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艾青：《黎明的通知》

时间：2024-01-06 07:34:55 其他范文收藏本文下载本文

艾青：《黎明的通知》（整理12篇）由网友“茗琼羚”投稿提供，下面小编为大家整理过的艾青：《黎明的通知》，欢迎阅读与借鉴!

艾青：《黎明的通知》

篇1：《黎明的通知》

《黎明的通知》

教学设想

引导学生从整体把握诗歌内容，感受诗歌感情，培养鉴赏诗歌的基本能力，进而培养对诗歌作出正确的评价。

第一课时

教学内容和步骤

一、创设情境，导入新课二、介绍作者及其写作背景

1．作者：请参看“教学设计(A)”。

2．写作背景。

1941年皖南事变后，艾青来到了革命根据地延安。与解放区新的生活与环境相适应诗人觉得“诗必须作为大众的精神教育工作，成为革命事业里的，宣传与鼓动的武器”，决心“把政治与诗密切地结合起来，把诗贡献给新的主题和题材”，因此，诗人这一时期的.诗歌，更自觉、更有力地为革命斗争歌唱，诗作中的时代意识更为强烈，理想主义色彩也有了新的发展。《黎明的通知》就是其中的代表作。

三、朗读诗歌，初步感受诗歌内容

1．听朗读带。

学生注意朗读的字音和节奏。

2．解决疑难字词读音，疏通阅读障碍，

注意以下字词读音：

祈愿灼痛沉浸街衢篱笆鸡埘污秽沦亡渗合扣打虔诚

指名朗读后，教师注意引导学生评价，指出其中的优点和不足。

[4]

篇2：黎明的通知

黎明的通知

教学建议

一、重点难点及解决办法

重点：体会诗歌中以第一人称的写法，激情昂扬地在召唤，在唤醒，感受诗人的思想与情感。

难点：1.体会诗中“黎明”等一系列意象的象征含义。2.文中一些诗句的含义。

解决办法：结合背景知识，反复朗读，教师适当点拨，在整体把握诗歌思想与感情脉络的基础上，言之成理、合情合理即可。

二、诗中的思想感情

艾青在艺术感知方式和抒情表达方面形成了自己的特点。他重视直觉印象，强调主观情感和意志对感觉、感触、感受的渗透，追求各种感觉能力的综合统一。他善于准确地捕捉感觉，拥有将它们迅速转化为新颖形象的能力，并在主客观的融合中提炼形神兼备的生动意象，使之成为感情与理智的复合体，具有多层次的联想意义和广阔的象征空间。

这首诗虽写于六十年之前，但今天读起来，仍能感受其情感的洪流、磅礴的气势。在抗日战争最艰苦的岁月，作者以诗人的敏感，预见胜利在望，以革命乐观主义的激情，呼唤全国人民准备迎接民族解放战争的胜利曙光，表现了诗人对党领导的抗日战争必将胜利的坚定信心，同时也反映了广大人民群众期待反侵略战争取得最后胜利的强烈愿望。

三、感情和语气的步步推进

这首诗的感情步步推进，语气也逐层变化。全诗共五次嘱托。第一次在开头，用祈愿，而舒缓的语气“请你告诉他们，说他们所等待的已经要来。”策二次是要求，“借你正直人的嘴”传出黎明即将到来的消息，让等待者来欢迎。铺叙逐步展开，语气也转为热切。第三次，要求“借你热情的嘴通知他们”，铺叙更加开阔，语气转为热情而强烈。第四次，要求“请你忠实于时间的诗人，带给人类以慰安的消息”。诗的结束是第五次嘱托，说“夜已快完了”，表示时间紧迫，必须将“黎明”的“通知”赶快传布出去，让所有的人都来迎接。这时诗情发展到顶点，语气肯定而急促。

四、散文化的语言

艾青是40年代自由诗体的杰出代表，他认为不讲求格律规范的自由体既适应激烈动荡的时代趋势，也切合自己奔放不羁的情感表达需要。他的多数诗体特点是追求奔放自由与适当约束之间的平衡，即“在变化里取得统一，在参差里取得和谐，在运动里取得均衡，在繁杂里取得单纯”。他的多数诗不强行押韵，也不追求字、行、节的整齐划一，外形无拘无束却注重营造内在的节奏与旋律。

在诗歌语言形式上，艾青提倡“散文美”，这一方面是呼应自由诗体破除束缚的表达特性，更重要的是诗人坚信广大人民群众的口语真诚朴质，新鲜丰富，亲切生动，潜藏着巨大的艺术表现功能。艾青就善于从生活中发现新奇不俗的比喻。他的短句活泼多姿，长句气势浩荡，朴素而又隽永，纯净而又深刻。

