三年级作文的要求（共18篇）由网友“泥人”投稿提供，下面小编给大家带来三年级作文的要求，希望能帮助到大家!
篇1：三年级语文要求
根据三年级上学期的语文学科要求，我们发现，与一二年级比起来，三年级的知识学习广泛了，低年级的时候呢我们主要是一些非常基础的知识，生字、词语读几遍，抄几遍，也就是说只要孩子肯下功夫肯记一般不成问题。但是，现在可能就有点不同了，因为现在除了以上这些基础知识以外，作业本上更多的是一些比较“活”的题目，所以这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，该读还要读，该抄的还得抄，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。学习方面的改变还表现在内容增加了，并开始练习写作文，如果基础方面不扎实，写作也就困难了，因为写作文必须要有事实的语言，如果积累少了，写作文时就没话说。学习方面的改变还表现在难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了，这主要表现在低年级时是被动的接收性学习方法为主，老师教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主张和想法，那么现在进入中年级以后就更不提倡这种做法了，学生应该是自己主动的去学习，是“我要学”，而不是“要我学。”如家长可以帮助孩子默写最近学过的词语，背诵学过的课文。指导孩子预习老师即将教学的'课文，自学生字，查字典理解新课文中不理解的词语，写在旁边。
1、关于写钢笔字
上学期已经布置学生准备了钢笔，这就是本学期培养良好学习习惯的第一项――写好钢笔字。学生由写铅笔字过渡到写钢笔字，最容易出现的问题有：执笔方法不对、写字姿势不正确、笔顺写错、出现错误很难修改和无法保持作业本整洁等。另外，写错了字，该怎样去修改订正呢？通常情况下，我们推荐学生选择的是用胶带粘的方法，而不推荐使用修正液和涂改液。但是，不管使用哪一种方法，都会在作业上留下痕迹，影响作业本的美观，因此在我们要叫他们先动脑筋想好了再下笔，不能再像以前一样写一个字看不合适了再擦掉重写。根据孩子们的书写情况，下半学期，会陆续有孩子用钢笔完成作业。
钢笔字书写要求：
右边对齐 字在格中 大小一致 字距2毫米 标点占格 墨色一致
2、关于语文作业方面的要求
从我们发下去的作业本，家长们可以看出，三年级不但课程增加了，作业本也相应增多了。就我们语文学科来说，每学完一课，需要完成的作业就有：《课堂检测》（暂时还没有发）、《小学生写字》、《日记本》（学生自己准备两个小学生日记本，软抄，一个用来写每周的练笔，一个用来做亲子共读。）以及包括抄写生字词语、写家作的家作本和听写本等。除此之外，学生们每两个星期要完成一片精心写就的作文，还有我们例行的周末练笔和
亲子共读。其中，《课堂检测》、《小学生写字》是课堂作业，《小学生写字》会慢慢开始用钢笔完成，这就需要孩子们在作业的整洁度上多下功夫；写作文要先打草稿，草稿经反复修改后才可以誊写到作文本上。
3、关于写作。
开学第一天，我就和学生说了，三年级最大的特点是有作文课了。提起作文，学生是眉头直皱，家长也是忧心忡忡。因为有了作文，三年级语文学习期便被理解成了一个转折期、困难期，大家也知道作文很重要，也很关心孩子的写作水平，那么对于三年级孩子来说，起步作文该如何去操作呢？
①保质保量完成练笔作业
为了提高写作能力，让孩子在双休日多写作文，可能负担比较重，而且效果也不一定很好，关键还是针对平时学校布置的练笔作业加强指导。现在我们课内每单元有一篇大作文，指导比较细致，写得也比较好，要求每位学生必须完成。课外呢，每周布置一次小作文。中间还配合所教课文进行一些小练笔，学习总分总的写法，可以先从仿写开始。请家长不仅要重视作文本上的，更要重视所有小练笔、造句和片段练习。三年级还是以片段训练为重点。 ②课外阅读注意积累
多看课外书其实对写作很有帮助。俗话说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。作文不同于其它习题，它不可能在一天或一周内一蹴而就，不能明天要测验了，我们今天来练练作文，起不到效果。只能靠平时日积月累，逐步提高。
③接触生活，加强语言表达。
作文是什么，就是把你看到的、听到的、想到的写下来，把你要对别人说的写下来，让人看明白。所以生活素材是否丰富、口头表达能力强不强很重要。平时可以带孩子多出去走走，让他开开眼界，见见世面，写作文时有话可说，有吸引人的东西可写。生活中和孩子多进行一些语言交流，看到遇到什么事让他说一说，听听他的意见，口头表达能力强了，写作文也会有进步，这就是“口头作文”，又不加重负担，又有效。
4、关于课外阅读。
因为课外阅读对于本学期的语文学习来说，意义又显得非同寻常，因此，本学期我们继续沿袭前两年读书活动的传统，尽可能向学生推荐一些有意义的、可读性强的书籍供学生阅读。本学期，在学生的识字量和理解力增强了以后，可读一读成语故事书，历史故事，寓言故事，童话书，拼音板的四大名著，科普和传记类的等。在这里我推荐几名最新的儿童作家：金波、杨红缨，秦文君，黄蓓佳，他们的书很受孩子的喜欢，也有利于孩子的积累，
除了我们给孩子推荐的书籍以外，孩子自由阅读的时间是无穷的。在这方面，希望家长们能广开书源，帮助孩子挑选适合他们阅读的书籍，家长最好能根据学校要求和孩子自身情况，帮孩子制定切实可行的阅读计划。现在很多孩子经过两年，已养成了爱看书的习惯，但我发现大部分孩子仅仅是略读，我们现在应培养孩子精读的习惯，就像上语文课一样，边读边问，边读边想，边读边画，边读边记 。
本期的亲子共读我们还将继续。每周完成一篇亲子共读，完成在自己准备的小学生日记软抄本上，每周一交给老师看一看。格式我再重新发一遍：（具体的内容家长还可以参考博客上“暑假指南”）
格式要求：
学生完成：抄写好词好句，仿写自己喜欢的句子。
家长完成：共读题目，孩子表现以及收获等。
5、听课习惯的养成
家长可以通过作业和平时的交流来了解孩子的听课情况。步入三年级，学的知识越来越难，面越来越广，所以认真听讲极其重要。我们也会努力在课堂上关注每一个孩子。
6、关于朗读背诵表
本期的朗读背诵表上，这学期的每篇课文都在表上，分为“家长评”和“同学评”，孩子在家完成朗读或者背诵以后，请家长根据孩子的朗读背诵情况打星，最多三颗。当孩子第一次读或背得不好以后，家长可以给孩子一定的时间重新读或背，直到孩子背到三颗星为止。孩子在学校的朗读或背诵可以是老师评、同桌评、小组长评、语文科代表评、好朋友评等等，老师会规定一定时间、一定方式完成，并且会定期检查。这项作业主要是孩子自觉完成，当然，家长不时的提醒也很重要哦！
本期需家长配合的：
一个成功的孩子背后总站着一个成功的家长
（1）成长无法替代，发展必须主动
（2）习惯决定命运
（一）做人方面
1、孝顺，爱家人。
2、诚实，不说谎。
3、做事认真负责。
4、自信，乐观向上。体验成功，是培植自信的最好方法。
失败是成功之母，但是，成功更是成功之母，反复成功可以刺激孩子的自信，让孩子相信自己能行。
教育并不是一味地表扬，没有惩罚的教育是不完整的教育，你拿他最喜欢的一件事来惩罚他。一定要用有用的方法来惩罚他，让他对自己的后果负责任。但不要打。“棍棒”只能造就奴隶，不能造就人才。
（二）做事方面
1、遵守规则。没有规矩不成方圆，遵守学校管理准则和学生行为规范，也是学生重要的学习内容。还有遵守交通规则等等，这些都是最基本的素质修养。最基本的往往是最重要的。
2、讲究效率。
3、友善合作。
4、合理消费。比如铅笔、橡皮等文具的使用需要爱惜，随便乱丢乱弃是严重的浪费，家长要对孩子动之以情，晓之以理。 我相信，每位家长都希望把自己的孩子培养成最优秀的人才，并且愿意在培养孩子上花时间，花精力。我也深信，只要我们团结协作，多多沟通，时时交流，一定会实现“学生、教师和家长共同成长”！
篇2：三年级作文的要求
三年级作文的要求
三年级作文的要求甲流感预防知识与要求
一、甲流感症状：甲型流感的潜伏期一般1至7天左右，普遍易感，以青壮年为主。
早期症状与普通流感相似，包括发热、咳嗽、喉痛、身体疼痛、头痛、发冷和疲劳等，有些还会出现腹泻或呕吐、肌肉痛或疲倦、眼睛发红等。
部分患者病情可迅速进展，来势凶猛、突然高热、体温超过39℃，甚至继发严重肺炎、急性呼吸窘迫综合征、肺出血、胸腔积液、全血细胞减少、肾功能衰竭、败血症、休克及Reye综合征、呼吸衰竭及多器官损伤，导致死亡。
二、甲流感预防与治疗1、如何保护自己远离甲型H1N1流感?
