大班数学活动：找规律（推荐6篇）由网友“pegge56”投稿提供，以下文章小编为您整理的大班数学活动：找规律，供大家阅读。
篇1：大班数学找规律教案
设计思路：
《纲要》指出，幼儿的数学要来自于幼儿的生活，并运用于生活，解决生活中实际问题。按规律排序对于大班幼儿来说并不陌生，生活中也有很多物体是按照一定的规律来排序的。本次活动是在大班幼儿已有经验上的一个提升，让幼儿在自主操作、比较中发现物体的排列规律并进行排序。鼓励幼儿大胆设计排序方法、大胆讲述自己的排序方法，发展观察、比较、探索的能力，体验创新成功的快乐。
活动目标：
1.能够仔细观察、发现事物的排列规律，并用语言大胆地进行表述。
2.能够改变吸管的排列方式自创规律进行排序，体验创作的乐趣。
3.感受生活中序列的规律美。
活动准备：
PPT、操作板、地垫、吸管若干、透明胶、黑板2块、6人桌6张、椅子、音乐。
活动重点：发现事物的排列规律并正确表述。
活动难点：能够自创规律进行排序。
活动过程：
一、发现规律。
(一)出示PPT第一张图片，听故事，找规律。小结：像青蛙和乌龟这样，按照一种方法重复出现的叫做有规律的排序。
(二)出示PPT第二张图片，讨论、分析、推理，发现幼儿熟知的规律，并引导幼儿用恰当的语言大胆地表述自己发现的规律。
二、模仿规律。
根据图片中的规律让幼儿用身体做动作模仿、续排，活跃幼儿的思维。
三、创新规律。
(一)幼儿操作，自创规律进行排序为小猫的新家设计装饰图案。
1.教师提出操作要求。
2.幼儿根据自己的意愿，创新排列规律。
3.展示作品，教师帮助幼儿梳理、提升有益的排序经验。
4.启发幼儿迁移经验，大胆地再次创新，设计出更加丰富的规律图案。
5.再次交流、总结、分享。
(二)四人合作，创新规律铺设小路。
1.自由分组，四人一组，分六组。
2.小组讨论交流，商定排序形式。
3.幼儿排序，师幼互相检查。
4.教师播放音乐，全体幼儿爬过小路，顺利到达山坡。
活动反思
大班的幼儿已掌握一定的规律排序，对于第一个环节中让幼儿来说说规律中接下来该出现谁还是能完成的，但幼儿对于规律是怎样形成概念比较模糊。
在这个活动中把怎样找出图形的排列规律，并用简洁规范的数学语言描述规律作为活动的难点，进一步提升了幼儿掌握规律的逻辑能力培养。
在第三环节动手实践创造规律培养幼儿合作的`能力，一起完成规律排序，并推选组内成员上了进行介绍。在合作环节过程中需要老师的辅助，有个别小组无法商量合作。
该活动中，我让幼儿先各个环节紧紧相扣，层层深入，从找规律到讲述规律，从排列规律到欣赏规律，最后灵活运用自主排列规律。整个活动内容丰富，活动由浅入深，对于大班幼儿来说是一个挑战，孩子们学习的积极性很高。
篇2：大班科学活动：找规律
大班科学活动：找规律
活动目标：
1、通过活动，幼儿理解规律，尝试有规律排序。
2、在活动中，乐于参与活动，能自创规律。
活动准备：
教具：
1、PPT一（红、绿、红、绿、红、绿、红、绿、红、绿）；
2、PPT二（红、黄、绿、红、黄、绿、红、黄、绿）
3、PPT三（男孩、女孩、男孩、女孩、男孩、女孩、男孩、女孩）；
4、PPT四（女孩女孩、男孩男孩、女孩女孩、男孩男孩女孩女孩、男孩男孩）。
学具：
1、每幼儿一张空缺的图卡和一张空白纸片；
2、勾线笔每人一支和一组一盒蜡笔。
活动过程：
一、找找颜色，了解规律。
1、出示PPT一
师：上面的颜色中间缺了一块，是什么颜色？为什么？（颜色是有规律地排）。
师：对，他们是按红绿红绿的规律排的'队伍。接下来应该排什么呢？
2、出示PPT二
师：还有一些有规律的颜色朋友。快来看看他们的规律是什么？
这条规律是红黄黑。接下来应该排什么呢？
二、通过游戏，理解规律。
第一次游戏：按PPT三的要求坐位置
1、（出示PPT三）师：请你们按照老师图上的要求坐位置；
2、检查座位（请一幼上来检查）；
3、游戏方法：请一个幼儿蒙上眼睛，再请在座的一个幼儿去躲好，请蒙住眼睛的幼儿猜躲好的是男孩还是女孩；（原来我们的座位是有规律的）
4、幼儿猜想，教师提问：这里躲好的是男孩还是女孩，为什么？
5、教师总结：原来我们的座位是有规律的，这个规律是一个男孩一个女孩。
第二次游戏：按PPT四，调换位置
1、根据图二，调整位置；
2、游戏同上；
