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s版语文4四年级上册第三单元作文范文

时间：2023-02-14 07:47:49 四年级作文收藏本文下载本文

s版语文4四年级上册第三单元作文范文（锦集27篇）由网友“董子哥董小叉叉叉”投稿提供，下面就是小编给大家整理后的s版语文4四年级上册第三单元作文范文，希望您能喜欢！

s版语文4四年级上册第三单元作文范文

篇1：四年级上册语文S版第三单元作文

在我眼里，妈妈永远是世界上最好的亲人。然而我却不懂得珍惜，我的行动只会让妈妈更加失望。我，太任性，太没用，辜负了母亲对我的期望。但，我不是有意的。

记得小时候，妈妈生下我后很疼我，整天把我紧紧抱住，像捧在手心的宝。我当时也很听话不做出什么事让妈妈生气，可几年后，生下弟弟就不太疼我了。那时的我心里很不是滋味，努力讨好妈妈。要是我与弟弟吵架，总是我倒霉。妈妈总是说：“你弟弟还小，不懂事，你这么大了怎么还这样啊？”当时的我欲哭无泪！

我，小时候就很沉默，没多少好伙伴。上了小学也这样，我啊，心事没人知道，自己平淡度过了小学。上了中学后改变了许多，懂得与同学交往了，越来越多的爱好了。

我真的太任性，太令人失望了。记得有一次，我与姐、弟为了上网之事竟大吵一架，我当时哭了。妈妈教训了我们，说应该好好学习之累的，而不是整天抢着上网，这样对学习没有什么帮助。我想，也是，我该好好学习，为自己争夺荣誉。而不是为了一件小事而斤斤计较。我上网也不是纯粹聊天，还有的是找资料，投稿的，他们不理解。哎！我知道妈妈是为我们好的，我们应该听话。

我对不起自己，更对不起他人。为什么要和姐弟抢电脑呢？？我和他俩状况不同的，我不应该中“迷魂计”的，真的，我现在的状况还可以，有可能上进，也有可能退步。母亲真的是为我好，为了我的学习成绩，为了我的势力着想，我坚信。妈妈啊，我知道错了，请原谅我好吗？给我一次机会，我一定不会让您失望的。

愿天下的母亲快乐地生活着。

篇2：语文S版小学六年级上册第三单元测试题

语文S版小学六年级上册第三单元测试题

一、看词语，选拼音。(10分)

打量(liánɡ liànɡ) 上浮(fú fóu ) 兴(xīnɡ xìnɡ)旺

二、给带点字选择正确读音。(6分)

住一宿(xiǔ sù) 腼腆(diǎn tiǎn) 拎东西(līn līng)

三、比一比，再组词。(8分)

四、选字组词。(10分)

流留

( ) 意 ( ) 级 ( ) 浪 ( ) 传 ( ) 念

记纪

( )念 ( ) 录 ( ) 律 ( ) 忆 ( ) 号

五、按要求改写句子。(10分)

1.大雪纷纷扬扬地下了起来。(改成比喻句)

_____________________________________

2.铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道。(改成肯定句)

_____________________________________

3.这种想象的感觉我怎么能忍耐?(改为陈述句)

_____________________________________

4.詹天佑是我国杰出的爱国工程师。(缩句)

_____________________________________

5.鲁班告诉老师说：“我叫鲁班，是从鲁家湾来的。”(改为转述句)

_____________________________________

六、用修改符号修改下面一段话。(6分)

长跑比赛非常激动。运动健儿十几名再跑道上你追我赶。许多数不清的观众不停地喊“加油!加油!”都愿望自己学校的运动员取得好成绩。

七、阅读文段，回答问题。(20分)

打伞的女孩

南天门是花果山上的一个景点。我们快到这个景点的时候，雨下大了，只好在大树下躲雨，躲了好一会儿，有三个伙伴见到一位打伞的女孩，就钻进她的雨伞里去，变成了四个人共用一把伞。他们佝偻着身子像四个蒜瓣围着蒜头的茎，煞是好笑。我这时打量起这个打伞的女孩。先前还当她是迷路的小游客呢，但看她不惊不慌的样子，穿着家常衣服，又不像。问她是做啥的。她的声音很低，断断续续地说是带路的，带到山顶两块钱。说着，扭头看背后的林间小路。我望过去，路边有民居。是她的`家?到底是孩子，不会招揽生意，要不是躲雨，要不是问她，都不知道她在等什么。这也是生活呀。因地制宜，山里的孩子就靠带路来赚一点钱，穷人的孩子早当家呀。

雨，下小了，我们继续前行。百步之外，又碰上一个打雨伞的孩子，好比菜场上的又一个“摊位”。能肯定她是带路的了，所以直接问她今天带过几个人了。她说，带过一个，得了两块钱。看样子，花果山上有一个“带路族”。但这“带路族”的两位孩子都很木讷。为什么不会拿几把伞来卖卖呢?卖给躲雨的人，价格可以上浮呢。

我忽然想起她们应该唱着带路歌去带路。我来给她俩写个带路歌吧。

“啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我脚下。只要花上两块钱，水帘瀑布可以直达。”

希望以后她们能唱着这首《带路歌》给游客们带路，这样她们可能生意兴旺起来呢!

1、给第三自然段中没标点的地方加上合适的标点。(4分)

2、给下面的字选出正确的读音，画上“√”号。(3分)

打量(liánɡ liànɡ) 上浮(fú fóu ) 兴(xīnɡ xìnɡ)旺

3、从文中找出一个比喻句，画上“_________”线。在这个句子中，作者把________比作________。(4分)

4、联系上下文理解“因地制宜”的意思。“因地”在文中指________，“制宜”在文中指________。(4分)

5、文中说两位女孩很“木讷”，理由是________________。(2分)

6、从文中的叙述和描写中，你体会到小女孩是什么样的人?(3分)

_____________________________________

八、作文。(30分)

写自传，要求讲述自己成长中的重要经历。

篇3：小学语文S版第三单元教案(四年级下册)

小学语文S版第三单元教案(四年级下册)

小学语文S版第三单元教案(四年级下册) 第三单元单元教材解读：本单元编排由四篇课文和“语文百花园三”组成。四篇课文中《卫星比武》《巴斯德征服狂犬病》《小树死因的调查报告》是精读课文，《绿色记事本》是略读课文。本单元的课文体裁多样，有文艺性的说明文，有故事，有调查报告等。它们所讲述的都是学生感兴趣的话题，还有的是学生身边的事情，无论是文章内容还是写作方法都给学生很大的启发。前两篇课文是介绍科技知识、弘扬科学精神的。《卫星比武》通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造卫星的特点和用途。《巴斯德征服狂犬病》是讲法国著名科学家巴斯德征服狂犬病，造福人类的事。后两篇课文讲的是有关环境保护的内容。《小树死因的调查报告》通过对小树死因的调查、分析，得出小树的死亡大多是人为因素造成的结论，呼吁人类保护绿化成果，《绿色记事本》通过让孩子们写环保日记，告诉学生环境保护要从身边的小事做起。“语文百花园三”共安排了五项学习内容。“语海畅游”安排了读对联，辩字音和读句子，用表示并列关系的关联词“即……又”造句等两项内容。“积少成多”要求读背中外科学家的名言。“阅读平台”提供的阅读材料是一篇科学小故事《用冰取火》。“语文大课堂”让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。“指南针”介绍的是在写调查报告时，怎样使用搜集到的资料。本单元安排的学习内容体现了专题学习、加强整合的编写指导思想。课文以及“语文百花园三”所安排的学习内容，紧扣“热爱科学。保护环境”这个专题来组织。编写意图明确，思路清析，能较好地引导学生进行学习实践。课文前面的导语和情境图活泼、有趣、图文相得益彰，即揭示了本单元的主题，同时也提出了本单元的阅读要求：注意把握文章各部分讲述的主要内容。导语和情境图，能激发学生阅读各思考的兴趣，指导学生的学习实践。本单元的教学重点是要注意引导学生把握文章各部分讲述的主要内容，本单元随文识字31个，会写30个字，掌握常用词语。 9 卫星比武教材简析：这篇精读课文是一篇文艺性的说明文，通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文先讲带领同学们观看《卫星比武》的电影。接着通过电影介绍卫星发射情况以及卫星的数量、种类，引起下文。然后通过电影着重介绍了五种卫星的特点和功能。最后总结全文，讲各种卫星都为人类做出了巨大的贡献。课文的重点是介绍人造卫星的特点和功能。先着重介绍了五种卫星的形状和用途，然后概括介绍各式各样的卫星。介绍五种人造卫星的特点和功能这部分内容，是用拟人的手法写的，生动有趣。课文在介绍这几种卫星时，写法基本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本领。这篇课文通过讲述同学们看电影，来介绍高科技知识，直观形象，趣味性强，文章采用拟人的手法，生动活泼，通俗易懂，这也表现了少儿科普文章的特点。选编这篇课文的目的，是为了激励学生从小爱科学，学科学。让学生了解有关人造卫星的知识，同时培养学生阅读科普文的能力。课文配有一幅插图，展示的是各式各样的人造卫星比武的情景。文中还插排了两个泡泡框，第一个目的在于启发学生搜集知识信息，第二个提示学生在阅读时遇到疑问，可以借助工具书解决。本文的教学重点是通过指导学生阅读课文，了解几中人造卫星的特点和功能。设计理念这是一篇说明文，介绍了一些关于卫星的科普知识，学生学起来一定会很感兴趣，教学时可以充分利用学生的兴奋点促进教学。由“卫星”这个神秘的事物引入课文，在文题中抓住“比武”来理解和提问：比武指的是什么？它们有什么本领那？进而学习课文的内容。学生汇报的时候可以不拘一格，形式多样（朗读，表演，解说等）。通过有感情地朗读来表现卫星的特点和功能，同时，帮助学生归纳表达方法：先写外形特点，再写它的功能。教学时，教师的角色是由“引”到“放”，帮学生总结方法后，鼓励学生自学其他部分。在学生学习了全文后，结合课本教学，鼓励学生多读科普读物，搜集人造卫星的资料，从而培养学生学习科学的兴趣。教学目标：1、教育学生从小学科学，爱科学。2、了解说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功。有感情地朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。3、会认“拐、循、轨、鹏、摄、某、敏、讯”等8个生字，会写“培、训、营、勃、喷、侦、某、资、矿、豪”等10个字，掌握“培训、夏令营、兴致勃勃、喷射、侦察、某地、资源、矿藏、自豪”等词语。教学重点：通过指导学生阅读课文，了解几种人造卫星的特点和功能。教学难点：如何有效地指导学生的朗读和启发学生有创造性地表演。课时安排： 2课时教学准备：1、查阅卫星相关资料。 2、多媒体课件教学设计：第一课时一、激发兴趣，引入课题1、随着科技不断地发展和进步，我们的生活中出现了许多新事物，你知道哪些？2、关于“卫星你了解哪些？”今天我们就一起走近它。（板书课题）3、“卫星比武”都有哪些卫星？它们比些什么呢？到文中看看吧！二、初读课文，整体感知1、检查学生朗读情况。注意个别字的读音（兴致勃勃、炽热、宛如、船舶、通讯、辐射、琳琅）2、理解词语。引导学生通过查字典并结合课文理解关键词语：兴致勃勃：兴趣很高的样子炽热：形容火旺盛、猛烈宛如：好像大显身手：充分显示自己的本领庄重：语言、举止不随便、不轻浮各显神通：比喻各有各的办法和本领来完成共同的事业3、通过读文你知道了哪几种人造卫星？那种卫星你最喜欢、为什么？（侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星五种人造卫星）把你最喜欢的卫星读给大家听一听、说说你为什么喜欢？三、细读课文，理解重点内容围绕“这五种人造卫星各有什么特点和功能”展开探究学习。（一）以第四自然段（侦察卫星）为例，进行学习1、这一自然段中关于侦察卫星，写了哪些方面？先写了什么？后写了什么？（先写外形特点，再写功能）2、侦察卫星的本领大不大，为什么？3、你有什么样的语气把它读好？（十分得意）4、练习朗读，交流汇报（二）按照这种方法，自学其他各自然段1、刚才大家都读了自己喜欢的卫星，它们谁最可爱？谁的本领最大？（画出描述每一种卫星各自的特点和功能的语句、自己读一读）2、以小组为单位，将自己喜欢的段落读给同学听，并说出喜欢的理由。3、在班上展示学习成果，用自己的话向同学介绍自己喜欢的人造卫星（把握好不同角色的.语气）1）、发射卫星的情景。（读出壮观的场景）2）、解说员阿姨的话（自豪、兴奋的语气）3）侦察卫星（十分得意）4）、气象卫星（十分庄重）5）、导航卫星（活泼有趣）6）、气象卫星（胸有成竹）7）、资源卫星（自豪的心情）4.小组互相评价。四、快乐收获大家谈1、今天大家有了哪些方面的收获那？（从卫星的发射，到卫星的种类，功能特点等方面交流回顾）2、学习了这节课，你还有哪些不懂的问题吗？例如：我国共有多少颗人造卫星那？生活中还有哪些地方也用到人造卫星呢？我国第一颗人造卫星是何时上天的？人造卫星如何按照自己的轨道运转的？等……3、结合这些问题，回家利用网络和书籍查阅相关资料，下节课我们继续太空之旅好吗？板书设计9卫星比武比武：比特点和功能种类：侦察卫星（十分得意）气象卫星（十分庄重）导航卫星（活泼有趣）气象卫星（胸有成竹）资源卫星（自豪的心情）第二课时一、回顾内容，引入新课1、上节课我们共同欣赏了一场精彩的“卫星比武”，你还记得它们吗？谁来给大家介绍一下？（侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星五种人造卫星）引导说出特点和功能。2、通过你的搜集，你还知道生活中还有哪些地方用到了人造卫星？是哪些卫星呢？（学生交流搜集到的有关卫星的资料）3、是啊，它们在太空大显身手，争相为人类做贡献，它们就是太空中的英雄啊！今天，我们就来表演这些英雄们好吗？1)、你打算表演那种卫星？2）、从哪些方面进行表演？3）、表演时需要注意什么？4）、先小组内表演，再推荐面向全班表演。5）、大家可以适当补充内容二、表演情景1、那个小组最勇敢第一个表演？2、其他小组注意看，吸取经验，给出公正的评价。（从人物的语言、语气；人物的表情，动作、神态等方面进行评价。）3、每小组选出一个最佳演员。4、是否有创造性的内容。[教师适时的给予鼓励和支持，帮助学生树立信心！]三、交流上节课的相关问题，1、通过学习这篇课文，相信同学们一定对航天知识很感兴趣，现在我们就来交流一下自己课外的收获吧！2、预设问题：我国共有多少颗人造卫星呢？生活中还有哪些地方也用到人造卫星呢？我国第一颗人造

