大班区角游戏活动方案（锦集17篇）由网友“气得隆冬骑东墙”投稿提供，以下是小编为大家准备的大班区角游戏活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：大班区角游戏活动方案
小班区角环境创设方案 推荐度：中班区角观察记录 推荐度：幼儿区角观察记录 推荐度：中班区角观察记录 推荐度：大班游戏活动《猜猜乐》教案 推荐度： 相关推荐
大班区角游戏活动方案
区角游戏一
名称：我和音乐一起玩
材料：筷子，各种瓶瓶罐罐
设计意图：对幼儿实施音乐教育，使幼儿能主动参与音乐活动，能大胆表现自己的情感体验，培养他们的创造力，欣赏力，审美能力，激发自信心。
玩法：本区角采用打击乐开展游戏，这是一种尤为幼儿喜爱的教育活动形式，是为孩子自由选择，自主探索，操作摆弄的自主活动。我们为孩子提供了乐器及活动空间，以小组为形式，给孩子一个开放的，充分发展个性的空间，改变了以往集体教学中老师说一步，幼儿做一步的传统做法。
区角游戏二
名称：我爱厨房
材料：各种厨具，调味瓶若干
设计意图：午餐时，我们发现有的幼儿挑食，偏食，因此我班设计了这一区角游戏，让他们扮演爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，进厨房煮饭，烧菜，体验大人们的辛苦，同时也培养幼儿参与活动的积极性，今后做到不挑食。
玩法：此游戏以部分幼儿的形式开展，发展幼儿的兴趣和需求，及时填补教学内容中的空缺。在游戏活动中，幼儿的自主性比较高，更容易看到幼儿最自然地一面，改变了孩子们日常生活中一些不良习惯。
区角游戏三
名称：宝贝舞台
材料：各种舞台服装
设计意图：大班幼儿的表现欲望比较强烈，参与活动的.积极性也较高，“宝贝舞台”的创设就是想让孩子们在自己的空间里大胆地表现自我，通过自主选择舞台服装与同伴游戏，培养他们能大胆表演及获取舞台经验。
玩法：教师为幼儿准备一些舞台表演的道具，供其自由挑选，教师可与幼儿一起游戏，引导他们，启发他们，鼓励他们，顺利地完成游戏。
区角游戏四
名称：快乐书吧
材料：幼儿自带与教师共同准备图书若干
设计意图：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。书是伴随幼儿养成良好习惯，影响他们一生，给他们带来快乐和知识的一种工具，因此我班让每个孩子都带来一些有意义的图书，一方面供孩子们阅读，另一方面使孩子们懂得分享就是快乐。
玩法：由于孩子较多，我们将“快乐书吧”设置在走廊里，方便幼儿自由挑选，学会安静阅读，看后能做到及时整理书刊。
区角游戏五
名称：巧手工作室
材料：剪刀，胶水，各种彩纸，蛋糕盘
设计意图：幼儿的经验是在操作与探索过程通过自身的活动来获得的，我在这个区角活动中创设并投放了大量的，适合本班幼儿发展水平的活动材料及工具，鼓励孩子进行充分的自主探索和表达表现，为幼儿营造一个宽松，自由，和谐的创造环境氛围，从而获取广泛的经验。
玩法：根据各个幼儿的年龄，能力差异，面向全体幼儿，自由选择材料进行操作。
篇2：大班区角游戏方案
活动目标
1、玩饮料瓶，发展跳跃能力、臂力及肌体的协调能力。
2、体验运动带来的快乐情绪，乐意参加体育活动。
3、培养团结协作的精神，发展创造性思维。
4、培养幼儿的合作意识，学会谦让。
5、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。
教学重点、难点
教学重点：练习立定跳及绕“S”型跑的技能。
教学难点：引导幼儿进行合作玩瓶。
活动准备
1、教师与幼儿一起收集好各种饮料瓶。
2、两段乐曲。
活动过程
一、开始部分:情景导入
1.随着音乐做律动
师：小朋友们，你们看今天的天气真好呀，让我们一起跟着音乐来做做运动，好吗?
