑娘可是个“小可爱”，我们两个经常商量起来的事情，就没有做不到的，跟这小玩意儿在一起学习，可有意思了，但她也是个公私分明的人，什么时候该做什么事情，什么时候不该做，跟她在一起学习真的很快乐！
一位朋友都认真的对待，可最后总是受到伤害，这一类人，她们是不可以伤害的，因为人呐，一旦被伤害了，就很难再相信了。
也许吧，信任就像一张纸，你一旦揉皱了，就再也回不到从前那个样子了，所以说，对待每个人都是这样，有些事，一旦做错了，一辈子都错了，你连补错的机会都没有……
昨天的时光再美好，可终究压缩成今天的回忆，我们再怎么无奈，也阻挡不了时间匆忙的步履；今天再精彩，也会拼凑成明天的历史，我们再执着，也拒绝不了岁月赋予的伤痕。我们想念昨天，因它融解一切美好向往，流逝了所有倾情的追求。过去已经定格，就让它尘封吧，努力书写今天，让明天的怀念多一些亮色。
篇10：初中校园经典随笔精选
人世间有这样一种花，她美丽得像百花中皇后。
在一块草地上，盛开着各种花，其中有一株粉色的花格外美丽，这时，一个十岁左右的小男孩走了过来，他伤心地抹着眼泪。突然，他好像看见了什么似的，径直走向那朵最美丽的花。将它连根拔起，仍在一边。原来，这个小男孩的爸爸在一朋友的诱惑下不慎掉进了吸毒的深渊。
这时，一粒花粉滚落下来，小男孩拾起花粉，转眼间，花粉变成了一个他从未见过的怪人。“你好，我是罂粟花的花粉，你的事我们知道了，我们是来帮助你的”，“帮我?怎么帮?”“我们不但要帮助你爸爸戒毒还要帮助全世界的吸毒者”。
“我们看到世界上那么多痛苦的吸毒者，那么多破裂的家庭，我们真想帮你们呀。你看，这是一个喇叭，你只要用它在明天下午的十六点四十分准时在你的楼顶上大喊一声：远离毒品，珍爱生命，五分钟后，全世界的吸毒者就会良心大作，从此离开毒品，那些现在正逍遥法外的靠贩毒牟取暴利的人纷纷投案自首。因为这不是普通的喇叭，它可以将声波转化成一种特殊的物质刺激人的大脑，使人良心大作。不过，……”“不过什么?”“不过当最后一个吸食者远离毒品，最后一个毒贩投案后你就会立刻在人间消失。从前，我们问过很多人，但他们最终都放弃了。你愿意用你的生命换取全人类的幸福吗?”
想到那些四分五裂的家庭，他答应了。
第二天的十六点四十分终于在小男孩的等待中到来了，他拿着喇叭爬上楼顶，对着喇叭“远--离--毒--品，珍—爱—生—命”那声音洪亮而又铿锵有力，整个宇宙都能听见。
正如花粉说的那样，吸毒者们从此远离毒品，毒贩们投案自首，但哪个小男孩却随着一道白光飞向天空，消失在天际，化作了一颗明亮的星星……
从此，毒品，这一词便被人们划去。
篇11：初中校园随笔
或许已经习惯了天刚亮就起床，踏着星光，坐在最早的公交上，补着昨夜未完成的作业，做着昨日未完的梦。听到到站的提示，伸伸懒腰，大步跨出车门，极速冲入教室。到处搜罗着各科的作业，计算着仅有的时间，做着均匀的分配，并一次次地叮嘱同学；“老师来了提醒一下”。在完成任务后长叹一口气，瞄瞄手表，随后漫不经心地哼着歌，看着课本。再把刚刚的战利品，转交给另一个同学，完成一次革命的传承。问问组长收作业的时间，担心的不停看那位仁兄的进度，再看看第一节课上什么，然后趴在桌上等待可怕的铃声。
或许已经习惯 听到上课 的铃声后，立刻从桌上爬起，正襟危坐起来。再欢呼老师的到来，在听课中不自觉的打起盹来或开起小差，然后被老师的一声呵斥打断。再听到下课铃声后，不自觉的瞄瞄外头有多少人在，不自觉的暗自兴奋，却表现的无所谓。然后拉着朋友跑去厕所，在那里一起聊聊八卦，看看年级中又发生了那些惊天动地的事情，然后发表自己的看法。之后就守口如瓶，不再想提、
这一切的或许习惯构造了我们的初中生活，说不上灿烂，也说不上悲催、说不上严谨，也说不出杂乱。
篇12：初中校园随笔
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。人生之路也是如此。必须要靠自己努力，常常去走，才会有一条平坦的、宽敞的阳光大道出现在你面前，直通那扇巨大的、华丽的、厚重的成功之门。