・ 对于那些表现出身体不适、出现发烧和咳嗽症状的人，要避免与其密切接触;
・ 勤洗手，要使用香皂彻底洗净双手;
・ 保持良好的健康习惯，包括睡眠充足、吃有营养的食物、多锻炼身体。
2、如果感觉自己感染了流感，应该怎么办?
・ 如感不适，出现高烧、咳嗽或喉咙痛，应待在家中，不要去人员密集的地方;
・ 多休息，喝大量的水;
・ 咳嗽或打喷嚏时，用一次性纸巾遮掩住嘴和鼻子，用完后的纸巾应处理妥当;
・ 勤洗手，每次洗手都应用肥皂彻底清洗，尤其咳嗽或打喷嚏后更应如此;
・ 将自己的症状告诉家人和朋友，并尽量避免与他人接触。
3、家中有人出现流感症状，应如何照料?
将病人与家中其他人隔离开来，至少保持1米距离;
・
照料病人时应用口罩等遮盖物遮掩住嘴和鼻子，遮盖物使用后应丢弃或清洁;
・
与病人接触后应用肥皂彻底洗净双手，病人居住空间应保持空气流通;
4、如果自己认为需要医学治疗，应该怎么办?
去医疗机构之前，应该首先与医护人员进行联系，报告自己的症状，解释为何会认为自己感染了甲型H1N1流感;
・ 如果没法提前与医护人员联系，那么当抵达医院寻求诊断时，一定尽快把怀疑自己感染甲型H1N1流感的想法告知医生;
・ 去医院途中，用口罩或其他东西遮盖住嘴和鼻子。5、发现了甲流怎么办?1.首先告诉大家甲型流感是可以治愈的，只要治疗及时，一般都会在7天左右康复
三、要求：学生每天早晚在家进行体温测量并做记录，经家长签字后，每天早晨交班主任。体温超过37.5度的及时打电话通知班主任，并带孩子到医院(仅限于人民医院和滨医附院两家医院)检查确诊。并将检查的结果及时告知班主任，以便做好预防工作。学生痊愈后，再在家休息2天，拿着医院的诊断证明方可返校上课。由于现在是疫情的高发期，学校的各项工作都是为了孩子的健康着想，望各位家长积极配合。
2.如果您发现自己发热严重，请到发热门诊就诊
3.如果您被隔离，请放心，您隔离的房间是单间不会交叉感染甲型流感病毒，如果7日内您没有异常症状您即可出院。
4.如果您被确诊为甲型h1n1患者，医院将对您实行隔离治疗，然后对您使用针剂和药物治疗，7天后病毒检测为阴性即可出院修养。
【扩展阅读篇】
作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。
1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”， 其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。
2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。
3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。
4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的`方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。
5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50―100字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。
6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的
篇3：三年级学生作文要求
草稿是什么?就是草草写的作文稿，也就是初步写的作文。这里的“草草”不是说随随便便、草草了事，而是还不成熟的意思。我们不是经常说“文不厌改”“文章是改出来的”吗?那么对于定稿，草稿就是不成熟的稿子了。所以说，三年级学生作文还是应该要求写草稿的，关键是我们应该怎样对待草稿。
1 要求学生草稿写好后自己读几遍，看看说清楚了没有，把没说清楚的地方改清楚;看看有内有不通顺的句子，把不通顺的句子该通顺。这就是培养认真习作的能力和习惯，是够一辈子受用的。
2 课标的第二学段习作目标说：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”这里的他人包括伙伴，也指教师和家长，还指别的`人。把写好的草稿和同桌或其他伙伴交换，互相读一读，互相评一评。这就是“课标”里要求的“分享”呀，这也就是发表自己的习作呀。发表了，听听别人的意见，自己也好好想一想，定下心来认真修改自己的作文，养成修改自己作文的好习惯，自己的作文水平一定会不断提高。当然学习修改也要循序渐进，首先是要有内容，中年级重在修改语句和标点，高年级在此基础上重在修改段落篇章。
3 把草稿保存起来，作为这次作文评价的依据之一。我认真写了吗?从草稿和修改就可以看出来，及评价了作文写得怎么样，也评价了是不是认真写了、修改了，这就是全面评价学生呀。这就是“作文成长档案袋”，应该是期末考试评价的重要依据。
篇4：三年级英语学习方法和要求
“听”要求
认真听示范发音，听清楚后再模仿，孩子上完英语课的当天，请家长及时代领孩子听录音并模仿语音语调，也可以每天在孩子起床时洗漱或临睡前的时间给孩子打开录音，持之以恒，每天坚持听下去，必定收到良好的效果。
“说”要求
鼓励孩子大胆开口说英语，积极参加语言实践活动，家长可以和孩子谈心的时候鼓励孩子说一说学过的英语单词和句子。
“读”要求
对小学的孩子而言，读，主要指的是朗读，正确拼读单词、字母，响亮地、流利地朗读课文，语音语调等基本正确，家长要多鼓励孩子在听完录音后及时朗读。
“写”要求
所学的单词和字母，能按正规的手写体书写，大小写、笔顺、标点符号和格式都要正确。对于我们三年级的孩子，规范书写字母尤为重要!本学期前半学期每次课程我都会带领孩子们学习字母手写体的书写!若作业反馈有问题，请家长督促孩子认真改正!
