初一上册语文的作文(（推荐22篇））由网友“几把猫很担心你”投稿提供，以下是小编为大家整理后的初一上册语文的作文，欢迎阅读与收藏。
篇1：初一上册语文怎么学
七年级语文学习方法一、心理方面的衔接
进入初中，学生青春期的觉醒，自我意识的增强这些心理状态的改变都是成长阶段的正常变化，为此，这个阶段的语文学习也要在心理变化上随之调整跟进，心理学认为，只有适合不同身心阶段发展的心理调节，才能成为学习的助推器，语文学习同样如此：
1、保持良好的、积极的心态
这一点是最重要的。进入初中以后，同学们或多或少会遇到一些问题。比如：成绩再怎么努力也是停滞不前;与其他同学相比总是有差距;与自己的小学语文成绩对比产生巨大落差;老师教学方法无法适应等等。如果处理不好，会严重影响学习，有些同学甚至会因此而一蹶不振。其实，在进入初中之后，本身会有一个适应的过程，这一系列的问题，恰恰是每个孩子都会经历的事情，不必害怕，不必躲避，善待自己，允许自己有个调试期。要学会自我调节，多从积极的方面思考问题。也要多跟父母，老师进行沟通，寻找解决问题的途径。只有把问题解决了，才会真正获得进步。
2、克服思想上松懈的心理，不要掉队
相当一部分同学，以为考入重点中学，进入重点班，就万事大吉了。休息一段时间，然后再努力，反正中考还早着呢!这就大错特错了!语文本身就是一个长期积累与长期学习的过程，而且，语文不比数理化，可以通过补习很快见效。所以，如果基础打得不牢，就很难赶上了。加上后面还有物理化学等学科的学习，花在语文学习上的时间就更少了，所以，同学们要有长远的计划，步步为营，时时占得先机。
3、克服浮躁、粗心、依赖的心理障碍
浮躁、粗心这个毛病在小学的学习中还不是特别凸现。但到了初中，这就可能造成严重后果：一是似懂非懂，二是浅尝即止。随着初中知识点难度的提高，同学们如果再抱着这种蜻蜓点水式的学习方式，就不可能完全消化老师所讲的题目。高手过招，有时候比的不是技术，而是心理。到了中学，尤其是重点班，竞争很激烈，大家都很聪明。这个时候比的就是谁更努力，更踏实，更少犯错误。这也是很多毛躁的同学在小学成绩很好，而到了初中后，成绩越来越差的原因。
依赖心理在很多小学生中存在。小学阶段，在生活上依赖甚至在学习上依赖，但是到了初中，很多问题家长也不懂，怎么办?所以必须养成独立学习的好习惯。而且，语文题目，很多讲究独立的见解，个性的思维。尤其是阅读理解与作文，更是独立思考后的结果，仁者见仁，智者见智。重复别人或者观点陈旧都不可能得到高分。
七年级语文学习方法二、习惯方面的衔接
初中阶段学生的语文学习和小学阶段有很大的不同，小学阶段对学生基础知识的训练和落实往往抓得比较多，学习方式上，学生习惯于听命于教师的引领和指导。而进入初中后，学生的自主学习则显得尤为重要。养成自觉学习的良好习惯，对启发促进学生思维的发展，对培养其自主思考、质疑探究、自我评价的学习能力都有着不可估量的作用。好的学习习惯往往是获得优秀学习成绩的有效途径和必要手段，在语文学习的过程中需要加以重视和培养：
1、养成自觉学习的习惯
一进入初中，同学们会惊奇地发现，与小学老师们事事关心，面面俱到相比，初中老师管得较松，作业留得不多，也不太检查，全凭自觉。在这样宽松的氛围下，首先要做到自觉学习。有些同学管不住自己，放任自流，不能自觉地学习。长此以往，与那些能够自觉学习的同学，差距就会越来越大。
2、养成对文本质疑的习惯
这是培养批判性思维的有效手段。古人云“尽信书不如无书”，批判地接受是科学的学习态度。语文学习同样需要质疑，善于思考，提出问题，提出独到见解才能提高。
七年级语文学习方法三、方法方面的衔接
初中阶段的语文学习比小学阶段更为系统和完善，那么，高效的学习方法往往成为一种有效的学习策略。任何学科的学习都是有规可循的，语文学科有其自身的特点，比如，“人文性”决定了其思想的广度和深度，而“工具性”则体现了其实用与具体操作的可行性。语文学习方法的摸索和形成是一项系统工程，为此，我们教师自己要做到心中有数，给学生以正确的方法指导，促使学生在学习中做有心人，不断加强积累、丰富完善自身的学习方法，并使其上升为一种为我所用学习的策略：
1、要学会有计划学习
初中的学科较多，学习内容多而且深。在学习的过程中，学会合理安排时间，做好计划是很重要的。比如:有计划地预习课文、复习练习，有计划地安排阅读课外书籍(大量阅读是学好语文的关键)，有计划地进行练笔(日记、随笔、作文、素材积累等)，有计划地随时查漏补缺。
2、分模块巩固与加强
语文的知识点相对琐碎，同学们难免有无从着手的感觉，因此，初中阶段的一般将语文知识点划分为基础知识(汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号);积累运用(创造性地理解运用所积累的语文知识进行古诗文的默写及阅读分析、进行口语交际的创意表述和理解);阅读理解不同文体的文章(写人记事、写景状物的记叙文体、阐明观点，探究真理的议论文体、说明事物特征、传播科技文明的科普文章等);写作方面：能写叙事条理清楚、观点鲜明正确、感情真挚生动、描写细致传神的各类文体的大作文。这几大模块成为语文学习重要的“攻关对象”。
3、发现规律，举一反三
具体到每类知识点的学习，又都是有一定的规律或方法可循的，只要同学们善于发现、总结，就一定能够大大提高学习效率。例如：以古诗文阅读为例来说，品味诗中所流露的情感是同学们遇到比较多的一类题，仔细总结不难发现，诗人往往会寓情于景，因此同学们在回答此类题时注意剖析诗中所写之景，体会其“一切景语皆情语”的奥妙，便很容易把握诗人在诗中所流露的情感了。
4、勤阅读、广积累
这两种方法是语文学习不可或缺的“秘密武器”，也经得起实践检验的语文学习的真谛，因为在语文学习中阅读、积累是不可忽略的。学生语文素养的形成决非一日之功，广泛的阅读和积累，能厚实学生的语文功底，潜移默化地提升其文化内涵，全方位提高学生的语文素养。例如表现在写作上：阅读面宽，积累丰富的同学一般写作能力都比较强，他们的文章往往能具有深远的立意、深邃的思想和充满情感和智慧的表达。我们的阅读积累，除读《中小学语文教学大纲》上的必读书目外，也可读读自己感兴趣的书，一方面积累好词、好句、好的写作素材，一方面也学习优秀作品在表情达意、阐释道理方面的技巧。
篇2：初一上册语文作文
同学们，你们知道吗?我们最早的祖先是谁吗?是你爷爷的爷爷的爷爷……然后无限循环下去吗?不，就让我来给大家一代一代地讲诉吧!
