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俗世奇人作文500字

时间：2023-04-12 08:00:35 更多作文收藏本文下载本文

俗世奇人作文500字（精选21篇）由网友“hgggtvrdevwev”投稿提供，下面是小编为大家整理后的俗世奇人作文500字，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!

俗世奇人作文500字

篇1：《俗世奇人》

某日，一群八卦女生看了《俗世奇人》,兴致大发，也写了一本《班级奇人》来编排各大男生。

吾冒死窃之，现与君共享――

六春以来，一疾屡屡扰世，名曰得瑟症。此疾无药可治，华佗再世亦无救。其中，一熊姓书生中毒最深，江湖人送外号“得瑟熊”。

君看其表演：课时，先生点其立，只见他立起，左手敲其桌，右手指挥，如将军点兵。其嘴开合不停，吾等谈笑间，其已言毕。课间，吾等皆嘻笑玩闹，唯其一人，与狐朋狗友三两一聚，畅谈国事，此人雄才。

何人不服？至此，人见之，皆避而远之。

可在此乱世，又一高人横空出世，连“得瑟熊”都要避让三分，其名不祥，绰号“天才沈”。

某日背诗，有密探探出先生令吾等背之顺序，皆大喜过望。可无奈吾等算术功底极差，只能请高人出山。

其微微一笑。

不过一柱香，“天书”便大功告成。论之其复杂，计算之精密，令吾等叹为观止。此时，一人感叹：“不愧‘天才沈’之名！前有《古文观止》，后有《算计观止》啊！

叹完，皆散去，仅剩高人一人，依旧静读。”

背时，吾等因有“天才沈”之助，顺之。可仍有一名年幼者，结结巴巴。突一停，其大汗淋漓，却一字不出；反观先生，一脸怒气，令吾不寒而栗。

“笨之！乃‘山不在高，有仙则… …’也！”一石破天惊之间传来，先生怒气更甚，：“何人在此喧哗？”吾等皆摇头。独一书生，立起。此乃何人？臭名远杨之“顺嘴强”也！其何事都顺嘴，横插一脚，令人哭笑不得，可其一三好学生，先生偏爱之，从不责罚。

叹，叹。奇人何其多？

篇2：《俗世奇人》

俗世奇人说课稿

各位评委老师，各位同事：大家好！

我是今天我说课的内容是人教版八年级语文下册第四单元第20课《俗世奇人》

一、说教材

说说本课在教材中的地位

八年级语文下第四单元以民间文化为主题，所选课文涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生第20课《俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人形象从一个小角度切入，一人仅一事，却写得形神兼备，三笔两笔就能够勾画出人物的神韵借一件极富戏剧性的小事窥见小人物的大本领、大智慧语言幽默奇崛，弥漫着浓浓的津腔津味

二、说教法、学法

教法秉持着围绕目标，注重知识迁移，引导阅读，读中感悟，探究研讨，因材施教，致力于语文素养的整体提高的原则，可抓朗读，可提问，也可启发点拨

学法指导依据“三有利”原则有利于激发学生学习兴趣积极思维有利于充分发挥学生学习为主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持续发展有利于挖掘学生潜能培养学生的创新精神和实践能力学生品读课文、质疑问难，并展开讨论、合作探究

三、说教学目标

重点说说我的目标解读过程

分解《全日制义务教育语文课程标准》第二部分“课程目标”第四学段7―9年级“阅读板块”第8条：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验品味作品中富有表现力的语言”

第一步：解析内容标准和确立关键词

本条目标中的关键行为动词是：“有”“领悟”“获得”“做出”“说出”

结合第20课的内容及其主旨确定适合本科的核心概念，即：“领悟作品的内涵；做出自己的评价和体验品味作品中富有表现力的语言”

第二步：分析中心词，构建概念图

1、领悟作品的内涵

由文题《俗世奇人》可知，本篇小说的作品内涵有二

①本文写了俗世中的什么人？②写了这些俗人的什么奇事？一“俗”一“奇”，便是小说的要领泥人张，杨七、杨巴均是俗世中的平民，但是他们有才能有个性，行事言语又高于常人，用俗世奇人称之最为恰当不过了领悟作品内涵是本文的重点