篇4：四年级上册语文第三单元测试题

四年级上册语文第三单元测试题

一、积累运用

⒈ 读拼音，写词语。(10分)

xuān tén mǐn jié jì xù tán wěn fēn fu bīn fēn ( ) ( ) ( ) 天( )平( ) ( ) ( )

bān mán zhěn shǎn shu bèn zhuó qià

( ) 完( ) ( ) ( ) ( )好

⒉ 比一比，再组词。 (7分)

恰( )济( )窜( )敏( )

给( )胶( )川( )悔( )

党( )吩( )堆( )

堂( )纷( )推( )

⒊ 填上合适的词语。(8分)

( )的湖水 ( )地奔跑

( )的竹叶 ( )地思考

( )的山沟 ( )地欣赏

( )的桂花 ( )地吆喝

⒋ 选词填空。(6分)

继续陆续连续

上课铃快要响了，同学们( )走进教室。

沿着这条路( )往前走，你就会找到动物园。

战士们( )战斗了8个小时，终于打退了敌人。

涌喷冒

三股比吊桶还粗的清泉从泉底往上( )，如同三堆白雪。

泉水从地下往上( )，好像一串串珍珠。

泉水从“老虎”的口里不断地( )吐出来。

⒌ 把词语补充完整。(9分)

( )子( )香蔚为( )( ) 相得( )( ) 诗( )( )意白浪( )( ) 林( )叶( ) 银花( )( ) ( )( )不息湖光( )( )

⒍ 补充歇后语。(4分)

(1)十五个吊桶打水--( )

(2)擀面杖吹火--( )

(3)小葱拌豆腐--( )

(4)( )--一场空

⒎ 按课文内容填空：(8分)

(1)( )的牲畜，( )的低地，( )的夜晚，只有远处的几座灯塔( )着微弱的( )。这就是真正的荷兰。

(2) 珍珠泉在阳光的( )，那珠串( )，( )，( )，仿佛有一只( )的手把它们拎到了水面上来。

(3)“每当天气晴朗时，

。由此形成的一道道高低错落的瀑布，

，蔚为壮观。”读了这一部分课文内容，你最想用、等词语来形容你所看到的美景。二、阅读课文片段，回答问题。(8分)

继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。也许，就在不远处，有一只( )的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。也许，会有一群善于( )的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。也许，你的运气好，会在远处( )的竹丛中，发现一只( )的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼( ))的竹叶。也许，你还会看见一只( )的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。

⒈ 根据课文内容，在括号里填上词语。

⒉ 用自己的话说说下面词语的意思。

若无其事：

憨态可掬：

⒊ 缩句：

一只行动敏捷的`小熊猫对着湖面美滋滋地照镜子。

⒋ 原始森林里的珍稀动物很多，想象一下，你还会碰到什么?

也许，你还会看见。

三、阅读短文，完成后面的题目。(10分)

美丽的晚霞

红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是技艺再高的画家也难以描绘。

太阳的身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。

我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条龙，金色的龙。它上游下窜，吞云吐雾，喷吐出鲜艳美丽的水花，随着云彩移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。

森林里一棵枝繁叶茂的大树上，飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。鹤背上，坐着一个头顶光亮，胡子洁白的老头儿，他还拄着拐杖哩。这不是动画片《哪吒闹海》中的师傅──太乙真人吗?那么哪吒呢，他在哪里?哦，看到了，这不!一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去。

我从幻境中看到了一个又一个好看的故事，一幅又一幅如画的美景。

当我回到现实中来时，晚霞已经消失了。

⒈ 按要求写词语：

⑴ 写出下列词的反义词：

朦胧── 梦幻──

⑵ 写出下列词的近义词：

强健-- 神奇--

⒉ “我”在梦幻里看到了哪些东西?

___________________________________________________

⒊ 判断下列句子是否正确，在正确的句子后面打“√”。

(1)“飞龙仿佛进入一片原始森林。”中的“仿佛”一词改为“好像”句意不变。( )

(2)“神奇”就是“神秘”的意思。( )

⒋ 把“这不是动画片《哪吒闹海》中的师傅──太乙真人吗?”改写成不用问号的句子：

⒌ 用“--”在文中画出你最喜爱的语句，并说一说，你喜欢它的原因是：

___________________________________________________

篇5：四年级语文上册第三单元测试题

一、看拼音写汉字。

duànliànhūhuànlǎoshǔzāoyānglèngzhù

___________________________________________________________________

pángdàyáohànhuángwūgānzào

___________________________________________________________________

二、用“――”选音。

扎煞(zhāzhà)拯救(zhěngchéng)枝折花落(shézhé)倔强(qiàngjiáng)

折腾(zhēzhé)陌生(mèmò) 生气勃勃(bébó)调转(diàotiáo)

三、组词。

浑驱()搏()忧()虑()漆()

混()躯()博()优()虎()膝()

四、填空组成语。

无()无()全()贯()屏()凝()

()()不舍眉()眼()神采()()

五、连线。

绝望地力量明媚的云雾

锋利的声音茂密的森林

强大的尖叫浓密的月光

嘶哑的牙齿皎洁的阳光

六、句子。

1、在()里填上合适的词语。

①()火车()穿过()田野。

②()柳条()拂着()湖面。

③()小溪()流过()村庄。

篇6：四年级语文上册第三单元测试题

一、看拼音写词语。

cùyōngpéngpàixiǎngshòucāozòngzìrú

()()()()

yōujiǔwūzéiqíyìfēiqínzǒushòu

()()()()

二、组词。

祷()浅()增()敞()占()

寿()残()曾()尚()战()

三、根据句子选择词义。

巴：①粘住，依附在别的东西上;②奉承、谄(chn)媚;③盼望、期望。

1叔叔病了，可他挂念着工作，巴不得马上返回工作岗位。()

2.爬山虎巴在墙上，一步一步向上攀爬。()

3.要是有人巴结你，你可不能被他的花言巧语给蒙住了。()

晶：①物品，物件;②等级、种类;③性质;④体察出来好坏优劣等。

1.我国久有品茶的传统。()

2.柜台上陈列着琳琅满目的商品。()

篇7：四年级语文上册第三单元测试题

⒈读拼音，写词语。(10分)

xuānténmǐnjiéjìxùtánwěnfēnfubīnfēn

()()天()平()()()

bānmánzhěnshǎnshuòbènzhuóqià

()完()()()()好

⒉比一比，再组词。(7分)

恰()济()窜()敏()

给()胶()川()悔()

党()吩()堆()

堂()纷()推()

⒊填上合适的词语。(8分)

()的湖水()地奔跑

()的竹叶()地思考

()的山沟()地欣赏

()的桂花()地吆喝

⒋选词填空。(6分)

