风娃娃娃（共9篇）由网友“爱吃香菜”投稿提供，以下是©无忧考网为大家整理后的风娃娃娃，希望对您有所帮助。
篇1：风娃娃娃
风娃娃长大了，风妈妈说：“去帮人们做事。”
风娃娃来到草地上，看见小朋友流着汙，他急忙跑过去，吹一点小风，小朋友边吃东西，一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃来到广场上，看见小树被虫子吃了，他急忙跑过去给小树吹虫子。小树非常感谢风娃娃。
风娃娃又来到田野里，他看见谷子弯着腰，他跑过去使劲吹风把谷子都吹断了。农民来看见谷子都断了，他们责怪风娃娃，风娃娃伤心极了
篇2：风娃娃
风娃娃_1200字
从前，一个拥有着水汪汪的大眼睛的小女孩，名叫“晶晶”，她非常喜欢风娃娃，只要天晴的时候，她就会躺在草坪上享受风娃娃抚摸着她的嫩嫩的小脸蛋；当她不开心的时候，只要一“看”到风娃娃，就会马上开心起来。她还经常和风娃娃玩捉迷藏，风娃娃总是输，晶晶总会笑得前仰后合。
可是，一个不幸，降临到了晶晶的头上……有一天，晶晶突然发烧了，她的爸爸妈妈马上把她送到了医院，但是，40多度的高温根本降不下来，从此，她双目失明了。晶晶难受极了，心里好像有很多条虫子在不断地抓挠，听着窗外的鸟鸣，她突然想起了风娃娃，吵着要见他，于是，妈妈答应了她。
晶晶高兴极了，出门的时候不小心摔了一跤，但是，这跤并没有让她感觉到痛，而是让她感到舒畅，因为，在她摔倒的一瞬间，风娃娃扶住了她，她感到一双温暖而有力的手一下子就把她的快乐给带来了！风娃娃见到了晶晶，高兴地绕着她旋转、飞舞，还请鸟儿和他一起演奏了一曲《温暖的手》，晶晶感动地哭了，她的妈妈也不禁流下了喜悦的泪水。但是，有一个消息让晶晶伤心了，他们一家要离开这里，搬到很远的地方去，临走前，晶晶恳求妈妈：“妈妈，我们就要走了，如果我走了，风娃娃会觉得很孤独的`，我也会觉得孤单，也许，这一走，我就永远没有朋友了。我想和风娃娃握手，让他知道我要走了。”
妈妈那痛苦的眼睛里满含泪水，她说：“傻孩子，风娃娃不是人，他没有手。”风娃娃听见了，他看见地上有一只手套，于是来了主意。他默默地把手套吹起来，然后去和晶晶握手。小女孩又蹦又跳，“握完手”后，高高兴兴地和妈妈一起走了。原来，晶晶患了绝症，也活不了几天，就在赶往新家的路上，晶晶带着笑容悄悄地离开了人世……晶晶走了，风娃娃非常伤心。一天晚上，风娃娃做了一个梦，梦中晶晶站在了他的面前，风娃娃简直不敢相信自己的眼睛，他们俩又开心地玩了起来。他们玩着玩着，风娃娃睁开了眼睛，发现晶晶不在了，风娃娃急得全身冒冷汗，于是，他四处奔波，走遍了五湖四海，但，还是没有找到晶晶。他请求老天爷让自己去见见晶晶，老天爷没有答应他，尽管他把头磕破了，老天爷还是没有答应他。
刚才满脸的血，使人间下了一场蒙蒙细雨。他去求如来，请求让自己死，去见见晶晶，如来也没有答应他，尽管他再三请求，如来仍然没有答应。他哭了，天空下了一场倾盆大雨。他去求哪吒三太子，求他把自己杀了，好去看看晶晶，哪吒也没有答应他，无论他怎么求，哪吒依旧没有答应他。他有些发怒了，咆哮着，怒吼着，人间刮起了猛烈的台风。他把最后的希望投向了观音菩萨，让自己上天堂，见见亲爱的晶晶，观音听后，说：“我一直都在看你，看着你和晶晶玩耍的情景，我非常感动，但是，你要为其他人想想，如果你死了，庄稼怎么办？人们拿什么填饱肚子？你仔细想一想，最后再决定。”风娃娃听后，觉得有点道理，但是，这并挡不住他想见晶晶的决心，他坚定地说：“我要去见晶晶！”无论观音再怎么阻止，也挡不住风娃娃的去路，他说：“如果你不让我去见晶晶，那我就自杀好了！”说完，便拿起致命水，咕嘟咕嘟地喝了下去。
他这一死，使人间遭遇了洪水的袭击。在天堂，他终于见到了晶晶，晶晶还是那样的美丽、幽默，风娃娃听着晶晶讲笑话，笑得前仰后合。讲完笑话，晶晶说：“谢谢你，你对我的爱，我一直在天上享受着，但是，你为了我一个人，却没有想到其他人，你知道吗？人间现在已经变成了地狱，我们该去为她们做点什么了！”风娃娃觉得晶晶说得有道理，决定回去弥补自己的过错，晶晶摇身一变，也变成了风娃娃，他们飞回了人间。
春天，他们温柔地抚摸着大地，让花儿绽放，让希望在大地上生根发芽；夏天，他们送来了冰雪般的凉爽，带来了江河的食粮；秋天，他们吹红了庄稼、吹甜了果实，让金色洒满了田野；冬天，他们送来了白茫茫的雪花，使孩子们有了一个欢乐的海洋……从此，人们不再记住风娃娃的过错，还亲切地叫他：“来福”。