2、做出自己的评价

本文的内容主要突出在一个“奇”上人物奇、情节奇这就需要在课堂上加强思维训练，引导学生对作品的内容及人物做出自己的评价这是本文的难点对于第一回合海张五的挑衅，泥人张回报奇特，用鞋上的泥捏出了一男狂气的海张五头像对于第二回合海张五对手艺人的侮辱，泥人张回报奇绝，贱卖海张五一言不发而妙招制胜杨七杨巴经营茶汤一个在内闷头制作，一个专管外场照应，配合得益把稀松平常的街头小吃干得远近闻名，真是奇妙文章选择的是典型的极富戏剧性的事情来表现人物的大本领、大智慧，需要认真揣摩这是本文的一个难点

3、品味作品的语言

本文人奇、事奇，语言也奇本文的津味十足的语言也值得学生去细细品味

本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津味”，且幽默传神，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，均简洁富有情趣品味词句，体会文章的语言风格是语文学习的一个难点

第三步：根据概念图，分解行为动词

1、领悟作品内涵应该从阅读文章内容入手，本文浅显易懂,情趣盎然,能吸引学生很好地阅读八年级学生是新课程改革的第一批受益者,接受的是新课程理念,他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点,基本学会了一点学习初中语文的方法，能够通过阅读领悟作品的内涵学生的前备经验还是充足的对于本文的作品内涵，我要求学生通过阅读文章，能够说出本文所写的是什么人，能复述出他们的奇事新课改环境下应该突出学生课堂教学中的主体地位，整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解

2、对作品进行揣摩后做出评价，在这一点，学生的前备经验是不足的新课标要求在课堂上“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法”，学习本文的方法除了自主思考之外还需要学生能够质疑探究学生可以在自主阅读和思考后将自己的感受与见解与他人进行交流，然后对本文做出合理化的评价

3、《俗世奇人》的作者冯骥才大多采用口语来讲故事，其中多处适用了天津地方方言的用词和表达方式，很好地突出了地方文化的特点和魅力例如“为嘛”“拿嘛样的吃喝把中堂大人哄得高兴”“只见人家泥人张听赛没听”这是浓郁的天津风味这一点结合已备的日常生活经验学生还是可以在文中找到本色朴素的天津方言的但是还有那些例如像泥人张“把这泥团往桌上啪地一戳”这些极富表现力的语言和符合李鸿章，杨巴个人身份的个性化语言，学生就不那么容易揣摩了，由于前备经验不足，就需要学生在教师的引导下相互交流才能对这些生动活泼的人物的语言和叙事的语言进行赏析

第四步：根据概念图，确定行为条件

初中阶段的绝大部分学生已经能够自觉得查找和收集资料，也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成因此在确定学生行为条件这一步骤，我认为领悟作品内涵这一条，鉴于学生前备经验充足，确定的行为条件是“结合课文、独立思考”而“做出自己的评价”和“品味作品的语言”这两个步骤就需要学生结合课文，收集资料、小组合作这些行为条件来完成了但是需要教师指出大的探讨方向，鼓励学生相互讨论并主动质疑，并且在其中担导读、归纳、点评的任务

第五步：根据概念图，确定行为表现程度

《俗世奇人》一俗一奇是文眼，课文中的三个手艺人既然作者冯骥才称之为奇人，则轶事多多，但作者只选择一两件典型的、极富戏剧性的事件来写，必然是情节安排的是曲折有致的学生阅读后对对俗人奇事的叙述中一定要简明完整，这样才能有助于更好的领悟作品的内涵

泥人张手艺奇，人更奇，贱卖海张五一事中虽一言不发却奇招制胜杨七制茶汤的手艺奇却没比上杨巴的嘴奇，杨巴凭着自己的一张好嘴赚的了李鸿章的赏银，也赚的了自己在天津城的威名大震这些都是俗世中奇人的独特个人魅力，需要学生在学习本文时候能作出充分细致的评价

冯骥才先生写人叙事中所体现出的运用语言的技巧，那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝这样的语言学生在课堂中也要充分细致的交流和赏析

第六步：综合上述思考，写出本课学习目标

对于学习目标和重难点的确立：初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”,“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”结合课标要求和我对本课的解读，我把本课学习目标定为：

1．能够快速阅读课文，抓住主要信息，用自己的话概括内容要点

2．了解泥人张和好嘴杨巴的独特技艺，见识他们的“奇”