早在公元前800万年~公元前700万年，有一种动物叫“古猿”，也就是人类和类人猿共同的祖先。“南方古猿”就由“古猿”进化而来的，这种“南方古猿”早在公元前420万年~100万年，这种“南方古猿”大脑容量小，以足直立，步履蹒跚，喜爱攀援。
“能人”是从“南方古猿”进化而来的，“能人”生活在公元前200万年~175万年，“能人”能制造简单的工具，已经初步具有语言能力。从“能人”进化而来的就是“直立人”在公元前200万年~20万年。他们开始懂得用火，奔跑，还能制作石器，开始吃熟食。
“智人”模样与现代人基本相同，早在早期公元前20万年~5万年，晚期在公元前5万年~1万年，“智人”已经能够制作精巧的石器作品，还能用兽杖制衣，还发明了葬仪。
在这个美丽，群星璀璨的星球上，还有很多需要我们去挖掘，去探究的沉睡亿年的“珍品”。让我们共同努力，去探究这个可爱的地球的奥妙吧!
篇3：初一上册语文作文
“诚实正直，这是人应该有的性格。”这是我刚进幼儿园的时候我妈跟我说的。当时我不懂，也不知道什么是“诚实”。但当那发生时，我明白了。
记得那年我刚上二年级，语文单元考试卷头发。“95”，太好了！心里一阵窃喜。因为我妈让我不要95分以下。
就在我沾沾自喜的时候，突然，我的目光落在一个错别字上，老师圈出来了却没有扣分。少了0.5分，真是加分！我的心像抱着一只小兔子，怦怦直跳。还好老师没发现，少扣了这0.5。不然我妈回家脸色就不好看了。心里一边想着，一边马上把试卷塞进书包里。
“学生自己查，有错给我改。”李小姐温柔的声音从讲台上飘入我的耳中。我一下子愣住了，耳朵发烫，心里一片迷茫。我的脑袋好像一片空白。只觉得上课很吵，心怦怦直跳。
这时，一个学生拿着试卷去找老师。是不是扣的太多了？还是少扣？我不知道。看着他们批改试卷，我的头又肿又热。
一阵风吹进教室，好凉爽。不知怎么的，我妈的话突然出现在我脑海里。
“老实，老实！”心里开始默默嘀咕。我慢慢从书包里拿出试卷，看了一遍。红色的“95”多漂亮啊！我又犹豫了。
“还有什么需要改变的吗？”老师的声音突然又把我吵醒了。
我终于站起来，迈着沉重的步子慢慢走了起来。
“陈洁新，你扣分多了吗？”李老师和蔼地问我。我很难过，小声说：“没有，这里，扣0.5分。”
“哦，好吧，你是诚实的。”虽然李老师把试卷改到了94.5分，但我一直记得她脸上的赞美和微笑。
当我再次拿到试卷的时候，眼泪不停的在眼眶里打滚。我抬头看向窗外，明媚温暖的阳光洒在窗前的榕树上，斑驳的影子是那么的美丽。
这时，我的心不再紧绷。不是为了成绩，而是为了感觉自己可以对任何人敞开心扉。这一点，让我心安，让我觉得我已经踏上了人生的第一步。
三年过去了，“诚实和正直是人们应该具备的品质。”它总是像一面镜子，在我成长的过程中一直照耀着我，点燃我心中的光。
篇4：初一上册语文作文
七年级《数学报》第一期，有这么一个奇怪的问题：
过去，美国举办“全国数学水平考试”，有83万中学生参加。其中有这样一个问题：有一个三棱锥和一个正四棱锥，它们的边长相同。问他们重叠一面后露出多少面。标准答案是七个面，因为两个锥分开有4.5=9个面。当他重叠一张脸时，两张脸被盖住了，所以答案是七张脸。然而，17岁的中学生丹尼尔给出了5个答案，当然，评论者认为他错了。为了证明自己的结论是正确的，丹尼尔回家的时候做了个模型。当他把模型交给老师时，老师不得不承认丹尼尔的结论也是正确的。
从上面似乎可以知道有两个标准答案：第一，有七个原标准答案。第二，大牛有五个答案。回家也做了两个模型。经过推演，我发现只要在特殊情况下，三棱锥和四棱锥的边是一样的，当三棱锥和四棱锥的边拼接在一起时，不仅连一个面都被覆盖，而且两对两个面重合成一个面。所以应该是9-2-2=5(件)
新问题又来了。根据以上推导，正三棱锥和正四棱锥的边拼接后不能有7个面，即原标准答案有误。我仔细阅读阅读题，发现以下三点构成特例：
1.规则四棱锥
2.它们的边长相等(即底边和侧边相等，与前一个形成特殊的正四棱锥和正三棱锥)
3.侧面(有限安装模式)
只要上面有三分，就一定有五分，不是七分。
好像真的是“论文总会觉得浅薄，你永远不会知道这件事去实践”！
篇5：初一上册语文作文
谈论“中国人”，想必大家都很熟悉。肯定是聊个没完，分门别类的解释，也就是语言和文字的意义。掌握了基本的语言和文字，就意味着我们已经理解了汉语的基本概念。在生活中，我们离不开汉语，这说明汉语是生活的一部分。但也有同学确认数学是人生第一，因为他们认为数学很重要，一个小数点的错误会导致很大的灾难。是真的，但不能太偏。
有一句话叫“生活源于语文，语文离不开生活”。确实如此。以汉字为例。汉字有着非常悠久的历史，从甲骨文、金文、篆书、隶书到今天经常使用的楷书、草书、行书。
以阅读和写作为例。当你早上见面时，一些学生交朋友。虽然现在每个家庭都有电脑和其他电脑，你可以去qq视频聊天，但是很多人喜欢通过写信交朋友；大国那么大，如果没有语言，那么我们的生活就会一团糟；一个著名的诗人怎么能写出我们今天读到的优美诗篇？没有中文会死的满身是墨，不知道用在哪里。
一大早，穿过薄雾和清晨的第一缕曙光，我带着书的声音走进校园。阳光照耀着我，花儿向我微笑。似乎一切都沉浸在读书的声音里。高尔基曾经说过一句名言：“我扑到书上，就像一个饥饿的人扑到面包上一样。”我觉得这句话是最恰当的形容我的方式，因为我看书的时候感觉自己在忘记吃饭睡觉（虽然有点夸张），因为我上厕所的时候看书，上公交车的时候看书……这样的事情数不胜数。
在我看来，语文是一门可以净化人心的课程。他不像数学那样想背公式，也不像英语背单词那么枯燥。只要他灵活运用老师说的话，学习汉语，他不可能很快成功。它像一滴水一样一天天积累，因为我知道铁棒磨成针的典故：“天天磨，不间断。”换句话说，在学习语文的过程中，只要我们每天练习，每天记，永不停息，就一定会进步。
有句话叫“深海里的鱼大，书籍的深海里的知识深”。语文的海洋很大，知识学不到，证明了那句名言“春不可摘，知识学不到”。从现在开始，让我们畅游语文的海洋！
篇6：初一上册语文作文
周末，“两报”又组织了一次活动――，学习做万花筒和手眼协调员。既然一直喜欢做手工，就毫不犹豫的报名了。
我准时在约定的时间到达了美术馆。当我走进教室时，我发现已经有十几个学生了。看来这个活动还是挺受欢迎的！还有我的好朋友嘟嘟~
大家都到了，老师开始教我们做万花筒。这个很简单。在我们组装好所有的部件后，我似乎通过哪个小洞看到了通向多彩世界的大门。太精彩了！
然后，老师开始教我们做手眼协调人。当我看到它的时候，有这么多部分！有木板，铁丝，木棍，铜线，电池，电池座，类似小电池的东西。这些可以作为手眼协调器吗？心里充满了疑惑。
