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涂鸦模板

时间：2022-05-31 04:31:58 其他范文收藏本文下载本文

涂鸦模板（集锦10篇）由网友“贾有钱”投稿提供，这次小编给大家整理过的涂鸦模板，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。

涂鸦模板

篇1：生活涂鸦

生活涂鸦_初中记叙文

星期一走向深渊

“97，98，99，100。Yeah，终于抄完了！”我兴奋地扔掉笔，拉起好友小艾一路狂奔到食堂，才不顾什么淑女风度呢，我的肚子都快饿扁了！

“你怎么又被罚抄呢？”小艾用手支着头看着狼吞虎咽的我不解地问。

“呃，这个……”我赶紧把包了一嘴的饭菜吞下去，摇头晃脑，故弄玄虚地说：“此事说来话长，且听我慢慢道来。”

今天的天很蓝，风很轻，云很白，我的心情原本也很好，因为早晨出门前我看了一下表才7点，心想今天绝不会迟到，所以悠哉游哉地哼着小曲到学校。谁知到了学校却听见读书声琅琅，我心头一紧，快步走向教室。Oh，mygod！灭绝师太――也就是我们的`老班正领着全班同学读书呢。不会吧，我敲敲自己的脑袋，从家到学校只有10多分钟的路程，我怎么会迟到呢？这时，我最亲爱的灭绝师太已反剪着手朝我走来，阴着个脸，似笑非笑，好像我欠了她十万八万似的。

“完了，我要堕入万劫不复的深渊了。”我绝望地想着。只见她把我全身上下打量了又打量，直打量得我心底发毛，毛骨悚然。终于，她手一挥，潇洒得像开一张巨额支票似的对我说：“中午留下来抄写班纪班规100遍！”

我倒！！！

……

“那你的表是怎么回事，不是指着7点吗？”小艾又问。

“我那表早停了。”

“啊？！”

星期二

掉进陷阱

政治课上，我没精打采地打着呵欠，对政治老师佩服得五体投地――他居然能在面对大半壁江山已倒，另半壁江山也摇摇欲坠的情况下，仍可以在台上讲得津津有味，神采飞扬。

百无聊赖之下，我只好找猫猫借日记看。放心，这绝不是什么私人日记，而是要给老师批改的日记，否则，猫猫怎会这么爽快地借给我看。嘿，你还真别说，猫猫的日记还真是有趣得紧，不仅把我的倦意驱赶得一干二净，还不时让我忍俊不禁，惹得政治老师看了我好几眼。

“看什么看？没见过美女吗？”我在下面小声嘀咕着。此言一出，立即招来同桌一顿夸张地大吐特吐。

“你，站起来！”政治老师一声断喝，指着在旁做呕吐状的同桌，怒发冲冠。我则像偷吃了糖果而没被发现的孩子，一个人在那掩嘴吃吃直笑，偷着乐。

星期三严刑拷打

什么？几何考试？

Oh，mygod！不会吧，怎么会这样？怎么办？这个时候，我才彻底领悟了咱们领袖那句“备战，备荒”的教导，但现在说什么都没有用，最重要的是如何应付这场考试。

卷子发下来了，望着那一幅幅奇形怪状的几何图，我绞尽脑汁，搜肠刮肚地寻找记忆中残留下来的几何碎片，无奈脑袋都快想破了还是没想出来。耳边像有无数蜜蜂在嗡嗡地盘旋，不肯离去。

什么乱七八糟的东西嘛，我一脸怒气，真恨不得一把将卷子撕了，赶快逃离这个比阴曹地府还可怕

的几何考场。那些出题的也真是的，出简单点有什么不好，干嘛非得用这么难的考题来逼问我那些原本就少得可怜的几何知识，当真是哪壶不开提哪壶啊？

现在看来，我不仅不能潇洒地拧断几何的脖子，反而要被几何吊死在房梁上了。悲哉惨也！

星期四黎明前的暴风雨

早上和周公打了一架后，拖着睡意未消的身子去上学，还一路安慰自己：“没关系，再坚持一天就好了，黎明的曙光就在前方。”