3、加强思维训练，通过小组讨论合作探究，领会作品的思想内容及对人物作出自己的评价

4、赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排

5、激发学生对祖国民间传统文化的热爱之情

其中1、2是知识目标，是本文的重点，3、4是能力目标，是本文的难点，5是情感态度价值观目标。

以上就是我的说课内容，如有妥之处，请各位评委老师多指导，谢谢大家！

篇3：《俗世奇人》

打这天起，津门的古玩铺都说锅店街的裕成公买到一轴大涤子石涛的山水，水墨浅绛，苍润之极，上边还有大段题跋，尤其难得。有人说这件东西是打北京某某王府流落出来的。来卖画的人不大在行，蓝眼却抓个正着。花钱不少，东西更好。这么精的大涤子，十年内天津的古玩行就没现过。那时没有报纸，嘴巴就是媒体，愈说愈神，愈传愈广。接二连三总有人来看画，裕成公都快成了绸缎庄了。

――《蓝眼》

一天，张大力来到侯家后，看见这把锁，也看见上边的字，便俯下身子，使手问一问，轻轻一撼，竟然摇动起来，而且赛摇一个竹篮子，这就招了许多人围上来看。只见他手握锁把，腰一挺劲，大石锁被他轻易地举到空中。胳膊笔直不弯，脸上笑容满面，好赛举着一大把花儿！

DD《张大力》

南门外那些水坑，哪个坑里有嘛鱼，哪个坑里的鱼大小，哪个坑的鱼有多少条，他心里全一清二楚。他能把坑里的鱼全钓绝了，但他也决不把任何一个坑里的鱼钓绝了。钓绝了，他玩嘛？

DD《大回》

刷子李是河北大街一家营造厂的师傅。专干粉刷一行，别的不干。他要是给您刷好一间屋子，屋里任嘛甭放，单坐着，就赛升天一般美。最别不叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。倘若没这一本事，他不早饿成干儿了？

――《刷子李》

牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。

过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码，这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压。张四抽肩缩颈闭眼龇牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。”当下便涂上药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子。张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。”便回到牌桌旁。

――《苏七块》

篇4：《俗世奇人》

上课，师生问好!

师：我们都是普通人，但普通人过得并不平凡，今天，我们一起去见识几位――

生：俗世奇人

师(微笑)：大家已经预习了本文，让我们一起来看一看。

师：下列加点字注音，你会了吗?

师出示课件。

发蔫(nian1) 擅长(shan4) 绰号(chuo4)

刷浆(jiang) 难堪(kan1) 一瞅(chou3)

发怔(zheng4) 褒贬(bao1) 怵(chu4)抠(kou1)

戳(chuo1) 瓢(piao2)

师：为了加深印象，我们一起读两遍吧。

生：齐读拼音。

师(出示课件2)：请同学们解释下列词语。

生：解释词语。

发蔫：表现出精神不振。

擅长：在某方面有特长。

阔绰：排场大，生活奢侈。

天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。

发怔：发呆。

大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。

师：中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文，相信你会受到启迪。

师：请大家再浏览一遍课文，了解一下作者与主要内容。

生：浏览课文。

师：出示课件3,并简介作者。

冯骥才(1942～ )，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》

等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。

生作简要笔记。

师：刷子李和泥人张有什么共同点? -

学生讨论、交流。

师：刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。

生：自由朗读，并做适当圈画、批点，或复述故事。

师生活动：课堂剧。

两篇短文情节性较强。具有浓厚的戏剧性，教师指导学生根据课文编写课本剧或小品进行表演。学生演出后，评选出最佳剧本和最佳演员。

师：品味下面的语句。揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。

师(出示课件5)

1.有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。

(这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)

2.这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。

(“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?)

3.手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)

4.海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。

(你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。)

生讨论、交流。

师：第1句，句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝

师：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。

学生讨论、交流。

师：在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。

师：说说你周围有什么“俗世奇人”?讲一讲，让同学们听听。

生互相交流。

师介绍冯骥才《俗世奇人》一书，推荐学生课外阅读书中的其他篇目，如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》>等等。

师：本文以两位手艺人(刷子李、泥人张)的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。

篇5：俗世奇人

教学目标

1、了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的'意识。

2、了解作家。

3、学习曲折有致安排情节的结构方法。

4、熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。

重点难点

重点：体会本色朴素、幽默传神极富表现力的语言特色。

难点：学习曲折有致安排情节的结构方法。

教学课时

一课时。

教学方法

1、朗读法。知道学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂，并联系表情朗读。

[4]

篇6：俗世奇人

摄影苗，原名苗熠晨。我们班出了名的小摄影师。他长相英俊，细瘦身材。在小小的身躯下有着一双灵活跃动的手。每当他拿起那部自己精心养护的相机，活赛一株刚发芽的小苗得到了生机，而且拍的每一张照片都栩栩如生，张张让人叫绝。

