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朴素的乡下人作文

时间：2022-09-15 07:52:17 更多作文收藏本文下载本文

朴素的乡下人作文（推荐14篇）由网友“大雄和静香”投稿提供，下面小编给大家整理过的朴素的乡下人作文，供大家阅读参考。

朴素的乡下人作文

篇1：乡下人

乡下人800字

乡下一年四季都有美丽的景色，乡下冬天的景色最美。

乡村的春、夏、秋的美是自然赋予人们的生活、生命、五彩缤纷的美。这时，这个美丽的景色可能是梯田的庄稼，也可能是山野花，也可能是门前小溪游过的鸭子……冬天，村子前后的一切都经过雪花的洗礼那么纯洁，那么干净………

乡村人的冬天白雪，乡村前后的瓜架子、田地、屋顶、竹子上、大树、冰冻在河上，构成了别的风趣。在太阳的照射下，似乎给大地镀上了金色的光，美丽得无法接受。

早上，公鸡“啊”地面唤醒了睡梦中的人们，每个房子的屋顶上都升起了炊烟，和晨雾混合在一起，就像仙境一样。吃了早饭后，孩子们再也忍不住呆在家里的无聊和寂寞了。像粽子一样，他们把在门前找食物的鸡鸭们赶出去，到处飞。跑累了，觉得没意思，他们放过鸡鸭，拉着门前晒太阳的大黄狗，去房后巡逻。看看雪地上的枫叶，梅花，到底是家里谁画的？

午饭后，太阳公公直射大地。这时，门前的小河成了孩子们的乐园。河水经过长时间的低温，形成了厚厚的冰，冰面上堆积着厚厚的雪。小孩子们在家人的陪伴下，三三两人堆雪人，打雪仗，追我，摔倒也不哭，场上有时会有幼儿们欢笑。稍大一点的孩子们打扫冰面积雪，形成一个大圆形的场所，看到他们有自制的`爬坡，有穿滑冰鞋，在场上自由滑动。看，在网站旁边才学滑冰的哥哥，他不停地摔倒，不停地站起来，他们没有教练，他们就这样学会滑冰。喜欢安静的孩子，用自己屋檐下的冰锥，做冰雕刻，雕刻自己喜欢的东西，雕刻后涂上颜色，放在瓜架下，排成一排，很有趣。

有淘气的孩子，在森林之间来回奔波，有时用力踢树杆，立刻树上的雪“沙沙”地掉下来。

晚上，鸡、鸭、大黄狗，连头飞的鸟都回到巢里，村子里又恢复了安静，天上闪烁着无数可爱的星星，明亮的月亮，偶尔传来的狗叫声又是乡下人迷人的风景。

篇2：乡下人作文500字

乡下人作文500字

我爷爷的老家在嵊州的一个村子里。村里有一位熟人，和爷爷小时候是要好的伙伴,高中作文。一天，我去那个村子，刚走过石桥，便发现爷爷的那位朋友已出现在了我的眼前。

那个朋友，脸很黑，眼中的光很和善、很温柔。一见到我们一行人，他便热情的跑来，和爷爷用当地方言交谈起来，述说着对我们的思念之情。

他领着我们进了他家，一进门，我就看见了许多耕田用的工具。锄头、镰刀......足足好几十样。“咯咯咯、咯咯咯！”屋后，公鸡又在叫了。那位朋友，领着我们到了后院。放眼望去，母鸡腹下那一枚枚蛋，圆的跟球似的，一看就知道，小鸡快要出壳了。一旁昂首阔步的公鸡，好似哨兵，在鸡蛋旁转来转去。

接着，那位朋友领我们进了他的`茶园，放眼望去，一片翠绿尽收眼底。风一吹，茶树发出“沙沙”声，像是在催我们要采茶叶的时候到了。那朋友热情地邀请我们随他一起去割茶，给我们发了工具后，大家一起割起茶来。只见爷爷熟练的抓住了茶树的一根枝，用刀在枝条的底部一划，一些茶叶便被割了下来。割完茶，我望着一大袋茶叶，很是开心。早就把秋天的炎热忘得一干二净了。当爷爷的朋友说把这茶叶送我们时，我开心的一蹦三尺高。