如此一来，成功岂不变成了一件很容易的事？只需稍做努力，多走走、逛逛，便可以逛到成功之门前？为了成功，吃一时的苦又算得了什么？
可是，事实真是如此吗？如果真是这样，那这个世界上的成功人为什么依旧是如此凤毛麟角？成功，是不可能如此轻易的。
岳飞走在自己的成功之路上奋勇杀敌时，可曾想过自己下一刻就会面对那致命的十二金牌与莫须有呢？于谦在土木堡之战中大显神威之时，又可曾想过自己会因意欲二字而无辜的惨死狱中呢？居里夫人在费尽千辛万苦终于发现了镭元素后终于还是抗衡不了镭元素的强烈放射性而撒手西去，这不也是个事实吗？毛泽东又怎么会在数次险些身死之后却仍不得不接受丧子的事实呢？李嘉诚作为亚洲首富，不也是不得不承受金融危机的肆虐，承受巨额的经济损失吗？
这就证明了，成功不仅要靠自身的努力，运气这个因素也同样重要。纵观世界历史，哪位名人的传记里没有好险二字？一个人想成功，没有一两点运气是显然是天方夜谭。
当然，在人生之路上，最重要的，还是抓住机缘，毕竟，成功想光靠运气是显然行不通的，所以，把握住那一瞬的机缘就显得尤为重要。
比尔·盖茨不就是一个这样的例子吗？
那时的比尔·盖茨正就读于高中，可他却凭借自己敏锐的嗅觉在别人之前发现了微软行业的巨大商机。于是，他毅然
篇13：初中校园随笔精选
走进周至财富文化广场，分散的注意力立刻集中起来，我把目光专注地投射到那尊高大的雕像上，天空中云朵北行，视觉中的财神——赵公明向我迎面扑来。
前些年在乡下住，一进农历腊月就有不速之客敲门。或是一个老头，或是一个中年妇女，穿着满是油渍的大棉袄，肩上背一个鼓鼓的大兜子，见开门，迅速从兜里拿出一张财神帖子递过来，说道，给您送财神来了。我接过“财神”，他(她)接过钱，朝我鞠一躬，说声，谢谢!恭喜发财!转身又去敲下家的门去了。
给你送的是财神，你没有不接之理，得恭恭敬敬地接下来。一个腊月下来，能接待二三十位送财神的。至于钱，送财神的说凭赏。数九隆冬，大冷的天，你不能让人家赔上吧。一张财神毛八的成本，总的给人家块八的吧。还有年午夜发纸之前跑来给你送财神的，你还得多给人家点，得给人家十块八块的。大过年的，谁不想图个吉利呢。
过年那天，把所接到财神帖子拿出来，一看，这些财神都是一个模样：头戴铁冠，手持宝鞭，黑面浓须，身跨黑虎，面目狰狞，周围有聚宝盆、大元宝、宝珠、珊瑚之类，是从一个模子里印制出来的，只是纸地、质量、颜色有所差别而已。选一张质地上乘，颜色艳丽，找一适当的地方，恭恭敬敬地贴在墙上，摆上馒头、水果等供品，上香，膜拜，就把一年发财的希望，寄托在墙上的这位财神身上了。
财神是谁?是民间传说专司世间财源的神仙赵公明。
相传，赵公明出生在秦代赵大村的一个贫困家庭，小时候家境贫寒，长大了去给木材商打工，背运木材。因赵公明，诚实认干，深得工友信任，木材商也十分赏识，多次获得奖励。有了点积蓄后，赵公明又向工友借点钱，自己当老板。由于他有胆有识，诚信守法，买卖兴隆，积累了巨额财富。有了钱的赵公明周济贫困，为富行仁。有人借他钱做生意，遇天灾亏了本，一时无力偿还债务。赵公明让其还一双筷子，抵消所欠的债账。他还资助国家的军事行动，亲自参军打仗，十分勇敢。赵公明一边经营商业，一边到终南山楼观拜访高道，精研道理修得正道。
赵公明的传说，入了明代作家许仲琳(一说陈仲琳)的“法眼”，被写入了《封神演义》，姜子牙封神时，赵公明被封为“金龙如意正一龙虎玄坛真君”，统帅“招宝天尊萧升”、“纳珍天尊曹宝”、“招财使者陈九公”、“利市仙官姚少司”四位神仙，专司迎祥纳福、商贾买卖。民间认为赵公明手下所掌管四名与财富有关的小神，其分别是招宝、纳珍、招财和利市，因而被民间誉为武财神。
不难看出，赵公明经商发财，财源广进，除了他勤劳智慧外，缘于他诚实守信、为富行仁的经商理念和理财观念。那么，把赵公明被写进《封神演义》，被封为专管世间财富的神明，乃至被民间顶礼膜拜，誉为财神爷，其目的是不是为了弘扬和传承勤劳智慧、诚实守信、为富行仁的经商理念和理财观念呢?