2.放音乐，幼儿随着音乐跟着老师做准备活动
准备活动不仅让幼儿进行了走、跑、等预备练习，而且激发了幼儿的学习兴趣。
二、基本部分：
1、自由玩瓶
师生交流介绍瓶子，激起幼儿的兴趣。
师：跳得可真累呀，让我们坐下来休息一下吧，今天有一位新朋友要来和我们的聪明宝贝们交朋友呢!(师出示瓶子)你们认识它吗，让我们亲切地和他打打招呼吧!(幼儿和瓶子打招呼)平时我们喝完了饮料是怎么处理这些瓶子的呀?(幼儿回答)其实这些瓶子也能变成好玩的玩具哦，这就要看看我们大一班的聪明的宝宝们能想出哪些有趣的玩法。现在，每个宝贝都来拿一个瓶子朋友然后自己去玩，把你玩过的好玩的玩法告诉老师，一会儿老师看谁的玩法多，而且还和别人的不一样。(幼儿拿起瓶子自由玩瓶)
(教师用生动的语言激发幼儿自由玩瓶的兴趣。在玩瓶过程中，让幼儿自己去发现，去感悟瓶子的多种玩法。教师只抓住关键的几个动作，让幼儿集体练习，比如对立定跳远的动作要加以规范的指导。)
2、重点练习绕过瓶子，“S”型跑的技能。
⑴.师：刚才，老师发现了一个很好的玩法，我们一起来试一下。(练习绕瓶原地转圈)。
⑵.师：现在老师这儿出现了一个瓶子阵，我们应该怎样通过呢?(幼儿讨论并尝试)。
其间让幼儿自主发现瓶子轻了容易倒这一现象，并且自己动脑筋解决问题。(如在瓶子中装入水、石子、沙等)
(让幼儿自由玩瓶，使幼儿成为了活动的主体，能更好地发挥幼儿的自主性。老师深入观察，了解幼儿动作发展的具体情况，进行针对性的个别教育。)
3、小组玩瓶
师：刚才，老师发现我们大一班的小朋友特别能干，想出了这么多的好办法，瓶子朋友可高兴了。现在请小朋友找自己的小伙伴，五个小朋友为一组，把你们手中的瓶子摆一摆，再一起玩一玩吧。
幼儿组合玩瓶，教师巡回观察各小组的玩法，并参与游戏，对与众不同的玩法及时给予肯定和鼓励。
(这一环节的设计旨在培养幼儿团结协作的精神，更好地发展其创造性思维。教师参与游戏能使教师与幼儿、幼儿与幼儿间得到及时的交流，并提高幼儿活动的积极性。)
4、集体玩瓶
集体游戏比赛，巩固绕过瓶子，“S”型跑及跳过障碍的技能。
三、结束部分
随着音乐做放松运动，整个活动在轻松愉快的气氛中结束。
篇3：大班区角游戏活动方案实施方案
区角活动是当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要的教育活动形式。我园尝试创设具有凤阳本土特色的区角活动，让幼儿对家乡的本土有个深刻的认识。为使幼儿更多的感受到本土文化，我们对本土资源进行挖掘、筛选、整理，设计出适合幼儿园孩子年龄特点的凤阳地方特色主题活动并在区角活动中展示出来。由此，在学习《纲要》的基础上，我尝试设计、开展了大班《凤阳本土特色区角活动》这一系列活动，力求让幼儿在本土特色的区角活动中，更多地了解家乡的.特色，努力体现教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的观念，让活动区更活，真正成为幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。
活动目标：
1.让幼儿对家乡的本土文化有个深刻的认识和感受;
2.通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力;
3.培养幼儿热爱家乡的情感。
4.乐意分享自己的和别人的快乐。
活动准备：
知识经验：初步了解凤阳的本土文化特点，围绕凤阳有哪些好玩地方?有什么特色的艺术和小吃?等话题展开讨论。请家长配合让幼儿了解家乡的名胜古迹。
材料准备：
美工创意区：《凤阳美酒飘香香》
老师提供彩纸、彩笔、废旧纸箱、橡皮泥，幼儿大胆设计酒盒、酒瓶。
(我们利用本土资源材料进行有创造性的活动，大大提高了幼儿的智力和动手能力。)
建筑工地区：《家乡美景鼓楼》，老师提供油画棒、纸盒、碎步、挂历纸等，幼儿大胆设计制作鼓楼造型，用纸盒堆成鼓楼、用碎步粘贴鼓楼图案等等。
开心舞台区：《凤阳花鼓》
老师为幼儿提供音乐、双条鼓、服装等，幼儿根据音乐，随着优美的旋律唱起了家乡戏凤阳花鼓，有的小朋友也模仿花鼓女敲起花鼓舞蹈起来。
(看着孩子沉醉在音乐中，我们深深体会到利用本土资源对孩子进行教育所起的重大教育意义。)
快乐旅游区：《我当凤阳小导游》
老师根据凤阳的风俗文化、建筑、特产，搜集相关的图片实物进行区角场地布置，每个区角都设立小导游，小朋友和老师是游客。活动中，小游客每当来到一个旅游点，导游就向游客介绍景区特点、民俗风情等。
(活动刚开始小朋友在这方面表现有点胆怯、不主动，经过反复的活动后，小朋友就胆大多了，甚至有些小朋友就像讲故事一样向游客介绍，小朋友听得津津有味。)
益智书屋区：《我对凤阳知多少》
为了使大班孩子进一步深入了解凤阳的本土文化，老师为孩子们提供录音机、麦克风、简单的凤阳人文景观、本土艺术等文字卡片、凤阳民间故事书。幼儿大方地认、读、讲解自己所知道的凤阳本土文化知识。
(在活动中大大提高了幼儿的语言表达能力和小朋友之间的交往能力，进一步让孩子在活动的深入发展过程中不断地去了解和再现凤阳本土文化，个体也获得了有益的发展，形成了一种良好的互动。)
主题环境：
(一)作品展示区(把幼儿创作的各种作品进行展示，有助于培养分享自己的和别人的快乐)
(二)问题墙(幼儿将自己的问题记录下来，并粘贴在问题墙上，请大家共同商讨解决)。
活动过程：
1.师介绍凤阳本土特色的几个区角并提问：你知道凤阳有哪些名胜古迹?有什么特产?有哪些民间艺术?
