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要开学了作文50字

时间：2022-12-17 18:39:35 更多作文收藏本文下载本文

要开学了作文50字（共14篇）由网友“咖喱碱水包”投稿提供，下面就是小编给大家带来的要开学了作文50字，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!

要开学了作文50字

篇1：要开学了作文50字

要开学了作文50字

我们要开学了，非常想念老师和同学们，可是，也很想念放假的'时光。

今天，我和妈妈还有李长乐和他的妈妈、郑世宇和他的妈妈一起去打扫教室，保安叔叔把门打开的时候，哇，好大一股味道，妈妈们赶紧把门窗都打开透气。接着就开始打扫，我们几个同学刚开始还在帮忙，扫着扫着感觉是在帮倒忙，就不想扫了，后来，郭子若和她妈妈也来了，干脆，我们几个小调皮全都跑开了，只有妈妈们在擦桌子、扫地、拖地、擦窗户，我还看见妈妈们把台阶都扫过拖过洗过一遍，好认真啊。

篇2：开学了作文50字

“我扑到书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。”这是高尔基曾经说过的。是啊，没有了书就像没有了食物，正因为没有了这些食物，我足足“饿”了两个月。

如今，开学了，我又可以像往常一样，抱着我心爱的书，继续开始我的另一段学习旅程。

篇3：开学了作文50字

作文分类

写作时限来分

从作文的写作时限来分，作文可以分为限时作文和非限时作文。限时作文又可以分为课堂作文和考试作文两类。

写作字数来分

从作文的写作字数来分，作文可以分为限字作文和非限字作文。教育部的新课程标准在学生作文的字数上有了一定的要求，要想让学生在有限的文字中写出非同寻常的好作文，必须要在“想”上下功夫。

写作命题来分

从作文的写作命题来分，作文可以分为命题作文和非命题作文。命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。

作方法

开头

开头的写法：万事开头难，写作文也是如此，但文章的开头很重要。常用的方法有以下几种：

(1)背景法：说明事件发生的时间、地点、情景等背景。

(2)人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物。

(3)主题句法：提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。

(4)问题法：用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。

(5)惊语法：用令人感到惊奇的句子开头，激起读者的兴趣。

(6)故事法：以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。多用于记叙文，也可用于议论文。

(7)数据法：引用已经被证实的数字来引起话题。

(8)引语法：引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。

(9)定义法：常见于对标题下定义，然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。

(10)夸张法：以一个绝对不可能发生的为前提，吸引读者

(11)侧面转折描写：从另一个方面来烘托文章主题，引出下文。

(12)设置悬念：激起读者的兴趣，文章格调升华。

正文

(1)演绎法：

从一般到个别。把带普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是对主题句的具体化，是对主题句的具体说明。

(2)归纳法：

从特殊到一般。具体、个别的事例出发，总结出一般的规律。

结尾

(1) 简要评价或作结论：文章的最后几句概括全文内容，并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。

(2)首尾照应句：回到文章的中心思想或主题句上，达到再次肯定或强调的效果。

(3) 用反问句结尾：虽然形式是疑问句，但意义是肯定的，具有很明显的强调作用，能引起读者的思考。

(4) 提出展望或希望：对未来提出展望或希望，号召读者为此而行动。

(5) 引用名人名言、谚语、常用习语结尾。

提升技巧

写作能力是人的语言表达能力的重要组成部分，所以,在汉语教学过程中，对于学生写作能力的培养十分重要。

发现问题

1.词汇量有限,不能细致地进行表达:例如“我的妈妈是个好妈妈,她不但对我很好，她对每个人也都很好。她真是一个好妈妈。”简单重复的词语明显地限制了语言的表现力。

2.表达能力有限,难以组织一篇结构完整语气连贯的文章。由于学生还不太熟悉汉语的思维习惯和表达习惯，当他从写单句过渡到组织一篇文章,用汉语进行连贯的表达时，就常常会显得力不从心,写出来的文章常常是支离破碎或辞不达意。

3.自己不知道自己的文章里写的是什么。这是一种很特殊的现象，多发生在华裔孩子身上。看起来文从字顺的一篇作文,但它的作者却不会读它。为什么?因为作文是在家长帮助下写出来的，遣词造句反映的是家长的思维。这样的作文练习根本起不到练习的作用。