本诗中诗人着意运用两行一节的快节奏，精心选用排比句式，以造成一浪推一浪的气势，全诗充满了动感，意境也十分开阔，有力地表现了诗人对光明的渴求，以及历史黎明期的欢乐感。

五、第一人称的好处

作者让“黎明”作为诗的主人公，让“黎明”自述，比诗人直接通知大家，要形象、生动得多。这样表现，不仅诗意浓郁，而且构思也显得巧妙、新颖，使诗具有强烈的艺术魅力。

六、诗歌鉴赏教学方法建议

诗歌是作者用丰富的`感情、鲜明的节奏、和谐精炼的语言以描绘形象、反映生活的文学样式。因而鉴赏诗歌要抓住诗歌的特点，运用合适的方法，准确深刻地理解作品。

教学这首抒情新诗，可从以下四个方面着手：

1．结合课文注释，了解作品创作的时代背景，读懂诗歌大意，这是阅读诗歌的基础。

2．用心体味、揣摩诗句，分析诗歌中关键词语和修辞方法的使用，理解本诗的写作艺术。

3．加强朗读，注意诗歌的节奏和韵律，进入“角色”，与诗人的感情沟通，真正读懂诗。

4．背诵这首诗。并在学校图书馆查找艾青表达“光明”主题的诗作，读后写写感想。

教学设计示例

（一）明确目标

1．诗歌是一种凝炼的语言艺术，诗人往往能借助跳跃的诗行来表现丰富而深广的内涵，

因此也留给了读者以更广阔的想象空间，学习本首诗，首先要结合时代背景，进行合理的联

想与想象，把握诗人的思想与情感。

2．体会诗句的含义，弄清“黎明”的象征意义。

（二）整体感知

中华民族是个古老的民族，也是个多灾多难的民族，在中华民族处于内忧外患的危急时

刻，许多人对中国的前途和未来悲观失望，看不到黎明前的一线曙光，诗人于1941年来到延安，在延安的日日月月里诗人感受到另一种火热的战斗生活，心中无比激动与兴奋，于是在《黎明的通知》中借助“黎明”这个意象向人们发出召唤，诗中运用了拟人和象征的手法。

（三）教学过程

1．由介绍背景及简介作者艾青导入课文。

2．听课文录音，要求：

（1）体会诗人对光明的热情歌颂的感情。

（2）理解诗中人称代词“我”、“你”“他们”所指代的内涵。

3．指导学生自由朗读课文，思考下列问题：

（1）黎明将把通知发给谁，结合诗歌内容，具体说明发给的对象？

（2）黎明发出了怎样的通知，结合诗歌内容，具体说明通知的内容。

明确：（1）黎明把通知发给了诗人，借诗人的嘴向不幸的人、生活在苦难中的人，城市、村庄、女人、男人、老人、病者、母亲、孩子一切的不幸者以及所有热爱生活的人传递黎明即将来到的消息。

（2）黎明将告诉世界与人类：光明即将来到，日月即将来到，将唤醒“生机与活力”，将带来清新的空气，将带来幸福、安宁、祥和，总之，将带来一切健康和美丽的东西。

4．进一步研读课文，体会诗句的含义，理解象征手法。

（1）诗中为什么称诗人为“正直的人”和“忠实于时间的人”。

（2）“通知眼睛被渴望所灼痛的人类／和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”该句所指代的对象是谁？

（3）“请他们来欢迎我／白日的先驱，光明的使者”一句的含义。

（4）诗句“请年轻的情人也起来／和那些贪睡的少女”和“请叫醒困倦的母亲／和她身边的婴孩”两句包含着什么深厚的内涵。

（5）诗句“请叫那些健康而美丽的醒来／说我马上要来叩打她们的窗门”中“健康而美丽的”指的是什么？

（6）“趁这夜已快完了，请告诉他们／说她们所等待的就要来了”一句的含义。

明确：（1）诗中称“正直的人”和“忠实于时间的人”是希望诗人能够如实地、及时地传递黎明的消息。

（2）这里是指将黎明的通知送给那些处于沦陷区的广大人民。

（3）这里用“白日的先驱，光明的使者”揭示了“我”即“黎明”的象征含义。

（4）该句中“年轻的情人”、“贪睡的少女”既是指一些具体的人，更具有一种抽象的内涵，指“黎明”将要唤醒“爱”与“美”；“母亲”与“婴孩”同样也具有这样双层内涵，既指具体的一类人，也指人世间像母婴之间的那种亲情、温馨与爱。

（5）“健康而美丽的”并不是指某个具体的形象，它实质是对此文的一个小结，马克思曾经说过，中国是一只睡熟了的狮子，但是迟早她是要苏醒的。这里“健康而美丽的”指的应该是被禁锢的、沉睡着的古老中华民族所具备的一切美德，神州大地山川风貌所具有的美……也就是光明的中国所应具备的一切，诗人在这里用“健康”和“美丽”作了概括。