更让人叫绝的是，在为你拍照时你不用疑惑他的技术，你看他的手十分熟练地操纵着快门按键，只听“咔嚓”几声响，还没等你准备好pose，一张高清的，完美的图片已在你眼前出现了。

举个例子说，只要有活动摄影苗准会在场拿起事先准好的相机整装待发。要拍好照，找他也没嘛问题！因为这是他看家的本领，想拍难看点都很难。

五下开学时的游园会上，这位热爱摄影的摄影苗放弃了自己游园的时间，为购买艺术品的同学拍照，只听“咔嚓”几声响，在选购的、指手划脚的、讨价还价的、付钱的、应和的……纷纷收入镜头中，这是嘛神奇！

人各有各的绝活，这个绝活可赛看家，但这也肯定是他日积月累的结果。摄影苗可真的是名副其实的“摄影妙”。

篇7：俗世奇人

头大脖子粗，不是老板就是火夫。我爸就是这样的一个人：胖胖的身体上顶着个圆圆的脑袋，最可爱的是他那个肉乎乎的鼻子搭配在脸上，看上去傻傻的，圆的像只小猪。我爸不是老板，但第二职业却是一位大厨。

做菜方面他可是一位厨神级别的，家里什么好吃的都由他做，什么卤牛肉、金针菇蒜蓉大虾、西湖醋鱼、清炖狮子头无论蒸炒煎炸还是炖烤焖烩样样精通，全国各大菜系能报上名的都能露一手。有时嫌弃菜品老三样还要创新花样，各类美食都几乎都翻新过一遍，中式美食创新到西式美食，有这样的老爸在家里我已经练成了专业品菜师了。

光折腾做c菜还不行，老爸还需要全家人的点赞。每次做好菜后不但要自夸一番，还要期待我和老妈给出高评分，得到夸赞后老爸更是得意，常常自诩他在家里如果称作二厨就没人敢称大厨，我和老妈只能尊称他为厨神，然后期待下一次的厨艺。

有人说有这样的大厨在家，家里人可能都会变成胖子，可现实是我和我妈体重加起来差不多等于我爸。我爸是典型的大厨+吃货，经常躺在沙发上刷手机里的小红书搜罗美食，刷到美食便起身动手，好菜做好后还要喝点小酒。

这就是我家的自恋大厨爸爸。

篇8：俗世奇人

学生课堂瞌睡，自古有之。宰予昼寝，仲尼斥曰：“朽木不可雕，粪土之墙不可圬也。”是典故，众所知也。

今有韦生，初二学生也，亦嗜睡成性。每于师慷慨陈词之际，即双手伏桌，两眼眯缝，嘴角含笑，头部频频起伏，如小鸡啄米，然下颔始终不沾双臂，又如蜻蜓点水状，甚为奇也。

其师近视，戴深度眼镜，常误其为听课心领神会而含笑、颔首，乃赞曰：“韦，听讲何其认真也!”云云。久之，方悟，其实为瞌睡状，哂之。

同窗元生亦嗜睡，然每侧首伏桌，鼾声微作，口水流臂;而或倒吸而回，复吹泡而出，汩汩作响。良久，水泡轰然炸裂，一室皆惊，既而笑声盈耳，元乃惊醒，郝然而立。

然韦甚嗜数学，课堂瞌睡，乃深夜苦学所至，每临大考，常占年级鳌头，为班争誉。师乃复赞曰：“韦，能矣哉!于梦中亦在探究数学也，故有佳绩。由此观之，瞌睡亦有学问矣，善睡者几可成仙也，不善者即虫也。元，宜多学之，不可当瞌睡虫也!”元惭愧不已。

同窗闻此，赠其雅号：韦曰“睡仙”，元曰“睡虫”。韦“睡仙”之名即由此而出也。

篇9：俗世奇人

自从学习了课文《刷子李》这一课后，我发现了自己身边也有一位“俗世奇人”。

这位“俗世奇人”不是别人，正是我的爸爸。相信大家会异口同声地说道：“为什么他是”俗世奇人“呢？”哈哈！正是因为他写的一手好毛笔字。

爸爸之所以毛笔字写得好，是因为他平时刻苦学习，每到晚上，他就会自己去练，一到这个时候，我就变成了“勤务员”：我为他烧水，然后倒水。他还说过：“水只有是自己凉好的，才是最好喝的”正是这样，才练成了这样好的毛笔字。

一天，他私密的对我说：“你想看我电脑里的文件吗？”我糊里糊涂，就随口答应了，心想：这回看你耍什么花招？但我一看，一下子就目瞪口呆：电脑里尽是书法视频和图片。唉！好吧，我认输了，请收了我这个徒儿吧！