3、师小结：原来我们的位置是有规律的；这个规律是2个女孩，2个男孩。
三、根据规律，填补空缺。
1、（出示图卡）师：教师手上有一张卡，少了一个什么颜色，为什么？（颜色也是有规律）
2、根据规律，填补空缺；
3、幼儿分组操作；（分别是大小、图案、颜色、其它在变）
4、检验操作结果。
提问：什么在变？怎么变？
1、小结：规律可以是颜色在变，图案在变，大小在变，还有很多很多在变，同时还可以一个一个在变，两个两个在变，还有很多个很多个在变。规律是按照前面的不断重复，如果后来变化了，就没有规律。
四、延伸活动：
师：生活中还有很多都是有规律的。观察一串有规律的项链。请幼儿设计有规律的项链。
篇3：中班数学活动《找规律》
中班数学活动《找规律》
活动目标：
1、知识目标：通过观察让幼儿学习有规律的排序，体验不同的排序方法。
2、能力目标：初步感受数学中的规律美，并能清楚的说出发现的规律，培养幼儿多样性思维。
3、情感目标：能积极参加探索活动，与同伴分享探索、发现快乐。
活动准备：
1、PPT课件。
2、教具：规律卡
3、学具：彩笔、画纸
活动过程：
一、游戏导入，激发兴趣
1、占场地一侧
师：今天我们班来了一个神秘小客人，它是谁呢，当当当当（出示手偶小猴），我们一起玩跳房子的游戏！
2、在欢快的音乐中师与幼儿入场地做游戏（幼儿依次跳过地上方格）入座
3、课件：引导观察小房子的排列规律。
师：你们玩的开心吗？老师也开心！我们找找刚才的房子有什么规律吗（幼儿：1个房子、2个房子、1个房子、2个房子、、）师幼一起看课件说完房子。
4、师小结：1个房子、2个房子像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。
二、探索发现，积极参与
1、听一听
（1）先课件导语：小猴玩的可开心了，邀请我们去水帘洞参观，进水帘洞要有密码，密码在小猴身上是什么呢？小朋友要仔细听、仔细观察啊
（2）通过倾听教师发出的各种声音——师操作手中小猴拍手1下、小猴叫1声
（3）引导幼儿初步感知规律——AB模式。
师：刚才小猴做了那些动作拍几下手，叫几声，你们观察的很仔细，赶快输入密码吧。
师幼一起学小猴拍1下，叫1声哈，进行连续重复五组
2、想一想
（1）先课件导语：哇终于到小猴家，水帘洞后面发现有一条路，这条小路按什么规律排列？
（2）通过观察课件中小路的图形排列，引导幼儿说出物体的排列规律——AAB模式。2个正方形1个三角形（课件先显现2组）接下来呢（幼儿说，课件全部跟显示出来）
（3）师小结：2个正方形1个三角形、（师幼看课件说完）像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。
3、涂一涂
（1）先课件导语：哇原来这条小路是通向小猴家的桃园呀，这里这么多的桃子，我们一起数数吧
（2）先观察红桃子和绿桃子的'排列规律，再尝试给后半部分补充涂色，探索物体排列的——ABB模式。
师：（点一下显1个红桃，点一下显2个绿桃），咦后面桃子颜色不见了，应该什么颜色？（幼儿说颜色，师操作填色）。
（3）师小结：1个红桃2个绿桃、（师幼看课件说完）（最后一句师说）像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。
4、找一找
（1）先导语课件：哇舞会开始了，看看谁来了？
（2）鼓励幼儿说一说猴子的排列规律，再找一找谁不见了，帮猴子们找回位置。认识物体排列的AABB模式。
师：（课件：2只大猴2只小猴，）谁藏起来了？（幼儿说出，课件点出）原来是2只大猴。这次谁又藏起来了（接着找出2只小猴）
（3）师小结：2只大猴2只小猴、（师幼看课件说完）（最后一句师说：像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。）
5、跳一跳，说一说
（1）先导语课件：舞会开始了，该我们表演节目了，表演什么呢？请听音乐。
（2）在热情的音乐中通过身体律动，感知AABB、AAB和ABB三种规律模式，并说一说三组动作分别可以用课件上的哪组图形规律表示。
感知AABB：师幼一起拍2下手、跺2次脚。
感知AAB：师幼一起小兔跳2下、做1个造型。