（6）该句中“夜”指的是黑暗的旧社会，“他们”指的是“沦陷区的广大人民”，“他们所等待的”指的是光明的中国。

（四）总结、扩展

《黎明的通知》这首诗，诗人运用象征和拟人的手法，借助“黎明”这个意象，抒发了对“光明”的赞歌。

夜幕终于要拉开了，黎明终于就要来到了，当黎明叫醒“一切的不幸者”和“一切爱生活的人”，他们急切等待者，当黎明邀请歌唱者、舞蹈者来欢迎，他们热切地欢迎，诗人驰骋想象，展现了黎明即将到来，以及与黎明一起来到的清新与美丽，文明与进步，勃勃生机与欣欣向荣。为了加深对诗歌内涵的理解，可指导学生作一个片断练习，开头以“当黎明来到，东边的天际抹上第一道朝霞，……”作为起始句，继续续写下去，描写黎明到来后的景象。

（五）布置作业

篇3：艾青：当黎明穿上了白衣

紫蓝的林子与林子之间；

由青灰的山坡到青灰的山坡，

绿的草原，

绿的草原，草原上流着

――新鲜的乳液似的烟……

篇4：艾青：当黎明穿上了白衣

田野是多么新鲜！

看，

微黄的灯光，

正在电杆上颤栗它的最后的时间。

看！

一九三二年一月二十五日，由巴黎到马赛的路上3.阳光在远处

阳光在沙漠的远处，

船在暗云遮()着的河上驰去，

暗的风，

暗的沙土，

暗的旅客的心啊。

――阳光嬉笑地

射在沙漠的远处。

一九三二年二月三日，苏伊士河上

篇5：第六册黎明的通知

教学设想

引导学生从整体把握诗歌内容，感受诗歌感情，培养鉴赏诗歌的基本能力，进而培养对诗歌作出正确的评价。

第一课时

教学内容和步骤

一、创设情境，导入新课

二、介绍作者及其.写作背景

1．作者：请参看“教学设计(A)”。

2．.写作背景。

1941年皖南事变后，艾青来到了革命根据地延安。与解放区新的生活与环境相适应诗人觉得“诗必须作为大众的精神教育工作，成为革命事业里的，宣传与鼓动的武器”，决心“把政治与诗密切地结合起来，把诗贡献给新的主题和题材”，因此，诗人这一时期的诗歌，更自觉、更有力地为革命斗争歌唱，诗作中的时代意识更为强烈，理想主义色彩也有了新的发展。《黎明的通知》就是其中的代表作。

三、朗读诗歌，初步感受诗歌内容

1．听朗读带。

学生注意朗读的字音和节奏。

2．解决疑难字词读音，疏通阅读障碍，

注意以下字词读音：

祈愿灼痛沉浸街衢篱笆鸡埘污秽沦亡渗合扣打虔诚

指名朗读后，教师注意引导学生评价，指出其中的优点和不足。

四、梳理诗歌的`.写作层次

梳理的目的是在于理解作者的.写作思路，为进一步的学习作准备

1．学生默读全诗，然后指名学生复述这首诗的基本意思。

要求通过复述，能够基本了解诗歌的大致内容和基本思路。

2．讨论：这首诗一共有32节，可以分为几个部分?

学生讨论后明确：可以分为三部分：

第一部分：从“

篇6：黎明的通知教案

一、要适当了解诗人的生平和本诗的写作背景。

由于艾青在我国现代文学史上有着重要地位，有关他的资料比较丰富，布置预习作业时可以指导学生查阅。可以介绍学生看看《艾青传》《艾青诗选》等等。最好让学生把查阅资料的结果整理成提纲，在正式学习本诗之前拿到课堂上交流。教师引导学生将他们的成果汇总，梳理出诗人生平和重要诗作目录。在此基础上，教师要指出艾青的诗歌与“土地”联系紧密，他是一位民族的诗人，他把个人气质和民族命运用诗歌紧紧交织在一起。另一方面，“太阳”等代表光明、理想、美好生活的意象也是诗人歌颂的永恒主题。而这首《黎明的通知》中，“黎明”的意象是特指的，是诗人在暗夜里看到民族复兴的希望，向世人发出民族解放战争必将胜利的预言。抓住这一点，对这首诗中大量的意象和铺叙就容易把握了。

二、由于这首诗要求背诵，因此在理解诗意的基础上反复朗读是必要的。

可以通过听录音或教师有表情的范读，让学生感受“黎明的通知”所蕴含的激情。诗中的“黎明”是“白日的先驱，光明的使者”，它的语气要庄严而明朗。要让学生体会到“黎明”每一次嘱托时情感的递进，并以此作为分段朗读时划分段落的依据。学生练习朗读时，要帮助他们在理解的基础上，准确传达关键语句的含义（参考“练习一”）。要使用多种教学方法调动学生，尽量让每一个人都有当众朗读或背诵的机会。