【风娃娃_1200字】
篇3：风娃娃
“呼呼”，
是谁把小女孩的头发弄乱？
让她生气万分；
“呼呼”，
是谁把小男孩的风筝线弄断？
让他号啕大哭；
“呼呼”，
是谁把柳树姐姐的头发拔断？
让它异常恼火。
我来告诉你，
这一切啊，
都是淘气的风娃娃做的“好事”。
篇4：风娃娃
真调皮，
吹走了小姑娘的'帽子，
吹跑了妈妈的围巾，
把花儿吹弯了腰，
把小树吹得东摆西摇。
指导教师：沈云平
投稿:-10-27 19:10:04
篇5：风娃娃
有一天，风妈妈对风娃娃说：“孩子，你已经长大了，也该去为人们做事了。”风娃娃听了手舞足蹈，开心极了！
风娃娃先来到了美丽的田野，看见农民伯伯在收割麦子，在烈日炎炎的天气里，农民伯伯早已汗如雨下，豆大的汗珠从脸上滑下，风娃娃见了，心想：农民伯伯们那么辛苦，不如我就吹一阵风，给农民伯伯带来一丝凉意吧。“呼——呼”，风娃娃吹了几口气，农民伯伯们都感到十分凉快，不由自主地说：“风娃娃真是我们的好伙伴。”风娃娃听了十分得意。
风娃娃又来到了广场上，看见小朋友们正在快乐地放风筝，风娃娃心想：这风筝怎么飞地那么低，如果我吹一阵风，风筝飞高了，小朋友会更开心的。只听风娃娃使劲地“呼——呼”地一吹，风筝飞高了，可是线断了。小朋友们伤心极了，都责骂了一句：“风娃娃真讨厌。”风娃娃一听刚才的好心情全没了。
风娃娃最后来到了风车旁，见风车转不了，风娃娃心想：我只要一吹，肯定能帮上忙，于是，风娃娃“呼——呼”地一吹，风车转动了，可以发电了。
做完了一天的事，风娃娃马不停蹄地赶回了家，跟妈妈说了一整天的事，妈妈听了，语重心长地说：“孩子，你虽然已经长大了，但做任何事都要三思而后行，不能好心办坏事哦！”
篇6：风娃娃
风娃娃长大了。风娃娃说：“到山顶上去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”
风娃娃来到半山腰看见小明正在爬山，他满头大汗。风娃娃连忙跑过去吸了一口气向小明吹去。小明凉快极了！小明跑得飞快，一下子就无形无踪。
风娃娃又来到山顶，看见小松鼠费力地推着一堆松果。风娃娃使劲吹动松果，松果全都到了小松鼠家门口。小松鼠擦擦汗向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮助人们做好事真容易，只要有力气就行。
他这么想着，来到一个公园。他看见几个小朋友正在骑自行车，风娃娃看见他们骑得这么慢，马上向自行车吹去。自行车摇摇晃晃，一下子他们都摔倒了。
风娃娃却一点也不知道，他仍然东吹吹西吹吹，把树上的叶子吹得满地都是，也吹断了美丽的栏杆……人们都责怪他。
风娃娃听了很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？
风娃娃，做这些事之前，用脑子想想，哪些事应该做，哪些事不应该做，你就会明白的。
篇7：风娃娃
风娃娃听了人们的话感到万分委屈，心想：我好心好意帮人们做事，最后得到的却是人们的责怪，太令人伤心了！我不帮他们做事了。于是它跑回家后把事情告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“孩子，帮人们做事你不能只用力气，有的时候还要动动脑筋！”
风娃娃听了妈妈的话，决心再次帮人们做事。它来到一户人家，看见衣绳上挂了几件衣服，于是，风娃娃向衣服轻轻地吹去，不一会儿，衣服就被吹干了。这户人家一边收衣服，一边高兴地说：“今天的风吹得真是好极了，衣服没晾一会儿就干了！”风娃娃听了开心地笑了。
风娃娃来到广场上，看见小朋友们在放风筝，风筝飞得很低，于是，风娃娃轻轻地吹去，把风筝吹得高高的。小朋友们开心地一边拍手笑，一边夸赞道：“风娃娃真好！风娃娃真棒！”风娃娃也开心地咧嘴笑了！。
风娃娃来到田野里，看见农民伯伯们在田里干活，汗流浃背非常辛苦。风娃娃连忙向他们轻轻地吹了一口气，农民伯伯们开心地向风娃娃道谢------
就这样，风娃娃越来越受到人们的欢迎。
篇8： 风娃娃教案
设计意图：
针对学生喜爱故事的特点，利用插图、多媒体课件，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：