感知ABB：师幼一起拍1下手、拍2下腿。
（3）师小结：像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。
三、集体操作，分享快乐——贴规律卡（一种颜色，图形圆形、正方形、三角形）
师：舞会结束了，我们也该回家了，小猴给小朋友准备了乘车卡，我们去看看吧。用图形贴出你喜欢的规律。
尝试用自己的方式把喜欢的规律贴下来。
教师巡回指导，作品完成后与他人分享交流。师：你的图形是按照什么规律排序的？小结像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。
四、结束部分，游戏延伸
师：孩子们，拿好你们的规律卡我们要上车回家啦！请按照两个男孩两个女孩的规律上车。
随音乐跑步退场。
篇4：大班数学：找规律——冰激凌教案
大班数学：找规律——冰激凌教案
一、通过故事《郊游》，引起幼儿兴趣，复习10的加法运算。
师：今天天气真好，兔妈妈带着小兔去郊外郊游，小兔很开心拉着妈妈的手走在草地上。
1、出示课件，加法运算：8+1=？9—7=？10—2=？7+3=？5+5=？
师：小兔看见了许多美丽的气球，它很要气球，可是气球上面有几道题目难倒了小兔，我们一起来帮助小兔。
二、在10以内加法运算的基础上，知道加法互换的原理，学习另一种题型。
1、（出示课件）师：小朋友帮助小兔拿到了气球，草原上飞来了许多蜻蜓。花丛里有9只蜻蜓，又来了1只，现在花丛里一共有多少只蜻蜓？我们可以列一道什么算式？幼儿列式计算：9+1=10。
2、教师引导孩子理解两个部分量的交换关系。
师：其实我们还可以列出另外的一种算式：1+9=10。（教师简单讲解总量和部分量的关系）因为10可以分成1和9，或9和1，因此它们两个数字交换位置总数不变。
3、通过以上的学习，出示课件（小鸭）让孩子进一步的理解两个部分量的交换关系。师：小兔和妈妈走到河边看到了许多小鸭。
4、利用课件，在理解部分量的交换关系基础上，学习加法的另外一种题型。
师：兔妈妈看到小朋友学会了这么多的本领，它想考考小朋友，你们敢接受挑战吗？
（出示课件汽车和皮球，引导孩子学习题型：3+=7，并运用减法算式或交换部分量的关系计算结果）三、复习10以内的减法运算，理解两个部分量交换的关系。学习另一种题型。
1、师：猴子妈妈要小猴子去果园里摘些水果，小猴子很高兴地出门了。
（出示课件）树上原来有多少个桃子？小猴子摘了多少个？现在树上还剩下多少个桃子？我们可以列一道什么算式？请幼儿口述并计算减法算式：10—3=7，算式中的10、3、7各表示什么意思？还能怎么列？10－7＝3。
2、出示课件，学习另外一种题型。
师：回家路上，小猴在路边摘了些花，原来路边有几朵花，小猴摘了几朵？还剩下几朵？我们可以列一道什么算式，请幼儿根据图意列出两道9的减法算式：9－（）＝2，9－（）＝8。
四、通过游戏掌握10的加减法运算的各种题型。
师：天黑了，兔妈妈、小兔、小猴子要回家啦，可是在回家的路上被大灰狼设下关卡。
1、游戏《闯关》，出示地刺，让幼儿快速计算出相应10的加减法运算题，就能通过。
2、游戏《过河》，出示算术题，请幼儿看着计算题填上相应的得数，就会出现木桩过河。
活动目标
1、发展目测力、判断力。
2、初步培养观察、比较和反应能力。
【活动反思】
《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，学生好像是在“节日”中度过，时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学成功主要有以下几点：
1、内容的真实性是教学成功的前提。
先是一支《快乐的节日》轻快的'歌声引入即将到来的六一儿童节，接着围绕“装扮我们的教室，过快乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离接触。在这美丽的“节日世界”里，学生用独具个性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去创造、去享受，以激发他们爱数学、发现美的情感，增强数学应用意识、创新意识。
2、探究性、活动化是教学成功的关键和保障。