篇5：三年级英语学习方法和要求
一、充实基础
1、单词的记忆。现行课本的生词量较大，单词的背诵是令很多学生头痛的一件事。而机械记忆的单词量再大，也不会真正提高英语水平。语言的应用是活的，要养成背诵句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。所以科学的方法是把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，并把它应用到句子里面去理解。做到词不离句、句不离文。
2、每天反复高声朗读课文，目的是培养自己的语感。当你熟读了数篇文章后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用英语思维”就会悄然而来。
二、语言的输入量对语言学习的重要作用
语言的输入包括听和读。现行大纲要求：能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语音材料，泛听总量不低于40小时。要求：除教材外，课外阅读量应累计达到15万字以上。
1、只要有时间，你就听英语磁带或同视听有关的广播、电视等。也许你没听清楚说些什么，这不要紧，因你的耳膜已经开始尝试适应一种新的语言发音。虽然你暂时听不懂，你也在进步。只要你使自己处于英语的语言环境中，日积月累，你的听力就会提高。切不可半途而废。
2、阅读理解能力的提高不是一朝一夕的事，靠初三突击是无济于事的。而且我们不能指望通过各种练习册和试题中的阅读理解题来达到提高阅读理解能力的目的。我们应从现在开始，抓紧初二学期，根据自己的实际，选择适合自己的阅读材料，如：多读外文报纸，多看原版作品(简易读物)等进行大量的阅读实践(以一年半计算，每天阅读量应达270词)。
三、重视学习过程
有些学生一谈英语学习就是一味的记单词，大量做各种试题、练习册，陷入题海而难以自拔。这样的英语水平只能达到一个较低的层次，难以学以致用，无法有实质性的提高。要重视学习的过程，要遵循语言学习的规律，首先是要通过听和读的渠道，扩大英语的输入量。地道的、先进的英语输入，对于扩展词汇、巩固语言知识、提高语言能力甚至包括应试能力所起的作用，是远非重复性的低水平试题训练所能比拟的。
篇6：小学三年级语文预习要求
一、生字：
1、二会字：注音、组词;2、四会字：注音、组词，写音序、部首，多音字、形近字组词。
二、生词：
1、用(双——)画出课文中的生词;2、用(双波浪线)画出四字词、特殊的三字词;
三、段落：
1、标出自然段;2、按意义分大段，说段意;
四、句子：
1、用(单波浪线)画出比喻句、拟人句，
2、用(单横线线)画出含义深刻的句字，有感想的句子，写批注。
五、篇章：
1、大声通读课文3遍;2、找出有疑问的地方记下来，课上与同学交流;
六、拓展阅读：收集与课文相关的资料，准备交流
篇7：小学三年级语文预习要求
1、课文读熟，背要求背诵的内容;2、四会生字，167页以后学过的的词语表生词要会听写，3、学过古诗、“读读背背”要会默写。课堂上实在没有足够时间让他们充分记忆，所以回家一定要复习，完成这些内容。谢谢!
理解词语的方法：
1、查字典;2、请教他人;3、联系上下文理解;4、查资料(参考书和其它课外书。)
语文科要求
1、每人准备一本小学生《新华字典》，每天带在身边;
2、每人准备一本学习参考书，预习和复习的时候用，上课和做作业的时候不用。
3、每人准备一支削好的铅笔，做笔记和改正错误用。
篇8：小学三年级语文预习要求
一标：1、给课后的我会认和我会写的生字标拼音;
2、在课文中用——标出生词; 3、标自然段。
二读：1、读勾画的词语3遍。
2、读课文至少三遍。要求读通顺，不错字、添字、掉字;
三查：查的范围包括查字典、词典、背景资料、作者生平等。查可以读前查，可以读后查，也可以边读边查。要根据预习的实际情况而定。
1、借助工具书或联系生活实际等多种形式，理解课文中重点或不懂的词语。并把意思写在书中相应的地方。
2、针对课文内容，通过互联网，书籍等查找相关知识，并能通过阅读，在头脑中留下一两点信息。如有必要可以抄下摘要或打印。
四思：1、了解课文的主要内容，并大声说给家长听;
2、思考课文后面练习，针对本文提一个问题，可以是自己不理解的，也可以是考考大家的!
五、记。：在专用预习本上认真记录预习收获。
篇9：三年级班主任工作计划目的要求
三(1)班现有学生44人，其中女生21人，男生23人，本学期转出一人，转入一人。据了解，许多学生学习目的性不明确，学习自觉性差，纪律观念薄弱，自制力极差。学生普遍不能集中注意力听课。这些需师生共同努力，促进进步。
作为健小三(1)班的班主任工作兼语文教师，为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定班主任计划如下：
一、常规教育方面
度过两个月的暑假，学生们往往不能很快再次进入学习角色，班主任有必要在日常生活中进行有序的引导，时时处处向学生进行有针对性的常规教育，使学生能够及早适应学校紧张而又丰富多彩的生活，
1、充分利用班会及晨会的时间学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《八荣八耻》，并在日常学习的过程中让学生养成良好的学习和生活习惯，做到见了师 长热情问好，上下楼梯靠右行，学会礼让，教给学生待人接物的基本礼仪，同学之间友好相处，争取做一名彬彬有礼的健小学生。
2、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，对学生进行思想行为教育，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。充分发挥学校各项专栏的教育作用，,进一步规范学生的行为习惯。
二、班级纪律方面
经过开学的几天观察和接触，我发现本班学生纪律很差，学习自觉性较差，所以我决定严厉整顿班级纪律。
1、课堂纪律
首先利用班会课宣布班级各项规章制度，对学生提出严格要求，班级纪律人人必须严格遵守。做到要前预习，上课认真听讲，课后认真完成各项作业，我们班的宗旨是“学得踏实，玩得痛快。”
2、课间纪律
课间是学生轻松休息的时间，合理安排游戏，并且严禁课间乱追逐打闹现象，注意文明活动，寓教于乐。
3、路队纪律
为了让学生养成良好的行为习惯，要求学生出操、中午回家时自觉排队，由吴震雨同学负责举路牌。不仅做到快、齐、静，而且能够进行自主管理，做到高高兴兴来上学，平平安安回家去。
三、安全卫生方面
讲究卫生，既能使学生身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。而安全更是学校班级工作的重中之重。
1、个人卫生：要求衣着整洁，常剪指甲，饭前便后洗手，不在校园内吃零食，不乱扔垃圾，看见垃圾随手捡起来，制止他人乱扔垃圾。
2、班级卫生：每天一个小组两次清扫卫生区，对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励，值日生不负责的要罚扫。全班同学轮流每天一人擦黑板。重视对进行爱护校园环境和花草的教育。
3、安全注意事项：上学、放学途中注意安全，过马路走人行道，注意红绿灯，乘车遵守秩序。课间不乱追逐打闹，上下楼梯不拥挤，同学之间友好相处，不打架，不骂人。