哈！《俗世奇人》里又多了一个“奇人”：毛笔王。

篇10：俗世奇人

就在前不久，我和妈妈去购物，一出门口就看见一大群人围在商场门口不知在看什么，仔细一看，原来是一个画糖的流动小摊，人们把这个流动小摊围得水泄不通，还不时地议论着什么。

我费了九牛二虎之力好不容易挤进了人群，最后看见一个瘦瘦高高的老头儿头发花白，带着一副贺框眼镜，穿着中山装，看起来很有艺术性。

只见那位老头儿手背着腰，勺子在他的手中似乎也被授予了魔力，变成了一支栩栩如生的画笔，连这大理石板似乎也变成了一张魔力画纸。老头儿手握长勺，勺子在空中上下飞舞，跳跃自如，不一会儿，大理石板上便出现了一个惟妙惟肖的“小兔” 模样，紧接着，老头儿从皮腰带里拔出一根竹棒，往“小兔”的身上一放，用铲子把“小兔”迅速一翻，一个栩栩如生的“小兔”便成型了。

就是这样一个平常、家庭不富裕的老头儿，他却用自己勤劳的双手和独特的技艺赢得了围观人们的赞赏，难道他不可以称为“俗世奇人”吗？

篇11：俗世奇人

俗世奇人

20 俗世奇人

教学目标

1、了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。

2、了解作家。

3、学习曲折有致安排情节的结构方法。

4、熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。

重点难点

重点：体会本色朴素、幽默传神极富表现力的语言特色。

难点：学习曲折有致安排情节的结构方法。

教学课时

一课时。

教学方法

1、朗读法。知道学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂，并联系表情朗读。

2、讨论点拔法。本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜用学生自主活动、合作研究的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。

3、品读法。集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可口头评析，也可联系写简短的评析文章。

教具准备

多媒体

教学过程

一、导语设计

大家也许不会忘记那位奇巧的.雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。

二、课前口头演讲，徽剧奇人绝技

多媒体播放话剧《俗世奇人》片断。

学生讲述课前搜集的奇人高手的故事，教师也可介绍冯骥才《俗世奇人》中的其他任务，如：酒婆、张大力、青云楼主、牙医华大夫等。

三、朗读课文，整体感知文意

1、教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生循声低和，初步感知问意。

2、学生联系表情朗读，要求读出声调、预期，要读得活灵活现，声情并貌，读出单口相声的味道来。

3、学生自荐，朗读自己最喜欢的段落，其余同学评点。

教师也可示范朗读文章片断，如“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站者。”顺势作朗读知道：朗读时对于“绝活”“吃荤，亮堂”“站在大街中央”等词语则应该用降调，应读出没落、受窘的情状，还应该表现出“码头”对他们不屑一顾的神情；可辅以一定的手势动作以增强表达效果。

4、学生大声读课文，力求表现最佳水平。

篇12：俗世奇人作文500字

我最喜欢的《俗世奇人》每一个都有自己的优点，没个人都有自己的才能，一个人，并非拥有很高的学历，但是他的才能是无人能及的，是独一无二的。

读了《俗世奇人》这本书后，我觉的冯骥才老师说的好，生活是平凡的，但是不是平淡的，手艺靠的是手，手上就必须有绝活，有几个本领齐天的活神仙，比如：“刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李。”但是在这些人中我最佩服的是刷子李，因为文中刷子李的本领使我非常佩服，他一手绝活并非一两天练成，绝对是功夫，而且没有毅力和耐心是练不成的。

这使我想到现在的社会，有的一边看手机一边刷墙，刷的一点都不均匀，地面上白花花的一片，很多装修问题，都是工人不认真造成的。所以现在社会上有很多装修冲突，而刷子李和他们一比，就是天差地别，刷子李身上和地上没有一个油漆的白点，惹的他徒弟都不想信，以为他是吹牛，后来徒弟也相信了。

我也觉的刷子李非常厉害，刷子李之所以刷的那么好，都取决于他那没日没夜的练习，而且他那本领也真叫人佩服，不禁让我想到了一句话“台上一分钟，台下十年工”我们要好好的向刷子李学习，学习他那种用本领说话而不是会胡乱吹牛，技术不仅要练习，更重要的是练精，在已经学会的基础上要做的更好，用自己全部的智慧和力量，投入到一件事上。

