当前位置：首页 > 作文大全 > 更多作文> 母亲的账单作文

母亲的账单作文

时间：2023-02-15 07:43:24 更多作文收藏本文下载本文

母亲的账单作文（整理27篇）由网友“薰酱藍宇”投稿提供，以下是小编整理过的母亲的账单作文，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。

母亲的账单作文

篇1：母亲的账单作文

母亲的账单作文精选

小彼得是一个商人的儿子。有时他得便到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帐单要经办。彼得往往受遣把这些帐单送往邮局寄走。他渐渐觉得制己似乎也已成了一个小商人。

有一次，他忽然想出了一个主意：也开一张收款帐单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做点事的报酬。

某天，妈妈发现在她的.餐盘旁边放着一份帐单，上面写着：

母亲欠她儿子彼得如下款项：

为取回生活用品 20芬尼

为把信件送往邮局 10芬尼为

在花园里帮助大人干活 20芬尼

为他一直是个听话的好孩子 10芬尼

共计：60芬尼

彼得的母亲收下了这份帐单并仔细地看了一遍，她什么话也没有说。

晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他所索取的60芬尼报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己口袋时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的帐单。他把帐单展开读了起来：

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼

为他十年中的吃喝 0芬尼

为在他生病时的护理 0芬尼

为他一直有个慈爱的母亲 0芬尼

共计：O芬尼

小彼得读着读着，感到羞愧万分！过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋。

篇2：母亲的账单读后感

今天，我读了一篇课文，名叫《妈妈的账单》。讲的是一个商人的儿子，经常被父亲派到邮局寄寄单，一天他给妈妈开了一分收款单，索取每天给妈妈做事的报酬。最后，妈妈也给他开了一份账单，上面写着的全都是0芬尼，小彼得感到羞愧放分，蹑手蹑脚的扑向母亲的怀里，把那些钱还给母亲。

读了这篇课文，我懂得了不要问母亲要钱，这是一个不好的习惯，因为，父母抚养了我们，是很辛苦的，长大了，应该去报答父母。母亲的举动让我看到了母爱是世界上最伟大最圣洁的爱，不沾污一点铜臭味，不掺杂一点世俗气，永远值得我们珍惜。

母亲为了子女，当牛作马，吃尽千般苦，受尽万般罪，没有一句怨言。我们做儿女的，理应孝敬父母，“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，这是人间真情。

篇3：小学生作文母亲的账单

今天我读了一篇文章，就是《妈妈的账单》这篇文章把我带进了一个个感悟之中…… 这篇文章主要讲了小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得再他餐桌旁看到他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧的把索取的报酬塞进了妈妈的口袋。妈妈这样做是为了让小彼得懂得母爱是无私的。

我们日常生活中也有这样的例子：比如，每次帮妈妈买菜，就让妈妈给报酬，其实妈妈对我们付出了这么多：比如，妈妈在我们生病时照顾我们;给我做饭洗衣，而却不要报酬。文章中好词佳句很多，整篇文章写出作者的真情实感。通过作者写得这篇文章来教育我们应该学会回报父母的爱，更应该给父母送去孩子的一份真挚、真诚的爱。妈妈对我们做了多少?我们对父母做了多少?妈妈做得比起我们做得多得多，大得大。

我们只为妈妈做了一些小事，如刷碗、洗袜子、刷杯子。但妈妈对我们做了那么多：给我们在生病时买药，为我们几年来的吃喝而花费，为我们几年来的幸福生活而花费，为我们做饭洗衣……

而不要一分钱! 读完文章，我真正懂得了母爱是多么伟大，多么美。其实母爱是什么爱都抵不上的，它是世界上最美好的爱了。

篇4：母亲的账单教学反思

《母亲的账单》是教科版三年级语文上册第一单元的第二篇课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬——60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现得极为动人。

为了上好这一课，我把平时生活中使用过的各种票据，比如汇款的回执单、超市购物单等等，都留存了下来。开始上课时，我把这些票据一一呈现给孩子们，并告诉他们这些就是所谓的账单，它们都与“钱”有关，而古代曾经以贝壳充当货币。在板书课题时，我故意把“账单”中的“账”字写成“帐”，而且还对孩子说，要想写一手好字，首先应该把字写正确，因为老师也经常写错别字，结果闹出不少的笑话，今天老师可不希望这样的笑话再次发生。等我把课题书写完毕后，又问学生：“同学们，仔细看，老师写得很认真，是不是都写对了？”经过我的提醒，学生们一个个伸直了小脑袋，聚精会神地看着黑板，有的同学还一边看，一边伸出自己的小手在书空。原本打算，我通过班里一直都很认真的孩子发现错误，再给其他同学以警示。正当我暗自庆幸自己的别出心裁时，突然一只小手高高地举了起来：“老师，那个‘帐’字你??”话音未落，其他的孩子也都纷纷举起了小手。他们的发现正是我想要的，于是我又连忙把字改正确，并且笑着对他们说：“真是好孩子，你们都有一双善于观察、善于发现的眼睛，真棒！”这时，有几个班里的尖子生可不安静了，他们都不约而同地对我说：“老师，你真坏??”

我参加工作已经十七年了，我热爱自己的事业，我理所当然地不希望给孩子留下任何不好的印象。可这一次，虽然得到了学生们对我说出的“你真坏”这样的评价，可我心里清楚，这些都是善意的，他们也都明白我为什么要这么做。结果正如我所料，在第一单元小测验“看拼音写词语”一题中出现了这个词，全班没有一个同学书写错误。当我进行试卷的讲评时，我问学生是怎么记住这个词语的，学生们就开始七嘴八舌地说起开学初的趣事。看着他们得意的神情，我开心地笑了。

对于一个老师而言，还能有什么事情比这件事更让人高兴的呢？回顾那一课的经历，我突然发觉：作为一个老师，不能只知道在学生面前发号施令，否则可能会引起学生的反感。相反，老师应该把自己和学生放在同一个位置，和他们成为学习上的好伙伴、好朋友，可以把自己学习的经验和体会毫无保留地说给学生听，让学生从心底接受你、接近你，和你拉近彼此间的距离，从而使学习的氛围变得轻松和愉悦，也许这就是教学的艺术。我相信，在今后的教学中，只要我们肯于积极思考，一定能够找到有效的教学方法。

篇5：母亲的账单教学反思

该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的`是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在这篇课文的教学中，我有以下几点做得比较好：

一、充分利用“学习提示”引领整课的教学。

从三年级上册开始，每篇略读课文前都会有一段编者写的话，我们暂且把它叫做“学习提示”。学习课文前，我先让学生读这段提示，明确学习要求，使得教学环节清晰又有条理，对于学生来说学习任务非常明确，有利于学习活动的开展，同时也让学生明了略读课文的学习方法。这样的话，当学生到了第三学段，遇到略读课文的时候，即使老师还没有教，学生也可以按照“学习提示”自己来学习课文。我觉得这是比较好的学习方法指导。

二、重视培养学生的概括能力。

在我们第二学段的教学中，我想老师一定要重视培养学生的语文学习能力、学习方法。在这篇课文的教学中，我围绕学习提示中提出的第一个问题，请学生边读边思考课文的主要内容，因为刚刚是中年段的起始阶段，学生组织语言的能力比较差，因此，教学时我没有要求一步到位，而是辅以手段，把这个问题分解成三个小问题：课文先写什么，再写什么，最后写什么。这样让生的语文能力有所发展，学生从说得不太好到说得比较清楚、简洁。

三、教材处理比较得当。

我选取了课文中最为重要的部分——彼得写的账单和妈妈写的账单，吧两份账单放在一起，请学生进行对比，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过读对比，发现妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，第二发现时彼得为妈妈做的都是些微不足道的小事，而妈妈为彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基础上再和学生探讨“学习提示”中的第二个提示：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。

四、适当安排读写结合。

在学生感受了彼得妈妈对彼得的爱之后，我让学生回顾自己的生活，联系生活实际，题自己的妈妈写一份账单，我给他们每人发了一张作业纸：

妈妈的账单

为（谁） (做什么) 元

……

共计：元

在写账单时，让学生回忆自己的妈妈为自己做的看似平常却饱含妈妈关爱的事。把课文中母爱的伟大和无私与自己的生活勾连起来。通过写账单，让学生感受妈妈对自己的关爱，这样安排，既提升了学生的语文能力，又升华了情感。

篇6：《母亲的账单》教学设计

教材简析：

《母亲的账单》是长春版三年级下册的一篇讲读课文。课文讲的是小男孩彼得给母亲开了一份账单，索取他每天帮母亲做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了母亲开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了母亲的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。

