起清华大学国际本科生大改革（通用3篇）由网友“vivilook”投稿提供，下面是小编整理过的起清华大学国际本科生大改革，希望能帮助到大家!
篇1：起清华大学国际本科生大改革
起清华大学国际本科生大改革
与国际知名大学入学申请接轨
以往，清华大学录取本科国际学生采取的是笔试+面试的形式。所有有意就读清华大学本科的国际学生，都需要先按照自己报考的专业类别参加4-5个科目的考试，再通过加试或者面试最终录取。从级本科国际学生的申请开始，清华大学不再采取笔试+面试的形式，而是采取申请-审核制，通过网上申请和综合测评，包括材料评审和面试等，进行综合录取。
负责国际学生(本科)招生录取工作的清华大学招生办公室主任刘震介绍，采用申请-审核制录取本科国际学生，一方面可以与国际知名大学的.入学申请接轨，另一方面也可以有效地避免采用同样的试卷测试所有国际学生导致的信度效度缺失。
“，清华大学共有19个院系39个专业向本科国际学生开放，所有国际学生均可自由申请。在培养方案中，我们特意加入了许多中国元素，比如中国概况、中国文化与文明等课程，便于国际学生在清华学习期间了解中国。为了进一步提高国际学生的汉语水平，清华还专门为国际学生开设了系列汉语课程，作为国际学生的汉语必修课。”刘震说，希望国际学生来到中国、来到清华，度过独特的、有意义的四年。
根据最新公布的20清华大学国际学生(本科)招生简章，清华大学本科生学制为4年(建筑学专业为5年)，采用中文教学(部分课程采用双语或英文教学)。完成规定的教学计划、考核合格并通过毕业论文答辩者，颁发本科毕业证书，经学位审查合格者，授予学士学位。
汉语水平达到HSK四级即可申请
什么样的国际学生具备申请资格?招生简章显示，“学习成绩优良，品行端正，身体健康，具有相当于中国高中毕业学历的外国公民”都具备申请资格。年龄方面，截至2017年9月1日年龄在18周岁(含)以上的国际学生可以直接申请。仍未满18周岁的申请人，须在申请时提交《在华监护人公证书》。
由于大部分课程采用中文教学，因此申请者的汉语水平需要达到HSK五级(含)以上，且每一科目均在60分以上。汉语水平最低达到HSK四级也可申请，但需在入学后一年内达到HSK五级(含)以上(且每一科目均在60分以上)，否则取消就读资格;母语为汉语或高中阶段使用汉语教学的申请者，经清华大学认定，可免除提供HSK成绩。
网络申请系统已经上线
209月27日，清华大学国际学生(本科)申请系统(网址：apply.join-tsinghua.edu.cn/international/res/SpecialWsbm/)正式上线，申请者可根据自身情况进行在线申请。刘震表示，对于所有的申请者，清华大学都将基于其各项成绩、资质证明材料以及面试成绩进行综合评定。
有意申请清华大学的本科国际学生，可以在报名开放时间内登录申请系统，按要求真实、完整地填写清华大学本科国际学生项目申请表，并按照系统要求上传相关证明附件。随后，清华大学将组织专家进行材料评审。通过材料评审的申请人进入面试环节。其中，报考设计学类、美术学类申请者需到清华大学加试素描、速写、色彩。对于特别优秀的申请者，经过专家评审，有免面试录取的机会。
需要提醒申请者注意的是，设计学类和美术学类的申请仅在第一批次，即年9月27日08：00-10月20日17：00期间开放申请，所有的在线申请起止时间以北京时间计算。全部录取预计2017年3月底完成。
所有申请者均可申请中国政府奖学金
费用方面，除了申请费用统一为600元人民币之外，专业不同学费也有所不同。其中，理工科专业每学年3万元，经济管理、法学、新闻学、人文科学实验班、社会科学实验班等专业学费为每学年2.6万元，汉语言文学、英语、日语学费为每学年2.4万元，美术类专业为每学年4万元。与欧美大多数大学相比，学费和生活费优势明显。
所有申请者均可通过中国驻申请者所在国大使馆或总领事馆申请中国政府奖学金。使领馆接受申请的时间一般是2016年11月至2017年4月。
此外，北京市外国留学生可直接向清华大学申请奖学金。优秀本科国际新生可获得第一学年奖学金资助，包括全额学费奖学金、半额学费奖学金和部分学费奖学金。第二、三、四学年学生可根据清华大学“国际学生(本科)奖学金管理办法”和学生的学习情况继续申请奖学金。
篇2：清华大学起MBA进行招生方式改革
清华大学起MBA进行招生方式改革
20全国硕士研究生入学考试于1月15日、16日、17日进行。记者从清华大学研究生招生办公室了解到，今年共有11935名考生报考清华大学硕士研究生，其中经济管理学院报考人数最多，达到2092名，法学院紧随其后，报考人数达1786名，美术学院、计算机科学与技术系、人文社会科学学院在报考人数上分列三到五位。据悉，这些考生中有5408名考生在清华大学考点参加考试，其余考生分别在京外312个考点参加考试。清华大学此次共安排了4个教学楼的150个教室作为考场。
报考人数较去年下降16.6% MBA招生开展招生方式改革
