花儿为什么这样红学习心得

时间:2023-09-06 08:39:14 心得体会 收藏本文 下载本文

花儿为什么这样红学习心得(推荐10篇)由网友“蔡淑芬”投稿提供,以下是小编整理过的花儿为什么这样红学习心得,欢迎阅读分享。

花儿为什么这样红学习心得

篇1: 花儿为什么这样红学习心得

花儿为什么这样红学习心得

20xx年4月29-30日,我有幸参加了在z举行的z市小学数学“统计”专题教学研讨会。会议结束虽然好多天,但是那精彩的课堂,到位的点评,热烈的讨论一直萦绕在我的耳边。看到于科长博客里骨干群成员优美而富有感染力的文字,深刻而透彻的学习体会,我被深深的吸引着,感动着,同时也在思考:自己该以什么样的角度审视这次会议呢?当今世界最具影响力的妇女之一奥普拉曾说:“一个人可以非常清贫、困顿、低微,但是不可以没有梦想。只要梦想存在一天,就可以改变自己的处境。”是的,在这次研讨会里我不但增长了的知识,开拓了视野,更从小学数学团队的身上看到了智慧与梦想,他们的汗水让梦想飞扬!

一、统计世界,魅力无限

此次“统计”教学中的三个课题:折线统计图、众数、统计我都曾执教过,但很少在历来的讲课比赛中见到过。虽然《众数》和《统计》内容教材修订后小学阶段都已删除,但九位执教的教师对教材深邃的思考,对学生智慧的引领都值得我去学习,这是教师高超教学能力和艺术的体现。

《折线统计图》我曾执教过,当时虽然借助课件有条理的分析,但学生始终对折线统计图的特点理解有难度。从三节课中看出,执教教师采用了多种直观策略引导学生理解折线统计图的这一特点,如:结合生活中的爬山情景理解陡、缓的含义,间接渗透折线统计图线的变化特点;用手势反复比划,体会线的变化特点;借助多媒体手段呈现由条形统计图向折线统计图的演变过程,自然对接;条理清晰,重点突出的板书起到画龙点睛的作用。

我的思考:

几节课中折线统计图都是通过课件直观呈现形成过程,在讨论时多数观点也支持先认识再画。记得我曾听过此课在山东省讲课一等奖的视频,教师是引导学生通过自主探究,经历折线统计图的形成过程,在思辨过程中体会其特点。画与认识相结合,效果也不错,这节课是否也可以有新的展现形式?

《众数》的特点理解起来比较枯燥和抽象,三位教师在认真研读教材,学生的基础上设计本课,力求学生在充满智趣的数学课上体会众数的特点,理清众数与平均数、中位数的不同。如庞德昌和李守强老师都创设了富有层次性的问题情境,为引入本课的学习作好铺垫;庞德昌老师借助条形统计图的对比直观感受众数在解决此类问题的优越性。“杂乱无章的数据变得有条理,很多问题迎刃而解”,“善于观察,你会发现数据之美。”“攀登,你会看见不一样的风景,学习,会让你看见最美的风景。”在这里我们不仅理解了众数的特点,更欣赏到知识以外的东西。

我的思考:众数与平均数、中位数的联系与区别的表述太抽象了,能否换个通俗易懂的表述方式?学生只需理解,有必要呈现吗?

《统计》是小学数学统计与概率领域最后一部分教学,几位执教教师从不同的视角研读,展现给我们一个更宽更广的统计世界。生动的课前交流否定了我们坚信的“眼见为实”;贯穿始终的生活情境体会了统计与生活的密切联系;独具匠心的课堂总结让人眼前一亮,如口头作文《统计中的 》;内容各异的板书设计让我们揭开统计的面纱,看到它的真面目。

我的思考:几节课都过分强调了眼见为虚,这样易给学生误导。可以呈现几个信息呈现正确的统计图,在对比中加深对统计数据与结果的分析,提高学生的辨别、分析能力。

另外,负责研究相关课题的骨干班成员也做了精彩的展示。同样的课题,不一样的精彩,对比自己曾经的课堂教学,才知道自己的认识是那么肤浅,教学设计是那么浅显,真是愧对学生啊……世界无限广阔,知识永无穷尽。只有脚踏实地,潜心研究教材,才会收获美丽的数学课堂。骨干班的成员们,我为你们骄傲,你们是好样的!

“Y图评课”让人眼前一亮,使观者从听、看、想三方面进行有效梳理,成果显著。

二、短暂会议,无限感动

1、谁不说俺家乡好!

本次活动不仅有精彩的课例、动听的歌声,更有一种浓浓的`人情味。潘旭主任,一位学识和人品都让人敬佩的老教研员,退休后离开了他一生钟爱的教育舞台,但于老师没忘记这位元老,以会议的形式为他接风。听着潘老简短的点评,看着潘老真挚的文字,丝丝感动源自心底。“谁不说俺家乡好!”是呀,小数团队不仅是梦想启航的地方,更是心灵休憩的港湾……听说潘老要出书了,试想自己退休后,是不是也能像潘老这样且行且研究,为教育的发展贡献余热?那就趁着年轻好好积攒力量吧!