《标准》指出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律，有图形形状的规律，颜色的规律，掌声的规律，小朋友自己上台排队的规律。学生经历了探索规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动，学生的积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的同时，一直在担当着主人翁的角色，主动地探索规律、创造规律，体现了“学生是学习的主人”这一理念。
3、联系生活，感悟规律的美
从刚开始出现的几幅彩旗图，让学生选择哪条看着最舒服，最工整时，学生就对规律的美有所体验了，在教学过程中，也不断营造出规律的美的感受。最后，联系生活实际，感悟生活中也处处充满这美丽的规律。并让学生举例子，感受数学与生活息息相关。
本节课的不足之处：一是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。二是合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一。但对于一年级学生，教师应该注意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率。但在本节课中我还是忽略了，学生之间的合作还不够。三是本节课的重点是让学生发现规律，而我在颜色的处理上，甚至摆图形给学生的提示太多，没有做到循序渐进，对学生的审题或思维提出更高的要求。今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。
篇5：幼儿园大班数学《找规律》教案
[教学目标]
1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
[教学过程]
一、观察场景，感知物体的有序排列
(出示教材例1的场景图)再过几天，就是国庆节了，许多公园街道场馆到处都是张灯结彩彩旗招展花团锦簇，呈现出一派欢乐喜庆氛围。(课件出示图片)让学生自由说一说从图中知道了什么。
引导：这些物体都是按一定的规律摆放的。盆花是按什么规律摆放的?彩灯和彩旗呢?在小组里说一说。
全班交流三种物体排列的规律时，让学生一边指图一边说。
二、自主探究，体会多样的解题策略
1.提出问题：在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的?自己试一试。
先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。教师注意每一个小组交流的情况，发现学生采取的不同的策略，帮助有困难的学生。
2.全班交流。
引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学?
学生小组可能提出如下的想法。
(1)画图的策略：○●○●○●○●○●○●○●○ (○表示蓝花，●表示红花)第15盆是蓝花。
教师提问：你一共画了多少个“圆”?
(2)分类的策略：左起，第1、3、5……盆都是蓝花，第2、4、6……盆都是红花。第15盆是蓝花。
教师提问：其他同学明白这种想法的意思吗?(引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花)
(3)计算的策略：把每2盆花看作一组，15÷2=7(组)……1(盆)，第15盆是蓝花。
教师提问：为什么把2盆花看作一组?算式中的每个数各是什么意思?根据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢?
学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释：
○● ○● ○● ○● ……
强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同?
3.比较反思：对于这几种方法，你有什么想法?还有什么不明白的地方?
三、独立尝试，逐步优化解题方法
1. 出示“试一试”第1题(彩灯图)，学生尝试解答。
“第15个彩灯是什么颜色的?”