三、下面节选这首诗的一部分，标记了节奏和重音，作为朗读教学的参考：

为了／我的祈愿

诗人啊，你／起来吧

而且请你／告诉他们

说他们／所等待的／已经要来

说我／已踏着露水而来

已借着／最后一颗星的／照引而来

我／从东方来

从汹涌着波涛的／海上来

我将／带光明／给世界

又将／带温暖／给人类

借你／正直人的嘴

请带去／我的消息

通知／眼睛被渴望所灼痛的／人类

和远方的／沉浸在苦难里的／城市和村庄

请他们／来欢迎我

白日的／先驱，光明的／使者

打开／所有的窗子来欢迎

打开／所有的门来欢迎

请／鸣响汽笛来欢迎

请／吹起号角来欢迎

请清道夫／来打扫街衢

请搬运夫／来搬去垃圾

让劳动者／以宽阔的步伐／走在街上吧

让车辆／以辉煌的行列／从广场流过吧

请村庄／也从潮湿的雾里／醒来

为了欢迎我／打开它们的篱笆

请村妇／打开她们的鸡埘

请农夫／从畜棚牵出耕牛

篇7：语文－《黎明的通知》

语文－《黎明的通知》

《黎明的通知》教学设计

教学设想

引导学生从整体把握诗歌内容，感受诗歌感情，培养鉴赏诗歌的基本能力，进而培养对诗歌作出正确的评价。

第一课时

教学内容和步骤

一、创设情境，导入新课二、介绍作者及其.写作背景

1．作者：请参看“教学设计(A)”。

2．.写作背景。

三、朗读诗歌，初步感受诗歌内容

1．听朗读带。

学生注意朗读的`字音和节奏。

2．解决疑难字词读音，疏通阅读障碍，

注意以下字词读音：

祈愿灼痛沉浸街衢篱笆鸡埘污秽沦亡渗合扣打虔诚

指名朗读后，教师注意引导学生评价，指出其中的优点和不足。

四、梳理诗歌的.写作层次

梳理的目的是在于理解作者的.写作思路，为进一步的学习作准备

1．学生默读全诗，然后指名学生复述这首诗的基本意思。

要求通过复述，能够基本了解诗歌的大致内容和基本思路。

2．讨论：这首诗一共有32节，可以分为几个部分?

学生讨论后明确：可以分为三部分：

第一部分：从“为了我的祈愿”到“又将带温暖给人类”。

第二部分：从“借你正直人的嘴”到“请农夫从畜棚牵出耕牛”。

第三部分：从“借你的热情的嘴通知他们”到“说他们所等待的就要来了

对于结构层次的划分，不必执着一念，只要合理，都可以。

3．讨论：各个部分的中心意思是什么?请简要概括。

明确：在概括时，一定要抓住诗歌中的关键词语。

五、布置作业

第二课时

教学内容和步骤

一、简要回顾上课时内容，引入新课

二、精读诗歌，评点诗歌内容

1．要求学生自读全诗，一定要注意在读中品，边读边想，深入理解诗歌的内容。然后在诗歌空白处写出自己的评点内容。可以是评价词语的应用，可以是评价诗句中的思想感情，可以是评价修辞方法的运用，也可以是评价诗歌技巧应用的效果。

2．学生相互交流评点的内容。

3．在评点中注意以下问题：

篇8：《黎明的通知》教案设计

教学设想

引导学生从整体把握诗歌内容，感受诗歌感情，培养鉴赏诗歌的基本能力，进而培养

对诗歌作出正确的评价。

第一课时

教学内容和步骤

一、创设情境

第三册所学现代诗：《郭沫若诗两首》、《现代诗三首》、《乡愁诗两首》、《我为少男少女们歌唱》、《外国诗两首》：从中感受到了现代诗的“三美”（音乐美、画面美、结构美），体味到了诗人对美好生活的赞美，对故乡深情的思念，对母爱的赞美，对爱情的歌颂，以及对生活的哲思。

本单元所选的六首诗作，有对黎明的深情呼唤，有对生与死的深刻思考，有对革命圣地的热情歌颂；还有春雨对孩子的絮语，有帆对暴风雨的渴望，有对小小萤火虫的赞美。

在“三美”的基础上，我们将借助诵读这一途径，进一步感受诗歌丰富的内容，多样的手法，精美的语言、丰富的情感。

二、导入新课：介绍作者及其写作背景

1．作者：艾青(1910--)，原名蒋海澄，生于浙江金华一个工商业兼地主家庭。因家中听信算命先生所谓“克”父母的诳言，艾青被寄养在一个贫苦农妇家里生活了五年。少年时喜爱美术，初中毕业后考入了国立西湖艺术院。1929年，赴法国勤工俭学，专攻绘画艺术，在巴黎度过了三年“精神上自由，物质上贫困”的`生活。1932年回国，参加了中国左翼美术家联盟，并成为鲁迅支持的美术团体“春地画会”的成员，不久便被捕入狱。由于监狱生活的限制，艾青在艺术道路上出现了从绘画到诗歌的转向，发表了《大堰河——我的保姆》《雪》