2、小学数学骨干班-梦想在这里启航

当初成立骨干班时,县里的教研员也动员我去申请一下,无奈当初孩子太小(一岁),实在跟不上。看着身边的好友都入了骨干班,心里很是羡慕。今天一见,果然不同反响。40位骨干班成员个人备课-25位选拔入围―9位选手幸运执教,这是一个怎样的历练?其中的酸甜苦辣恐怕只有他们自己知道。是呀,没有这样的动力,这样的折磨,他们怎么能化茧为蝶,站在这个梦想的舞台?“花儿为什么这样红?”这其中要感谢一个人,我们才华横溢的于老师。“火车跑得快,全靠车头带”,一个好的领导决定一个团队的素质,看着一次次成功的会议,听到不断传来的喜报,可以想像这背后的汗水与智慧!于老师是成功的,也是幸运的,做于老师的学生更是幸福的!庆幸这次学习没有白来,相信每一位与会者必是期待而来满意而归。是该给自己好好定位了……

总有一些画面触动岁月的神经,总有一段优美地旋律萦绕心头,总有一段回忆深埋心底。此次会议会成为一幅优美的画面,一首动听的旋律,定格在我的记忆深处,鞭策我在教育的路上不断前行!

篇2:花儿为什么这样红作文

花儿为什么这样红作文

花儿为什么这样红

浙省绍兴 齐贤镇兴浦小学六年级 韩丽萍     妈妈生日那天,爸爸送给她一束漂亮的鲜花,在绿叶的衬托下,花儿是那样的娇嫩欲滴。为了不让花儿焉掉,妈妈把他们插在了一个精致的小缸里,看上去效果可好了。可是,好景不长,没过多久,原本色彩缤纷的鲜花慢慢地都变了颜色,黄的变成了粉红色,粉红的则变成了大红的。一束好好的鲜花就这样被糟蹋了,我看了心里难过极了,但花儿为什么都变成了红色呢?

我仔细观察了养花用的水,发现原本清清的自来水有一点发黄,是什么溶在了水里呢?我又检查了养花用的小缸,发现它略有一点酸味。问了妈妈后才知道,它原先是用来放醋 的,难道是醋让花儿变色的吗?为了证实自己的设想,我做了一组对比实验。

首先,我把4朵粉红色的康乃馨分别插在醋水、糖水、盐水和自来水中。只一会儿,插在醋水中的花就明显变红了。2小时后,插在醋水中的`花已经变成了深红色,而插在其他3种水中的花的颜色基本没有变化。由此证明,让花儿变色的“魔法师”是―醋。

然后,我又配制了5种不同浓度的醋水,分别插入1朵粉红的康乃馨,并用自来水做空白对照。结果醋水的浓度越高,花的颜色也越深,插在最浓醋水中的康乃馨已经变成一朵大红花了。看来,醋水的浓度越高,“法力”也越强哦!

可是,醋为什么能使花儿变色呢?在请教了老师后,这个迷团终于被解开了。原来,绝大多数花(不包括白花)的花瓣中都含有一种叫花青素的化学物质,当植物体内的酸碱度不同时,这种花青素会使花呈现出各种不同的颜色。当它遇到酸性物质时会变成红色,这就是花儿遇醋为什么这样红的原因了。老师还说,花青素遇到碱性物质时会变成蓝色哩!

亲爱的同学们,你们现在知道花中究竟含有什么神奇成份,使它们色彩如此丰富,这般艳丽了吧!

