楼梯上的背影作文（精选26篇）由网友“自来卷都是好人”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的楼梯上的背影作文，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：楼梯上的背影作文700字
楼梯上的背影作文700字
夜深了，楼梯口上，黄色的灯光照亮了通往上方的阶梯，一个黑色的身影映在墙上，显得格外突出。
没错，这个身影是别具一格的，那是母亲正背着我回家。因为我早晨走路时心不在焉，才一下子从最后一级楼梯上滑了下去，崴了脚。
正常人走路，几分钟就会消失在阶梯上了，但原本就不算年轻的母亲又背着我，步伐也就慢了不少。一步、两步、三步……母亲的步子越来越慢。
“妈妈，要不要我自己下来走会儿？”我附在母亲耳边轻声问到。
“不用不用，我还年轻着呢！哪儿会这么早就没劲了！说着，母亲又把我向上推了推。
其实，我心知肚明，母亲早就不像二三十岁的年轻女子那样精力充沛了。不像以往那样充满活力、神采奕奕，现在，别说背着我，就连她自己爬千佛山也要休息几次，更别提再加上十岁的我的重量了。
走了几级台阶，我忍不住又问：“妈妈，先休息会儿再走吧！太累了……“
“哪有哪有，“母亲喘了口气，接着说”都快到家了，坚持就是胜利!”母亲也在为自己打气。
我抬起头，只见妈妈的额头渗出细密的汗珠，那掺着几根银丝的.头发打成了一个个结，她努力让自己的喘息声变得平缓。我的母亲，挺直的背弯曲了，我的母亲，步伐变得更加沉重了，我的母亲……
以前好像没太注意过,母亲仿佛衰老了许多。一阵阵冷风吹过,撩乱了母亲平日里梳得整整齐齐的头发.。
我闭上双眼,任由母亲的头发拂来拂去。我紧紧地趴在母亲的背上，感受着它传递出的温暖。我知道，即使是在母亲瘦弱的肩膀上，也同样有一个世界，一个无私的世界，一个爱的世界。回头望，母亲的影子还映衬在墙壁上，时间是那么长，它仿佛是一道阳光，照在我的心坎上。
也许，你会留恋春天的和煦，也许，你会留恋夏天的热烈。但是我永远不会忘记，那个初冬，在月下的楼梯上，母爱如一缕阳光，温暖在我的心间……
篇2：小老鼠上楼梯
活动目标：
1、感知附点、跳音及快与慢的变化。
2、乐意参加音乐活动。
活动准备：
1、小老鼠的图片及字卡。
2、图片：金色的房子，金色的楼梯。字卡：音乐楼梯。
3、节奏谱|，，―| ―|
4、录音故事《小老鼠上楼梯》，。录音机。
活动过程：
1、引出故事“小老鼠上楼梯”
师：今天，有位小客人来到我们中5班，你们看他来了。
由小朋友扮演“小老鼠”
幼：我是小老鼠（边说边出示字卡），我刚从森林里回来，带来了一首好听的故事，你们想听吗？
（放故事录音）
2、提问：（1）、故事的名字是什么？
（2）、小老鼠在森林里发现了什么？（小朋友回答后出示图片“金色的`房子”）
（3）、发生了一件奇怪地事情是什么？（出示“音乐楼梯”的图片及字卡）
3、引导幼儿用动作表现小老鼠上下楼梯时的变化。
（1）、师：原来小老鼠遇到了一个音乐楼梯，，小老鼠好奇地爬上了楼梯，谁来学一学小老鼠上楼梯时的样子。（请2-3个小朋友表演，后让全体幼儿来表演）
师：小老鼠上楼梯时，音乐楼梯发出了个好听的声音,谁能用声音来告诉我小老鼠是怎样撒谎能够楼梯的。（出示节奏谱）原来小老鼠是这样上楼梯的。
（2）、师：小老鼠太开心了，一不小心，摔了一跤，后来它是怎样上楼梯的。请以为小朋友一边学小老鼠的样子，一边用声音来告诉我。（出示节奏谱）原来小老鼠是这样上楼梯的。
4、引导幼儿思考
师：小老鼠一个人玩得时间长了，觉得内有意思，它是怎么做的？
5、通过听音，才才小老鼠请谁来玩了
师：小老鼠请来了好朋友，这下可热闹了，听一听，小老鼠请来了谁？为什么？（教师弹钢琴）
（出示节奏谱，幼儿一边模仿，一边唱出节奏）
师：小老鼠又请来了一位好朋友，听一听，它又是谁？（教师弹钢琴）
（出示节奏谱，幼儿一边模仿，一边唱出节奏）
6、活动延伸：
师：小老鼠和好朋友在金色的房子里玩得真开心。小老鼠，谢谢你带来了这么好听的故事，谢谢你！
小老鼠：不用谢！我还想让小朋友们到金色的房子里和我们一起玩呢！你们想去吗？（想）那好，我们现在就出发吧！
7、幼儿到户外楼梯上练习所教的节奏。
篇3：小矮人上楼梯
活动名称：小矮人上楼梯
活动目标：
◇ 愿意跟着老师一起进行10以内的唱数活动。
◇ 能按正确的顺序唱数1-10。
◇ 能合着身体动作有节拍地唱数。
活动准备：
◇ 学具：小矮人指偶，卡纸制作的10步阶梯。
活动过程：
篇4：小矮人上楼梯
1．老师操作纸偶讲故事：
小矮人很想爬到高高的楼梯上去玩玩，看看上面有什么。小矮人一边爬楼梯一边有节奏地唱数：1 2 3 4 5， 6 7 8 9 10。小矮人爬到了10步高的楼梯上，他高兴得跳呀跳，向小朋友们挥挥手。
2．请幼儿用手点桌子或身体某部位，老师操纵小纸偶,师生一起有节奏地学小矮人唱数，反复唱数几遍。
3．幼儿操纵小指偶玩上楼梯唱数游戏。教师观察幼儿唱数的.情况，能否按正确的顺序唱数，是否有节奏，手口能否配合一致等。对不能正确唱数的幼儿老师可操作教具同小朋友一块玩游戏，带领幼儿唱数。
◇ 音乐游戏：《十个小矮人》
1．请十个小朋友当小矮人。老师一边唱一边轻轻摸小朋友的头。边唱歌曲《十个小矮人》。
2．十个手指头当做十个小矮人，一边唱一边伸出手指头。
◇ 户外游戏：小朋友上楼梯。
带小朋友到教室外楼梯处，边上楼梯边唱数。
分析：
这是一个数前教育活动，目的在于让幼儿熟悉10以内各数词的顺序。在幼儿学习点数之前，首先要学会按照顺序念数词，为幼儿正式学习数数打下基础，这种唱数活动常常是在日常生活中进行，比如：一边走路、或者上楼梯，一边和孩子念数词；通过儿歌进行唱数练习，如《上山打老虎》等。当然，也可以组织一些典型的游戏活动，有目的地对幼儿进行强化训练。上面这个教学活动就是一个典型的唱数练习活动。在组织这个活动是要注意三点：
（1）趣味性。整个活动以游戏的口吻贯穿，使活动充满趣味，这样才能激发两岁多到三岁左右的幼儿参与活动的积极性。
（2）以动作伴唱数。在唱数的过程中，老师要引导幼儿做各种不同的动作伴随口头唱数，这样有利于幼儿从口头数数逐步发展到按物点数。