就在我处于这种半梦游状态过马路时，一辆taxi呼啸着，与我擦身而过，吓得我脸色煞白，一身冷汗，睡意更是抛到九霄云外了，毕竟我还不想长眠于地下。

课间，当我正眉飞色舞地给小艾讲述我今天早上的惊险历程时，猫猫屁颠屁颠地跑来，老远就对我大呼小叫道：“你几何考了第十名！”

“really？”我一脸惊喜，如沐春风，心里暗自盘算该如何向父母“敲诈”一笔奖学金。

哪知猫猫一脸诡异笑容，随即恶毒地说道：“不好意思，说掉了两个字，是倒数第十名。”

晕死……

星期五胜利大逃亡

早自习上，语文老师满面春风地告诉我上次那篇作文得了市里初中组的一等奖。那篇文章啊，我都快忘记是写的什么了，居然还能得奖，真是出人意料啊。前天几何考试倒数第十名的阴影一扫而光，窗外的阳光也变得格外可爱起来。

小艾说我又开始自恋了。不就是上次做的那个心理

测验嘛，也用不着这么肯定地说我是自恋狂啊，况且五天的“酷刑”就快熬到头了，还有什么理由让我不高兴呢？“啦啦啦啦啦拉……”我最美丽的星期五，可爱的星期五啊，我酝酿了一个星期的计划终于要开始实施了，那就是――

胜利大逃亡，Yeah！

篇2：浅析儿童涂鸦论文

浅析儿童涂鸦论文

【摘要】涂鸦游戏是儿童的主要活动之一,是他们以后整个人生发展的基础,在涂鸦游戏中他们第一次获得社会生活的经验,同时他们的肉体和精神能力也得到了发展。而这种看似幼稚、非理性的“创作”却为众多的现代绘画大师所效仿,他们用看似“稚拙”的涂鸦赋予艺术作品一种全新的意义。

【关键词】儿童涂鸦

“涂鸦”原意是指墙上乱涂乱画的东西,心怀不满的人、精神病人、儿童等在阴暗的角落里面或者深夜在公共的墙面上随意或有意的涂画。信手涂鸦似乎是人的天性,而儿童涂鸦,是儿童在成长过程中一种最为主要的活动之一。涂鸦是儿童视觉感受的一种自然流露,是一种无意识的表现,同时又是他们认识社会、反映社会的一种方式,是他们以后整个人生发展的基础。在涂鸦游戏中他们第一次获得社会生活的经验,同时,他们的肉体和精神能力得到了发展。当幼儿随意在纸上徐鸦时,游戏就已经同绘画紧密联系在一起了。

一、儿童涂鸦的发生、发展

儿童时期还是“十万个问什么”的时代,儿童对于外界的认识充满了好奇,随着他们对周围事物好奇心的不段扩大,他们需要表达。而在儿童的文字语言还不完善的时候,通过形象进行交流,涂鸦变成了他们一种非常重要的交流语言,于是他们开始拿起来涂抹。儿童大约从14个月开始就会自发的乱涂乱画,这种行为一般要维持到3-4岁。他们试着用笔、用石头等在纸上、地上、墙上、桌上……,一切能够得着的地方,不分场合、不分时间,抓住任何东西随手乱画,运用他们奇特的想象力涂鸦出奇特的画面来,以此试图去描绘发生在他们身边的感兴趣的事物,而这种涂鸦游戏一旦开始便一发不可收拾,“儿童画”也就产生了。但是儿童此时的“绘画”行为往往是无秩序、无系统的,甚至是杂乱无章的,因而一般把它称为涂鸦。儿童涂鸦,作为儿童早期的表征方式与口语或文字语言相比,具有更强的跨种族与跨文化的普遍性。故而引起中外众多艺术家、心理学家、教育学家等等的研究兴趣,他们分别从各自不同的领域来研究儿童涂鸦,尤其是在西方现代社会,现代艺术家们把儿童涂鸦引入艺术领域,为我们解读艺术、解读世界提供了一种全新的视角。