乡下人，就是那么热情、大方；而乡下的风景，更是可以用美到极致来形容。

篇3：乡下人小学生作文

乡下人小学生作文

每当盛夏的时候，那些植物都像雨后春笋般快速生长着，那茂盛的大叶子绿得耀眼，在田间的小路旁，望不到边的绿色整整齐齐排列着，高大的玉米杆笔直地立着，成熟的玉米高高地擎着，让人看了之后就想去掰一个。

当然非常贪玩的我是不会损失这个好机会的，所以我打算跑到地里摘点玉米，可是突然一抬眼看见了旁边满头大汗的乡村妇女，在这么热的天，她们只是戴了一个很旧的`头巾，在头巾上面还沾满了野草，她们站在玉米地里，检查着有没有虫子。高高的玉米，没过了她们的花头巾。我突然觉着真的很惭愧，她们辛辛苦苦地种出玉米，我却想去不劳而获。如果我那样做了，她一定很伤心，今年如果没有好收成，她那么多汗岂不是白流？我们盐碱滩本来就不好种植什么东西，她们却种了这么多玉米，多么了不起。

我的妈妈把车停在路边休息，看见旁边有几辆电动车慢慢驶过来，车上载着一个麻袋，里面全是玉米。我妈妈将她拦住，想买几个。当妈妈提出这个要求，那人先是不同意，深深的思索着。妈妈问她卖多少钱，她突然用别别扭扭的普通话说：“算了，这都是我们地里的，我们要回家吃的。这样吧，我不要钱了，拿几个给孩子吧。”说罢，她便捧着一些玉米塞到妈妈怀里，妈妈想给她钱，但她推辞不要，骑着车子走远了。

看着这个阿姨远去的身影，我突然想到了上次去九如山的时候。那些山里的奶奶们，为了招待我们，一次次不很麻利地提着，两只装满山下清泉的暖水壶，从山下一直抬到山顶，就是为了让我们这些外来的游客，尝一尝她们家乡水的甜美，为了这，她们愿意顶着太阳一次次地上山，却一分不收。多么朴素而真挚的心啊！

我坐在车里，透过车窗看到窗外的玉米田，脑海中浮现出她那饱经风霜的笑脸。“拿几个给孩子吧，”简单的一句话，体现了一颗多么朴素而真诚的心啊，她们怀着一种真挚的感情对待我们，就像朋友。她这一席话，让我深切体会到了乡下人的淳朴和乡下人的善良。

这就是朴素的乡下人，他们有着善良淳朴的感情，让我仿佛品味了一杯浓浓的香茶，久久都不能释怀。

篇4：朴素

朴素

朴素pǔ sù[释义]

①（形）（颜色、式样等）不浓艳；不华丽。他的诗～而感情真挚。（作谓语）

②（形）（生活）节约；不奢侈。

[构成] 并列式：朴＋素[同义] 朴实、简朴[反义] 花哨、奢侈、艳丽

篇5：沈从文：永远的乡下人

沈从文：永远的乡下人

浙江省开化中学张永斌

你曾是幸运得让人嫉妒的乡下人。

你只有高小文化，却成为北大教授，成为中国现代文学史上最优秀的作家之一。不能不让人感叹上天对你的眷顾。

而这条路正是你用乡下人的执拗闯出来的。

万山之围下的孤城走出来的乡下人，不顾只有高小文化，不顾兜里只有十八块银元，你只知道你爱上了《新青年》，爱上了文艺，再也不能过先前打牌喝酒的生活。你向往外面的世界，外面世界的每一片阳光都有圣洁的力量。只要晒一晒外面的太阳，见一见外面的世界，哪怕生活没有着落，饿死倒在阴沟里，你也愿意。

你不知道会面对怎样的一个世界！在北京，你果然吃够了生活的苦。因为文化基础差，没有任何一所大学录用你，你只有做北大的旁听生。在湖南会馆的一间四面漏风的小房间罩，你开始创作、追自求自己的梦想。冬天的北京，寒风肆虐，阴冷的房间就像冰窖。你身着单薄的长袍，流着鼻血，用长满冻疮的手，书写你的人生故事。你四处投稿，却屡屡石沉大海。生活也陷入困境，你开始饥一顿饱一顿的生活。但你以乡下人的执拗坚持着，没有后退半步。