教学目标：

1、运用默读、朗读、想象等多种方法读懂课文，把握文章的主要内容。

2、指导学生结合课文理解“羞愧万分”的意思，体会关键词语在表情达意方面的作用。

3、以账单为中介，和文本、老师、同学、自己展开多方对话，唤起学生生活体验，对小彼得心理活动融情想象。引导学生自主地表达自己的内心体验，体会母爱的无价、无私和无声。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：读懂课文内容，理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无价、无私和无声。

教学难点：读懂课文内容，理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无价、无私和无声。

课时安排：2课时（第二课时）

教学过程：

一、复习导入，明确重点

过渡：同学们，这节课让我们继续学习课文《母亲的账单》。（齐读课题）上节课我们初读了课文并学习了生字新词，首先我们开火车复习词语。

1、复习词语

款项邮局账本塞车主意问心无愧

彼得账单索要报酬堵塞羞愧万分

2、读课文回顾主要内容

1）下面老师想请几名同学读一读课文，同学们边听边和老师一起回忆一下：课文主要讲了什么事？

2）谁来说说课文讲了什么事？

3）年仅10岁的小彼得竟然给妈妈开账单，而更奇怪的是妈妈竟也给小彼得开了一份账单，他们为什么要开账单，他们是怎么想的呢？这节课就让我们深入课文去感受一下。

二、走进文本，感悟原因

1、请同学们轻声读读课文的1到5自然段，边读边想：10岁的小彼得怎么想到给妈妈写账单的呢？可以把你觉得重点的词语或句子用笔圈画下来。想好了也可以和同桌说一说。

2、汇报交流

1）谁愿意和大家交流一下。

2）生活在商人家庭的小彼得天天送这送那觉得自己是小商人了，就给妈妈写账单索取相应的报酬。看来耳濡目染的作用真不小啊！

3）孩子们，如果现在你就是小彼得，当你兴奋地甚至可能还有些得意地把这份账单寄给妈妈，你会怎么想？

三、品读账单，感受母爱

1、对呀，此时此刻的小彼得充满了期待，但是他想要报酬的愿望实现了吗？

2、请你用心默读6到9自然段，相信你的回答会更精彩。

3、你觉得他的愿望实现了吗？为什么？

4、写索要报酬的账单时小彼得那样充满期待，而母亲一张小小的账单怎么就让他轻易转变了呢？

5、让我们一起看看母亲的账单吧！

A、指导朗读账单。（出示母亲的账单）

1）这是一份特殊的账单，谁愿意读一读？

2）那么多人想读，你先自己练一练，读好了展示给大家听。

3）指导朗读第一条款项。

a、谁来读第一条款项。谁敢第一个读？请大胆地读给大家听。

b、指生读。

c、评读：你们听起来有什么感受？评价一下她的朗读。

d、指导朗读。

e、请同学们酝酿一下感情，语速、语调要有变化。再来练习读一读，老师希望能听到不同的表达方式。

f、我们一起来读一读。

4）指导读第二条款项。

a、看来你们在用心读了。我要奖励你！奖励你—— 奖你们继续往下读！

b、谁来读？好，男孩子这么踊跃，就奖励男孩子们读第二条款项。

c、很好，感情的基调定得好！

5）指导读第三条款项。

a、女孩子们别急。如果老师让你们读第三款项，你们有信心读得更好吗？

b、读的不错。

6）指导读第四条款项。

a、请同学们看第四条款项。你想怎么读呢？为什么这么读？

b、就请你读读好吗？你觉得读的满意吗？

7）指导读整个账单。

a、谁能完整的读一读这份账单？

b、让我们一起读读再来这份账单吧。

c、好极了，你们的表情和声音都让我感动。

B、比较账单

1）孩子们，虽然只是一份小小的账单，但是老师相信每读一次带给你们的感受会是完全不一样的。现在让我们把小彼得的账单和妈妈的账单放在一起，再读一读。（指两名学生读）

请同学们边听边比较：看看两份账单有什么不同？想好了可以先和你的同桌说说！

2）汇报交流。

3）请同学们对比着妈妈的账单再仔细看看彼得的账单，你对彼得给妈妈开的账单有什么想法吗？

4）是呀，母亲账单上的每个字都深深敲打着小彼得的心，对比着妈妈和自己的账单，他一读再读。

C、质疑导学，感悟母私

1、同学们，让我们和小彼得一起再轻声读读妈妈的账单，看看读了这份账单中，你有什么疑问？

（预设：1、为什么彼得妈妈的账单上写的都是0芬尼呢？2、十年的幸福又是怎样的幸福呢？）

1）这么多同学都对这个问题感兴趣，先和你的小组同学讨论讨论，相信思想砥砺后的回答更精彩。

2）深情引读：孩子们，母亲就是这样全心全意的爱着自己的孩子呀！

引读：十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）

十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，却只要——（生回答）

当彼得生病的时候，妈妈悉心照顾，还是只要——（生回答），

妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，仍然只要——（生回答）。

2、融情想象，感受无价（机动）

1）十年的幸福又是怎样的幸福呢？请你再读一读妈妈的账单，用心体会：十年是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。

2）请你结合自己的经历想象一下，十年来彼得的妈妈为彼得做过哪些事？

3）先自己小声说说，有困难的同学也可以看老师的提示说。

愿意和大家分享你的幸福同学就站来说吧。

4）是呀！母亲是棵舍己树，满枝都是忘我的爱看来，十年中，妈妈为彼得付出的实在是太多太多。如果要这样一件件说，一条条列，说得清列得完吗？

3、品读计算，感受无价

我们不妨来算比账；如果十年中的每一项都要付报酬，该付多少呢？

1）一年365天，十年3650天，一天三餐，十年10950餐，该付妈妈多少报酬？

2）妈妈给你买了十年衣服，洗了十年衣服，该付多少报酬？

3）十年如一日，妈妈每天送你上学，接你放学，该付妈妈多少报酬？

4）十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她可贵的青春年华，又该付妈妈多少报酬？

对！这笔账算不清也无法用金钱来衡量的。因为妈妈的爱是无价的。（板书：无价）

5）师引：让我们带着对母爱的感激之情读读这份无私无价的账单，用心体会一下0的深刻内涵吧。

4、深化母爱，感悟无声（机动）

1）孩子们，老师有个问题：妈妈什么都不要，为什么还给彼得写这份账单呢？你能解答吗？（板书：无声）

2）是呀，母爱无声，面对孩子这份账单，母亲没有训斥，没有拒绝，而是巧妙地开出自己的账单，用她特殊的方式诠释着母爱的无私和无价。

3）让我们带着对母爱的感激之情再来读一读这份包含着妈妈良苦用心的账单吧。

四、抓住词语，体会悔意

1）千言万语，万语千言都藏在母亲的这份账单里，我们被这浓浓的母爱所打动，那小彼得读后心情又是怎样的呢？请同学们自己读读课文的最后一个自然段。是从哪个词知道的？

2）请同学再读读这段话，边读边用笔画画。看看你从哪些词读懂了小彼得 “羞愧万分”的心情？

3）指导朗读

a、那这几个词在读的时候应该怎么读呢？（慢些轻些。）

b、孩子们，拿起书自己先练练。要用心体会小彼得此时此刻的内心。你们谁读得最有感情，谁就是小彼得的知音。

c、谁能来试试？

d、我们每个人都有做错事时羞愧万分的感觉，女孩子们，你们能读出他羞愧的感觉吗？好，女孩子们，就让我们一起用朗读来传递彼得的心情。

e、男孩子们，你们能不仅能读出他羞愧，更能读出他的羞愧万分吗？男孩子们，就让我们一起用朗读来传递彼得的心声。

4）表达感受、抒发情感

孩子们，小彼得羞愧得通红脸蛋，他小心翼翼地把钱塞进妈妈的的口袋，此刻他内心会对妈妈说什么呢？同学们，你们能帮助他把心底最想对妈妈说的话说出来吗？

孩子你们此刻已经走进了小彼得的内心深处。可是小彼得还是十分惭愧，如果现在他就来到我们中间，站在你们面前，你想对他说些什么呢？

五、拓展延伸，升华情感

孩子们，老师相信此时此刻你的内心深处也一定涌动着许多想对自己妈妈说的话。再过一段日子就是母亲节了，就请你拿起笔写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份母亲节礼物吧！自由写，交流。（屏显：对妈妈说的话配乐《感恩的心》）

小结：孩子们，就让我们怀着一颗感恩的心，用自己的实际行动回报这伟大、无私的母爱吧！最后和老师一起读并记住这句话：母亲的爱是你今生最宝贵的财富。

六、板书

母亲的账单

爱

无私无价无声

篇7：《母亲的账单》教学设计

教材简析

《母亲的账单》是教科版三年级上册第一单元的一篇讲读课文。这一单元的主题是“亲情”。课文讲的是小男孩彼得给母亲开了一份账单，索取他每天帮母亲做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了母亲开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了母亲的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。

设计意图

“讲读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，同时渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。

教学目标：

（1）、在正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）、体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。

（3）、通过两份账单的比较，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

一、导入课题

提起母亲,你会想到那首古诗?