4.畏惧写作文。有些学生在读书和默写甚至造句方面都表现不错,但由于害怕写作文，几乎放弃坚持了几年的中文学习。

在这样的教学对象面前,只讲解怎样审题，怎样组织材料似乎是远水不解近渴。因为在动笔写作之前,他们还有一连串的障碍需要逾越，如果不帮助他们越过这些障碍,那么写作只可能是纸上谈兵。在教学实践中我发现把写作程序由“想写”变为：“想说写”,是帮助学生逾越这些障碍的有效途径之一。这个变化意味着，此时对于这个特定群体的教学重点不能仅放在“写”上,而应该首先做好前两步:“想”和“说”,即写前的准备和指导。由于这些活动环节是建立在以学生为主体的基础上，所以,我们也可以称之为“写前预练”。

写前预练

写前预练的重点是按照某篇作文的要求，引导、帮助学生把他想要写的内容首先用汉语正确地说出来。写前预练的程序及其作用如下:

1.〖准备阶段〗实际上就是“想”的阶段,。在动笔之前，把作文的题目以及思考提纲以家庭作业的形式布置下去,如作文《我最喜欢的人/物》，需要学生事先思考：谁/什么?他/它有什么特点?你为什么喜欢她/它? 等等。

由于中低年级大多数学生的词汇量有限,直接用书面表达出来有一定困难，而适当的准备工作,可以让学生对自己所要涉及的内容，尤其是一些有关的词语和表达方式事先有所了解和熟悉,从而保证课堂讨论能够充分展开。在这个阶段，许多学生是先借助于母语进行思考,而后，再翻译成汉语,母语的影响会或多或少地留下痕迹，从而影响汉语的表达效果。所以,下面的一个环节便显得更为必要和重要了。

2.〖口述作文与课堂讨论〗即“说”阶段。就是让学生把自己的构思在课堂上口述出来，然后进行课堂讨论和老师点评。每次的作文讨论都要围绕着题目和主题从词汇、句子、结构等几方面入手,确定几个重点，一步一步解决问题,一点一点积累和提高。这个活动环节的作用如下:

(1)从口头表达入手提高学生的整体表达能力。叶圣陶曾说：“口头为语，书面为言。文本于语,不可偏指，因合而言之。”任何一种语言都分为“语”和“文”两部分。“语”的表现是听说,实质是语言思维的运用。“文”的表现是读写，实质是语言思维的书面表达。学习语言的规律是先“语”后“文”。口头语言是基础,只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。

(2)成功的“说”与“评”可以帮助学生在每一次的写作练习中，建立一个小小的专题词库。如在写“我最喜欢的人/物”时,可以通过启发的方式，让学生在思考的基础上,口头介绍自己喜欢的人或物:他/它是什么样的?你喜欢他/它的哪些方面?把这些词分类在黑板上写下来，进行讲解,如关于人/物外貌的词，关于人/物性格的词,关于人/物品质和行为的词等。然后让学生读和记。在这样的过程中，学生积累和建立起了一个个有关的小小词库,不但为下一步的写作扫除了词汇障碍，同时也可以开阔思路,增强表达效果，提高表达能力。

(3)中文的难学,不仅仅在于汉字难记难写，更重要的在于中文与拉丁语系的语文在表达方式、思维习惯上巨大的差异给学生所带来的使用困惑。我们经常遇到的情况是学生能认字,能写字，但却不能说或写出正确的中文句子。如：“我是伟明,我是16岁了”;“大为和我去书店先”;“我们把车停下在路边”,“我跑了去家里”。更有甚者由于不了解中国文化,而写出“我的朋友像狗一样的善良和友好”的句子。“说”从口头表达开始，通过示范、讲解和纠正,训练其正确的表达方法、语序和恰当的用语，引导学生进入真正的中文境界,写出符合中文习惯的文章。

(4)先说后写的训练步骤，有利于及时修正表达中的初级错误,并且达到共同提高的效果。“说”是以讨论发言的形式在课堂上进行的，这种形式可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处,并从中受到启发。同时，由于口头表达的“不定型性”,它的修正要比书面写作的修正容易得多。它允许学生说错，允许相互纠正,自我更正，随时修正。而其中暴露出的问题通过师生及时点评,大家也可以共同吸取教训，避免同类问题在作文中重复出现。