四、班干部的培养方面
班干部是班级管理的小助手，师生齐心协力搞好工作，建立一个积极向上，朝气蓬勃的班集体。因为对学生不了解，所以除班长因表现不好撤除外，其他班干暂且保持原样，一个月后根据他们表现重新选举。
五、开展活动
在 班级开展各种活动，以挖掘每个学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。如：小学士、小硕士、小博士，早读之星，小书法家，小发明 家，日记之星等各种评比活动。大力推出新人、新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心。
六、加强和家长的联系
1、通过手机及时联系家长，以鼓励为主，并且要及时反映孩子存在的问题，以便共同帮助孩子解决。
2、通过博客，宣传教育理念，交流孩子在校学习生活情况，向家长展示孩子的成绩，并听取家长的意见，不断对班级工作进行改良。
七、工作安排
9月：
1、尽快叫出每个学生姓名，熟悉每个学生。
2、制定班级各项规章制度。
3、加强期初行为规范教育 。
4、筹备班级文化专栏。
5、通过手机和博客加强和家长的联系，及时听取家长的意见和建议。
10月：
1、重新选举班干
2、庆祝国庆节
3、筹备班级图书角，开展阅读活动
4、班级文化专栏评比
11月：
1、期中教学质量测试、反馈
2、召开家长会，交流家教经验
3、开展“一帮一，一对一”活动
12月：
1、开展阅读交流竞赛活动
(如：练笔评比、摘抄本评比、推荐一本好书 、交流读书心得体会等)
1月：
1、庆祝元旦
2、期末考试
3、各类评比
篇10：三年级班主任工作计划目的要求
为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定班主任计划如下：
一、强化学生日常行为习惯
1、开学第一周，上一节行为习惯养成教育课，做好学生的思想工作。规范两操，有专门班干部进行检查，同学间互相监督。班长作好每天的行为规范检查，教室由各负责人分配指导一日三扫。体育委员负责好眼保健操的检查工作。各科代表负责管理好晨读。及时对好人好事进行表扬。
2、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。
3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。
二、培养利用班干部的助手作用
班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制(包括班长和组长)，使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人,使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。
三、挖掘学生潜能，培养方方面面苗子
班 级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级继续开展各种活动。 如：小书法家、小诗人、等各种评比活动。在这些活动中，大力推出新人、新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心。另外， 充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理。 还给孩子们一个金色的童年。这学期，我将会蹲下身子和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。
四、卫生方面
讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。
1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。
2、班级卫生：每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育。
我相信，只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。上述措施只是我对班级本学期的初步打算，在今后的工作中，我将不断地加以改进。若有不足之处，敬请领导和老师批评、指正。
篇11：要求作文
要求作文
“妈，我要IPad!!!”“要IPad
2!”“Iphone
4”哈！别见外，这是某女在家中撒娇向老妈要东西的真实场景。
这也怨不得我嘛！要知道在这个高科技迅速发展的时代，电子的东西在生活中随处可见，我的同学由小学时的比穿着到现在比电子产品，那攀比现象是相当的'严重啊！只要一个同学拿来某样新产品，全班其他人哪个不是羡慕、嫉妒、恨啊！所以我这一点小小的要求又算得了什么？
晚上吃饭时，我不停地向老爸、老妈撒娇，希望能买一个IPad
2回来。“爸，这点小小的要求你就答应嘛！”我坚信以我的“三寸不烂之舌”加上
“无敌软磨硬泡功”，老爸、老妈一定会答应我的要求，但出乎意料的是，老爸缓缓开口：“美佳，你知道吗？你现在不要太幸福哦！我小的时候且不提没有电子产品，连吃一顿炒鸡蛋都是奢望。那时的暑假，根本不像你们玩的这样，爷爷奶奶当时根本没钱供我们去上什么课外辅导班，还空调呢！连电风扇都舍不得开，早上要早早地起来干农活，中午还要去挑冰棒，一箱冰棒才赚3元。有一次，我和你大伯为了1.6元，干了整整一天，而奶奶给我们的奖励则是每个人一个荷包蛋，我们把饭盒放旁边，结果中午吃的时候，荷包蛋上全是蚂蚁……”“啊？蚂蚁恶心死了！”一想到一个好好的荷包蛋上爬满了黑黑的蚂蚁，我就觉得恶心。“哪舍得啊！那时一个荷包蛋是我们对奶奶唯一的要求啊！于是，我们就用水冲掉，然后继续吃啊！现在的生活多好啊！荷包蛋什么的要多少，有多少！”
说完老爸顿了顿，语重心长的说：“你要学会知足啊！别提那么多的要求啦！努力学习，将来工作了，要什么有什么！”我听了无声地点了点头……
是啊！为什么有的人会说自己很幸福，但有的人却说不幸福呢？只因为幸福的人会对现在的生活很满足，但不幸福的人总是会有这样那样的要求，就算得到了想要的却还不满足。对自己提出更高的要求，自然不幸福，不快乐。
其实啊！还是那句话，要学会满足，要求神马的，都是浮云！
篇12：要求
又是一年清明节。
今年的清明节倒不是“雨纷纷”，但太阳似乎也病了，温吞吞的阳光时有时无，弄得人心里一阵不爽。我低着头，一言不发地走在最后，手上玩弄着一株小草，烦躁的心情就像一朵乌云，一直笼罩着我，挥之不去。
早晨，我还沉浸在美梦中时，门外就响起了妈妈的声音：“宝贝，快起床，我们要去乡下！”我不耐烦地翻了一个身，说：“昨天不是去过了吗？我要睡觉！”然后又沉沉睡去。“快起来！”我刚刚睡着不久，妈妈就闯了进来，“我们要去扫墓！”我刚睁开朦胧的睡眼，映入眼帘的就是妈妈阴沉着的脸。我吓了一跳，顿时睡意全无。妈妈是多久没有这样生气了？我撑着床坐了起来，好声好气地对妈妈说：“妈妈，我能不去吗？这次放假作业特别多，有两张考卷呢。不去了，行吗？”“不行，快起来。”妈妈语气生硬地说。“哎呀，妈妈，我就不去了啦，要做作业。我在家搞卫生还不行吗？”我见妈妈不答应，便撒起娇来。因为我知道，只要我撒娇，妈妈几乎都会顺从我，答应我的要求。可这次的结果却出乎我的预料，妈妈不但没有答应，还不由分说地把我拽了起来，然后脸色不悦地走了出去。我呆了，在我的印象里，从小到大，妈妈很少发火，就连我撒谎，妈妈也只是和颜悦色地告诉我以后别再这样了，可这次，我只是不想去扫墓，妈妈就这样生气。