1、课件出示：唐代诗人孟郊写的《游子吟》

让学生跟着深情的音乐,感人的画面一起朗诵：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

2、母亲对子女的牵挂，母亲对子女的关爱都融进了密密的针线之中。一首小诗让我们真实地感受到了母亲对子女深深的爱，浓浓的情。一份普通的账单向我们演绎了一段0﹥60的感人故事。为什么会有这样一份特殊的账单呢？今天我们就来学习第2课《母亲的账单》。

二、初读自学，了解大意

1、只要我们有一双善于发现问题的眼睛，我们就会有收获。课文主要写了什么内容？——试着用“课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么”的句式，总结一下课文的内容。

下面就让我们带着问题把课文欣赏一遍。播放配乐课文朗诵。

2、同学们听得都很认真，谁愿意把自己的收获说给大家听一听.

三、再读课文，理清课文的思路

1、教师小结：我们只欣赏了一遍课文就有这么大的收获，如果我们能亲自读一遍课文，一定还会有更大的收获。

2、为了读有所获请看读书要求：（自主，合作，探究）

（1）课文一共写了几份账单，分别是谁写的？用“～～～”画出账单上的内容。

（2）我们仔细看看它们有哪些区别？

（3）引导学生理解两份账单的不同，体会其含义。（为什么0﹥60）

四、品读课文，感悟文本的内涵

每张账单的背后都隐藏着很多的秘密，要想真正揭开账单的秘密，必须反复地去读，深入地想。下面就让我们细细地读一读母子二人的账单吧。

1、课件出示句子（“小彼得的账单”）

取回生活用品 20芬尼

把挂号件送往邮局 10芬尼

在花园帮助大人干活 20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼

共计：60芬尼

（1）、古人把读书叫煮书，如果大家能把账单上的内容多读几遍，带着问题多读几遍，你会读懂彼得的账单，还会读懂彼得一个怎样的孩子。

（2）、彼得为什么要开这样一份账单？

从账单的'内容可以看出彼得是个怎样的孩子？

（读懂了彼得的账单，让我们再来看看妈妈的账单。）

2、课件出示句子（“妈妈的账单”）

为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼

为他十年中的吃喝 0芬尼

为在他生病时的护理 0芬尼

为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼

共计：0芬尼。

（1）、读妈妈账单的时候，如果我们“抓住重点词去读妈妈的账单”，我们不仅能读懂妈妈的账单，还会读懂妈妈的心。

（2）、——（为十年一直），

——读出妈妈为彼得付出的艰辛（从十年、一直，可以看出妈妈为彼得付出的时间很长，为彼得成长付出的艰辛）

——读出妈妈为彼得付出的那份沉甸甸的爱。（从4个“为”，咱们有可以体会出妈妈对小彼得的深深的爱，）

——读出妈妈的无私（从四个0芬尼，可以看出妈妈付出是不需要回报，体会妈妈爱的无私）

（3 ）师：十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造幸福的生活；十年了，妈妈为彼得的吃喝穿衣操碎了心；十年中，妈妈因为彼得的生病，四处求医日夜守护，熬红了双眼，病倒了自己；而妈妈为彼得付出的又何止这些？其实天下的父母是一样的，结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是如何照顾小彼得的。帐单上还有哪些内容没有列完？

（4）面对这样的一位妈妈，小彼得付出了多少呢，而我们又付出了多少呢？仅仅是“取回生活用品”，仅仅是“把挂号件送往邮局”，仅仅是在花园帮助大人干了点活，仅仅是彼得一直是个听话的好孩子；而妈妈呢,却付出了十年的艰辛,十年的操心,十年的担心,十年的挂心.十年……十年中，妈妈付出的太多太多，这张账单能列完吗？就是这样一张列不完的账单，妈妈却在每笔的账单的后面么都写上了无需回报的“0”芬尼。从中你能体会妈妈是一位怎样的妈妈？概括得出妈妈无私奉献（板书：伟大、无私）

（5）对比了母子二人的帐单之后，你对妈妈产生了什么一种情感，我们再来读读这份无价的帐单，读出对妈妈的赞美之情，感激之情。

3、总结：通过妈妈的账单，我们读懂了妈妈的爱是那么地伟大，那么的无私。

五、诵读感悟“羞愧”

1、那小彼得体会到母亲的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。

2、现在，你又对小彼得有什么评价呢？

（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到母亲的账单，他很快领悟到，母亲是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟母亲的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

3、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？

六、延伸拓展，升华内涵

1、我们相信，母亲这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。那么你们的妈妈爱你们吗？妈妈是怎样爱你们的？

2、情景朗诵： “有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿意用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人叫母亲，这一种爱叫母爱。为这些平凡而又伟大的母亲献上一首——《烛光里的妈妈》”

3、作为子女，应该时刻对母亲拥有一颗感恩的心，学会感恩。此时此刻你是不是有很多话要对妈妈说，有很多情想对妈妈倾诉。请你以“妈妈，我想对您说”为题，把你对妈妈的感激之情感谢之语，写出来。

七、板书设计

2、母亲的账单

彼得的账单母亲的账单

为取回生活用品 20芬妮为在她家里的幸福生活 0芬妮

为把信件送往邮局 10芬妮为他10年中的吃喝0芬妮

为在花园里帮助大人干活 20芬妮为在他生病时的护理0芬妮

为他一直是个听话的好孩子10芬妮为他一直有个慈爱的母亲 0芬妮

共计：60芬妮共计：0芬妮

母爱——伟大无私

篇8：《母亲的账单》教学设计

教学目标：

1、理解“主意、索取、羞愧”的意思

2、有感情地朗读课文

3、阅读课文、体会母爱的无私与伟大

重点：

有感情地朗读课文

难点：

读懂“母亲的账单”的内涵，体会母爱

一、课前准备、导入

在没上课前，老师想先请同学们回忆一下，在你成长的历程中，妈妈为你做过哪些让你感动，让你难以忘怀的事？

师：今天我们就通过一份特殊的账单来聆听母亲的心声（板课题）

二、品读全文、体会母爱

1、师范读：老师想给大家读一遍课文，可以吗？（交流：老师读得怎么样？）

2、生自由读：你们也可以像老师这样用自己最喜欢的方式来读课文，可以把你认为最感人、最喜欢的段落反复读一读。

师：读得这样投入，真是一群爱读书的好孩子，老师想请你们再去默读一遍课文，给课文做批注，画出你读懂的和你不懂的。

3、交流、点评（若生没有说词语方面，师可补充“小商人，索取、羞愧等词简单学习一、二、六段）[在理解词语的过程中，引导学生读文，使阅读与理解有机的结合起来]

三、过渡：

从你们刚才的体会中，我听到你们多次提到这两份账单，对他充满了兴趣，那么我们就来研究这两份账单（出示彼得列给母亲的账单）

1、指生读师：你有何感受？生：……

（若生说彼得不对，师可导“一个人付出劳动得到报酬不是理所应当吗？生……

2、我们再来看妈妈是怎么对待这件事的？（出示妈妈列给母亲的账单，指生读）交流能说说你的感受吗？生：……

3、双比交叉读两份账单，边读边比较这两份账单最大的区别是什么？同桌交流[彼得的账单指向钱，母亲的账单指向了爱，母爱是最无私的]

四、所以，小彼得读着读着，感到羞愧万分，能告诉老师此时小彼得心里会想些什么？生：……

所以，他把那60芬尼塞进了妈妈的口袋，小彼得会对妈妈说些什么呢？把老师当作彼得的妈妈，你们就是小彼得，轻声诉说好吗？

五、小结：孩子们，在这个世界上，妈妈是我们最亲最近的人，在妈妈的心目中，我们就是她的全部，就是全世界，妈妈为我们所做的一切，是一份永远也列不完，永远也无须回报的账单。

六、孩子们想一想，你们的妈妈是怎样为你无私地付出的呢？请同学们根据老师的提示，来赞美你亲爱的妈妈。（小组合作完成）

七、看得出来，同学们千言万语也诉说不完对母亲深深的爱，下面请同学们以小组为单位，选择一种你喜欢的方式表达你学完这篇课文后的感受，可以有感情地朗读，可以吟诵古诗名言，还可以说说你今晚回家准备以怎样的实际行动来报答妈妈。

八、结束：谢谢同学们，谢谢你们带给老师的精彩与感动！

篇9：母亲的账单教学设计

母亲的账单教学设计

教材简析

《母亲的账单》是本单元的主体课文，是亲情教育的好教材。课文讲述了儿子小彼得开了一份账单，向妈妈索要报酬。母亲给了小彼得60芬尼的报酬，也开了一份账单，小彼得看到母亲的账单后，十分羞愧，他感受到了妈妈无私的爱。课文从“账单”入手，以“账单”为线索，巧妙地将两位主人公结合在一起，并分别展示出他们各自不同的内心世界，突出了爱的主题，歌颂了母爱的无私、无价。

设计理念

在反复诵读文本、对比两份账单中进行朗读训练；联系生活实际，感悟母爱的无私、无价；在有感情地朗读中让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的，是不求回报的。

教学目标

1倍炼课文内容，体会母爱的无私、无价，懂得主动帮父母做事报答母爱。

2闭确、流利、有感情地朗读课文。

3比鲜11个生字，会写13个生字。

教学时间

2课时。

第1课时

一、巧设悬念，激发兴趣

1卑迨椤0>60”。

2敝室桑嚎吹秸飧鎏厥獾乃闶剑你有什么疑问?