后来，读毛姆的《月亮与六便士》时，主人公查尔斯的形象便开始和你重合。查尔斯放弃优裕的工作和美满的家庭，来到巴黎追求绘画的理想，寄居于阁楼，五年的时间，贫病交加，奄奄一息，如果不是好心人，几乎命丧巴黎。每个追求梦想的人，都需要一份执着和热爱啊！

你比查尔斯幸运，不几年，世界竟然被你凿开了一扇窗。

你用《边城》《长河》《丈夫》《湘行散记》等一系列作品营造田园牧歌色彩的湘西世界，你把乡下人的世界写得如此让人倾倒，征服了千千万万的城里人。湘西淳朴的民风，优美的环境，自然健康的人性，让读过你作品的人，把湘西当作世外桃源、白日梦；让在红尘中身心疲惫的`现代人，找到了心灵归宿。翠翠，三三，天天，成为最纯粹的美的化身。即便是吊脚楼上的妓女也是虽粗野而多情，闯滩的水手也是虽剽悍而温柔。同样的时代，鲁迅因批判人性而不朽，你却因讴歌优美的人性被人铭记！你的语言，以我之浅薄，竟难以看出有任何来自前人的影响。好似一切源自天然，冲淡自然。笔端饱蕴感情与尊重，将艺术加工的痕迹降至最低，仿佛如实白描。你还收获了自己的爱情。居然让胡适作媒人，让名门闺秀张兆和做了你的新娘。她允诺你的信号是“乡下人，你可以喝一杯甜酒了”。

你使凤凰县由边陲小镇一跃而成一个大热的旅游景点。很多人正是因为你而去凤凰，探寻你写到过的山水与人文。

有很多次可以到你的故乡。几经犹豫，我怕看到的一切会破坏我心中的印象，至今还是未去。想象中，多次来到你的故乡。清冷的雨天里，坐在沱江上的亭子里读着你的散文。吊脚楼，巨大的水车，纤夫……沱江水缓缓地在脚下流，两岸桃花灼灼，杨柳依依。那些亲切的文字啊，莫名地，使我想起在我的生命中留下深深烙印的人，想起这变幻无常的人生。不知道以什么感情，来对此情此景。只是空白，只是怅惘。随着商业开发，你的湘西，早已不在了，只永存在你的文字中。我又何必来呢？

中国公学、青岛大学、西南联大、北京大学的讲台，门槛越来越高的学校，就这样迎进了只有小学文凭的你。

历史翻开新的一页，面对天翻地覆的社会，你写作的土壤荡然无存。那个你熟悉的有优美健康人性的世界，分裂成阶级对立、阶级斗争的社会。一波一波政治运动，所有的知识分子深深裹挟其中。几乎所有成名的作家都拿起了笔，或积极或勉强地歌颂自己不熟悉的社会和生活。老舍写下了《过新年》《青年突击队》；郭沫若写下了《新华颂》。而你，乡下人的执拗再次发作。面对风云变幻的社会，你迷惘，痛苦。你选择放下笔，拒绝迎合政治。你怎么舍得？这是一支写出《边城》的笔！这是一支吹奏出无比醇美田园牧歌的笔！对文人来说，你的笔就是你的生命。放下了笔，就是放弃了你的生命！你却如此毅然，决然。你失去了艺术的生命，捍卫的却是作家的良知。

浩劫过后，你的挚友巴金痛悔当年的跟风，痛悔当年写的那些应景的文章，写下了厚厚的一本《随想录》，博得坊间一片叫好声。你却云淡风轻：不曾污浊，自然不用忏悔。

一九八八年，你与世长辞，遗言要求遗体葬于老家湘西。那个走出家门六十年的孩子，选择永远做乡下人，化迹于湘西故乡，与这片山水同在。而你的文字，必将与后世的读者同在，与清风明月同在。