我郁闷地起了床，闷闷不乐地来到乡下。走在和往年完全不同的路上，我正努力地让我的心平静下来。妈妈为什么一定要我来？如果我不来，也就不用承受这份痛苦了。奶奶，一年前的今天，她还跟我讲为什么坟上要种万年青和小葱，一年后，她竟已经永远地睡着了。我试图忘记这件事，半年多过去了，我对这件事的印象也越来越淡，但就是今天，勾起了我的回忆。
站在黑色的墓碑前，我不停地告诉自己，不要想，不要想。克制住心中的那份不舍与悲伤，我的脸上勉强挂上一丝微笑。笑吧，唯有笑才能压住那份情感。就在我完全要平复了自己的心情时，耳边响起妈妈的声音：“别笑了，亏你奶奶对你那么好，快过来拜一拜！”说完，妈妈还拍了我一把。我吓了一跳，赶紧上前拜了一拜，笑容也收了回去。我转过身去，蹲下玩弄着地上的小花小草，想让自己的注意力转移开来。今天妈妈这是怎么了，对自己发这么大火，她平时可是很少动怒的，但今天她不仅不答应我的请求，还对我大吼大叫······
终于熬到了回家。临睡前，我登上qq，打开邮箱，却发现有一封未读邮件，仔细一看，竟是妈妈发来的！我惊呆了，急忙点开来查看。
瑶瑶，请不要怪妈妈今天对你发火，妈妈仍旧深深的爱着你，对你发火只是不想让你忘记奶奶。她已经走了，但她曾经对你那么好，你不能忘了她。希望你做一个孝顺的好孩子。
这封邮件很短，但我猛然间明白了什么。妈妈的要求只是想让我做一个孝顺的好孩子，如此而已······
篇13：要求
要求
要求yāo qiú[释义]①（动）提出具体愿望或条件；希望得到满足或实现。～会员严格遵守纪律。（作谓语）
②（名）所提出的具体愿望或条件。
[构成] 并列式：要＋求[例句] ～给予帮助。（作谓语）提出～。（作宾语）篇14：小学作文要求
新课标对教学提出了新的训练体系，即：低(1-2)年级学生要求达到“乐于表达”；中（3-4）年级学生要求达到“学会表达”；高（5-6）年级学生要求达到“自由表达”。
新课标从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法，转而重视情意训练，即：针对低（1-2）年级学生应强化“词句训练”；针对中（3-4）年级学生应强化“段的训练”；针对高（5-6）年级学生应强化“篇章训练”。
中年级段：词句；惯；
3.课内习作每学年3.培养先列提纲后16次左右，小练笔每学作文的习惯；期30次左右，40分钟完4.学写板报、建议成不少于250字的习作。书，掌握其格式。
小学六年级作文要求：
写作目的：
1.有自我表达和与人交流的欲望；
写作内容1.能围绕目标系统地搜集、整理材料。
4.结合阅读进行扩写、续写练习。
写作形式：
1.综合练习；2.会议记录；3.命题或自由作文；4.文章修改。
2.能写简单的纪实2.能进行初步的记和想象作文，内容具体，叙、议论、抒情的综合训
练，为升入中学打好基感情真实，条理清楚；
础。3.学写会议记录和读书笔记；
4.能根据习作要求
自主选材，编写作文提纲；
5.能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款正确，学写规范、整洁。6.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于450字左右。
3.能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确。
4.能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。
篇15：小学作文要求
一、教学目标：
1、学会对已有材料的分析、整理，明确写作中心。
2、能精心选点突出中心。
二、教学重点：
在寻常材料中，确定合适的、有意义的中心。
三、教学难点：
如何对已有材料分析整理，并精心设点突出中心。
四、教学关键：
1、教师要善于示范、引导，明确写作中心。
2、要善于从大量的范文中获取有价值的“中心”，来回应你已有的材料。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程：
（一）导入课题
1、学生中考作文中在“中心明确”方面存在的问题：
（1）、中心不明。（2）、中心摇摆不定。（3）、中心肤浅。
2、“中心明确”的要求：
（1）有一个合适的、有意义的中心。（2）要有紧紧围绕中心的几个基本点。
（3）表述上要言简意赅。并贯彻写作始终。
3、揭示课题：分析材料，明确中心
（二）示例引导，方法总结。
材料一：某学生考试时作弊，被老师发现，感到很后悔。
分析：问1、后悔什么？是被老师发现后悔，还是不被老师发现后悔？——前者中心是：做事要谨慎，不可莽撞。而后者中心是：内心后悔、自责是自我道德完善的重要步骤。
问2、怎么样后悔的？即后悔的过程是怎样的？
——开始时，看到别人因作弊而得高分，对自己不作弊很后悔，后来在父母开导下对自己的想法很后悔。从而得出的中心是：成长路上果然有很多的诱惑，但亲人的教诲是抵制不良诱惑的良剂。问3、为什么后悔？
——中心是：后悔是进步的起点，知耻而后勇。
方法总结：设疑探究，使中心明确、深刻。
材料二、透明茶杯冬天喝茶可取暖，赏景，知茶水冷热。不锈纲茶杯则冰凉，深不见底，不知茶水冷热。
分析：两种茶杯的特点和功效，联想到的中心是：做人应要表里如一。方法总结：抓住事物特点，展开联想，明确中心。
材料三、某学生第一次化学实验失败了，以后就有一种“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的心理，每每看到别人做实验时心里直羡慕，又不敢“越雷池一步”。后来在老师和同学的鼓励下，终于第二次拿起了化学试管，取得了成功。
分析：中心1、在困难面前，别人的帮助是非常重要的。中心2、人生最美好的时刻就是尝试着战胜自己的那一刻。
中心3、人生漫漫，失败挫折并不可怕，可怕的是那挥之不去的心理。方法总结：分析材料，由浅到深，由具体到抽象，由个别到一般，明确中心，深化中心
（三）分析下列材料，明确写作中心。（并讲一下你的分析过程）
1、小时候，随奶奶拜佛，感觉可笑，上学后，认为是迷信，现在我发现那是奶奶的一种精神寄托。
参考中心：一个人的认识能力是随着年岁增多而不断提高的过程。
2、一个小孩四、五岁时，跟着一只鸟跑，想抓它，奶奶说，“哎，回来！那是鸟，你抓不到的”，但孩子依然追鸟，并学鸟叫，看鸟飞。参考中心：孩子的世界是童话般的，长大后越来越现实，所以，长大要依然保持童年的天真，少一点忧虑，多一分快乐。
3、学美术时，讲到色彩，而色彩是由许多不同颜料组成的，不同的颜料将调和出不同的色彩。
参考中心：人心就是一块调色板，看到明明是黑色，也就是别人的错，也可以加上宽容的白色，使心宁静。
4、紧张的考试之后，那种放松、愉悦是没法比的，尤其是考得特好时，而几天之后，一切归于平淡。
参考中心：幸福是来自于巨大的痛苦之后的巨大满足。
5、去乡下的时候，和奶奶一起揉面团，面团本来是粘的，越揉越有劲道，做出来的面食也越好吃。
