大班数学:水果真好吃

时间:2023-11-03 08:08:47 其他范文 收藏本文 下载本文

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大班数学:水果真好吃

篇1:大班数学:水果真好吃

活动目标:1.学习看图编减法应用题.

2.通过观察数量变化,在多次编应用题的的基础上,初步理解”减号””等号”以及数字在算式中的意义.3.能积极地参与活动,并清楚地用语言表述算式与事物之间的数量关系.

重点:看图编减法应用题.

难点:理解”减号””等号”在应用题的意义.

活动准备:

1.教具:图片(6个苹果.10个桃子,8个梨子,6个果篮),加号,减号,等号若干;1~5的数字,铅笔.

2.学具:幼儿用书第32页<看图列算式(二)>,第33页<看图列算式(三)>          活动过程:

1.学习解答口报减法应用题.

◆教师边演示图片边讲述应用题.

教师先出示3个苹果并讲述:篮子里有了三个苹果.

教师再拿走1个苹果并讲述,小红吃掉了1个苹果.

◆教师:篮子里还剩下几个苹果?你是用什么方法算出来的?

2.学习看图编减法应用题.

◆教师在篮子的背景图上先出示5个桃子,然后从篮子中拿走3个桃子.

教师:谁能把刚才老师拿桃子的事情讲给大家听一听?(篮子里有5个桃子,拿走了3个)

教师:你应该问一个什么样的问题呢?(果篮子里还剩下几个桃子)

教师:谁能用三句话把这个事情讲清楚?(果篮子里有5个桃子,拿走了3个,果篮里还剩下几个桃子?)

◆教师出示教学挂图(二)中的三幅图.

教师:谁能用三句话把图上的事情讲清楚?(果篮子里有4个梨,装走了2个梨子,果篮子里还剩几个梨子?)

教师:这件事情可以用一道什么算式来记录?(4-2=2)

◆教师帮助幼儿初步理解”减号””等号”以及数字在算式中的意义.

教师:”4-2=2”这道算式是怎样表示图上的事情的?

4                    -        2          =           2

果篮里有4个梨子  装走了    2个梨子  果篮里还剩下  2个梨子

◆师幼讨论:”减号”后面的2和”等号”后面的2表示意思一样不?(帮助幼儿明确”减号”后面的2表示的是第二幅图上塑料袋里装走的两个梨子,等号后面的2表示是第三幅图上果篮子里还剩下的2个梨子.虽然都是数字2,但它们表示的意思是不相同的)

3.幼儿操作活动

◆完成幼儿用书第32页<看图列算式(二)>的内容.(2组)

教师:请你用每排的三幅图编一道应用题,并在记录单上列出相应的算式.

◆完成幼儿用书第33页<看图列算式(三)>的内容.(2组)

教师:根据水果店每种水果的价格,算算每个小朋友用手中的钱买了自己想要的水果后,还剩多少钱?并列出算式.

篇2: 好吃的水果大班教案

活动目标:

1、培养孩子喜欢不同的水果,喜欢吃水果。

2、通过看、摸、闻感知不同的水果颜色、大小、味道不一样。

教案准备:每位幼儿一个不同的水果、篮子、垫子

教案过程:

一、引入:

兔子妈妈的果园里长满了果子,我们去帮助提妈妈收果子吧。

(带领幼儿到果园收果子,要求找到一颗果子就来排好队)

二、认知水果:

你摘到的是什麽水果?看看你的是什莫水果是什莫颜色的?

摸摸它感觉怎样?(粗糙和光滑)

闻闻你的水果有什莫味道?