2.幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
3.教师巡回指导，重点观察美工创意区、快乐旅游区的幼儿，适时指导使用新材料。
(用相机捕捉每个区孩子们的闪光点，留下幼儿活动的痕迹。)
4.活动写真：教师在建筑工地区中投放了剪刀、油画棒、纸盒、碎步、挂历纸等各种材料，请幼儿自由选择、尝试堆砌鼓楼。活动开始后，有的幼儿用纸盒堆砌鼓楼，有的用挂历纸剪鼓楼，有几个做完鼓楼的外形后，再用碎步或者油画棒填色，此时，吴悦小朋友对着大家说，咦，鼓楼上方还有万事根本4个字呢，我们也要写上吧。经吴悦小朋友一提醒，有的幼儿用油画棒写出4个字，有的用挂历纸卷成小纸棒拼出这4个字。(幼儿在活动中发现问题，及时解决，从而达到了自我完善。)
5.师幼交流与共享。
(1)请幼儿将完成作品放在展示区，鼓励幼儿将自己的作品介绍给同伴，进而互动学习。
(2)讨论各个区个别幼儿有创意的行为。
(3)围绕今天我遇到的困难，请幼儿自由讨论，师幼交流后把问题及办法记录在问题墙上。
活动反思
1.本次凤阳特色区角活动,大部分材料由幼儿及家长共同收集,幼儿玩起来亲切、投入，积极性高，能在快乐、自由的气氛中进行自主地活动，能较好地达到预定的目标。但有的区角材料提供不够明确，让幼儿在活动中显得无从下手或学习过于浅薄，效果不明显。
2.整个活动以凤阳本土特色为主线，各个区角能够有效利用提供的材料，教师及时用相机捕捉幼儿的闪光点，这一形式更具有真实性和有效性。活动之后让幼儿通过屏幕欣赏，幼儿情绪高涨，急于分享自己在本土特色区角活动中的表现，从而促使幼儿自主性学习的发展和成就感的培养。
3.从讨论环节发现，幼儿对凤阳花鼓的表演形式十分感兴趣，凤阳花鼓号称东方芭蕾，是凤阳传统的民间艺术，但幼儿对花鼓比较陌生，对它的制作流程、特性、鼓点、敲打方法等还缺少了解，我将从幼儿的兴趣点出发，充分利用本土资源及家长资源，开展好凤阳花鼓这一主题活动。
整理的习惯。
活动重点：通过活动体验与人交往的快乐。
活动难点：活动结束后能收拾好各活动材料。
材料投放：
能干的小手：做柳条、春天的花、打扮春天
小小建筑师：建构示意图、各种积塑、建构春天的公园
缠绕的本领：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸
发现秘密：观察种子的变化并记录
听听讲讲：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音
动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称
小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡
活动流程：激发兴趣实践操作分享快乐
一、激发兴趣
我们又要开始玩分区活动了，今天我们又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看谁能玩得好，玩得开心!
二、实践操作
1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。
2、师观察幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。
3、重点观察：美工区，鼓励幼儿大胆尝试与操作。
三、分享快乐
1、幼儿说一说，今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的时候有没碰到困难?怎么解决的?
2、幼儿评一评。你觉得他今天成功了吗?什么地方最成功的?(为什么没成功?你觉得可以怎么做?)
3、教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。
篇4：大班区角游戏的活动方案
大班区角游戏的活动方案
区角游戏一
名称：我和音乐一起玩
材料：筷子，各种瓶瓶罐罐
设计意图：对幼儿实施音乐教育，使幼儿能主动参与音乐活动，能大胆表现自己的情感体验，培养他们的创造力，欣赏力，审美能力，激发自信心。
玩法：本区角采用打击乐开展游戏，这是一种尤为幼儿喜爱的教育活动形式，是为孩子自由选择，自主探索，操作摆弄的自主活动。我们为孩子提供了乐器及活动空间，以小组为形式，给孩子一个开放的，充分发展个性的空间，改变了以往集体教学中老师说一步，幼儿做一步的传统做法。
区角游戏二
名称：我爱厨房
材料：各种厨具，调味瓶若干
设计意图：午餐时，我们发现有的幼儿挑食，偏食，因此我班设计了这一区角游戏，让他们扮演爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，进厨房煮饭，烧菜，体验大人们的辛苦，同时也培养幼儿参与活动的积极性，今后做到不挑食。
玩法：此游戏以部分幼儿的形式开展，发展幼儿的兴趣和需求，及时填补教学内容中的空缺。在游戏活动中，幼儿的自主性比较高，更容易看到幼儿最自然地一面，改变了孩子们日常生活中一些不良习惯。
区角游戏三
名称：宝贝舞台
材料：各种舞台服装
设计意图：大班幼儿的表现欲望比较强烈，参与活动的'积极性也较高，“宝贝舞台”的创设就是想让孩子们在自己的空间里大胆地表现自我，通过自主选择舞台服装与同伴游戏，培养他们能大胆表演及获取舞台经验。
玩法：教师为幼儿准备一些舞台表演的道具，供其自由挑选，教师可与幼儿一起游戏，引导他们，启发他们，鼓励他们，顺利地完成游戏。
区角游戏四
名称：快乐书吧
材料：幼儿自带与教师共同准备图书若干