参考中心：生活就像揉面团，投入力气、精力越大，生活就越精彩。
6、家中阳台上种了一盆花，想不到没多久，花开到隔壁人家的阳台上，我赶忙说对不起，对方微笑着说没关系。没想到，平常不来往的两家，从此和睦、融洽了。
参考中心：本着自然、率真与人交往，那么我们的人生将非常美好。
（四）名家名篇、佳作美文中的“中心”搜集整理。
1、爱心是可以传递的。
2、只有旭日东升，烈日当空，才焕来夕阳的无限美好。
3、春日的和煦，夏日的煎熬，秋日的深邃，冬日的温暖，成长要不同的阳光。
4、暂时放弃并不意为着失败。
5、关爱他人就是关爱自己（关心他人，他人幸福，自己得到别人的尊重）
6、纯真的爱可以使人变得坚强，使周围的人变得善良。
7、人靠互相支持才能站立于世，才能成功。
8、任何事物都是一分为二的，要善于从挫折中汲取有益的成分。
（五）精心设点，突出中心。
要求：1、可以用对比、递进的方法；可以用排比的方法精心设点。
2、“点”要精练。中心要明确。
3、“中心”和“点”要写在草稿上，边写边看，紧紧围绕中心。
（六）总结本课，作业布置。
分析已有的材料，明确中心，并精心设点。
中心明确是指，作者在写作之前就明确“为什么写”和“写什么”，写作过程中清楚“怎么写”的问题。从近几年的考卷来看，作文思路散漫，笔墨不集中，基本观点不明朗，有头无尾，若隐若现的现象还是存在。一些同学一味地追求内容的充实而不顾是否对中心有利，则会出现多个中心或主次不清等中心不明确的现象。我们应当把握以下几点要求：
一是要避免选材方面的误区：“禁区”“盲区”与“老区”。所谓“禁区”，即违背现行法律和人伦道德及其相关的材料。所谓“盲区”，即自己从来都不熟悉的材料，只是一知半解或零星听闻。“老区”，即指乃尔老生常谈的材料，如爱迪生，张海迪等，人人会说，没有新鲜感，也很乏味。
二是要学会运用辩正的眼光看待问题。要看问题的主流，要善于在曲折的道路上发现光明的前途。即使是选材与别人雷同，也要注意选取巧妙的角度。这在一定的程度上反映考生思维的独创性与灵活性。
三是积极思考，厚积薄发。广泛搜集课外的'优秀事例，作到占有材料。再思索这些材料归属于哪一类，各反映了什么样的观点，我们能从中吸取哪些经验和教训。如看到观察的对象，要善于凭借自己的经验和熟悉的形象来创造新的形象，以至展开合理的想象。经常由痛苦想到高兴，由失败想到成功，由损失想到收获，由真善美想到假丑恶，由花草虫鱼想到人，由沧海桑田想到人生，由风云变幻想到人类社会……就能逐步增强感受能力。
四、要做到中心明确，还应注意以下几点：准确、新颖、深刻。“准确”是指文章的中心是切题，是针对话题所作的确切的表述。的“诚信”，如果写成了“诚实”，就违反了准确的原则，属于偏题了。“新颖”是指观点充满个性化的、创新的，它要打破传
统的思维模式，想别人所不能想，以达到一鸣惊人的效果。“深刻”是指文章立意的高级形式，它能透过现象看到本质，给人们豁然开朗的感觉。
我的“傻”同学
我们的班长乔亚鹏，有个“傻”班长的外号。下面我就讲讲他的故事。
今年春季的一天，我们学校举行了田径运动会。发奖时，校长宣布我班以总分第一的优异成绩取得了同年级的第一名。田径运动会结束以后，我班运动员王刚悄悄地对班长说：“我的100米是李刚代跑的，你千万不要说出去。”谁知，班长却说：“这怎么行呢，这样做，不是亏了真正的第一名吗？咱们还是把这第一的奖状还给校长吧！”王刚一听：“什么？这不是兔子逗老鹰——没事找事吗？”说完，头也不回地走了。班长首先向班主任汇报了这事，又在班里说服了同学，最后通过校长换回了第二名的奖状，于是就有人说他是“傻”班长。
夏季，我们校门口摆小摊的越来越多，买零食吃的同学也逐渐增加。校园内的果皮纸屑总扫不完、拾不尽。班长对我说：“这种状况不改变可怎么行呢？”我提醒他：“你既聪明，又是班长，得想个办法啊。”他说：“如果校门口没有小摊，同学们不吃零食，校园就不会脏……”他停了停又说，“我大娘也在门口摆小摊啊，要是我建议撤掉摊子，大娘准会骂我。”
第二天早晨，班长跑到校长那里，一本正经地对校长提出建议。校长听后，说他提的建议好。第二天下午，校长召开了全校师生大会。在会上，重点讲了班长的建议：一、各班建立小储蓄箱，比比谁的存款多；二、各班长登记吃零食学生的名单，进行个别教育。几天后，各班小储蓄箱的存款多起来了，门口摆小摊的人越来越闲，他们只好撤掉小摊。
我喜欢我们的“傻”班长。
篇16：小学作文要求
谈谈小学作文训练的目的和要求
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，由于综合性强，决定了作文训练的难度大。作文训练是语言文字训练的一个十分重要的方面，它不仅是培养学生书面表达能力的重要途径，还是培养学生观察、思维能力和提高学生思想认识水平的重要途径。作文训练质量如何，直接关系到学生的语文素质和思想道德素质，关系到在语文教学中落实素质教育的优劣。目前，从全国范围看，作文训练存在的问题仍比较多。作文训练十分重要，难度大，问题多。因此，下力气研究和改进作文教学是十分必要的。
一、当前作文教学存在的主要问题
（一）作文训练的目的不十分明确
一些老师认为，在课程计划规定中，高年级设作文课，教材里设计了作文的内容，就要教学生作文；一些学生认为，老师叫我写，我就得写。为什么设作文课？教师为什么教，学生为什么学，看似清楚，实际上并不十分清楚。有些作文题目或范围要求没出在学生的生活经历、生活范围里，在作文指导上有意无意地引导学生套作。学生作文内容有的不真实，说假话，有的不具体，说空话，有的缺少自己的思想、情感，说套话；形式上，不少作文千篇 一律、千人一面。学生作文为老师而作，为得高分而作。这样的作文教学，好像是在训练作文，实际上是走过场，不仅对学生作文甚至对学生做人也产生不利的影响。追到根儿，学生仍是“代他人立言”，“奉命而作”。这是“八股”遗风，是应试教育的表现。
（二）作文教学要求过高、过急，训练忽视阶段性，缺乏层次性
现行小学语文教学大纲提出的作文要求过高，是造成作文教学质量不高的一个原因。此外，教师急于求成，作文书刊的误导等等，也是重要原因。要求过高、过急，主要表现在两个方面。一是对整个小学阶段应达到的作文要求提得过高。现行大纲要求就比较高了，在实际教学中往往还要加码，追求文学化、词藻的华丽等等。一是年段教学要求的提前。低年级应着重写话，应侧重于词和句的训练，升格为写片段；中年级应着重练习写片段，升格为写成篇的作文。教学要求的超前，造成各年段的训练都不够扎实，
结果事与愿违。
（三）作文训练的量不够，质不高
语文教材中安排的作文训练的量与阅读训练相比，已经很少了，低年级只有一些写句、写话训练，中高年级每学期只安排了八次作文训练。在教学中往往还不能保证教材规定的起码的训练量，打了折扣。从训练的质上说，尽管主观上把要求提得很高，但在作文训练时，对内容具体、语句完整通顺连贯等具体要求有所忽视。造成多数学生的作
文无论在量上还是在质上均未达到要求。
（四）作文训练与阅读训练、听说训练联系不够
作文课练作文，阅读课练阅读，说话课练听说，各管各的，缺乏联系。阅读课只管理解，只管帮助学生了解讲了什么内容，表达了怎样的思想感情，不管作者是怎样运用语言文字叙述内容、表达思想的，和作文训练缺少联系。作文课只管表达，特别是书面表达，往往忽视作文和所读课文在写法上的联系，忽视从说到写的训练过程。各项训练