继续陆续连续

上课铃快要响了，同学们()走进教室。

沿着这条路()往前走，你就会找到动物园。

战士们()战斗了8个小时，终于打退了敌人。

涌喷冒

三股比吊桶还粗的清泉从泉底往上()，如同三堆白雪。

泉水从地下往上()，好像一串串珍珠。

泉水从“老虎”的口里不断地()吐出来。

⒌把词语补充完整。(9分)

()子()香蔚为()()相得()()诗()()意白浪()()林()叶()银花()()()()不息湖光()()

⒍补充歇后语。(4分)

(1)十五个吊桶打水--()

(2)擀面杖吹火--()

(3)小葱拌豆腐--()

(4)()--一场空

⒎按课文内容填空：(8分)

(1)()的牲畜，()的低地，()的夜晚，只有远处的几座灯塔()着微弱的()。这就是真正的荷兰。

(2)珍珠泉在阳光的()，那珠串()，()，()，仿佛有一只()的手把它们拎到了水面上来。

(3)“每当天气晴朗时，

。由此形成的一道道高低错落的瀑布，

，蔚为壮观。”读了这一部分课文内容，你最想用、等词语来形容你所看到的美景。

篇8：四年级语文上册第三单元测试题

一、看拼音写词语。

xìngyùn zīzhù shíjiànhuìjù

( )( )( )( )

chángshìpínqióngjīchǔ yāngqiú

( )( )( )( )

二、判断题，对的打√，错的打X。

1.“勉强”、“强大”的“强”读音是“qiāng”。()

2.“兴奋”的近义词是“激动”。()

3.“揉”和“润”的声母都是“r”。()

4，“祥”的部首有5画。()

三、读句子，给带点的字选恰当的意思，把序号写在括号里。

才：①表示事情发生或结束得晚;②只有，仅仅;③刚刚。

1.外婆到我家才三天，就想回家去了。()

2.昨天晚上，爸爸12点钟才回家。()

3.读了这篇课文，我才知道纸是我国人民发明的。()

4参加篮球训练的同学不多，连你才六个人。()

四、照样子改写句子。

例：不经过努力，学习能取得好成绩吗?

(不经过努力，学习不能取得好成绩。)

1.这么小的车，能坐下这么多的人吗?

篇9：四年级语文上册第三单元测试题

一、看拼音写词语。9%

Shengxiayukuaichaichufugailengku

huolalameiyoudengxianguopiaoxiangcaocuihuakai

二、比一比，再组词。6

融允敞凝毫溢

隔充蔽疑豪益

三、请在括号里填上动物名称，使成语完整。9%

一当先亡补牢对弹琴

语花香杀儆猴子野心

如得水黔技穷画点睛

四、填写适当的词语。6%

的花园的笑声的寒风

的严冬的阳光的脸颊

的青年的表情的幸福

的目光的小路的解释

五、填写量词。9%

一红霞一清香一秋风

一秋色一石径一台灯

一红枫一高楼一飞瀑

六、在括号中填上合适的词语。4%

朝霞不出门蚂蚁搬家蛇过道

明日必有大雨到种瓜点豆

本单元我还积累的谚语还有：

六、选词填空。(6分)

居然果然仍然

1、这本书他看了很多遍，不明白里面讲的内容。

2、妈妈说今天可能有雨，到了中午()下起雨来。

3、令人难以以相信的是这只凶猛的老虎()会怕小蚂蚁。

吃钻咬

森林里的害虫成群地向树木进攻，()树叶，()树根，()树心。

第二部分阅读积累与运用

一、读《蝙蝠和雷达》中的段落，再按要求完成下面的练习。(15分)

为了弄清蝙蝠夜间飞行的问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系(xìjì)着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙(mēngméng)上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞(sèsāi)上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头的苍蝇似(sìshì)的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是，它是用和

配合起来探路的。科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在上。驾驶员从雷达的上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。

1、我能给文中带点的字选择正确的读音。(2分)

2、我知道根据课文内容在横线上填写词语，使文章完整。(3分)

3、我读懂了文章，我会填写合适的词语。(3分)

雷达的天线就像是蝙蝠的;雷达发出的无线电波就像是蝙蝠____________;雷达的荧光屏就像是蝙蝠的____________。

4、我能用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。(2分)

蝙蝠的嘴里发出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

5、读了文章，你有什么启发?(2分)

6、在生活中你是一个留心观察事物的人吗?你从动植物身上得到人什么启示?(3分)

二、阅读下面的文章，并完成练习。

20世纪末，美国西部一个州的一场森林大火，使上万亩森林遭灾。事后，人们发现罪魁祸首是森林中的那些枯枝朽叶。于是，州政府对森林中的衰萎、干枯的树木和草叶进行清理，以杜绝隐患。在随后的两年里，再没有大的火灾发生，但一种由云杉卷叶蛾引起的虫害，大面积地爆发了。美国农业部的专家对这一现象进行了调查，最后得出的结论令人吃惊：原来，造成虫害的主要原因，是人类无知地把森林中枯死的树木、草叶清理掉。

科学家经过研究后发现，森林中虫害的数量是与那里的鸟儿和蚂蚁的数量成反比例的，那么，鸟类和蚂蚁的减少与枯木的清理又有什么关系呢?原来，很多树木枯死后，过一段时间会形成一个个空洞，让鸟儿、蚂蚁可以坐享其成地安家落户。而它们的存在又有力地遏(è)制了害虫的繁衍。当人们为了防止火灾而把这些枯木清除掉时，同时也就是毁掉了这些鸟类和蚁类赖以客观存在身的家园。

这项研究使人们明白一条真理，自然界中哪怕是一草一木，都有其存在的价值和合理性，大自然总是会用一只无形的手，巧妙地调节和平衡好各种生物之间的关系。人类应该做的就是尊重自然的法则和规律，与自然和谐相处。

1、我能读懂短文，并给它加上合适的题目。(2分)

2、我会根据意思在短文中找词语。(3分)

罪恶行为的首要分子。()

自己不出力而享受别人的劳动成果。()

3、我会仔细读短文，能照样子写词语。(2分)

得出(结论)研究()巧妙()()落户()相处

4、这篇短文主要讲了在美国西部为了杜绝火灾发生，人们清理了森林里衰萎、干枯的，造成虫害，这件事告诉人们。(3分)

5、我读懂了短文，我会用横线画出鸟类和蚂蚁的减少与枯木清理的关系的句子。(2分)

6“人类应该做的就是尊重自然的法则和规律，与自然和谐相处”针对这句话，你认为人类做得怎么样?为什么?(3分)

第三部分习作

大自然是个无穷的宝库。你从周围的动植物身上得到什么启示呢?说说自己想利用动植物的什么特点来发明什么。做一个仿生学的小发明家，写一写我的发明是从哪得到的启发，并把自己发明的原理写清楚。

篇10：四年级语文上册第三单元测试题

一、基础知识积累与运用

1.我能读拼音，并把下面的词语写在括号里。(10分)

yòuguīzhēnchábiānfúbǔzhuōjiēkāi

()()()()()

cāngyingmǐngruìchèdǐyúchǔnzhuōshí

()()()()()

2.我会给下面词语中带点字选择的正确读音，并用横线画出来。(3分)

荧光屏(yíngyín)模仿(mómú)苦难(nànlàn)

气喘吁吁(xūyù)蝙蝠(biānpiān)折腾(zhēshé)

3.加偏旁组成两个不同的字，再组词。(6分)

扁()当()禺()

()()()

止()甫()朝()

()()()

4.把下面的四字词补充完整，并能选择其中的一个词语写一句话。(42)分

()无其事鱼()而出争()恐()

()不可及响()云霄不()不()

5.读一读，连一连。(2+2)分

清明前后晒谷不用翻

天上鱼鳞斑晚霞行千里

6.《桂花雨》中父亲即兴作的那首诗是：

7.按事情的发展顺序排列下面的句子。(7分)

()清洁工人望着敬爱的总理，激动得说不出话来。

()天亮了，敬爱的周总理走出人民大会堂。

()周总理刚要上车，望见一位清洁工人在清扫街道。

()一阵秋风吹过，从树上落下几片黄叶。

()他走过去紧紧握住工人的手，亲切地说：“你辛苦了，人民感谢你!”

()深秋的清晨是寒冷的，周总理却送来了春天般的温暖。

()他为国家为人民又工作了一夜。

8.选择适当的关联词语填在括号里。(4分)

虽然……但是……如果……就……

因为……所以……不但……而且……

(1)我们()要把学习搞好，()要把身体锻炼好。

(2)()小明今天生病了，()他没来上学。

(3)这里的花()多，()没有奇花异。

(4)()我们平时多下功夫，()一定能取得好成绩。

9.按要求改写句子：(4分)

⑴外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。

改成句末是问号的句子：

⑵他的脚步声惊醒了酣睡的大熊猫。

改称把子句：

二、阅读课文片段，回答问题。(10分)

极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草;有的站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄，好似牛群的家长。

绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。

1.本段选自课文，让我们感受到了如诗如画的风光。(2分)

2.联系上下文或生活实际，理解词语的意思。(4分)

极目远眺：

绿意盎然：

3.文中的比喻句贴切生动，其中把“牛犊”比作，把“老牛”

比作。(2分)

4.请你仿照课文的例句，用“有的……有的……”说一句话。(2分)

三、佳作赏读。(12分)

黄果树大瀑布

我很早就听说贵州省的黄果树大瀑布是因为它以雄伟壮观而闻名于天下，是世界上排名第二的大瀑布。以前只是听人们说过或者看过电视、报纸上的介绍，却从未亲眼目睹过。今天我终于可以实现多年来的愿望，心情是那么激动。

当车驶入景区的盘山公路时，就能听到远远传来的闷雷声，这就是瀑布发出的呼啸声。小精灵儿童资讯站

下车后，我们进入景区，雄伟瑰丽的景象立即展现在我们的面前：河水从断岩顶端飞流直下，倾入崖下的犀牛潭中，势如翻江倒海，水石相撞，发出震天巨响，腾起一片烟雾，壮观极了。我们沿着弯弯的石阶步行到了大瀑布前，看见瀑布溅起的迷蒙细雾在阳光照射下，化作一道道七彩虹桥，幻影绰绰，奇妙无穷。

我们还观看了大瀑布后面神秘的水帘洞，从洞内可以看到洞外飞流直下的瀑布。听说每当日暮西山时凭窗眺望，犀牛潭里彩虹缭绕，云蒸霞蔚，山顶上绯红一片，迷离变幻，这便是著名的“水帘洞内观日落”。

出了水帘洞，我们赤脚趟水过河，沿着石阶爬上观瀑亭。亭内可以看到大瀑布景点的全貌。我们一面休息，一面欣赏壮观的瀑布，回味着刚才所经过的游程，真是如临其境。

⒈为加横线的字选择正确的读音。(6分)

倾入(qīnqn)相撞(chuànzhuàn)石阶(jíjiē)