指导教师:吴香娟

篇3:花儿为什么这样红 教案

花儿为什么这样红 教案

教案 第一课时: 教学目标 1. 理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。2. 通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识。 教学重点 理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。 教学难点 如何找准说明文的语言特点 教学课类型 讲读课 教学方法 主要教具 实验材料 学法指导 探究合作式 板书设计 花儿为什么这样红 物理基础 物理学原理 生理需要 进化观点 自然选择 人工选择 课后反思 时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动 1.展示学生所知,引起对课文知识的兴趣。2、3.理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。4进一步把握课文内容,读懂课文,培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。 1. 导入:(1)自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红,为什么会有那么多不同色彩的花朵呢?(2)《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙,为我们解开了这个奥秘。2.朗读课文,说说花儿为什么这样红?明确:花红的原因有很多,课文从六个方面进行说明。即物理基础化学和物理学植物生物学进化理论自然选择及人工选择六个方面对花红的成因作了科学、生动、有趣的说明。3. 发现课文的结构有什么特点?作者在课文中七次用花儿为什么这样红的句子,都以设问的形式出现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复。第一段中花儿为什么这样红第一次出现,起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清楚,中心突出,富有较强的节奏感和语言的美感,增强了说明文的文学色彩。4.现在我们只了解了花红的因素,其中的真正奥妙谁能细致解释呢?那就看我们各小组的本事了,现在六小组分别承包一个方面,用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。(1) 试验一:把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中,观察颜色的变化,当红变蓝之后,再把变蓝的花朵泡在醋里,观察其由蓝变红的过程,以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。(2) 解说各种成因:5.总结: 1.提问2.听读课文,学生回答后加以概括。3.指导、提示、归纳4.提出要求,对各小组进行指导,参与小组讨论。(1)指导(2)听评 1.回答2.朗读课文,思考回答。3.研究讨论4.读课文,讨论研究表述语言,准备实验。(1)做实验(2)解说各种成因 第二课时: 教学目标 1. 理清逻辑顺序。2. 学习运用巩固有关说明文的知识,进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。3.拓展学生的阅读视野。 教学重点 1.说明文语言的准确与生动性2.说明方法 教学难点 逻辑结构的分析 教学课类型 讲读课 教学方法 主要教具 电脑 学法指导 讨论探究式 板书设计 花儿为什么这样红 说明顺序: 花红的内部条件和因素(物质基础)--内、主 { ↓ 花红的外在原因(自然选择、人工选择)--外、次 说明方法:举例子、分类别、列数字、做比较说明预言:准确 如只有、就、仅 课后反思 时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动 1.做好新旧知识的衔接。 2.理解其严谨的逻辑顺序。 3.巩固说明方法,理解课文内容及写作方法。 4.进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。 5.理解题目的作用。 1.导入:回忆上节课的内容 2.提问:分别从六个方面说明了花红的原因,它们能否颠倒顺序?为什么? 明确:作者按由主到次,由内到外的顺序排列,可分为两层。 第一层(2-7段)说明花红的内部条件和因素,重要因素是物质基础。 第二层(8-10段)说明花红的外在原因。层层深入,准确严谨。 3.分析每段中的说明方法。思考:文章中都运用哪些说明方法? 明确:(1)举例子、分类别:例如牡丹,又自然选择费了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的'一种。经过人工栽培,仅就北宋中叶那一个时期来说吧,几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态;由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多…… (2)列数字、举例子:再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析:运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果。 (3)作比较、分类别:在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙、红,短波一端是青、蓝、紫。我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一段发展,由黄而橙,由橙而红;向短波一端发展,是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化过程中是最成功的。分析:说明红花是进化过程中的佼佼者。 4.请体会一下其中加点词的表达准确性。明确:只有强调了仅限于粉红这个品种,就字,强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词最字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。仅字极言时间之短,说明人工选择加快了花红的进程。 5.课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你认为这样拟题好吗?为什么?明确:一是提示课文要说明的内容;二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。 6.介绍有关花的知识或《十万个为什么》,请选择其中一个讲讲,让同学们分享你的快乐。 7.作业: 1.导入2.提问总结3.提出问题,参与各小组的讨论。判断讲解。4.提示听评5.提问 1.回忆2.思考讨论后回答3.默读课文,圈点勾画,商量讨论。分析回答。4.思考回答5.思考讨论6.介绍花的或《十万为什么》

篇4:花儿为什么这样红脑筋急转弯

脑筋急转弯(一)

1. 小王一边刷牙,一边悠闲的吹着口哨,他是怎么做到的?答案:刷的是假牙

2. 什么门永远关不上?答案:球门

3. 船边挂着软梯,离海面米,海水每小时上涨半米,几个小时海水能淹没软梯?答案:水涨船高,所以永远不会淹没软梯。

4. 汽车在右转弯时,哪一条轮胎不转?答案:备用轮胎

5. 什么书你不可能在书店里买到?答案:秘书

6. 什么水永远用不完?答案:口水

7. 一人被老虎穷追不舍,突然前有条大河,他不会游泳,但他过去了,为什么?答案:吓昏过去了

8. 模样相同的哥俩同时应征入伍,他们有血缘关系且出生日期及父母的名字完全相同。连长问他俩是不是双胞胎。他们说不是。请问这是为什么?答案:三胞胎中的两个

9. 监狱里关着两名犯人,一天晚上犯人全都逃跑了,可是第二天看守员打开牢门一看,里面还有一个犯人?答案:逃跑的犯人名字叫“全都”。

10. 用什么可以解开所有的谜?答案:答案

11. 当今社会,发财的个体户大都靠什么吃饭?答案:嘴巴

12. 什么东西要藏起来暗地里用,用完之后再暗地里交给别人?答案:底片

13. 六岁的小明总是喜欢把家里的闹钟整坏,妈妈为什么总是让不会修理钟表的爸爸代为修理?答案:因为妈妈让爸爸好好的修理一下小明

14. 什么时候,时代广场的大钟会响下?答案:该修理的时候

15. 在古时侯,什么人没当爸爸就先当公公了?答案:太监

16. 小李喝酒,撞伤了脸,回家怕太太知道会责备,去洗手间对着镜子贴上创口贴,可第二天还是被太太骂了一顿,为什么?答案:创口贴在镜子上

17. 如果有人向你问路,你最怕听到哪一句话?答案:这里是地球吗?