让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教具准备：多媒体课件
教学过程
一、谜语激趣，导入新课
1、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。孩子们，猜猜它是什么呀？（风）
2、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。（板书课题）
3、这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信）
求助信
亲爱的小朋友：
你们好！
我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜……
你们的朋友：风娃娃
（1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？
（2）
是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。
二、初读课文，整体感知
提示：第一次读课文，你想对小伙伴提点什么要求呢？
1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。（学生自由读）
2、趣味识字
过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧果子，吃了它们我们就会变得更加聪明了。（课件：带生字词语的果子出现。）
多种形式指导学生读生字词。
现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。
交流识字方法。
3、过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！
三、再读课文，理清思路
1、听录音，提出要求，大家边听边想：风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根据学生反馈，板书：田野吹动大风车
河边推动帆船
广场吹跑风筝、衣服、吹断小树
3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴，哪些让人们伤心吗？
小组讨论，学生交流。
4、过渡：是啊，做了好事人们当然高兴，做了坏事人们能高兴吗？那风娃娃知道自己做了坏事了吗？所以他要求助我们呢，我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢，下面我们先去田野看看吧！
四、细读课文，感悟明理
（一）学习交流“做好事”板块
1、自由读读第二自然段，思考：你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情？
2、交流：结合重点句指导读中感悟
“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”（谁来当当开心的秧苗和风娃娃？——指导读）
风娃娃是怎么帮助秧苗的？
“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”
（指名表演：做动作理解“吸”“深深地吸”，这风大不大？为什么这么大？那该怎么读？）
这么大的风使风车发生变化了吗？（慢慢转动断断续续转得飞快奔跑着）
风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。
3、出示屏幕，齐读此段。
师：读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！来，可爱的小秧苗，你现在什么感觉？和风娃娃说句话吧！
4、风娃娃又去干什么了呢？学生读第三段。理解“纤夫”
指导读出“纤夫”的艰辛，知道这时风娃娃的帮忙是很需要的。
5、听配乐读，体会风娃娃的好心。
师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？
（二）学习交流“做坏事”板块。
师：可以按照我们刚才的朗读表演的方法学习小组自由读五、六、七段，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？