溅起(jiànqiǎn)迷蒙(mnmén)闷雷(mēnmèn)

⒉摘抄词语。(3分)

(1)抄写直接描写瀑布景象的词语，不少于三个。

(2)抄写一个能概括瀑布景色特点的词语。

(3)抄写一个能表达作者心情的语句。

⒊用“――――”画出一个能体现瀑布景象壮观的句子。(1分)

⒋找出一句你认为精彩的句子，在下面画上“。”。，并说明原因。(2分)

四、习作。(30分)

同学们，我们的家乡不仅有迷人的风光，还有古老的风俗，请你给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面，介绍一下自己的家乡。

要求：符合信的格式，语句通顺，内容具体。不少于300字。

篇11：四年级语文上册第三单元测试题

一、看拼音写词语。

Jiàoshìfěnbǐcǎihóngfèngxiànniánlíngzuǐchún

()()()()()

Jìngmùcōngmínglèqùshénmìcāxǐfùshù

()()()()()()

二、比一比，再组词。

跤()烈()纳()副()粉()奉()敬()

郊()列()呐()幅()纷()棒()警()

三、多音字注音并组词。

()()()()()()

乐恶()()模

()()()()()()

四、词语接龙。

真理--()--()--()--()

功利--()--()--()--()

五、在括号里填上合适的词语。

()的老师()的心灵()的头发()的头发

()的鼻子()的阳光()的牙齿()的女儿

篇12：四年级语文上册第三单元教案

【学习目标】

1、认识“拽、茸、副”等6个生字。

2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

3、学习续编故事。

【教学重、难点】

理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。

【教学时数】

1课时

【课前准备】

1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。

2、了解一点木偶的知识。

3、准备与课文相协调的音乐及道具。

【教学过程】

一、创设情景，引入新课

1、播放《笑比哭好》的歌曲。

2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。今天我们就从“笑”说起。你喜欢笑吗?

3、教师小结：是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊――笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。

二、交流预习情况

1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。

2、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受?

3、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧!

三、回顾方法，合作表演

1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。

2、在总结方法基础上，学生合作试演。

3、学生展示――观众评议、教师指导――学生再演――配乐、带上头饰表演。

4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?

5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的!不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”然后引导学生对这句话的理解。

6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。

四、续编故事，拓展深化

在小木偶身上，后来又发生了什么事?我们来接着编下去。

1、自由准备。

2、学生续编故事。

五、单元回顾，总结升华

1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗?

2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。

六、布置作业

1、续写《小木偶的故事》

【板书设计】

12* 小木偶的故事

笑―― 感受生活的快乐

只会笑远远不够

语文园地三

学习目标

1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。

3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

课前准备

1、课件(童话片段)、音乐。

2、课前有关童话的资料。

教学过程

激趣导入

1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段

2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗?

3、师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。

八面来风

1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?

2、全班交流

3、师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家)

我的发现

1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。

男女生分读书上的“我的发现”

2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?

3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?

4、小组交流，师巡视指导。

5、全班交流。

教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。

日积月累

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听――

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗?

3、用心、用情地练读。(自由练读)

4、指名朗诵一点评一再读

5、教师小结：童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。

6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)

7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

展示台

1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。

课后作业

《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话――精心准备，走进下节课的“大看台”。

篇13：四年级语文上册第三单元教案

【学习目标】

1、认识“拽、茸、副”等6个生字。

2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

3、学习续编故事。

【教学重、难点】

理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。

【教学时数】1课时

【课前准备】

1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。

2、了解一点木偶的知识。

3、准备与课文相协调的音乐及道具。

【教学过程】

一、创设情景，引入新课

1、播放《笑比哭好》的歌曲。

2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。今天我们就从“笑”说起。你喜欢笑吗?

3、教师小结：是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。

二、交流预习情况

1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。

2、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受?

三、回顾方法，合作表演

1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。

2、在总结方法基础上，学生合作试演。

3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。

4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?

5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的!不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”然后引导学生对这句话的理解。

6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。

四、续编故事，拓展深化

在小木偶身上，后来又发生了什么事?我们来接着编下去。

1、自由准备。

2、学生续编故事。

五、单元回顾，总结升华

1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗?

六、布置作业

1、续写《小木偶的故事》

【板书设计】

12、小木偶的故事

笑——感受生活的快乐

只会笑远远不够

篇14：四年级语文上册第三单元教案

【学习目标】

1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。

2、有感情地朗读课文。

3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

4、抄写喜欢的句子。

【教学重、难点】

根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

【教学时数】2课时

【课前准备】

1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。

2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。

3、生词卡片。

第一课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。

2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第；自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?

二、放手阅读，整体感知

1、自读课文，自学生字词。

a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。

c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。

d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。

2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。

3、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。)

第二课时

【教学过程】

一、复述故事，研究问题

1、请同学讲一下这个故事。

2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。

3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?

二、小组朗读，交流感受

1、小组分角色自读课文。

2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。

3、基于对课文认识的加深，再读课文。

三、总结交流，揭示道理

1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。)

2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。

教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。

四、再读课文，感受特点

1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。

2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。

3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。

五、布置作业

1、生字词书写。

2、布置学生开展“综合性学习”活动。

3、《黄冈》第9课

【板书设计】

9、巨人的花园

没有孩子的地方就没有春天

阳光明媚狂风大作

草翠花开雪花飞舞

绽出新绿瑟瑟发抖

开出花朵鲜花凋谢

篇15：四年级语文上册第三单元教案

学习目标

1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。

3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

课前准备

1、课件(童话片段)、音乐。

2、课前有关童话的资料。

教学过程

激趣导入

1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段

2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗?

八面来风

1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?

2、全班交流

3、师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家)

我的发现

1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。

男女生分读书上的“我的发现”

2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?

3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?

4、小组交流，师巡视指导。

5、全班交流。

教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。

日积月累

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗?

3、用心、用情地练读。(自由练读)

4、指名朗诵一点评一再读

5、教师小结：童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的

雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔

术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。

6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)

7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

展示台

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。

课后作业

《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。

篇16：四年级语文上册第三单元教案

【学习目标】

1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。

2、分角色朗读课文。

4、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

【教学重、难点】

理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

【教学时数】2-3课时

【课前准备】

1、生字、生字卡片。

2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。

第一课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?

再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?

2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。

二、初读课文

1、自读课文，注意生字的读音。

2、认读生字词。

3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。

三、确立本文的阅读方法

1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。

2、画出写对话的句子。

四、指导朗读第一组对话

1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。

2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。

3、组内练习朗读，注意读出感情来。

5、指名朗读。注意读出自己的个性。

第二课时

【教学过程】

一、读2～4组对话

1、学生分组练习

他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。

2、指名朗读，读后评价

那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。

3、扮演角色，体验感知

谁来做一回小鸟。你们可以像小鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)

二、朗读、想象，体悟主题

1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。

2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么?你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想象空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗?

3、教师小结

同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。

三、拓展升华

编写“友情卡”。

小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?

四、学生自由写，教师指导

1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。

2、总结

我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”

五、布置作业

1、抄第11课生字组三词

2、《黄冈》第11课

3、继续完成“友情卡”

【板书设计】

11去年的树

对话

鸟儿树信守诺言

树根珍惜友情

门先生

小女孩

篇17：四年级语文上册第三单元教案

学习目标

1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学准备

1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

2、表演所需的道具、音乐。

第一课时

引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!

走进“大看台”

1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧!

2、学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等)

3、一进“大看台”

a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。

b．讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。

c．演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

二进大看台

a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。

b．有感情地读自编故事。

c、用情地讲童话故事。

d、出色地演童话故事。

交流收获

第二课时

学生写童话故事，教师巡视。

篇18：四年级语文上册第三单元教案

教学目标：

1．理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。

2．体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。

3．背诵并默写古诗。

重点及难点：

教学重点：要求1；教学难点：要求2。

教学日期：

教学流程：

1．初读诗句，了解主要内容。①读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。

2．细读诗句，理解诗意。第一、二句。①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止。③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点；从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点。④朗读体会。在充分自读的'基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。第三、四句。①参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。②轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。③感情启发，朗读体会。

3．再读诗句，体会作者的心境。①把整首诗的意思连起来说一说。②说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。③启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思考好之后用自己的话说说。④再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？（可适当地作背景介绍）需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。⑤朗读诗句，边读边体会作者的感情。

作业布置：完成课后练习。

板书：

梅花宋·王安石

墙角数枝梅，（形孤）

凌寒独自开。（姿傲）

遥知不是雪，（色洁）

为有暗香来。（香幽）

表达了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。

教学反思：

《竹石》教学设计

教学准备：

1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句

2、小黑板或课件

教学日期：

教学流程：

一、导入：

1 看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）

2 你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充

（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一……

（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）

（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）

（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。共5页，当前第1页12345

3 郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏

今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。

二、学诗

1 学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美

2 学生说说学古诗的有效方法。

3 学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。

4 反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？

（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）

根据学生学情板书：咬定千磨万击

坚劲

立根东西南北风

三、体情

1 合作表演竹与石的对话。

2 诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？

（板书：咏物明志）

借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。

把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟

3 怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）

4 你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？

（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础……）

四、拓展

“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！

交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。

典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”

诗句：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”

王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”

苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”

李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”

郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”

五、巩固

在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。

竹石

郑燮

板书：

咬定千磨万击

坚劲

立根东西南北风

咏物明志

教学反思：

《菊花》教学设计

教学目标：

1、学习古诗《菊花》，了解诗中所描写的景物，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。

2、学习诗中生字，理解词句意思，有感情地背诵并默写。

教学重难点：理解诗句的意思，体会作者爱菊的原因。

教学过程：

一、出示课题，导入新课。

同学们都观赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？揭题《菊花》。共5页，当前第2页12345

二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。

1、师生共同介绍作者：元稹（779—831），字微之，唐代诗人。河南府（今河南省洛阳市）人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。

2、小组讨论预习生字词的情况并汇报。

菊（ j* ）——菊花。

秋丛——秋天的菊花丛。

舍 ( sh8 )——房屋。（组词：宿舍、校舍）

陶（ t2o ）——本诗中指姓陶的家，即陶渊明家。（陶渊明是晋朝著名诗人，最喜爱菊花）

偏（ pi1n ）——偏爱，在几个人或几件事中特别喜爱其中的一个或一件。

此（ c! ）——此花，这个花。

尽（ j@n ）——完。开尽：开完。

篱（ l0 ）——篱笆。

三、学习古诗（看视频，屏幕出示《菊花》全文字幕）

（ 1）自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。

（ 2）互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。

（ 3）各小组推举一位同学汇报学习情况。

“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”这句诗的意思是：一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放，仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏，以至不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景，写菊花之多，使观赏者留连忘返，不知时间流逝。

“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这两句诗的意思是：不是人们偏爱菊花，是因为这种花开完后，就没有别的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋谢的）这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。

四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。

1、同学之间互相读。

2、互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。

《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。

五、指导朗读

秋菊绕舍 / 似 / 陶家，遍绕篱边 / 日 / 渐斜。

不是花中 / 偏 / 爱菊，此花开尽 / 更 / 无花。

前两句赏花，用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗人直白内心想法，朗读的语气肯定，干净利落，表达对菊花的情有独钟。

六、背诵古诗

1、自己读一读，试着背一背。

2、同学之间互相背一背。

教学反思：

快乐读书屋三《黄山松》教案

教学目标：

1、知识目标：认识黄山松的形象及品格。

2．能力目标：培养学生对于诗歌的感悟能力。

3．德育目标：体会诗人昂扬的革命豪情，乐观自己的生活态度。

4．情感目标：体会诗歌炽热饱满的情感。

教学难点：认识黄山松的形象及品格.