3(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在《母亲的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么回事了。

4卑迨榭翁猓写到账字时停下来，对学生说，这个账字是一个贝字旁，说明和什么有关?(和金钱有关系)

二、初读课文，整体感知

1庇米约合不兜姆绞饺险娴囟量挝模注意生字的读音，不认识的字可查字典，也可问同学、老师，把句子读通顺。

2鼻胪学们再读课文，一边读一边想，课文讲了件什么事。

3毙∽槟诮涣骺挝牡闹饕内容。

4敝该说说主要内容。

三、研读课文，深入感悟

1敝该读课文。

2敝该读彼得和彼得母亲的'两份账单，课件出示这两份账单。

彼得的账单〖母亲的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：

为取回生活用品20芬尼

为把信件送往邮局10芬尼

为在花园里帮助大人干活20芬尼

为他一直是个听话的好孩子10芬尼

共计：60芬尼〖彼得欠他母亲如下款项：

为在她家里的幸福生活0芬尼

为他10年中的吃喝0芬尼

为在他生病时的护理0芬尼

为他一直有个慈爱的母亲0芬尼

共计：0芬尼3倍炼帘说眯锤妈妈的账单，想想他为什么会开出这样一个账单。

4逼范谅杪璧恼说ィ体会情感。

(1)用自己喜欢的方式再读读母亲的账单，说说你读懂了什么。

(2)结合自己的妈妈，想象一下10年来妈妈是怎样照顾小彼得的。(学生自由发言)

5倍员茸哦亮椒菡说ィ引导学生体会两份账单的不同。

(1)内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。

(2)时间不同：妈妈为彼得付出了10年的辛苦劳动，而彼得的付出是一天或两天。

(3)报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却分文不取，而彼得向妈妈索取60芬尼。

6倍磷詈笠桓鲎匀欢危体会小彼得的心情发生了怎样的变化。

(1)默读，用笔圈出描写小彼得动作的词。

(2)说说从小彼得的动作中，你体会出了什么。(启发学生谈出自己的看法，感受小彼得的羞愧。)

(3)有感情地读这一段。

四、有感情地朗读全文，加深对文章的理解

第2课时

一、教师范读

二、指导朗读，在读中加深感悟

指名读、分角色读、齐读，读出自己对文章的感悟，抒发对伟大母爱的情感。

三、积累内化

1蓖瓿煽挝暮蟆傲贰钡哪谌荨

2蓖瓿伞白匝〈视铩碧羁铡

3笔蹲帧

(1)自由认读。

(2)同桌互认互考。

(3)出示卡片“开火车”认读。

(4)出示卡片指名认读。

4毙醋帧

教师重点指导学生认为难写的字。

(1)“藏”：重点指导笔顺。

(2)“邮”：记准音是“yóu”，不能读成“yōu”，注意左右竖的位置。

四、教师小结

篇10：《母亲的账单》教学实录

教学目标：1、理解“主意、索取、羞愧”的意思

2、有感情地朗读课文

3、阅读课文、体会母爱的无私与伟大

重点：有感情地朗读课文

难点：读懂“母亲的账单”的内涵，体会母爱

一、课前准备、导入

在没上课前，老师想先请同学们回忆一下，在你成长的历程中，妈妈为你做过哪些让你感动，让你难以忘怀的事?

师：今天我们就通过一份特殊的账单来聆听母亲的心声(板课题)

二、品读全文、体会母爱

1、师范读：老师想给大家读一遍课文，可以吗?(交流：老师读得怎么样?)

2、生自由读：你们也可以像老师这样用自己最喜欢的方式来读课文，可以把你认为最感人、最喜欢的段落反复读一读。

师：读得这样投入，真是一群爱读书的好孩子，老师想请你们再去默读一遍课文，给课文做批注，画出你读懂的和你不懂的。

3、交流、点评(若生没有说词语方面，师可补充“小商人，索取、羞愧等词简单学习一、二、六段)[在理解词语的过程中，引导学生读文，使阅读与理解有机的结合起来]

三、过渡：从你们刚才的体会中，我听到你们多次提到这两份账单，对他充满了兴趣，那么我们就来研究这两份账单(出示彼得列给母亲的账单)

1、指生读师：你有何感受?生:____

(若生说彼得不对，师可导“一个人付出劳动得到报酬不是理所应当吗?生_____

2、我们再来看妈妈是怎么对待这件事的?(出示妈妈列给母亲的账单，指生读)交流能说说你的感受吗?生:________

3、双比交叉读两份账单，边读边比较这两份账单最大的区别是什么?同桌交流[彼得的账单指向钱，母亲的账单指向了爱，母爱是最无私的]

四、所以，小彼得读着读着，感到羞愧万分，能告诉老师此时小彼得心里会想些什么?生:_______

所以，他把那60芬尼塞进了妈妈的口袋，小彼得会对妈妈说些什么呢?把老师当作彼得的妈妈，你们就是小彼得，轻声诉说好吗?

六、孩子们想一想，你们的妈妈是怎样为你无私地付出的呢?请同学们根据老师的提示，来赞美你亲爱的妈妈。(小组合作完成)

在我难过时，妈妈——————，

在我——————，妈妈——————，

在我———妈妈————————，

妈妈，亲爱的妈妈，你是这个世界上最可爱的人。

生——————

八、结束：谢谢同学们，谢谢你们带给老师的精彩与感动!

篇11：《母亲的账单》阅读答案

《母亲的账单》阅读答案

小彼得是一个商人的儿子。有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的账单要经办。彼得往往受遣把这些账单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也已成了一个小商人。

有一次，他忽然想出了一个主意：也开一张收款账单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。

某天，妈妈发现在她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：母亲欠她儿子彼得如下款项：

为取回生活用品 20芬尼

为把信件送往邮局 10芬尼

为在花园里帮助大人干活 20芬尼

为他一直是个听话的好孩子 10芬尼共计：60芬尼

彼得的母亲收下了这份账单并仔细地看了一遍，她什么话也没有说。

晚上，彼得在他的餐桌旁边找到了他索取的报酬60芬尼。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱放进自己口袋时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。

他把账单展开读了起来：

彼得欠他的`母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼

为他十年中的吃喝 0芬尼

为在他生病时的护理 0芬尼

为他一直有个慈爱的母亲 0芬尼共计：0芬尼

1.看拼音，写汉字。

yuàn cháng niè niè

如( )以( ) ( )手( )脚

2.回答问题。

(1)小彼得帮妈妈做了哪些事?他写账单为的是什么?

___________________________________________________________________________________

(2)妈妈为小彼得做了什么?

____________________________________________________________________________________

3.妈妈给小彼得开账单的原因是( )

A.跟小彼得开个玩笑。

B.想跟小彼得要报酬。

C.只是想要小彼得明白：他做的都是应尽的职责，不该索取报酬。

4.哪些词写出了小彼得的羞愧、后悔?请抄在下面。

____________________________________________________________________________________

5.小彼得为什么在看完母亲的账单之后，会“niè手niè脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋”昵?