二、儿童涂鸦的特点

儿童涂鸦的主体是儿童,儿童在特定时期的生理特征形成了儿童涂鸦自身的特点。

首先,儿童涂鸦是儿童对于世界的一种纯真的、自然地、无功利、无目的、无意识的反映,是儿童表达情感的一种方式。儿童的世界是纯真的、神秘的,他们的思维是简单的,没有复杂的理性思维,因而他们不像成人世界那样复杂或者受到现实世界的种种羁绊,而去进行涂鸦。儿童涂鸦完全是一种自发的、无意识的、无目的活动。儿童涂鸦或者儿童愿意画画,并不一定是他们热爱艺术而是想通过涂鸦或者绘画来表达些什么。但是他们的这种表达又跟成人有所不同,他们只是通过涂鸦去表达他们对于世界的看法,抑或更简单一些是生活给予他们的体验,他们不去考虑别人能不能看懂,也不用考虑别人是不是喜欢,不用去考虑他之外的`别的因素,所做的只是涂鸦,只是表达他个人的感受、表达生活给予他们的活着涂抹他们喜爱的、感兴趣的东西,仅此而已,那是一种人类最原始的、最原初生命的表达,是他们内心潜意识的一种自然流露。因而,涂鸦是儿童画其所知,画其所见,画其所想,是一种完全自由、自觉地表达方式,是儿童天性和个性的自然反映及流露,而这也恰恰是成人世界难以找到或者说再也找寻不到的东西。

其次,儿童涂鸦的技巧又是稚拙的,甚至很难将它与艺术相联系。儿童受生理、心理发育的限制,其思维是有限的,脑、眼、手的运动也是不协调的。他们的涂鸦活动主要是靠感知进行,很少或者没有复杂的心理的理性思维。他们感觉到什么就画什么,不会做取舍之类的改变,所以,所表现的东西很感性。在色彩方面,“儿童对于色彩并不理解,只对鲜明的颜色感兴趣”,因而红黄绿等纯色一直是儿童涂鸦的最爱。也正因如此我们在大量的儿童涂鸦作品中都会的看到鲜红的太阳、翠绿的大树,湛蓝的天空等。在造型方面,“儿童岁物象的认识,大多停留在轮廓上,表现的时候,也只是从外轮廓入手,很少从结构方面考虑”,因而儿童涂鸦大都是平面的,不符合透视的,甚至充满了大量的几何图形。他们创作出来的作品都有对物体一般性的概括地把握,表现出来的作品呈高度概念化的形式,对对象的具体细节视而不见,他们所画的对象充满了直线、圆或椭圆、三角形、方形等这类的简单的几何形状,没有透视,形象也不够准确。这些相对于成人绘画的透视、构图来说有时稚拙的。

再次,儿童涂鸦是重视过程不在乎结果的游戏活动。孩子的世界毕竟不同于成人世界,我们也不可能用成人绘画的标准来衡量儿童涂鸦。儿童涂鸦的毕竟还是人在特定时期的一种特殊活动,创作过程如同一种游戏,儿童只注重过程不在乎结果。他们在创作中挥动手臂,对自己创作出来的形象表现出内心的兴奋,有时还自言自语,与涂鸦的对象交流,在涂鸦中述说他们的故事,之后又把自己的作品乱扔一气。他们没有因为自己的作品与现实物的不同而感到任何不适,相反,他们对此乐此不疲。

这种在成人看来稚拙甚至是不可思议的涂鸦活动却引起了众多现代绘画大家的注意,如米罗、毕加索等,开始在自己的绘画中引入儿童涂鸦,甚者刻意去模仿儿童那样随意涂画或者以儿童涂鸦的色彩、线条去充实自己的画面……缘何如此?不禁使我们对儿童涂鸦的关注和思考。

参考文献:

[1]方富熹,方格.儿童发展心理学[M].北京:人民教育出版社.

[2]董奇,陶沙.动作与心理发展[M].北京:北京师范大学出版社,.