(5)有效的写前预练可以帮助学生克服心理障碍,提高其写作的积极性。如前所述，有不少学生,由于写不好作文而变成害怕写作文，讨厌写作文,以至恶性循环。而在此环节中，通过“说”使每个学生在动笔之前做好了一定的技术和心理准备,此时动笔，学生的自信心也会相应增加,积极性自然也会相应提高。

当学生能够把自己最基本的意思用比较恰当的方式口头表达出来后，告诉他们怎么说就怎么写,试着把自己说的话写下来，再进行加工和修饰,就会是一篇非常好的文章。实践证明这种有针对性的训练，对提高学生的汉语写作水平及表达水平是十分有效的。

提高作文水平的基础：素质训练

1.提高写作兴趣，培养写作情感

心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育，如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴趣。另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学学生有话可写。

2.积累写作材料

这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。因此，一定要求学生分专题记住;一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。材料越充足，写作速度就越快。

3.丰富写作语言

如果学生语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度。如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”，当然也就达不到快速作文的目的。因此，写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采，不会老说口水话。再就是指导学生学习群众生动活泼的语言，克服学生腔。另外，要指导学生积累词汇，词汇丰富，写起作文来就能得心应手，速度也就快了。

4.训练书写能力

书写能力的高低直接影响写作速度。因此进行快速作文教学，必须强化书写能力训练。作文不是书法竞赛，并不要求铁画银钩，但也不能龙飞凤舞，我们要求学生养成良好的书写习惯，把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摩字帖，每个学生应备有两本字帖，一本正楷，一本行书，先练正楷，后学行书，逐日临摩，坚持不懈，定能收到良好的效果。总之，通过素质训练，要使学生想写作文，爱写作文，并且有东西可写，话写得通顺。

如何提高作文水平

1.细观察。细致观察是提高写作水平的金钥匙。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。不掌握“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门”是坚决跨不进去的。

2.多阅读。广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点”等。

3.常练笔。经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。写日记是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础。

怎样练好作文基本功呢?

前人为我们总结了几条行之有效的经验，即：多观察，多读书，多练笔，多思考，多修改。

多观察：就是说要注意观察生活，做生活的有心人。鲁迅先生在答复《北斗》杂志社讨论怎样写文章的一封信中第一条就是“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”对于周围的人物，动物，植物，景物……都要留心观察。

多读书：古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”少年时熟读背诵一些好文章，可以经久不忘，也可以学到一些作文的方法。鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”鲁迅先生还主张“广博”，除了阅读文学书以外，还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍，以增长知识，扩大视野。读书，还要养成认真的习惯，不要走马观花，不求甚解，应该努力做到读一本书有一本书的收获。

多练笔：俗话说：“好记性不如烂笔头。”有不少同学开始写观察日记，做读书笔记，这很好，应该坚持下去。已故作家老舍先生告诫我们：“要打好基础，第一步就要学会‘记’，每天记一件事。”“最好的窍门就是‘每天必写’、‘天天拿笔’，哪怕是写几十个字也好。”因为“习惯养成之后，虽不记，也能抓住要点了，这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来。”不练，不写，手就生;多练，多写，熟就能生巧。

多思考：老舍先生说：“读一篇文章，读完要仔细想想。会写文章的人，他用一个字就能顶几个字，他会找一个顶合适的字来用。读文章的时候，只念一念，不仔细想一想，是体会不到它的好处的。”读文章要想，写文章也要想，拿起笔就写，结果不是下笔千言，离题万里，就是写了几句就写不下去，只好“挤牙膏”，想一句，写一句，东拉西扯，这样的文章怎能写好呢?多思才能出智慧，多思考才能把文章写深刻，多联想才能把文章写生动。

多修改：修改是写作的重要一环。如果把写文章比作生产一种产品，那么，修改就是生产过程中必不可少的一道“工序”。有人说，好文章是改出来的，这话有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要从实际出发，认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字、标点符号等多方面进行增、删、改，使文章更完美、更周密、更准确地反映客观实际。同学们初学写作文，更应该养成认真修改的习惯。

以上说的“五多”，不是什么写作的“秘诀”和“窍门”，却是练好作文基本功必须知道的常识。

那么，什么是作文的基本功呢?