千百年来，事实证明，无论是经商还是做人，做到勤劳智慧、诚实守信、为富行仁，你供奉的财神就灵验，赵公明就会保佑你日进斗金，财源广进。否则，巧取豪夺、缺斤少两、违法失信，纵有千金，败落也是迟早的事，即使天天跪求，财神也会弃你而去。特别是那些权钱交易，敛钱成性的贪官，等待他的终究是铁窗牢门。所以，面对时下有些人缺乏财富伦理，心智迷乱，什么钱财都想要，什么钱财都想捞的现实，引导人们正确对待财富，正当追求财富，合理使用财富，弘扬和传承财富文化就显得尤为重要。
前几年，西安市政府和曲江新区，在财神赵公明的故乡——西安周至集贤镇赵代村，打造了一个占地五百多亩，赵公明财神庙的建筑群，建有财富文化广场，财神殿，赵氏宗祠，财神街，赤松殿、三宵殿及财神客栈、演艺厅等等，吃住玩，购物和娱乐一应俱全，流光溢彩，富丽堂皇，规模宏大，气势恢宏。大手笔，大气魄，高瞻远瞩，对推动旅游事业发展，特别是对弘扬财富文化的作用，不可小视。
那天正逢好雨，细雨如丝。在财神街、财神殿、赤松殿、三霄殿、茗心阁，游人如织，香火缭绕，顶礼膜拜。摇钱树，招财童子，祈福金蝉……在这里人们对财富的渴望昭然若揭，跃然于外。来来往往，熙熙攘攘。那些来自全国各地的大小商人，还有普通百姓，他们求财神，拜财神，祈求财神赐予财富。是啊，古往今来，谁不想富裕些，谁不想让生活好些，再好些呢。
我漫步在细雨中，尽情的享受风雨吹打中的遐想。我想到了那句“人为财死鸟为食亡”，想到了那句“富在深山有远亲，穷在闹市无人问”，还想到了那句“君子爱财取之有道”。我问朋友“君子爱财取之有道”的“道”在哪?朋友指了指问道阁门前匾眉上的四个字——财道在德。
篇14：初中校园随笔精选
一、对教学目标反思
教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足：
1 、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。
2 、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目标”有所忽视，重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。
3 、教学目标的设计含混，不够全面、开放。
教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展，要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简单的题都做不出来”、“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这样情况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因，是学生不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异;是学生不感兴趣，还是教师引导不到位;是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不相符合;是教师期盼过高，还是学生接受新知识需要一个过程……教师在教学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平，在学生现有认知水平的基础上，利用多媒体等多种有效手段调动学生的积极性，激发学习兴趣，让学生在教师的帮助下通过自己的努力向高一级的认知水平发展，让学生体会到成功的喜悦，形成良性发展。教师千万不能埋怨责怪学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简单的问题都变成学生的难点，因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣，要教给学生需要的数学。
篇15：初中校园优秀随笔精选
所有我们匆匆遗忘而过的时光，都将会以另一种回忆的方式迎面而来。
——题记
只得说光阴似箭，日月如梭，转眼间，我已踏上十三岁的阶梯。在这十三年中，在我人生的道路上，印下一个个深深浅浅的脚印，蓦然回首望去，那斑斑驳驳的脚印记录下了我生活中的五彩斑斓。回忆像是风沙，被微微清风吹起，吹到皎洁的月光下，我站在记忆深处，折下一只梅花。