2．写作背景。

三、朗读诗歌，初步感受诗歌内容

1．听朗读带。

学生注意朗读的字音和节奏。

2．解决疑难字词读音，疏通阅读障碍，

注意以下字词读音：

祈愿灼痛沉浸街衢篱笆鸡埘污秽沦亡渗合扣打虔诚

指名朗读后，教师注意引导学生评价，指出其中的优点和不足。

四、梳理诗歌的写作层次

梳理的目的是在于理解作者的写作思路，为进一步的学习作准备

1．学生默读全诗，然后指名学生复述这首诗的基本意思。

要求通过复述，能够基本了解诗歌的大致内容和基本思路。

2．讨论：这首诗一共有32节，可以分为几个部分?

学生讨论后明确：可以分为三部分：

第一部分：从“为了我的祈愿”到“又将带温暖给人类”。

第二部分：从“借你正直人的嘴”到“请农夫从畜棚牵出耕牛”。

第三部分：从“借你的热情的嘴通知他们”到“说他们所等待的就要来了

对于结构层次的划分，不必执着一念，只要合理，都可以。

3．讨论：各个部分的中心意思是什么?请简要概括。

明确：在概括时，一定要抓住诗歌中的关键词语。

五、布置作业

第二课时

教学内容和步骤

一、简要回顾上课时内容，引入新课

二、精读诗歌，评点诗歌内容

2．学生相互交流评点的内容。

3．在评点中注意以下问题：

(1)这个“通知”有哪些内容，这些内容集中表达了一个什么意思?

(2)迅速默读诗歌，回答：黎明所“通知”的对象有哪些人?

(3)语句理解：诗中说“通知眼睛被渴望所灼痛的人类／和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”，这两句诗该如何理解?

(4)语句理解：诗歌末尾说：“趁这夜已快完了，请告诉他们／说他们所等待的就要来了”，这当中的“夜”和“所等待的”应该怎样理解?

(5)品味下面两节诗歌：

请歌唱者唱着歌来欢迎

用草与露水所渗合的声音

请舞蹈者跳着舞来欢迎

披上她们白雾的晨衣

这两节诗读起来感觉很美，体会一下，诗人是如何表现出其中之美蕴的。

4．教师指名学生朗读自己所评点的内容。并引导学生相互评价该生所评点的优劣。

5．评点结束后，教师引导学生小结诗歌主要内容。

6．学生齐读全诗。

三、自读全诗，综合评价

1。讨论：这首诗主要运用了什么修辞方法?诗中的“黎明”有什么深刻的内涵?

2．提问：艾青说“一首诗是一个心灵的活的雕塑”，你感觉到这首诗所跳动的心灵了吗?

请你说说，在这首诗中，作者所要表达的主旨是什么?

3．你觉得这首诗写得怎么样?有哪些特色?请谈谈你的感受。

四、迁移训练

五、布置作业

篇9：黎明的通知教案

黎明的通知教案

一、要适当了解诗人的生平和本诗的写作背景。

二、由于这首诗要求背诵，因此在理解诗意的基础上反复朗读是必要的。

三、下面节选这首诗的一部分，标记了节奏和重音，作为朗读教学的参考：

为了／我的祈愿

诗人啊，你／起来吧

而且请你／告诉他们

说他们／所等待的／已经要来

说我／已踏着露水而来

已借着／最后一颗星的／照引而来

我／从东方来

从汹涌着波涛的／海上来

我将／带光明／给世界

又将／带温暖／给人类

借你／正直人的嘴

请带去／我的消息

通知／眼睛被渴望所灼痛的／人类

和远方的／沉浸在苦难里的／城市和村庄

请他们／来欢迎我

白日的／先驱，光明的／使者

打开／所有的窗子来欢迎

打开／所有的门来欢迎

请／鸣响汽笛来欢迎

请／吹起号角来欢迎

请清道夫／来打扫街衢

请搬运夫／来搬去垃圾

让劳动者／以宽阔的步伐／走在街上吧

让车辆／以辉煌的行列／从广场流过吧

请村庄／也从潮湿的雾里／醒来

为了欢迎我／打开它们的篱笆

请村妇／打开她们的鸡埘

请农夫／从畜棚牵出耕牛

篇10：黎明的通知习题

黎明的通知习题精选

题型一

在下列诗句中找出能明确证明黎明的身份和性质的句子( )