幸运的是，老师帮我解开了这个谜团。按照老师的步骤，我先把木棍插在木板上，电池座用双面胶固定在木板上。看到我手眼协调员的骨架已经完成，我很高兴！
但是在我开心之前，问题接踵而至。我不能用铜线连接铁丝！电池还是有正负极的。那是因为我看不懂老师画的示意图，所以把铁丝和铜线混淆了。但是，有一个类似小电池的东西。就在我纳闷的时候，我隐约听到“类似电池的东西叫蜂鸣器，在手眼协调器中起着重要作用”。唉，原来蜂鸣器也有正负极，我叹了口气，只好重做。
这次我仔细问了老师，明白了原理图的道理。原来这是一个简单的电路图。我是按照原理图做的，从正极出来，接蜂鸣器正极，再从蜂鸣器负极出来，接铁丝，就完成一半了。从电池负极开始，用哪根长铜线连接手柄(手柄要提前放在电线上)最后连接上。当我把把手放在电线上时，传来“嗡嗡――”的声音，好像在为我鼓掌。我高兴地跳了起来。哈，我成功了！
篇7：初一上册语文作文
那一天，太阳温柔地接触着大地，微风拂过我的脸庞，树木随风沙沙作响。虽然天气很温和，但我们班一直沉浸在紧张的气氛中，因为一场激烈的辩论即将开始。辩论的内容很简单，就是在一个英超足球联赛中，球星福勒放弃了投篮和成功。你认为他做得对吗？我对福勒放弃投篮的行为感到不满。听了老师的陈述，我自然选择了反面。老师见正反都准备好了，就宣布辩论正式开始。
首先四方一方发言，很多同学举手向我们喷了很多火，可能会把我们打败。其中一位将领宋慢条斯理地说：人们说，能过银钱关的是上帝，过不了金银关的是鬼。宋顺治也附和：他没有因为高尚的行为受到人们的赞扬而失去荣耀。李依伊没完没了地补充：他放弃了投篮，选择了高尚的运动风格，这是金钱无法替代的。
当我听到广场的声明时，我的心里充满了无名的愤怒。当老师说轮到对方时，我的逆袭话立刻脱口而出，尖锐地说：成功就像一轮旭日，代表繁荣。成功的背后，写的是艰难。一个人如果没有竞争力，就永远不会成功，永远不会发挥自己的长处，永远依赖别人。请问，这个世界上的胜败是什么？我慷慨陈词，继续辩论，边说边做手势。旁边的罗宏宇也说：对敌人好就是对自己残忍。“嗯，太好了！”我心里说。我们从东到西打击反对派，击败反对派，让他们无法自卫。
又一次，轮到了广场，他们无情地开火了。李依伊又站起来调侃道：“运动会上不是有个口号叫友谊第一，比赛第二吗？”她这么一说，刚刚被我们打败的逃兵们突然清醒过来，一个个附和：对，对。
我们不愿意落后。我很有口才的说：如果在战场上，如果关系到国家安全，友情会不会第一，比赛会不会第二？杨彦科也意味深长地反驳道：如果你落后了，你就会被打败。
虽然我们这边口若悬河，但我认为有很好的理由支持福勒的善良，因为没有人能抹去人类美丽的光辉和魅力。
铃响了，我们还沉浸在激烈的辩论中。通过这场辩论，我明白了多读书、多看是多么重要。不信？试一试就好。
篇8：初一上册语文作文
华有数学陪伴他度过人生的四季；海顿有音乐带领他度过快乐的童年；齐白石有艺术带他走过一生……至于我，我有中文陪我成长，虽然我很平凡。
我从公鸡的“oo”和鹅的“ee”中知道汉语。那时的汉语还是活泼的拼音：“h”是椅子，“n”是奶奶家的大拱门，“y”是妈妈晾衣服的叉子，爷爷的拐杖是“f”……他们每天陪着我，数着夜空下的星星，在梦里甜甜地傻笑。
小学的时候，我接触中文的时间多了，所以烦恼和快乐也随之而来。首先，我的作文对我来说很奇怪，有新单词、标点符号和由一行行单词组成的段落。不知道从哪里认识这个“德高望重”的朋友。后来是成语，我妈很讨厌看我的文章。所以，为了学习成语，我用了成语。当有人问我如何模仿动作时，我回答说：“敷东也行”；形容母亲在厨房做饭，用的是“刀剑、刀剑、山海”；当颜料到达我的眼睛和耳朵时，我喊道：“我深受感动！“唉，我真不知道是应该为自己的愚蠢感到羞耻，嘲笑自己的光辉历史，还是嘲笑自己的天真无邪！
时光荏苒，我终于长大了，因为语文和我在一起。这时语言也成熟了，是莎士比亚写的《威尼斯商人》；已经是鲁迅写的《呐喊》；是老舍写的《骆驼祥子》；已经是冰心写的《繁星春水》了。伴随着中文，我经常和李清照在荷花里较劲；喜欢和徐志摩聊天；我更喜欢和欧阳修在醉亭里沉醉……你给我带来了太多的中国人，你真的创造了一个全新的我……
中文是生活的一部分，生活中到处都是中文。我相信它会再一次陪伴我度过中年和老年。那时候我会在夕阳下用中文感叹：“夕阳无限好，被即将来临的黑夜掩埋。”但是我的心永远年轻，中国人和我一起快乐的成长。
篇9：初一上册语文作文
今天下午最后一节课是语文课。全班同学都以为他们又在看无聊的课文了，但发生这样的事情出乎我们的意料。
老师进教室的时候没带什么教材，连语文课本都没带。全班都觉得很奇怪，大家都在议论纷纷。当读者走上讲台阅读的时候，老师突然把读者叫了下来，我想：你会告诉我们很重要的事情还是骂我们？“今天我不上语文课，也不是因为出了什么问题，是因为我好久没和你一起上活动课了。今天我要救赎自己，所以今天就来玩游戏，好不好？”老师笑着说。学生们异口同声地回答：“好！”“那玩什么？”这是个问题。该玩什么游戏？沉默2分钟后，有同学发言，“老鹰抓小鸡！”“填字游戏”“讲笑话。”。“不，不，老鹰抓小鸡？太危险了；填字游戏？太麻烦；讲笑话？今天终于有活动课了。我怎么能这样浪费时间？”突然想到一个。“让学生们排起长队。老师给田里的一个同学写纸条，然后让第一个同学传给第二个同学。传到最后一个同学耳朵后，就要宣布答案了。看是否正确，如果正确，重新开始；如果是错的，惩罚他（她）走上讲台展示才艺。这个方法怎么样？”“是的，你现在可以开始了。”老师给一个同学写了纸条，第一个同学开始传递信息。轮到我了，哦，原来是“辣椒”，我传过去了，最后一个同学说的时候，“拉娇。”全班都被他嘲笑了。最终，他不得不走上领奖台，展示自己的才华。
一节课就这样过去了，记忆犹新，想起来就让人发笑！
篇10：初一上册语文作文
我的语文老师是一个善良温柔的老师，很幽默，让我们很容易接受她。她不仅有好的教学方法，还关心我们。