18. 哪种比赛,赢的得不到奖品,输的却有奖品?答案:划拳喝酒

19. 小张被关在一间没有上锁的房里,可是他使出吃奶的力气也不能把门拉开,这是为什么?答案:推开就可以了

20. 有一头头朝北的牛,它向右转原地转三圈,然后向后转原地转三圈,接着再往右转,这时候它尾巴朝哪?答案:朝下

脑筋急转弯(二)

1. 一架飞机坐满了人,从万米高空落下坠毁,为什么却一个伤者也没有? 【 答案:没有伤者,都摔死了 】

2. 要想使梦成为现实,我们干的第一件事会是什么【 答案:醒来 】

3. 什么东西人们都不喜欢吃?【 答案:吃亏 】

4. 一向准时的老处女在上班途中,发现被一名男子跟踪,心中暗惊,而当她赶到办公室时,竟意外地迟到了,为什么?【 答案:因为哪跟踪者走得太慢 】

5. 别人跟阿丹说她的衣服怎么没衣扣,她却不在乎,为什么? 【 答案:因为他的衣服只有拉链没有扣子 】

6. 小刘是个很普通的人,为什么竟然能一连十几个小时不眨眼? 【 答案:睡觉的时候 】

7. 冰变成水最快的方法是什么? 【 答案:去掉冰的两点 】

8. :小王是一名优秀士兵,一天他在站岗值勤时,明明看到有敌人悄悄向他摸过来,为什么他却睁一只眼闭一只眼? 【 答案:他正在瞄准 】

9. 有一个人,他是你父母生的,但他却不是你的兄弟姐妹,他是谁?【 答案:你自己 】

10. 请你把九匹马平均放到十个马圈里,并让每个马圈里的马的数目都相同,怎么分?【 答案:把九匹马放到一个马圈里,然后在这个马圈外再套九个马圈! 】

11. 什么东西天气越热,它爬的越高?【 答案:温度计 】

12. 为什么大部份佛教徒都在北半球? ? 【 答案:南“无”阿弥陀佛 】

13. 女高校长:同学们,你们处于一个堕落的时代,你们的身边到处充满诱惑。我想问你们一个问题,用一个小时的快乐换来一生的羞辱,这合算吗?学生:校长,一个小时的快乐如何做到? 【 答案:一个小时的快乐 】

14. 一学生把硬币抛向空中:“正面朝上就去看电影,背面朝上就去打台球,如果硬币立起来,就他妈去学习。” 【 答案:去学习】

15. “喂,怎么样,弗瑞德利克,”父亲问,“你的女老师 满意你吗?” “啊,是的,爸爸,十分满意.” “你怎么知道?是也亲口对你说的?” “当然,爸爸.前天她对我说:”要是所有的学生都象你这样,我马上就离开学校.“这说明,我已经全学会了.” . 【 答案:满意 】

脑筋急转弯(三)

1. 两只狗赛跑,甲狗跑得快,乙狗跑得慢,跑到终点时,哪只狗出汗多? 【 答案:狗不会出汗 】

2. 楚楚的生日在三月三十日,请问是哪年的三月三十日? 【 答案:每年的三月三十日 】

3. 哪儿的海不产鱼?【 答案:辞海 】

4. 有种动物,大小像只猫,长相又像虎,这是什么动物? 【 答案:小老虎 】

5. 猴子每分钟能掰一个玉米,在果园里,一只猴子5分钟能掰几个玉米? 【 答案:没掰到一个 】

6. 小红口袋里原有10个铜钱,但它们都掉了,请问小红口袋里还剩下什么? 【 答案:还剩下一个洞 】

7. 世上什么东西比天更高? 【 答案:心比天高 】

8. 什么贵重的东西最容易不翼而飞? 【 答案:人造卫星 】

9. 三个金“鑫”,三个水叫“淼”,三个人叫“众”,那么三个鬼应该叫什么?【 答案:叫救命 】

10. 胖妞生病时,最怕别人来探病时说什么? 【 答案:多保重身体 】

11. 什么东西比乌鸦更讨厌? 【 答案:乌鸦嘴 】

12. 孔子是我国最伟大的什么家?【 答案:老人家 】

13. 睡美人最怕的是什么? 【 答案:失眠 】

14. 小明对小华说:“我可以坐在一个你永远也坐不到的地方!”他坐在哪里? 【 答案:小华的身上 】

篇5:花儿为什么这样红作文

花儿为什么这样红作文

花儿总是很美,我们是否想过:为什么?是因为它们五彩斑斓的颜色,还是因为它们骚首弄姿的姿态?不,都不是。花儿的美不是外表的浓墨重彩,而是博大的胸怀,霸气的性格,还有失志不渝的信念。

有人说:“飞燕美,合德美”。而我却不以为然,美是双方面的,像这种红颜祸水还毫无功德的女子,我们又怎能认为她们美呢?