推开第一扇记忆之窗，我看到的是一道美丽的风景，那是儿时的风景。月色弥漫了大地，我和奶奶坐在院前，夜，是那么的宁静，只有奶奶的声音和那时有时无的犬吠。我安静地坐在椅子上，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。奶奶说话像是在用心的唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润。我忍不住遐想起来：那广寒宫里的嫦娥，正在捣药的玉兔，还有伐桂的吴刚……奶奶的故事在我的心底埋下一颗种子。
这是第二扇窗，是我拥有六年回忆的小学时光。那时，春天伴随着从南方归来的第一只燕子，第一朵绽开笑脸的花朵，第一棵探出脑袋的小草来了。放学后，一只只风筝便被放起来了，大家跑着、闹着，累了就坐在树下，三三两两的聚坐在一起，沐浴着金色的阳光，无忧无虑的在一起谈天说地。至今我仍忘不了当时那高飞的风筝和大家脸上童真的笑意。六年的学习，灌溉了我幼年心中的种子，它冲破了土层，冒出了嫩绿的小脑袋。
这是最后一扇窗子，推开它，映入眼帘的是一幅熟悉的画面，是现在。如今，年龄的增长让我更加成熟起来。我不再像以前那样，课间就在走廊里追逐打闹，三三两两地聚在一起谈笑风生，而是在堆积如山的作业中奋笔疾书。可这又算得了什么，不过是人生的必经之路。当年的嫩芽，现已根深蒂固，被汗水和泪水浇灌着，长出两片新芽。
有人说，童年快乐的时光是短暂的，青春青涩的年华是短暂的。因为童年是快乐的，所以童年显得倍加短暂;虽然青春是青涩的，但也是天真快乐的时光，便也是短暂的。但是，在我看来，童年与青春都是我们人生最纯真的一部分，虽然时间很短，但却不会忘怀，这种纯真的记忆，早已经深深的融入了我的血液中，与我不可分离。这种烂漫的回忆大抵是我们永远不会忘记的，是永恒的，被我们小心翼翼的放在记忆的深处。
燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是时间匆匆，不为任何人所停留，趁着我们这大好年华，抓紧时间，给自己留下一个美好的回忆。
篇16：初中校园随笔精选
文乃是人间真情真物，意境的幽魂，以文印心，心境难成，翻然打问：你可知文是何物?
生性随母亲，爱读书、悟书，虽然没有写出什么可以流传千年的优美文字，但是曾有的作品，还是可以得到旁人的一声赞叹的。文学，一个深奥而又神秘的字眼，当我第一次接触的时候，一种陌生而又生硬的感念，直赴我的心田，涌现出的对它庸俗和无知，是那么的可笑和自嘲，更不用提起怎么样去写作了。
随着着岁月的流逝，我对文学有着浅显的认识，我开始疯狂的读书，体会书中的神圣气息。每每看完一个章节的时候，总是有着受益匪浅的感受，还在心中编纂了一篇读后感，回顾起来竟是那般真切。经年给我带来的文学的浩瀚和厚重，让我感到它的圣洁和奥妙，真的是不能一气呵成的把它领会，我也曾试着一步登天，但无论付出多少心血，流放多可贵的心力，依然无用。它如珠宝一般的璀璨，只有心灵同样精彩的人，才能把所有的精力全部都流入文学的阔绰的海洋，虽不易，但只要尝试了，定会收到它的回音。
文，不经时光积累，千百年来，一种似山水间风景的幽深文风。我就似江中的一片小舟，载着它的部分精华，一点一点地日就月将。如此一来，我也在不断的积累，必保我的文学一直见长，有时我的心情诉说对象就是一张白纸，把我所有的心扉全部都投献给那纯洁的纸张里，让它永远珍藏我的心魂。每当我看到一句或一篇可令人惊叹的文章时，我就会向往着好的素材的出现，那情感给我带来的震撼实在太大，我甚至会承受不住，时而屏息倾听它的心跳，当我灵感爆发的时候，我也就平衡了许多，风平浪静的生活，也是文学给我的一样安慰。
忧愁入脑入心，为何?还不是文学对我的漠然，当没有写作线索的时刻，就是我内心哭泣的时候，不然那忧愁怎能入脑又入心呢?我此时总结出一句话：以文印心，更迭情感，在海雨天风中，融化情愁，又觉悟，又遗留。像极了此时的心境，这般柔和与温厚的情愫，使我与文学有着时间的承诺，光阴不会在栖息，我也不能栖息，我便更痴迷留恋于它的风姿。
以文印心，是我人生驿站的转折点，让我在途中，又觉悟，又遗留