①而且请你告诉他们／说他们所等待的已经要来

②我将带光明给世界／又将带温暖给人类

③请他们来欢迎我／白日的先驱，光明的使者

④请叫醒一切的不幸者／和那些因家乡沦亡而流离的难民

⑤请他们用虔诚的眼睛凝视天边／我将给所有期待我的以最慈惠的光辉

此题意在考查同学对诗歌形象的理解，对文学作品中形象的理解应从此形

象的身份、地位、性质、个性特点、思想品质等方面人手。

要了解诗中形象的身份性质，需要对形象的所作所为作一点分析，明”“温暖”“白日”“慈惠”这些词语正说明了形象的特点。

解答 ②③⑤

题型二

黎明的到来是不可抗拒的，为何又要诗人提前通知呢? ( )

A.黎明到来的时候，只有诗人醒着，需要诗人提早通知，好让大家早做准备

B.且黎明希望诗人的`提前通知，能使沉浸在“迷雾”中的人们早日起来斗争，迎接胜利的曙光

C.在当时黑暗的社会里，只有诗人是最敏感的，只有他能胜任这个任务

D.诗人和黎明是一致的，由诗人来提前通知，就等于黎明自己通知一样本题考查的是对诗歌主旨和艺术构思的理解。诗歌的主旨有赖于巧妙的艺术构思，诗人出于独特的感受和理解，捕捉到了具有新意的形象，开掘出新鲜而深刻的思想内涵。

如果能对诗人写作本诗时的背景和写作意图有所了解的话，回答本题应很容易。解答B

A组习题

1给下面加点字注音或按拼音写出汉字。

祈（）愿灼（）痛垃圾（）

污秽( ) 鼾( )声渗（）合

2．解释意思并造句。

先驱――

街衢――

流离――

虔诚――

3．本诗开头两节中有三个代词，请说明其指代的对象。

“我”指： “你”指：

“他们”指：

4．艾青的诗歌洋溢着奔放的热情，具有深厚的现实性和战斗精神，本诗的题材类型属于下面哪一类?( ) (江苏木渎高中高考模拟试题)

A.记录农民的痛苦、不幸 B．高唱反法西斯之歌

C．讴歌民族的觉醒和革命英雄主义 D．歌颂光明和希望

5．联系诗歌具体的语言环境及写作背景，品味加点词语的含义

①请清道夫来打扫街衢，请搬运车来搬去垃圾

②请歌唱者唱着歌来欢迎，用草与露水所渗合的声音

B组题

读下列节选诗文，答题。

①为了我的祈愿 ②而且请你告诉他们

诗人啊，你起来吧说他们所等待的已经要来

③说我已踏着露水而来 ④我从东方来

已借着最后一颗星的照引而来从汹涌着波涛的海上来

⑤我将带光明给世界 ⑥借你正直人的嘴

又将带温暖给人类请带去我的消息

⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人类 ⑧请他们来欢迎我

和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄白日的先驱，光明的使者

6．给加点字注音并解释词语意思。

①汹涌： ②灼( )痛：

7．用文中原话回答。

“黎明”的任务是：

诗人的任务是：

8．借助联想和想象来理解3、4两节的意境，填空。

“露水”“最后一颗星”形象地表明了“黎明”到来的，“东方”“海上”

则具体说明了“黎明”到来的，“汹涌着波涛”则说明了“黎明”历经而来的情状。

9．判断下列说法，正确的打√，错误的打X

①“诗人啊，你起来吧!”这是一句感叹句。( )

②“露水”“启明星”“海”等富有特色的事物展现了“东方欲晓”的生气勃勃的景象。( )

③这里的“正直人”不仅仅是指性格，更从诗人的思想高度去揭示其“歌颂光明，宣传真理”的重任。( )

④第八节中“白日的先驱”指“黎明”，“光明的使者”指诗人。( )

10．简答，借助背景资料说说“通知眼睛被渴望所灼痛的人类和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”的含义。

习题答案

A组 1.略 2 先驱：走在前面引导的人，即先锋。街衢：街道。流离：因灾难、战乱而转移离散。虔诚：恭敬而有诚意造句略 3 “我”指黎明；“你”指诗人；“他们”指被通知的对象(或等待黎明的人) 4．D 5.①这两个动词是扫除污秽的意思，诗中暗喻黎明希望敌占区的人民起来斗争，用自己的力量扫除旧社会的“垃圾”，用战斗来迎接胜利的到来 ②运用了通感和比喻的手法，草上的露珠是圆润的，诗人化视觉为听觉，来比喻歌唱者唱得圆润婉转。