记得有一次，我发高烧，烧到了39。5度。正好爸爸出差，妈妈值班，我就没去学校请假。陈先生知道后，马上来我家看我。她握着我的手笑着对我说：“孩子，你发烧了。39.5度高！您想吃什么？老师去给你买了……”当时虽然发高烧，但是神志清醒。“陈先生，你来了。”我对陈老师说。“是的，儿子，老师来了。你感觉怎么样，孩子？”这时，我的眼睛湿了……第二天，我还是没去上学，陈老师又来看我了。当她看到我拿着一本语文书时，她对我说：“孩子们，别太累了。等你好了，我们帮你补课。你现在最重要的是休息一下……”我内心澎湃：陈老师，你忠于职守，每天忙于家务。既然我病了，你再来看我。想到这，我的眼泪夺眶而出。在陈老师的关心下，回到学校，我参加了期中考试。因为这几天没上课，考了70多分。这时候老陈忙安慰我：“孩子，这次考试考不好，我不怪你。来，我来帮你补上落下的功课！这个问题……”在陈老师的帮助下，我终于在期末考试中取得了100分的好成绩。陈老师在《消息表》中写道：“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。恭喜你取得的突出成绩，但你的成绩只能代表过去，不能代表未来。希望你再接再厉，取得更好的成绩！看完这个“留言表”，我想对陈老师说：“陈老师，我的100分有一半是你的，谢谢！“
虽然我离开了陈老师，但我还是想对她说：“陈老师，你永远是我最尊重、最爱的人！”
篇11：初一上册语文作文
中国人，温柔的姑娘，静如清泉，清纯美丽；中国人，一个阳光男孩，精力充沛如无垠的大海，永不停歇；中文是一种空气，那么轻那么重，但它无处不在，人们不得不热爱它……是的，在我们的现实生活中，有无数种语言，但在信息快速发展的时代，在论坛、qq、博客，以及这些虚拟世界中，中文也像空气一样存在。我也在博客里学到了很多中文。
博客是一个宣传个性的地方，中文在这里变得丰富多彩，就像一个可以改造自己的仙女，给人带来很多好处。
在我的博客里，我学到了清新优雅的中文。没有课本，所有人在博客上畅所欲言，畅所欲言，没有框架，没有约束。这种文字，没有优美的文字，可以说是朴实无华，但也正是这种优雅的语言，深深吸引了我。这种随笔，也许最引人入胜！于是，我开始“随意写”。渐渐的，我学会了；渐渐地，我的博客里充满了“新鲜感和优雅感”，平时也学会了用这种“新鲜感和优雅感”。是的，语文就像一个女孩子，清纯清秀；语文就像一股清泉，清新，让人不得不爱，不得不学。
在博客里，中文也是阳光的。总有那么一些人喜欢在自己的感受和故事后面留下一段长长的评论，却自信而不自夸。在那里，我学会了另一种自信的表达方式，就是这种语言。字里行间充满活力，给人一种自信的感觉。总有一些人喜欢在别人的博客上留下自己的足迹，自己的灵感，自己的祝福。这时，博客的主持人，他的心一定像灿烂的阳光一样在闪耀，温暖。原来语文的魔力这么大！让每个人心里都升起一轮红日。语文像个男生，充满活力；中文就像汹涌的大海。在另一端，总有太阳在等待。
博客中的世界因为中文而丰富多彩。在博客里也学了中文，很独特，比如醇香的酒，让你着迷；当初升的太阳温暖你；如果空气无处不在，你就得去爱…
篇12：初一上册语文作文
作为一名初中生，我很荣幸，因为我可以在一个安静的校园里和许多学生一起学习和享受，更重要的是，我可以学习各种各样的科目。没有一门学科给了我很大的好处：数学让我思维敏捷，历史让我懂得古今，地理让我对地球一清二楚，生物让我热爱自然，艺术让我运筹帷幄，音乐让我陶冶情操……然而，在这些学科中，我最“古怪”的一门是语文。
可能是因为对语言文字的热爱吧。我特别喜欢语文。数学好的父亲看到我对语文那么着迷，很担心，怕我耽误了其他科目的课。于是父亲决定用他的“绝招”来改变我。我妈看到了，赶紧摇头说不可能。但是，固执的父亲居然和她打赌，说我妈真的很无奈，不得不同意。
于是父亲开始捉弄我。第一，爸爸给我买了一大摞数学资料书，什么《数学的乐趣》？《生活与数学》等。都搬回家了。我一看就懵了，抱怨道：“要不你给我买中文资料，作文本也行。”爸爸马上和蔼地说：“数学比语文好得多，生活离不开数学。”“那生活离不开语文，”我皱着眉头，小嘴说。“我最喜欢的科目是语文，不是数学。”爸爸听了这话，顿时晴转多云：“我跟你说过多少次了，你不能光学中文，为什么总是左耳进右耳出？”我听着，不高兴地说：“为什么！你不能让我偏爱，难道你没有偏爱吗？”爸爸气得吹胡子瞪眼，但还是不肯认输。突然，他的眼睛转了过来，他想起了什么。他看到我时并不信服。所以他装作特别生气的样子，双手叉腰，双脚交叉，生气地说：“从现在开始，你一定要给我专心学数学，把语文暂时放在一边，等着数学考试。爸爸的姿势真的很吓人，但是我不吃那一套，我就跟着玩说：“我要去学中文。如果你再威胁我，我什么也学不会。看你怎么做。“爸爸真的很无奈，无奈之下只好跑路。我妈看到了，笑着俯下身子，我爸却撇着嘴说：“我买的数学数据又没了。”母亲笑得更厉害了。
看，我对语文感情很深，但是其他科目成绩还是不错的！
篇13：初一上册语文作文
从小学开始，我学了七年语文，语文像温暖的阳光一样照耀在我身边，陪伴我学习成长。
学中文让我渐渐知道了一个叫“成语”的东西，让我的文笔更好。它不仅提高了我的写作水平，而且经常被老师作为课堂上的范文阅读。汉语真的是一个多彩的世界。
学中文让我着迷于精彩的文字和引人入胜的文章。随着学的单词越来越多，我开始自发的看一些课外读物，比如《格林通话》。渐渐地，我被书中丰富有趣的故事吸引住了。做梦的`时候经常看书…语文真是一个五彩缤纷的世界。
慢慢的，我不再满足于那些简单易懂的现代文了，老师也教了一些简短的文言文，于是我转而打头阵，开始读一些文言文。一开始我只看简短的文言文。随着老师教越来越多的实词，我也从简单到深刻学到了更多深刻的文言文。汉语真的是一个可以“穿越时空”的世界。
小学四年级快结束的时候，语文老师对我们说：“你们马上就要升五年了。你应该多了解一些中国名著。推荐你这个暑假去看《三国演义》和《水浒传》。”于是我开始读白话文的《三国演义》和《水浒传》。不一会儿，三国里关羽的忠诚，孔明的智慧，曹操的奸淫，让我如梦初醒；水浒里的108会让我日夜思考。中文真的是一个“走神”的世界。
中国人，像一个能听我心声的老人，永远在我身边。难过的时候分享悲伤，开心的时候分享快乐。中国人就像一个唠叨的母亲，一直陪伴着我，告诉我世界的美好，生活的精彩。中国人，像一盏永不老去的航灯，永远在我身边，陪伴我学习成长！
篇14：初一上册语文作文
中文无处不在。中文可以在广告上，电视上，网络上找到，也可以从中学到。语文是一首优美动人的歌；汉语是朗朗上口的文言文；语文是一首意境优美的诗。而我从那些诗里对语文有了更深的感悟。
中国人可以让你在《几只早期的莺为温暖的树而战，它们的新燕子啄春天的泥》中看到生机勃勃的春天景象。想象一下，活泼的燕子嘴里衔着春泥，正在努力筑巢。别说是我，你一定也感受到了春天的生机和活力。
中国人可以让你在“竹子摇影子，遮住窗户，鸟儿每两个小时在夕阳下制造噪音”中看到安静凉爽的夏日风景。想象一下在炎热的夏天呆在一个竹房子里。珠帘在夏风中摆动着它们优美的姿态。时不时还给我。我们唱一首清脆悦耳的歌，让你陶醉。别说是我，你一定也感受到了夏天的宁静和凉爽。