___________________________________________________________________________________

参考答案：

1.愿偿蹑蹑

2.(1)取回生活用品，送信件到邮局，在花园帮大人干活，听家人的话。目的：向妈妈索取报酬。(2)不要任何报酬地为他提供幸福生活，照顾他的吃喝，在他生病时护理他，一直爱着他。(意思对即可)

3.C

4.怦怦直跳蹑手蹑脚藏进小心翼翼

5.提示：羞愧，认错，体会到妈妈的爱，希望得到妈妈的谅解。 (意思对即可)

篇12：课文母亲的账单的说课稿

课文母亲的账单的说课稿

一、说教材：

我说课的内容是长教版三年级下册第9单元中的《母亲的账单》这篇课文。课文讲的是德国男孩小彼得给妈妈开了一份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的'口袋。

课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的。

二、说教学目标：

三年级的学生已经有了一定的阅读能力和自学能力，这个写他们同龄人的故事，会让他们感受到无穷乐趣；文中的人物，会让他们感到可亲；2份账单的描述，会让孩子感受到语言的魅力；而真挚感人的情感，又会让孩子受到心灵的洗礼。鉴于这些特点我确定以下教学目标：

1、认识8个生字，会写8个生字，掌握一个多音字。理解“主意、索取、羞愧”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、阅读课文，体会母爱的无私与伟大。

本课的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

三、设计理念

阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是让学生在自主阅读过程中得到锻炼和提高，本课的教学，力求体现这一理念，一切从学生实际出发，从学生的实际生活和已有经验出发，唤醒学生生活中真实的体验，激活他们生活的记忆。让阅读成为学生的个性化活动。让学生在读中多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振，让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长。在听、说、读、想中落实语文工具性与人文性的统一。

四、说教法学法：

1、朗读品味法 2、想象法 3、讨论交流法

五、教学准备：

1、课前让孩子留心生活，感受父母平时对自己的关心和爱。

2、多媒体。

六、教学过程

（一）整体感知，检查反馈

1揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。

2初读课文，随文关注生字词，提醒同学注意难写的字词，难读的语句，自主识字。

3初读课文，感知课文内容，学习概括主要内容。

4研读账单，引导想象，唤醒生活的记忆，让学生看账单想象，回忆生活中的真实，唤醒那份真挚、伟大的情感。这一设计不仅唤起了学生的情感体验，而且训练了学生的语言，注重了学生语言的积累、感悟和运用，人文性和工具性达到了完美的统一。

5自己设计作业，抒发情感，升华课文主题。

篇13：《母亲的账单》教学实录

教学目标：

1、认识“账、邮、局等8个字，会写“账、款”，会读“账单款项邮局主意索取羞愧万分塞进”等词语。

2、通过两次比较0与60的大小，体会母爱的无私与伟大。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，理解彼得写账单的原因，体会彼得羞愧万分的心情。懂得要主动帮父母做事。

教学重点：

1、会写“账、款”。

2、通过两次比较0与60的大小，体会母爱的无私、无价与伟大。

教学难点：读懂课文内容,理解彼得写账单的原因，体会彼得羞愧万分的心情。

教学过程：

一、数学计算，揭示课题。

1、亲爱的同学们，早就听说咱们三年班同学聪明得不得了，今天老师带来了两道题，有信心答对吗?(板书)

20+10+20+10= 0+0+0+0=

(教师板书60和0)谁来比较一下这两个数的大小?

2、看来咱们班同学真是名不虚传，在数学领域中，60这个数字永远都比0大，不过我相信学过今天的这一课，你一定会有不同的答案。齐读课题。(板书课题：母亲的帐单)仔细观察老师写的课题，你有什么发现?你知道贝字旁的字和什么有关?

二、初读课文，读准字词读音。

1、下面选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通顺句子，并用笔标好自然段。开始!

2、老师从书里摘录了一些大家词语，谁愿意来试着读一读。

账单款项邮局主意索取羞愧万分塞进

3、观察这些词语，有没有要求我们会写的生字?指导书写“账”、“款”。

⑴认真观察语文书中的虚宫格，说说“账”和“款”字在书写时要注意什么?

⑵认真看老师写“账”字，举起小手书空，注意观察每一个笔画在虚宫格里的占位;

⑶在写字册上写两个。

“款”：⑴仔细观察“款”字左半部分最多的笔画是什么?

⑵边看教师写边书空。

⑶在写字册上写两个。

三、通读全文，理解母爱无价。

一读彼得的账单，了解彼得是个好孩子。

1、《母亲的账单》这篇课文里出现了几份账单?这些账单上写的又是什么内容?谁愿意读课文?让我们到课文中去寻找答案。

2、(课件出示彼得写给母亲的账单)读一读彼得写给妈妈的账单，你觉得彼得是个怎样的孩子?(听话，能帮父母做事的孩子，很有经济头脑的孩子)

3、在这份账单中彼得共向妈妈索取了多少报酬?你知道60芬尼兑换成人民币是多少钱吗?(学生介绍芬尼的资料，课前布置学生搜集芬尼的资料。)

4、你认为彼得应不应该向妈妈要这3元钱?为什么?(不应该，因为父母养育了我们，不能伸手向他们要钱!)真是一群懂事的孩子!

5、十年中他只为妈妈做了账单中的这些事吗?(不是)默读课文，把表现彼得经常帮妈妈做事情的词语画下来。(你还能找到这样的词语吗?)(“一有机会、每天、往往”)能用你的朗读告诉我们吗?(指导朗读)

6、每天都看着爸爸妈妈在商店里做生意，彼得也耳濡目染，他的头脑中渐渐地也有了商人的(想法)，他想为自己的劳动索取一些(报酬)，彼得这个小商人想和谁来做第一笔生意?(妈妈)

二读妈妈的账单，感受母爱无价。

1、彼得的妈妈看到了这份特殊的账单，也想了很多，可是她一句话也没说，那她是怎样做的呢?(也给彼得写了一份账单)

2、妈妈也用商人的方式给小彼得写了一份账单。请同学们默读这份账单，结合你自己的生活实际来估算一下妈妈向彼得列举的这些款项大约值多少钱?(课件出示母亲的账单)

3、妈妈要了多少钱?0芬尼是多少?妈妈的这份总计为0芬尼的账单让你感受到了什么?(母爱无私、无价和伟大)

4、谁来读一读妈妈写的账单(指名读)，教师评价：你读得很流利，但这可是妈妈写给彼得的“十年”的账单啊!从这份账单中你觉得彼得过的是怎样的十年?(学生答是幸福的十年)，十年，是120个月，是3650天，是87600个小时，为了彼得这幸福的十年，妈妈付出了怎样的艰辛呢?你们愿意和老师合作来读一读这份沉甸甸的账单吗?

5、(播放《母亲》，课件出示账单内容)师生接读：十年幸福生活(生接)0芬尼;十年中的吃喝(生接)0芬尼;生病时的护理(生接)0芬尼;有个爱他的母亲(生接)0芬尼，共计(生接)0芬尼。

6、请同学们带着自己的感受再来轻声读母亲的这份账单。他想到了(课件出示)

瓢泼大雨时妈妈()

躺在病床上时妈妈〔〕

()时妈妈〔〕

啊,亲爱的妈妈，

是你给了我生命

给我一个家

到什么时候我也忘不了你，

我最亲爱的妈妈!

7、谁愿意带着你的感受再来读一读母亲的这份账单?读着这份饱含着母爱的账单，小彼得感到(生接：羞愧万分)再找一名同学读这份账单，读着这份沉甸甸的账单，小彼得感到(生接：羞愧万分)(教师再深情地读这份账单)，读着这份看似平常却又不同寻常的账单，小彼得感到(生接：羞愧万分)于是他(生接)悄悄地走到母亲身边，把那60芬尼塞进了她的口袋里。

8、手捧着这份沉甸甸的饱含着母爱的账单，小彼得满脸羞得通红，他把小脸藏在妈妈的怀里，羞愧地对妈妈说()，他搂着妈妈的腰红着脸说()，他扬起小脸泪流满面地说()。

9、同学们，今天回家你想为你的妈妈做点什么?(学生根据自己的情况说自己的想法)

三、总结全文、情感升华

1、学习了这篇课文，现在再来比较这两个数的大小，说说你的理解。

2、这一节课的学习，老师感受到了你们的聪明、可爱与懂事，还记得刚才你们和老师的约定吗?

板书设计：

篇14：《母亲的账单》教学实录

一、课题名称：《妈妈的账单》

二、教学目标：

1、知识技能目标：理解来两份账单的含义。

2、过程与方法：通过对比两份账单，以及说说自己的亲身经历来体会母爱的伟大和无私。

3、情感态度与价值观：树立母爱是无法用金钱来衡量的观念，懂得为父母分忧是责无旁贷的。

三、教学重点：对比两份账单，理解账单的含义，体会母爱的无私。

教学难点：懂得母爱不能够用金钱来衡量。

四、教学准备：课件

五、教学过程设计：

(一)激情导入

同学们见过账单吗?都在哪见过?(逛超市时、在餐厅吃饭时、买学习用品等等)嗯、在生活当中我们经常会看到一些账单。这节课我们就来看两份账单。有些同学疑惑了，账单我们都见过有什么好看的啊。注意了，这两份账单可不是普通的账单，为何说它不普通呢?我们一起来看看。(PPT上出示两份账单)

哦，原来是这两份账单。上节课我们学习了20课《妈妈的账单》。我们知道第一份是妈妈写给小彼得的，另外一份是?(彼得写给妈妈的)

(二)教学新课

1、初读账单、理解大意

谁来读读妈妈的这份账单?嗯，你发现了什么?账单一共有几项?分别是多少钱?共计?(师板书0芬尼)

说的很准确。谁再来读读小彼得的这份账单?从这份账单你发现了?引导可以根据前面的提问。

2、对比读账单、领会母爱的无私

看到这两份账单你发现有什么不同?(预计学生回答：钱数目不一样)师引导：只有钱数不一样吗?让我们认真的看到母亲的这份账单。第一项是?(生齐读第一项)嗯，彼得过了多久幸福生活?十天么?十个月?而是?这十年中的吃喝谁来照顾?生病时谁护理?那么相比较妈妈做的这些小彼得做的事显得?(微不足道)而母亲在账单上却只写了?(0芬尼)这说明母爱是?(无私的、不求回报的)

3、拓展延伸

老师刚刚听到很多同学为妈妈感到愤愤不平。你认为妈妈应该写多少?(预计生回答：十万、百万等)

你认为母爱只值十万?几百万?嗯、是无价的。相信无论多少钱也代替不了母亲的爱。所以我们应该珍惜。

其实啊我们每个人都有一个这样无私的母亲。谁来说说你的母亲为你做过些什么?