（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）
同一小组的学生分自然段读一读。
师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？
师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？
师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果你是风妈妈，你想对风娃娃说些什么。
五、总结回顾，升华主题
从风娃娃的身上，你明白了什么道理？你在生活中有没有做过像风娃娃类似的事呢？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。
六、板书设计：
16风娃娃
做好事：田野吹动大风车
河边推动帆船（可爱）
好心办坏事：广场吹跑风筝、衣服、
吹断小树（傻气）
篇9： 风娃娃教案
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的喜欢的词语。
2.体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
二、重点难点：
正确、流利、有感情的朗读课文是重点；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理是本课的难点。
三、教学辅助：
多媒体课件；风娃娃头像。
四、教学过程：
一、复习引入，图画激趣。
1.直入课题，听风声，画风娃娃。
2.复习生字。
二、写字指导，注重实效。
指导“极”与“吸”的书写。
三、自主研读，个性积累。
1.风娃娃来到田野，看到了什么呢？他是怎么做的？(指名说)你从哪儿知道的？
2.自由读第二自然段。边读边想：你从这段话中还知道了什么？
3.汇报交流学习成果。
4.再读第二自然段，把最喜爱的词语找出来做上记号，一会儿读给大家听。
5.汇报交流，师伺机点拨。预设：
（1）说到“断断续续”：
a.什么“断断续续”？水怎么会断断续续？
b.风车转得慢，水就断断续续地流，是这样吗？播放课件帮助理解。
c.谁能把这种情景读出来？（课件显示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，水断断续续地流着。）指名读，齐读。
（2）说到“深深地”、“使劲”：
a.从这两个词里你能感受到什么？风娃娃干吗这么用力呀？
b.播放课件帮助理解。
c.男女生比赛读句子，比谁读得最高兴。
（3）说到“高兴极了”：
a.谁高兴极了？
b.为什么高兴极了？
c.现在你要是秧苗，会对风娃娃说什么？
d.满怀对风娃娃的感谢之情齐读第二段。
四、角色转化，合作探究。
1.自由读第三自然段，边读边想，这段话又告诉我们了什么？想好了，就给同桌说一说。
2.让学生由小学生变成大考官，把从第三段读懂的变成问题，考考其他同学知不知道。
预设：
（1）风娃娃来到河边，看见了什么？
a.课件显示句子）认真读这句话，想想：你从这句话里感受到了什么？从哪些词里感受到的？
b.指导朗读。
（2）风娃娃他是怎么做的？结果怎么样？
（3）播放课件，渲染气氛，指导朗读有关句子。
五、拓展视野，自然过渡。
1.在生活中，风娃娃还能帮人们许多好事。你知道他还做过什么好事呢？
2.听到你们夸奖他，他有点得意了。谁知道他这会儿想什么呢？从书里找一找，读一读。
六、图文结合，深化理解。
1.他又攒足了劲出发了。（出课文插图）这回他又做了哪些事呢？
2.除此之外，他可能还做了什么傻事？
3.图上画的是哪几自然段的内容？
4.齐读第5、6、7段。
（1）什么是“责怪”？
（2）平时你听到别人的责怪是什么心情？
（3）风娃娃这么努力，却听到别人对他的责怪。那风娃娃这时又会是什么心情呢？拿出小画笔，在风娃娃的头像上添几笔，画出风娃娃这时的心情。
（4）展示图画并说说画了个什么样的风娃娃？为什么这样画？
（5）风娃娃怎么想呢？谁来帮风娃娃解开这个谜呢？
七、总结回顾，点明主题。
1.从这个故事里，你明白了什么道理？
2.总结，下课。
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