篇3：涂鸦的结果

涂鸦的结果

教室外是雪白的瓷砖，那是值日生们每天都要擦拭的。我不知道他们在每天的忙碌之后是不是会有所怨言，为了那炫目的白而进行着无休止的劳作，至少在我认为瓷砖是一件极为可怕的物件，因为白，所以容不得一点污迹，检查的人手常常手一划，便完成了检测。所以我更推崇那种彩色的瓷砖，更为赏心悦目，且不露痕迹。

今天，白的价值终于得到了体现，在今年的美术比赛中，它成了“比赛用纸”DD同学用水彩笔在上面进行绘画创作，而且是全班参与。我想美术老师大概童心未泯吧，他一定想起了小时候在邻家的白墙上创作的欢愉，挑一块小小的红砖，画一个太阳，几个小人，边上画点小花小草之类的。

今天是圣诞，挑这个洋节也可能为了烘托一下气氛吧。孩子们或蹲，或坐在报纸上，开始了他们的涂鸦。原本想全班同学都来画，可人多，地方小，于是挑了二十个，没想到，还是挤，又有几个不情愿地被“整编”了。

我们画卡通人物过圣诞，因为大家都喜欢，于是酷儿，溜溜族，好多好多我不认识的，都搬上了墙，还有圣诞老人也来送礼物了。最好送个第一名来，不知是谁说了一声，大家都点点头称是。

我们画可爱的小房子，画《铃儿响叮铛》中的小马车，画美丽的'圣诞树，画可爱的小星星，也画上了卖火柴的小女孩，虽然穿着有补丁的衣服，可周围却有许多的好朋友，她应该有个快乐幸福节日吧。

没画的同学在他们身后，为他们递这递那的，为他们出谋划策：这里再画条小路，卖火柴的小女孩边上画几支小蜡烛，每座山里都应该有一个小精灵，这是我的提议。

一节课后，整面墙满满登登。

打分的老师来了，孩子们有点紧张了，刚才的喜悦消失了。

打分的老师走了，孩子们都围住了我，七嘴八舌地问：结果出来了吗？我们得几分呀？会是第一吗？我两手一摊，我也不知道啊，我不一直和大家在一块吗？

孩子们失望地离开了，一堂课辛苦下来，竟然没有个结果，或是说暂时的没能结果对他们来说就是失败。他们忘了，他们刚才是多么投入地在涂在抹在擦在改，就因为来了个打分，这一次的回到童年就烟消云散了。

我突然想到了他们面对成绩后的样子，也该是一样的，这也许就是上学与不上学的区别吧。

篇4：涂鸦比赛策划书

一、活动主题：

“‘天艺杯’低碳地球、和谐家园”涂鸦大赛

二、活动目的：

“一种文明的进步、停滞或衰退，或者是人均能源消耗的增加、持平或减少;或者是能源开发利用效率的提高、持平或下降;或者是能源开发利用对环境和社会造成的冲击的减少、持平或增加”。