单打一，缺少融合，难以形成语文训练的合力。
（五）作文指导不很得力
作文指导存在一般化、缺乏针对性、效果不十分明显的情况。对命题作文指导多，对其他形式的作文指导少；从写法上指导多，从内容上指导少；面上泛泛的指导多，个别、具体的指导少；教师包批包改多，学生自批自改少。作文教学和讲读教学存在相同
的弊端──费时多而收效微。
（六）作文训练忽视课外练笔和校外实践
教师只注重每学期的几次作文，对提倡、指导学生课下练笔，引导学生在校外根据需要进行作文实践重视不够。
二、要进一步明确作文教学的一些指导思想
主要有进一步认清作文性质的问题；进一步明确作文教学的目的、要求问题；确立学生是作文训练主体的问题。
（一）要进一步认清小学作文教学的性质
这里包括两层意思：一层是小学生作文的性质，一层是小学作文教学的性质。
小学生作文的性质，大纲指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可见，小学生作文是练习，是练笔，是习作，它不同于写作，更不同于创作，明确这一性质，对于降低要求，克服畏难情绪，大面积提高作文教学质量和学生作文能力至关重要。写什么？写所见、所闻、所思、所感，写自己熟悉的、实实在在的内容，这对于防止作文胡编乱造或空洞无物有重要意义。怎样写？“用恰当的语言文字表达出来”，即在表达上要符合要求。
小学作文教学的性质，是训练学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。作文教学最重要的性质是训练，作文教学要体现训练的过程。练习的性质和训练的观点，是我们必须首先明确的作文教学的指导思想。
（二）要进一步明确作文教学的目的、要求
作文教学的目的，取决于语文教学的目的，源于提高民族素质的素质教育这一根本目标。素质教育一个显著特征是基础性。语文教学乃至作文教学要为学生打好思想道德素质的基础，语文素质的基础以及心理、智力品质的基础。从这一高度出发，提出作文教学的目的、要求。
1弊魑慕萄У哪康模是指导学生正确地运用祖国的语言文字，使学生具有初步的作文能力，同时学习做人，开发智力，培养良好的语言习惯。按叶圣陶先生的话说，使学生“自能作文，不待老师改”，“作文教学应该着眼于训练学生掌握生活中工作中必需的书面表达的本领”。即培养学生书面表达的能力，以适应日后生活和工作的需要。这就从教学目的上，从根本上划清了提高素质同应付考试、追求高分的界限。
2弊魑慕萄У囊求，大纲既规定了小学阶段作文教学的总要求，又规定了各年段、各年级的具体教学要求。
小学阶段的作文要求，从能力上说，大纲提出要培养两种能力──观察事物、分析事物的能力（认识事物的能力）；用词造句、连句成段、连段成篇的能力（语言文字表达能力，注意未提“布局谋篇”）。
从文体上说，大纲提出练习写简单记叙文和常用应用文。其核心是训练基本的叙述能力和初步的描写能力。从具体要求上说，内容方面，做到内容具体，感情真实，思想健康。形式（表达）方面，做到有中心，有条理，语句通顺，会用常用标点。书写方面，做到字迹工整，不写错别字，加上合适的标点。
各年级作文要求，大体包括观察、想象，连句成段、连段成篇，标点，修改及应用文方面。
3庇胂中写蟾傧啾龋作文教学要求有所降低。主要表现在以下两个方面。（1）由“会写”改为“能写”，更好地体现小学生作文习作、练笔的性质；由“简短记叙文”降为“简单记叙文”，明显降低了作文要求。（2）变“中心明确”为“有中心”，“条理清楚”为“有条理”，不再提“详略得当”的要求。小学阶段的作文要求，从内容上说，做到真实、具体；从表达上说，做到有中心，有顺序，语句完整、通顺、连贯。适当降低教学要求，面向大多数，有利于大面积提高作文教学质量，大面积提高学生的作文水平，从而提高学生的语文素质，似退实进。
一言以蔽之，通过小学阶段的作文训练，要使学生感到作文如衣食一样是不可或缺的，使学生有作文的需要，教给学生用笔写话的本领，使他们感到作文有用，并在实践中受用。
（三）要确立学生在作文训练中的主体意识
素质教育要实现发展人的功能，因此，具有另一个显著的特征──发展性，也可称之为主体性。作文训练体现发展性和主体性，其核心是把训练真正落实到每个学生身上。
能力的培养靠训练，训练是别人代替不了的。培养学生的作文兴趣，激发学生作文的积极性、主动性，不仅能克服学生对作文的畏难情绪，解除思想负担，使学生在一种跃跃欲试的心态下作文，而且能增加作文训练的动力，提高作文训练的质量。帮助学生在每次作文训练中树立“我要写”的自觉训练意识，“要我写”的自我训练意识，“自己写，写自己，自己改，改自己”的主动训练意识，使学生由爱作文、练作文到能作文。在作文教学中切实做到以学生为本位，以教师为主导。
三、改进作文教学要处理好八个关系
（一）阅读与作文的关系
阅读和作文，一个吸收，一个倾吐，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。没有进，就谈不上出，吸收得好，才能倾吐得好。通过阅读，理解内容，提高思想认识；学习作者是如何叙述内容、表达思想的，领悟写法；揣摩作者是怎样遣词造句的，积累语言，培养良好的语言习惯??阅读教学，在培养阅读能力的同时，促进了作文能力的提高。阅读和作文是既有各自训练的目的又有密切联系的两项最重要的语文训练，阅读能力不高，作文能力也不会强。阅读能力是作文能力的根，是作文的基础。在语文教学中，一方面要搞好阅读教学，另一方面要加强读写训练的联系，做到读写渗透，读写结合。在阅读教学中，要不折不扣地做到教学大纲指出的“指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到教育；教师还要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的”，做到从读学写。在作文教学中，要联系学过的课文，做到借读悟写，把语言文字的运用建立在理解、吸收、积累之上。
（二）口头语言训练与书面语言训练的关系
即训练说和训练写的关系。说和写都是表达、倾吐，这是共同点。口头语言往往不够系统、不够严谨、不够精炼，书面语言要求更严整、更精确、更干净，这是不同点。从训练上说，口语训练在先，书面语训练在后，训练的起点不同，要求也不同。特别是低年级，说的要求要高于写的要求，这是一。第二，口头和书面语言的训练宜并重，二者能相互促进。第三，由于现代汉语言文一致，加上科学技术的发展，需要口语和书面语一致的语言，特别是小学作文属练笔的性质，作文就是用笔写话，是“直书口说”。所以要十分重视口头语言的训练，要在作文训练时体现由说到写，从述到作，加强说写训练之间的联系，发挥二者相互促进的作用。
（三）作文指导中内容与形式的关系
指导写什么的问题，内容的问题，同指导怎么写的问题，形式的问题，都很重要，二者缺一不可。学生作文，首先遇到的是写什么的问题，作文难首先也难在不知道写什么上。因此，第一位的问题，是从内容上指导。这方面的功夫要下在平时，不断帮助学生解决“源”的问题，也就是大纲说的培养观察事物和分析事物的能力。作文从观察、认识事物入手，指导从教给学生观察开始。作文课上指导从内容入手，主要指开阔思路，指导学生从生活积累中选择合适的、自己最有话可说的材料。第二位的问题，才是指导怎么写。要根据年段要求、教材中的训练重点进行指导。同时，要狠狠抓住语句完整、通顺、连贯的基本要求不放。如果只重形式上、写法上的指导，忽视内容上的指导，甚至鼓励学生简单地模仿，是“舍本逐末”的做法，肯定是劳而少功，只能见速效而不能见长效，不能从根本上培养和提高学生的作文能力。