文成之博大

纵然她是一个女子,可是后宫的高墙依然锁不住她飞也似的'心。乘着马车,到达吐蕃,一个离故乡很远的地方:只为了“缘结拉萨情”,更为了边境人民的幸福,她毅然选择了一个多少姑娘不愿去的地方。“挥别大唐宫”到达吐蕃,只为了“缘结拉萨情”。正是她那博大的胸怀,让美丽永远留在唐人的心里,印在吐蕃人的心里。

则天之霸气

“德迈娥台敞,仁高姒幄披。”十六岁那年如话似玉的她被太宗召为才人,从此,产生了一个登天似的梦想。进宫后,她为了实现自己崇高的理想:在太宗逝世那年,她博得了太子的一片倾心。可当她进入寺庙的时候,这一切又好象如烟如雨般消失在空中。从才人到皇帝,她那好强的品质如雨后春笋般不断生根发芽:害死王皇后,箫淑妃还有自己的亲生女儿;从才人到皇帝,她所统治年代的最好的诠释莫过于“政启开元,治宏贞观”;从才人到皇帝,她的存在改变了男尊女卑的封建历史,她的霸气更是绽放了一种夺人的美丽。回首向来萧瑟处,为了这一切她丧失了自己的青春,爱情,甚至一个作为母亲的权利与荣耀。

贵妃之坚守

“回头一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。”她的容颜无人可比,太子曾把她收为太子妃。后来她被“一朝选在君王侧”。她同皇帝一同编写了《霓裳羽衣舞》,为了能让唐朝得以延续,她用舞袖结束了自己年轻的生命。她不后悔自己的离去因为她生前曾“集三千宠爱于一身”,而她也为后人留下的那些可歌可泣的歌舞创作,将大唐带向一个歌舞升平的年代。而她对玄宗矢志不渝的爱更被后人所传唱。

花儿为什么这么美?因为这些花儿都有自己独特的品质,如莲花般“出淤泥而不染”的典雅脱俗;梅花般“忽然一夜清香发,散作乾坤万里春”的笑傲冰雪;菊花般“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”的雍容端庄。

篇6: 《花儿为什么这样红》教案

一、教学目标

(一)以本文为例,了解事理说明文的基本特点。

(二)学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构,并从多角度说明事理的方法。

(三)激发学生探索自然的兴趣,培养学科学、爱科学、用科学的意识。

二、课时安排

2课时

三、教学过程

第一课时

(一)导入新课

导入语:不少同学都熟悉一首《花儿为什么这样红》的歌曲(板书课题)。

这是一首脍炙人口的歌曲,曾经影响过一代人。歌曲中花儿红的原因是用青春的血液浇灌的结果,形象感人。可自然界中的花儿为什么会呈现万紫千红的颜色呢?今天我们就来学一篇介绍这类知识的说明文,看看作者是怎样把这种复杂的事理说清楚的。

(二)整体感知

1.字词教学

萎谢(wěixiè):(花草)干枯凋谢。

柔嫩(róunèn):软而嫩。

灼伤(zhuósh1ng):烧伤、烫伤。

2.快速阅读课文,理清课文的结构。

(学生阅读后小结)

第一部分:(第1段),赞叹红花的鲜艳美丽,提出“花儿为什么这样红”的问题。

第二部分:(第2―10段),说明花朵呈现红色的各种原因。

第三部分:(第11段),对“花儿为什么这样红的原因”作概括。

3.第二部分“说明花朵呈现红色的各种原因”,自然是文章的主体部分。作者在这一部分中从哪些角度来说明这个问题的?

(学生讨论,归纳)

(1)物质基础(第2―4段)

(2)物理学原理(第5段)

(3)生理需要(第6段)

(4)进化观点(第7段)

(5)自然选择(第8―9段)

(6)人工选择(第10段)

4.作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明,我们追寻作者的思路,这六个方面的先后安排有没有他的用意?

(学生讨论,分析,发表自己的观点)

小结:这六个方面是按由内到外、由主到次,由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。因此可以分为两个层次:

第一层(第2―7段),说明花朵呈现红色是由内部的'种种条件和因素决定的,而首要因素是“物质基础”。

第二层(第8―10段),说明花朵呈现红色的外在原因。

5.(讨论事理说明文的顺序问题)

“花儿为什么这样红”的问题是说明一个事理,花红是表象,内在原因是本质,比较抽象,如果没有一个合理的顺序,就无法给读者一个清晰的印象。因此,作者遵照顾及事物本身及其内在的联系这一原则,将决定性因素摆在第一位,其语言标志是什么?(首先、还需要、还有)而总体方面,花红的原因也是先自身因素后外部因素。这种按事物内在规律的主次安排行文先后次序是事理说明文常用的顺序,我们称之为逻辑顺序。我们要将一个事理说明清楚,除了要明了事理本身的内容外,还需要将事理内在的逻辑关系理清楚,以一个合理的顺序来说明。

6.(体会本文语言标志的特点)

综观全文,为了让读者始终明确说明对象,作者用“花儿为什么这样红”设问领起,先巧妙设疑,引出说明中心,然后用一句话概括回答,再进一步阐释说明,从修辞上讲这种方法叫间隔反复,既脉络分明,中心突出,又整齐匀称,浑然一体,读起来使人感到节奏明快,情趣盎然,使事理说明文的科学性与文学性得以和谐统一。

(三)小结

通过整体感知这篇课文,我们对事理说明文的特点有哪些认识?