基本功就是作文的描写，从描写开始，准能成功!

篇4：开学了日记50字

第一天

新的学期开始了，我们可以问候一個暑假没看見的同学们。

早上，6点30分我被妈妈叫醒了。暑假时，我经常9点或10点起床，現在那么早就起床我还有点不习惯。我坐校车来到了学校，一下车我就看見了同班的同学，之后我们一起走去教室，边走边说暑假里的趣事。回到了教室，语文老师宣布上学期刚来几天就转学走的陈莹回来了，我们听了非常高兴!

发新书了，发完书后就练习列队训练……就这样，一天就结束了。

第二天

开始上课了。语文课上，语文老师教我们第一课的古诗词三首。数学课上，数学老师教我们四则运算。英语课上，英语老师只说以后没做作业的同学要怎么处理。然后就上别的课……一天又结束了。

第三天

语文第一课的古诗词三首已经学完，现在学第二课桂林山水。数学课学四则运算第二课时。英语课学第一课。作业在学校做完了，一天又平平淡淡的过了。

第四天

元宵节到了，我们照样要上学。语文第二课桂林山水，数学四则运算第三课时，英语第一课。课程和第三天差不多。

这四天我学到了许多知识。语文学到了第一课的古诗词三首，第二课的'桂林山水。数学学四则运算。英语学第一课。这四天我过的真快乐!

篇5：开学了日记50字

明天就开学了，我不想开学。

说实在的，这个假期我没玩够。

唉，虽说开学也不错，但是，我总是不想开学。就像是开学时我们的敌人，谁都不想。我不想开学，弟弟也是。

篇6：开学了日记50字

上了学，有做不完的作业，有学不完的课程。唉，为什么学生要上学?为什么学生有些不完的作业?为什么学生有学不完的课程?为什么学生的假期很短暂，并有很多的作业?为什么?这是为什么?

我不想开学!!!

篇7：开学了日记50字

有的人说：“刚开学连书都没发就放了假，真有趣!”

昨天，我们发新书。书还分自费的免费的。有两本音乐，两本美术和其它的。英语只发了两本练习。天很亮，把我们的心照得很亮，很蓝。

篇8：开学了日记50字

开学了，新的课本又一本一本地向我袭来，那一张张的难题让我感觉很不好受。

学校，给了我烦恼;学校，也给了我快乐。我爱我的学校和班级!

篇9：要开学了作文

明天就要开学了，我又能天天见到我的老师和同学们啦！我好期待呀！

妈妈说：“赶紧开学吧，每天的生活都乱套了”。妈妈说的`也对，过完年后，我每天都睡得有些晚，早上也起得很晚，吃饭赶不上点，真是全乱了。

从今天晚上开始，一切都要改正过来了，早睡早起，迎接新学期的开始！加油！

篇10：要开学了作文

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我们的老师是一个男的，平常的时候戴着眼镜，长得有些微胖。我们大家常常在背后取笑他说是”猪八戒戴眼镜，冒充博士”，当然我们在他面前可是尊重的很，因为他也是一位负责的老师。其实我们都很佩服他的，因为他生气基本上不会朝着学生发火，很少有生气的时候，这份对学生的耐力可是很多老师都不如他的地方，也是我们佩服的`地方。

当谈起暑期作业，我们班除了前面几个学习好的女生面色依旧之外，其他人皆是面免惶恐，当然老师也是看出来的了。老师只是在上面站着我说话，我猜想他肯定知道很多人没有完成，毕竟他也是从我们这个年龄过来的，老师脸色不变我也猜不透他在想什么，只是隐约感觉不是什么好事情。我们都很担心的看着他，虽然我的作业“完成”了，但是也是假的。他开口叫出去几个女生，我们不知道为什么。结果女生回来的时候，都笑了，说要罚没写完作业的同学每天做题，而且必须完成。不完成的人会得到老师的特殊奖励，我们面面相觑。

我们看看了对方，只好低下头了。这就是我们开学第一天，你是否也有体会？