篇13：俗世奇人作文500字

南京人喜欢吃馄饨，于是那些街头巷尾，随手捡一家，没准就是家馄饨店。这些馄饨店，大多挂着店主的名字或姓氏，也有些名字好听，店面也大，但口味的确不咋地，更没有那些小店里纯正的南京味。这不，街边下水道正对着的，是家胖嫂馄饨，里面笑着跑来跑去，又下厨，又迎客的那位，想也别想，便是那胖嫂。

胖嫂早该过了退休年龄了，但她日日不休，忙得不亦乐乎，就那精神头，丝毫没有年迈的迹象。进她的饭馆，定会收获她饱满的热情。胖嫂记得大多数进来过的食客，就像记得怎么下馄饨一样深刻，她端着那热腾腾的馄饨，乐颠颠地帮你送来，说句“啊要辣油啊”，这才是那些食客们最深刻的记忆。

她看上去那么忙，一天忙下来，必定累得不行，人都劝她请俩伙计，这不，她便下了决心，找了两个面相老实的小伙子。

可是自此，胖嫂馄饨再没有胖嫂的笑容了，大家看到的，只是两个一言不发的小伙子，端上一碗碗已经放好辣油的馄饨。

馄饨店的生意日渐冷清，可急坏了胖嫂。那日，她来到店里，碰见个老食客，一见胖嫂，老食客忙和她说，“没了你，店像没了魂，馄饨也不好吃了，大家都念你呢。”胖嫂一听，想了一整天，辞退了两个小伙子，又挂上了围裙，店里的生意甚至好过了从前，直至今天。

篇14：俗世奇人作文500字

我们班有个出了名的大胃王，人送雅称徐大胖，本名徐子言。他走起路来大摇大摆、晃来晃去的，挺着个比足球还大的肚子。但他却总给人感觉身轻如燕的样子，总是在班级里飘来飘去的。

叮铃铃！叮铃铃！上午最后一节课的下课铃响了，男生们都像脱了缰的野马般冲进洗手间，他们蜂拥而至堵得男厕所水泄不通，没错真的是水泄不通。但徐子言却不紧不慢的收拾好东西准备去洗手。只见他站在人群旁边，眼睛瞪得滴溜圆，找准时机，哧溜一下冲进了男厕所。洗好手他又哧溜一下窜出来。

说到胖必定有一张停不下来的嘴。对一个爱吃的胖子来说，吃肯定是第一位，每次吃饭他都排在第一个，这技术这绝活，别的男生只有羡慕的份，学都学不来。

望着香喷喷的饭菜，排着队想吃又吃不着，眼巴巴的看着盛饭的人还没到，真的是近在眼前，却远在天边呀！每天都会看到徐子言站在饭桶前大喊一声：今天有谁盛饭？来了来了，别急别急！两个女生跑上前去，你又不是没饭吃，猴急个什么呀！徐子言哪有这个闲心思跟她们吵，快点，我都要饿成照片了！徐子言刚拿到饭盆就去盛饭，给自己盛的饭比小山还高。

吃完后，他又马上一副准备添饭的姿势。只见他，一只脚蹬地，一只脚前伸，身子微微下弯，只等一声令下就冲出去添饭。要添的上去添！，听到这句话，果然，徐子言又排到了第一个。

吃完饭，徐子言慢悠悠地站起来，又慢悠悠地走到倒饭的地方，他没有倒饭，而是直接把饭盆放在我们的盆子之上。你没有看错，他没有剩菜剩饭，一丁点儿都没有。回到座位上的他还拍拍自己的肚子说：今天吃的挺多的。说完才擦擦自己油腻腻的嘴和桌子，开始写作业。让人忍俊不禁。

篇15：《俗世奇人》读后感500字

暑假里我读了一本冯骥才先生写的《俗世奇人》，里面有各种身怀绝技的奇人妙事，每个人都有一个外号，比如有力大无穷的张大力、有刷墙绝活的粉刷匠刷子李、手艺高超的泥人张等等。读起来非常有趣，我很喜欢这本书。

我最喜欢里面的刷子李，他的刷墙功夫超好。他每次刷墙的时候都要穿一件黑色的衣服，他的墙壁刷的非常匀称，刷完后粉末一点儿也没有掉在地上，更没有掉在黑衣服上，可见他的功夫是多么的高超。他有一个小徒弟名叫曹小三，对师傅的绝活是半信半疑。每次和师傅刷墙的时候只关注师傅身上有没有沾上粉末――终于有一日，在刷墙的时候，他发现了师傅的裤子上有一处很醒目的白点，心想是不是师傅刚才刷墙时不小心沾上的呢，原来是师傅抽烟的时候不小心把裤子烧了一个小洞，他那洁白的衬裤露了出来，看上去就像是刷墙的粉浆掉在了身上。师傅教导曹小三要好好学习本领，不要把心思放错了地方。