篇6：淳朴的乡下人

淳朴的乡下人

又是一个星期天，虽然天下着毛毛雨，但是来东门步行街上逛街的人依然不少，我和妈妈也加入了这个行列之中。

由于下雨，没有带伞的我们躲进了太阳百货。妈妈说，先看看她想买的皮鞋吧。

在男女皮鞋专柜里，来了一对特殊的客人――父子俩，说他们特别，是因为那父亲是个聋哑人，正与儿子用手式在交流，这位父亲背有点托，长着一张布满皱纹黑黝黝的脸，他身边的孩子看上去二十来岁，身上有一故乡的味道。两个衣着都很朴素，父亲穿着一件皱巴巴且发黄了的白衬衫，脚上穿一双早已咧开口的“波鞋”；儿子的衬衫也有点旧，而且衣领下有几个洞，显然是儿子来深圳求学的，带父亲来一回大市。

他们来到一双新款皮鞋面前，儿子下意识地挡住了价目表，服务员走上前去，问是否看中了这比皮鞋，并把皮鞋取下，放在了老人的手上，一双粗糙的手和光滑的皮鞋形成了鲜明的对比。

只见那位父亲用他那柴棒似的手在皮鞋上来回抚摸，眼睛里承现出喜悦，头也一直在点头。在试穿合适后，父亲不舍地将鞋脱下，并对儿子作了一个周围人都不懂的手式。

儿子以一个很简单，但又有点抖的手式回给了父亲：二四八。

很显然，这位父亲是在问多少钱，而儿子给父亲的价钱比是价目表少二百元的价，父亲摇摇头，脸上的喜悦已尽散，他把鞋轻轻地放回架子上，拉着儿子往外走，尽管儿子拼命做手式，父亲还是摆摆手，最后他们还是走了，因为他拗不过父亲，搀着父亲离去。

当我们第二次看到这对父子是在另一家服装店，他们仍两手空空，儿子有点不情愿的样子，显然是父亲拉着儿子来买衣服的。

令我惊讶的是儿子竟然跑开了，把父亲留在了服装店。我当时心头一阵，这个哥哥怎么这样？

此时父亲正在对服务员作手式，手里拿着一件T恤，看来父亲是想买一件衣服给儿子，而服务员却不明白什么意思。妈妈见此情感，上前帮了这位父亲，父亲点头表示感谢，在裤子内拿出皱巴巴的.钱，按照价目表上的钱一张一张的数着，但这不够，妈妈示意帮助他……他脸上承现出感激之情……

这时，儿子回来了，手里拿着一双盒了，他打开盒子，里面正是父亲之前试的那双皮鞋，父亲脸变得严肃，在怪儿子买那么贵的东西……儿子看到父亲手上的衣服，顿时明白了，与父亲拥抱在一起。

在父亲的指引下，那位哥哥向我妈妈鞠躬致谢，并把钱强行还给了妈妈……

之后，搀扶着父亲下楼去了，望着他们的背影，我看到了妈妈眼睛红了……

篇7：城里人和乡下人

城里人和乡下人

怪释城里人城里人就是住在楼群里多年还不知对门姓啥名啥的那个人。城里人就是有钱买车没钱理发的那个人。城里人就是在结婚时就为离婚做打算的那个人。城里人就是把山里人不吃的山野菜当作高档食品的那个人。城里人就是英语讲得比普通话更好的那个人。城里人就是生男生女都一样的那个人。城里人就是坐在火车的卧铺车厢的那个人。城里人就是被亲手制造的各种污染搞得奄奄一息的那个人。城里人就是和自己的恋爱对象勾肩搭背招摇过市的那个人。城里人就是一出生就和讨厌的噪音结下不解之缘的那个人。城里人就是正在向兄弟姐妹称谓告别的那个人。城里人就是住在平房时想住高楼，住进高楼又想住平房的那个人。城里人就是较早脱离吃鱼吃肉的苦海的那个人。城里人就是在一周里五天挣钱供两天消费的那个人。城里人就是一年四季穿着皮鞋套着袜子，所以脚丫子比脸还白的那个人。城里人就是住的房子越来越大，但卧室却越来越小的那个人。城里人就是喜欢以攀岩、坠塔、漂流等花钱买罪受的形式来调节平淡生活的`那个人。怪释乡下人乡下人就是不化妆则已，一化妆那张脸就像猴屁股的那个人。乡下人就是在乘公共汽车时经常被人误当作小偷抓去审讯的那个人。乡下人就是成天在讥笑城里人住的房子像鸡窝的那个人。乡下人就是你叫他纳税时他说要钱没有要命有一条的那个人。乡下人就是花钱买城里人的高级垃圾的那个人。乡下人就是把泥土也当作商品卖给城里人的那个人。乡下人就是第一次进城时把“的士”读成“的土”的那个人。乡下人就是穿的西装系足纽扣，系的领带歪了结的那个人。乡下人就是抽烟喝酒不求档次只求量的那个人。乡下人就是为了让城里人吃点儿苦才大面积种植苦瓜的那个人。乡下人就是只要老婆不生儿子就要让老婆生到老为止的那个人。乡下人就是把睡衣当作城里人生活奢侈品的那个人。乡下人就是偶尔坐一次高级小车便四处寻找开门的把手的那个人。乡下人就是一到天黑就想着“洗洗睡”的那个人。乡下人就是把传宗接代看得比谈恋爱重要十倍的那个人。乡下人就是还没学会腐败的那个人。乡下人就是把城里的洗手间标志理解为专门用于洗手的房间的那个人。马波荐自《快意大颠覆》