年报考清华大学的考生人数比减少了2384名，各专业考生中减量最大的是MBA，2011年报考清华大学MBA的'考生人数是1342名，比20减少了1553名，减幅达53.6%.MBA报考人数大幅减少的主要原因是清华大学自2011年开始进行MBA招考方式改革，2011年MBA在统考前进行材料审核加面试，其中符合我校选拔标准的考生获得条件录取资格。而在提前批面试中未获条件录取资格的考生，大多数在正式报名时将选择其他学校，而不再报考清华大学，这种招考方式降低了学校和考生双方的组考、考试成本，又为考生提供了更多的机会，提高了选拔效率。
◇中国大学网： 清华大学 MBA招生 研究生考试篇3：环境科学本科生的国际化培养模式改革论文
环境科学本科生的国际化培养模式改革论文
[摘要]高等教育国际化是高等教育发展的必然趋势。本文以天津大学为例，从海外多层次多维度国际联合培养、国内全英文授课和科研型教学实践，及拓宽学生国际交流平台等方面，对环境科学专业本科生国际化培养模式进行了初步探索，以期为相关领域国际化培养提供支撑。
经济社会的快速发展和国际竞争的日趋激烈，越来越需要具备国际竞争力的创新型人才。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，明确指出“国际竞争力、创新能力和实践能力”的高素质人才是教育改革发展的重要方向，这也是满足学生需求、社会需要的重要途径。当前，生态环境保护已成为国家发展的约束性指标，环保产业成为国家战略性新兴产业。环境科学领域的人才需求量逐步加大，尤其是需要具有国际视野和实践能力的复合创新型人才[1]。由于国内高校国际化交流平台欠缺、国际化培养内在驱动力不足以及国际化培养师资有限等局限性[2]，本科生国际化高水平培养还有待提高。本文以天津大学为例，对环境科学专业本科生国际化培养模式进行了初步探索。
1与国外高校开展学位型和实践型多层次多维度的国际联合培养
通过与国外环境科学领域高水平高校开展教学培养方案学分成绩互认，建立校际间“3+2”、“2+2”、“3+1”等多层次多维度的联合培养模式[3]。天津大学与英国爱丁堡大学、美国新泽西州立大学、爱尔兰都柏林大学等建立“3+2”和“2+2”的学位型联合培养体系，学生经过国内外课程学习，达到中外方毕业要求后，可获得双学位。另外，与美国哈佛大学、杜克大学等建立“3+1”的非学位联合培养体系，学生可获得国内高校学位及海外高校国际化创新实践学习机会。为提高联合培养质量，需对选派学生进行严格遴选，指派专门教师负责联系和了解学生在国外学习和生活情况。学生回国后将核实在国外修习的所有学分，如达到学校要求则授予本科学士学位，如未达到，还需要延期毕业，补修所欠学分。通过以上模式，使学生在国外接受国际化教学模式，学习国际一流专业知识，参与国际交流活动，扩大国际视野。
2在国内进行全英文授课和科研型实践的国际化培养
通过鼓励校内相关领域教授，并利用校际国际科研项目合作、国际合作科技基地等平台邀请海外专家，在校内环境科学专业开展“全英文授课-科研型实践”国际化培养。通过全英文授课，提高国内学生专业领域英语听说能力，为其出国交流打下语言基础；提高学生对专业领域前沿知识的`理解，拓宽学生的国际视野[2]。同时，加强理论教学和实践教学两大体系有机结合，以科研实践促进教学质量，推动科研资源转化为教学资源，突出创新精神和实践能力的培养，促进学生全面发展。
3国内扩大留学生招生规模，搭建学生国际交流平台
通过对国内外高校相关领域进行系统调研，建立环境科学专业全英文培养方案和教学大纲，系统提高学科国际化办学能力，从而按照专业建制招收留学生。除完善科学的培养方案以外，通过以下途径开展宣传，(1)中外校际联合培养项目；(2)学校国际教育学院官方平台；(3)赴海外参加国际会议机会；(4)在国内举办国际会议、夏令营等学术活动，扩大留学生招生。专业建制留学生班建成后，按照专业的培养方案，培养一批专业能力强，同时知华、友华的高素质来华留学生人才。另一方面，通过中文和全英文培养方案的学分互认，鼓励中国学生选修全英文课程；通过组织中外学生学术讨论、认知实习、团队汇报，激励中外学生各学所长，从而显著提高中国学生的国际视野、国际交流及国际业务能力。
4结语
对于我国生态环境保护和生态文明建设，培养大批具有国际视野、具备参与国际事务和国际竞争的国际化创新型人才至关重要。可以通过与国外高校开展学位型和实践型多层次联合培养、在国内开设全英文授课和科研型教学实践及扩大留学生招生规模，建立国际化交流平台等途径，有效提升学生国际竞争力。
参考文献
[1]王宇琪，彭方玥，骆雪晴，等．环境科学专业精英人才胜任力模型构建及其应用[J]．广东化工，2017，44(349)：284-285．
[2]李琼．关于全英文授课项目建设的思考[J]．当代教育实践与教学研究，2016，10：123-124．
[3]韩晓蕙，刘克东，赵嘉颖．高校英语专业本科教育国际交流与合作项目的实践研究——以“985工程”高校哈尔滨工业大学为例[J]．教育探索，2015，294：80-82.
作者:杨永奎 刘宪华 王媛 齐云 单位:天津大学环境科学与工程学院
★ 外科医生述职报告
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