设计意图：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。书是伴随幼儿养成良好习惯，影响他们一生，给他们带来快乐和知识的一种工具，因此我班让每个孩子都带来一些有意义的图书，一方面供孩子们阅读，另一方面使孩子们懂得分享就是快乐。
玩法：由于孩子较多，我们将“快乐书吧”设置在走廊里，方便幼儿自由挑选，学会安静阅读，看后能做到及时整理书刊。
区角游戏五
名称：巧手工作室
材料：剪刀，胶水，各种彩纸，蛋糕盘
设计意图：幼儿的经验是在操作与探索过程通过自身的活动来获得的，我在这个区角活动中创设并投放了大量的，适合本班幼儿发展水平的活动材料及工具，鼓励孩子进行充分的自主探索和表达表现，为幼儿营造一个宽松，自由，和谐的创造环境氛围，从而获取广泛的经验。
玩法：根据各个幼儿的年龄，能力差异，面向全体幼儿，自由选择材料进行操作。
篇5：小班区角游戏活动方案
小班区角游戏活动方案
活动准备：
图形板、各类图形块若干
活动目标：
1.发展幼儿的大脑灵活，开创幼儿的思维灵敏性。
2.能够通过观察发现并寻找相对应的图形块。
玩法：
在活动中幼儿通过各种熟知的图形块寻找正确的摆放位置，在图形板中有挖空的各类图形，供幼儿观察摆放。
娃娃家
活动准备：油泥、泥工板、各类工具若干、娃娃若干、废旧材料制作的梳妆台、废旧材料制作的衣柜、废旧材料制作的电视机和微波炉等等
活动目标：
1.能让幼儿通过活动学会照顾和关心别人的情感
2.通过一些简单的工具制作各种不同的食物，并能够懂得好东西要给别人吃
3.知道老师和妈妈照顾自己是多么的辛苦，激发幼儿热爱照顾自己的每一个人。
玩法：
通过游戏区的各种工具，知道每个工具的作用以及玩法，制作出各种各样的食物，能够学会如何照顾小宝宝，会抱和喂宝宝吃东西，能够给宝宝穿衣服，穿鞋子、梳头、擦脸、系鞋带、扭纽扣等一些日常生活中的小事情。
小小表演家
活动准备：
各类小动物头饰若干、废旧材料制作的`衣服若干、各类打击乐器
活动目标：
1.能够通过一些简单的故事情节进行正确的头饰选择
2.正确使用打击乐器，根据音乐节奏有节奏感的运用各种打击乐器
3.能够进行简单的情景表演和对话，发展幼儿的语言能力
玩法：
在幼儿学习过的故事中，教师可以将一些故事图片粘贴在表演区，让幼儿通过观察图片简单叙述出故事内容并找出相应的头饰进行情景表演。也可以让幼儿随意的找出自己喜欢的头饰进行创编式的表演形式进行表演，还可以配上打击乐器和一些音乐等多种形式进行表演
篇6：区角游戏活动策划方案
目的：
学习数物对应，比较数字的大小，学习6以内的加减法。
准备：
磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸。
玩法：
1.把钓到的鱼放到写有相应数字的鱼池中。如：钓到写有数字4的鱼，就把鱼放到4号鱼池。
2.把钓到的鱼放到比它大1或小1的鱼池中去。如：钓到写有数字3的鱼，就把鱼放入4号或2号鱼池中。
3.根据钓到的鱼身上的加减式题，把鱼放入相应得数的鱼池中去。如：钓到的鱼上写有式题“1+2”，就把鱼放入3号鱼池;钓到的鱼上写有式题“2-1”，就把鱼放入1号鱼池。
建议：
该活动适合中、大班幼儿。可以一个人玩，也可以合作玩。
区角游戏活动策划方案
篇7：小班区角游戏活动方案
剥豆(生活劳动)(小班)
一、材料提供
a.蚕豆(事先浸泡过的)、毛豆或四季豆等;
b.小盆子若干(用来放剥好的豆及豆壳);
c.剪刀和剥豆器等小工具。
二、操作层次建议
第一层次：幼儿用手剥豆(可先剥蚕豆，再剥毛豆或四季豆)。
第二层次：适时提供剪刀、剥豆器等小工具让幼儿选择使用。
第三层次：当大部分幼儿能熟练地剥豆后，可以按幼儿不同水平，提供一组写有10以内数字的小盆子，让幼儿把剥好的豆子的数量与盆子上的数字能一一对应并放人小盆内。
三、提示：观察重点与指导建议
a.小班幼儿年龄小，刚开始剥豆时，会用牙齿咬、用力拉常常剥不钓蚕豆皮，教师可及时换上发了芽的蚕豆，让幼儿从裂口处入手剥，成功率就会大大提高。
b.在观察中我们发现，幼儿在剥毛豆或四季豆时也会有多种剥法：有的是拧断后剥;有的是拉掉两侧的茎剥;还有的会用指甲把皮划破后剥。教师应注意观察随着活动的继续适时地提供剪刀、剥豆器等小工具，让幼儿自己动手动脑进行尝试。
c.当大部分幼儿都操作过后，可以让剥豆方法不同的几名幼儿来演示，大家共同讨论，哪种剥法又快又好，哪些剥法费力不讨好，帮助幼儿积累经验。
d.让幼儿把剥好的豆送到厨房间，请阿姨帮忙制作菜肴，进行品尝活动。
篇8：小班区角游戏活动方案
设计意图：
游戏是童年期一种特有的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动，幼儿园区域活动是一种幼儿自主选择的游戏。幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主。因此我们根据幼儿的年龄特点和本班的实际情况，设置了以下几个区域：
一、小小智慧屋
(一)图形分类：
材料提供：
不同形状的卡片、分类盒
操作方法：
将不同形状的图形卡片投放到相应的盒子中
观察指导：
1、鼓励幼儿认识图形
2、根据自己的观察给图形宝宝分类
(二)数字分类：
材料提供：
写有数字的物品、数字分类盒
操作方法：
将写有相应数字的物品投放到相应的数字盒内
观察指导：
1、鼓励幼儿认识数字
2、鼓励幼儿根据自己的.观察把物品投放到相应的盒子内
(三)图形排序
投放材料：
排序卡片、卡片粘贴卡
操作方法：
根据排序卡片再粘贴卡上粘贴相应的物品
观察指导：
1、鼓励幼儿先观察在排序