三、分类:

老师拿起一个橙子就吃,引发幼儿问题:要拨皮吃的。

你的水果怎麽吃?(带皮的和洗干净直接可以吃的。)

将拨皮吃的和可以直接吃的放入两个不同篮内。

水果有很多的维生素营养,我们要多吃水果。

四、探索:

把一只苹果、和一只香蕉从中间切开,比较有什麽不同。

有核的和没有核的水果。

五、引伸:

我把各种水果的图片放在区角活动中,请你帮助它们穿上漂亮的衣服。

我们正在进行的一级主题为“我自己”,结合秋天到了瓜果丰收,这一季节的丰富资源,进行了“多吃水果”这一二级主题的开展。通过这一主题帮助幼儿解决:什麽是秋天、秋天有什莫、为什莫要多吃水果等问题。这节课主要从感知体验入手,让幼儿初步的了解。

篇3:玉米真好吃大班教案

玉米真好吃大班教案

教材分析:

秋天到来的时候,为了培养孩子们观察的兴趣,感知秋天的变化和大自然的美景,知道秋天是个丰收的季节,我们结合主题和幼儿共同创设反映秋天特征的班级环境。孩子们纷纷从家里带来了各种各样秋天的水果、蔬菜,其中有一位幼儿周末放假回到了近郊农村的奶奶家,周一来园后带来了一整棵完整的玉米植株,这对于长期生活在城市的孩子们来说,无疑是非常兴奋、好奇的事情。许多人围在一起,七嘴八舌地说开了:“这是什么?”“我知道,是玉米树!”“叶子好长啊!”“我看见小玉米了,在这儿!”

《幼儿园综合活动丛书》主题三“丰收的季节”中,有一段教学活动――“玉米真好吃”。根据本班孩子的情况,我们作了一些课程上地更改。在提倡教改的今天,我们尝试让孩子自主学习,和家长一起共同找寻、搜集资料,事先和爸爸、妈妈交流,同时作为执教者的教师也和他们一样,通过各种途径找寻答案,同“学”同“教”,获得更多教材以外的知识,增强家长、孩子和老师之间的情感。

活动目标:

1、感知玉米的外形特征,了解它的生长过程。

2、了解玉米制品并品尝,知道它好吃又有营养。

3、通过和家长共同收集,使幼儿初步掌握收集资料的方法,培养孩子主动学习的兴趣。

活动准备:

1、课前家长和孩子共同收集有关玉米的各种资料并了解相关知识

2、通过各种途径寻找生活中的玉米制品

3、未剥皮的.玉米若干。

4、布置玉米丰收的有关情境。

5、课件、录音机、微波炉。

6、实物玉米植株一棵。

7、课前幼儿玉米种植实验

活动过程:

1、由情景导入:

秋天是个美丽的季节,不仅有各种各样的水果和蔬菜,还有许多农作物也在这个季节收获。你们看,丰收的玉米在向你们招手呢!

2、孩子们带着自己课前和爸爸妈妈搜集的玉米图片资料和现场老师、同伴自由交流自己已掌握的有关知识。

3、师生共同布置丰收的展牌,将手中的玉米资料粘贴后和同伴交流。

4、引出孩子自己和家长带来的植株“玉米”,通过触摸、观看、讨论了解它的外形和有关知识。

5、课前做过种植玉米的试验,每位孩子通过剥玉米,进一步认识玉米外形结构

5、通过观看课件讨论玉米的生长过程、种类、相关制品。

6、品尝:吃吃、谈谈巩固相关知识。

7、拓展幼儿视野:长大后发明创造更多的玉米制品造福人类。

篇4:大班数学:分水果

大班数学:分水果

活动目标:

1.学习将数量为“5”的水果分成两份,感受和发现多种不同的答案。

2.探索运用符号。标记和数字等记录自己分水果的结果。

3.能够积极地参与猜测和讨论活动,清楚地表达自己的见解。

活动重点:

学习将数量为“5”的水果分成两份,感受和发现多种不同的答案。

活动难点:

探索运用符号。标记和数字等记录自己分水果的结果

活动准备:

1.教具:教学挂图(三)中的25个苹果,人物头像,水果,分合号;教学挂图(一)中的数字。

2.学具:幼儿用书第13页《分物操作底板。数的分合底板》第15页《实物卡、数卡、符号卡》的.操作材料,将爸爸妈妈、男孩和女孩的头像分别贴在分物操作底板上,同时将各种水果卡片(计20张)装在盘中,每人1盘;1张记录单。

活动过程:

一、猜测活动。

师:这里有几个苹果?