（3）注意练习的密度。老师要少讲，幼儿要多练，变换不同的形式，不断地练习。
篇5：上楼梯安全警示语
1. 请轻轻的走路，悄悄的说话。
2. 维护校园安全，营造和谐环境。
3. 上上下下，注意脚下。
4. 上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。
5. 伤害别人，等于伤害自己。
6. 不挤不急，安全第一。
7. 安全在我心中，生命在我手中。
8. 课间休息轻场细语，做一个优雅的人。
9. 课间活动有秩序，校园文明争第一。
10. 金钱有价，生命无价。
11. 结伴同行不打闹，单独行走不抢行。
12. 教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序。
13. 教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
14. 脚步轻轻，勿扰他人。
15. 脚步轻轻，靠右慢行。
16. 讲究卫生，保持清洁。
17. 集体行动列队走，安全两字记在心。
18. 高高兴兴上学来，平平安安回到家。
19. 多看一眼，安全保险;多防一步，少出事故。
20. 不要推不要挤，关心别人爱自己。
篇6：上楼梯安全警示语
1. 安全来自长期警惕，事故源于瞬间麻痹。
2. 轻声细语，举止文明。
3. 走楼梯守秩序，进教室不喧哗。
4. 走廊内不奔跑，不追逐不打闹。
5. 上下楼梯，请靠右行。
6. 上下楼梯，切勿打闹。
7. 上下楼道靠右行，你谦我让脚步轻。
8. 上下楼道，文明谦让，让出安全，让出和谐。
9. 不伤害自已，不伤害他人，不被他人伤害。
10. 不挤不拥不打闹，怀文校园更美好。
11. 上下楼梯慢慢行，楼梯上下不蹦跨。
12. 上下楼梯靠右走，以免摔倒碰破头
13. 上下楼梯，相互礼让。
14. 上下楼梯靠右行，安全意识时时有。
15. 上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。
篇7：上楼梯安全警示语
1. 轻声漫步不打闹，上下楼梯要走好。
2. 轻声漫步，同学玩乐守秩序。
3. 轻声慢步，文明上下楼。
4. 上下楼梯靠右行，轻声慢步讲文明。
5. 上下楼梯靠右行，千万不能滑下梯。
6. 上下楼梯靠右行，不推不挤步步稳。
7. 老师就像我妈妈，安全知识要听她。
8. 快快乐乐上学，平平安安回家。
9. 课余时间不疯狂，损坏公物易受伤。
10. 课间游戏要安全，上下楼梯不打闹。
11. 轻声慢步，倡导文明好风尚。
12. 前面混乱我看见，不要走过去添乱。
13.平安是金，步步小心。
14. 上下楼不要推不要挤，关心别人关爱自己。
15. 自己摔倒不要慌，大喊呼救叫帮忙。
篇8：楼梯上的温暖作文
每当我路过学校南教学楼的楼梯时，总会想起这样一件事……
记得那是五年级的一个夏天。那时候，我们班上课的教室在南楼四层走廊的尽头。一次，我们上完音乐课，我一边飞奔着往楼梯跑，一边冲着身后的徐婧佳大喊：“来抓我啊！”
我飞奔着拐过体育馆的门口要进楼。徐婧佳虽然个子没我高，平日里跑得也没我快，但她半天都没有追上来，我还是感到很纳闷。到底是怎么了？她也不会跑得这么慢吧？
我心里想着，赶忙拐过楼梯下了楼。只见在楼门口，班里的不少同学围在那里，有几个同学好像还在扶谁起来。为什么大家都聚集在这里？我急忙挤进人群，只见徐婧佳跌倒在门口的楼梯上，腿上磕得发青。几个男生正手忙脚乱地把她扶起来。周围的同学们你一言我一语地说着：
“徐婧佳，磕伤了吗？”
“要不要我们送你去医务室？”
“徐婧佳她到底怎么啦？”我问一个同学。
“何沐恩，你只顾着跑去啦，徐婧佳在追着你跑上楼梯的时候跌倒了，崴到了脚，大概要去医务室一趟。”
我连忙和其他几个同学扶起徐婧佳，扶她进了楼，上了楼梯。徐婧佳崴了脚，走起路来一瘸一拐，有好几次差一点摔下去。而我平日里习惯了超过她飞奔上楼梯，但是这次为了扶徐婧佳上楼，我却一直在她后面，用手护着她的身体，以免她吃不上力出危险。
快到四楼时，她一个趔趄差一点儿摔倒，我们几个急忙扶住她，我们的手都不敢离开她的身体了，合力搀扶着她往上走。就连最淘气的男同学路过我们时，都投来关切的目光，或关切地问上几句话。我被这突如其来的同学之间的关爱之情感动了。
“徐婧佳，要不要去一趟医务室？”我担心地问。
“不用啦，已经好多了。刚才多亏了你们几个，否则我也许又要倒在楼梯上了。”徐婧佳没有抱怨我，反倒说着令人安慰的话。
以后，我每当看到学校南楼的楼梯时，那一幕就总是浮现在我脑海中。一人遇到困难，大家都来帮忙，同学们相亲相爱，这种温馨的氛围让我感到心里暖融融的。因此，每当看到别人遇到困难时，我也会和那次一样，伸出援手。
篇9：楼梯上的温暖作文
每每我经过院校南教学大楼的楼梯时，总会想起那样一件事……
还记得那时五年级的一个夏天。那时，我们班授课的课室在南楼四层过道的终点。一次，大家上完音乐欣赏课，我一边飞奔着往楼梯跑，一边对着背后的徐婧佳高喊：“来抓我呀！”
我飞奔着拐过体育场馆的大门口要进楼。徐婧佳尽管身高没我高，平日里跑得也没我快，但她大半天也没有冲上去，我还是觉得很迷惑不解。到底是怎么啦？她也不容易跑得那么慢吧？
我内心惦记着，连忙拐过楼梯下了楼。但见在楼门口，班级的许多同学们围在那里，几个同学们仿佛仍在扶谁起來。为何大家都集聚在这儿？我赶忙挤入群体，但见徐婧佳摔倒在大门口的.楼梯上，腿上磕得发白。好多个男孩子正手足无措地把她扶起。周边的学生们你一言我一语地说着：
“徐婧佳，碰伤了没有？”
“需不需要大家送你来医务室？”
“徐婧佳她究竟咋了？”我询问一个同学们。
“何沐恩，你只图着跑去啦，徐婧佳在追着你跑上楼梯的情况下摔倒了，崴来到脚，大约要去医务室一趟。”
我赶忙和别的好多个同学们搀扶徐婧佳，扶她进了楼，上楼梯。徐婧佳崴了脚，走路一瘸一拐，有好几回差一点掉下去。可是我平日里习惯超出她飞奔上楼梯，可是此次为了更好地扶徐婧佳上楼梯，我却一直在她后边，拿手护着她的身体，以防她吃不到力出风险。