2、引导幼儿相互合作
(四)图形拼图：
投放材料：
各种不同形状、颜色的图形
操作方法：
根据自己的想象，用提供的图形拼贴出不同的图案
观察指导：
引导幼儿拼贴出不同的图案
(五)小小送奶员：
投放材料：
楼房的图形、贴有数字的奶瓶卡片
操作方法：
根据奶瓶上的数字，找到相应的地点
观察指导：
引导幼儿学会看奶瓶上的数字，并能根据提供的数字找到相应的地点
二、小小探索家
(一)摇一摇、听一听
材料提供
铁罐子、塑料瓶、沙子、黄豆、米粒、纸张
操作方法
1、将各种物品层次分开，分别装在一个盆子里。
2、提供瓶口较大的铁罐和塑料瓶。
3、将各种物品混合不分类。
4、提供瓶口较小的铁罐和塑料瓶。
观察指导
1、孩子根据自己的能力，选择适合自己的内容进行试听。
2、鼓励幼儿听过之后，能大胆地说出是谁发出的声音。
3、不随意改变孩子的探索方向，椐孩子的兴趣进行静观与引导。
(二)好玩的磁铁：
投放材料：
各种磁铁、各类物品
操作方法：
幼儿用磁铁吸区域中的物品，看哪类能吸起来，哪类吸不起来
观察指导：
鼓励幼儿多操作，在操作的过程中探索发现
(三)好玩的水：
投放材料：
注射器、矿泉水瓶、乒乓球、小石头、海绵等
操作方法：
1、用注射器把一个容器里的水转移到另一个容器里面
2、在水盆里放一些乒乓球、海绵、石头等，让幼儿观察沉浮
观察指导：
鼓励幼儿探索水的奥秘
(四)颜色变换
投放材料
颜料水、透明纸杯、棉签、硬质卡等
操作方法：
1、组织幼儿将两种不同颜色的水混合，看能变成什么别的颜色
2、组织幼儿用棉签蘸不同颜色的水，看混合到一起是什么颜色
观察指导：
引导幼儿认识基本的颜色，并在操作的过程中让幼儿发现颜色的秘密
(五)好玩的空气
投放材料：
一次性纸杯、吸管、塑料袋
操作方法：
1、将塑料袋套在纸杯上，用线扎紧
2、把吸管扎在纸杯上，往里面吹气，把塑料袋吹起来。
观察指导：
引导幼儿探索空气的秘密
三、小小书香园
投放材料：
各类适合幼儿的绘本、图书、地垫若干
操作方法：
让幼儿有序的取放图书，并安静的阅读
观察指导：
1、利用色彩缤纷的画面，主动有趣的情节让幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。
2、在阅读过程中引导掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。
3、让幼儿知道阅读时要保持安静。
篇9：大班区角活动初探
班级由于人数过多，教师把大量精力耗散在教学组织上，失去了与幼儿接触和交流的机会，无法做到面向全体及大面积的指导。幼儿在集体面前表现的机会减少，使因材施教成为难题，理想的教学理念在大班教学的制约下难以成为现实。由于人数多，教具、学具准备量大，活动评价量大，无形中加重了教师的工作负担，教师不堪重负，抽不出时间从事教学研究，也抽不出时间与孩子进行情感交流，教育教学质量难于突破。用统一的方式要求孩子，让幼儿统一、平均发展，忽视了幼儿的个体差异性。教师对特殊幼儿的关爱心有余而力不足，难以进行个别指导。幼儿年龄小，好奇好动，安全自护意识差，班级人数增多，安全系数自然降低，加大了幼儿日常管理的难度。在大班的现实状况下，如何使区角活动做到有效，最大限度地让幼儿身心发展呢？笔者认为可以从以下几方面入手。
一、开展“大带小”活动通过一系列的大带小活动及活动中教师的有效指导，由教师巧妙提示大孩子，大孩子一对一指导小孩子，使孩子们都得以发展，既能方便教师的组织，又能促进幼儿互动学习，有效地解决大班问题。如创设“宝宝社区”内设各种角色游戏区（银行、小医院、超市、服装店、110、车行等），由大班幼儿扮爸爸妈妈，小班幼儿扮孩子。大班一部分幼儿为“上班”爸爸妈妈，分别自选角色到各游戏区“上班”，另一部分幼儿则扮“下班”的爸爸妈妈，自由带2~3个小班的孩子进入社区自由游戏。又如，在组织户外体能活动时，把两个不同年龄段的班级各分成两半，再重新组合成两个混龄班进行活动，这样做，人数还是原来班级的人数，但幼儿非常感兴趣。解决了大班户外活动时，教师难组织的问题，更确保了户外活动的安全。把男孩和女孩各分为两组,让幼儿根据性别特征及共同爱好自选游戏,并尝试大孩子作为组织者,小孩子和教师作为参与者。实践证明，活动中孩子们真正体验到了快乐，老师也感到轻松。当小孩子做一些危险动作时，大孩子会主动提醒，也会主动控制自己的行为。男孩组喜欢玩诸如《老狼老狼几点钟》大班的孩子扮“羊”，小班的孩子扮“狼”，之后又角色互换的游戏，喜欢《足球射门》之类的追逐、竞技类游戏，女孩组则喜欢玩《丢手绢》《踢毽子》之类的歌舞、技巧类游戏。增强了幼儿的性别意识和个性发展。“大带小”活动为不同年龄班的幼儿在一起活动创造了机会，大大缓解了区角活动中教师难以全面指导的压力，而且“大带小”既能提高幼儿的交往能力，同时也能让幼儿互相帮助、互相学习，以儿童教儿童，培养了幼儿的爱心和责任感；既满足了“大”孩子那种想当小老师、大哥哥大姐姐的需要，增强自信及角色意识，又满足了小孩子对大哥哥大姐姐的崇拜而产生的好模仿、想和大哥哥大姐姐玩的心理需求。
二、充分观察幼儿活动幼儿人数多，教师组织难，要做到充分观察更难。但意大利教育 家蒙特梭利对观察在教育中的重要性曾强调：唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”这一观点启示了大班教学中，教师在区角活动中不能只停留在表面现象的观察，既不是施令的权威者，也不能在活动中忙碌地穿梭，其结果只会使教师更累。因此，教师要改变自身在教育过程中的职能，要站在幼儿的背后，耐心而细致、沉静而全面的观察，真正从观察中获取幼儿个体与群体、环境与材料等的准确信息。在充分观察、分析幼儿的游戏后，应该在什么时候，以什么方式参与游戏、介入指导，应该对哪些幼儿给予帮助，给予什么样的帮助，如何做最为恰当等。教师在观察过程中对随时捕捉到的问题，如在幼儿探索问题难以深化时，发生纠纷、缺少材料学具、有破坏性行为等情况下，要适时地给予指导。