师:如果要把5个苹果分给两个不同的人(如爸爸和妈妈),他们每人会分到几个苹果?

讨论:爸爸妈妈每次分得的苹果数目相同吗?怎么不同?

二、分水果(一共提供20个苹果,每次5个苹果)

1、请个别幼儿演示将5个苹果分给爸爸妈妈,集体讲述分苹果的结果。

师:5个苹果分给爸爸几个?分给妈妈几个呢?(教师可以在黑板旁边用数字记录一下)

师:如果将5个苹果再次分给爸爸和妈妈,爸爸妈妈分到的苹果数量要和刚才不一样,我们可以怎么分呢?(请一名幼儿上来再次分一分)

师:这次爸爸分了几个苹果?妈妈分了几个苹果?(引导幼儿讲述分苹果的结果,同时教师在黑板上记录)

师:老师还要再请一个小朋友上来分苹果,听好分的数量要和刚才分的不一样,比如:爸爸刚刚已经分过3个苹果了,妈妈已经分过2个苹果了,那么这次不能再分给爸爸3个,妈妈2个了,要分的和刚才不一样,谁愿意上来分的?(再次请幼儿上来分苹果,强调要分的数量刚才没有过)

师:这次爸爸分了几个苹果?妈妈分了几个苹果?(教师在黑板上记录)

师:还有没有其他不同的分法了?(教师再请一个幼儿上来分,然后在黑板上记录)

三、幼儿操作活动,分桃子(20个桃子)

1、师:看一看,数一数,自己的盘子里有什么水果?共有多少个?

2、引导幼儿观察分无操作底板

师:操作底板上有什么?表示什么意思?

3、教师介绍活动内容与要求。

师:每次从盘子里拿5个水果,把它们分给操作底板上的两个人;每人每次分得的水果数目不能相同;分一次在记录单上记一次,记录的结果要和分的结果一样。

4、幼儿自己操作分桃子,教师作适当的指导。

四、交流展示记录单

教师选取幼儿的几张记录单通过投影仪和幼儿一起分享、交流;交流完后请幼儿根据自己的记录单若有错的及时改过来。

五、总结

师:5分成两份有几种不同的答案。

活动延伸:

区角活动:可以提供幼儿用书第29页《看图按特征分类记录》的材料,引导幼儿完成“分糖果”、“分纽扣”的活动。

篇5:小班数学好吃的水果教案

小班数学好吃的水果教案

活动目标:

1、在看看、猜猜、讲讲中,了解水果的整体与局部的对应关系,复习“4”以内的按数取物。

2、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

3、培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。

活动准备:

1、经验准备:知道一些常见水果。

2、材料准备:PPT《好吃的水果》、菠萝一个、水果整体和局部图片、操作纸盆幼儿人手一份、操作小水果卡片。

活动过程:

一、说一说、猜一猜

1、猜一猜:今天老师带来了一个水果,你们来猜猜看是什么?

媒体操作:播放课件第二页,菠萝局部(继续播放,出现更多局部,直到幼儿猜出完整的)

2、摸一摸:菠萝的皮是什么感觉?(拿出菠萝请幼儿逐个摸一摸)小结:菠萝的外面的皮是一块一块的,上面还有许多叶子,摸上去是硬硬的、刺刺的。

3、找一找:菠萝找朋友媒体操作:播放课件第三页,出示三种水果的局部菠萝宝宝要找和他一样的朋友,这三种切开来的水果哪种是菠萝宝宝的朋友。

媒体操作:继续播放课件第三页,出现其他两种水果。

幼儿讨论:还有两种是什么水果,他们切开来像什么?

小结:还有两种水果宝宝是橙子和杨桃,他们切开来的样子都不一样,有的像五角星,有的像一朵花。

二、水果宝宝找朋友

1、我们一起来选水果,请你们每人挑选一样你喜欢的水果。

2、你们选了什么水果?

