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高考英语“短文改错”命题分析及应试策略探究

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高考英语“短文改错”命题分析及应试策略探究（锦集5篇）由网友“卡卡滴”投稿提供，以下是小编精心整理的高考英语“短文改错”命题分析及应试策略探究，供大家阅读参考。

篇1：高考英语“短文改错”命题分析及应试策略探究

高考英语“短文改错”命题分析及应试策略探究

作者/ 陈刚

摘要：从考纲对短文改错的要求、题型特点、做题策略阐述了应如何改错。

关键词：短文改错；应试策略；高考英语

“短文改错”在高考英语卷面中占15分。分析近年高考，很多考生对该题型望而生畏。下面笔者结合多年高三英语复习课的经验，据近年陕西高考真题，谈谈如何提高“短文改错”题型的语言综合运用能力。

一、考纲对短文改错题的要求

在一篇约100个单词的短文中，要求考生判断是否有误，如有，将其改正。错误类型包括词法、句法、行文逻辑等。

二、短文改错题的题型特点

1.选文特点

题材多为日常生活。语言浅易，语句结构简单。

2.设错特点

短文中所出现的错误是较为常见的`错误，并不难发现与改正。一般错误为，错一词居多，多一词或少一词次之。

3.错误特点

据考纲要求，错误点往往在词法、句法、行文逻辑等项目上。

4.考查特点

“短文改错”题侧重考查考生对短文语境的理解。三种错误，考生必须从语境中总体把握，才能纠正错误。

5.对考生的要求

考生必须按试题要求答题。即，如有错误，则按下列情况改正：多一词，把多余的词用斜线划掉；缺一词，在缺词处加上漏字符（∧），在∧下写出该加的词；错一词，在错词下划一横线，在横线下写出改正后的词。

三、做“短文改错”题型的策略

由于“短文改错”题型侧重考查语境理解，所以考生在做该题时，最重要的是要先通读短文，掌握大意，按照短文语境的线索去发现错误；再据“短文改错”题型的命题特点进行分析、判断和纠正错误。下面笔者借近几年高考“短文改错”真题，谈谈考生做短文改错题时应具备的策略。

1.在词法方面

历年高考短文改错题侧重考查名词、动词、冠词、形容词、副词、非谓语动词、连词、介词等。

（1）名词

根据语境，一般将单数变为复数。例：

（陕西）…and they take him lots of good book and fresh fruit.

（books）

（陕西）…making a new film with one of my favourite actor.

（actors）

（陕西）…and we enjoyed several local dish. （dishes）

（陕西）Within the next few minute， … （minutes）

（2）动词

据语境，动词方面的设错主要在时态或语态上。例：

（陕西）My sister saw a lovely cup when we are shopping…（were）

（陕西2011）By the time I got back，they have finished the

scene…（had）

（陕西2012）…I stayed…when we visit Beijing last month.（visited）

（陕西2013）One Sunday morning we go fishing at a lake. （went）

通过以上近年高考真题，不难发现动词在时态方面的设错几乎年年考查。并且考生只有紧扣语篇，才能发现、判断和纠正错误。

（3）冠词

冠词“短文改错”中设错一般为错用、多用或少用。例：

（陕西）In the fact，there were four tickets on the seat. （去掉第一个the）

（陕西2009）…so he often gets into the trouble.（去掉the）

（陕西2011）He was right there in the front of me！（the去掉）

（陕西2012）It is such ∧ great hotel that I would recommend

it… （加a）

（陕西2013）Finally, there was… and ∧ fish was caught.（加a）

（4）形容词、副词

形容词、副词在“短文设错”中的设错特点一般为：形容词和副词比较等级的误用，形容词与副词的混用。例：

（陕西2010） The assistant was clearly as embarrassing as…（em-

barrassed）

（陕西2011）Unfortunately，by the time I got back， they had fini-

shed the scene and the actor couldn’t be seen everywhere. （anywhere）

（陕西2012）We lived in a comfortably double-room…（comfortable）

（陕西2013）…，I was beginning to get impatiently. （impatient）

（5）非谓语动词

非谓语动词在“短文改错”中的设错一般在以下几个方面：-ing与-ed形式混用；带to不定式与不带to不定式混用；谓语动词与非谓语动词混用。例：

（陕西2011）I was really disappointing and about to leave … （dis-

appointed）

（陕西2012）I also shared with my friends many photos taking in Beijing. （taken）

（陕西2013）Felt hungry， we built a fire by the lake… （Feeling）

（6）介词

介词在“短文改错”中的考查重点在于介词与动词的搭配，介词与形容词的搭配和介词与名词的搭配等。例：

（陕西2008）The tickets were on Sunday evening. （for）

（陕西2011）I was really disappointed and about to leave when

he walked out ∧ a building. （of）

（陕西2012）I also shared for my friends many photos taken in

Beijing. （with）

2.在句法方面

高考“短文改错”题在句法上，重点考查考生对句子类型、主谓一致以及句子结构的把握等。例：

（陕西2011）I couldn’t believe my luck―not only did I had my…！（have）

（陕西2012）What I liked best were the free high-speed Internet …（was）

（陕西2013）Finally， there were a sudden pull at the pole… （was）

由此可见，考生在复习时，必须认真把握好最基本的英语句法知识。

3.行文逻辑

行文逻辑设错旨在考查考生对句子中各成分之间关系的理解和掌握情况。例：

（陕西2011）I didn’t have my camera with me at that time，but I rushed back home to get it. （so/ and）