篇8：乡下人家说课稿

尊敬的各位专家、老师：

大家上午好！

下面我将从教材、教法、学法、教学过程等方面来对我执教的课文《乡下人家》，进行以下解说。

《乡下人家》是人教版小学语文四年级下册第六组第一篇课文。这是一篇优美的散文。本组课文主题是走进田园，热爱乡村。学习本组课文就是让学生通过朗读感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活的同时，体会作者的表达方法，丰富自己对优美语言的积累。

《小学语文新课程标准》对中年级段的阅读教学提出了明确的要求：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。基于此，我将本课教学目标确定为：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．凭借具体的语言文字，感受乡村生活的自然亲切、优美恬静，体会作者对乡村生活的向往与热爱的思想感情。

3．初步了解课文按照房前屋后移步换景描写景物的叙述顺序和比喻、拟人的表达方法。

其中，读文感悟，学习写法是本课的教学重点，也是难点，因为我们的孩子绝大多数住在城市，文中描绘的景与物大多是学生不太熟悉的，所以从看似普通的语句中读出新意，从优美的文字中读出自己的体会，需要教师的引导和点拨。

《语文课程标准》又指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”

我们莘县实验小学对邱学华老师的尝试教学理论不断进行学习、研究，于20xx年摸索出了具有我校特色的“先学后导、自主互助”课堂教学模式——教师在教学过程中，首先揭示分类学习目标；其次，指导学生通过开放式学习（即自己先试一试），独立发现疑难和提出问题，包括课前预习的质疑、相关资料的收集等；再次，通过小组交流讨论、研讨汇报，形成和谐的师生互动、生生互动，多向反馈交流的信息，产生教学共振，解决疑难问题；最后，进行分类学习目标后的成功展示，并引导学生进一步思考探究，实现由课内到课外的延伸，从而提高课堂学习效果，发展学生的多种能力。我确定了本课的导学方法：在了解学情的情况下，老师组织学生尝试自学、合作交流，在交流的过程中，老师进行激发、引导、点拨、追问、提升。尽可能的做到把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。具体的学法就是引导学生讨论、朗读和勾画圈点，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

具体的导学过程就是：

第一环节：创设情境，激趣导入

为激发学生的学习兴趣，我是这样导入新课的：（播放乐曲《走在乡间的小路上》并播放农村场景的幻灯片意激发学生读书兴趣，调动学生的听觉视觉，初步感受乡下美景。有一段导语是这样设计的：“同学们，走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香，享受到一路花香，看到成群的鸡鸭，听到昆虫的歌唱。现在就让我们踏上乡间小路，开始我们的乡下旅行吧！我们一起走进第21课《乡下人家》，请跟老师一起书空写课题，注意每个字都要尽可能的写的美观。写完后齐读课题！”这样的导语设计不仅能激发学生的兴趣，还从细节中关注学生对语文学习的认识。

第二个环节：出示本节课的学习目标，让学生了解本节课所要学习的重点内容。其实这里的目标就是对学生学习课文的一个明确导向。

第三个环节：检查预习，了解学情。让学生试着说一说通过预习知道了什么？谈谈自己的感受。学生谈完我紧接着有一个过渡“那么，本课作者对乡下人家也有深刻的感受，请同学们看看在课文的哪一个自然段”，这样由学生感受自然过渡到作者感受，为学生与文本，与作者对话做了很好的铺垫。