小结:你们的水果有的是整个,有的是切开来的3、游戏:水果宝宝找朋友。我们来玩一个水果宝宝找朋友的游戏,现在要请你们去找和自己一样的水果宝宝手拉手坐下来。

4、共同检验(请幼儿两两介绍找的水果名称,如:我们是西瓜)提升:两个切开来的水果都是橙子,但是他们切得方法不一样所以切开来的样子就不一样)5、问题:我们今天认识了整个的水果宝宝和切开来的水果,数一数有几种水果宝宝?

三、做水果色拉1、幼儿讨论:这里有了这么多水果,这些水果可以怎么吃呢?(剥着吃、切开来吃、榨果汁、做果酱)有一个好办法可以让我们一次吃到几种水果,把水果做成色拉。

媒体操作:播放课件第四页,出示水果色拉。

2、关键问题:我先来选要做水果色拉的材料,你们帮我看看,老师这盘色拉需要什么水果?

媒体操作:播放课件第五页,出示盘子以及卡片。

小结:这盆水果色拉需要1个橙子、五片西瓜。

媒体操作:继续播放课件第五页,出示正确答案。

3、幼儿示范:请一名幼儿上来拿拿看。

4、幼儿集体操作,教师指导。(根据不同层次的幼儿,提供不同层次的操作材料)

5、共同检验,我们一起来看看选的水果对不对。

6、游戏:做色拉。儿歌:拌拌拌,拌色拉。苹果草莓放进去。(手中有这样水果的幼儿站起来做拌色拉的动作,反复进行3~4次)

活动反思:

幼儿从出生之日起就不可避免的要和数学打交道,从而获得有关事物间数量关系的知识。如:家里许多人围着一张桌子吃饭;一包饼干打开有许多块……为了让宝宝们更好的'感知这种量的关系。我通过游戏的方法带孩子们认识“1”和“许多”的关系。只学习“1”和“许多”相对年龄段低的幼儿而言较枯燥,但伴随游戏活动,就会让幼儿在玩中学,学中玩,既可以满足幼儿游戏和好动的需要,又能很好地完成数学教育目标,所以我选择游戏“摘果子”和“吃香蕉”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”关系的教材。小班的幼儿以具体形象思维占优势,我通过游戏、直观的教具:“大象伯伯和果子”、“香蕉”在营造氛围的同时适当渗透认知,让幼儿了解“ 1”和“许多”的关系的学习。使幼儿在游戏中建立初浅的数概念。上课时,我明显感觉到孩子们有兴趣,自己愿意学。在刚开始摘果子的这一环节中,我原本以为小班新生会比较乱,没有秩序,没想到口令一发出:“请每个小朋友去帮大象伯伯摘一个果子的时候,摘完马上回座位高高举起你的果子给大象伯伯看。”每个小朋友都迅速完成了任务,看来宝贝们都很想做大象伯伯的好帮手。之后我又设计了一个游戏环节,我是想用反复强调提问的方式使幼儿感知许多可以分成很多的1个……这种反复强调使幼儿印象更深刻,每次的小结又使幼儿进一步加深理解。

篇6:大班数学活动:水果冰糖葫芦

大班数学活动:水果冰糖葫芦

活动目标:

1、尝试按照一定的规律串冰糖葫芦。

2、体验帮助老爷爷制作冰糖葫芦的快乐。

活动准备:

1、PPT、背景音乐

2、幼儿人手一份操作材料:冰糖葫芦棒子、不同颜色的水果形状纸片、水果盘等。

活动过程:

一、借助故事导入冰糖葫芦:激起幼儿活动的兴趣。

1、这是谁?他车上有什么?

2、老爷爷车上的是一串串的冰糖葫芦,那么他要做什么呢?(卖冰糖葫芦)

二、利用多媒体感知串冰糖葫芦规律:能发现并说出冰糖葫芦的排列规律。

1、老爷爷都用了哪些水果做冰糖葫芦?

2、老爷爷串冰糖葫芦可是有规律的哦,我们来看他是怎么串的?