（陕西2012）…recommend it to any friend of me who is going to Beijing. （mine）

（陕西2013）As soon as we arrived， so we dropped the lines into the water. （去掉so）

综上所述，只要考生掌握了比较扎实的英语语言基础知识，吃透考纲，在把握语境的前提下，具备良好的应试策略，就不难发现错误、判断错误和纠正错误。

参考文献：

任志鸿。十年高考。南方出版社，2012-06.

（作者单位陕西省镇安中学）

篇2：高考短文改错分析

高考短文改错分析

文章旨在用语料库的方法来研究高考短文改错的真实性,要考察的49种错误中,只有21中出现在高考命题中,而这21项的`比例也普遍比在语料库中的高.结果表明,高考改错题从整体上能代表中学生的常犯错误.

作者：白雅李自新 BAI Ya LI Zi-xin 作者单位：白雅,BAI Ya(河南财经学院,河南郑州,450000)

李自新,LI Zi-xin(河南工业大学,外语学院,河南郑州,450052)

刊名：郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）英文刊名：JOURNAL OF ZHENGZHOU INSTITUTE OF AERONAUTICAL INDUSTRY MANAGEMENT(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)：2008 27(6) 分类号：H31 关键词：真实性短文改错语料库

篇3：高考英语短文改错的测试与应试

高考英语短文改错的测试与应试(2)

练习与解析

短文改错(共10小题；每小题1分，满分10分)

此题要求改正所给短文中的错误。对标有题号的每一行作出判断

：如无错误，在该行右边横线上画一个勾(√)；如有错误(每行只有一

个错误)，则按下列情况改正：

该行多一个词：把多余的`词用斜线划掉，在该行右边横线上写

出该词，并也用斜线划掉。

该行缺一个词：在缺词处加一个漏字符号(∧)，在该行右边横线

上写出该加的词。

该行错一个词：在错的词下划一横线，在该行右边横线上写出改

正后的词。

注意：原行没有错的不要改。

(1)

The English Corner in Zhongshan Park is the place where

1. ________

people go to practise their spoken English there. Every

Sunday 2. ________

afternoon they gather around, talk to each other in

English. 3. ________

Among them have students, teachers, doctors, and so on.

4. ________

I first went to an English Corner when I was in Junior

5. ________

Grade Two. I went there every Sunday and chat with some

6. ________

people in English. In the past three years I have never

absent. 7. ________

I’m sure I’ve made some progress in my listening or

speaking. 8. ________

And we have made many friends there. The English Corner

is 9. ________

a really good place. I hope many friends will join us.

10.________

(2)

Scientists around the world have been studying the warm

1. ______

of waters in the Pacific Ocean being known as EL Nino.

The 2. ______

appearance of EL Nino is knowing to affect weather around

3. ______

world. Now scientists still do not completely understand

4. ______

them. Yet they find they can use it to tell the future in

5. ______

different area in the world. The scientists write about

6. ______

their recent wo

篇4：高考英语短文改错的测试与应试

高考英语短文改错的测试与应试(3)

1. √ 2. English there→English 3. talk→talking 4.

have→are 5. an→the

6. chat→chatted 7. never→never been 8. or→and 9. we

→I 10. many→more

3. 此处的talking表伴随，意思是他们聚集在一起，用英语交谈

。

4. among them放在句首，句子倒装，真正的主语是students,

teachers, doctors and so on ____ among them。所以非常明显的谓

语动词用be动词。

6. and前后时态一致。went和chatted相对应。

7. absent为形容词，缺be动词，又因为前面是have所以加been。

10. 此处意为“我希望越来越多的朋友会加入我们。”所以改为

比较级。

(2)

1.warm→warmth 2. being known→known 3. knowing→known

4. world→the world

5. them→it 6. area→areas 7.√ 8. can hardly→can

9. for→with

10. much→many

1. the和of中间明显缺名词，而warm的名词形式为warmth。

3. 是被人知道所以用known。

6. 不同的'地区，所以地区应为复数。

8. 从后文中可知此处为电脑能知道El Nino什么时候来临。所以

把hardly去掉。

10. disaster可数，所以用many修饰。

(3)

1.√ 2. fall→fell 3. worried→was worried 4. so→but

5. side→the side

6. is→that is或去掉is 7. more carefully→carefully 8.