三、注重活动中的隐性指导在活动的指导中，有的教师喜欢在做游戏的幼儿之间随意走动和提问，似乎很满足于“维持秩序”和向幼儿表示“关心”。然而，只要观察幼儿的表情就可以看出，他们对这样的“指导”未必满意。因为这在客观上分散了幼儿的注意力，打断了幼儿思维，干扰了幼儿之间的交往，影响了幼儿的情绪。当然，这也不等于说游戏过程中教师的“走动”和“提问”是不可取的，问题的关键不在于该不该走动和提问，而在“为什么”和“怎样”走动和提问。任何教育方法的采用都是为教育目的`服务的，不能太呆板，也不能太随意。为了不让幼儿觉察到教师的控制，保证幼儿活动的开放性和自主性，教师应将自己的活动计划和要求，通过所提供的活动材料、所营造的环境氛围、所展示的范例和榜样行为等隐蔽性方式间接影响儿童，而不是直接提出自己的活动计划与要求。在活动过程中，教师对幼儿活动事件的指导方式也应采取隐蔽的材料暗示法、行为影响法、情绪渲染法等方式暗示幼儿，让其轻松自如的、有选择的、主动的接受教师的影响，获得发展。例如，在开展“小医院”的角色游戏中，可利用教师角色的转变来进行游戏的指导。当“小医生”在给“病人看病”的过程中，很少说话或不知怎么说话时，教师可扮成“病人”或“病人”的妈妈主动与“小医生”交谈，让幼儿在自然而然中知道“医生”该做些什么，有了一定的经验，使他能成功地当好“医生”。这样，既指导了游戏，又使幼儿的语言交往能力逐步提高。当有的“医生”不遵守职责，到处走动，教师可扮成“医院院长”指导他应该遵守医院规定，做好自己的工作，使幼儿在很容易接受的情况下，既继续参与到游戏中，又懂得要遵守游戏的规则，避免游戏活动的盲目性和放任自流的现象。当然，教师还可以根据游戏的实际情况，不断地变换自己的角色，既指导了游戏，又发展了幼儿各方面的能力。
四、必要的显性指导区角活动强调的是自主游戏和幼儿的主体活动，但并不是对幼儿游
戏的放任。必要时，教师也要恰如其分的插入显性指导。这种指导的目的，是为了帮助幼儿获得一定的经验，了解游戏规则，解决当前出现的问题，推进游戏的开展。例如，游戏中出现不安全现象，幼儿之间发生争执，出现过激行为，破坏玩具，影响别人正常游戏时，教师应该根据实际需要进行指导。教师也可根据情况适时改变角色，创设一些轻松愉快的氛围，把幼儿的主动性、积极性充分调动起来，发挥其活泼好动的天性。如在一次角色游戏活动中，我发现有几个小男孩不是在进行游戏，而在一旁“捣乱”，我问他们：为什么不和小朋友一起玩？”他们回答说：我们很想和他们玩，可他们不让我们玩！”如何既让他们不捣乱，又让他们真正参与到游戏中？我深知这几个“小调皮”平时很喜欢做“警察”“打仗”的游戏，于是，我试着说了一句“现在我是警长”，随之而来的是一阵“嗯？”的声音，有的鼓大眼睛、张开嘴巴惊奇地看着我，有的在偷偷地捂着嘴笑，似乎有些不相信。我接着说：但我没有警员和我一起维持秩序，有谁愿意呢？”出乎意料，他们全都举起了手，并挺起胸脯，做立正姿势，有的还把小手翻起来敬礼。这样，他们既能接受我的“命令”，又能充分地参与到游戏中，玩得尽兴、开心。这种角色游戏所形成的心理状态是轻松自在的，其结果带给了幼儿认识上的无限收获，它比教师煞费苦心教导下强迫开展的活动，或是直接责骂孩子一顿效果好得多。
可见，教师在活动中的主导作用不可少，要把握时机、方向，因地制宜地转换自己的角色，丰富其游戏内容。新课程为教师主动性、创造性的发挥提供了保证。教师不再是课程被动的执行者，而是课程的积极促进者、发展者。因此，在大班现状下开展区角活动，是极富挑战性、灵活性、创造性的。这就要求教师要根据幼儿的活动情况，不断分析、调整和反思，合理运用不同的组织和观察指导形式，有效缓解因人数过多引发的难以组织及安全等方面的问题，以便更好的引导幼儿在区角活动中自主探索、体验、学习和发展。
篇10：幼儿大班区角活动方案
一、材料提供
勺子(大、中、小)“躺着的”娃娃脸、托盘、红枣、腰果、白扁豆、赤豆、米等。
二、操作层次建议
a.用大勺勺红枣、腰果。(娃娃口大)。
b.用大、小勺勺白扁豆、赤豆(娃娃口中)。
除小肌肉练习，还尝试用大小勺哪一把更方便。
c.用大、中、小勺勺米或小彩珠(娃娃口小)。
除小肌肉练习外，还探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更适合。
三、提示
观察重点：
a.幼儿能否手眼协调地操作，是否能控制手的稳定。
b.哪些幼儿还无法熟练运用勺子，易洒落。
指导建议：
a.“躺着的”娃娃脸恰恰可以变为“站着的.”娃娃脸，以增长距离，提高难度。
b.还可以改用筷子、大小夹子：筷子也从夹有凸凹形状的物体(如腰果)开始，从大到小，从粗糙到光滑。 夹子也可探索大、中、小夹子，夹不同物体。
篇11：幼儿大班区角活动方案
活动目标
1、能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培养孩子的交往能力。
2、活动中能遵守游戏规则，愉快游戏。
3、能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。
活动准备：
各区游戏材料。美工区增添装饰拖鞋地各类材料，如包装带、邹纹纸、双面胶等。