（四）训练语言与发展思维的关系
“语言是思想的直接现实。”语言是思想、信息、情感的载体，是思维的工具。思维总是凭借语言这个工具进行的。说、写的过程又是思维的过程。说、写训练的同时，训练了思维。在训练思维方面，说话训练体现得更直接、更明显：要迅速地对别人的话作出反应，这就训练了思维的敏捷性；听人讲话抓住要点，自己发言重点突出，这就训练了思维的深刻性；讲话要条分缕析，这就训练了思维的条理性。作文训练也是如此，作文的本质是认识活动。了解作文要求，确定作文中心，选择作文材料，安排叙述顺序，乃至遣词造句，都离不开思维，离不开思想水平和分析、认识事物的能力。要注重作文训练过程中的思维过程的训练，要重视提高学生的思想道德水平，提高学生的分析事物的能力，做到语言训练和提高认识、发展思维的紧密结合。
叶老强调，作文的关键在于学会“想心思”，即学会思维，主张“想清楚了再写”。要想清楚为什么写，做到意思明确，有教育意义；要想清楚怎样写，做到思路顺达，语言条理。可见，训练思维是训练作文的核心，发展思维是提高作文能力的关键。
（五）片段训练与成篇作文训练的关系
首先，有个训练的序的问题，训练的阶段性的问题。低年级是写句子──一句话到几句话；中年级是片段训练──一段话到几段话；高年级是成篇作文的训练。这个阶段性，体现了训练的科学性，要十分重视。
其次，要多进行片段训练。片段篇幅小，用时少，易训练。片段写好了，写成篇的作文加以扩展，并不十分困难。特别是中高年级，应多进行小练笔（义务教育教材已作了安排）。除了课上的小练笔，课下提倡写观察日记。它有利于培养观察力，有助于养成观察的习惯。学生有了一定的观察力，养成留心周围事物的习惯，好比打开作文仓库的钥匙，有取之不尽、用之不竭的作文材料。随着观察力的形成，思想认识水平也会不断提高。写观察日记要持之以恒，要做到内容真实，材料集中，叙述具体，还应鼓励学生写出自己的感受。久而久之，开源活流，学生不仅爱作文、会作文，而且热爱生活，时时处处做生活的有心人。这是训练作文的有效途径。
（六）命题作文与其他形式作文的关系
篇17：论文格式要求作文
分享论文格式要求作文
初级职称评定、中级职称和高级职称对申请者有多种要求，本文重点论述了中级职称发表论文要求。中级职称发表论文在各种场所条件各行业的文件是不一致的，所以最直接的方法是申请人向各自机构咨询中级职称发表论文要求相关问题，为了同时获得最准确的信息，该机构还提供专业的评估要求或其他条件，如中级职称发表论文具体格式要求都有哪些。
中级职称论文发表要求如下：
①市级专业刊物公开对外发表的、反映本人专业水平的专业论文三篇，文字不少于三万字;其中一篇论文作为答辩的主要内容之一。
②省部级或专业核心刊物发表的、反映本人专业水平的论文二篇，文字不少于二万字;其中一篇论文作为答辩的主要内容之一。
③独立撰写的并公开发表专著;一篇公开发表或专为职称申报撰写的论文。论文作为答辩的主要内容之一。
中级职称论文发表具体格式要求如下：
1、论文标题
标题就是用最少的必要术语去准确描述论文的内容，要求是准确、简洁和有效。此外，好的标题可以使读者在未看论文之前即能迅速准确地判明论文的基本内容，从而做出是否阅读摘要和正文的判断。
2、摘要
摘要的内容包括研究的目的、方法、结果和结论。一般应写成报道性文摘，也可以写成指示性或报道一指示性文摘。摘要是论文要点的浓缩。因此，应在文章各主要部分完成后再写，这样有利于文章要点的提炼。优秀的摘要应能有效地抓住读者的兴趣。
3、关键词
关键词是标示文献关键主题内容，应该尽量避免新造词。关键词是为了文献标引工作，从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。一个刊物增加关键词这一项，就为该刊物提高引用率、增加知名度开辟了一个新的途径。一篇论文可选取3一8个词作为关键词。
4、引言
编辑对引言的一般意见为引言是否充分反映了当前存在的问题，并是否阐述了该项研究的必要性。
5、材料与方法
这部分主要回答两个基本问题，即用什么做研究(即研究所用的材料)和怎样做研究(从事研究所用的方法)应尽可能按实验研究的先后顺序描述，同时必须注意的是，如果采用的方法是按照前人的，或者即使有所改进，也必须标注参考文献。另外，还要叙述测量设备和测量方法，包括设备名称、型号、测试什么参数、测量量程或范围等。
6、结果
结果是论文的核心，主要回答发生了什么。数据可用图、表或文字表达，但三者间应尽量少重复;在文字部分叙述主要结果和意义，用图或表给出较详细的数据。量和单位必须注意采用国际标准，注意大小写、正斜体。
7、讨论
回答是否得到的结果是序言中提出的关键问题的答案。重点研究了本研究的相关问题，突出了本研究的创新和重要性，并与研究结果进行了比较。讨论的每个部分都应该有一个主题，并根据逻辑顺序确定层次结构。和讨论的内容应该是自己独特的东西，和别人相同或相似的`笔，不要深入讨论。
8、结论
结论也叫结束语，是文章的总结，对需要简单回答指出：作为结果的原则及其普遍性的结果;本文的研究也不例外或难以解决的问题;异同与以前发表的论文和实践意义;理论;对进一步研究的建议。重要的是要注意的结论是不是一个总结。
9、致谢
对提供了基金和物质的帮助者必须表示感谢，但仅列出对本工作提供特殊的实质性贡献者的姓名;同时必须得到被致谢者的同意。
10、参考文献
与本研究方法、结果、讨论有关的其它相关的研究，著录要求是：准确、完整、规范，并必须在文章引用处注明。
篇18：作文书写要求
作文书写要求
最近学生们写了一篇作文，是关于秋天的，也是学生们第一次正式写作文。现在我来说一下写作文时的要求。一、题目要空4个格再写。
二、正文要另一段空两格，每个自然段的开头都要空两个格。在自然段中，每一行都要写满，不要空格（除最后一行，意思写完了，剩下的格不用写)要学会分自然段。
三、标点符号在写作文时占一个格。（例）秋天到了，秋天到了，我们一起去寻找美四、省略号占两个格，说话时的引号冒号占格要占好。（例） 五、每篇作文都要有开头和结尾，使文章更完整。
六、在作文中，请记住每一行的.第一个格不要写标点，要把标点写在上一行中和最后一个字写在同一个格。
下面是一篇作文例子请看好。《秋天》秋天到了，秋天到了，我们一起去寻找美看，树上的叶子都黄了，一片片树叶纷纷落下，就像一只只蝴蝶在翩翩起舞。抬起头仰白云，大雁排成一个大大的“人”字。看，果园里的梨树上挂满了黄澄澄的梨，好像一个个可爱的小灯笼。苹果红红的，好像小朋友的笑脸，石榴咧开嘴笑了，真想吃一口。田野里，金灿灿的稻穗笑弯了腰，火红的高粱举起燃烧的火把。到处一片丰收的景象。秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节。
★ 五年级作文要求
★ 高年级作文
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