通过这件事让我明白了做事情要专一，不能三心二意。刷子李能有这样的绝活和他勤劳的练习是分不开的，正所谓天才不是天生的，是靠后天加倍的努力和汗水换来的。想到自己每天都是极不情愿的去练习书法和刷子李比起来我很惭愧，刷子李的故事让我改变了我对练习书法的态度，想要写的一首漂亮的书法，我必须踏踏实实的练习基本功，每天坚持练习，一定也能练就一手好书法。

篇16：俗世奇人读书笔记500字

读《俗世奇人》的“黄金指”时，我在想：黄金指是怎样的一个由来?故事里将给我们介绍怎样的奇人?作家冯骥才又给我们讲述怎样的人生道理?带着这些问题，我迫不及待地读了起来。

文中讲述了白将军分别请了钱二爷和唐四爷来他家作画，而已是坐上客的黄金指深知敌不过二人，便使了阴招，可全被两人识破便巧妙的化解了。从此白府里见不到黄金指了，却又换了两位清客。

读完这本书之后，我不禁觉得文中的黄金指实在是太小肚鸡肠了，他为了证明自己是才是最厉害，最强的。竟然不惜用歪门邪道，又阴又损，他真不是寻常之辈。这让我不由得想到了论语里的一句话：“君子坦荡荡，小人长戚戚”。

社会上也总有一些像黄金指一样小肚鸡肠的人，他们总是因为一些小事而斤斤计较，比如别人一不小心碰了一下他们，他们便会狠狠地把对方打一顿，他们还见不得别人比他们过的要好，高他们一处，心胸狭隘，要么使劲和别人攀比。甚至在他们如果要搞朋友聚会的时候，都会张罗要舍得花钱，一般都不去路边最便宜的小摊吃。

因此我们千万不要像这种小肚鸡肠的人学习，一定要做一个心胸宽广，能帮助别人的人。因为这些心胸狭隘的人，最终对他们自己也不会有什么好处，像黄金指一样，没有好果子吃。唯有像钱二爷，黄四爷这种有真才实学的人，即便遇到不怀好意的人来算计，也能从容应对，化险为夷。

“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”文中唐四爷画上题写的诗句，才是我们推崇的人生态度和高尚情操!

篇17：俗世奇人读后感500字

俗世奇人读后感500字

俗世奇人读后感

今天我们学了小说《俗世奇人》，在学习的过程中同学们兴致颇高。听过一句话“平凡的人过着不平凡的生活”，我当然是一个平凡的，没有美丽的外表，聪慧的头脑，过人的才在他的文章中有这样一段话手艺靠的是手，手上就必得有绝活有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆。

这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法”呵，瞧我笨的，直到看完他这篇文章我才恍然大悟，我少的就是那份才艺，甭说在那时候这套是种活法，就今时才华也是人不可缺少的.啊，在这时代有才华的人不怕遇不上伯乐，只怕才华比不上别人。随着社会的进步，物尽天择，强者生存，弱者淘汰，这不算残酷，这只是一个事实而已，特别是在深圳这种经济特区，满地都是人才，()不比别人强，你就会被淘汰。所以在我们这个求学的阶段要认真学点本领，业余学点特长，这样你才能在将后的社会中生存。总不能一辈子都当寄生虫，靠着父母养活吧！

其实听一个人说过这年头哪来得全才，社会要得只是人才，可这话有点邪，这年头人才辈出，社会要得又启是人才，是多才的人才。总之一句话有本领你才能活的下去。可能这话说的过了点儿，但有啥法子呢？这是个硬道理啊！

篇18：《俗世奇人》读后感500字

高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”冰心老人也说过：“读书好，读好书。”的确，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。最近我读了一本中国当代作家冯骥才的一本书，名叫《俗世奇人》。

书中所讲的是，清末民国初天津卫的市井生活为背景，每篇故事专讲一个传奇人物的生平事迹，素材均收集于长期流传的民间传说。

冯骥才，浙江宁波人，1942年生于天津，中国当代作家和画家。已出版各种作品五十余种。

《俗世奇人》中我最喜欢的就是《背头杨》。背头其实是个女的，但她喜欢把自己打扮成男生，俗话说就是“假小子”，就因为这个，她上女厕所的时候都被人叫成流氓，还有人利用她的名义去招摇撞骗，害的邻里四周都人心惶惶的。我读了这篇文章后明白了一个道理，就是什么外表，都不要轻易去改变。