活动过程：
一、了解活动区域及内容。
1、请幼儿自由观察各区游戏内容。
益智区：打牌、下棋。
数学区：完成作业、自编题目。
语言区：拼诗歌、复习汉字
美工区：设计拖鞋。
生活区：穿鞋带。
建构区：建造游乐场。
钓鱼：看谁钓得多。
2、请幼儿提出不清楚地地方，和不会玩的地方，教师正对幼儿提问介绍玩法。
二、提出游戏注意点。
1、安静游戏，小声商量。
2、不争抢玩具，相互谦让。
3、遵守各区游戏规则。
三、幼儿自选游戏，教师巡回指导。
1、帮助引导幼儿合理选择区域。
2、鼓励幼儿有始有终地完成游戏。
四、结束活动。
1、在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的游戏情况。
2、教师小结游戏。
篇12：大班区角活动建设方案
名称：我爱厨房
材料：各种厨具，调味瓶若干
设计意图：午餐时，我们发现有的幼儿挑食，偏食，因此我班设计了这一区角游戏，让他们扮演爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，进厨房煮饭，烧菜，体验大人们的辛苦，同时也培养幼儿参与活动的积极性，今后做到不挑食。
玩法：此游戏以部分幼儿的形式开展，发展幼儿的兴趣和需求，及时填补教学内容中的空缺。在游戏活动中，幼儿的自主性比较高，更容易看到幼儿最自然地一面，改变了孩子们日常生活中一些不良习惯。
篇13：大班区角活动建设方案
名称：我和音乐一起玩
材料：筷子，各种瓶瓶罐罐
设计意图：对幼儿实施音乐教育，使幼儿能主动参与音乐活动，能大胆表现自己的情感体验，培养他们的创造力，欣赏力，审美能力，激发自信心。
玩法：本区角采用打击乐开展游戏，这是一种尤为幼儿喜爱的教育活动形式，是为孩子自由选择，自主探索，操作摆弄的自主活动。我们为孩子提供了乐器及活动空间，以小组为形式，给孩子一个开放的，充分发展个性的空间，改变了以往集体教学中老师说一步，幼儿做一步的传统做法。
篇14：小班区角游戏方案
一、幼儿园区角游戏内容
区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。
二、区角游戏的设计与指导的原则
区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则：适宜性原则、发展性原则、整体化原则。
三、各年龄层区角安排
小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。
幼小衔接班：表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。
四、各年龄层进区时间
进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小衔接班每天保证40分钟。
进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。
五、区域活动要求
1.各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换不断更新区域材料。
2.教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。
六、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导
篇15：大班区角计划方案
幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动的进行探索和交往。其最大的特点在于：它给予了幼儿的自由活动空间和自主的游戏氛围，是幼儿自我学习、自我发现、自我完善的活动，同时它具有灵活多样的选择方式，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。通过区角活动，教师能更直接的接触幼儿，观察了解幼儿，针对不同发展水平的幼儿进行指导，让幼儿更多的感受老师的关注，增进双方情感的交流，形成积极的自我形象。根据本班幼儿的具体情况，结合主题活动的开展，我们制定了如下的计划：
一、2、3月份
(一)语言区：我的妈妈
活动目标
1.能大胆在同伴面前讲述自己的妈妈。
2.培养幼儿相互交流的能力。
(二)数学区
活动目标
1.在同类物体中能区别物体的大小，并能按一定的顺序给物体排序。
2.学习与同伴分享材料，合作游戏。
二、四月份
(一)自然角
活动目标
1.观察植物在春天的生长情况。
2.知道要保护我们身边的植物。
(二)积木区：小动物的家。
1、发展幼儿动物能力及思维能力。
2、培养幼儿相互合作的能力。
三、五月份
(一)美工区：夏天的歌唱
活动目标：
1、学习折纸，青蛙、蝉。
2、在布置的场景中，将折好的青蛙蝉粘贴好。
(二)语言区：各种职业的人
活动目标：
1、认识了解不同职业的人们。
2、能和同伴交流自己所知道的各行各业的人。
四、六月份
(一)表演区：敲锣打鼓放鞭炮。
活动目标
1、幼儿能根据音乐的变化学做动作，能感受音乐的节奏。
2、体验节目的愉快情感。
(二)美工区：灯笼
活动目标：
1、运用搓、压、滚等方法及增进辅助材料。
2、萌发操作的兴趣，感知与同伴共庆节日的快乐。
篇16：大班区角创设方案
活动目标：
1、组织幼儿玩手影游戏，并在玩游戏的过程中创编手影儿歌。
2、在创编儿歌的基础上进一步认识光和影子的关系，没有光就没有影子。
情境创设：
手影视频、黑色屋子、手电筒
活动实施：
一、欣赏视频
1、小朋友们，你们的小手有什么本领呢?