为了突出节能减排的现实意义，并把它作为促进科学发展的重要手段，为了弘扬学校文化，促进艺术交流。特举办此次活动。为了使活动顺利进行，特制定如下计划

三、主办单位：

吉林建筑工程学院校团委

吉林建筑工程学院校社团联合会

策划单位、承办单位

吉林建筑工程学院天艺涂鸦社

四、活动时间：

报名时间：3月10日至3月26日

作品展出时间：3月22日至6月

五、参赛资格：

各院喜欢涂鸦艺术的同学均可报名参加

六、报名方式：

与“天艺涂鸦社”负责人联系，进行报名，报名费5元钱

七、活动奖励：

大赛共设3个奖项

一等奖一名奖一幅美术作品及奖金一百元

二等奖两名奖一幅美术作品及奖金五十元

三等奖三名奖一幅美术作品

八、活动宣传：

活动安排将以海报形式置于教学楼前

九、大赛评委：

“天艺涂鸦”社所有社员

十、评奖方式：

获奖作品将由“天艺涂鸦”社所有社员投票选出

十一、活动内容：

1)3月10日至15日之间开始交参赛作品及参赛费

2)作品将于3月15日至20日展示于多功能教室的走廊及教学楼一楼大厅

3)获奖结果将以海报的形式公布，并以短信的形式通知获奖的同学

特别说明：

1)本社人员可以参加作品展示，但是不参加奖项评选

2)本次活动全程公开、透明

3)评选遵循公平公正的原则

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篇5：环保涂鸦新世界

7月10日上午，温州大学外国语学院专业服务社区项目暑期实践队在洪殿社区开展了“环保袋涂鸦”活动。

清晨，实践队队员们早早地搭上了公交车前往洪殿社区进行今天的活动准备。早上的天气十分凉爽，在社区阿姨的指导下，队员们将提前准备好的桌布铺到了社区广场上，并借助水来固定住。社区孩子们到齐后，队员们将孩子们分成6组，每组在不同的桌布上进行活动，每个孩子分发到一个纯白色的环保袋和不同颜色的颜料笔。围绕着“环保”这一主题，让孩子们充分发挥想象力，在环保袋上进行涂鸦。

孩子们或坐着，或趴着，拿着颜料笔，用画笔描绘着属于自己的环保新世界。有的孩子画了地球，有的孩子画了受污染的河流，各式各样的图画诞生在孩子们的笔下。附近的家长们也纷纷凑上前来给孩子们提意见，拍下孩子们努力的成果。

社区的吴守德老教授今天也来了活动现场，看着现场热闹的场景，他对队员们说，这一活动对这些孩子们未来的'发展很有启发性和引导性。这一活动让孩子们加深了对环境保护的认识，了解到了环保的重要性，同样也培养了孩子们的动手能力和思维能力，他希望我们经后多举办些类似的活动，一起把青少年活动做好。

今天的“环保袋涂鸦”活动圆满完成，我们期待着明天的活动会更加精彩。

温州大学外国语学院专业社区服务项目暑期实践队

207月10日

篇6：作文心情涂鸦

天空依旧蔚蓝，风像顽皮的小孩吹散了洁白的云朵。

走在校园的林荫道上，路两旁开满了灿烂的嫣红的紫荆花，淡淡的香气一阵一阵。路人迎面走来，又擦肩而过。一瞬间，又重归静谧，时光从肩头缓缓地流过。在无人的路上散步，寂寞在一回头间便看到了。

已经不知道多久没有接到她的电话，没有收到她的信了，是不是这忙碌的日子使她忘却了与她遥远相隔的我，其实我是应该理解的。

常常在梦里，隔着一片氤氲的雾气，不远的前方出现一座城。逾墙而出的桃花，开满枝桠，悄无声息的芬芳。远处黛青色的群岚，托起这座神秘的城堡，而她，正站在这座城楼上对我微笑，而我，想要冲进去，可无论怎么努力，始终进不去，我只有仰起头，望着站在高高的城楼上的她，一脸茫然。

我想，如果有一天，我只剩下回忆，她拉着我的手，微笑地叫着我的名字，如果有一天，她在我的记忆里只剩下一个模糊的轮廓，我再也看不清她微笑的脸的时候，我会难过得想哭……是不是，有一天，我们会因为空间形成了距离，时间垄断了牵挂，而毫不犹豫地将彼此忘记，从此彼此是路人……我惶恐。

高三的生活像一盘散沙。我们被迫不停地奔波在这条小路上，尽管沿途有那么美丽的风景却无法缠绵。“逝者如斯夫，不舍昼夜”时间的飞快流逝在高三得到了充分的证明，每天忙忙碌碌，却总感觉时间还是不够用，就像今天这样散上一小会步是不是可以算做奢侈，当自己花了大量的时间，花了大量的心血扑在课本上，却在看到那个依然没有多大提高的醒目的分数时，心刹那间疼痛起来，有一种叫做绝望的感觉在曼延。

贝多芬经历了双耳失聪的痛苦，却发出了“扼住命运的咽喉”的呼喊，最终在《英雄》《命运交响曲》等著名的交响乐中体味了生命的喜悦；史铁生遭受了双腿瘫痪的打击，却用自己的双手折了一只名为“写作号”的木船去摆渡人生，最终在文学的世界里重新找回了自己……

那么我呢，我又该如何找回迷失的.自己？为了不使脆弱的心灵灌满苦水，我是不是应以充满知觉的无穷无尽的决心面对困难与挫折，把痛苦的含羞草的种子拖上执行正义的绞刑架，然后喝下柏拉图主义的解药――坚毅。忍耐。拼搏。