我觉得跟冯骥才相比，我太渺小了，因为在冯骥才的作品中把他们演绎得活灵活现，惟妙惟肖。在他的笔下，每个人物都是鲜活的。

书是人类进步的阶梯。书让我们一起在知识的海洋里遨游，享受读书的乐趣。书让我们找到一个最好的、最忠实的朋友，它永远不会抛弃你，也不会背叛你。无论我们是在欢乐或痛苦中，书都会静静地抚慰我们的心灵。

篇19：俗世奇人读书笔记500字

我非常喜欢《俗世奇人》这本书，它太好看了。书中的语言风味独特，作者把每一个人都描写得生龙活虎，仿佛就站在我们的眼前。《俗世奇人》主要讲了天津的一些奇人趣事，比如刷墙技艺高超的“刷子李”，力大无比的“张大力”，专门辨别古玩真假的“蓝眼”等等。

在众多人物中，我印象最深的是“泥人张”。一次，泥人张在饭馆里饮酒，忽然大名鼎鼎的张五爷来了。大家都放下筷子看着他，唯独泥人张没有。张五爷刚坐下来，就和其他两个人嘲笑起泥人张来。泥人张没有生气，用左手摆弄着一团泥巴，不一会儿就捏出了一个张五爷的脑袋，比张五爷的脑袋还像张五爷，就是比较小。然后泥人张把泥人往桌上一摆，走了。张五爷对泥人张喊道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”结果第二天，几个小杂货摊上摆着一排排张五爷的泥像，摊上还都贴着张纸条，上面写着：贱卖海张五。大家都乐了起来。张五爷花了大价钱才把泥人全买走，这就是他嘲笑泥人张的后果。我看完这个故事后，哈哈大笑，同时对泥人张的手艺钦佩不已，他捏泥人的时候是那么灵活，真是心灵手巧。我平时玩橡皮泥，总是笨手笨脚，捏半天捏不出个像样的人来。我跟泥人张一比，那简直就是相差“九十万八百千里”啊!

原来，不仅是在电视、报刊上，我们的生活中也有很多与众不同的人，这些不平凡的人就在我们身边。

篇20：俗世奇人读后感500字

不懂就要问，这是我经过亲子阅读后，父亲告诉我的一个重要的道理。

亲子阅读的书目，我向父亲推荐了《俗世奇人》，这本是由冯骥才先生写的书。

俗世奇人，到底有什么奇人在老百姓中的呢?带着疑问，我走进了这本书，体会一下凡间的奇人。

摊开这本书，看完序言，走进第一个故事。“赛”，这是什么意思?我并没有理会这个所谓的“小卒”。继续看下去，又出现了一个字眼“嘛”，这又是什么意思?又一次带着满怀的疑惑，读下去。后面的文章陆续出现“赛”和“嘛”这两个字眼。“天呐!”，我暗暗想道，“我还是囫囵吞枣吧!懒得理它们了。”又硬着头皮读下去了。

我终于勉强读完了，早就盼望这个时候了。我郑重其事地把书本交给父亲，“一定要看完!一定要快一点儿看!”我三番五次地叮嘱父亲。父亲爽快地答应了。

父亲在夜晚的时候，竟把整本书看完了。我连忙跑过去，准备与他一起讨论。

“你知道‘赛’和‘嘛’是什么意思吗?”父亲突然问我这个对于我来说并不知道的问题。“不……不知道……”我小声地回答，不敢直视父亲的眼睛。“那你在这本书看到过这些字吗?”父亲又问我。“看到过。”我抬起头来。“那你读书的时候就跳过了这些字?你知道自己不晓得这些字的意思还敢跳过?不懂就要问的。”我从来没有见到过父亲那么严肃。“好，我马上去网上搜索!”我疾步走向电脑桌面前，迅速搜到了这两个字的意思。看见了答案，我恍然大悟：哦!原来“赛”和“嘛”都是天津地方土语。“赛”有“好像”“似”的意思。“嘛”有“什么”的意思。我又读了一下“赛”的句子，换上相应的意思，果然通顺!

我把自己查到的答案告诉了父亲。知道了意思，我的心情愉快了起来。

这次亲子阅读，我懂得了一条道理：不会，不懂得地方的地方一定要及时问。看书的时候也是这样，学习的时候也不例外!