(1)事理说明文内容是阐明一个事理,揭示的是事物的本质特征,这要求我们对事物内部规律有清晰的理解,这就必须勤于观察,善于思考,用科学知识武装自己,这样才能探索和揭示自然的奥秘。

(2)要将事理说明清楚,就需要理清事理内在的逻辑关系,安排合理的说明顺序。

(四)布置作业

(1)完成“思考和练习”一。

(2)仔细研读课文内容,结合其他学科所学的有关知识,尝试做一些小试验,加深对课文内容的理解。

板书设计

篇7: 《花儿为什么这样红》教案

第一部分:(第1段)提出问题

第二部分:(第2―10段)说明原因

(1)物质基础(第2―4段)

(2)物理学原理(第5段)

(3)生理需要(第6段)

(4)进化观点(第7段)

(5)自然选择(第8―9段)

(6)人工选择(第10段)主次内外逻辑顺序

第三部分:(第11段)概括原因

第二课时

(一)导入新课

(回顾上一课所讲内容)

1.阅读事理性说明文必须要注意这类文章的什么特点?

(1)事理说明文内容是阐明一个事理,揭示的是事物的本质特征。

(2)事理内在的逻辑关系清楚合理,说明顺序明晰。

2.怎样阅读事理说明文呢?

(1)根据文章内容,抓住事物本质特征。

(2)追寻作者思路,把握文章说明顺序。

(二)具体感知

1.仅仅做到以上两点,只能从整体上把握作者的行文思路,对具体内容的理解,还需要深入文章内部进行细致的阅读,对其语言表述进行仔细的辨析,真正理解作者阐释的内容。

2.花儿呈现红色的主要原因是它的物质基础,为了更好地了解这一部分的知识,我们来做一个小实验:把一朵红色的牵牛花泡在肥皂水里,观察其颜色变化――颜色会由红变蓝。再将变蓝的花泡在醋里,观察其颜色变化――颜色由蓝变红。

3.通过实验,我们看到了花儿颜色奇妙的变化,导致其变化的原因:(请学生结合课文说明)花的物质基础是花青素,细胞液是酸性时,花青素呈红色;细胞液是碱性时,花青素呈蓝色;细胞液是中性时,花青素呈紫色。

作者用准确清晰的语言,分说花青素在不同的细胞液中酸碱反应。

4.请学生研读3、4两段,看一看这两段是怎样为说明花的物质基础服务的?

(学生阅读讨论,发表看法;教师引导综合。)

第3段以黄色、橙色的花只含胡萝卜素为例,说明它们不呈红色是由于没有红花的物质基础――花青素;第4段以白花为例,说明它们的色彩同花青素的关系。先用一句话说明白花呈白色是由于“细胞液里不含色素”,即不含花青素、胡萝卜素等色素,这是常例。接着列举变例,说明菊花、添色芙蓉花等花由白变红是因为后来有了物质基础――花青素。

第3、4两段从侧面间接说明花朵呈红色必须具备一定的物质基础――花青素,这是对第2段说明的补充。

5.朗读第2―4段,体会作者说明思路及语言表达的准确性。

6.花青素是花儿呈现红色的物质基础,是根本原因,是内因,那么5、6两段与这一部分有没有什么关系?请学生研读。

(学生阅读讨论,发表看法;教师引导综合。)

第5段用物理学的“反射”作用来说明花朵呈现红色的原因,第6段承接第5段所说的反射作用,从红光生理上的需要来说明。花朵反射光波的特征,花朵颜色和热效应的关系,无不与花朵的物质基础――花青素或其他色素有关,可见这两段的说明都是以前一部分为基础,是对第2段的进一步说明。而第6段又是对第5段的深化。

从语言标志来看,作者依次使用“首先”、“还需要”、“还有”等词语领起,由此体现出这三个方面的紧密联系和主次关系。说明的顺序极有条理,层次清楚。

7.第2―6段从花朵内因的角度说明花朵呈现红色的原因,第7―10段则从进化观点、自然选择、人工选择等外因角度来说明花儿为什么这样红。请学生结合“思考与练习”二阅读这一层。理解课文内容,把握说明顺序,分析说明方法,体会语言特点。

(学生阅读、完成练习、教师评点。)

8.花是进化过来的,花的进化离不开自然选择与人工选择,而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的,人类改造自然的伟力更是巨大的,因此作者最后以一个递进复句,用“杰作”形象地肯定了大自然的功劳,用一个“更”字突出人类的伟大。