夕阳西下，当最后一抹光辉也隐没时，我拖着沉重的步子走回宿舍。

夜幕降临，望着那似棋局的星空，纵横交错、美丽非凡却不堪一击，夜风吹起几缕踌躇在月梢的残云，仿佛在捉弄迷了路的孩童，憔悴的星光闪耀得朦朦胧胧，教人下一秒就融化在满天的迷惘中。

第二天，阳光明媚，课间十分，生活委员拿着几封信回到教室，没想到，也有我的，是一张明信片，原来是她寄的，短短的几句话，却一扫我心中的阴霾，一瞬间感觉到了阳光洒满脸庞，明信片上写着：每一只蝴蝶都是一朵花的轮回，每一只天鹅都是天使的一次微笑，每一滴露珠，都能反射一轮太阳。为了理想一起奋斗吧。让我们面朝大海，春暖花开！

微笑爬上我的脸庞，是的。总是有一些我们无法言喻的原因，令我们如隐没的水草，在青春的暗河里泅泳，然而并不是每次呼唤都没有回响，并不是每颗星星仅指示黑夜不报告曙光，并不是每个种子都找不到土壤，并不是每个损失都无法补偿，尽管前方荆棘密布，充满着困难险阻，我们仍应该满怀信心坚强地走下去，因为最终我们会：面朝大海，春暖花开。

篇7：作文心情涂鸦

心情涂鸦――考试心情三大变

心情一：“明天‘解题小能手’初赛。” 韦老师的话音刚落，教室里立马炸开了锅。同学们纷纷议论，比如“明天考什么内容” “XXX肯定能晋级”……五花八门，什么都有。而我的心情则非常兴奋，不知道明天会怎么样。

心情二：刘老师迈着轻松地步伐来到我们班，为我们监考。试卷发下来，我快速扫了几眼，发现难度不小。开始答卷了，我的心里像有一只小兔子在跳。我紧张的要死，手也情不自禁地抖了起来。

心情三：“下面开始交卷”刘老师话音刚落下，同学们便蠢蠢欲动了。我飞速看了一下班级姓名然后交了试卷。我深深地吸了一口气，然后慢慢地吐出来。我的心里有一种莫明其妙地舒畅，“肯定是压气没有了”。我喃喃自语道。

扬州育才实验小学11班杨婧

记住了吗？^_^

篇8：涂鸦墙效应

涂鸦墙效应

通进活动室的走廊里开辟了一块涂鸦墙，这是为了给孩子们创造更多的活动天地，让他们的潜能在这里更好的得到发掘。我们给孩子们提供了各种材料。瞧！有的孩子用废牙膏壳制作玩具，有的孩子剪画信封娃娃，有的用墨汁和宣纸进行印染实验。活动开始了，他们以小组分工、合作的方式选择了自己喜欢的活动内容。

玩具制作组的孩子，他们三五成群的拿了制作用的剪刀、糨糊等工具在教室的一角行动起来，他们认真、反复尝试，在同伴们的合作下，用牙膏壳制作了汽车、轮船、沙发、楼房、笔筒等。剪贴信封娃娃的.一组，他们紧张地设计着娃娃的头型、身体和漂亮的衣服，他们用皱纸、花纸、蜡光纸粘贴成娃娃的衣服，把娃娃的脸设计的童趣有可爱，有的先剪后贴、有的画好后再剪，制作成一幅幅美丽图案。另一组的孩子进行印染小实验，他们把墨滴在水里，再把宣纸放进水里，各种形状各异、丰富有趣的图案出现了，动动脑筋看看纸上的图案像什么？第一次不行，墨太多了。第二次，有不行，纸上还是一团墨。不知道是哪个孩子说：“请老师帮忙滴一点墨，这样可能行了。”可当我们把墨汁滴进水里，把纸放进去，还是一团黑，怎么办？这时一个孩子用手指把水里的墨汁划了一下，哇！奇迹出现了，墨汁如游龙散了开来，“快把纸放进去”一秒、两秒、三秒，花纹出现了。像小山、像两匹马、像大树、像走迷宫、像……。大家高兴的跳起来，很多孩子说：“我从来没有做过这个实验，真是太神奇了，今天真开心。他们高兴的叫喊声吸引了全教室的孩子，他们一个个走来都想亲自试一试，你来，我来，他也来，俨然是一群小魔术师。他们手里拿着一张张印有图案的纸，想象着、笔划着。