篇17：初中校园随笔精选
学生的思维训练角度来考虑，教师在教学过程中要重视学生对概念形成过程的教学。从知识结构入手,考虑教学概念与已学过相关概论的关系以及教学概念本身的特点，然后从学生的认知角度考虑，能够训练或培养学生的什么思维方法，创设切实可行的情境。下面介绍我在教学实践中让概念在相应的教学情境中生成的一些做法，供同行者参与。
1、通过归纳创设教学情境
初中代数，对新内容的学习较多地使用了归纳的方法，相当部分的运算法则和运算律都是通过归纳出来的，即是从个别、特殊的事物探究总结出一般的规律，它不是严格的数学证明，但却是非常重要的思维方法，适合初中学生的年龄特点，它不仅适用于公式、定理、法则的归纳与发现，也适用于对某些概念本质属性的探究，可以作为情境创设方法，以单项式概念教学为例加以说明。
问题1：请同学们回忆，代数式是什么样的式子?(找几个同学分别写出几个代数式)
分析：提问三五个同学，在黑板上写出五个左右的代数式，其中可能有单项式，也可能有多项式，然 后 老师把其中的单项式选出，若个数不够，老师可以把备课时事先准备好的单项式再补充进来，得到一组三到五个单项式的集合，为下面的探究作好准备。这样做的好处是，所研究的单项式大部分是由学生提供的。
问题2：认真观察黑板上的一组代数式( 4a 2c , -2y, x3, 0.1m2 n3)，说出这几个代数式的特点，它们有什么相同的地方?
分析：学生可能对“相同的地方”不太明白，老师可以给予提示，即它们之间在运算种类上有什么相同的地方，以便学生有方向地进行思考、讨论，朝着“它们都是数与字母的积”的方向努力。在此基础上观察出它们不含有什么运算，也为以后学习多项式作好准备。
问题：同学们好好想想，-2、x,是不是单项式呢?
分析：又回到特殊情况，使学生懂得单个数、单独一个字母也是单项式。
2、通过类比创设教学情境
一般来说，一个概念都不是孤立的，一些概念之间往往有着十分紧密的联系，对那些相近或相似关系的概念，因为它们有着诸多的相似，所以用类比的方法进行教学，教学效果会更好。类比的方法不是严格的数学证明方法，它是根据事物间的共同特性，由一事物研究另一事物的思维方法，可以作为概念教学的情境创设方法。下面以同类二次根式为例加以说明。
问题1：回忆同类项的概念，写出一组同类项，并指出这一组同类项“同”在什么地方?
分析：由于同类二次根式与已学过的同类项的共同特点是“同类”，的所以在类比之前要强调“同类”的含义，只有弄清楚了同类项中“同类”的意义，再进行类比到同类二次根式才能产生思维的飞跃。
3、直接说出概念创设教学情境
概念教学的目的不仅在于概念本身，更重要的是通过教学的情境创设，使学生学习到某种思维方法，然而有的概念，它的定义象名词解释一般，这种概念的教学情境创设可直接给出其定义，然后让学生分析理解定义的文字表述，从而训练了学生的阅读能力。下面以多项式的项与次数为例加以说明。
篇18：初中校园易懂随笔精选
今天早上，去八五班听天天成长课，他们的成长主题是“有感于昨天的开学典礼暨表彰大会”。第一个发言的是孙婉月同学，她第一句说的是：“昨天颁奖我很失落。”紧接着，她说到她祝贺王静同学(上学期的年级状元)，之后谈了自己以后的学习措施。
说这些的时候，小姑娘脸带微笑，落落大方，已经看不到失落的阴云。可是，现在想来，昨天的她怎能不失落呢?从小学到这之前，领奖台上的年级第一都是她。可以想象昨天颁发年级状元奖的时候，她是多么黯然神伤。不过，这孩子心态好，豁达开朗，调整得快。
生活中，我们都会遭遇这样的失落。当你失去了那顶认为本该属于你的桂冠，你也许会觉得周围的空气突然变得稀薄。是疯狂的发泄让自己的呼吸变得更困难还是调整气息让自己稳定下来冷静下来?先让自己呼吸畅快吧，这样，你的思维会苏醒过来，你才会重新审视自己、他人，重新调整状态，重新投入、前行。
每天背5个英语单词是孙婉月给自己定的学习目标之一，这个目标是清晰的、具体的、可操作的。这是她从失落中抬头前进路途中的一个小目标。在超越一个个小目标之后，我相信她会绽放出更加自信的笑容，她会更加懂得跋涉的意义。
失落中的人们都应该如此。
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