(三)总结课文

1.概括文章内容

2.归纳结构特点

本文运用从不同角度说明事物的方法,把比较抽象的事例说明得具体而明晰。从全文看,作者紧扣标题,按“设疑――解释(分说)――小结(总说)”的方式巧妙地安排材料。说明的先后次序安排符合人们认识事物的规律,顺序合理清楚。

3.小结说明方法

本文综合运用多种说明方法,在说明的过程中起了重要作用。(学生归纳,分析其具体作用)

举例子――选例精当,具有趣味性、知识性,通俗而确切地说明了事理。

作比较――使最具影响力的内容更为明显,特征突出。

还有分类别、列数字、作诠释等。

4.体味语言特色

本文语言准确、严密。(从修饰语、限制语角度体会)

从标题看,文章既有科学性又有科学小品的文学性。

(四)小结学法

1.把握事理说明文的主要内容,注意事物内部的本质特征。

2.追寻作者的写作思路,整体感知全文结构安排。

3.具体感知说明语言,分析说明方法的作用,理解文段表述效果。

(五)布置作业

1.课外找一篇事理说明文进行分析,向同学推荐。

2.选择一个科学观察课题,写一篇科学小品。

板书设计

篇8:花儿为什么这样红读后感

花儿为什么这样红读后感

该文作者贾祖璋(1901-1988),浙江海宁人。先生是着名的科普作家,曾任科普创作协会副理事长等职。他平生的着作有《花与文学》。《生物素描》。《贾祖璋科普文选》等等。

生活实践是先生写作的基础和源泉。他写的科普小品,以花鸟鱼虫为描述,以他独到。的观察,细腻。精确的笔触,朴实简练的语言,勾勒出瑰丽多彩,千姿百态的生物世界。,《花儿为红》一文,荣获“新长征科普创作”一等奖。

下面是《花儿为红》的文摘。

花朵的红色是热情的色彩,它强烈。奔放。激动。令人精神振奋。

“ 花儿为红?”有它的物质基础。是红花红叶,的细胞液里都“花青素”。当它是酸性的,呈现红色,酸性愈强,颜色愈红。

“花儿为红?”还需物理学原理来解释。太阳光三棱镜或水滴的折射,分为“红橙黄绿青蓝紫”七种颜色。这七种颜色的光波长短不同,红光波长(紫光波短),强烈地反射光线,色彩就更为鲜艳。

“花儿为红?”它生理上需要。光波长短不同,所含热量也不同;红橙黄光波长,含热量多;蓝紫光波短,含热量少。在野生状态,红橙黄花都生长在阳光强烈的地方。

“ 花儿为红?”从进化的观点来考察,它有发展的过程。可以说,花色以绿色为起点,向长波一端是黄橙和红;向短波一端是青蓝和紫。红色应是最晚的花色,在进化途程中居于顶峰,最鲜艳,最耀眼。

“花儿为红?”从达尔文的学说来看,()昆虫起的作用。“蜂争粉蕊蝶分香”,昆虫给花传粉授精的作用。红色的花朵,容易受昆虫的,传粉机会较多,无数代的,在悠长的岁月中,昆虫就给植物出纯一鲜艳的红色花朵。

总之,作者从物质基础。物理学原理。生理上需要。进化及,讲述了花儿为会的红。一篇“说明文”写作的典范,大家学习的好文章!

篇9:花儿为什么这样红课件

花儿为什么这样红课件

学习目标:

1、学习文章严密而精巧的结构。

2、了解有关花卉的知识,提高调查实践、动手实践能力。

3、品味文章准确、严密的说明语言。

教法学法:

1、采用自主学习和合作探究的方法,引导学生理解课文严密精巧的结构、准确严密的语言。

2、课文是一篇介绍花卉知识的说明文,可在学习课文的基础上,适当拓宽,让学生收集有关花卉知识,将本文的学习与调查实践、动手实践结合起来,体现课程标准的新理念,提高学生的生活实践能力。

3、课时安排:两课时

4、教具准备:投影仪或多媒体

教学流程:

第一课时

㈠、创设情境,导入课文

1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花,激发兴趣。

2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。

㈡、整体感知,合作探究

学生自由阅读课文(可默读,可小声读),边读边思考投影上的思考题:

(显示投影):

1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的`科学原因?在此基础上画出文章的结构图。

(设计该题的目的,是为了训练学生的概括能力,让学生从整体把握文章的内容,体会文章结构的精巧)

2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字,作者借来作为标题,而且贯穿全篇,引起每一层说明,这样写有什么好处?

(设计该题的目的,是为了让学生体会文章标题的精妙,并进一步领会文章结构的严谨。)

学生先自主阅读、思考,画出结构图,然后把自己的思考结果在小组内交流。

第一题在小组交流的基础上,请小组代表上黑板板演(图形可不拘一格,只要能概括文章主要内容,表示文章结构即可),然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流.