活动在这活跃的气氛中成功的结束了，孩子们环顾教室和走廊的四周，看着他们自己亲手制作的一件件作品，久久不愿离去。涂鸦墙真好！快乐洋溢在每个孩子稚气的小脸上……

（编改/樱子）

篇9：涂鸦优秀说课稿

一、说教材

教材是知识的载体，教材分析是上好一堂课的前提条件。首先，我来谈谈对教材的理解。本节课是大连理工大学出版社小学信息技术四年级上册第2单元第3课的内容，主要内容有打开图片、启动美图秀秀、画笔工具涂鸦笔、保存和关闭图片文件。之前学生已经使用过美图秀秀软件，再次基础上进行学习的。通过本节课的内容，也为之后深入学习美图秀秀软件做好了铺垫。通过本节内容的学习，能够提升学生的创新能力、动手能力、审美意识。

二、说学情

教师也要对学生有一定的了解，这样才能做到因材施教，我所教学的对象是四年级的学生，对于信息技术学科有着浓厚的学习兴趣，而且他们在课堂上能够保持较长时间的注意力，但是他们在表达和操作上还有一些欠缺。针对学生的这些特点，我将在课堂上采用讲练结合的方式进行教学，让学生在动手操作的过程中，加深对软件使用方法的理解。

三、说教学目标

教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：

1、知道启动、打开、保存、关闭美图秀秀的'方法，学会用涂鸦笔修饰图片。

2、通过小组讨论、自主探究，培养共同学习、动手实践的能力。

3、通过本节课的学习，知道使用软件的便捷之处，通过对图片的修饰，提高审美情趣。

四、说教学重难点

本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，我将美图秀秀的使用方法设为本节课的教学重点;而将灵活使用美图秀秀进行修饰图片确定为本课的难点。

五、说教学方法

科学的教学方法能让教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。基于此，我在本课教学的过程中采用的教学方法有：自主探究法、演示法、小组讨论法。

六、说教学过程

(一)创设情境，导入新课

首先是导入环节，我将采用设置情境激趣导入的方法，具体的做法是提出问题：在多媒体上展示自己的家乡，并介绍自己的家乡美丽的图片是使用美图秀秀软件制作的。进而提出问题：“大家想用美图秀秀修改自己家乡图片吗?之后让学生展示家乡图片的方式，能在课堂伊始吸引学生注意力，激发学习兴趣，从而顺利开展课堂教学。引出本节课的课题《巧用涂鸦笔》。

(二)任务驱动，讲授新知

在新课教学环节，通过对教材知识结构的分析，我将分成以下四个任务进行讲授：

任务一：启动美图秀秀

对于第一个环节的内容，我会首先介绍美图秀秀软件以及功能，美图秀秀是中国最受欢迎的图像处理软件，由美图公司研发推出，独有的图片特效、美容、拼图、场景、边框、视频等功能可以使图片更具有美感和创意。吸引学生兴趣之后我会继续讲解启动美图秀秀的方法，具体做法是：单击“开始”菜单，在所有程序中找到美图秀秀软件单击打开。打开界面后引导同学观察图秀秀打开后的界面：上方有标题栏、菜单栏以及窗口控制按钮，主体是图片处理区、右侧为特效区。

之所以这样设计是因为，学生对于软件没有学习过，很陌生，通过我讲解的方式可以清晰直观的掌握这部分内容。讲授法可以帮助学生掌握打开软件的方法，认识软件的界面内容及功能。