第四个环节：尝试学习，合作交流。

首先从“乡下人家有哪些独特、迷人的风景？”这一牵一发而动全身的大问题，引领学生自读、自悟、圈画批注，然后小组合作，讨论交流。这时我走进学生学生中间，随时关注学生的学习状态，相机指导，即时调整自己的教学思路，以便接下来以学定教，顺学而导。。比如，我发现有个学生在阅读第二自然段的时候的时候标出了“依着时令，顺序开放”这句话，我了解到这个孩子读书深入，就赶紧有意识地去表扬她会学习，会动脑，意在把他这种好的学习方法交给其他同学学习。这种以点带面的导学方法就是把学生学习中出现精彩批注有意放大，以至于辐射到全班。

在小组互动的时候，我强调每个小组交流自己的体会，并随时作补充，引导学生之间相互提问、指导学生学会合作，启发、鼓励、监督，总体实施“兵教兵”、“兵练兵”的教学策略，展开和谐竞争，互相合作；我尽可能的做到自己既当导演，又当演员。目的就是让合作更有成效。

第五个环节，展示交流。这一环节，是学生学习基础知识和基本技能的展示，学生语言的展示，更是学生学习方法的展示，学生知识内化过程和思维过程的展示，还是一种探索精神的展示。在交流中我静心倾听，用心思考，学生是否真正地与文本，与作者进行了对话，当学生展示不到位的时候，对词语的理解只停留到表面的时候，我及时点拨，追问，时时引领学生将乡下人家的描写与自己生活的城市中的场景进行比较，将学生的思维感受向纵深处拓展，深刻感悟乡下人家的独特，迷人。另外，感悟之后的感情朗读，我也作为重点来处理，这样学生不仅正确地理解了课文内容，而且落实了正确、流利、有感情地朗读课文这一教学目标。

第六环节：读写结合，拓展延伸

为发展学生个性化语言，拓展学生思维，让学生对文章的理解有“质”的飞跃，使学生能力得到进一步提升，我及时引导学生尝试了解这篇文章的写作顺序及表达方法，那就是，房前屋后这种移步换景的写作顺序和拟人化的语言。为了让学生学以致用，又引导学生借鉴本课的写作顺序、表达方法尝试进行小练笔！写一写自己的校园，教学楼前有着怎样的景色，楼后又有着怎样的景色。通过拓展延伸让学生触类旁通。

结束语

各位专家、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用邱学华老师的尝试教学法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。但是因为本人水平有限，今天的课一定存在不少的问题。敬请各位专家、老师批评指正！谢谢大家！

篇9：乡下人家说课稿

人教版乡下人家说课稿

一、纵横联系，说教材

【教材分析】《乡下人家》是人教版实验教科书小学语文四年级下册第六单位“走进故乡，热爱墟落”中的第一篇精读课文。这篇课文语言淳厚，意境柔美，字里行间洋溢着浓厚的生存气味，显现了乡间人家天然调和、满盈诗意的墟落生存，也歌颂了乡间人家热爱生存、善于用勤奋的双手装点自己的故里、装点自己生存的优美品格。

【教学目标】根据本单元的训练重点、教材特点以及学生的实际情况，我设定了以下教学目标：

1、知识与技能：学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

2、过程与方法：采用自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开学习。

3、情感、态度、价值观：通过朗读课文感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。

【教学重点、难点】根据教材编写意图和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面；教学难点是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

二、突显主体，说学情

【学情分析】小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。

三、促进发展，说学法

教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。

四、发散思维，说过程

（一）诵读经典，导入课文（5分钟）

学生背诵描写田园风光的古诗词，导入课文，板书课题。

（设计意图）将经典诵读中的田园风光古诗词与《乡下人家》这篇课文的内容有机地结合在一起，对后面的学习起到了很好的铺垫作用。

（二）初读课文，感知画面（10分钟）

新课标提出学生在阅读时能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，因此我出示了以下学习提示：

用自己喜欢的方式朗读课文，想一想，乡下人家带给你怎样的感受？找出文章的中心句并写出你的感受。你从文字中发现了几幅画面？用笔在书中作批注。

学生自主学习，然后汇报交流

1、中心句、感受（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）

2、交流从文中看到的画面（瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图）

（设计意图）让学生找文章的中心句，疏理课文描写了哪些生活场景，意在引导学生从整体上把握课文的主要内容。

（三）品读课文，感悟美景（17分钟）

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，要珍视学生独特的感受、体验和理解，因此在这一环节我又出示了如下学习提示：