快到四楼时，她一个踉跄差一点儿跌倒，大家好多个赶忙扶着她，大家的手都害怕离去她的身体了，协力扶着她往上升。就连最顽皮的男生经过大家时，都投去关心的眼光，或关心地问道上两三句。把我这始料未及的朋友之间的关怀之感情动了。
“徐婧佳，需不需要去一趟医务室？”我担忧地问道。
“无需啦，早已许多了。刚刚多亏了大家好多个，不然我或许又要倒在楼梯上。”徐婧佳沒有埋怨我，反而说着让人安慰自己的话。
之后，我每每见到院校南楼的楼梯时，那一幕就一直闪过在我脑子里。一人碰到困难，大家都来帮助，学生们相亲相爰，这类温暖的气氛要我觉得内心暖烘烘的。因而，每每见到他人碰到困难时，因为我会和那一次一样，伸出援手。
篇10：上楼梯的哲理故事
有一对兄弟，他们的家住在80层楼上，
上楼梯的哲理故事
。有一天他们外出旅行回家，发现大楼停电了！虽然他们背着大包的行李，但看来没有什么别的选择，于是哥哥对弟弟说，我们就爬楼梯上去！于是，他们背着两大包行李开始爬楼梯。爬到20楼的时候他们开始累了，哥哥说“包包太重了，不如这样吧，我们把包包放在这里，等来电后坐电梯来拿。”于是，他们把行李放在了20楼，轻松多了，继续向上爬。 他们有说有笑地往上爬，但是好景不长，到了40楼，两人实在累了。想到还只爬了一半，两人开始互相埋怨，指责对方不注意大楼的'停电公告，才会落得如此下场。他们边吵边爬，就这样一路爬到了60楼。到了60楼，他们累得连吵架的力气也没有了。弟弟对哥哥说，“我们不要吵了，爬完它吧，篇11：上楼梯的哲理故事
”于是他们默默地继续爬楼，终于80楼到了！兴奋地来到家门口兄弟俩才发现他们的钥匙留在了20楼的包包里了…… 有人说，这个故事其实就是反映了我们的人生：20岁之前，我们活在家人、老师的期望之下，背负着很多的压力、包袱，自己也不够成熟、能力不足，因此步履难免不稳。20岁之后，离开了众人的压力，卸下了包袱，开始全力以赴地追求自己的梦想，就这样愉快地过了。可是到了40岁，发现青春已逝，不免产生许多的遗憾和追悔，于是开始遗憾这个、惋惜那个、抱怨这个、嫉恨那个……就这样在抱怨中度过了20年。到了60岁，发现人生已所剩不多，于是告诉自己不要在抱怨了，就珍惜剩下的日子吧！于是默默地走完了自己的余年。到了生命的尽头，才想起自己好象有什么事情没有完成……
篇12： 日记楼梯上的故事
日记楼梯上的故事
每当我放学、上学的时候，总会看见一位老太太双手紧紧地抓住着楼梯的扶手，慢慢地挪动着脚步，在楼梯上吃力地走上走下，后面跟着一个老爷爷。我觉得很奇怪，老太太走得这样吃力，老爷爷为什么不去帮她呢？
有一天，我在楼梯上又遇见两位老人，我按耐不住自己的好奇心就问：“爷爷，你为什么不扶老奶奶上楼呀？”老爷爷无可奈何地说：“她不要我扶，坚持要自己走。”说完拿出纸巾擦擦老太太的`脸。只见老太太满脸通红，牙齿咬住嘴唇，汗珠一滴滴地滚落下来。老爷爷心疼地说：“老伴，歇歇吧！”老太太坚决地说：“不行，今天还只有走五趟！”还没说完老太太又艰难地挪动脚步了。
有一次，我和妈妈到楼下理发，看到老太太独自在楼梯上，理好发回来那个老太太还在楼梯站着。我妈妈走上前去关心地问：“阿婆，你是不是上不去？我来扶你吧！”老太太连忙摇摇手上气不接地说：“不……是，我……在练习走路。”“那你脚怎么会成这样？”妈妈问。她坐到楼梯上，叹了一口气缓慢地说：“去年2月18日，我去买菜经过马路时，忽然一辆汽车开了过来，我来不及躲闪，汽车来不及避开，就撞到我了。当我醒来的时候，医生说你的下半身瘫痪了。后来回到家里，躺在床上一年多了，幸亏有老伴和孩子来照顾。孩子有自己的事，以后的日子还长呢，我要好起来，自己的事情自己来。所以我就在这里练习走楼梯了。”我妈说：“那你为什么不在平地上走呢？”她说：“我试过很多练习地方法，只有爬楼梯最管用。”说完又站起来，挪动脚步。
听完老太太的话我陷入沉思：十一岁的我，现在什么事都叫妈妈帮忙，遇到困难就想放弃。从今以后我一定要自己的事自己做，学会坚强、学会永不言败……
篇13：楼梯上的安全六年级作文
楼梯上的安全六年级作文
我是一座不算宽阔的楼梯，我可是学校的“一把手”，人们上上下下都要靠我——楼梯！我总是在猜，总是在想：我的兄弟姐妹们在别的地方都过得悠闲自得吧，不像我，整天提心吊胆的。也许你会问：“为什么呢？”学校里人潮涌动，一浪接一浪，特别是那帮顽皮淘气的“年轻人”，好不闹腾。
就先说说的“惊险刺激”的上午吧！
早晨，脸上挂满了灿烂的笑容的同学们踏着清晨的第一缕阳光来到了学校，从我身上轻轻走过。早读的“黄金时分”是我最轻松的时候。早操音乐一响，他们排好队，迈着整齐的步伐，不紧不慢地从我坚硬的身体上走过……只要那“恐怖”的`下课铃一响，我的心就会不知不觉地跳到嗓子眼上。一下课，雨点般的脚步像大山似的压了过来，好几个人推推搡搡地，你争我抢的，这难道不危险吗？过了一会儿，上课了，我的心终于像石头一样落地了……下课铃又响了，我的心又悬了起来。有几个玩捉人游戏的，一会儿“极速”上升，一会儿“疾驰而下”，我的心都要蹦出来了！突然，一个低年级的同学一脚踩空了，摔倒了，眼泪像瀑布一样“破壳而出”，旁边的同学马上扶他到了一楼医务室，幸好没有大事。哎！我担心的事总算发生了……
我真不明白，这些“年轻人”的老师不是每时每刻都在教导他们要慢上慢下，要像骆驼那样沉得住气，上下楼梯不推不抢，难道不是吗？像今天早上这种事，时不时会看到，它已是“家常便饭”了，但我总是不能习惯，不能“心安理得”地吃下这顿“饭”。我多么希望有一天，他们这帮“年轻人”能像老师讲的那样——慢上慢下，不争不抢！
但愿——楼梯上再无“故事”！
篇14：欢乐飞扬上楼梯三年级作文
欢乐飞扬上楼梯三年级作文
今天，我们在院子里玩游戏。
这个游戏的名字是欢乐飞扬上楼梯，游戏规则是：每个队选出一个代表，用石头、剪刀、布的.方法，哪个队的代表赢了，队员就上一个楼梯，上楼梯上到顶，再下楼梯，谁先下到第一节楼梯上，谁就是赢家。
游戏开始之前，我们分成男女两队，男方的队名叫“超音炫风队”，女方的队名是“美女必胜队”。我身为美女必胜队的队员，心里感到非常骄傲。
第一局开始了，他们把我们PK的落花流水，我们队不甘心。
第二局开始了，我自告奋勇地说：“我要当代表。”开始石头、剪刀、布之前，我谋略一番，就开始比赛了。一到十次都是我们队赢了，对方不服气，也换了一个代表，结果照样把对方PK的落花流水。在比赛之前，我们队立过誓言，不把对方打的鱼死网破，我们不甘心。结果，我们赢了，我们很高兴，也很自豪。