4、升华总结

在上课之初，老师说这两份账单是不普通的。现在学完了，谁来说说它哪儿不普通?师提示：这样的账单是随处可见的吗?所以说它是?(不普通的)

还有么?账单上一般记录着钱数目。但是妈妈的这份账单却写着(0芬尼)。零字体现了母亲什么样的爱?所以说这是一份充满什么的账单?(母爱)

篇15：《母亲的账单》教学实录

一、教材简析

这是一篇略读文，讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天为妈妈做事的报酬，可当他看到妈妈给他的那份账单时，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无声无私和物价表现得极为动人。

二、教学目标

(1)、在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

(2)、体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。

(3)、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。

三、教学重点、难点

1、重点：读懂课文内容体会人物的思想感情。

2、难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

四、课前准备：小黑板、音乐

五、课时安排：一课时

(一)、情感导入

1、背诵《游子吟》

2、导入：是啊，母爱无处不在，它缝进了游子的衣服里，它渗入了母亲为我们做的饭菜里，今天，我们要去学习一篇课文——《妈妈的账单》，看看这位妈妈的爱藏在了哪里?

3、齐读课提。

(二)、初读课文

1、初读要求：

(1)勾画出疑难词，同桌之间合作、探究，通过讨论、查工具书等方式扫除阅读障碍。

(2)用自己的话说说课文讲了一件什么事?

2、全班交流汇报

(三)、再读课文，体会思想感情。

1、思考：文中出现了几份账单?勾画出来读读。

2、板书出示两份账单，四人小组讨论，找出两份账单的区别。

3、引导学生理解两份账单的不同。

(1)内容不同：一份是儿子写给母亲的账单，一份是母亲写给儿子的账单。

(2)时间不同：彼得的账单只涉及到一天或两天，而妈妈的账单却涉及到整整十年

(3)报酬不同：彼得向妈妈索取的报酬是60芬尼，而妈妈为彼得做这么多事索取的却是0芬尼

4、拓展：让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说一位母亲十年来为儿子辛勤的付出仅仅就这四条款项吗?结合自己的实际，我们来想像一下这十年来妈妈是怎样照顾小彼得的?

5、是呀，十年来，妈妈为小彼得付出那么多，你认为这该值多少芬尼呢?(学生自由说)那这位母亲在给儿子的账单中，所要多少报酬呢?(0芬尼)是啊，孩子们，母亲为孩子全心全意地付出，从不计较报酬，这是一种用再多金钱也无法衡量的无私的、伟大的母爱啊!(板书：无价、无私)

6、让我们对比读两份账单，感受那份充满爱的账单。

7、谈体会：从小彼得和妈妈的账单中，你体会到了什么?

8、妈妈这份账单，让我们感受到了无尽的母爱，那当小彼得看到这份账单时，他有什么感受呢?(羞愧万分)哪些地方体现了小彼得的“羞愧万分”，迅速找出相关句子读读。

9、他为什么会羞愧万分呢?(学生自由说)

10、指导朗读。

11、指导看图，听范读。

12、想像：小彼得轻轻地扑到妈妈怀里会说些什么?(学生发挥想像，体会人物的思想感情)

13、是啊，妈妈仅凭这张透着爱的账单，就让小彼得羞愧万分，认识到自己行为的错误，并将索取到的报酬主动退还给妈妈，这就是一种无声的教育。(板书：无声)让我们再来读读这份良苦用心的账单。

(四)、总结深化、拓展积累

1、一位英国诗人说过：一位好母亲抵得上一百个教师，感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的、无私的、无声的，妈妈是这世上最伟大的人。让我们永远记住——《妈妈的账单》，这份爱的账单。

2、最后让我们一起诵读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱!(小黑板出示以下句子)

_我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。

_慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜?

_世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

_妈妈，你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。

(1)、学生自渎感悟

(2)、孩子们，每年五月的第二个星期天，就是天下所有母亲的节日——母亲节，今年的母亲节就在上周过去了，也许我们还没来得及甚至还不知道向我们的妈妈道一声：母亲节快乐，那么，现在就让我们把这些充满爱的语言送给我们可亲、可敬的母亲吧。(音乐《世上只有妈妈好》渲染，学生齐读，赞叹母爱)

(3)、是呀，妈妈为了我们付出了许许多多，那么，我们应该如何来汇报妈妈对我们的爱呢?(学生自由畅谈，如何以实际行动汇报妈妈的爱)

板书设计：

彼得的账单妈妈的账单母爱

取回生活用品 20芬尼为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼无价

把挂号信件送往邮局. 10芬尼为他十年的吃喝 0芬尼无私

在花园帮助担任干活 20芬尼为他生病是的护理 0芬尼无声

彼得是个听话的孩子 10芬尼为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼

共计： 60芬尼共计： 0芬尼

篇16：《母亲的账单》教学实录

一、学习目标：

1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

二、教学重难点：

重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

三、教学过程：

(一) 直接揭示课题

1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的账单》

2.看老师板书这个课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是(贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。)

3读课题。

谁来读一下课题?(谁能深情地读一读。)

齐读课题。(一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。)

你能理解“账单”的意思吗?

读了课题，你能提出什么问题?

(二)初读课文，检查字词

a.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：

1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

b.检查反馈

1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗?自己试一试。

2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳

重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音

(三) 整体感知课文

1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗?我设计了一些问题帮助你们思考：

我觉得这篇课文最有意思的地方是( )

我最喜欢的地方是( )最让我感动的是( )

这篇课文最( )的是( )。最后一个问题请你们随意填，我想听到你们与众不同的回答。

2.交流

师可以试着这样点评：你的理解可真深刻啊;有独特的体会，很欣赏你;用词很准确;你能抓住课文中最重要的内容来谈体会，真不简单;你能抓住主人公的细节来谈，很会读书啊;

(四) 教学两份账单

过渡：从你们刚才的体会中，我听到你们多次提到这两份账单，对他充满了兴趣，那么我们就来研究这两份账单。

1. 出示两份账单

2. 指名读两份账单

3. 落实“款项”：这里有一个词语出现了两次：款项，请你们读;彼得的帐单列有几条款项?妈妈的帐单也有四条款项;你知道什么是款项?是啊，这两份帐单各有四条款项。

4. 请你们默读，边读边比较这两分账单有什么区别?(想出来了可以在旁边作点记号)

5. 交流

师要引导学生：学生有可能说一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。师追问：彼得到底有没有欠他母亲钱?

报酬上的区别：

妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。

时间上的区别：

为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。

内容上的区别：

一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。

6. 是啊，母亲十年来为彼得的辛勤付出就只有这四条款项，如果我请你把这份母亲的账单列详细点，该怎么列呢?

师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时……

注意请学生说四五条

.母亲永远是那样慈爱，如果公正点，请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼?

你还能用类似的词吗?(无价)

你认为彼得的妈妈是一位怎样的人?(无私)

用一句话来概括这是一份什么账单?通过这份账单，你感受到了什么?

(五)学习最后一自然段

小彼得读着妈妈的账单，心里很不平静，他一定想了许多许多：

小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶;烧上一桌可口的小菜;妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适;妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈( )

读着读着，想起了……

小彼得的心情怎样?请在最后一个自然段中找到一个词来概括。(羞愧万分)

1. 你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗?

2. 请生说理由

3. 小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢?

4. 是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗?

(六) 总结

母爱是伟大的，母亲在平淡的生活中无微不至的关爱着自己的孩子，这种呵护轻如蝉翼，却在我们心中撑起了一个色彩斑斓的童年。母爱是无私的，母亲从来不向我们索求任何的回报，对她来说，我们健康快乐地成长就是她最大的幸福!