当秋天来临时，从“夕阳和寂寞的齐飞，秋水生长在同一个颜色。”在美景中，我看到了中国人；我是从“秋风萧瑟，天气凉爽，草木摇露霜”的叶子里学的汉语；从“树叶像瀑布的浪花一样落下，而我看着长河总是滚滚向前”的荒凉中，我感觉到了中国人。
当你想到下雪的冬天，你不会忘记厚厚的雪，自然你也不会忘记描写雪的诗：“看看终南山是如何翱翔的，它的白色顶端漂浮在云上。”这句话很好的说明了雪的特性。正如岑参的《就像春天的大风，在夜里刮起，吹开万株梨树的花瓣》一样，诗人用比喻的修辞手法把白雪写得栩栩如生。这就是中国修辞学的魅力。
通过学习诗歌，我学得更好，理解了汉语，对汉语有了新的认识。我不再像小时候那样认为只有语文书有中文。原来生活中充满了中国人。
篇15：初一上册语文作文
什么是中文？是梦吗？是山吗？还是水？
从小就喜欢语文。不管是谁，每次有人问我最喜欢什么，我都会毫不犹豫的回答：“中国人。”
为什么？每一次在书中，我都看到“河与汉分明而又浅薄，又有多少不同之处。盈盈在水中，脉轮不出。”看着我们国家几千年经久不衰的文字，我不禁感到激动。读漂亮的字，身心都满足。
金庸作品《飞雪射天上白鹿，笑书神倚碧玉》再加一把越女之剑，这十五部小说惊天动地，神鬼哭号，小说中的人物栩栩如生。不是以中文为基础的吗？他的大部分作品都是建立在历史背景上的，学历史，学语文都很迷人。当年鲁迅不是用文字拯救世界的吗？
最让我眼花缭乱的是一本《高考满分作文》的书，无意中翻开看到一些高考作文题，目瞪口呆。原来那些话题闻所未闻，我也没见过。就算有，也不知道从何说起。看到文章，还傻眼了。那些精彩的句子，我都不想放过。有一篇作文叫《人与路》。作者写的像散文，小说，小说，让我佩服。才知道语文的美。以前觉得语文是所有科目中最简单的，现在看来语文更漂亮。
语文是一个梦，是我们遥不可及的。它不真实，不可预测。
语文是水，不是数学。最后也就那么几个老套的公式。不是英语。这个是这个，那个是那个，根本改变不了。它，注意只是一种流动的状态。
语文是一座山，透过云层可以看到，霸气十足。但是一旦你爬上去，“但是你把视野扩大了三百英里，通过爬上一段楼梯”，你就能看到这个世界，没有什么能逃离它的眼睛。
篇16：初一上册语文作文
在繁忙的生活中人们也许早已淡忘了去感受自然。
许多人都喜欢春天，因为春天是万物复苏、生长希望的季节，野花它们竞相开放，比艳斗美，所有的景物都生机勃勃，那充满生机，充满活力的清澈小河，让人有一种悠扬风采的感觉，我爱春天那温馨之香的风，我爱春天那绵绵细雨的天。
夏天是烈日炎炎的，谁都不想一人独自坐在家里。那时，人们希望有一棵参天大树来撑住烈日的强光，当你有烦恼时，那些清风会让你有重新的希望，我爱夏天的河。
秋天是红色的也是金色的，一看那金色的田野，那沉甸甸的果实，让人有一种收获的感觉，那飘来的香气让人回味无穷。看那边的枫树的红叶，让人的心里充满热情，看那河底美丽可爱的小鱼，看高飞的鸟儿和慢爬的小虫，一切都是那么美好，一切都是有种生活的乐趣，一切都是有钟憧憬向往美好的生活。
篇17：初一语文上册知识点
第3课.羚羊木雕 张之路
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
犄jī角 怦pēng 寒颤zhàn 攥zuàn
2.解释下列词语。
(1) 反悔：对以前答应的事翻悔或不承认。 (2) 形影不离：形容彼此关系密切。 (3) 自作主张：不与人商量，自己决定。 (4) 仗义： 讲义气。
(5) 满不在乎：完全不放在心上。 二、重点句子背记知识清单
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人! 因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
第4课.金色花
一、重点字词
1.给下列加点字注音。 匿nì笑 嗅xiù 膝xi 2.用恰当的词语填空。
(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?
(2)母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，/不要惊讶他无端入梦。/这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山/求他载着她的爱和悲哀归去。
二、重点句子背记知识清单
1.我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。
2.那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
三、段背记知识清单 默写《金色花》第4段
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
四、文学(文体)常识背记知识清单 1.《金色花》选自《泰戈尔诗选》，作者泰戈尔，印度(国名)文学家，1920xx年获诺贝尔文学奖。
2.《纸船》选自《繁星》，作者冰心，原名谢婉莹，诗人、作家(称谓)，代表作有《繁星》
篇18：初一语文上册教案
教学目标：
知识与能力：能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言;
指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用;
培养学生整体感知文章的能力。
过程与方法：自主学习、合作学习与探究学习相结合，诵读法与讨论法相结合
情感态度与价值观：认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。
教学重点：认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。
教学难点：提高阅读文学作品的兴趣。
教学时数：2课时
教学设想：针对本文文字优美的特点，在教学中采用学生朗读法，培养学生对优美语言的欣赏能力;配备多媒体课件中相关文学作品的片断或图片，吸引学生的阅读兴趣，充分调动学生结合自己阅读文学作品的收获去体悟文学对于人生的意义。
教学过程：
第一课时
一、导入。由“门”的意思导入。
二、检查预习情况：
1．文学常识，指名回答。
2．指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。
憧憬 裨益 诠释 斑斓 真谛
师生集体订正，组内互评。
三、新授
1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。