我知道了有谋略才能打胜仗，今天很高兴，好开心。
篇15：楼梯上的身影作文800字
楼梯上的身影作文800字
楼梯上少了一个身影，每天都准时顺着楼梯缓缓而下的身影。
对门的老爷爷在十年前得了中风。起初，他还经常在老伴的陪伴下缓缓地走在楼梯上。老伴先将栏杆上的灰尘擦干净，把轮椅放到楼下，再上去扶着老爷爷下来。老爷爷一手扶着栏杆，一手扶着墙，老伴则在前面，生怕他摔跤。步子很轻地一步步往下走。下一层楼梯就要花上几分钟的时间。
到了夏天，老爷爷和他的老伴都会因为上、下楼梯而累得满头大汗。冬天时，老爷爷扶着栏杆的手会因为摩擦而有龟裂的痕迹，可是他还是保持着他的速度，一步步缓缓往下走。
我上学时，经常遇到他们。老爷爷的老伴看见了我，总是笑着对我说：“小丫头，上学去了啊，你等一下啊，我让他挪一下，给你让个道。”这时，老伴扶着他的手往下一阶楼梯走了一步，给我让开了道。我总是带着几分歉意地回敬他们“谢谢”。
老爷爷的病情越来越重，上、下楼用的时间也越来越长，可他也从不放弃。我总是能从他的脸上看到一种希望，也总是会从他们身上发现幸福的甜美。
有一次，我特意去老爷爷家里做客，发现他就坐在靠门最近的地方。老伴说：他觉得这样出门不会太麻烦。老爷爷的手动了几下，她就端来了一杯水喂他喝。老爷爷的眼睛眨了三下，她就将电视打开。老爷爷支支吾吾了几声，她就跟他讲话，老爷爷与他的老伴之间的交流，似乎就是一场外星人于地球人之间的.对话，虽然我并不知道他们所交流的内容。可是我知道，这语言只有他们明白，是他们心灵的交流。
去年年底那场大雪之后，楼梯上不见了老爷爷的身影，可还能在门口听到他们那外星人一般的对话。过了不久，那声音也消失了。我上学的时候偶尔发现了对门的她，那原本花白的头发已经全白了。她还是擦拭着那栏杆，似乎在等着什么人走下来，可是没有了……
篇16：七背影(八年级上)
七背影(人教版八年级上)
教学重点：1， 课文的线索；抓住人物特定环境下的特征叙事抒情。
2， 朴实的语言中包含的父子深情。
教学难点 ：
抓住特定环境下的特征叙事。
预习要求：
1， 朗读课文初步体会文中蕴涵的感情。
2， 读准下列字音：
差使 交卸 狼藉 簌 颇 迂 栅栏 蹒跚 拭 颓唐 情郁于中 琐屑 箸 晶莹
3， 查词典解释下列词语：
簌簌 变卖典质 惨淡 赋闲 勾留 蹒跚 拭 颓唐 触目伤怀 不能自已 情郁于中 琐屑
狼藉
课时安排： 2 课时
第一课时
教学目标 ： 作了解性阅读，理清文章的线索及划分段落层次；理解性阅读，分析课文第一部分和第二部分的一，二层。
一， 导入 新课：
1， 欣赏唐-孟郊的《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春辉
讨论：谁知道这首诗的主题？作者？及生活的年代？
总结：歌颂母爱 孟郊 唐朝
2， 明确学习内容，板书课题：
背影
朱自清
3．介绍作者：A，回忆学过的作品《春》。《荷塘月色》《绿》
B，现代散文家，诗人，字佩弦，江苏扬州人（原籍浙江绍兴）
二， 明确本课学习目标：
理清文章的线索及划分段落层次；分析课文第一部分和第二部分的一，二层。
三， 检查预习：
读准下列字音
差使 交卸 狼藉 簌 颇 迂 栅栏 蹒跚 拭 颓唐 情郁于中 琐屑 箸 晶莹
集体订正
四， 阅读全文讨论:
1,本文的主题是“父爱”，找出文中表现父亲爱我的具体事件？
提示：或者是一件事，或者是一个动作，或者是一句话。
总结：
板书（见投影胶片）
A， 句话：对我的安慰：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路”。
问：我为什么难过？什么事至此？
讨论总结：
祸不单行：“差使交卸”“祖母病逝”
指导：“奔丧”“丧事”中“丧”的`读音。
B，终于决定送我去浦口车站。
C，和脚夫讲价。
D，拣座位，铺大衣，嘱托茶房照应。
E，买橘子
F，要求我写信，并写信给我。
总结：这些事情集中地表现了父亲对我的爱，在作者的眼力，这些爱全部化作成了父亲的背影。及背影就是父爱的象征。
为什么父亲的背影会给我留下这么深刻的印象呢？这就是本文的学习重点。
指导：
要求学生阅读课前阅读重点二，明确：抓住特定环境下的特征叙事抒情。
4， 讨论本文的特定环境指的是怎样环境？
疏导：环境含：自然环境和社会环境，本文指的应该是社会环境。
（分组讨论）
疏导《游子吟》抓住了特定时刻：临行
集体总结：
家境惨淡，祸事接连的情况下；送别时刻。
明确：本文以背影为线索。
五， 阅读第一节思考：
这样的开头在什么文章中见过？有什么作用？
讨论，回忆。
明确：
魏巍的《我的老师》开头亦如此。
作用：点题，表现了对父亲的强烈思念。
六， 总结第一课时：
事件，线索，特定环境。
七， 课后作业 ：
根据课文的线索给文章分段。
附：
1， 板书设计 ：
父爱：⒈劝慰我。
⒉送我去车站。
⒊照看行李，讲价，拣座位，铺大衣。
⒋买橘子。
背影： 家境惨淡。
父子离别。
教学后记:
第二课时
教学目标 ：
讨论课文2----7节，重点讨论第六节。
一， 复习导入 新课：
1， 明确本文的主题：父爱。
2， 表现父爱的几件事情。
3， 特定的环境：祸不单行，家境衰败；父子惜别。
4， 简介作者：B，现代散文家，诗人，字佩弦，江苏扬州人（原籍浙江绍兴
二， 明确本课时教学目标 ：
讨
篇17：七背影(八年级上)
教学重点：
1， 课文的线索；抓住人物特定环境下的特征叙事抒情。
2， 朴实的语言中包含的父子深情。
教学难点：
抓住特定环境下的特征叙事。
预习要求：
1， 朗读课文初步体会文中蕴涵的感情。
2， 读准下列字音：
差使 交卸 狼藉 簌 颇 迂 栅栏 蹒跚 拭 颓唐 情郁于中 琐屑 箸 晶莹
3， 查词典解释下列词语：
簌簌 变卖典质 惨淡 赋闲 勾留 蹒跚 拭 颓唐 触目伤怀 不能自已 情郁于中 琐屑
狼藉
课时安排： 2 课时
第一课时
教学目标： 作了解性阅读，理清文章的线索及划分段落层次；理解性阅读，分析课文第一部分和第二部分的一，二层。