篇17：账单作文

账单

上学的时候，我看到我的同学在玩遥控飞机，看到遥控飞机在空中潇洒的飞行，我羡慕极了，

账单作文

。就问我的同学：“你的遥控飞机多少元。？”他撇了撇嘴，斜着小眼回答道：“150元，你也买？”

放小学生作文大全

每天辛辛苦苦的学习：50元。

共计：150元

写完后，我若无其事的走到爸爸的房间，偷偷的把它放在爸爸的床头。

第二天早上，吃过早饭，我去背书包上学的时候，发现我的书包上放着150元钱和一张纸条，纸条上这样写道：

儿子欠家里的账单如下：

你在家中的吃喝：0元。

你生病时的护理：0元。

爸妈每天辛勤的工作：0元。

共计：0元。

我读着读着，感觉到羞愧万分。蹑手蹑脚的走到爸爸的房间，把那150元钱小心翼翼的放回爸爸的床头，飞一样的跑出家门上学去。

篇18：母亲的账单教学反思优秀

我所讲授的内容是长春版小学三年级语文第九单元《母亲的账单》的第二课时，有了第一课时的学习，学生对生字、词语以及课文大意已初步掌握，这让教师讲解课文的分析做了夯实地铺垫。老师教的得心应手，学生学的也是轻松愉快。现在我就本节课的教学进行自我反思。

《母亲的账单》是一篇略读课文，整堂课下来，自己感觉按照教学目标的要求完成了教学环节。在教学中，比较成功的有以下几点：

1、教学完全符合学生的生活实际，从学生自身感知，这样学生会更好地理解文本，把握教学中教师要突出的“母爱”的'真正含义。从而真正体会亲人之间的那种爱是不可用金钱来衡量的，是伟大的、无私的、无价的。

2、开展多种教学方法相结合，通过质疑、探究、合作、讨论等，充分调动学生的积极性，相信学生，把课堂交还给学生。这也真正的体现了学生的主体作用，当然教师要起到监测的作用，整堂课学生激情高亢，对问题的剖析也有很大的作用。

3、理解母亲的爱，我选用了两种账单对比，让学生发现二者的不同，特别关注母亲账单上的0芬尼，让学生自己发现，小组合作，从而体会到母亲的良苦用心，学生发表自己的见解，感染学生回家帮助父母做一些力所能及的事。学以致用，把学习到的理论应用到生活实际。

当然，还有一些不足的地方，我主要总结两点：

1、在教学环节中，我设计了一个小练笔，让学生联系生活实际对自己的父母说些心里话，可由于在与文本对话过程中问题的解决学生的理解多种多样，教师要给予诱导，浪费了较多的时间，所以这个练笔没有应用在课堂上，而留成了课后作业。

2、板书的设计不仅应体现出逻辑性，能概括出本课的重点，还应该不失美观感。而在教学中我的板书较为紧凑，让人有种疲劳感。

以上是我对本课的教学反思，敬请批评指教！

篇19：母亲的账单中学生阅读标准答案

彼得的母亲收下了这份账单并仔细地看了一遍，她什么话也没有说。

晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他所索取的60芬尼报酬。正当小彼得如yuàn以cháng，要把这笔钱收入自己的口袋时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。

他把账单展开读了起来：

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼

为他十年中的吃喝O芬尼

为在他生病时的护理0芬尼

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼

共计：0芬尼

小彼得读着读着，感到羞愧万分！过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心niè手niè脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋。

1．看拼音，写。

yuànchángniè niè

如( )以( ) ( )手( )脚

2．回答问题。

(1)小彼得帮妈妈做了哪些事？他写账单为的是什么？

___________________________________________________________________________________

(2)妈妈为小彼得做了什么？

____________________________________________________________________________________

3．妈妈给小彼得开账单的原因是（）

A．跟小彼得开个玩笑。

B．想跟小彼得要报酬。

C．只是想要小彼得明白：他做的都是应尽的职责，不该索取报酬。

4．哪些词写出了小彼得的羞愧、后悔？请抄在下面。

____________________________________________________________________________________

5．小彼得为什么在看完母亲的`账单之后，会“niè手niè脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋”昵？

___________________________________________________________________________________

参考答案：

1．愿偿蹑蹑

2．(1)取回生活用品，送信件到邮局，在花园帮大人干活，听家人的话。目的：向妈妈索取报酬。(2)不要任何报酬地为他提供幸福生活，照顾他的吃喝，在他生病时护理他，一直爱着他。(意思对即可)

3．C

4．怦怦直跳蹑手蹑脚藏进小心翼翼

5．提示：羞愧，认错，体会到妈妈的爱，希望得到妈妈的谅解。 (意思对即可)[1]

篇20：母亲的账单中学生阅读标准答案

小彼得是一个商人的儿子。有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的账单要经办，彼得经常被派去把这些账单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。

有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款账单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。

一天，妈妈发现她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼

把挂号件送往邮局10芬尼

在花园帮助大人干活20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼

共计：60芬尼。

彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说。

晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。

他把账单展开读了起来：

彼得欠她的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼

为他十年中的吃喝0芬尼

为在他生病时的护理0芬尼

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼

共计：0芬尼。

1.彼得给妈妈的账单和妈妈给彼得的账单不一样，你认为这两份账单最大的区别是什么？2.如果你是彼得，此时此刻，面对妈妈的账单，你该说些什么？做些什么？3.如果你是妈妈，又会说些什么？做些什么？

答：1、对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

2、如果我是彼得，面对妈妈的账单，我会感到羞愧，会主动不求回报的帮妈妈做事。

3、如果我是妈妈，我会告诉彼得，因为你是妈妈的孩子，你的生命是妈妈给予的，我们是一家人，所以妈妈对你的爱不需要任何回报。

1.羞愧万分蹑手蹑脚怦怦直跳如愿以偿

2.小彼得帮妈妈做了些生活中的小事，如取生活用品、送信件到邮局等

小彼得写账单只是为了炫耀他自己在父亲的影响下似乎成了一个小商人

3.选（3）

4.羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚

5.因为小彼得从妈妈写给自己的账单里明白了母亲的对自己无私的爱与奉献以及对自己的行为感到深深的惭愧与自责。

6.读完这篇短文，我明白了世界上所有的母亲对子女的奉献都是无私的。作为子女，我们应该学会很懂事的去帮他们做一些力所能及的家务事。

篇21：《母亲的账单》语文教学反思

语文教学反思推荐度：小学语文的教学反思推荐度：语文课教学反思推荐度：语文教学反思推荐度：语文教学反思推荐度：相关推荐

《母亲的账单》语文教学反思

生活在当今这个幸福的社会里的孩子已经不知道何为幸福了。他们从生来那天就享受着衣来伸手，饭来张口的生活，从来没有想过这

饭都是从何而来，是谁每天为他们默默奉献，是谁每天殷殷期盼？孩子们认为这一切都是他们理应享受的，从来没有想到过这一针一线，一餐一饭包含的都是爱呀！所以，我利用《母亲的账单》这节语文课，对学生进行了教育。

课伊始，我自然地引入了课题：“孩子们，我们每个人都有母亲，母亲和你们之间每天都发生着不同的故事，今天我们看看这篇课文里的.这对母子之间发生了什么不寻常的故事。”

我用“不寻常”吸引了孩子们的注意力，吸引孩子发现故事如何的不寻常。当学生读文后，踊跃发言。“不寻常”是因为彼得给妈妈写了账单。”“还有个不寻常是妈妈也给彼得开了账单。”“这对母子让你有什么感觉？”“很有趣。”“那里有趣呢？”“彼得很可爱，为家里工作，还想妈妈索要报酬。”“劳动应不应该有报酬？“应该。”“那么彼得为什么不应该要报酬呢？”“每个人都应该为家里做一些力所能及的事。”“这叫什么？“我抓紧时机问，”“妈妈为家里为彼得做了那些事呢？”学生在教师的引导下，将妈妈日常生活的劳累辛苦一一叙述出来。教师继续问，“妈妈为什么要这样做？他有报酬吗？”“没有”“妈妈都这样。”“那妈妈为什么还要这样操劳？”学生沉思了，一个孩子说：“因为妈妈爱我们。”“是啊，因为妈妈有爱，也因为妈妈有义务照顾我们，照顾这个家。而我们，也有责任为妈妈，为家付出我们的劳动。”

接下来，我用缓慢低沉的声音说：“当你把新换洗的衣服满不在乎的弄脏；当你把妈妈精心准备的饭菜推到一旁；当你把新买的玩具摔坏；当你因为没得到满足而哭闹，你可曾想到，你的妈妈为你做了多少，这点点滴滴都是爱呀！”