B组： 6.水猛烈地向上涌 zhu6烧得发痛 7。黎明：“将光明给世界，又将温暖给人类”；诗人：“告诉他们，说他们所等待的已经要来” 8.时间，方位地点，迢迢长路和惊涛骇浪 9.①X ②√ ③√ ④X10.诗人希望借助黎明的通知，去打破反动派对敌占区人民的蒙蔽和谎骗，扫除萦绕在那些人们心头的迷雾、悲观论，让所有正遭受着苦难的人民立即行动起来，准备迎接这“白日的先驱，光明的使者”――黎明。

篇11：关于课文黎明的通知的习题精选

题型一

在下列诗句中找出能明确证明黎明的身份和性质的句子( )

①而且请你告诉他们／说他们所等待的已经要来

②我将带光明给世界／又将带温暖给人类

③请他们来欢迎我／白日的先驱，光明的使者

④请叫醒一切的不幸者／和那些因家乡沦亡而流离的难民

⑤请他们用虔诚的眼睛凝视天边／我将给所有期待我的以最慈惠的光辉

此题意在考查同学对诗歌形象的理解，对文学作品中形象的理解应从此形

象的身份、地位、性质、个性特点、思想品质等方面人手，黎明的通知习题精选。

要了解诗中形象的身份性质，需要对形象的所作所为作一点分析，明”“温暖”“白日”“慈惠”这些词语正说明了形象的特点。

解答 ②③⑤

题型二

黎明的到来是不可抗拒的，为何又要诗人提前通知呢? ( )

A.黎明到来的时候，只有诗人醒着，需要诗人提早通知，好让大家早做准备

B.且黎明希望诗人的提前通知，能使沉浸在“迷雾”中的人们早日起来斗争，迎接胜利的曙光

C.在当时黑暗的社会里，只有诗人是最敏感的，只有他能胜任这个任务

如果能对诗人写作本诗时的背景和写作意图有所了解的话，回答本题应很容易。解答B

A组习题

1给下面加点字注音或按拼音写出汉字。

祈（）愿灼（）痛垃圾（）

污秽( ) 鼾( )声渗（）合

2．解释意思并造句。

先驱――

街衢――

流离――

虔诚――

3．本诗开头两节中有三个代词，请说明其指代的对象。

“我”指： “你”指：

“他们”指：

4．艾青的诗歌洋溢着奔放的热情，具有深厚的现实性和战斗精神，本诗的题材类型属于下面哪一类?( ) (江苏木渎高中20高考模拟试题)

A.记录农民的痛苦、不幸 B．高唱反法西斯之歌

C．讴歌民族的觉醒和革命英雄主义 D．歌颂光明和希望

5．联系诗歌具体的语言环境及写作背景，品味加点词语的含义

①请清道夫来打扫街衢，请搬运车来搬去垃圾

②请歌唱者唱着歌来欢迎，用草与露水所渗合的声音

B组题

读下列节选诗文，答题，语文试题《黎明的通知习题精选》。

①为了我的祈愿 ②而且请你告诉他们

诗人啊，你起来吧说他们所等待的已经要来

③说我已踏着露水而来 ④我从东方来

已借着最后一颗星的照引而来从汹涌着波涛的海上来

⑤我将带光明给世界 ⑥借你正直人的嘴

又将带温暖给人类请带去我的消息

⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人类 ⑧请他们来欢迎我

和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄白日的先驱，光明的使者

6．给加点字注音并解释词语意思。

①汹涌： ②灼( )痛：

7．用文中原话回答。

“黎明”的任务是：

诗人的任务是：

8．借助联想和想象来理解3、4两节的意境，填空。

“露水”“最后一颗星”形象地表明了“黎明”到来的，“东方”“海上”

则具体说明了“黎明”到来的，“汹涌着波涛”则说明了“黎明”历经而来的情状。

9．判断下列说法，正确的打√，错误的打X

①“诗人啊，你起来吧!”这是一句感叹句。( )

②“露水”“启明星”“海”等富有特色的事物展现了“东方欲晓”的生气勃勃的景象。( )

③这里的“正直人”不仅仅是指性格，更从诗人的思想高度去揭示其“歌颂光明，宣传真理”的重任。( )

④第八节中“白日的先驱”指“黎明”，“光明的使者”指诗人。( )

10．简答，借助背景资料说说“通知眼睛被渴望所灼痛的人类和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”的含义。

习题答案

篇12：第六册第一课黎明的通知

第六册第一课黎明的通知

第一单元・单元要点分析・

诗歌，具有优美的意境，蕴含着丰富的感情。语言精练、含蓄、形象、富有音乐美。多读一些好诗，对陶冶人的情操，学习语言、丰富我们的文学素养。是极有好处的。

这个单元让我们主要欣赏的是中国新诗和外国诗歌。所选的诗作形式不一，旨趣各异。但它们有一个共同点――抒情。学习诗歌，我们建议同学们要注意多朗读、多背诵，体味作者在诗歌中抒发的感情，认真揣摩诗歌的语言特点，感受诗歌节奏的韵律。展开想像和联想的翅膀，进入诗歌的艺术境界与诗人展开心灵的对话。