一， 导入新课：
1， 欣赏唐-孟郊的《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春辉
讨论：谁知道这首诗的主题？作者？及生活的年代？
.总结：歌颂母爱 孟郊 唐朝
2， 明确学习内容，板书课题：
篇18：七背影(八年级上)
朱自清
3．介绍作者：A，回忆学过的作品《春》。《荷塘月色》《绿》
B，现代散文家，诗人，字佩弦，江苏扬州人（原籍浙江绍兴）
二， 明确本课学习目标：
理清文章的线索及划分段落层次；分析课文第一部分和第二部分的一，二层。
三， 检查预习：
读准下列字音
差使 交卸 狼藉 簌 颇 迂 栅栏 蹒跚 拭 颓唐 情郁于中 琐屑 箸 晶莹
集体订正
四， 阅读全文讨论:
1,本文的主题是“父爱”，找出文中表现父亲爱我的具体事件？
提示：或者是一件事，或者是一个动作，或者是一句话。
.总结：
板书（见投影胶片）
A， 句话：对我的安慰：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路”。
问：我为什么难过？什么事至此？
讨论.总结：
祸不单行：“差使交卸”“祖母病逝”
指导：“奔丧”“丧事”中“丧”的读音。
B，终于决定送我去浦口车站。
C，和脚夫讲价。
D，拣座位，铺大衣，嘱托茶房照应。
E，买橘子
F，要求我写信，并写信给我。
.总结：这些事情集中地表现了父亲对我的爱，在作者的眼力，这些爱全部化作成了父亲的背影。及背影就是父爱的象征。
为什么父亲的背影会给我留下这么深刻的印象呢？这就是本文的学习重点。
指导：
要求学生阅读课前阅读重点二，明确：抓住特定环境下的特征叙事抒情。
4， 讨论本文的特定环境指的是怎样环境？
疏导：环境含：自然环境和社会环境，本文指的应该是社会环境。
（分组讨论）
疏导《游子吟》抓住了特定时刻：临行
集体.总结：
家境惨淡，祸事接连的情况下；送别时刻。
明确：本文以背影为线索。
五， 阅读第一节思考：
这样的'开头在什么文章中见过？有什么作用？
讨论，回忆。
明确：
魏巍的《我的老师》开头亦如此。
作用：点题，表现了对父亲的强烈思念。
六， .总结第一课时：
事件，线索，特定环境。
七， 课后作业：
根据课文的线索给文章分段。
附：
1， 板书设计：
父爱：⒈劝慰我。
⒉送我去车站。
⒊照看行李，讲价，拣座位，铺大衣。
⒋买橘子。
背影： 家境惨淡。
父子离别。
教学后记:
第二课时
教学目标：
讨论课文2----7节，重点讨论第六节。
一， 复习导入新课：
1， 明确本文的主题：父爱。
2， 表现父爱的几件事情。
3， 特定的环境：祸不单行，家境衰败；父子惜别。
4， 简介作者：B，现代散文家，诗人，字佩弦，江苏扬州人（原籍浙江绍兴
二， 明确本课时教学目标：
讨/论文章结构；欣赏全文。
三， 本文以“背影”为线索，根据课文内容讨论将课文分段：
分组讨论：
.总结：1，开头点出背影。
2，（2-6）描绘背影。
3，（7）怀念背影。
另：以地点变换为线索：
北京 徐州 南京，浦口 回到北京。
四， 读2-3节讨论：
1， 读文中提示，明确开头交代家境惨淡的作用：
为下文写背影作铺垫――特定环境。：悲凉的环境。
2，对表现父亲的爱有何作用？
提示：
家境惨淡，父亲的差使也“交卸”了，父亲伤不伤心？而此时的父亲却来安慰我这能看出父亲怎样的情怀？
.总结：更能够看出父亲心胸的宽阔，父亲情怀的高尚。
五， 讨论4―5节 。
1， 回忆概括两节的内容。
2， 讨/论文中提示：作者为什么连用两个“再三”和“踌躇”？
疏导：
分析两个“再三”和“踌躇”在句中的含义。
.总结：第一个“再三”：不放心，周到，细密。第二个“再三”：确实可以不去。两个“踌躇”：事情太忙。
悲凉，惨淡的送别充满了爱子之情，为下文写“背影”在情字上作了铺垫。
2， 两个“嘱”和两个“忙这”表现了父亲怎样的感情？两次提到自己的年龄有什么作用？
.总结：
在父亲的眼里，我始终是个需要照顾的孩子，两次提到年龄：一是：父亲不必操心；二是我对父亲的爱还不理解。从反面衬托了父亲的爱的无私和真挚。
六，讨论第六节：
1， 有感情的朗读课文。
2， 讨论“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”的含义？
提示：为什么要买橘子？为什么不要走动？为什么自己去买？
.总结：父亲对儿子的爱无处不在。
3， 标出文中的动词。并分析动词在文中作用？
动作艰难：身体肥胖，步履艰难―蹒跚，探，下去，攀，缩，倾……
爱的感人，爱的忘我。
4，“于是扑扑身上的泥土，心理很轻松似的的含义：
提示：总算把该做的事情都做了，放心了。
.总结：是从“我”的眼光看出来的，把扑泥土的动作衬托得非常生动。这种轻松正是一种爱心，越是尽到父亲的责任，心理越觉得踏时满足劳累，灾祸都忘了。
5，讨论父亲两句话的含义：
“我走了，到那边来信！” “进去吧，里边没人
.总结：挂念，关心。爱的仔细，爱到永远。
6， 论“我”眼泪的原因
疏导：找出文中“我”爱父亲的文字。
理解父亲，疼爱父亲。背影的感人。
.总结第六节：
细致地刻画背影，集中的表现父亲无私，伟大的爱。
八， 讨论第七节
1， 父亲的老境如何？这反映了当时怎样的社会现时？
.总结；黑暗，衰败知识分子的不幸命运和困顿。
对父亲的理解。
2， 两个“惦记”说明了什么？
篇19：十一 背影 (八年级上)
十一 背影 (苏教版八年级上)
教学目的一、 理解课文以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。
二、 理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言特色。
三、 理解作者所表现的真挚的父子之情，认识尊长爱幼是中华民族的美德。
教学设想
一、《背影》这篇传统名作，现在编在二年级第一学期，教学要求不能过高，须紧扣单元教学要求，加强语言的基本训练。
二、安排两教时。教学中要保证有充分的时间朗读课文。课前要求学生参阅注释预习一遍，查词典正音。
第一教时
教学要点