neither→none

9. correct→correcting 10. had→have

2. 本文的时态为过去时，所以fall应改为fell。

4. 本处是明显的转折，但是他没有直接回答我。

6. find +名词+形容词做宾补，而不是接一句话，所以把is去掉

；或把bike track当作定语从句的先行词，加that做定语从句的主语

。

8. 因为是多条，所以用none，不用neither。

9. by为介词，后接doing。

(4)

1. while→when 2. took→take 3. √ 4. smooth→

smoothly 5. had been---had

6. and→but 7. by→in 8. get→got 9. before→

after 10. high→a high

1. while后面的动词应为延续性的，而此处get up为点动作，所

以把while改为when。when后面的动词可以是点动作，也可以是延续性

动作。

2. 此处and前后一致。decided to go and decided to take

5. turn为系动词，没有被动语态。

7. be caught in the rain被雨淋了，是固定搭配

9. 在回家后不久，就发烧了，所以把before改为after。

(5)

篇5：英语专八命题分析应试技巧：改错篇

英语专八命题分析应试技巧：改错篇

校对与改错是英语专业八级考试的第二部分。该部分采用主观测试题型。该项目包含两个部分：答题要求和一篇要求修改的短文。答题要求部分说明修改短文的三种方法：加入、删去和改动某一单词，并举例说明。要求修改的短文长度为200字左右。短文的体裁和题材不超出学生所熟悉的范围。短文内含10个错误；错误都出现在标有题号的行内。错误一般涉及单个词；每行只出现一个错误。要求修改的单词既有功能词（如介词、冠词等），也有实义词（动词、名词等）。错误既涉及句内也涉及句际。?

校对与改错部分的测试目的是检查学生在实际语境中灵活运用语言的能力。该项目考查学生的语法和词汇知识，但更侧重评估学生的综合语言能力。校对改错部分要求学生在15分钟内找出10个错误，并根据要求用三种方法之中的一种改正错误。这一部分要求考生掌握三种知识：?

1、语法知识

众所周知，英语语言能力包括众多因素，其中之一是语法知识。没有系统的语法知识，学习者就很难全面、准确地以口头或书面的形式表达思维或意念。对于把英语作为外语的学生来说，语法知识的掌握尤为重要，因为它有助于提高语言的准确性、逻辑性。鉴于此，校对改错项目的一个测试点是检验高年级学生语法知识的掌握程度及其运用能力。一般地说，该项目中要求改正的错误里包括一些语法错误。例如：?

定语从句（1996年第三题），?

情态动词（1997年第一题），?

冠词（1997年第九题），?

介词（1998年第四题），?

反身代词（1998年第六题），等等。

校对改错项目要求学生运用已学过的语法知识，来判断句子的正误，找出语病，并作修正。这里要强调的一点是，八级考试的这个项目不是孤立地测试学生的语法知识；它更偏重学生运用语法知识的能力，即怎样把书本知识转化成实际能力。因此，对于学生来说，在平时一要巩固已学过的语法知识，理清概念；二要注重提高运用语言知识解决具体问题的能力。?

2.词汇与搭配

校对改错项目的另一测试点是学生对常用词汇、搭配和用法的了解及运用。比如：

外层空间应为outer space，而不是out space（1996年第 5题），?

做动作应为 perform an act，而不是 make an act（1997年第 8题），?

姿式应为posture，而不是post （1997年第10题），?

站起来应为 get to their feet，而不是get on their feet（1998年第 4题），等等。

词汇测试面涵盖各类词性的词，同时侧重考核它们的搭配与用法。归根结底，词汇测试部分主要是检验高年级学生在词汇方面是否达到英语专业高年级教学大纲所规定的要求。词汇的积累不是一朝一夕即可完成的，它需要在平时的学习过程中逐步积累，积少成多。因此，对于学生来说，平时自己在学习中要注意扩大、巩固已有的词汇量，这点是非常重要的。同时，在学习、掌握词汇的过程中，特别要注意提高自己灵活运用词汇的能力。?

3.篇章结构

在第1、第2点中我们提到校对改错项目的两个测试点：语法和词汇。同时我们也再三强调，这个项目尽管涉及以上两点的评估，但它不是简单、孤立地检验学生的`语法词汇知识。

该项目仍着眼于语言的运用。也就是说，该项目旨在测试在具体语境或上下文中使用语法或词汇的能力。在校对改错这个特定的考试环境中，它所提供的具体语境或上下文是一篇200来字的短文。这篇短文由十来个在意义上相关联的句子构成；而需要修改的语病都出现在这些意义上相互关联的句中。鉴于这个特点，学生就要从篇章结构这个角度去判断句子的正误。也就是说，学生要跳出单句的框架，从语段（表达一相关层次意思的句子组合）的角度来进行判断。??

从语篇角度看，校对改错项目内的错误可大致分为两类：?

1）句内错误：一般对此类错误的判断无须超越句子本身。如：?

96年试卷的第6题?

water rising away from the depths of the earth during（6）_____?

（删去away）?

1999年试卷的第4题

hour of hunting yields in average about 100 edible calories（4）____

（把in 改成 on）