1．黎明的通知

艾青

教学目的

1．把握诗的朗读节奏，理解诗人运用象征手法把胜利和希望的消息传播，体味诗的语言魅力。

2．通过反复诵读，理解诗中蕴含的含义，认识诗人对光明的呼唤，体会深厚的爱国主义感情。

教学重、难点

1．重点：反复诵读课文，理解诗人在诗歌中寄寓的自豪而坚定的爱国主义感情。

2．难点：理解和把握象征主义手法在本诗中的运用。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1．祈愿(qi2)灼痛(zhuo2)街衢(qu2) 篱笆(1i2 ba)鸡埘(shi2)

污秽(hui4) 鼾(han1) 渗合(shen4) 叩(kou2) 虔诚(qian2)

2．解释下列词语：

(1)祈愿：请求、希望。

(2)汹涌：(水)猛烈地向上涌：汹涌澎湃、波涛汹涌。

(3)灼痛：像火烫着一样的疼痛。

(4)街衢：宽阔的.街道。衢：大路。

(5)鸡埘：鸡窝。

(6)污秽：肮脏。

(7)殷勤：热情而周到。

(8)清道夫：旧社会称打扫街道的工人。

(9)虔诚：恭敬而有诚意(多指宗教信仰)。

(10)慈惠：和善而给予好处。

二、导入

1．作家作品简介：

艾青(1910～1996)，中国现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。刚出生就因“克父母”而被送到一个贫苦农妇家寄养，这使他从小同情农民。1928年考入杭州国立西湖艺术专科学校绘画系。1929年赴法国勤工俭学，专攻绘画，同时广泛接触了哲学和文学，尤其爱好诗歌。1932年回国，参加“中国左翼艺术家联盟”，从事进步活动。同年7月被捕入狱。1933年在狱中第一次用笔名艾青写了著名长诗<大堰河――我的保姆>，发表后，誉满诗坛。出狱后第二年出版第一本诗集(大堰河>，抒发了对农民苦难生活的深挚同情。1941年赴延安，解放后当选为第一届政协全国委员会候补委员、中华全国文艺界联合会委员、中国作家协会理事、中国美术家协会理事、<人民文学>副主编。代表作品有：《大堰河――我的保姆》、《向太阳》、《黎明的通知》、《宝石的红星》。

《黎明的通知》是诗人“通过自己的心”写出的诗。当时，作者在延安同边区人民一起过着战斗的生活，人民热爱新生活和英勇斗争的精神，给他以积极的影响，使他更加热爱光明，更加坚定了革命必将胜利的信心。这首诗以诗人独特的真实的感受，巧用拟人化手法，运用含情的画笔，写景抒情，寄托怀抱，寓深刻的思想意义于诗的艺术形象之中，创造出一种优美好意境，表达了诗人的美好愿望，激起读者对光明的热爱，对美好未来的追求，并给人以美的艺术享受。

2．导语。黎明、是一天的开始，是希望的萌芽。这自然界的平凡现象。平时有多少人注意过它?又有谁能用自己的生命去体现、体验那每一个蓬勃而出的黎明呢?本诗的作者以诗人特有的敏感、捕捉到了胜利、希望的信息。满怀热忱地“寄寓黎明”深情呼唤。请注意理解：“黎明”要求诗人替它而不是“黎明”亲自向人们发出通知。我们还应注意到黎明到来这一自然现象是不可抗拒的，而本诗又一定要诗人提前通知人们它的到来，其意义又当怎么理解?请朗读这首诗。

三、正课

1．朗读诗歌。(或听录音，或听老师范读，或同学朗诵或齐读)注意读出诗人的感情。

2．朗读诗歌要讲究节奏，可以按音节划分节奏，也可以按意义单位划分，强调按意义单位划分这首诗的句子节奏，并有节奏的朗读。

举例：通知／眼睛被渴望所灼痛的／人类。

和远方的／沉浸在苦难里的／城市和村庄

3．本诗布局谋篇，层次井然，请给诗歌分段，归纳段意。

讨论并归纳：全诗32小节，可分为4个部分。

第1部分(开头至第5节)，是全诗的总起。写“黎明”对诗人的第一次嘱托。

第2部分(第6至14节)，是“黎明”对诗人的第二次嘱托。

第3部分(第15至28节)。是“黎明”对诗人的第三次嘱托。

第4部分(第29节至完)。是“黎明”对诗人的第四、五次嘱托。

4．提问：“黎明”第一次嘱托诗人告诉人们什么?