教学重点：认识黄山松的形象及品格.

教学方法：研体式

教学日期：

教学过程：

一、导入新课：黄山是享有盛名的旅游胜地，那里的松树更是一道绝世的风景，黄山“七十二峰”高耸入云，在浮动的云海中，一棵棵黄山松昂首挺立，像一面面“昂首的战旗”，今天我们就一起走进《黄山松》。共5页，当前第3页12345

二、自主学习：

1、读标准音：

峰峰皆（jiē）到寒彻（chè）骨闪烁（shuò）劲（jìng）枝迸（bèng）

2、写规范字：

雷tíng( ) 夹xí( ) luǒ( )露不屈不náo( )

3 作者简介：张万舒是我国当代诗坛一位著名的诗人，《黄山松》一诗是他的代表作。

4、有感情的朗读课文。

三、合作学习：

1、用高度凝练的语言描绘黄山的形象

（明确：“挺的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”。）

2、诗中写“谷里的阴风，高山雪冷，紫色的岩”等形象的目的是什么？

（明确：用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。）、

四、合作探究：

黄山松具有怎样的品格？

（明确：顶风傲雪的自强精神，坚毅不拔的拼搏精神；百折不挠的进取精神）

五、回顾与反思：

1、你从黄山松身上感受到什么？

感受到了黄山松“挺的硬，扎的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”的战士般的精神。

2．这首现代诗与《苍松怪石图题诗》各表达作者怎样的感情？

（略）

板书设计：

顶风傲雪（自强）

坚毅不拔（拼搏）

百折不挠（进取）

教学反思：

能说会写

我最喜欢的诗文

教材简析

本课是口语交际教学。此次口语交际是本学习了本单元几篇描写植物的诗文后，安排学生说一说自己喜欢的描写植物的诗文，说出喜欢的理由，并和同学们交流感受，表达自己对读过诗文的体会，从而达到学会欣赏诗文，提高语文素养和审美情趣的目的。

设计理念

本课教学遵循“语文教学要为学生提供经常的、具有挑战性的听说训练，提高他们的听说能力，养成良好的听说态度”的教学理念，课前安排学生选出自己喜爱的诗文并收集有关材料，课上让学生采取独白、会话两条线交叉进行的方式相互交流，引导学生在具体的情境中去叙说、去倾听、去评价，促使他们想说、乐说、会说，提高学生叙说、交流和评价的能力，以提高他们的语文素养和审美情趣。

教学目标

1.能用普通话与他人交流，表达自己内心对读过诗文的感受。

2.能在交流中认真倾听他人的发言，了解他人讲话的内容。

3.学会欣赏诗文，提高文化品位和审美情趣。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话导入，激发表达欲望

同学们，你们喜爱诗吗？老师可是一个诗迷。我喜爱李白诗中“欲上青天揽明月”的豪迈飘逸；喜爱杜甫诗中“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的辛辣尖锐。我时常慨叹于“高堂明镜悲白发”的年华消逝，也常激动于“怒发冲冠”的壮怀激烈。

这节课，我们就来说说自己最喜爱的诗文。（板书课题）

(在充满诗意的讲述中，引导学生不知不觉地进入到古诗优美的意境中，以创设口语交际的具体情境，激发学生表达的欲望。)

二、创设情境，互动交流

1蔽鹿手新，生成口语交际的要求。

(1)自由说。

同学们，我们刚刚学了四首描写植物的诗，谁来说说你喜欢哪一首，为什么？

(引导学生从叙说刚学过的诗入手，使学生既感到亲切，又有话可说，也可调动学生乐于参与的积极性。)

这几位同学说出了自己喜爱的诗文，还说出了自己的喜爱之情，同学们，你们想知道龙龙和文文最喜欢的是哪一篇诗文吗?请大家把书翻到44页，看看他们是怎么说的。

(2)指名说。

预设：

①龙龙最喜欢的诗文是《竹石》，因为生长在岩缝里的竹子具有顽强的生命力。

②龙龙最喜欢的诗文是《竹石》，他说：“一个‘咬’字把竹子写活了。作者用拟人的手法，表现了生长在岩缝里的竹子具有顽强的生命力。”共5页，当前第4页12345

③文文最喜欢的诗文是《梅花》，因为梅花有不畏恶劣环境而开放的坚强个性。

④文文说她最喜欢的诗文是《梅花》，诗文通过“凌寒”“独自”“暗香”等词语，写出梅花不畏恶劣环境而开放的坚强个性。

在学生的表述中生成并出示口语交际的要求：表明态度，说明理由，交流感受。

(教师站在旁听者、建议者的角度提示学生在表达中怎样才能把理由说得充分、具体、感人，学生更容易认同其课堂主人的地位，有利于其发挥主动性，明确了从诗文的字、词、句中表达喜爱之情的话题，满足学生想说的欲望，充分表达自己对诗文的感受。)

2焙献鹘涣鳎生生互动。

(1)根据本节口语交际课提出的要求，自由练说自己最喜欢的诗文，要说清楚喜欢的理由和感受。

(2)指2～3名同学说自己最喜欢的诗文，要说清喜欢的理由和感受，大家注意倾听、评价。

(3)刚才几位同学在叙说中，分别从诗文的字、词、句中说出了自己喜爱的原因。老师感到，很多同学都在跃跃欲试，想一吐为快。现在就请同学们在小组内进行交流，并评一评，谁说得最好，为什么好？

3鼻榫吃傧郑提升能力。

同学们在自主交流中一定有很大的收获。那你们愿不愿意把自己的感受与大家共享，让大家也从中得到愉悦呢？

各小组推荐代表进行叙说，其他同学围绕刚才生成的口语交际的要求进行评价。同时，老师把准备好的几首古诗的情境和音乐轻柔地播放出来。

(在学生自说的基础上，进行学生间的自主交流，让学生互说、互评，展开互动，并在具体的情境和音乐中，让学生体验叙说的乐趣，享受审美乐趣，提高欣赏诗文的能力。)

三、课外延伸，拓展空间

同学们，在刚才述说的过程中，大家共同欣赏了优美的诗文，受到了美的熏陶。那么，你们想不想评选出几篇优秀的作品来，再深入地感悟一下诗文所蕴涵的哲理呢？

分小组进行评选。

(在学生评选过程中，再一次为学生创造交流和表达的机会，以此培养学生的口语交际能力，并把这种能力的培养与学习语文、运用语文结合起来，使学生明白学以致用的道理，帮助他们到生活实践中去发现知识、掌握知识、实践知识。)

篇19：语文四年级上册第三单元知识点

语文四年级上册第三单元知识点

人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

锣鼓喧天：原指作战时敲锣击鼓指挥进退，后多形容喜庆、欢乐的景象。表示声音巨大，场面热闹。

震耳欲聋：形容声音很大。(欲：快要，就要。)

响彻云霄：响声直达极高的天空。形容声音非常响亮。

低声细语：形容小声说话。

窃窃私语：暗地里小声说话。唐白居易《琵琶行》：“小弦切切(同“窃窃”)如私语”。

鸦雀无声：形容非常安静。

悄无声息：1.形容没有声音或声音很轻。2.形容没有名声，默默无闻。

霎时：极短的时间;忽然之间

顿时：顿时，指立刻。多用于叙述已过去的事情。语出《二十年目睹之怪现状》第六回：“我听了这话，吃了一大吓，顿时呆了。”

忽然：词义为“表示情况发生得迅速而又出乎意料”，词性为副词。如，他正要出去，~下起大雨来。

驻扎：驻留扎营(军队)在某地住下

蛀虫：指咬树干、衣服、书籍、谷粒等的小虫

拄拐：拄着拐杖

捐款：即捐资助款，指捐助钱财帮助别人的意思。

娟秀：秀丽;清秀美好。指秀丽。

手绢：也叫手帕,随身携带的方形小块织物,用来擦汗或擦鼻涕等。

花苞：植物花朵的蓓蕾期的称呼。

冰雹：一些小如绿豆、黄豆，大似栗子、鸡蛋的冰粒。

鲍鱼：鲍鱼是名贵的海洋食用贝类，被誉为“餐桌黄金，海珍之冠”，其肉质细嫩、营养丰富。

一不做二不休：指要么不做，做了就索性做到底。指事情既然做了开头，就索性做到底。

一是一二是二：形容说话老老实实，毫不含糊。

三下五除二：多形容做事干脆利索。

_离十：指与实际情况很接近。

不管三七二十一：意思是不顾一切，不问是非情由。

日积月累：

好问则裕自用则小：解释：爱好问，知识就充裕;只凭自己，闻见就狭小。遇到疑难请教别人，学识就会渊博精深;只凭自己的主观判断做事，一定办不成大事。

博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之：意思是要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。

智能之士，不学不成，不问不知：有学问的人才，不学习就不会成功，不问就不知道。

人非生而知之者，孰能无惑?：人不是生出来就都懂得许多道理的，谁能没有疑惑呢?告诉了我们要多学习，才能学到更多知识。

为学患无疑，疑则有进：读书做学问就怕发现不了问题,只有带着问题学习才能进步。

日积月累：

一叶落而知天下秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。

立了秋把扇丢：这个很容易理解，因为立秋之后天气总体呈现变凉的趋势，至少不那么热了，所以人们就开始慢慢把扇子搁一边了。

二八月乱穿衣：指农历二月天气由冷转热，八月天气由热变冷，乍热乍冷，变化不定，加上各自的体质差异，人们穿衣自然有薄有厚，不尽相同。

夏雨少秋霜早：夏天如果雨水少,那么这样的天就会提前冷,所以秋霜就会比较早。

一场秋雨一场寒十场秋雨要穿棉：立秋之后，冷空气就开始从西伯利亚南下，之后就会形成降雨，并且使气温一次次降低。所以有“一场秋雨一场寒”的说法。等到下过十场秋雨之后，时间就差不多到了秋末冬初的时候了，这时人们就该穿上棉袄(当然现在是羽绒服)抵御严寒了。所以就有“十场秋雨穿上棉”的说法。