（1）布置自学任务：
自由朗读课文，了解：
①作者为谁打开一扇门；②作者要打开的是怎样的一扇门；③作者认为怎样才能打开这扇门；④联系全文看，题目的意思是什么；⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考的结构。
（2）学法指导：
有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。
学生自学，教者巡视。
（3）讨论、启发。
题目中的“为”，引出行为的对象――“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。
②作者要打开的是一扇文学之门。
③从文中第2节可知打开文学之门的条件。
④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。
⑤的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。
以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。
2、学习第一部分（1――4节）
（1）学习第1――2节：
自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：
①本段的话题是什么？（门）
②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域）
③文中的“你”指什么人？（青少年读者）
④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性）
⑤第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？
学生思考，分组讨论，后指名回答。
（2）学习第3―4接：
学生自由朗读，思考、讨论：
①第3节在文中的作用；（点题）
②文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）
③中心句；（第12句）
④怎样理解“高智商的野蛮人”？
方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。
（3）点拨：作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。
（4）学生齐读第4节。
四、当堂训练：
完成《自主学习》第2页1―4题。
五、布置作业：（语言积累）
熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。
第二课时
一、检查复习：指名三个同学进行有感情的朗读（每人一节）。
二、导入本课的学习，揭示学习目标。
三、新授：
1、自学第5节，思考、讨论：本段的写作内容、作用。
指名回答。
2、学习第6---11节：
（1）学生齐读。
（2）布置自学任务：
①从内容上看，这一部分采用了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？
（对话方式，从文中第5节“我和文学的对话”可见；用了拟人手法；给人以亲切感，增强了的感染力，便于读者接受）
②本部分的“你”指什么？（文学）
③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句话？
（增长知识、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学的广阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照应第4节的中心句）
④作者写这几段的用意何在？
（引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇大门）
（3）学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思考再讨论。
3、学生自由朗读，细细品味6―11节，欣赏文中优美丰富的语言。
四、当堂训练：
《自主学习》第2页的“语段研读部分”。先独立完成，后组内互评。
五、布置作业：
1、写下你学了本文后对文学的感受；
2、预习《冰心诗三首》。
附：板书设计
为你打开一扇门
赵丽宏
议论大门 门 引出话题
以理激人
初识大门 文学之门 文学的内容、阅读的意义 打开大门 打开文学之门 对话式描魅力 ――――以情感人
篇19：初一语文上册教案
教学目标：
1、知识与技能
学习本文把化石拟人化和前后响应的写法，了解诗歌的有关知识。
2、过程与方法
反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。
3、情感、态度与价值观
要培养起学生爱科学爱文学的思想感情。
重、难点与关键：
1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。
2、调动联想和想象，理解诗歌的内容。
课前准备：
教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料;有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。
教学时间：1课时
教学设计：
一、精心导入
1、今天我给大家带来了一组图片，请大家欣赏。(出示多媒体)
2、让我们共同研读一首歌颂化石的科学抒情诗《化石吟》。
二、检查预习情况
1、简介作者
2、根据拼音写字或给加点的字注音。
3、读词、理解词语。
奇幻：出人意料的，充满变幻的。 乌有：虚幻，不存在。
裹藏：缠绕着藏起来。 引劲长吼：伸直脖子大声吼叫。
海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。
日转星移：形容发生极大的变化。
3、抽生分节朗读课文，读后评价。
三、诵读课文，感知内容
1、(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。
2、有感知才有思考，请同学们朗读课文。
3、好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题：(多媒体)
a.用简洁的语言概括本诗的主要内容。
b.本诗表达了作者怎样的思想感情?