简介作者，交代与课文内容有关的时间因素；结合.写作背景讲读最后一段；正音释词；理清文章结构；研读第一段到第四段。
教学过程
一、简介作者和.写作背景。朱自清18出生于江苏东海县，后定居扬州。1919岁时考入北京大学预科，19毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。1925年暑假以后到北平清华大学任国文系教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1945年日本帝国主义投降，1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并在行动上参加争取民主的运动，由一个爱国者走向人民，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，他在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。
《背影》是朱自清的名作，写于1925年。他到清华大学任教不久，接到父亲的来信。信中一些话，使他想起父亲待自己的许多好处，特别是七八年前父亲南京送行的背影，不禁泪如泉涌，便写下了这篇《背影》。他父亲的来信说了些什么呢？请看文章的最后一段，（这一段有些语句今天初一的学生较难理解，先学这一段，既可扫除难点，又弄清了.写作背景，有助于理解前文的内容。教师用讲读法进行讲解。）
这最后一段，内容相当丰富，写了家境的衰落，写了父亲的身世和心境，写了作者的感受和对父亲的怀念之情。从这里我们也可以了解作者写这篇文章的背景，这对学习课文前面的内容是有帮助的。
二、正音释词。
出示小黑板，学生注音，师生共同释词，有的看课文注释。
［交卸（xiè）］解除职务，向后一任官吏交代。
［奔丧（bēnsān）］从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。
［踌躇（chóuchú）］犹豫。
［迂（yū）腐］ ［颓（tuí）唐］
［琐屑（xiè）］ ［晶莹（yíng）］
［差（chāi）使］ ［狼藉（jí）］
［簌簌（sùsù）］ ［赋（fù）闲］
［游逛（guàng）］ ［栅（zhà）栏］
［举著（zhù）］
三、自读课文，按第七练习题的要求概括段意层意；注意第一第二段所指的时间；提出疑问。
四、讨/论文章结构，从整体上了解课文内容。板书如下：
五、研读第一、二、三段。
1.第一段的“二年余”指什么时间？第二段的“那年”是哪一年？
--第一段的“二年余”，指1923年到1925年，第二段的“那年”是19，因为第四段中提到“其实我那年已20岁”。从第二段开始是回叙往事。
2.第二段写徐州见父，为什么我“不禁簌簌地流下眼泪”？怎么院子里会满是“狼藉的东西”？父亲的那句话（“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”）包含着什么意思？
--父亲卸职失业，不得不打点行囊回家，因此院子里乱七八糟的，作者看到这种凄凉的景象，再想起祖母的去世，眼泪便禁不住簌簌地流下来了。这时候，父亲心里一定比儿子更加悲伤愁苦，可是，当他看见儿子流泪的时候，便强抑悲苦，反过来安慰儿子，表现了父亲对儿子是多么的体贴、爱护。
3.为什么说“家中光景很是惨淡”？变卖典质、借钱办丧事说明了什么？
--作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长（在旧社会被认为是一种肥缺）不仅没有发财，还要借了钱办丧事，变卖典当了家财去偿还亏空，这从一个侧面反映了他父亲的为人。父亲失了业，又背了债，悲和愁相交煎，所以说“家中的光景很是惨淡”。
这两段写家中困顿的处境，渲染了一种悲凉的气氛。4.教师范读第一段，学生齐读第二三段，要求读时注意速度、语调和感情。
六、研读第四段。
1.这一段为什么写南京“游逛”只用“勾留了一日”五个字一笔带过，而写父亲是不是亲自送行却用了不少笔墨？
--当时父子俩对游逛没有心思，而且它对写父亲也没有什么关系，用一句话交代一下就可以了，重点是写父亲对儿子的关怀爱护。
2.这一段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？文中哪些地方说明父亲完全可以不必自己送行？父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么？
--照理父亲可以不必亲自送行，因为：第一，他“事忙”，急于谋事；第二，有熟识的茶房可以托他陪同上车；第三，“我那年已二十岁，北京已来往过两三次”。可是，父亲还是不放心，“终于决定还是自己送我去”。对茶房“再三嘱咐，甚是仔细”，“终于不放心，怕茶房不妥贴”，“踌躇了一会”，写出了父亲对儿子无微不至的关心。
3.“不要紧，他们去不好！”父亲的这句话说明了什么？
--“不要紧”，是父亲对自己而言，尽管“事忙”，但认为这无关紧要。“他们去不好”，是对儿子而言的'，就怕别人照顾得不妥贴。这简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。
4.齐读第四段。
七、口头表达训练。
1.复述第二三四段，复述时把以下词语用进去。
交卸 祸不单行 满院狼藉 簌簌 天无绝人之路
亏空 惨淡 勾留 嘱咐 仔细 妥贴
踌躇 再三 终于
2.课后朗读课文两遍。
第二教时
教学要点
研读课文的第二部分，加强朗读和复述的语言训练，进行造句练习。
教学过程
一、复习检查。
1.听写词语并订正。
交卸 差使 狼藉 亏空 惨淡 游逛 勾留 妥贴
嘱咐 熟识 踌躇
2.复述二到四段，把听写的词语用进去。
二、研读第五段。
1.作者为什么说：“我那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”？
--这两句话是作者的自责，责备自己那时年轻无知，不仅没有体会父亲的一片爱心，反而嫌他“说话不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”。现在想来，内心深感愧疚。