八月暖九月温十月还有小阳春：指北方一些地区，农历_很暖和，十月里还像春天一样温暖。

语文四年级学习方法

1、学习未动，兴趣先行

2、务学与求道

3、自信是成功的第一秘诀

4、态度决定一切

5、不强调进步

6、练就过硬的本领是学习的根本目的

7、会玩、会偷懒、然后会学

8、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己

9、学习别人

语文四年级学习技巧

首先要培养浓厚的兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。

其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。

篇20：语文s版四年级上册教案

《两个铁球同时着地》

学习目标

1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。

4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

课前准备

1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。

2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。

课时：两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?(学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识)

2、(出示课文插图)同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验(板书课题：两个铁球同时着地)，下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。

二、初读课文，自学生字词。

1、提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一伯什么事;着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、

2、默读课文，初步感知人物

默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。

3、小组内初步交流。

4、自主读书，诱导感悟

同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。(学生自主读书)

5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。

篇21：语文s版四年级上册教案

《麦哨》

一、新课导入

1、谈话导入

师：童年是一幅画，画中有我们五彩的生活，童年是一首诗，诗中有我们明媚的笑脸。在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢?今天我们就来学习他的一篇文章，请看老师板书课题(麦哨)请大家齐读课题

生读题。

2.、介绍麦哨

师：谁见过麦哨?它是农村孩子特有的玩具，用一小节麦秆，在上面打一个小洞，放在嘴里轻轻一吹，就能发出呜卟，呜卟······的声音。

3、感受麦哨声音的美

模仿麦哨的声音

二、自读检查生字

1、自读课文

师：孩子们，好听吗?那我们就在这麦哨声中走进课文，去寻找更多的快乐吧。请大家自由、轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查生字

师：听到同学的读书声，我就知道了你们读得很认真!谁来读读这些词语?

(拿出词卡)

师：我们就开火车来读一读，来，这一组。

三、品读赏析，感受风光美

1、读第四段，找出自己最喜欢的句子，画出来并写出自己的感受

师：那我们快到第四段去看看，欣赏一下那的田园风光。找出自己最喜欢的句子，用笔画一画，读一读，想一想，为什么喜欢?把自己喜欢的原因写在旁边。

2、反馈，赏析优美句子

师：这位女孩画得可认真了，用直尺画，线条很直，让我们一起来听听她画的句子。

预设1：(感悟颜色，丰收)

金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

师：说说，你为什么喜欢?

师：还有谁喜欢这句?请你来读读。读了这句话，你仿佛看到了什么?(颜色)那么多的颜色，让你想到了哪个词?【板书：五彩缤纷】还有谁来说说，这句话还让你看到了什么?(嫩荚、豆荚、萝卜种子)真是硕果累累，好一幅(丰收的景象)!快丰收了，你的心情怎样?你能快乐地读一读吗?老师感受到了你的快乐。

师：我们接着交流。谁再来说说自己喜欢的句子?

预设2：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一根麦穗儿，就是一个跳动的音符。

师：能说说为什么喜欢吗?

师：真好，我也有这种感觉。好像连麦穗儿都要唱歌了一样。它唱的是(丰收之歌，也是喜悦之歌，)谁来高兴地读一读?

师：老师感受到了你的高兴。谁觉得自己可以比他读得更好?

预设3：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放，转眼间，到处都是浓阴。

师：季节的变换，田野的色彩也在变换，就像一幅流动的画。

四、再读文，感受活动乐(玩、吸、吹)

师：五彩缤纷的田园风光是那么的美，那在田园上割草的孩子们呢?他们美不美?美在哪?

预设：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾

师：这写的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，还有谁来说说自己找到的美?

预设：那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

师：这写的是孩子的外貌，

师：这是一群怎样的孩子?谁再来读一读?

篇22：s版四年级上册语文教案

《台湾蝴蝶甲天下》教案

【教学流程】

第一课时

一、交流信息，导入新课

1.在你的印象中，台湾是个什么样的地方?用一句话概括说一说。

2.自由读“语文百花园四”中“我的采集本”部分。读后说说你对台湾有哪些新的了解。

3.台湾还有一个世界出名的奇特景观，人们赞叹它(板书课题)：台湾蝴蝶甲天下。

二、揭示课题，据题引疑

1.齐读课题。

2.谁知道“甲”是什么意思?

3.从课题中，你想到了什么?想知道些什么?

三、自读课文，识记生字

1.自由轻声读课文，借助拼音读准生字的字音。

2.自主识记字形，再与同桌交流。

3.借助生字卡，检查生字识记情况。

四、带疑读文，理解内容

1.自主读课文，边读边想。

①课文是围绕哪个句子来写的?文章是从哪几个方面介绍“台湾蝴蝶甲天下”的?

②你从课文哪些地方体会到“台湾蝴蝶甲天下”的?找出有关句子读一读。

③结合课件或挂图(标本)，体会台湾蝴蝶品种多、数量大。

④结合课文插图，读有关句子，感受黄蝶翠谷的奇异景色，再用自己的话把黄蝶翠谷的奇异景色向大家作介绍。

2.小组交流。

五、朗读全文，自主体会，把不明白的问题记下来

第二课时

一、复习旧知

1.认读生字词。

2.说说课文的叙述方式(结合课文内容)。

二、交流感受，质疑问难

1.再读课文，找出自己喜欢的段落多读几遍。

2.读了这一课，你有什么感受?在小组中与同学交流。

3.把自己不太明白或不明白的问题提出来，请教同学或老师。

三、拓展思维，开阔视野

1.讨论：台湾适合蝴蝶大量繁殖，具备哪些自然条件?除此之外，你认为还有什么人为的原因吗?

篇23：s版四年级上册语文教案

《蒲公英的梦》教案

【内容简析】

本课是一篇童话。文章按事情发展的顺序，写了在城市的街心公园里，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。这个童话形象地向人们介绍了有关环境污染的问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，是一篇可读性强，富有教育意义的儿童读物。

【设计理念】

激发学生的读书兴趣,以读为本，读中理解，读中感悟,让学生在积极读书、积极思考和情感活动中提高语文素养，潜移默化中受到思想教育。

【教学目标】

1.朗读课文，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

2.理解课文是按照事情的发展顺序写的。读懂课文内容，体会文章表达的思想感情。

3.会认“蒲、废”等生字，会写“梦、恼”等字。掌握“梦乡、烦恼”等由会写字组成的词语。

【重点难点】

重点：理解课文内容，了解文章的叙述顺序。

难点：通过蒲公英的愿望在梦中实现，认真体会作者所要表达的意思。

【教具准备】

字词卡片、课文朗读录音带、课件或挂图。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1.展示课件或挂图。

导语：夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来。在街心公园里，焦虑了一天的蒲公英也终于进入了梦乡。你们看，她正在做着甜甜的梦呢。

2.板书课题，读课题。读了题目，你们最想知道什么?

二、初读课文，学习生字，感知内容

1.听录音朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么事?

2.自读课文，学习生字词。

①利用工具书、结合上下文或与同学合作理解词语。

②画出文中的生字词，借助拼音读准字音。

3.检查生字词自学情况。

①同桌互读互查。

②借助字词卡，认读生字词。

4.自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的?写了哪几部分的内容?每部分分别由哪些自然段组成?讨论交流，在教师的点拨下，理清本文的叙述顺序。

三、再读课文，把课文读通顺

1.自由读。

2.四人小组分段轮读，互纠互评。

3.自荐读给大家听。

四、作业

1.认真朗读课文。

2.提出自己不明白的问题，准备与同学讨论解决。

篇24：语文s版四年级上册教案

教学目标：

（一）知识技能目标

1。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2。学会本课生字，理解由生字组成的词语，对重点词语在理解和诵读中逐步积累，并在语言文字的表达中灵活运用。

（二）过程方法目标

从语言文字入手，通过朗读、思考和想象，加深对语言文字的理解感悟和情感体验，提高学生品词析句的能力。

（三）态度情感目标

充分认识到大自然悲剧产生的原因和导致的后果，懂得避免悲剧发生所应采取的措施，并由此深刻认识到爱护地球与人类生存的统一关系。

教学重点：

抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境破坏给人们生活带来严重危害，认识到“保护环境、爱护地球”的重要性。

教学难点：

深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系。联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说辞。

教学时间：

2课时

教学准备：

1、学生准备

（1）预习课文，读通课文，了解课文内容，不懂的字词通过查字典和联系上下文解决，无法解决的问题做上记号，准备课上提出或先与同学讨论。

（2）理解下列词语的意思，带点的字查查字典

葬礼咆哮无奈滔滔不绝一泻千里流连忘返不辞而别奄奄一息慕名而来

（3）通过电视新闻、报刊图书或电脑网络等途径，寻找一些关于自然环境遭受人类破坏的信息和图片；另外再找一些关于描写瀑布的诗句和词语。

（4）对教师下发的课外阅读材料《趵突泉的喜忧变迁》读一读。

2、教师准备

（1）本课的重点词语写在黑板上。

（2）做好多媒体课件。

（3）课外阅读材料《趵突泉的喜忧变迁》（提前发给学生）

教学过程：

第一课时

教学目标：

能正确、流利地朗读课文。学会本课生字，初步理解由生字组成的词语。能了解课文主要内容，初步了解作者所要表达的主旨。

教学过程：

一、启发谈话，解题导入

1。教师板书“葬”，同时让学生说说“葬”字的写法，学生表达与教师书写同步。然后请同学读读这个字，平舌音要读准。

师：什么叫“葬”？“葬”是会意字，从字形上就可以领会“葬”字的意思，谁来说一说？（“葬”指人死后盖上草席埋在丛草中，从字形上看，上面是草字头，下面是草的形状，中间是个死字）

2。教师板书“礼”，问：那么“葬礼”是什么意思？（掩埋死者遗体的仪式）

3。教师板书“特殊的”，问：老师在葬礼前再加上“特殊的”，此时，你产生那些问题呢？（是为谁举行葬礼？哪些人参加葬礼？为什么称特殊的葬礼？葬礼的经过是怎样的……）（教师随机在板书的课题下面打上几个大小不一的问号，问号的大小根据问题是否重点决定）

二、初读课文，了解文意

1。带着刚才的问题认真朗读课文，要读得正确、通顺。碰到读不通读不好的地方自己回过去再读读，直到通顺为止。读完后再静静的想一想，刚才的问题是否都能够解决了，该怎样来回答。

2。组织学生交流，先请提问的同学来回答。教师随机点评，并将黑板上的问号逐一擦去。

3。师：同学们通过刚才的自读，已经将刚才提出的问题解决了不少。那么，通过刚才的认真朗读，你从课文的文字当中有没有发现新的问题或者有了那些新的认识呢？请你再读一读课文，然后再交流一下你的收获，看看谁会读书。