学习提示：以小组为单位合作学习，找出自己认为描写得最美的一处风景美美地读一读，并说说你们喜欢的理由。

学生合作交流，品读感悟，教师随机点拨或评价。

（设计意图）引导学生抓住重点词句反复品读，加深理解和体验，从而受到美的情感熏陶。

（四）、联系实际，拓展画面（8分钟）

欣赏乡村风光图片，让学生在“诵”“写”“画”“唱”等形式中选用自己最喜欢的方式来展示我们的乡村生活。

（设计意图）将学生阅读的视角引向课外，投注进自己生活的`世界。既巩固了学生对文本内容的理解感悟，又让学生与作者在情感上形成共鸣。

五、突出重点，说板书

瓜藤攀檐图

鲜花轮绽图

乡下人家雨后春笋图

（独特迷人）鸡鸭觅食图

院落晚餐图

月夜睡梦图

整个板书简洁明了，让学生一目了然地感受到课文的主旨，起到画龙点睛的作用。

六、回顾课堂，说反思

1、以读为本，在“读”中感知、感悟

《语文课程标准》指出：阅读教学应引导学生研讨文本，在自动积极地头脑和情绪运动中，加深明白和体验，有所感悟和思索，受到情绪熏陶，得到头脑启示，享受审美兴趣。因此我在本课的教学时重点引导他们以读为本，在读中思、读中品，以读促悟，以悟促读。

2、为学生建立了自主、互助、探究学习情况

在这节课上，我把学习的自动权交给了孩子们，让他们选择自己喜好的句子、段落学习；让他们选择自己喜好的方法来显现墟落生存，为学生建立了自主、互助、探究学习的情况。

3、没有注意评价主体的多元与互动

于永正老师说：教学是一门遗憾的艺术。在这节课中，我注意了老师的评价，轻忽了学生的自我评价和学生之间的评价，没能很好的表现评价主体的多元与互动。我想要是能将老师的评价，学生的自我评价及学生之间的评价相联合，学生自动学习的积极性会更高。

正所谓教无定法，在教学中还需要老师们因材施教。

篇10：我们乡下人散文

我们乡下人散文

到超市买菜顺便带了两袋馒头回来，有些饿，回家就在灶上蒸好，吃了，剩下几个留着他们吃。不是什么好东西，他们想吃就吃，不想吃就不吃，剩下的，放冰箱，我明天继续吃，因为我喜欢。

他下班回家了，问他饿不饿，桌上有刚蒸好的馒头。

他拿起一个馒头啃起来。然后忆苦思甜的想起他的小时候。他说，很小的时候，他母亲有次去沙湖赶集的时候，买了一袋小馒头回家，给他们吃。

我问，那你当时觉得好吃吗？他说，好吃呀，肯定好吃，那时候有没有什么好吃的东西，有这个吃已经很不错了。

他说，那时他们还在7号住着（洪湖的一个小村庄）。我不解的问，住那远，怎么到沙湖这边赶集啊，你们那边没有像样的集镇吗？

他说，没有，一般赶集买东西，都往沙湖跑，那边近的集市有黄家口和复兴，但都很小，没什么东西卖。我插嘴说，所以都到沙湖这边来。

他说，嗯，像家里捉小猪崽养，都是在沙湖买的。

听到这，或许想到憨憨的猪了吧，我们一起哈哈的大笑起来。

我说，你说的我都知道，我都懂，因为我也是农村人么。我们一起又说起小时的一些农家自制的小吃，那都是我们自己的父母亲手做出来的。如新鲜面粉发酵后放在碧绿荷叶上蒸出的馒头，还有留巴，发糕，还有一种我们同时说出来的面粉疙瘩，还有油煎小面饼。