我看到了，孩子们低下了头，有的在偷偷地擦眼睛。

篇22：《账单》读后感

有一个聪明伶俐、善学的孩子叫彼得，在一次次帮大人们整理、寄送账单中突发奇想：开一张详细的账单，向妈妈索要做一些力所能及的家务事的酬劳。当时我就觉得这个小朋友可真有趣，还挺细心、挺有商业头脑的，记得自己做过的很多事，还能折合成不同钱币数，很搞笑。

可是随着妈妈另一张账单的开出：十年来培养、照顾彼得的所有酬劳总计0芬尼。我的心情变得不好受了。

我好想对彼得说：彼得，你开始有要开账单的想法就是错误的，而你还真的开列了账单并交给妈妈，这更是错上加错呀！家人之间这种带着爱的沟通怎么能用钱来折算！不过还好，后来你觉悟了把钱又还给了妈妈，可见你还是一个知错能改的好孩子。作为一个小孩子就应该这样，在长辈们满怀责任感与爱心的批评指正下，就像幼苗要不断修剪会使其歪斜的枝杈才能长成参天大树那样，将来我们才能成长为正直的人。

我也想对彼得的妈妈说：您是我见过的最乐观，也最富民主精神的妈妈了。面对彼得如此令人有些痛心的所作所为，您不生气，也不反驳，而是如此宽容、睿智地给了彼得爱的震撼教育，让人终生难忘。

在彼得母子之间的事件中，我深深体会到：母亲所给予我们的爱是最多、最深厚的，母爱也是不求回报的。正如美国盲人歌手――史蒂维・旺德所说：“妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富于无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。”我们会在博大的母爱中茁壮成长。

篇23：《账单》读后感

“账单”的意义，大家应该都知道。可是，在我阅读的《账单》一文中，儿子布拉德却给了母亲一张账单。读了这篇文章之后，我深有感触。

《账单》主要讲了：布拉德是一个喜欢用金钱来衡量东西的小男孩，连做家务也要用金钱来衡量，于是他便给了母亲一张账单：“妈妈欠布拉德：跑腿费3美元；倒垃圾2美元；擦地板2美元；小费1美元；妈妈总共欠布拉德8美元。”妈妈看后，以同样的方式也写了一张账单给了布拉德。当布拉德打开账单时，他愣住了，账单上写：“布拉德欠妈妈：教养他0美元；在他得水痘时照顾他0美元；买衣服、鞋子和玩具0美元；吃饭和漂亮的房间0美元；布拉德总共欠妈妈0美元。”妈妈为布拉德利所做的一切都是0美元。布拉德利看到这一切时，他沉默了，因为他懂得了妈妈养育我们是多么不容易，而自己做点家务却向妈妈要酬金，太不应该了。

一开始，布拉德干了一点应该做的家务就想索取金钱，希望得到回报。而他的妈妈呢？她无私奉献了这么多，却连一分钱也不要，不图回报，任劳任怨。在我平常的生活当中，我却没有做到可以经常自愿去帮妈妈做家务、帮忙，甚至有时妈妈请我帮忙，我也不帮。有一次，妈妈忙得不可开交，他请我帮一下忙，可是我听了却依然无动于衷。可是妈妈是在为了我以及这个家才这么忙的呀！为何我不能去帮助她呢？现在想一想，我是多么不应该呀！其实，我们的妈妈也都像布拉德的妈妈一样：一直无私地为我们服务，为我们孜孜不倦、默默无闻地服务。妈妈的爱就像温暖的阳光、甘甜的雨露、清新的空气围绕在我的身边。

我们应该多去帮助和感谢我们的妈妈，因为她们所付出的，我们一辈子也无法回报。让我们学会感恩！学会感谢那无私的爱！

篇24：幸福账单作文

幸福账单作文

每当我打开那个抽屉，我就会想起那些“幸福账单”。

第一张幸福账单是雨菲的，她想给妈妈做一件裙子，我心想，雨菲可真是关心她的妈妈呀！那么就让我来想一想要怎么帮她吧，那只有一个办法最能表现出来这份心意是很的，那就是亲自动手做，星期天，我把雨菲邀请到我家，准备开始做裙子。我这一个方面还是有那么一点天赋的，我不保证做得很好，我就上网搜了一些资料，最主要的工具是布料和针线，还有见到，我们已经准备就绪，看见雨菲在哪里设计了，现在我就开始想了，哪里有不了呢？突然我次昂到了，小时候的衣服现在已经穿不下了，那么放着也是放着，还不如早点拿出来，做一条裙子呢，说干就干，现在我把一大堆衣找出来，现在可以动手了，夏天、阳光、沙滩，这是最重要的元素，我先量好的尺寸，开始动手了，用哪种淡雅的颜色最好看了，现在就按照雨菲设计的衣服来制作，我们做好了袖子，衣领，还有全身的，都弄好了，最后一项工作就是——缝纫，到了缝纫，雨菲就不给我继续做下去了，说要自己亲手做，我答应了，在这途中她不少刺到手指头，还流出了血，我就会这样子问她：“雨菲，没事吧，要不我来拿！”她就会一口拒绝我：“不用了，我没事的.，我要亲手做。”我看见雨菲脸上的大粒大粒汗珠一滴一滴往下掉，我就亲自榨了柠檬汁给她喝，我又开了空调，这她才凉爽一点，经过一天的设计，终于做好了，还亲手送给了她的妈妈。

第二个章但是我家宠物写的，有人还有一点不相信，就在几个月前，我收留了一只小狗，经过了几个星期的适应，他很快跟我们熟悉了，有一次，那只小狗跳到我的书桌上，拿出一张纸，一跳就在那纸上留下了可爱的小脚印，哦，顿时我明白了，这是小狗的幸福账单，这时又拍拍我的作业本，我顿时明白了，原来他还没有名字，我就给它取一个名字：叫做——幸福。

其实我还有好多幸福账单，都被我压在我的抽屉，还特意用一个盒子装了起来，看见那个盒子我就会想到：那个盒子里充满的是幸福！

篇25：巩固三年级上册《母亲的账单》练习题

巩固三年级上册《母亲的账单》练习题

晚上，小彼得在他的餐盘旁边看到了他所索取的60芬尼报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收入自己的口袋时，突然发现在餐盘旁边还放着一张给他的'账单。

1、这一段在全文中是段，起到的作用是()。

2.、文中表示愿望得到实现的成语是()

3、妈妈给小彼得开账单是因为;选择正确答案，在()里打上“√”。

⑴跟小彼得开个玩笑。()

⑵想跟小彼得要报酬。()

⑶只是想要小彼得明白：他做的都是应尽的职责，不该索取报酬。()

小彼得读着读着，感到羞愧万分!过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了妈妈的围裙口袋里。

1.描写小彼得动作的词语有;

____________________________。

2.写出小彼得的羞愧、后悔的词语有;

____________________________。

3.为什么小彼得在看完母亲的账单后，会“蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了妈妈的围裙口袋里”呢?

_____________________________。

4.读了短文，你想到了些什么?

_____________________________。

篇26：小学三年级《母亲的账单》教学反思

小学三年级《母亲的账单》教学反思

生活在当今这个幸福的社会里的孩子已经不知道何为幸福了。他们从生来那天就享受着衣来伸手，饭来张口的生活，从来没有想过这

饭都是从何而来，是谁每天为他们默默奉献，是谁每天殷殷期盼？孩子们认为这一切都是他们理应享受的，从来没有想到过这一针一线，一餐一饭包含的'都是爱呀！所以，我利用《母亲的账单》这节语文课，对学生进行了教育。

课伊始，我自然地引入了课题：“孩子们，我们每个人都有母亲，母亲和你们之间每天都发生着不同的故事，今天我们看看这篇课文里的这对母子之间发生了什么不寻常的故事。”

我用“不寻常”吸引了孩子们的注意力，吸引孩子发现故事如何的不寻常。当学生读文后，踊跃发言。“不寻常”是因为彼得给妈妈写了账单。”“还有个不寻常是妈妈也给彼得开了账单。”“这对母子让你有什么感觉？”“很有趣。”“那里有趣呢？”“彼得很可爱，为家里工作，还想妈妈索要报酬。”“劳动应不应该有报酬？“应该。”“那么彼得为什么不应该要报酬呢？”“每个人都应该为家里做一些力所能及的事。”“这叫什么？”我抓紧时机问，”“妈妈为家里为彼得做了那些事呢？”学生在教师的引导下，将妈妈日常生活的劳累辛苦一一叙述出来。教师继续问，“妈妈为什么要这样做？他有报酬吗？”“没有”“妈妈都这样。”“那妈妈为什么还要这样操劳？”学生沉思了，一个孩子说：“因为妈妈爱我们。”“是啊，因为妈妈有爱，也因为妈妈有义务照顾我们，照顾这个家。而我们，也有责任为妈妈，为家付出我们的劳动。”

我看到了，孩子们低下了头，有的在偷偷地擦眼睛，·如何的不寻常。