4。组织学生交流，首先在四人小组中交流，每个学生谈自己想解决的问题，然后四人小组派代表在全班交流，教师做好点评。（引导用“因为……所以……“来谈自己的思考和认识）

5。指名朗读自己喜欢的段落，读后说说喜欢的原因。

6。指名朗读自己喜欢的句子，也说说喜欢的愿意。

7。小结

再读课题，说一说为什么这是一个特殊的葬礼？

8。交流课外收集的资料

（1）描写瀑布的诗句有哪些？

（2）描写瀑布的词语有哪些？

三、学习词语

1。黑板出示词语

特殊葬礼减少下旬重演

咆哮而下滔滔不绝一泻千里

生命垂危奄奄一息不辞而别

毫无节制乱砍乱伐水土流失

慕名而来流连忘返饱含深情

拉丁美洲巴拉那河塞特凯达斯瀑布

菲格雷特生态学环境学专家教授

2。指导朗读，对不懂的词语提出来讨论一下。

3。引导学生思考，对哪些词语进行了归类，说说理由。

4。再读一读这些词语，对于一些成语，要读出词语的意思来，读出语气来。

5。指导写字

滔：右下部首要写得匀称

慕：最后两笔是水平两点，不能写成垂直两点

四、课堂作业

抄写词语

五、课外作业

1。朗读课文和课外补充材料

2。通过电视新闻、报刊图书或电脑网络等途径，寻找一些自然环境遭受破坏的有关信息和图片，发表自己的见解，准备下节课交流讨论。

第二课时

教学目标：

从语言文字入手，通过朗读、思考和想象，加深对语言文字的理解感悟和情感体验，提高学生品词析句的能力。认识到保护环境的重要性，引导学生去热爱大自然，保护大自然，爱护共同的家园——地球。在此基础上，通过相关图片的形象揭示和联系生活实际，使学生深刻领会爱护地球与人类生存的统一关系。

教学过程：

一、复习导入，确定情感基调

集体读课题，师：通过上一节课的学习，请你说说这个葬礼特殊在什么地方？（引导学生从举行葬礼的对象特殊，主持葬礼的人特殊，参加葬礼的人特殊等方面来加以说明，教师自然导入课题：所以说，这是一个——生：特殊的葬礼）

二、精读“瀑布今昔对照”部分，究其原因，激发感情

1。品读瀑布昔日的壮观景象

（1）师：同学们，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量的瀑布，现在让我们随着作者的语言描述，来感受一下塞特凯达斯瀑布昔日的景象。

①指名朗读相关段落（第二自然断）

幻灯出示重点句子和相关图片：原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。

②看看左边的图，读读右边的句子，说说浮现在你眼前的是一条怎样的瀑布？出示：这是一条的瀑布。（读后交流并填空）

③师：结合图片品味品味其中的词语，你对哪个词语感受最深，就具体谈谈你的感受。（学生谈感受，教师引导深入品析）

“咆哮而下”，咆哮的本来意思指什么？读到这个词，你仿佛听到什么样的声音？（这个词写出了瀑布声音大，像发怒的野兽，发出震耳欲聋的响声。）—→谁能读好这个词语。（如果朗读不到位，教师评价：瀑布不在咆哮）

第二个词是“滔滔不绝”，在这里，“绝”指什么（用完，没有）？读到“滔滔不绝”这个词语，你眼前见到的是怎样的景象？（写出瀑布水量巨大，永远也流不完）——谁能读好这个词（根据朗读效果评价：水量不大、水量大一些、水量很大）

第三个词是“一泻千里”，这里的“泻”指什么？读到“一泻千里”你眼前仿佛看到了一种怎样的景象？（写出瀑布流速很快，流得很远。）你会自然想起古代哪位诗人写的什么诗句？——谁能读好这个词？（根据朗读效果评价：流得不够快、流得不够远、流得很快很远。）

④指导有感情的朗读

师：这一句话，只用了三个词语，就写出了塞特凯达斯瀑布“水声之响、水量之大、水速之快、水流之远”。现在我们将这三个词语放到句子中，想象成一幅完整的画面，再将这句话读好。

自由练读——指名朗读——评价（气势不大、有点气势、气势很大、气势雄伟等，反复多次）——教师范读——学生评价——集体朗读

（2）下面我们就通过录像观赏一下塞特凯达斯瀑布。

播放录像片段（两遍），在关键处定格——师：假如你是当时的游客，你就站在大瀑布的面前，你会如何赞美瀑布？（学生发言，教师随机点评）

（随机板书：雄伟壮观）

2。品读瀑布现在的可悲模样

（1）师：雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布让游客留连忘返。但是，几年过去了，许多慕名来而的游客，见到的又是怎样的一副情景呢？（教师出示现在的塞特凯达斯瀑布的图片，配上音乐，教师范读。）

（2）师：同学们，几年过去了，塞特凯达斯瀑布变成了这样一副模样，着实令人惋惜。如果昔日的塞特凯达斯瀑布可以用“雄伟壮观”来形容，那么此时的塞特凯达斯瀑布可以用哪个词语来形容呢？

出示：这是一条的瀑布。

（如果学生说出“逐渐枯竭”，教师引导：在你眼里，逐渐枯竭的瀑布是怎样的？如果学生说出“生命垂危”，教师引导：“生命垂危”本来是形容什么的？你为什么用来形容瀑布呢？如果学生说出“奄奄一息”教师引导：奄奄一息本来是形容什么的？你为什么用来形容瀑布呢？教师要打开学生的思路，丰富学生的体验，丰富学生的语言。最后教师引导学生辨别，哪个词是直接描写塞特凯达斯瀑布的，后两个词语是写人的，是间接写瀑布的。）

（板书：逐渐枯竭）

（3）教师引导学生展开想象，丰富语言。

师：同学们，赛特凯达斯瀑布曾经有咆哮轰鸣、震耳欲聋的水声，现在有吗？它曾经有滔滔不绝、奔腾不息的河水，现在有吗？它曾经有“飞流直下三千尺”的急流和气势，现在有吗？它的周围曾经有葱茏茂密的森林，现在有吗？

在逐渐枯竭的瀑布面前，过去的一切都看不见了也听不见了，现在能够看到的是细细的流水、是黑黑的悬崖，听到的是流水低低的叹息。这就是我们心中的逐渐枯竭的瀑布的模样了。

（4）师：下面我们来看看课文中是怎样来描写这条逐渐枯竭的瀑布的？

幻灯出示：它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。

①指名朗读——问：你朗读时的心情是怎样的，大家听出来了吗？（反复多次，要抓住“生命垂危、奄奄一息、消亡”等关键词评价，看看意思是否读了出来）——集体朗读。

②师：同学们，这句话中有一个词是“无奈”，请问什么叫无奈？（启发：塞特凯达斯瀑布愿意变成这副模样吗？但他有没有办法支配自己的命运？“无奈”的意思就是：不愿意变成这样，但没有办法，不得不变成了这样。同学们，塞特凯达斯瀑布为什么会变得这样无奈呢？此时的塞特凯达斯瀑布会向人们说些什么呢？请同学们联系上文的内容，替塞特凯达斯瀑布把心中的无奈说出来。）

③学生自己练说——同桌互说——指名说说——评价（反复多次）

教师评价语

从你无奈的述说中，我听出了你对自己过去的眷恋，你是一条怀旧的瀑布。

从你无奈的述说中，我听出了人类给你造成的巨大伤害，你是一条理性的瀑布。

从你无奈的述说中，我听出了人类对自然的无情践踏，你是一条忧伤的瀑布。

从你无奈的述说中，我听出了你对人类的控诉，你是一条愤怒的瀑布。

从你无奈的述说中，我听出了你人类的规劝和希望，你是一条关注人类命运的瀑布。

三、精读“举行葬礼”部分，试写总统演说辞，揭示主题

教师过渡：同学们，塞特凯达斯瀑布的逐步枯竭，向世人敲响了警钟，唤起了人们保护环境的责任感。但塞特凯达斯瀑布再也无法改变自己走向消亡的命运，他流尽了最后一滴水，就像是风烛残年的老人流下的最后一滴绝望的眼泪，孤独地离我们远去。（出示人们举行葬礼的幻灯片，配上悲哀的音乐）

1。师：1986年9月下旬，巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯瀑布举行了葬礼。下面请一位同学读读课文最后一段，看看这位总统在葬礼上表达了哪些意思。

指名读——指名说（两层意思：一是对大瀑布的美好回忆；二是对人们的号召与动员）

2。师：在葬礼上，菲格雷特总统的演讲包含深情，动人心弦。下面请你根据课文内容，试着写一写这段演说辞。因为时间有限，只要简要地写上一段。课文中重要的词语和句子可以引用，但要自己组织语句来写，还要有自己独到的语言文字。

教师出示格式

尊敬的女士们，先生们

今天，我们怀着沉重的心情为塞特凯达斯瀑布举行葬礼。昔日的瀑布……可是，如今的瀑布……希望通过这样的葬礼……

（教师事先下发草稿纸，半张按照格式以填空形式出现，半张可以不按照格式写，只要写出两层意思就可以了。学生写话，教师巡视并物色发言人，酝酿点评）

3。指名上台演讲，进入角色，教师点评。

4。师：（指着板书）同学们，雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布在短短几年中逐步枯竭，最终走向消亡，这真是大瀑布的悲剧。（板书：大瀑布的悲剧）

四、补充图片资料，联系生活，拓展提升

1。其实，许多年来，在我们的生活中，塞特凯达斯大瀑布的悲剧还在不断地上演着，下面请看一组图片（幻灯出示）

（1）出示“白色垃圾污染水源”图片，问：这是什么的悲剧（水源的悲剧）

（2）出示“水质污染鱼儿遭殃”图片，问：这是什么的悲剧（鱼儿的悲剧）

（3）出示“乱砍滥伐群山荒芜”图片，师问：这是什么的悲剧？（群山的悲剧）

（4）出示“水土流失田地干旱”图片，问：这是什么的悲剧（田地的悲剧）

（5）出示“一潭浊水维系生命”图片，问：这是什么的悲剧（生命的悲剧，人类的悲剧）

2。师：同学们，《特殊的葬礼》这篇课文给我讲述的是大瀑布的悲剧，但在我们的眼里，这仅仅是大瀑布的悲剧吗？（不是，这实质上是人类的悲剧）

板书：将“大瀑布”擦去，改成“人类”

3。师：同学们，在这节课上，我们不仅替塞特凯达斯大瀑布说出了心中的无奈，还替菲格雷特总统进行了演说。假如再进一步联系我们的所见所闻和课前搜集的资料，我相信你一定还有很多话要说，但此时此刻，假如把我们的千言万语汇成一句话，你最想说的是什么？

5。教师小节：同学们，大自然是慷慨无私的，它已经向人类恩赐了许多许多，但我们人类在开发自然的同时必须保护自然，与自然和谐共处，只有这样，我们才能创造出更加美好的明天。希望我们人类的悲剧不再重演。