我们一边回忆着小时的事，一边嘻嘻哈哈的笑着，真的好快乐。笑着对他说，其实和你在一起真的很快乐，不管是何样的场合，不管是大庭广众，还是陋街僻巷，只要你在，我就敢和你肆无忌惮的说着家乡的土话，无所顾忌，比起我一个人在外面弯着声音憋着腔调说话舒服多了。

他说他也一直是这样的人。我说，你看我们两个老顽固凑在一起了。两个乡巴佬，死不悔改的乡下人，难怪儿子对我们有意见，要我们改变改变了。

可是，与他在一起，这么自然随意的大快人心的，我为什么要改变呢？我本来就是这样的人啊，我本就是一乡下来的人，我说着我生下来就会的、天经地义的话，那么坦然的快乐着，我为什么要改了呢？至少，与他在一起，他什么样，我就什么样。那种和谐的'、无上的快乐是我一辈子都不愿舍弃的。

从来定位都是，住在城里的乡下人，从不因之鄙薄轻贱，

也从无骄矜浮华之态。开心做人，自然做事，庆幸有他陪我，使我始终是我，始终是我熟悉的、一直不曾改变的自我。

如若不，又将是何样的人生等待着我呢？或许会比现在生活精彩，或精致，但，这样的人生，这样的生活，简单，随意，始终真我，我已很快乐，很知足。

我们乡下人就是这样的淳朴和自然，就是这样的简单快乐的安逸生活着。

或许有人会不屑，但我喜欢，何管其他人异样眼光。我有我忠实无欺、相互欣赏体贴的伴侣，至于其他，在我眼里都已不重要。

我只想自由自在、无拘无束的生活，像徜徉在山野的路上。繁花满地，绿意葱茏，心意素朴，情怀坦荡，好不快哉，悠哉乐哉。

篇11：城市人乡下人作文

天天大厦是一栋很繁忙的商业大厦。位于甲市的市中心，每天人来人往，二十几层的楼里充满了匆匆忙忙的职员、农民、商人、老板……形形色色的人穿梭在各个楼层间。

也许当时的楼房设计师没有想到这栋大厦在如今会如此繁华，整栋楼就只有两个电梯。每天人们都不得不蜂拥着挤进这仅有的两个电梯，靠它来通向高层。农民、女人、老板也在这人群中。

女人的打扮很时尚，穿着高跟鞋，一头精心打理过的卷发，手提一个价格不菲的皮包，一走进就扑面而来一股浓烈的香水味；老板一身西服革履，皮鞋漆得油亮，领带端正整齐，满脸精明，神采奕奕，一看就与众不同；农民只有一身简单的布满灰尘的工作服，脚上一双军绿色的破旧的胶鞋，双手沾满泥和土，满脸疲惫。

三人就这样被人群挤进了电梯的角落。

女人满脸厌恶的瞥了农民一眼，远离他挪动了一下。农民一愣，随后像是明白了什么似的脸色变得很尴尬，不知所措的立在原地。老板显然也看见了事情的经过，抿了抿嘴不发一言的站在一旁。

电梯停下，打开，又涌进了几个人。女人突然尖叫一声，随即冲着农民一通咒骂：“乡下人就是脏，也不知道洗洗，我包都被弄脏了，看你怎么赔？哼！反正农村人素质都低，都是一群没文化的农民……”女人的话越来越难听，周围人都诧异地看着她，也许都没想到看起来挺好的'人，说出来的话会这么不入耳。农民却只能满脸愧疚的不停鞠躬道歉。老板看不下去了，出声道：“农民怎么了？我就不信你们家没当过农民的？我当初也是农民出身，看起来你的素质还没我好！你有资格瞧不起农民吗？”

女人哑了声，目瞪口呆的望着老板。老板愤怒的下了电梯。农民也呆呆的看着老板的背影原来越远。女人回了神，满脸羞愧地对着农民道了一句对不起。农民仿佛受到惊吓般边摇头边摆手，连连说着不同不用。

电梯里的人脸上都带上了笑意。一群不同身份、不同职业的人之间流动着一种和睦与温馨。

农民也低下头默默扬起了嘴角，心里想：其实城里人也不错。