AABAAB:

ABBABB:

ABAABA:

三、尝试按照一定模式制作冰糖葫芦:按一定的模式排列水果,制作冰糖葫芦。

1、提出制作冰糖葫芦的操作要求。

2、介绍幼儿自己制作的经验。

四、享受卖冰糖葫芦:体验帮助别人的快乐。

活动反思:

中班第一学期的孩子,他们在小班的时候就已经接触并学会了“ABAB”和“ABCABC”比较简单的排序形式,我旨在今天的《水果冰糖葫芦》活动中让孩子们能够进一步发现掌握新的排序形式“ABBABB、AABAAB”和“ABAABA”。通过我在活动前的预设,我觉得“ABAABA”这样的形式是最难的,果然在活动中孩子们的现场操作中也出现了这样的情况,幼儿会把这种形式排成“ABABABAAA”,因为给孩子们的水果是限制的,两种水果,一种三个,另一种六个。我选择的纠错方式是孩子们展示水果冰糖葫芦的时候一起纠错。我觉得这样的活动素材还非常适合投放进个别化学习活动中,内容除了冰糖葫芦还可以换成其他的内容,比如烧烤产品等。另外,也可以渗透进角色游戏,卡一个糖葫芦商铺,让幼儿能够学习和游戏双效结合,达到快乐得学习,当然活动中还有一些细节需要我进一步反思。

一、教案的修改和课件的调整

本次活动我得到的素材是一份教案和课件,但是我并没有做拿来主义者,而是自己仔细研读了教案,分析教案。首先,我读了原本的教案后,发现两个问题,一、教案的叙述太过于拖沓,有许多教师琐碎的.语言在其中,让教案的环节不清晰了,为此,我把教案进行了精简,并且对每一个环节进行了意图说明,那么拿到教案的老师都能够一目了然得知道本次活动的思路和脉络;二、原本的教案教师的总结中提到“老爷爷用的是找好朋友的办法。”但是并没有明确表达“三个水果一组”这一点,让幼儿在前两种规律“ABBABB”和“AABAAB”的例子中,并没有明确这一点,会影响幼儿的操作,所以在我的总结中提到了“三个一组”,第三种规律“ABAABA”,其实是本次活动的难点,而原教案中的教师总结这种方法的时候用了和前两种一样的形容,孩子不容易发现两个一样的水果夹着一个水果的规律,对于这一点我也做了适当调整。

二、活动材料的实践反思

活动材料的设计花了很多心思,也要谢谢搭班老师的鼎力帮助,才能让我有更多的时间研读教案。当然,在实践活动中,我也发现,冰糖葫芦上的双面胶粘性太强,不利于幼儿进行修改,这一点可以进一步调整,当然也因此让我明白,活动中除了教师和幼儿的互动是重要的,幼儿和材料的互动也是至关紧要的,因为这更是孩子主体性的表现。

另外,有教师向我提出了为什么不多一些水果,让幼儿排出更多的规律呢?并且教案中的目标也只是提到“一定的规律”,那么是否应该有更多自由发挥的机会?我在这里有两方面思考,首先,幼儿对于三个一组的排列接触得还不够,并且本次活动中单列出“两种水果三个一组”是有限的,并且也是对幼儿将来长远得接触到“排列组合”做一个基础,我是希望给孩子精细一点的知识铺垫,而不是笼统得排序。当然,这也是个人比较粗浅的想法,不够全面,至于目标1的表述,我也在思考如何叙述更为贴切,望大家给出宝贵意见。

三、师幼互动现场反馈

本次活动的师幼互动,我个人觉得还不够有火花,首先孩子还不够放得开,这一方面是我个人和幼儿一起接触数活动的机会较少,对幼儿数学能力了解得也不全面;另外,三个一组排序其实可以在个别化学习中有所接触,比如排出前部分,让幼儿补上后续的排列,那么孩子会有更多自己想要表达的意见。其次,部分幼儿对于“ABAABA”这一种规律的理解还不够明了,排着排着出现了“ABABAB”的形式,对于这一点的纠错过程多了一些,我当时很不忍心不一一解释,我觉得可以在操作环节个别辅导的时间多一点,另外就像老教师们说的,可以活动后对个别幼儿进行单独引导。

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