幼儿说说自己的小手真……
幼儿说说自己的小手真能干，夸夸小手。
师总结：我们的小手除了会做饭、洗碗等等还会变魔术。我们一起来看看电视里的小手变成了什么?
2、刚才电视里的小手表演了什么呢?。教案来.自:屈;老师教.案网，影子是怎样形成的?
3、教师小结：手影真有趣，我们来玩手影游戏。
二、有趣的手影游戏
1、玩手影游戏(模仿教师的动作)
2、引导幼儿创编手影儿歌。(结合提问)
3、师总结：我们一起为儿歌想一个好听的名字叫：有趣的手影游戏。
三、创动作、编儿歌
1、说一说，你的小手还会变成什么动物?
2、幼儿创编动手表演
鼓励幼儿创编的动作与别的小朋友的不一样，将它拍下来。
3、根据新的动作，创编新儿歌
儿歌：
快瞧，快瞧，多奇妙!
墙上演戏真热闹!
小狐狸，蹦蹦跳，
小黑狗，汪汪叫，
老鹰扇着大翅膀，
吓得螃蟹到处逃。
篇17：区角游戏活动总结
指南解说指出“幼儿要以游戏为基本活动”，幼儿的发展规律与学习特点决定了他们的学习和发展离不开游戏。那怎样对游戏进行把握？怎样的材料投放才能引发幼儿在游戏中的自发学习行为？这一直是我思考的问题。这一学期我班丰富了一些材料，进行的是开放式投放，有非结构化的游戏材料，如：绳子、盒子、瓶子、木桩等。也有低结构化的游戏材料，如：积木、雪花片等。在游戏中孩子们得到了发展和提高。先从以下几个方面为本期区角游戏进行总结和评析：
一、孩子在游戏中的发展：
游戏是幼儿已有经验的表现活动，当他们获得新的材料时，他们会反反复复的进行重复游戏，当孩子在重复这一行为时，这一行为就是幼儿正在发展过程中的某种知识和能力，他们的每一次重复，对
孩子们掌握和巩固这一知识和能力有极大的意义。比如：在玩插塑 玩具“雪花片”里，开始拿到玩具时是随意的拼插，插上了就满足了，慢慢的孩子们会插出各种各样的造型了，比如剑、枪等，孩子们相互
合作插出比较大型的东西来，比如：车车、花环等， 我们也在游戏中看到孩子们玩耍时的一个循序渐进的过程，例如：插绳子，孩子们开始时是AB;ABC;ABC——ABC——ABC;A10、B10、C10——A10、B10、C10。，越插越长。数学当中的一个按特征分类、按规律排序、点数、数物结合、目测、测量等。孩子们都在游戏中自
发的学习。
二、孩子在游戏中的学习效应：
常言道：聪明的孩子会玩，游戏是孩子们已有经验的一种练习和表现，比如孩子们会反复跳绳，还会用接球盘完出新花样。在游戏中也获得了哲学思想 比如游戏：结婚
三、游戏能帮助幼儿解决问题。
怎样培养优秀的孩子？怎样让孩子聪明？怎样让孩子解决生活中遇到的问题？怎样让孩子们拥有勇敢坚定的意志品质？孩子们可以在游戏中解决。当孩子们看到环形钢管，就自发的玩起了钻山洞的游戏。轮胎让孩子受了伤，孩子们过后也不害怕。依然去玩。为了达到游戏的目的，孩子们会力所能及、竭尽全力、动脑筋、认真思考。
四、下期游戏思考
本期以来，我班主要以幼儿自主游戏为主，材料较丰富，但却忽略了幼儿在游戏中的观察与指导，想到‘游戏作为幼儿的基本活动’这句话，作为一名幼儿教师深感惭愧，在下期一定多与孩子们玩游戏，多看，多思考，在提高孩子游戏水平同时促进自己的专业成长。一定多观察孩子们的游戏，适时给予支持，尊重孩子们在游戏中的意愿，将游戏继续下去。
★ 游戏活动设计方案
★ 环境创设方案
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