2.进站上车，父亲是怎样无微不至地关心儿子的呢？
--文中两个“忙着”说明父亲全然不顾自己，只想着为儿子劳神费力。一个“嘱我”，一个“嘱托”，说明父亲像慈母一样对“我”关心体贴。即使是找一个坐位，他也要认真地“拣定”进出最方便的地方，真是细致入微，用心良苦。
3.指名朗读或齐读第四第五段，体会父亲的爱子之心。
三、研读第六段。
1.买橘送行，具体写父亲的背影，很感人。这一段是分几层来写的？
--分四层：第一层写父亲执意自己去买橘子；第二层写父亲过铁路买橘；第三层写买橘回来；第四层写依依惜别。
2.“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲说这句话的时候他心里是怎么想的？
--他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子。为儿子他想得多么周到。
3.“他往车外看了看”，后来“我”也看了，两人看的是不是一样？为什么对父亲的看写得很简略，而“我”的看却写得较详细？>>>--父亲只是看看有没有橘子可买的，而“我”呢，不仅看到有卖东西的人，而且看到过月台，穿铁道，爬上爬下很不容易。本来想不让父亲去的，可是“他不肯，只好让他去”。这一层写出了父亲一心为儿子着想的拳拳爱心。
4.第二层写看见父亲的背影，描写了父亲的感人形象。作者是怎么描写的？
--这一层主要写了父亲的穿戴和一系列的动作。黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍，这一身素服，深深地印在了自己的心里。接着具体描写父亲是怎样穿过铁道，爬上那边月台的。“蹒跚地走”、“慢慢探身”，显示了父亲行动的不便；手攀、脚缩、身子倾，形象地写出了吃力的样子，看到父亲不辞辛苦为自己买橘子，“我”怎能无动于衷，因此，“看见他的背影，我的泪很快地流下来了”。这是写第一次被父亲的背影感动得流泪。
教师范读一二两层，让学生感受体会。
5.第三层写买橘回来，父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。这一个细节描写，反映了父亲怎样的内心活动？
--其实，这段时间父亲的心情并不轻松，穿过铁道，爬上爬下也确实比较艰难，但是为了消除儿子可能产生的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子。尽管这轻松的样子是装出来的。但也表明他为儿子劳累也是心甘情愿的。“俯首甘为孺子牛”，父亲的慈爱是多么感人，多么崇高！
6.最后一层写依依惜别。离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的
篇20：上楼梯安全宣传提示语
1. 上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。
2. 上下楼梯靠右行，轻声慢步讲文明。
3. 结伴同行不打闹，单独行走不抢行。
4. 高高兴兴上学来，平平安安回到家。
5. 多看一眼，安全保险;多防一步，少出事故。
6. 上下楼不要推不要挤，关心别人关爱自己。
7. 自己摔倒不要慌，大喊呼救叫帮忙。
8. 与其事后痛苦流涕，不如事前争章守纪。
9. 守秩序，进教室不喧哗。
10. 脚步轻轻，勿扰他人。
11. 不挤不拥不打闹，怀文校园更美好。
12. 轻声漫步，同学玩乐守秩序。
13. 伤害别人，等于伤害自己。
14. 不挤不急，安全第一。
15.平安是金，步步小心。
篇21：上楼梯安全宣传提示语
1. 上下楼梯靠右行，安全意识时时有。
2. 上下楼梯靠右行，严禁拥挤保安全。
3. 楼梯通道，请勿跑跳。
4. 楼梯非跑道，上下勿奔跑。
5. 上下楼梯不打闹，安全对你很重要。
6. 脚步轻轻，靠右慢行。
7. 上下楼道，文明谦让，让出安全，让出和谐。
8. 轻声慢步，倡导文明好风尚。
9. 不要推不要挤，关心别人爱自己。
10. 人生美好，步步小心。
11. 人多行走不拥挤，安全永远伴我行。
12. 请轻轻的走路，悄悄的说话。
13. 轻声漫步不打闹，上下楼梯要走好。
14. 下课不疯跑，小心被摔倒。
15. 讲究卫生，保持清洁。
16. 集体行动列队走，安全两字记在心。
17. 上下楼梯能互让，通道自然就宽敞。
18. 若以追跑为开心，将以后悔而伤心。
19. 扔下的是废纸，捡起的是品质。
20. 上下小心，脚步轻轻。
篇22：为什么上楼梯时膝盖响
现在随着生活的快节奏，社会压力增大，无暇顾及自己身体的健康状况，一些常见的关节病也开始年轻化，这就是因为平时太忙没有注意的原因，其实关节有问题早期我们只要多加注意就会发现的，就如很多的人上楼梯是关节会响，那么究竟是什么原因关节才会响呢？那么下面我就来为大家说一下吧。
蹲起时膝关节有响音，转脖子颈椎有声音，攥手指听到手指有声音……这些声音人们通常称之为“弹响”. 一般来说，仅有弹响，外表不红不肿，也不感到疼痛，不伴活动障碍者属于生理性弹响，不需要特别处理，也不必为此过于惶恐不安.关节活动时，关节面之间，软骨垫与关节面之间，肌腱和关节囊之间等，总会发生摩擦而发出声音.在大部分人身上，这种声响不明显，而在有些人身上则听起来比较清楚.特别是那些久坐的人，关节间产生的润滑液少，加大了关节摩擦的损耗，更容易听到弹响了.当伴有疼痛或关节活动受限时，才需要治疗.
还有可能是关节软骨或是滑囊受损所致，属于膝关节的退行性病变。本病患者主要表现为发病缓慢，多见于中老年肥胖女性，往往有劳损史；膝关节活动时疼痛，其特点是初起疼痛为发作性，后为持续性，劳累后加重，上下楼梯时疼痛明显；膝关节活动受限，跑跳跪蹲时尤为明显，甚则踏跛行，但无强直；意见建议：关节活动时可有弹响摩擦音，部分患者可出现关节肿胀，股四头肌萎缩；膝关节周围有压痛，活动髌骨时关节有疼痛感。个别患者可出现膝内翻或膝外翻；关节内有游离体时可在行走时突然出现交锁现象，稍活动后又可消失活血舒筋膏加舒筋丹外敷可治愈。是一种传统黑膏药，外敷治疗，局部渗透力强，可以改善局部的微循环，活血化瘀，舒筋活络，补肝肾，强筋骨.