c.本诗可分为几层，试概括大意。
4、讨论后教师引导学生明确：
a.本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
b.诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
c.诗歌分为三层：
第一层(1―2节)：通过发问，引发联想;
第二层(3―6节)：具体抒写，无限遐思;
第三层(7节)：回应发问，照应开头。
5、从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
6、自主探究
问题组：研读3―6节，思考下列问题。
a.诗的第1、2节一连用了6个问号，在文中起什么作用?
b.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
c.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
d.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?
e.当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?
7、诗的最后一节和第1、2节构成什么关系?这样写好在哪里?
最后一节回应第1、2节，这样使全诗结构完整，有放有收，有问有答。
8、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?(讨论后回答)
(1)生命的起源。(2)生物进化的历程。(3)人类的出现。
9、沉睡亿年的石头说了什么话?
诗中第3、4、5、6节是化石说的话。意思是科学家通过对化石的研究，得出了生物
进化的科学观点，有这些深埋地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。
10、诗歌把化石称为“你”有什么好处?
这首诗运用了拟人的手法，将化石人格化，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。
四、课堂小结
1、通过对这首诗的通读学习，你有什么体验或感悟?
2、教师小结：这是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗。全诗是科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。
五、拓展延伸
见《鱼化石》艾青著
六、作业布置
1、这首诗里，作者运用了 的手法，将 当作可以和我们说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得 。
板书设计：
16.化石吟
发问 想像――
遐思 飞跃――神奇景色
回答 呼应
科学神奇――人类伟大
篇20：初一语文上册教案
【教学目标】
1、朗读课文，概括文章基本内容。
2、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
【教学重点】 1、2、3
【教学方法】 朗读法、圈点勾画法、精读法
【学习过程】
课前预习
1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2、读课文2遍，初步了解文章内容。
课堂学习
一、预习反馈
3、将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。
4、交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。
二、默读课文，了解内容
5、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁?
明确：王几何。
6、王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?
明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
7、本文主要写了王几何的一件什么事?请用一句话简要回答。
明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。
8、 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些?
明确：(1)王老师哑笑。(2)王老师公布自己的绰号。(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。(4)同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
9、 王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用?
明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理――只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。
三、再读课文，咀嚼精华
10、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法?句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用?
明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖;“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。
11、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用?
明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。
12、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用?
明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。
13、“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写?有什么表达作用?
明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。
14、“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写?表现了王老师怎样的特点?
明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。
15、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
四、归纳主旨，拓展延伸
16、结合全文，说说王老师是一位怎样的老师?
明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
17、 你喜欢王老师的这种教学方式吗?为什么?
略。
课后学习
篇21：初一语文上册教案
教学目标：
1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向
2.学会正确看待友谊与礼物的关系
3.学会从文中的语句分析人物形象
[教学课型及课时]
1.讨论课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体
[教学步骤]
一、导入新课
同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?(穷朋友)为什么这样选择?(朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的)没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章――《羚羊木雕》。
二、明确教学目标
三、整体感知：要求学生根据自读提示初读课文
四、探究思考：
在这场矛盾冲突中，谁是谁非?如果父母市正确的，子女应如何对待?如果父母是错误的，在子女又该如何对待?你碰到过类似的情况吗?你如何处理的?
再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处：
1.文章开头就写”妈妈突然问我“，我感到”突然“，可见的”惊吓“，耶可见妈妈的”惊慌“，气氛一下子就很紧张。
2.第一部分是妈妈爸爸同”我“先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的?
明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕”送给“女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。”我“本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。”我“把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。
倾向表现的最明显的地方有两处：一处是女儿说明万芳”是我最好的朋友“，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，预期的”坚定“，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话：”是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。“这个话有点自相矛盾，实质上批评了”爸爸“的不是。
再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是”突然问“”目光紧紧盯着“”十分严厉“”坚定的说“”带着一种不可抗拒的力量“。在孩子一边，是”心怦怦地跳起来“”小声的说“”站在那儿一动也不动，低着头不敢看他“”声音有些发抖“”哭着喊了起来“”心里难过极了“。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。
3.第二部分插叙”我“和万芳的真挚感情。在孩子的小天地里，彼此都是真诚无私的友爱。这一部分，又涉及两个孩子家长的情节，不要忽视。一处是，我0不小心，裤子被树杈划了一道长长的口子。坐在树底下偷偷的抹眼泪。为甚么呢?因为”又心痛裤子，回家挨说“。这就可见父母平日的为人了，只要损害了财务，也不管原因，对孩子就没有好态度，否则孩子怎么会”怕“呢?另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而”让他对着墙站了一个小时“。万芳也深知”我“的妈妈的脾气，”要是再换过来，你还得再站两个钟头“。这些都是批评的笔触。
4.第三部分为什么写奶奶呢?