板书：不再重演

五、课外作业

读读补充材料《趵突泉的喜忧变迁》，看看趵突泉原来的喜是什么？后来的忧是什么？最后的喜又是什么？看看它的喜忧是如何变迁的？看看我们如何使趵突泉曾经的悲剧不再重演了。

板书设计：

特殊的葬礼

雄伟壮丽逐渐枯竭

（大瀑布的）悲剧

（人类的）（不再重演）

篇25：语文s版四年级上册教案

知识目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

2、了解课文主要内容，重点感受瀑布昔日与现在的反差，了解瀑布消失的原由。

能力目标：

继续培养学生在读中悟情的阅读方法。

情感目标：

凭借文本语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。

重点难点：

抓住重点词语和句子，展开想象，读中感悟，体会“保护自然环境，爱护地球”的重要性。

教具准备：多媒体课件

教学时数：两课时

教学过程

一、开门见山，直接切入

1、（出示“葬礼”一词）

同学们，有谁知道“葬礼”是什么意思？

大家都知道葬礼是为人举行的，但课文的题目为什么叫“特殊的葬礼”呢？（出示“特殊的”一词）

这是因为葬礼是由巴西总统菲格雷特亲自为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行，看来，这真是一次特殊的葬礼（板书：特殊的）

2、这到底是怎么回事呢？（课件出示这句话。）让我们穿越时空隧道，一起回到从前，去看看昔日（板书：昔日）的塞特凯达斯瀑布吧。

二、昔日的瀑布

1（出示第三自然段）请大家用自己喜欢的方式来读读这一自然段，看看这是条怎样的瀑布。（交流）

A、作者是怎样来写的呢？（出示：原来，……一泻千里。）

B、你从哪些词语里体会到这瀑布流量的`大了呢？

C、哪个词语给你留下的印象最深，说说你的体会。（细敲：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这几个词语）

D、谁想来读读这句话？（读后让学生点评再读）

E、让我们一起来读这段话，感受一下塞特凯达斯瀑布的景象。

F、这瀑布的气势真是……（引读并板书：雄伟壮观）呀！

2、同学们，让我们一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！

_多媒体展示瀑布壮观时的景象

3、师（饱含激情）：面对如此美的瀑布，同学们，如果你是游客你想说些什么？可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说。（3个学生左右）站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是……（流连往返）

4、是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧！（生齐读）

三、现在的瀑布

1、过渡：昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观，现在（板书：现在）他又是什么样子的呢？

2、课文的第五自然段就告诉了我们，谁愿意来读？其他同学想想你能也用一个词语来形容一下现在的塞特凯达斯瀑布吗？（生读后交流，板书：奄奄一息）

3、奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢？请大家闭上眼睛，边听录音边想象画面。

4、谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图？

5、看看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布！

_多媒体课件展示枯竭的瀑布景象

6、同学们，如果你是慕名而来的游客，曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观，现在站在这逐渐枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又会说些什么？

7、从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗？（自由练读，指名读，齐读）

8、塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，刚刚还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了……让我们再一次读读这两段文字，回忆一下他的音容笑貌吧！请男同学读昔日的瀑布，女同学读现在的瀑布（出示3、5自然段，分别配乐朗读）

四、探究原因

1、过渡：原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息，那雄伟壮观的景象也不辞而别，这究竟是为什么呢？（出示昔日和现在的瀑布对比图，下面写上大大的红字：为什么？）我们到课文中去找找答案。

2、找到原因了吗，能用你自己的话来说说吗？（相机显示红色：用水毫无节制；乱砍乱伐，水土大量流失）

3、你能用上“因为……还因为……所以……”来说说吗？（多媒体出示：因为……还因为……所以……）先同桌之间互相练习一下。

4、读到这你是什么心情？（伤心、沉痛、愤怒、难过）请读出你的……

5、小结：由于人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒，很难过。让我们把第4自然段大声的朗读一下，把我们的感情表达出来吧！

五、自由演讲，感悟提升

1、过渡：面对即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子，人们是怎么做的呢？

出示引读第6自然段：消息传开，许多人感到，同时也唤起了（）。……

2、从这里你体会到了什么？

3、也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕：1986年9月下旬，几十名生态学家、环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下，为他举行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼，在并饱含深情地发表了演讲，他讲了什么呢？请大家自由读读课文的第八自然段，（出示）同桌讨论思考：菲格雷特总统的演讲辞会写哪些方面的内容呢？（出示问题）

预设：

回忆：回忆什么？你能来回忆一下吗？（出示：昔日的塞特凯达斯瀑布________）

现在的瀑布又是什么样的呢？（出示：如今的他_____________）

除了这两个方面的内容，菲格雷特总统还会讲些什么呢？

号召：会号召什么呢？（出示：应该清醒了，热爱大自然的人们！______）

4、此时此刻，同学们一定会有许多话想说，假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说？拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。老师给大家五分钟时间以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推荐一位同学当总统发表演说，小组长负责组织讨论和记录。这里老师还给大家提供一种完整的演讲辞的格式，大家可以按照这个格式来写演讲稿。开始吧！

出示：

女士们、先生们、朋友们：

今天，我们怀着无比沉痛的心情，为塞特凯达斯瀑布举行隆重的葬礼。

昔日的塞特凯达斯瀑布，如今的他。

应该清醒了，热爱大自然的人们！我们应该。

谢谢大家！

6、学生开始练习写演讲辞，教师巡视指导。师：写好的同学练一练，把你当成菲格雷特总统来演讲。

7、（配乐）请学生演讲（2到3人）

七、拓展延伸，内化情感

1、同学们，菲格雷特总统在演讲的最后说，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演！这只是一个美好的愿望。塞特凯达斯瀑布的悲剧正在我们国家上演！

2、（多媒体出示图片）李白笔下的庐山瀑布，再也没有往日的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观气势了。黄果树瀑布是我国的第一大瀑布，可是它现在正面临着断流的危险。人们也只能看到一股细流，几行清泪，再也没有“五里之外，即闻瀑声”的豪迈气概了。

3、何止是瀑布啊，看看我们身边的小河，不是在一天天变脏变臭吗？再看看我们的母亲河——长江不正面临严重水污染的情况？

4、看了这些图片，你想说些什么？（可以挑其中的一幅图片来说，也可以整体来说说。）

5、我们赖以生存的山山水水正遭受着无情的破坏，环境保护迫在眉睫。老师送给大家一句话：保护地球，从我做起（多媒体出示）

八、作业设计

1、写一句有关环境保护的广告词。

2、完成演讲辞并练习演讲。

篇26：语文s版四年级上册教案

教学目标：

1。正确、流利、有感情地朗读课文。

2。学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3。培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。

4。引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。

教学重点：

抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境破坏给人们生活带来严重危害。

教学难点：

认识到“保护环境、爱护地球”的重要性，深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系。联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说辞。

教学时间：

二课时。

第一课时

一、导人新课

1。揭示课题。

板书：葬礼

讲述：一般指人死亡后所举行的一种殡。

葬仪式。叫“葬礼”。用彩笔在“葬礼”前加“特殊（sho）的”

问：看到这一题目，大家会提出哪些问题？

（1）为谁举行葬礼？（2）为什么要为它举行葬礼？（3）为什么说这是特殊（不同于一般）的葬礼？

2。教师指定：这些问题问得有道理。我们研究课文之后就能弄明白。

二、初读指导

1。自学课文。

（1）画出文中含生字的词语，根据所注拼音读准字音。

（2）查字典、问典弄清下列词语的意思。

枯竭：（水源）干涸。垂危：病很重将要死去不辞而别：辞：告别。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失，下旬：十天为一句。每月21日到月底的日子。

（3）联系：上下文，理解下列词晤的意思。

水帘、预测、骄傲、唤起。

（4）指导书写下列几个字：垂、竭、葬。

2。各自渎课文，思考：如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”分段

三、精读训练

1。默读第一段。

思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？

2。指名朗读第二段。

（1）“这到底是怎么回事呢？’”‘这”指什么？（第1自然段中总统为瀑布举行葬礼）哪几个自然段回答厂这个问题；（第3—5自然段）

（2）读“但这雄伟的景观，竟然不辞而别”。

①“竟然”是什么意思？（有点出乎意料）“不辞而别”呢？（课文中指瀑布的消失）

②“这雄伟的景观”指什么？（默渎第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观”）

③为什么会不辞而别？（两个原因：用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失）

（3）“见到这样的情景”指的是怎样的情景？（逐渐枯竭，无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡）

（4）小结要点

①学习课文上下衔接、呼应的写法。

②世界上流量的瀑布，由于人为的破坏，将要完全消失。

第二课时

一、复习检查

二、新授课文

指名读第三段。

（1）面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来的？（点面结合介绍。面：许多人感到十分震惊和痛心，纷纷加人到宣传“保护环境、爱护地球”的行动中。点：几十名专家教授以及大批热爱大自然的人汇集、哀悼）。

（2）总统举行这次葬礼的目的是什么？

（号召人们行动起来，保护自然生态，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演）

（3）教师指出文章首尾呼应的特点。

三、指导朗渎

指名朗读课文。要用不同的感情去表现瀑布的今昔。

1。巴西总统为谁举行葬礼？

2。为什么说这是一次特殊的葬礼？

3。为什么要为瀑布举行葬礼？

四、体会写作特色引导学生总结文章上下文呼应衔接的特点。

五、启发想象

1。即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子的？

（注意引导学生从“咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，从天而降的巨大水帘”等词语的反面去思考，比如：“咆哮而下”，这里的“咆哮”指水流的奔腾轰鸣，发出巨大的声音，如今已听不到这巨大的声音，水只是慢慢地有气无力地往下流淌）

2。游人看到这样的情景会有哪些感触；提示：感触：跟外界事物接触而引起的思想情绪。（游人会想起塞特凯达斯瀑布往日的雄伟景观和导致这界上流量的瀑布消失的原因）

3。他们会说些什么？

六、练习

1。有感情地朗读课文，

2。读课后练习题4，作好写的思想准备。

3。写一段活详细描述上述场面，要求尽可能用课文中的词语。

篇27：语文s版四年级上册教学计划

一、学生知识现状分析:

本班共有学生21人，男生12人，女生9人。通过一学期的教学，了解到本班绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。

但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在三年级。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

二、本学期教学的内容:

S版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共2课。

2、“课文”共安排23课，分为7个单元。

3、“习作”共安排了7课。

4、“单元练习”共7个。

三、本学期的教材简析：

S版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。

2、“课文”共安排23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述;二是要求学生用钢笔描红;三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字;四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习;五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。

3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。

四、本学期的教学目的:

(一)思想教育。

1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。

2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。

3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

(二)语文教学。

1、学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言，专心听讲的习惯。

(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。