第二题指名交流,一位同学不可能回答完整,可集思广益,取长补短,不要拘泥答案,学生回答得有道理即要肯定。

㈢、自主质疑

人们说:“发现一个问题不如提出一个问题有价值”,读了本文,你对课文内容还存有什么疑惑吗?

(学生自主质疑,交流讨论,然后教师引导学生释疑。)

㈣、小结全课

先让学生谈谈本节课的收获和体会,教师在学生回答的基础上作归纳小结。

㈤作业设计

在熟悉课文的基础上,按照课文主体部分的顺序,将学生分为六个小组,分头从六个方面承担任务,试着去探讨、拓宽课文涉及的内容,查阅资料,请教生物老师、物理老师、化学老师,请教有经验的花工师傅等皆可以,收集课文中未讲到的关于花卉的知识,为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。

第二课时

一、朗读全文

学生朗读课文,进一步理解文章内容及结构的精巧。

二、赏析语言

本文语言准确、严密,你能从文中找出几例来说明吗?

1、教师投影,出示自己赏析的例子和学生一起交流。

2、学生仿照教师的赏析,从文中找出具体句子进行赏析,然后教师引导大家作全班交流。

三、拓宽迁移

1、按照第一节课后的分工,六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流,然后由小组代表在全班交流。

2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识,以及同学的介绍,学习课文的结构方法,另设题目,写作相关的花卉知识短文。

(教师可从中选择一些写得较好的文章,在班上举办一次花卉知识短文展览活动,进一步激发学生探索大自然的情趣。)

四、作业设计

学习本文了解了一些花的知识后,引导学生选择一两种自己喜爱的花,亲自栽培,定时观察,注意花的点滴变化,并坚持写好观察笔记。

篇10: 花儿为什么这样红教案

教学目标

1.理清文章结构,了解写作手法。

2.学会按恰当的顺序来写说明文。

教学重点、难点

理清文章结构,了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。

教学准备

课件、小黑板、卡片等。

设计思路

教学本文以学生自学为主,透过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因,且按恰当的顺序来写,透过巧妙过渡,使文章严谨完美,教学本课要让学生整体地把握课文,领悟作者有条理地构结文章的写法。

教学时数

安排一课时。

教学过程

一、导入新课

大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红那好,这天,我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)

二、自主学习

师:用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题。(出示课件1。)

1.有感情地读课文,找出难理解的字词,小组讨论。

2.文章题目原是一句歌词,用了什么修辞手法用来做题目有哪些好处

3.划分文章段落,理清结构。

4.第2—6自然段、第7——lO自然段分别采用了什么样的说明顺序是从哪几方面说明花儿为什么这样红的

5.本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗

6.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习

1.先以小组为单位相互解答疑难问题。

2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、反馈交流

1.解释下列词语。(出示课件或小黑板1。)

三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

(指名读和解释,有错误的让其他同学纠正。)

2.文章题目原是一句歌词,用了什么修辞用来做题目有哪些好处

明确:(用了设问的修辞手法。有三方面的作用:一是,抓住人们所熟知的花的特征提出问题,有助于揭示文章的中心;二是,以设疑激趣,富有吸引力;三是,文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每一方面都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣。)

3.划分文章部分,理清结构。

明确:(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分:

第一部分(第l段):提出说明中心——花儿为什么这样红。

第二部分(第2一10段):从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

第三部分(第1l段):概括花红的原因,总结全文。)

4.第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的

明确:(所谓事理说明文,就是以说明事物的本质特点,分析事物的因果关系,揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文,主要是阐释所要说的“理”,而要阐释这个“理”,就要安排好释理的顺序,按事物的内在联系和因果关系,以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)

(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)

(第7~lO自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选取、人工选取等角度说明“花儿为什么这样红”。)

5.本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗

(只要学生能分析一点即可。)

(如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红,“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会引起花色的变色;“特殊”修饰“例子”,表示添色木芙蓉是极个别的;“一般”修饰“花”,表示特殊状况除外等等。)

6.研读赏析倒数第二段。

(1)学生读课文,透过小组合作学习,完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)

①本段采用的说明方法有哪几种

②本段说明的中心是什么

③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例,从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较,突出了选取的显著成就。

④本段的说明结构是怎样的

(2)小组代表交流发言。

明确:

(①举例子、作比较、分类别、列数字。

②人工选取在加速花色变化过程中的作用。

③时间长短、形状色泽、品种优劣。

④总——分的结构。)

五、梳理巩固

学生讨论没解决的问题,并谈谈收获。

(不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

六、拓展训练

(如果有时间可在课堂上进行,如没有时间可不必进行。)

做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

七、布置作业

做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

板书设计

花儿为什么这样红

贾祖璋

设疑-------------解释-----------总结

花儿为什么这么红

(1)内部原因(分)①物质基础②物理原理③生理需要④进化观点

(2)外部因素①自然选取②人工选取

(总)大自然的杰作和人工培育的结果。

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