(1)展示学生不同的想法。
(2)引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组?15÷3=5，没有余数说明什么?第17个彩灯是什么颜色的?
(3)比较这几种方法，说说感想。
如果有学生没有意识到计算的方法简捷性，可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，加以引导逐步体会。
2.出示“试一试”第2题(彩旗图)，学生“你来提问我来答”。
对于学生提问中有一定难度的问题，教师点拨。
发现、强调：余数与红旗黄旗的对应关系。问:余数是几时是红旗?黄旗呢?
余数是1、2是红旗。
余数是3及没有余数是黄旗。
四、提升练习，加深对解题方法的理解
请你猜猜我是谁?三个层次。
1、爱数学爱数学爱数学……
第28个字是谁?
2、我们爱数学我们爱数学我们爱数学 ……
篇6：幼儿园大班数学《找规律》教案
思路：设计以学生喜欢的“元旦联欢会”为主线，通过“参观联欢会场”──“填入场券” ──“参加联欢会节目”(节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的游戏活动)展开教学.
教学准备：
学生：水彩笔，入场券，学具，头饰(图案)，珠子(各25粒)，贺卡(图案)
教师：贺卡(大、小，图案)学具，课件、入场券，手链，头饰
教学目标 ：
1. 让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
2. 培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。
3. 使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学过程 ：
(一)创设情景，激趣导入
你们看，元旦快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。老师带你们到会场去看看!(屏幕出示主题图——小朋友在漂亮的教室里跳舞)
师：仔细观察，你看到了什么?
生：有彩旗、灯笼和花朵。还有很多的小朋友在跳舞。
师： 这些彩旗、小花、灯笼是不是乱摆乱挂的?
生：不是，是有顺序的。
教师指出：它们的摆放都有自己的规律，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。(板书————找规律)
(二)引导探索，认识规律
(1)在这幅图中东西的排列有什么规律?请小朋友们翻开书88页看例1，分组讨论：下一各应是什么?
(2)学生讨论。以四人小组为单位，请小组长领导各小组进行讨论，各自发表不同的意见。(3)汇报结果。
① 课件出示彩旗图。师：首先我们来找一找彩旗的规律。
(彩旗按红、黄交替出现，最后一面是没有颜色的。)
师：这面旗会是什么颜色?
生：是黄色的。
师：都猜是黄旗，(点击鼠标，最后一面旗是变为黄色)猜得真准!你们是怎么想的?
生：因为彩旗是按红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。
②课件出示彩花的排列图
师：下面的这一朵花是什么颜色的?
生：这一朵是绿色的。(根据学生的回答，随机点击鼠标)
师：你们是怎么发现的?谁能说说?
生：……
③课件出示灯笼图和小朋友的队列图。
师：彩旗小花的规律我们找到了，那灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?谁愿意把你的发现向全班宣布?
生：下一个灯笼是紫色的。男孩的后面是女孩。
(根据学生的回答，随机点击鼠标)
师：你是怎么想的。(生…)
④小结：刚才，同学们通过观察，找出了彩旗、灯笼、彩花和小朋友的队伍排列的规律。
(一)活动中创造
1. 出示入场券。
现在老师准备带你们去参加六一儿童联欢会。你们想不想参加联欢会啊?那就得出示联欢会的入场券，你们看(出示入场券)这里有一张涂有颜色的入场券，可是还有很多图形没有涂上色。你只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。你们能找出规律给它们涂上颜色吗/
(学生拿出课前发下的“入场券”，涂的涂，画的画。)
【大班数学活动：找规律（推荐6篇）】相关文章：
羊羊的餐会大班数学活动教案2023-09-16
数学大班领域教案2023-05-13
大班数学《区分左右》说课稿2022-11-20
大班找邻居二教学反思2024-01-11
《单双数》大班教案2023-06-07
大班数学公开课教案及教学反思《我给他们排排队》2022-05-07
《10的分解》大班教案2023-08-29
大班数学学习4的分成教案2022-05-06
大班数学活动《智力闯关》说课稿2022-08-14
《6的分解》大班数学教案2022-05-07