明确：奶奶直到”我“淌眼泪，才憋不住”突然说：算了，这样多不好。“奶奶很体贴孩子的感情。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东西名贵，却全然不顾孩子伤心，这样多不好。起初，奶奶”定想说什么，可是，他没有说“。奶奶是长辈，说话还有顾忌，因为他知道儿子媳妇的为人，左右为难。可见，写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是。)
5.读最后部分，要注意”我“被逼无赖的痛苦心情，作者把这种心情描写得很细腻，思想倾向也是很明显的。特别是结尾，作者同情的写道：”我呆呆的望着他，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人?因为我对朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀!“”可是，这能全怪我吗?“当然主要是怪父母。
总结语：总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的内心世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见”我“裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给”我“穿，即使被家长责备也心甘情愿。”我“见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他反悔，使他失去了一个最好的朋友，他感到莫大的痛苦，觉得自己是”世界上最伤心的人“。
另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的态度，走了两个极端，”爸爸“舍得把名贵的羚羊木雕”送“给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。他们并不重视子女的友谊，不懂的.孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。
教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。下面是一篇20xx年初一上学期语文教案设计，欢迎各位老师和学生参考!
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
《秋天的怀念》一文是九年义务教育六年制小学语文第九册第三组中的第三篇课文，属略读课文。
人间自有真情在，本组课文的字里行间涌动着人间最高尚、最美好的情感，一个“情”字，贯穿本组课文的始终，四篇课文就是四首美好情感的赞歌。本组课文的重点训练项目是：引导学生读懂课文内容，体会作者抒发的情感和作者的情感想沟通。它是在学生具备了一定的阅阅读能力、理解能力的基础上，提出的新要求。
(二)教材的特点
《秋天的怀念》这篇略读课文是现任中国作家协会会员史铁生写的，主要讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的感人故事，歌颂了伟大而无私的母爱。本课语言通俗易懂，内容丰富，感情真挚，无论是从能力还是情感上，都是学生学习的一片优秀课文。
选编这篇课文的意图有两点：一是让学生受到伟大母亲的熏陶感染，接受一次“爱”的教育;二是提高学生的自读能力。
(三)教学重点
读懂课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。
(四)教学难点
作者是怎样通过小事来表达对母亲的一片深情的。
以上重点和难点要在教学中重点训练，加以突破。
二、教学目标
在本节课的教学中，我确定了以下三条教学目标：
1、知识目标：认识本课的5个生字，熟读生词。
2、能力目标：(1)通过各种读书方法，最终达到有感情的朗读课文。(2)提高口头表达能力。
3、情感目标：使学生通过读课文，读懂课文，受到伟大母亲的熏陶感染，感受伟大而无私的母爱。
制定本篇课文的依据是：第一，根据小学语文大纲对高年级在课堂教学中，特别是阅读教学中的要求：阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法，并能正确、流利、有感情地朗读课文。二、根据教育学、心理学的原理，小学语文教材教法以及学生自身的素质，在教学中安排了好几种学习方法，并围绕课文的重点、难点，以阅读提示为引子，使学生通过动口、动手、动脑，通过读书、思考、讨论达到预期的教学目标。
这篇20xx年初一上学期语文教案设计就为大家分享到这里了。希望对大家有所帮助！
五、课堂拓展
问题：从课文看，这两个孩子都没有所谓”价值观念“，你看，他们那一次交换的礼物，是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这种感情纯洁是纯洁，可是这种做法毕竟不对，这样确实给父母出了难题。讨论讨论，生活中应该怎样处理这类事情?怎样预防这类事情?要从课文中找插叙户根据。
明确：鼓励学生从多方面考虑：例如，”爸爸“松龄杨木雕给孩子的时候，应该介绍一点有关这件工艺品的知识，让孩子知道他的珍贵，注意保管。小朋友之间送东西，要征求大人的意见。如果想课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以婉转一些，要注意保护小朋友之间的感情。”我的父母"可以向万芳的妈妈暗示一下，万法方妈妈也不是占小便宜的人，不会同意自己孩子收受这么珍贵的东西的，重要得倒是叫万芳妈妈不要责备孩子。
布置作业：
请同学们结合自己的日常生活，写出学习本文的感受，题目自拟，课下交流。
为大家整理了初一上册语文教案，供大家参考。
写好教案是保证教学取得成功,提高教学质量的基本条件。因此，各位老师要特别重视，为了能够很好的帮助各位老师备课，特别准备了这篇初一上册第一单元语文教案以供参考!
教材分析：
《纸船》这是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像――一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
学习目标：
知识与技能目标：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程和方法目标：自主、合作、探究的学习方式。
道德、情感、价值观目标：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重、难点
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
学情分析：
在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。
课前准备
学生：查字典解决生字词;熟读课文;以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
一、创设情景，激情导入
同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念。今天，我们一起来学习我国著名的女作家冰心的作品――《纸船》。1923年秋天，冰心赴美留学，在远离祖国的太平洋上，眼含热泪、专心执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里。希望总会有一只能漂流到日夜思念的母亲身边。这首诗的独特之处就是以纸船寄托对母亲的眷恋之情，以此展开自己的情思。同学们要想感悟诗人的情感，就要深情地朗读诗歌。
二、初读诗歌，指导朗读
①教师配乐范读，学生体会作者的思想感情。
(学生自由朗读或仿读。整体感知课文内容，要求学生调动自己的生活经验。展开丰富的联想和想像，进入诗的意境，要读得深情、低沉。)
②朗读指导：教师引导学生划分节奏、划出重音。
(过渡)教师进行朗读指导，学生运用朗读方法再次齐读，直至背熟。为进一步理解诗歌打好基础。
三、再读诗歌，整体感知
教师适时提出：这首诗表达诗人怎样的感情?(学生归纳总结)这是远离家乡的游子对母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。
[教师导学]
古今中外表达母爱的诗作很多，但这首诗却有自己的独到之处。诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界找到一个可以寄托对母亲无限思念的物品――纸船，并以此展开自己的情思。全诗共三节，每节各表达了什么内容?
篇22：新版初一语文上册知识点
记叙文(散文)的结构特点：
①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。
②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。
③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。
④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。
⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》。
⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。
表达方式入手分析句意：
五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。
解释：用语言文字表情达意时，有一个方法或手段问题，人们习惯上将它称为表达方式。
比如：记叙文是以叙述、描写、抒情为主要表达方式，议论文是以议论为主要表达方式，而说明文则以说明为主要表达方式。
1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;
2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;
3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。
4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。
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