关节经常响是肝肾阴虚。是血不足。肝主筋，肾主骨。肝肾得不到滋养，筋骨得不到滋润，它就会发出响声。坚持跪膝法引血到膝盖。
以上所讲的就是关节经常响的原因，以及会对应的各种疾病，建议如果经常出现关机响并伴有疼痛的话，一定要去正规的三甲医院去做一个全面的检查，并根据医生的诊断结果来进行治疗，平时也要注意要适当的锻炼，多吃些含钙量高的食品，缺钙也是引起关节响的一个原因，祝您健康。
篇23：中班游戏音乐活动：小老鼠上楼梯
活动目标：
1、1、感受音乐的快慢变化，唱准音阶旋律。
2、2、尝试用不同速度的声音、肢体动作表现音乐的快慢。
活动准备：图片、马路上的车、积木搭成的楼梯：1---7、指偶等。
活动过程：
1、观看图片，引出话题：“你知道哪些车开得漫漫的？哪些车开得快快的？“
2、音乐游戏“小司机”
（1）请你来做小司机跟着音乐开车，当你听到音乐快快的时候，想想是什么车开来了？当你听到音乐慢慢的时候，想想又是什么车开来了？（教师用快慢两种速度交替弹奏乐曲）
（2）幼儿听音乐做游戏。
3、联想经验，感受快慢。“在我们生活中小动物走路的时候有快有慢吗？小老鼠走路是快还是慢？（幼儿议论，发表自己的观点）
4、学做音乐游戏。
（1）教师用指偶进行故事表演，幼儿感受音阶的高低。
（2）幼儿扮小老鼠学唱歌曲两遍。
（3）幼儿根据音乐的快慢选择不同的角色进行游戏。
篇24： 小老鼠上楼梯幼儿园音乐教案
教学目标：
在游戏中，初步感受音阶不同节奏的上行与下行，体验音乐活动的快乐。
准备：
小老鼠、小熊、大象玩具或图片各一
过程：
一、引起兴趣
1．故事引出：一只老鼠到森林里玩，看到一幢房子。小老鼠轻轻的推开门，看到房子中间有着很漂亮的楼梯。走一格楼梯，楼梯就会发出声音do、 re、 mi ……
二、想想玩玩
1.幼儿扮老鼠走走会发出声音的楼梯（上行音阶、下行音阶），要求幼儿一个音走一层楼梯。
2.小老鼠很高兴，又要走楼梯了
（1）请幼儿讨论小老鼠很高兴时是怎么走楼梯的？
（2）老师弹奏，请幼儿听听是怎么走的？（速度快慢变化）
三、刮奏
1.请幼儿想想小老鼠发生什么事情了？（摔跤）
2.摔跤了怎么上楼梯呢？（幼儿讨论）
3.老师弹奏二种方法：前十六附点节奏和后十六附点节奏
（集体走这两种方法）
四、小动物也来了：小老鼠走楼梯发出的声音，引来了小熊和大象。
1.教师弹奏二分音符和全音符节奏，请幼儿想想谁先来？谁后来？为什么？
2.请幼儿学小熊，学走二分音符的节奏上楼梯
3.请幼儿学大象，走全音符节奏。
篇25：小老鼠上楼梯中班音乐教案
讲授目的：
1、在游戏中，开端感觉音阶差别节拍的上行与下行，体验音乐运动的快活。（重点）
2、牢固小老鼠、小雄、大象的步法。
3、温习音阶的唱法。
预备运动：
小老鼠、小雄、大象布偶
运动历程：
一、出场运动：《小老鼠和小花猫》
二、引起爱好1、故事引出：一只老鼠到丛林里玩，看到一幢屋子。小老鼠轻轻的推开门，看到屋子中心有着很美丽的楼梯。走一格楼梯，楼梯就会发出好听的声音do、re、mi……
三、想想玩玩
1、小老鼠可真淘气在楼梯上上高低下，一会快一会慢你们听：
1-2-3-4-5-6-77-6-5-4-3-2-11o2o3o4o5o6o7o7o6o5o4o3o2o1o
12345677654321
2、小老鼠先是一层一层的逐步上，逐步下。想一想这时间小老鼠是什么心境？（当心翼翼）应当怎么走？1-2-3-4-5-6-77-6-5-4-3-2-1-
3、小老鼠一层一层跳上去这时间小老鼠是什么心境？（开端以为好玩了）应当怎么走？1o2o3o4o5o6o7o7o6o5o4o3o2o1o
4、鼠不绝的窜上窜下这时间小老鼠是什么心境？（越玩越开心）应当怎么走？12345677654321
5、先生弹奏幼儿跟琴声走（留意速率快慢的转变）
1-2-3-4-5-6-77-6-5-4-3-2-11o2o3o4o5o6o7o7o6o5o4o3o2o1o
1234567
四、幼儿园教育随笔刮奏
1、请幼儿想想小老鼠产生什么事变了？（摔跤）
2、摔跤了怎么上楼梯呢？（幼儿评论辩论）
3、老师弹奏跨八度音4、团体学走
五、小动物也来了：小老鼠走楼梯发出的声音，引来了小熊和大象。
1324354657……135246357……
5、请幼儿想想谁先来？谁厥后？为什么？
6、请幼儿学小熊，学走二分音符的节拍上楼梯
7、请幼儿学大象，学走全音符的节拍上楼梯
六、请小朋友们说说小老鼠、小雄、大象走路的声音有什么差别？（音的是非、轻重）
七、老师小结。
我们学走其他小动物也去那全部会发作声音的楼梯的屋子里去玩一玩好欠好？用《小动物走路》进场。
篇26：小老鼠上楼梯中班音乐教案
教学目标：
1、在游戏中，初步感受音阶不同节奏的上行与下行，体验音乐活动的快乐。(重点)
2、巩固小老鼠、小雄、大象的步法。
3、复习音阶的唱法。
准备活动：
小老鼠、小雄、大象布偶
活动过程：
一、进场活动：《小老鼠和小花猫》
二、引起兴趣1、故事引出：一只老鼠到森林里玩，看到一幢房子。小老鼠轻轻的推开门，看到房子中间有着很漂亮的楼梯。走一格楼梯，楼梯就会发出好听的声音do、
re、mi……
三、想想玩玩
1、小老鼠可真调皮在楼梯上上上下下，一会快一会慢你们听：
1-2-3-4-5-6-77-6-5-4-3-2-11o2o3o4o5o6o7o7o6o5o4o3o2o1o
12345677654321
2、小老鼠先是一层一层的慢慢上，慢慢下。想一想这时候小老鼠是什么心情?(小心翼翼)应该怎么走?1-2-3-4-5-6-7
7-6-5-4-3-2-1-
3、小老鼠一层一层跳上去这时候小老鼠是什么心情?(开始觉得好玩了)应该怎么走?1o2o3o4o5o6o7o
7o6o5o4o3o2o1o
4、鼠不停的窜上窜下这时候小老鼠是什么心情?(越玩越高兴)应该怎么走?12345677654321
5、老师弹奏幼儿跟琴声走(注意速度快慢的变化)
1-2-3-4-5-6-77-6-5-4-3-2-11o2o3o4o5o6o7o7o6o5o4o3o2o1o
1234567
四、刮奏
1、请幼儿想想小老鼠发生什么事情了?(摔跤)
2、摔跤了怎么上楼梯呢?(幼儿讨论)
3、教师弹奏跨八度音
4、集体学走
五、小动物也来了：小老鼠走楼梯发出的声音，引来了小熊和大象。
1324354657……135246357……
5、请幼儿想想谁先来?谁后来?为什么?
6、请幼儿学小熊，学走二分音符的节奏上楼梯
7、请幼儿学大象，学走全音符的节奏上楼梯
六、请小朋友们说说小老鼠、小雄、大象走路的声音有什么不同?(音的长短、轻重)
七、教师小结。
我们学走其他小动物也去那所有会发出声音的楼梯的房子里去玩一玩好不好?用《小动物走路》出场。
★ 背影仿写父爱作文
★ 拐角处的爱作文
【楼梯上的背影作文（精选26篇）】相关文章：
仿写背影作文600字2022-05-04
妈妈的背影作文600字2022-10-08
夕阳里的那个背影作文2024-04-09
弟弟的背影作文500字2022-09-16
身边的小人物作文1600字2023-06-14
难忘的夏日背影作文700字2023-10-22
身边的小人物作文2023-03-28
父亲的背头作文2022-11-27
父亲的身影的散文2024-03-25
六年级半截蜡烛的续写作文600字2024-04-29