任务二：打开图片

在学生认识界面之后我将采用学生自主探究的教学方法，并提出任务，在软件中打开图片。在学生操作的过程中，我将进行巡视指导，并且强调要注意图片位置的确定。探究后，找学生进行回答操作方法，单击“打开”菜单，在弹出的对话框中在目标位置选中图片，之后单击打开。最后布置小作业：让学生自己打开收集的家乡图片，以此深化学生对操作的掌握程度。

任务三：画笔工具――涂鸦笔

在学生选中好图片之后，提出问题：如何使用涂鸦笔来修饰照片。之后我将让学生前后在四人为一小组5分钟的时间进行讨论。在学生探究完成之后，请学生讲解用涂鸦笔修饰图片的方法：单击“涂鸦笔”，挑选画笔样式和形状，之后调整画笔大小，透明度和颜色，按下鼠标左键拖动，最后单击应用。我将在此基础之上加大难度，让学生进行操作，提出任务：组内完成一幅图片的美化，如果出错了怎么办。在讨论结束后，学生给出答案：如果画错了，可以用橡皮擦工具修改，橡皮擦工具有大、有小，根据不同情况进行选取。

任务四：保存和关闭图片文件

我会让学生养成良好的学习习惯，采用小组竞赛的方式让学生对文件进行保存和关闭。当学生讨论结束之后我将让全体学生进行汇报，请小组代表对关闭操作的按钮进行讲解。并提示学生在没有完成图片的修改前不要点击该按钮。

通过自主探究的方法，让学生进行实际操作，提高学生的动手操作能力和解决问题能力。教师在学生操作的过程中可以适当的进行指导。让学生形象的理解课堂内容，在过程中学会让学生独立解决问题，并且将课堂的主体还给学生，体现了学生的主体地位。

最后通设置学生展示收获卡片的活动，通过同学之间的对比，提高学生的学生学习的积极性，激发学生的学习乐趣，为后续教学做铺垫。

(三)巩固提升

在新课内容讲授完毕之后，我会设置操作任务：小组为单位，使用美图秀秀软件做一副精美的图片，课上展示。我会与其他学生一起进行评价总结。

通过巩固练习的设置，能针对性的强化学生的薄弱操作，进一步体会软件的便捷和强大，提高审美情趣。

(四)小结作业

课程最后，我打算以让学生自己来总结、我来补充的师生共同总结的方式来进行。

课程结束不代表学习结束，因此我将布置作业：搜集其他图片处理软件，了解其功能上的独特之处。将本节课知识进行回顾之后，通过综合型的作业进行练习，能够帮助学生更好的软件的使用方法。

七、说板书设计

篇10：涂鸦秀作文

暑期去韩国济州岛旅游，当地导游为我们安排了一个特殊的行程，那就是看――涂鸦秀。我很好奇：为什么作画过程能够成为一场表演？最后一日，当导游宣布晚上去看涂鸦秀时，疲惫不堪的我顿时来了精神。

晚上8时许，我们随导游来到了一家剧场，待我们刚刚坐稳，场内响起一阵动感劲爆的音乐，舞台上开始灯光闪烁，一排参差不齐的木板出现在舞台上。奇妙的是，每块木板其实都是一扇活动的`门。不一会儿，从木板门后走出来4个打扮怪异的年轻人。他们浑身上下蘸满了各色颜料，礼帽随意地斜扣在脑门上，看上去像极了马戏团里的小丑。想必，他们就是今晚的艺术大师了！

演员以木板为画布信手涂鸦起来，美丽的图画一挥而就。先是一幅老虎，惟妙惟肖、栩栩如生。再是一幅美人鱼，妩媚动人、青春靓丽。演出最精彩的部分当属演员在木板上绘制三国演义中的《桃园结义》。闪烁迷离的灯光下，《桃园结义》的场景在大师们挥洒舞动间渐渐呈现出来。这时，音乐响起，掌声雷动。除了在短时间内完成作画过程，带领观众进入色彩和光影的世界外，涂鸦秀还加入了哑剧的元素。在和观众的互动中，逗趣的表演引发阵阵笑声。

所谓台上一分钟，台下十年功，一场看似简单的涂鸦秀，不知道背后凝聚了他们的多少心血。我喜欢涂鸦秀的表演，更欣赏他们追求艺术的精神。

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